Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar - IES Mar...

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PROYECTO CURRICULAR

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar

IES MAR MENOR

SANTIAGO DE LA RIBERA CURSO 2017/2018

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ÍNDICE.

1. Entorno socioeconómico y cultural. 4

2. Identificación del título 4

3. Perfil Profesional 4

3.1. Competencia General 4

3.2. Competencias profesionales, personales y socia les. 4

3.3. Relación de cualificaciones y unidades de comp etencia del Catálogo Nacional 5

4. Entorno profesional y prospectiva del título en el sector. 6

5. Enseñanzas del ciclo formativo que dan acceso al título. Convalidaciones Módulos título LOGSE y título LOE

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6. Objetivos generales del ciclo formativo. 9

7. Metodología didáctica 10

8. Criterios generales sobre evaluación, calificaci ón y promoción. 11

8.1. Sistema de evaluación y calificación 11

8.2. Perdida de la evaluación continua. 11

8.3. Programa de recuperación de contenidos y adapt ación de la evaluación para alumnos que se incorporan tarde al curso o han rectificado de forma fehaciente su actitud absentista.

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8.4. Criterios de promoción 12

8.5. Sistema de recuperación. Recuperación de evalu aciones. Recuperación de módulos suspensos.

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8.6. Ficha informativa para entregar a los alumnos a principio de curso 15

9. Atención a la diversidad 17

10. Evaluación del proceso de enseñanza y de la prá ctica docente 18

11. Actividades complementarias y extraescolares 18

12. Orientaciones acerca de los espacios específico s y de los medios y equipamientos 18

13. Plan de orientación y acción tutorial 19

14. Temas transversales 19

15. Relación del profesorado del curso 2017/2018 20

16. Anexo I. Programación didáctica de los módulos 21

16.1. Peinados y recogidos 22

16.2. Coloración capilar 44

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16.3. Cosmética para peluquería 63

16.4. Análisis capilar 86

16.5. Estética de manos y pies 110

16.6. Inglés técnico para peluquería y cosmética ca pilar 126

16.7. Formación y orientación laboral 127

16.8. Técnicas de corte del cabello 128

16.9. Cambios de forma permanente del cabello 153

16.10. Peluquería y estilismo masculino 172

16.11. Imagen corporal y hábitos saludables 199

16.12. Marketing y venta en imagen personal 228

16.13. Empresa e iniciativa emprendedora 251

16.14. Formación en centro de trabajo 252

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1. Entorno socioeconómico y cultural.

El contexto socioeconómico y cultural de la zona de San Javier, es muy favorable para el desarrollo de los objetivos de este título.

El centro de enseñanza se encuentra situado en el casco urbano del municipio, por ello resulta de fácil acceso a todas las personas que se acercan para colaborar con el alumnado en la realización de los trabajos prácticos.

Es un municipio con una población de derecho de aproximadamente 30.000 habitantes, aunque la de hecho es muy superior, produciéndose un aumento considerable entre los meses de abril a septiembre, debido al turismo de personas mayores que pasan parte del año en su segunda residencia. Esto favorece el aumento de clientela en los salones de peluquería donde nuestro alumnado deberá realizar el módulo de FCT precisamente entre los meses de abril, mayo y junio.

San Javier es un municipio con un nivel económico y cultural muy adecuado para el desarrollo profesional de estos alumnos.

El Centro mantiene numerosos convenios de colaboración para el desarrollo del módulo de FCT con empresas de la zona del Mar Menor.

Al presente Ciclo Formativo accede alumnado no sólo del municipio de San Javier, sino también de otras localidades próximas como Santiago de la Ribera, San Pedro del Pinatar, El Mirador, Los Alcázares, Torre Pacheco, Roldán, Pilar de la Horadada,… abriéndose así el abanico de posibilidades de encontrar trabajo al terminar los estudios.

2. Identificación del título. Denominación: Peluquería y Cosmética Capilar. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Imagen Personal. Referente en Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

3. Perfil Profesional. El perfil profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

3.1. Competencia General. La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y

embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

3.2. Competencias profesionales, personales y socia les. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que

se relacionan a continuación: a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su

consumo y el stock. b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos. c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

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d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas.

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptándolos a las necesidades del cliente.

i) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de manos, pies y uñas.

j) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

l) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen personal.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3.3. Relación de cualificaciones y unidades de comp etencia del Catálogo Nacional

A. Cualificación profesional completa : Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que

comprende las siguientes unidades de competencia :

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos. UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo. UC0348_2: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello. UC0349_2: Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo.

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UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello. UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote. UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

B. Cualificación profesional incompleta : Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16

de septiembre).

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.

4. Entorno profesional y prospectiva del título en el sector.

A. Entorno profesional. 1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresas de

imagen personal dedicadas a los procesos de peluquería de uso social, donde desarrolla tareas de: prestación de servicios, comercialización, aprovisionamiento, calidad, protección frente a riesgos y control de efluentes y residuos. Suelen actuar por cuenta ajena, integrándose en equipos de trabajo con personas de su mismo, inferior o superior nivel de cualificación.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Peluquero/a. – Barbero/a. – Técnico/a en coloraciones capilares. – Técnico/a en cambios de forma del cabello. – Técnico/a en corte de cabello. – Técnico/a en posticería. – Técnico/a en manicura. – Técnico/a en pedicura. – Técnico/a o agente comercial de empresas del sector. – Recepcionista en empresas peluquería. – Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.

B. Prospectiva del título en el sector o sectores. Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo

correspondiente, las siguientes consideraciones: a) El perfil profesional de este título marca una evolución hacia las competencias

relacionadas con el desarrollo de procesos de peluquería que utilizan técnicas y productos cada vez menos agresivos para el cabello, potenciando la integridad capilar. Los futuros profesionales deberán tener conocimientos de hábitos saludables y de técnicas y cosméticos de última generación.

b) Desde el punto de vista de las funciones, estas van evolucionando con las nuevas necesidades de las empresas y las demandadas del mercado, complementándose con competencias relacionadas con la calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

c) En cuanto a la tipología de las empresas, la tendencia del mercado apunta, por una parte, hacia establecimientos independientes tradicionales y, por otra, hacia

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un incremento de franquicias y agrupaciones corporativas con una política técnica y empresarial definida.

d) Se observa una tendencia del usuario masculino hacia el cuidado estético del pelo facial, resurgiendo técnicas dedicadas a realizar estos procesos. Por este motivo, se prevé el crecimiento de esta actividad empresarial asociada a un aumento en la demanda por parte de este sector, lo que introduce cambios en la formación en técnicas de peluquería, barbería y cuidados cosméticos masculinos para mejorar la atención al usuario y ofrecer mayores posibilidades comerciales.

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5. Enseñanzas del ciclo formativo que dan acceso al título. Convalidaciones entre módulos título LOGSE y título LOE.

A. MÓDULOS PROFESIONALES

Estudios LOE:

MÓDULOS PROFESIONALES

HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

ESPECIALIDAD PROFESOR/A

1º CURSO 2º CURSO

0842. Peinados y recogidos 200 6 PL 0843. Coloración capilar 250 7 PL 0844. Cosmética para peluquería 140 4 API

0849. Análisis capilar 80 3 API 0636. Estética de manos y pies (**) 130 4 PL/EST M062. Inglés técnico para peluquería y cosmética capilar

90 3 IN

0851. Formación y orientación laboral 90 3 FOL 0845. Técnicas de corte del cabello 195 9 PL 0846. Cambios de forma permanente del cabello

100 5 PL

0848. Peluquería y estilismo masculino 85 4 PL 0640. Imagen corporal y hábitos saludables (**) 100 5 API 0643. Marketing y venta en imagen personal (**)

80 4 API

0852. Empresa e iniciativa emprendedora 60 3 FOL 0853. Formación en centros de trabajo (*) 400 Total horas currículo 2000 Total horas semanales 30

(1º, 2º y 3er trimestres)

30 (1º y 2º

trimestres)

PL: PELUQUERÍA EST: ESTÉTICA API: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL. FOL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. IN: INGLÉS (*) Este módulo profesional se desarrolla en el segundo curso del ciclo formativo, en su tercer trimestre. (**) Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional

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Estudios LOGSE:

MÓDULOS PROFESIONALES

HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

ESPECIALIDAD PROFESOR/A

1º CURSO 2º CURSO

Dirección técnico-artística. 130 4 - PL Tratamientos capilares. 90 - 4 API Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la peluquería.

60 2 - PL

Cambios de color en el cabello. 180 - 8 PL Corte de cabello y técnicas complementarias. 180 - 8 PL Cambios de forma en el cabello. 230 7 - PL Peinados, acabados y recogidos. 230 7 - PL Técnicas básicas de manicura y pedicura. 60 - 3 PL Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

95 - 4 FOL

Anatomía y fisiología humanas básicas. 120 4 - API Cosmetología aplicada a la peluquería. 180 6 - API Formación y orientación laboral. 65 - 3 FOL Formación en centro de trabajo. 380 - (*) PL: PELUQUERÍA API: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL. FOL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (*): Este módulo se realizará de septiembre a diciembre o de marzo a junio.

B. Convalidaciones entre módulos profesionales de t ítulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los esta blecidos en el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar al amp aro de la Ley Orgánica 2/2006

Módulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos establecidos en LOGSE 1/1990.

Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006): Peluquería y Cosmética Capilar.

Peinados, acabados y recogidos. 0842. Peinados y recogidos. Cambios de color en el cabello. 0843. Coloración capilar. Cosmetología aplicada a la peluquería. 0844. Cosmética para peluquería. Corte del cabello y técnicas complementarias. 0845. Técnicas de corte del cabello. Cambios de forma en el cabello. 0846. Cambios de forma permanente en el

cabello. Higiene y tratamientos capilares. 0849. Análisis capilar. Técnicas básicas de manicura y pedicura. 0636. Estética de manos y pies. Anatomía y fisiología humanas básicas. Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a peluquería.

0640. Imagen corporal y hábitos saludables.

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

0852. Empresa e iniciativa emprendedora.

Formación en centro de trabajo del título de Técnico en Peluquería.

0853. Formación en centros de trabajo.

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6. Objetivos generales del ciclo formativo.

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

ñ) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen personal.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los

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protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

7. Metodología didáctica

o Impartir conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el aula polivalente y en el aula-taller. Intentando la integración de la teoría y la práctica.

o Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

o Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración para realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.

o Intentar utilizar las TIC (tecnologías de la información y comunicación) como medio de acompañamiento a las explicaciones conceptuales para facilitar y reforzar el aprendizaje.

o Buscar la participación activa del alumnado y se estimulará la participación en grupo para fomentar las relaciones como persona, el espíritu crítico, mejorar la creatividad y la habilidad manual.

o Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es autónomo. Se realizarán trabajos individuales y en grupo, voluntarios y obligatorios, según programe el profesorado*.

o Cada profesor realizará como mínimo una prueba por trimestre. o Se podrán realizar demostraciones de “reconocidos expertos” para reforzar

el aprendizaje. o Trimestralmente se realizará un seguimiento del proceso de enseñanza y

aprendizaje en el que el alumno participará de forma activa. o Respecto de los deberes en horario no escolar el Departamento acuerda

respetar la libertad de cátedra de los miembros y que los criterios para establecer los deberes (así como la naturaleza, tipo, extensión y duración) los decida cada docente.

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8. Criterios generales sobre evaluación, calificaci ón y promoción.

8.1. Sistema de evaluación y calificación. La evaluación de los módulos profesionales, será continua y se realizará

trimestralmente. Las sesiones para evaluar a los alumnos estarán integradas por el conjunto de profesores de cada curso y presididas por el tutor.

Las calificaciones se expresarán en escala numérica del 1 al 10 y sin cifras decimales. El módulo de FCT se evaluará en los términos de APTO, NO APTO o EXENTO, según proceda.

Se considerarán positivas las calificaciones numéricas iguales o superiores a 5 y por tanto serán negativas las inferiores a esta cifra.

A los alumnos que obtengan en un determinado módulo profesional la calificación

de diez, podrá otorgárseles una “Mención Honorífica”. A aquellos alumnos que hayan superado todos los módulos del ciclo, cuya nota

final sea igual o superior a nueve se les podrá conceder Matrícula de Honor”. Según se recoge en la Resolución de 28 de mayo de 2013, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Personas Adultas, por la que se regula para la Región de Murcia la Mención Honorífica y la Matrícula de Honor en la Formación Profesional del sistema educativo.

Se tendrá en cuenta de manera negativa en la calificación, el comportamiento

irrespetuoso hacia cualquier miembro de la comunidad educativa así como la inadecuada disposición frente a los módulos

Se valorará el uso de expresiones profesionales y para la atención a los clientes, la utilización de un adecuado vocabulario.

Los alumnos/as serán informados al comenzar el curso de;

o los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación, exigidos en cada módulo para su superación.

o los criterios de promoción del ciclo (ver ficha informativa para entregar a los alumnos a principio de curso).

8.2. Perdida de la evaluación continua.

o Se considerará “retraso” llegar a clase tarde hasta 10 minutos de la hora de inicio, pasados 10 minutos se considerará “falta” , respecto a la acumulación de faltas y retrasos, así como permitir o no la entrada a la clase pasados 10 minutos se seguirá lo indicado en el Reglamento de Régimen Interno.

o Los alumnos que desde el 15 de noviembre falten injustificada

documentalmente 10 días consecutivos perderán el derecho a la evaluación continua en los módulos correspondientes.

o Los alumnos con más del 30% de faltas de asistencia justificadas o no, perderán el derecho a la evaluación continua en los módulos afectados, accediendo a una evaluación extraordinaria debidamente registrada en la programación del módulo (De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El alumno que se vea implicado en esta

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situación se someterá a una evaluación extraordinaria, convenientemente programada, que será establecida de forma pormenorizada en la programación didáctica de cada uno de los módulos que conforman el ciclo formativo).

8.3. El programa de recuperación de contenidos y ad aptación de la evaluación para alumnos que se incorporan tarde al curso o han rectificado de forma fehaciente su actitud absentis ta.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas y

hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista (sin llegar a la perdida de la evaluación continua) o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, el departamento ha establecido las características del programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno que por delegación del Jefe de departamento cada profesor, para los módulos que imparta, diseñará, aplicará y tendrá incluido en su programación de aula.

Tendrá las siguientes características: o Individual para cada alumno. o Contenidos específicos atendiendo a las circunstancias (contenidos

impartidos durante su inasistencia). o Indicación de los instrumentos para su evaluación (pruebas, trabajos,…) y

el momento en el que se realizarán.

8.4. Criterios de promoción 1er curso.

Acceso evaluación extraordinaria (Septiembre): o Todos los alumnos de 1º tienen evaluación extraordinaria en Septiembre. o Se podrán realizar actividades de recuperación programadas por el

profesor/a. Acceso a segundo curso (en Junio o Septiembre) o Con todos los módulos superados. o No superados módulos cuya carga horaria semanal sea superior a 8 h. o Posible excepción, con informe de inspección, para incorporación a LOE

desde LOGSE de otra administración educativa. 2º Curso.

Acceso a F.C.T.: o Todo superado. Acceso a evaluación extraordinaria de junio: o Con cualquier módulo pendiente o En el período de Marzo a Junio, se podrán realizar actividades de

recuperación presenciales programadas por el profesor/a.

Los alumnos dispondrán de cuatro convocatorias, dos ordinarias y dos extraordinarias. En las convocatorias extraordinarias el alumno/a podrá realizar actividades de recuperación individualizadas según sean los objetivos no alcanzados, y que serán programadas por el/la profesor/a responsable de impartir el módulo profesional (ver apartado 9.5.2. recuperación de módulos suspensos).

Con el fin de no agotar las evaluaciones y calificaciones previstas, los alumnos/as o sus representantes legales podrán solicitar al Director del centro la anulación de la matrícula, o la renuncia a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de módulos profesionales. Dichas solicitudes debidamente motivadas se deberán formular al menos dos meses antes de la convocatoria que se pretende anular.

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8.5. Sistema de recuperación.

8.5.1. Recuperación de evaluaciones:

Debido a las distintas características de los módulos que componen el ciclo, en la programación de cada módulo, el profesor especificará el sistema de recuperación de evaluaciones llevado a cabo.

En cualquier caso existirá una evaluación final del modulo. Si se ha programado

una evaluación continua en la que aprobando una evaluación se recupera las anteriores, la evaluación tercera y última es la evaluación final y habrá programada una evaluación extraordinaria solo para los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua.

Si se han programado controles específicos de recuperación al finalizar la

evaluación y/o un control final, este control final puede ser el programado como evaluación extraordinaria para los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua (ver programaciones de cada módulo).

8.5.2. Recuperación de módulos suspensos:

Cada docente para sus módulos organizará un programa de recuperación para

alumnos suspensos (contendrá actividades , el momento de la realización y su evaluación ). El profesorado estará a disposición del alumnado hasta el 30 de junio para solventar dudas, dirigir actividades de recuperación o repaso, etc.

El programa será diferenciado para;

o Suspensos en evaluación junio de módulos de 1er curso . o Suspensos en evaluación septiembre de módulos de 1er curso . o Suspensos en evaluación marzo de módulos de 2º curso . o Otras posibles situaciones.

Al inicio del curso se mantendrán reuniones informativas con aquellos alumnos

que habiendo promocionado de curso deban recuperar algún módulo.

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8.6. Información a entregar a los alumnos a princip io de curso.

8.6.1. Ficha Informativa. Matrícula. Convocatorias. Asistencia y pérdida de evaluación continua. FCT.

MATRÍCULA

-3 veces máximo en un módulo, sin haber agotado las 4 convocatorias (2 en FCT). -Acreditar requisitos de acceso (y según criterios de promoción para módulos de 2º curso). -Incompatible matrícula en un módulo presencial y a distancia o en pruebas para obtención directa del título. -Alumno que va a repetir tiene reserva de plaza (si lo solicita), excepto si tiene todos los módulos suspensos. -SOLICITUD RENUNCIA A MATRÍCULA;

o Durante los primeros 15 días lectivos, no computará como haber estado matriculado. o Para FCT antes del inicio. o Solicitantes de beca o ayudas, el centro notifica la renuncia a la Consejería.

-ANULACIÓN DE LA MATRICULA POR INASISTENCIA;

o Alumnos de 1er curso, que los 8 primeros días, falten injustificada documentalmente más del 50% de las horas lectivas.

o Alumnos que hasta el 15 de noviembre falten injustificadamente o con justificación insuficiente 10 días consecutivos.

CONVOCATORIAS

o 2 convocatorias/curso/módulo. o 4 convocatorias máximo para un módulo. o 2 convocatorias máximo para FCT (en mismo o distinto curso).

-SOLICITUD RENUNCIA A CONVOCATORIAS;

o Justificación documental de motivos (enfermedad, obligaciones personales o familiares y desempeño de un trabajo).

o 2 meses antes de la evaluación final del modulo/s. -SOLICITUD CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA;

o Con 3 ó menos módulos para titular (además de FCT y/o Proyecto). o Justificación documental de motivos. o Plazo de 15 de junio a 30 de septiembre (hasta 30 octubre en régimen modular). o Con 3 módulos pendientes, agotadas sus convocatorias y no puede acceder a 2º curso.

ASISTENCIA Y PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA;

-Pierden el derecho a la evaluación continua y acceden a una evaluación extraordinaria. o Alumnos que desde el 15 de noviembre falten injustificadamente o con justificación insuficiente 10 días

consecutivos o Alumnos con más del 30% de faltas de asistencia justificadas o no.

FCT

-Se realiza en el 3er trimestre de 2º curso (en caso de no haber podido acceder en ese periodo el curso anterior lo realizará el 1er trimestre del curso siguiente). -Solicitud aplazamiento realización y evaluación FCT (no realizarla o realizarla en un periodo ampliado);

o Justificación documental de motivos (enfermedad, obligaciones personales o familiares y desempeño de un trabajo).

o 10 días antes del inicio de la FCT (el Director resolverá en 5 días). o Si el periodo ampliado implica cambio de curso académico, debe realizar nueva matricula para FCT y proyecto.

CONVALIDACIONES

o Plazos de solicitud, hasta el 30 de noviembre (Resolución 2 noviembre 2010).

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8.6.2. Ficha informativa. Criterios de promoción y fechas de convocatorias

PROMOCIÓN:

1er curso. Acceso evaluación extraordinaria (Septiembre):

o Todos los alumnos de 1º tienen evaluación extraordinaria en Septiembre.

o Se podrán realizar actividades de recuperación programadas por el profesor/a.

Acceso a segundo curso (en Junio o Septiembre) o Con todos los módulos superados. o No superados módulos cuya carga horaria semanal sea superior a 8

h. o Posible excepción, con informe de inspección, para incorporación a

LOE desde LOGSE de otra administración educativa. 2º Curso.

Acceso a F.C.T.: o Todo superado.

Acceso a evaluación extraordinaria de junio: o Con cualquier módulo pendiente o En el período de Marzo a Junio, se podrán realizar actividades de


Para los alumnos de 2º Curso de estudios LOGSE.

Acceso a F.C.T.: o Todo superado. o Un módulo pendiente de primer o segundo curso.

Acceso a evaluación extraordinaria de junio: o Con cualquier módulo pendiente o En el período de Marzo a Junio, se podrán realizar actividades de


FECHAS CONVOCATORIAS:

Situación Fecha convocatoria

1. Alumnos de 1er curso Ordinaria: Junio

Extraordinaria: Septiembre

2. Alumnos de 2º curso 3. Alumnos de 2º curso con algún módulo pendiente del curso anterior

Ordinaria: Marzo Extraordinaria: Junio

4. Alumnos en FCT (Marzo - Junio ó Septiembre –Diciembre) 5. Alumnos LOGSE que para titular tienen pendiente FCT (Marzo - Junio ó Septiembre -Diciembre) y/o un módulo de 1º ó 2º

Al término de la FCT

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9. Atención a la diversidad. En el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla hay que considerar la

diversidad real que existe en un grupo-clase aparentemente homogéneo. El alumno aprende de modos, formas y ritmos diferentes.

Se plantea el aprendizaje de las materias como un aprendizaje abierto, adaptable a situaciones diferentes y a ritmos diversos dado la heterogeneidad del alumnado.

Con la intención de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del ciclo y observando el “catálogo de actuaciones generales y medidas ordinarias y específicas de respuesta educativa a la diversidad del alumnado” establecidas por la Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el Plan de Atención a la Diversidad de los Centros Públicos y Centros Privados Concertados de la Región de Murcia, se podrán aplicar las siguientes medidas de apoyo ordinarias (estrategias organizativas y metodológicas aplicadas a un alumno o grupo en las aulas para facilitar la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo del ciclo):

b.1. Los métodos de aprendizaje cooperativo. b.2. El aprendizaje por tareas. b.3. El aprendizaje por proyectos. b.4. El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo. b.5. El aprendizaje por descubrimiento: basado en problemas, proyectos de

investigación, etc. b.6. El contrato didáctico o pedagógico. b.7. La enseñanza multinivel. b.8. Los talleres de aprendizaje. b.9. La organización de contenidos por centros de interés. b.10. El trabajo por rincones. b.11. Los grupos interactivos. b.12. La graduación de las actividades. b.13. La elección de materiales y actividades por p arte del profesorado en

función del grupo. b.14. El refuerzo y apoyo curricular de contenidos trabajados en clase,

especialmente en las materias de carácter instrumental. b.15. El apoyo en el grupo ordinario, siendo éste al profesorado, al alumnado o al

grupo-aula. b.16. La tutoría entre iguales. b.17. La enseñanza compartida o co-enseñanza de dos profesores en el aula

ordinaria. b.18. Los agrupamientos flexibles de grupo. b.19. Los desdoblamientos del grupo. b.20. La utilización flexible de espacios y tiempos en la labor docente. b.21. La inclusión de las tecnologías de la informa ción y la comunicación en

el trabajo diario de aula. b.22. Las redes de colaboración y coordinación del profesorado para el diseño de

proyectos, programaciones y para el seguimiento y evaluación del alumnado. b.23. La orientación para la elección de materias optativas más acordes con los

intereses, capacidades y expectativas de los alumnos. b.24. Las estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación y

participación de los alumnos con necesidades educat ivas especiales que precisen un apoyo intenso y generalizado en todas l as áreas: la estimulación multisensorial, la programación por en tornos, la

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estructuración espacio-ambiental, la planificación centrada, la comunicación aumentativa y alternativa.

b.25. Cuantas otras estrategias organizativas y curriculares favorezcan la atención individualizada del alumnado y la adecuación del currículo con el objeto de adquirir las competencias básicas y los objetivos del curso, ciclo y/o la etapa.

Estas estrategias organizativas y metodológicas remarcadas en negrita serán las

que se aplicarán desde nuestro departamento y han de ser contempladas en las programaciones docentes y unidades didácticas.

10. Evaluación del proceso de enseñanza y de la prá ctica docente. Además del aprendizaje del alumnado, evaluaremos lo s procesos de

enseñanza y la práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. Así mismo se revisarán y evaluarán las programaciones docentes y el desarrollo del currículo .

Esta revisión y evaluación se llevará a cabo a lo largo del curso: o Al inicio de curso cada profesor revisará las programaciones de los

módulos que vaya a impartir observando la generalidades de este proyecto curricular,

o En las reuniones de departamento mensualmente se revisará su desarrollo ,

o Con los alumnos trimestralmente se realizarán debates, encuestas o cualquier otro medio de recogida de información relacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje , como los cuestionarios que desde jefatura de estudios se elaboran para este fin.

Los elementos de la programación que se evaluarán a principio de curso serán los

siguientes: o Oportunidad en la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a

lo largo de los módulos profesionales. o Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos

para uso de los alumnos. o Adecuación de los criterios de evaluación y calificación.

11. Actividades complementarias y extraescolares po sibles. El departamento suele colaborar en actividades relacionadas con el ámbito

profesional de la Imagen Personal programadas en nuestro propio centro y desde entidades diversas como ayuntamiento, casas comerciales, siendo muy difícil concretar los eventos que programarán cada curso, su contenido y sus fechas.

De manera general y observando la trayectoria de actividades realizadas en los cursos anteriores, se podrán realizar las siguientes actividades:

� Asistencia a eventos relacionados con la Imagen Personal; ferias de muestras,

conferencias, concursos, programas de TV, obras de teatro… � Demostraciones técnicas o cosméticas relacionadas con la Imagen Personal. � Visitas a casas comerciales especializadas en nuestro sector. � Recepción en nuestras aulas de personal especializado en temas de la Imagen. � Jornadas de puertas abiertas. � Visitas a fábricas de cosméticos de peluquería y estética. � Visita a la institución ferial alicantina JESAL; Salón de Estética, Cosmética,

Belleza y Peluquería.

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12. Orientaciones acerca del uso de los espacios es pecíficos y de los medios y equipamientos.

Las aulas desplazadas del IES Mar Menor, donde se imparten estas enseñanzas,

cuentan con los siguientes espacios:

� Un aula-taller de peluquería de 110m² de superficie, preparada para acoger veinte puestos de trabajo, dotada de medios audiovisuales.

� Un aula-taller de estética de 55m² de superficie, dotada de medios audiovisuales.

� Un espacio anexo con una superficie de 55 m2 que hace las funciones de departamento, con un pequeño almacén de unos ocho metros cuadrados aproximadamente.

� Un aula polivalente de 55 m², donde se imparten los módulos de carácter teórico, dotada de medios audiovisuales. Este espacio es una dependencia situada en el piso superior, que de forma provisional y con posibilidad de renovación cada curso, cede el Centro de Educación de Personas Adultas.

13. Plan de orientación y de acción tutorial. Dicho Plan queda recogido en la programación del Departamento de Orientación

del centro.

14. Temas transversales. Los temas transversales cuyos contenidos son más idóneos para trabajarlos a la

vez que se tratan los temas específicos de los módulos formativos que constituyen el ciclo de grado medio de Peluquería, son la educación en materia de comunicación, educación moral y cívica, educación ambiental, educación para la salud, educación para la igualdad de oportunidades, educación para la paz y educación sobre consumo.

Aspectos interesantes a trabajar en los distintos temas transversales serán:

o Educación en materia de comunicación: los conocimientos teórico-prácticos se impartirán haciendo uso de la aparatología y útiles específicos de peluquería, alternando con clases magistrales en donde priman los materiales impresos y recobran importancia los lenguajes y medios audiovisuales, posibilitando una formación integral del alumnado.

o Educación moral y cívica: el profesional de la peluquería debe presentar una disposición de ánimo acorde con la honestidad y la moral, así como comprensión y respeto de los deseos del cliente.

o Educación ambiental y sobre consumo: se mostrarán iniciativas responsables en actividades como la reutilización y el reciclaje de los desechos, la no contaminación, el ahorro de recursos básicos que son escasos o que corren peligro de agotamiento, así como leer e interpretar críticamente los mensajes publicitarios.

o Educación para la salud: el profesional de la peluquería concienciará a sus clientes a la hora de formar opinión sobre la importancia de mantener hábitos de salud que son imprescindibles para tener una buena calidad de vida.

o Educación para la igualdad de oportunidades: se plantearán experiencias que motiven y refuercen la confianza de las chicas sin que signifiquen ignorar la discriminación a que son sometidos los chicos quienes socializados en valores dominantes que les benefician socialmente, les impone las carencias de los valores femeninos en lo personal.

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o Educación para la paz: incidiendo en la armonía interior de nuestros alumnos/as como personas, sólo así formaremos unas generaciones que asuman con responsabilidad esta tarea tan ardua y que les ayuda en el trato con sus clientes, mostrando respeto y gusto por satisfacer las demandas ajustadas a las necesidades de las personas.

15. Relación del profesorado del curso 2017/2018.

HORAS SEMANALES MÓDULOS PROFESIONALES

1º CURSO 2º CURSO

PROFESOR/A

LOE 0842. Peinados y recogidos 6 Rosa Mª Olmedo 0843. Coloración capilar 7 Honorato Pastor 0844. Cosmética para peluquería 4 Lorena Cabrera 0849. Análisis capilar 3 Lorena Cabrera 0636. Estética de manos y pies (**) 4 Honorato Pastor M062. Inglés técnico para peluquería y cosmética capilar 3 Diana El Azem

0851. Formación y orientación laboral 3 Fernando López 0845. Técnicas de corte del cabello 9 Honorato Pastor 0846. Cambios de forma permanente del cabello

5 Rosa Mª Olmedo

0848. Peluquería y estilismo masculino 4 Rosa Mª Olmedo 0640. Imagen corporal y hábitos saludables (**)

5 Lorena Cabrera

0643. Marketing y venta en imagen personal (**)

4 Lorena Cabrera

0852. Empresa e iniciativa emprendedora 3 Fernando López 0853. Formación en centros de trabajo (*) Lorena Cabrera Total horas semanales 30

(1º, 2º y 3er trimestres)

30 (1º y 2º

trimestres)

(*) Este módulo profesional se desarrolla en el segundo curso del ciclo formativo, en su tercer trimestre. (**) Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional

Durante los meses de septiembre y parte de octubre la revisión de Proyecto Curricular ha sido realizada por todos los profesores.

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16. ANEXO I

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16.1. PEINADOS Y RECOGIDOS

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Nº 0842:

PEINADOS Y RECOGIDOS (LOE)

Profesora: Rosa Mª Olmedo Peinado

Curso 2017/2018

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ÍNDICE

1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Peinados y Recogidos”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Peinados y Recogidos”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Selección del peinado y recogido. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 2: Preparación de la zona de trabajo. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 3: Realización de la higiene y el acondicionamiento capilar. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 4: Realización de peinados y acabados del cabello. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 5: Realización de recogidos del cabello. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 6: Colocación de pelucas y extensiones. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales.

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Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 7: Determinación de las pautas de mantenimiento del peinado y recogido. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.

5. Secuenciación / Temporalización / Plan Trimestral.

6. Contenidos Básicos.

7. Metodología.

8. Evaluación:

8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 8.2. Criterios de calificación. 8.3. Criterios de recuperación. 8.4. Programa de recuperación de la evaluación final ordinaria. 8.5. Programa de recuperación para alumnos matriculados en segundo curso con el

módulo pendiente. 8.6. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación. 8.7. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación continua por

faltas de asistencia.

9. Materiales y recursos didácticos.

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1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDU LO PROFESIONAL “PEINADOS Y RECOGIDOS” a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos. j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Módulo profesional: Peinados y recogidos

Código: 0842

Ciclo formativo: Peluquería y Cosmética Capilar

Grado: Medio

Familia Profesional: Imagen Personal

Duración: 200 horas

Curso: 1º

Especialidad del profesorado: Peluquería

Cuerpo: Profesores Técnicos de Formación Profesional

Tipo de módulo:

Asociado a las unidades de competencia: UC0349_2: Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo. UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

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p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S VINCULADAS AL MÓDULO “PEINADOS Y RECOGIDOS”

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y

el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

1. CONTENIDOS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Selección del peinado y recogido. (Tiempo estimado 12 horas) Contenidos Conceptuales:

Técnicas de análisis morfológico facial y corporal, relacionándolos con los peinados y recogidos.

Morfología del cabello: tipos y formas del cabello.

Factores que repercuten en el peinado.

Características: calidad, grosor, cantidad, distribución, tipo, longitud, color, implantación y propiedades, entre otros.

Otros factores que repercuten en el peinado: tipo de corte, alteraciones del tallo capilar, estilos personales.

Tipos de peinado. Clasificación. Características: según óvalo, evento y circunstancias personales, sociales y laborales, corte y longitud del cabello, entre otros.

Tipos y formas de recogidos. Clasificación. Características: según posición del recogido (alto, bajos y medios), técnica empleada, estilos (clásicos y actuales), acto social (novia, madrina, otros). El semirecogido (formas y tendencias).

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Distintos estilos y tendencias, relacionados con los tipos de peinados y recogidos.

Análisis de las fuentes documentales: revistas técnicas, fotografías, muestrarios, books, medios informáticos. Webs. Influencia del cine y de la televisión.

Contenidos Procedimentales:

Relación entre análisis morfológico facial y corporal con los peinados y recogidos.

Identificación de las características del cabello y su relación con el peinado.

Identificación de la repercusión de otros factores, como tipo de corte, alteraciones, estilos y otros, en la selección del peinado.

Clasificación de los peinados según el tipo de evento y circunstancia, tipo de óvalo y longitud del cabello.

Relación entre los distintos estilos y tendencias con los tipos de peinados y recogidos.

Aplicación de los métodos para la determinación de las tendencias en peinados y recogidos, a través de fuentes documentales.

Identificación de las formas y tendencias en los recogidos.

Identificación de los métodos de análisis de necesidades y demandas de los usuarios y las usuarias.

Preparación del trabajo caracterizando los medios necesarios.

Detección de las demandas y las necesidades del usuario.

Elaboración de propuestas de peinado y recogido. Contenidos Actitudinales:

Cuidado y método en el plan de trabajo.

Tolerancia y respeto hacia las opiniones y trabajos de los demás.

Predisposición para el trabajo en equipo, colaboración con compañeros que precisen ayuda.

Interés por el aprendizaje y la adaptación a nuevas tecnologías. Resultados de aprendizaje: Selecciona el tipo de peinado y recogido, relacionando las características del cabello con la morfología del usuario. Criterios de evaluación: a) Se han relacionado los tipos de óvalo y siluetas con el peinado adecuado. b) Se han relacionado los tipos de recogido con el análisis morfológico y capilar. c) Se han diferenciado las características del cabello y su relación con el peinado. d) Se ha identificado la repercusión de otros factores, como el tipo de corte, alteraciones, estilos y otros, en la selección del peinado. e) Se han clasificado los peinados según el tipo de evento y circunstancia, tipo de óvalo y longitud del cabello. f) Se han establecido las formas y tendencias en los recogidos. g) Se han aplicado métodos para la determinación de las tendencias en peinados y recogidos, a través de fuentes documentales. h) Se han identificado los métodos de análisis de necesidades y demandas de los usuarios. i) Se han diseñado propuestas para procesos de peinado y recogido.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Preparación de la zona de trabajo. (Tiempo estimado 8 horas) Contenidos Conceptuales:

Equipos térmicos. Clasificación: secador de mano y casco, tenacillas y planchas, entre otros. Características, efectos en la fibra capilar e indicaciones. Técnicas de mantenimiento.

Útiles y herramientas. Tipos: moldes (rulos y bigudíes), elementos de sujeción (pinzas, picas y horquillas) y utensilios para peinar (peines, cepillos). Características, material de fabricación e indicaciones. Mantenimiento.

Complementos para los recogidos y peinados: tipos y características: peinetas, flores, bisutería, mantillas, tocados, sombreros.

Materiales de protección: toallas, capas, guantes.

Cosméticos. Criterios de selección de acondicionadores, texturizantes, fijadores y brillos. Pautas de manipulación e indicaciones


Selección de los aparatos generadores de calor en función del proceso.

Identificación de los útiles y las herramientas empleados en los peinados y recogidos.

Selección de los moldes en función del efecto deseado.

Selección de adornos y otros complementos.

Organización del lugar de trabajo: distribución de los medios y materiales en el tocador y en el mueble auxiliar de peluquería.

Aplicación de técnicas de higiene y desinfección de útiles, mobiliario y aparatos.

Realización de las pautas de la limpieza de los útiles después del uso. Contenidos Actitudinales:


Respeto a la normativa y legislación vigente de seguridad e higiene.

Respeto por los protocolos de seguridad e higiene.



Interés por la mejora del servicio prestado, asistiendo a clase con puntualidad, contando con todo el material necesario, cuidando que los útiles se encuentren en buen estado de limpieza y uso, presentando una imagen personal óptima.

Resultados de aprendizaje: Prepara la zona de trabajo, caracterizando los medios necesarios e identificando las pautas para su mantenimiento. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los aparatos generadores de calor en función del proceso. b) Se han caracterizado los útiles y las herramientas empleados.

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c) Se han seleccionado los moldes en función del efecto deseado. d) Se han establecido las pautas de mantenimiento de aparatos, útiles y complementos. e) Se ha justificado el uso de adornos y otros complementos. f) Se han establecido los criterios de selección de los cosméticos. g) Se han seguido las pautas de la limpieza de los útiles después del uso. h) Se han colocado los medios necesarios en el tocador y área de trabajo. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Realización de la higiene y el acondicionamiento ca pilar. (Tiempo estimado 12 horas) Contenidos Conceptuales:

El espacio de higiene capilar. Mobiliario. El lavacabezas y el sillón: características, higiene y mantenimiento. Criterios de ubicación y retirada de productos y lencería.

Criterios de selección de lencería. Posiciones anatómicas del usuario y el profesional en la higiene capilar.

El proceso del lavado capilar. Operaciones previas.

Criterios de selección de cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar en función del tipo de cabello y técnicas posteriores. Pautas de manipulación e indicaciones de los cosméticos y el material.

Bases fundamentales de la técnica de lavado: fases y pautas de aplicación. El agua en el proceso de lavado: el caudal y la temperatura.

Técnicas de masaje capilar en el proceso de higiene: parámetros, intensidad, ritmo, zona y tiempo. Movimientos que favorecen la emulsión de la suciedad.

Técnicas de acondicionamiento capilar. Factores que determinan la selección de cosméticos y medios.

Técnicas complementarias: descripción y pautas de aplicación. La relajación a través del masaje y uso de aceites esenciales.

La higiene capilar a lo largo de la historia. Contenidos Procedimentales:

Preparación del lavacabezas y del sillón en la higiene capilar.

Acomodación y preparación del usuario en el lavacabezas.

Identificación de las características capilares relacionadas con el proceso.

Selección de cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar en función del tipo de cabello y técnicas posteriores.

Identificación de las pautas de manipulación de los cosméticos.

Descripción de las posiciones ergonómicas de usuario y profesional durante la higiene capilar.

Identificación de las fases y aplicación de la higiene y el acondicionamiento capilar.

Realización de las maniobras de masaje para la limpieza del cabello y cuero cabelludo.

Aplicación del tipo de acondicionamiento capilar en función del servicio posterior.

Aplicación de técnicas complementarias y sensoriales en la higiene capilar. Contenidos Actitudinales:

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Respeto por la normativa y legislación vigente en la higiene y el acondicionamiento capilar.

Interés por la adaptación a las características de cada persona.



Interés por ampliar conocimientos colaborando y asistiendo a actividades relacionadas con la profesión, participando de las actividades complementarias y extraescolares que se programen desde el departamento.


Resultados de aprendizaje: Realiza la higiene y el acondicionamiento capilar, seleccionando los cosméticos en función del tipo de cabello. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los requisitos del lavacabezas y del sillón. b) Se ha acomodado al usuario en el lavacabezas. c) Se han seguido las pautas de manipulación de los cosméticos. d) Se han justificado las posiciones ergonómicas de usuario o usuaria y profesional durante la higiene capilar. e) Se han establecido las fases y pautas de aplicación. f) Se han realizado las maniobras de masaje para la limpieza del cabello y cuero cabelludo. g) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características del cabello. h) Se ha especificado el tipo de acondicionamiento capilar en función del servicio posterior. i) Se han aplicado técnicas complementarias y sensoriales en la higiene capilar. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Realización de peinados y acabados del cabello. (Tiempo estimado 66 horas) Contenidos Conceptuales:

Operaciones previas al peinado: las particiones y los cosméticos protectores y facilitadores del peinado. Criterios de selección y aplicación.

Técnicas de cambios de forma por calor: características y procedimiento de ejecución (descripción, secuenciación y modo de realización). Moldeados y alisados térmicos. Criterios de selección de aparatos de secado y útiles. Parámetros: temperatura, dirección, zona de inicio, grosor de la mecha, volumen en raíz y volumen de puntas, entre otros.

Técnicas de cambios de forma por humedad: moldeados al agua (anillas y ondas al agua). Características y procedimiento de ejecución.

Técnicas de cambios de forma mediante moldes. La técnica del marcado.

Técnicas auxiliares de peinados. Tipos (cepillado, cardado y ondas).

Técnicas asociadas al peinado. Tipos (crepado, batido, pulido y otros).

Elementos que influyen en la realización de un peinado. Pautas generales para la preparación del proceso del peinado.

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Técnicas de acabados: efecto mojado, lacado y natural, entre otros. Contenidos Procedimentales:

Preparación, acomodación y protección del usuario en el tocador.

Realización de las operaciones previas y particiones del cabello en función del peinado.

Selección de los aparatos generadores de calor, y de las técnicas de secado y marcado en función del tipo de peinado.

Realización de las técnicas de secado y marcado en función del tipo de peinado.

Realización de anillas y ondas al agua.

Realización de montajes con rulos para efectuar un marcado.

Combinación de técnicas auxiliares y asociadas para la elaboración del peinado.

Realización de técnicas de acabados con el tipo de peinado. Características y procedimiento de ejecución.

Realización del peinado combinado con posticería. Contenidos Actitudinales:

Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.

Interés por atender y adaptarse a las necesidades del usuario, mostrando discreción, tacto y amabilidad en el trato con los compañeros, profesores y especialmente con los modelos que acudan al taller.

Interés por la mejora del servicio prestado, asistiendo a clase con puntualidad, contando con todo el material necesario y presentando una imagen personal óptima.

Orden en la colocación de productos en la realización de peinados y acabados.


Organización y limpieza en el entorno, los útiles y las herramientas de trabajo.




Mostrar iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas, poniendo en marcha mecanismos para su corrección. Observando al modelo durante la ejecución de las técnicas con el fin de detectar posibles errores o insatisfacciones.

Resultados de aprendizaje: Realiza peinados y acabados del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final esperado. Criterios de evaluación: a) Se han determinado las operaciones previas y particiones del cabello en función del

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peinado. b) Se han establecido las características de las distintas técnicas de cambio de forma. c) Se han seleccionado los parámetros de los aparatos generadores de calor. d) Se ha seleccionado la técnica de secado en función del tipo de peinado. e) Se ha establecido el procedimiento de realización de las anillas y ondas al agua. f) Se han aplicado montajes de rulos para efectuar un marcado. g) Se ha justificado el empleo de técnicas auxiliares y asociadas para realizar el peinado. h) Se ha realizado la secuencia de operaciones del peinado. i) Se han relacionado las técnicas de acabado con el tipo de peinado. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Realización de recogidos del cabello. (Tiempo estimado 60 horas) Contenidos Conceptuales:

Operaciones previas: las particiones. Preparación del cabello: secado, marcado, ondas y cardado. Criterios de selección y ejecución.

Técnicas básicas para la realización de recogidos: tipos, descripción, características y modo de realización.

Los trenzados: tipos (de raíz, cabos, cordón, espigas y cruzados). Descripción, características y modo de realización.

Enrollados y cocas: descripción, características y modo de realización.

Bucles y anillas: tipos, descripción, características y modo de realización.

Los retorcidos: descripción, características y modo de realización.

Los cruzados: descripción, características y modo de realización.

El plumeado: descripción, características y modo de realización.

Combinación de técnicas para la elaboración del recogido: elementos que influyen en la realización de un recogido. Pautas generales para la preparación del recogido.

Los puntos de anclaje.

Postizos: tipos, protocolo de aplicación y adaptación al recogido.

El recogido italiano y los moños.

Técnica de fijación al recogido por utensilios, cosido, adornos y postizos, entre otros. Contenidos Procedimentales:

Realización de las operaciones previas y particiones del cabello relacionadas con el recogido.

Selección de herramientas, productos y complementos, y diferenciación de las técnicas de ejecución.

Realización de recogidos: trenzados (de raíz, cabos, cordón, espiga y cruzados), enrollados, cocas, anillas, retorcidos, cruzados, plumeado, bucles, recogido italiano y moños.

Selección y colocación de postizos en función del estilo de recogido.

Realización de los métodos de sujeción del recogido con los útiles y las herramientas apropiadas.

Realización de combinados de técnicas para la elaboración del recogido.

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Colocación de elementos accesorios como factor potenciador del estilo. Contenidos Actitudinales:

Interés por atender y adaptarse a las necesidades del usuario, mostrando discreción, tacto y amabilidad en el trato con los compañeros, profesores y especialmente con los modelos que acudan al taller.





Resultados de aprendizaje: Realiza recogidos del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final esperado. Criterios de evaluación: a) Se han realizado las operaciones previas relacionadas con el recogido. b) Se han seleccionado las herramientas, los productos y los complementos. c) Se han diferenciado las técnicas de ejecución de los diferentes trenzados. d) Se ha establecido el modo de realización de enrollados, anillas, retorcidos y bucles. e) Se han establecido los parámetros de selección de postizos en función del estilo de recogido. f) Se han adaptado postizos en la ejecución de un recogido. g) Se ha justificado la combinación de técnicas para la elaboración del recogido. h) Se han relacionado los métodos de sujeción del recogido con los útiles y las herramientas apropiadas. i) Se ha justificado el empleo de elementos accesorios como factor potenciador del estilo. UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Colocación de pelucas y extensiones. (Tiempo estimado 30 horas) Contenidos Conceptuales:

Las pelucas. Tipos de pelucas. Sintéticas, naturales, totales, parciales, de señora, caballero, teñidas, vírgenes, largas y cortas.

Indicaciones y criterios de selección en función de las necesidades personales y sociales.

Adaptación craneal: por pegado, entrecruzado, cosido, anclaje por peineta, hebillas.

Procedimiento de colocación de pelucas.

Las extensiones. Formas de presentación. Características y tipos según la técnica de fijación: soldadas (uniones de queratina, silicona y por ultrasonidos), cosidas, con adhesivos, trenzada y anulada, entre otros.

Procedimientos previos, particiones y colocación. Las técnicas alternativas: rastas y cordones. Técnicas de eliminación de extensiones.

Cuidados y mantenimiento de las prótesis pilosas.

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Identificación de los tipos de pelucas y sus modos de adaptación.

Selección de las pelucas en función de las necesidades personales y sociales del usuario.

Colocación y adaptación de los tipos de pelucas.

Identificación de los tipos de extensiones según su técnica de fijación.

Realización de las técnicas de fijación y retirado de las extensiones al cabello.

Ejecución de los cuidados de mantenimiento de las prótesis pilosas. Contenidos Actitudinales:

Respeto por la normativa y legislación vigente en las técnicas de colocación de pelucas y extensiones.




Resultados de aprendizaje: Coloca pelucas y extensiones, interpretando los requerimientos demandados. Criterios de evaluación: a) Se han caracterizado los tipos de pelucas y sus modos de adaptación. b) Se ha justificado la selección de pelucas en función de las necesidades personales y sociales del usuario o de la usuaria. c) Se han adaptado las pelucas correctamente. d) Se han diferenciado los tipos de extensiones según su técnica de fijación. e) Se han fijado las extensiones al cabello. f) Se han retirado las extensiones del cabello. g) Se han establecido los cuidados de mantenimiento de las prótesis pilosas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº7: Determinación de las pautas de mantenimiento del pe inado y recogido. (Tiempo estimado 12 horas) Contenidos Conceptuales:

Técnicas básicas de mantenimiento del peinado. Tipos y pautas que hay que seguir: las anillas huecas, el cardado, el cepillado.

Cosméticos para aumentar la duración del peinado y recogido.

Útiles empleados en el mantenimiento. Características y forma de empleo.

Factores que modifican la duración del peinado y recogido.

Métodos para realizar la evaluación y el control de la calidad de los procesos de cambio de forma temporal.


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Elección de las técnicas básicas del mantenimiento del peinado y recogido (anillas huecas, cardado y cepillado).

Selección de los cosméticos de mantenimiento necesarios.

Identificación de los útiles empleados en los peinados y recogidos para su conservación.

Identificación de los factores que modifican la duración del peinado.

Identificación de los métodos de conservación y mantenimiento de adornos.

Eliminación de residuos en el cabello después de retirar el recogido.

Realización de las técnicas de conservación y mantenimiento de adornos y otros útiles.

Realización de la evaluación y el control de calidad de los procesos de cambio de forma temporal.

Realización de las medidas para optimizar el mantenimiento del peinado y recogido.

Contenidos Actitudinales:



Mostrar iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas, poniendo en marcha mecanismos para su corrección. Observando al modelo durante la ejecución de las técnicas con el fin de detectar posibles errores o insatisfacciones.

Resultados de aprendizaje:

Determina las pautas de mantenimiento del peinado y recogido, seleccionando los protocolos de optimización del mismo. Criterios de evaluación: a) Se han establecido las técnicas básicas del mantenimiento del peinado y recogido. b) Se han seleccionado los cosméticos de mantenimiento necesarios. c) Se han identificado los útiles para su conservación. d) Se han identificado los factores que modifican la duración del peinado. e) Se han justificado los métodos de conservación y mantenimiento de adornos. f) Se han propuesto medidas para optimizar el mantenimiento del peinado y recogido.

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2. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN / PLAN TRIMESTRA L

En el primer trimestre se impartirán las tres primeras unidades de trabajo, también se adelantarán actividades de la unidad de trabajo nº4. En esta primera etapa los alumnos aprenderán a realizar algunas técnicas de cambio de forma del cabello sobre maniquí, se familiarizarán con el lenguaje específico, con los medios de producción, la cosmética específica de higiene capilar y del peinado, así como del proceso de higiene y acondicionamiento capilar.

En el segundo trimestre se impartirán las unidades de trabajo nº4 y nº5. En esta segunda etapa el alumno aprenderá todas las técnicas de cambio de forma con diferentes útiles y aparatología, técnicas básicas, actuales e innovadoras de recogidos, conocerá y adaptará postizos primero en maniquí y luego sobre modelo real.

En el tercer trimestre se impartirán las unidades de trabajo nº6 y nº7. En esta última etapa y como contenido nuevo el alumno conocerá los tipos de pelucas y extensiones y aprenderá a adaptarlas, mantenerlas y retirarlas. También y como factor evaluador se llevarán a cabo los procesos de peinados y recogidos, siguiendo el orden y secuenciación de los protocolos de actuación, evaluando los resultados y detectando las desviaciones en el resultado obtenido. Se pondrán en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas en las unidades de trabajo anteriores, cuyos contenidos engloban todos los resultados de aprendizaje del módulo. El alumno culminará el aprendizaje pasando de la práctica guiada por el docente a las realizaciones de forma autónoma.

3. CONTENIDOS BÁSICOS (125 horas)

Selección del peinado y recogido:

– Relación entre el análisis morfológico facial y corporal con los peinados y recogidos.

– Morfología del cabello: tipos y formas del cabello. Características relacionadas con el peinado. Otros factores que repercuten en el peinado.

– Tipos de peinado: clasificación y características.

– Tipos y formas de recogidos: clasificación y características.

– Relación entre los distintos estilos y tendencias con los tipos de peinados y recogidos.

– Análisis de las fuentes documentales.

– Detección de demandas y necesidades del usuario.

– Elaboración de propuestas de peinado y recogido.

Preparación de la zona de trabajo:

– Equipos térmicos: clasificación, características y mantenimiento.

– Útiles y herramientas. Tipos: moldes, elementos de sujeción y utensilios para peinar. Características. Mantenimiento.

– Complementos para los recogidos y peinados: tipos y características.

– Materiales de protección.

– Criterios de selección de cosméticos, pautas de manipulación e indicaciones.

– Aplicación de técnicas de higiene y desinfección de útiles, mobiliario y aparatos.

– Organización del lugar de trabajo: distribución de los medios y materiales en el tocador y en el mueble auxiliar de peluquería.

Realización de la higiene y el acondicionamiento capilar:

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– Organización del espacio de higiene capilar. Características y componentes del lavacabezas y el sillón.

– Acomodación y preparación del usuario. Criterios de selección de lencería. Posiciones anatómicas del usuario y el profesional en la higiene capilar.

– El proceso del lavado capilar. Operaciones previas. Criterios de selección de cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar. Bases fundamentales de la técnica de lavado: fases y pautas de aplicación. Masaje capilar en el proceso de higiene. Acondicionamiento capilar.

– Técnicas complementarias: descripción y pautas de aplicación.

Realización de peinados y acabados del cabello:

– Preparación del usuario. Fases: acomodación en el tocador y protección del mismo.

– Operaciones previas: las particiones y los cosméticos protectores y facilitadores del peinado. Criterios de selección y aplicación.

– Técnicas de cambios de forma por calor. Moldeados y alisados térmicos. Criterios de selección de aparatos de secado y útiles. Características y procedimiento de ejecución.

– Técnicas de cambios de forma por humedad. Características y procedimiento de ejecución.

– Técnicas de cambios de forma mediante moldes. Características y procedimiento de ejecución.

– Técnicas auxiliares de peinados. Tipos (cepillado, cardado y ondas) y procedimiento de ejecución.

– Técnicas asociadas al peinado. Tipos (crepado, batido, pulido y otros) y procedimiento de ejecución.

– Combinación de técnicas para la elaboración del peinado. Elementos que influyen en la realización de un peinado. Pautas generales para la preparación del proceso del peinado. Selección de técnicas y ejecución.

– Técnicas de acabados. Características y procedimiento de ejecución.

Realización de recogidos del cabello:

– Operaciones previas: las particiones. Preparación del cabello: criterios de selección y ejecución.

– Selección de herramientas, productos y complementos.

– Técnicas básicas para la realización de recogidos: tipos, descripción, características y modo de realización. Los trenzados. Enrollados y cocas. Bucles y anillas. Los retorcidos. Los cruzados. El plumeado.

– Combinación de técnicas para la elaboración del recogido. Elementos que influyen en la realización de un recogido. Pautas generales para la preparación del recogido. Los puntos de anclaje. Los postizos: tipos, protocolo de aplicación de postizos y su adaptación al recogido. Selección de técnicas y ejecución de recogidos.

– Adaptación de elementos accesorios: técnica de fijación al recogido.

Colocación de pelucas y extensiones:

– Las pelucas: tipos, indicaciones y criterios de selección en función de las necesidades personales y sociales. Adaptación craneal. Procedimiento de colocación de pelucas.

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– Las extensiones. Características y tipos según la técnica de fijación. Procedimientos previos y colocación. Rastas y cordones. Técnicas de eliminación de extensiones.

– Cuidados y mantenimiento de las prótesis pilosas.

Determinación de las pautas de mantenimiento del peinado y recogido:

– Técnicas básicas de mantenimiento del peinado. Tipos y pautas que hay que seguir.

– Cosméticos para aumentar la duración del peinado y recogido. Modo de aplicación.

– Útiles empleados en el mantenimiento. Características y forma de empleo.

– Factores que modifican la duración del peinado y recogido.

– Métodos para realizar la evaluación y el control de la calidad de los procesos de cambio de forma temporal.

4. METODOLOGÍA

A lo largo del módulo se abordarán los tres tipos de contenidos, siendo el eje procedimental el conductor del desarrollo formativo, al cual se le irán incorporando los conceptuales y actitudinales, a medida que el desarrollo y la ejecución de los procedimientos lo requiera.

La metodología será eminentemente práctica, fomentando la participación activa del alumnado en su proceso de aprendizaje. Para ello, será conveniente utilizar casos o demostraciones prácticas lo más cercanos posible a la realidad, que promuevan la motivación y el interés del alumnado, y que nos permitan conocer sus conocimientos previos para posibilitar una adaptación de los contenidos a las características de éste.

Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la

participación de los alumnos y estimular sus capacidades. Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

En un primer momento, la profesora puede realizar una demostración práctica, con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del alumnado, el cual será, a continuación, quien realice los peinados y recogidos con la ayuda y supervisión de la docente. Estas actividades prácticas se repetirán las veces que sea necesario para conseguir la adecuada competencia profesional del alumnado, en función de las necesidades que la profesora observe.

La docente planificará actividades que se realizarán individualmente, en parejas, en pequeño grupo y/o en grupo. Es importante la supervisión y la entrega puntual de las mismas para la evolución positiva de los contenidos y una evolución positiva tanto del grupo como individual.

El grado de complejidad de los procesos a desarrollar por el alumnado irá aumentando de forma gradual, partiendo de los más sencillos e introduciendo variables que los dificulten. El alumno dispondrá de los útiles y herramientas propias del módulo para practicar las diferentes técnicas de cambio de forma temporal y accesorios para recogidos como recurso imprescindible para la superación de este módulo. También requerirá de modelos reales.

Se planificarán actividades de refuerzo y se explicará individualmente, las veces que sea necesario, a los alumnos que tengan dificultad para superar los contenidos, siempre que se trate de alumnos que asistan con regularidad o que no asistan de manera justificada.

Se planificarán así mismo, actividades de ampliación para aquellos alumnos que

demuestren avanzar con más facilidad que otros, la ampliación de estos contenidos debe de realizarse a través de actividades de búsqueda de información o con tareas de procesos más complejo y de mayor dificultad.

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Con la intención de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza

y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del ciclo, se podrán aplicar las siguientes medidas de apoyo ordinarias:

• El aprendizaje por tareas. • La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo

del aula. • Los talleres de aprendizaje.

A lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje la profesora llevará a cabo una evaluación continua cercana e individualizada del alumnado, con el objetivo de permitir una mejor adaptación de los procesos, recogiendo datos en unas plantillas preparadas para ello, el alumnado irá conociendo el resultado de esta evaluación.

En determinados momentos del proceso de aprendizaje se pueden establecer pruebas de

diferentes características, para determinar el grado de asimilación de los contenidos trabajados, a lo largo del módulo, por parte del alumnado.

Al finalizar cada clase se procederá a la recogida, higiene y esterilización de las distintas

zonas de trabajo, así como al reciclaje de los distintos materiales empleados.

8. EVALUACIÓN. 8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

� La evaluación se basará en la recogida de información sobre los trabajos realizados

diariamente observando de forma directa al alumnado para apreciar los siguientes factores:

• Si mantiene el interés por los temas tratados.

• Si realiza un número determinado de trabajos prácticos, que se establezca en cada trimestre, sobre modelo viviente o maniquíes. (El alumnado deberá aportar sus modelos).

• Así mismo, se observarán todos aquellos aspectos que son imprescindibles para el desarrollo de este ciclo formativo. (Iniciativa, diligencia en la toma de decisiones, cuidado personal y de su equipo, así como los materiales y aparatos que están a su alcance).

• Trabajos individuales o en grupo.

• Pruebas escritas relacionadas con los contenidos programados.

• Realización de preguntas en el transcurso de las clases.

• Revisión de los materiales didácticos aportados en clase o elaborados en casa, valorando la presentación, la limpieza, el orden, la ortografía, etc...

8.2. Criterios de calificación.

Se calificará al alumno de uno a diez y la nota final saldrá de ponderar: • El 75% los trabajos prácticos realizados durante la evaluación; debiendo alcanzar una

calificación igual o superior a 5 puntos, en cada una de las distintas unidades de trabajo (peinados, recogidos, posticería, extensiones, etc.) para el cálculo de la nota media.

• El 20% las pruebas escritas basadas en los contenidos conceptuales, trabajos y/o ejercicios de los alumnos; debiendo alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos en cada uno de ellos para el cálculo de la nota media.

• El 5% los contenidos actitudinales del módulo que se hubiesen trabajado durante el trimestre.

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El redondeo de las notas para obtener las notas enteras será: los decimales iguales o mayores de cinco se redondean al alza, al número entero más cercano. Los decimales menores de cinco, a la baja.

Para la nota final, se hará la media de las notas enteras de las evaluaciones, estando todas ellas superadas positivamente. En el caso de que salga decimal, se seguirá el mismo criterio establecido anteriormente.

En la convocatoria extraordinaria (septiembre) , se aplicarán los mismos porcentajes para el cálculo de la nota.

8.3. Criterios de recuperación.

Las pruebas escritas no superadas durante un trimestre, podrán ser recuperadas al finalizar el mismo, así como las pruebas no realizadas por cualquier razón. No se examinará a ningún alumno fuera de la fecha fijada para el resto de la clase. En la evaluación ordinaria de junio dispondrán de otra oportunidad de recuperar aquellos contenidos que tengan suspensos. Los contenidos teóricos no superados en la convocatoria ordinaria se mantendrán para la convocatoria extraordinaria.

Las actividades de carácter práctico pendientes de superación en una evaluación, podrán irse recuperando a lo largo de la evaluación siguiente a la vez que se deben ir realizando los nuevos trabajos propuestos.

8.4. Programa de recuperación de la evaluación fina l ordinaria .

Para aquellos alumnos que no alcancen los objetivos previstos, el módulo será susceptible de evaluación extraordinaria en septiembre, debiéndose realizar para su superación aquellas actividades que indique el/la profesor/a del módulo y que podrán consistir al menos en la realización de:

� Un ejercicio escrito basado en los contenidos conceptuales pendientes de superar en la convocatoria ordinaria. Si esta parte está superada, se mantendrá la calificación obtenida en junio.

� Pruebas de carácter práctico en el que los alumnos deberán demostrar que poseen el

nivel de competencia previsto en la programación. Se indicará al alumno en junio los trabajos prácticos pendientes de superar, debiendo aportar las modelos necesarias para el desarrollo de los mismos.

Para aquellos alumnos que tras la convocatoria extraordinaria, no hubiesen alcanzado las

capacidades de este módulo y promocionasen a segundo curso con él suspenso, el/la profesor/a elaborará un informe individualizado con los contenidos tanto conceptuales como procedimentales pendientes de superar, para conseguir alcanzar las capacidades terminales que le acrediten como profesional.

8.5. Programa de recuperación para alumnos matriculados en segundo curso con el

módulo pendiente.

Según se indica en la Resolución de 3 de septiembre de 2012 de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Personas Adultas, con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de los aprendizajes en los módulos profesionales que no hubiera superado, se organizará un programa de recuperación para que el alumnado pueda realizar simultáneamente a los módulos de segundo curso, teniendo en cuenta que no se garantiza la asistencia a las clases del módulo pendiente.

En el presente módulo profesional de “Peinados y Recogidos”, dicho programa de recuperación será elaborado por el/la profesor/a actual del módulo, partiendo de la información recogida en el informe individualizado elaborado por el/la profesor/a que impartió el módulo profesional el curso anterior. En él figurarán las actividades que debe realizar cada alumno/a y los contenidos conceptuales pendientes de superar.

Para recuperar se seguirá el siguiente proceso:

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• Iniciando las actividades del segundo trimestre (2ª semana de enero), para no hacer coincidir con los exámenes de los módulos de segundo curso en la 1ª evaluación, se programarán unas sesiones en horario de tarde, para que los/as alumnos/as puedan realizar diferentes tareas o pruebas escritas pendientes. Deberán aportar tanto las modelos como el material necesario para el desarrollo de dichos trabajos.

• Así mismo en la última semana de febrero y por la misma razón expuesta anteriormente, se llevarán a cabo el resto de pruebas y actividades pendientes de recuperar.

• A lo largo del curso también podrán ir presentando aquellos trabajos indicados por la profesora que puedan ser realizados en casa.

• Para las convocatorias oficiales, será jefatura de estudios quien diseñe un calendario de recuperaciones.

• Las calificaciones obtenidas a lo largo del curso, no tendrán carácter oficial, pero servirán para ir evaluando de forma más continua el proceso de recuperación de cada alumno.

• El profesor podrá recabar información del equipo docente de segundo curso, para hacer una mejor valoración del alumno/a.

El alumnado que se encuentre en esta situación, dispondrá de dos convocatorias oficiales, una ordinaria en marzo y otra extraordinaria en junio, para poder ser evaluado y calificado de este módulo.

Los criterios de calificación que se aplicarán, serán los mismos que aparecen en la programación del módulo para todos los alumnos/as. Si tienen superados todos los contenidos conceptuales, la calificación de esa parte será la que obtuvieron el curso anterior.

8.6. Programa de recuperación de contenidos y adapt ación de la evaluación.

Según queda recogido en la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y de Formación Profesional de Grado Superior, para aquellos alumnos que se encuentren en las siguientes circunstancias:

� Incorporarse tardíamente al curso escolar. � Tener menos del 30% de faltas de asistencia, justificadas . � Demostrar de forma fehaciente que se ha rectificado la actitud absentista, siempre que

no se haya alcanzado el 30% de faltas de asistencia en ningún módulo.

En el módulo “Peinados y Recogidos” tendrá las siguientes características:

� Será individual según las circunstancias de cada alumno.

� Con respecto a los contenidos de carácter teórico, se deberán recuperar en su totalidad en la evaluación más próxima a las ausencias producidas.

� Se pedirán trabajos, prácticas, lecturas y/o resumenes de los contenidos de menor dificultad para que el alumno pueda estudiar, investigar o realizar de forma autónoma, fuera del horario lectivo proporcionando información constante que facilite el aprendizaje.

� Para los contenidos más complejos, se organizará un tiempo y espacio diferente en horario lectivo para que el alumno pueda recibir explicaciones y recuperar sin que ello suponga que no se integre con el resto de compañeros y la materia que corresponda a ese momento.

� Se hará especial hincapié en el seguimiento y valoración de los progresos realizados por el alumno informando a la familia, departamento y al mismo alumno.

� El sistema de calificación será el mismo que para el resto de los alumnos, siempre calculando la nota con los trabajos solicitados.

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8.7. Prueba extraordinaria para alumnos/as con pérd ida de la evaluación continua por faltas de asistencia.

Según queda recogido en la Orden de 1 de junio de 2006, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación, los alumnos/as que alcancen más del 30% de faltas de asistencia y por lo tanto hayan perdido el derecho a la evaluación continua, podrán realizar una evaluación extraordinaria consistente en:

• Un ejercicio escrito sobre cuestiones relacionadas con los contenidos teóricos del módulo. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 20%.

• Ejercicios prácticos en los que el alumnado deberá demostrar que posee el nivel de

competencias básicas previstas en la programación. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 75%

• Deberá entregar los trabajos que se han ido pidiendo en clase a lo largo del curso.

Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 5%.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

� Aula taller, dotada de aparatología, materiales y cosméticos específicos.

� Revistas técnicas, páginas de Internet específicas y Dvd de peinados y recogidos.

� Libros de texto especializados en el módulo, de diversas editoriales Videocinco,

Paraninfo, Altamar, etc.

� Otro material audiovisual de interés.

� Se utilizará el correo electrónico como instrumento de comunicación con el alumnado.

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16.2. COLORACIÓN CAPILAR

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PROGRAMACIÓN

Módulo Profesional: Coloración capilar (LOE) CURS O 2017/2018 Profesor: Honorato Pastor González

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ÍNDICE

1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Coloración capilar”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Coloración capilar”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Propuesta de cambios de color. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 2: Puesta a punto del proceso de aplicación. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 3: Aplicación de medidas y técnicas previas. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 4: Aplicación de operaciones de coloración. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 5: Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 6: Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color. Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales.

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Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.



7. Metodología.

8. Apoyo al Módulo de Coloración capilar

9. Evaluación:

9.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 9.2. Criterios de calificación. 9.3. Criterios de recuperación para la evaluación extraordinaria de septiembre. 9.4. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación continua por

faltas de asistencia. 9.5. Programa de recuperación y adaptación de los contenidos. 9.6. Medidas de Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares.

10. Materiales y recursos didácticos. 11. Temas transversales.

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1. INTRODUCCIÓN

Módulo profesional: Coloración capilar Ciclo formativo : Peluquería y Cosmética Capilar Grado : Medio Familia Profesional : Imagen Personal Duración : 198 horas Curso: 1º Especialidad del profesorado : Peluquería (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional). Tipo de módulo : asociado a la unidad de competencia: UC00348_2: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDU LO

PROFESIONAL “Coloración Capilar”

La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a) b) d) e) g) m) n) s) y u) del Ciclo Formativo.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S VINCULADAS AL MÓDULO “COLORACIÓN CAPILAR”

Las competencias profesionales vinculadas son: a) b) d) k) p) y q) del Título.

4. CONTENIDOS • Los contenidos procedimentales de las Unidades de T rabajo,

corresponden a las actividades que se desarrollarán preferentemente en el aula-taller. Se realizarán entre las alumnas y e n muñecas hasta que adquieran destreza y puedan realizarlo en modelos.

• Los contenidos conceptuales de las Unidades de Trab ajo, se desarrollarán con ejercicios de diversos libros de texto. Se recomienda el libro “El cabello y su Color” de Gerardo Benito Cal leja. Se complementarán con videos, revistas especializadas, etc. sobre la materia tratada.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 “PROPUESTA DE CAMBIOS DE COL OR” (21 horas) Contenidos Procedimentales - Identificación de la escala de tonos del color natural del cabello. - Identificación de los tonos y reflejos del color del cabello y localización en la carta de colores. - Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. - Identificación del estado del cuero cabelludo y del cabello. - Realización de fichas técnicas con los datos obtenidos. - Identificación de la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el proceso de cambios de color.

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- Identificación de los tipos de los cambios de coloración. - Identificación de las tendencias de moda en la coloración del cabello. - Detección de las necesidades y demandas del cliente o de la cliente. Contenidos Conceptuales - El color natural del cabello: características y escalas de tonos y reflejos. - Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración: círculo cromático. Cualidades de un color: tono, intensidad, reflejo. Escala de tonos, tonos base. Carta de colores. Reflejos o matices: tipos, importancia del reflejo en la tinción. - Aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. Estudio estético: influencia del color de los ojos y del color de la piel, entre otros. Estudio de las características del cuero cabelludo. Estudio del estado del cabello: coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor y resistencia, aspecto exterior, tratamientos químicos sufridos con anterioridad, diferencias de tonalidad. - Análisis de los procesos de cambio de coloración capilar: análisis según duración de los efectos (temporales, semipermanentes y permanentes), según composición de los cosméticos (naturales y artificiales; metálicos, vegetales y sintéticos; entre otros) y según su acción sobre el tallo capilar (tinción y decoloración). - Estilos de coloración: tendencias de moda en la coloración del cabello. - La ficha del cliente o de la clienta. - Propuesta de cambios de coloración: según necesidades, demandas y características personales. Contenidos actitudinales - Cuidado y método en el plan de trabajo. - Orden y precisión en la introducción de datos y elaboración de informes. - Interés por atender y adaptarse a las necesidades del usuario o de la usuaria. - Interés por el aprendizaje y la adaptación a nuevas tecnologías. Resultado de aprendizaje Propone cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con las demandas y estilos planteados. Criterios de evaluación - Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello. - Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la carta de colores. - Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. - Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello. - Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos.

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- Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el proceso. - Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración. - Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del cabello. - Se han identificado las necesidades/demandas del cliente o de la clienta para la propuesta de cambio de coloración. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 “PUESTA A PUNTO DEL PROCESO DE APLICACIÓN” (21 horas) Contenidos procedimentales - Selección de los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de color del cabello. - Selección de los cosméticos para el cambio de color. - Selección del producto oxidante según las características del cabello. - Realización de los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en función de las necesidades. - Realización de las mezclas de los cosméticos para el cambio de color. - Aplicación de las pautas de seguridad e higiene en la preparación y manipulación de cosméticos. - Determinación de los criterios de selección en la aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización. Contenidos conceptuales - Útiles y materiales: descripción, características. Pautas de preparación y manipulación. - El cosmético decolorante: factores que intervienen en la elección de producto oxidante y alcalino (acelerador). Pautas de preparación y manipulación. - Criterios de selección del producto colorante. Pautas de preparación y manipulación. - Criterios de selección del producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación. - Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización. Pautas de aplicación. Contenidos actitudinales - Cuidado y método en el plan de trabajo. - Respeto por la normativa y legislación vigente de la limpieza, desinfección y esterilización en los procesos de coloración del cabello. - Orden en la colocación de productos. - Respeto por los protocolos de seguridad e higiene. Resultado de aprendizaje

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Pone a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección de medios y las operaciones de preparación del producto. Criterios de evaluación - Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de color del cabello. - Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color. - Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del cabello. - Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en función de las necesidades. - Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color. - Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y manipulación de cosméticos. - Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 “APLICACIÓN DE MEDIDAS Y TÉC NICAS PREVIAS” (14 horas) Contenidos procedimentales - Acomodación y protección del usuario o de la usuaria y del o de la profesional. - Aplicación en la prueba de tolerancia al tinte. - Identificación de las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia. - Determinación de los casos en los que está indicado aplicar técnicas previas. - Diferenciación de las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas. - Justificación de la elección de las técnicas previas. - Preparación del cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de mordiente, pre-pigmentación o decapado. Contenidos conceptuales - Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: criterios de preparación y acomodación del cliente o de la clienta. Medidas de protección del usuario o de la usuaria y del o de la profesional. - Medidas de seguridad en la aplicación de tintes. - Prueba de tolerancia: pautas y criterios de realización. - Técnicas previas a la coloración permanente. Procedimiento de trabajo. Precauciones. Técnica de mordiente: pautas de aplicación sobre cabellos blancos y sobre cabellos vírgenes. Técnica de prepigmentación: pautas de aplicación; pigmentación de canas. Técnica de decapado: pautas de aplicación y precauciones. Contenidos actitudinales - Cuidado y método en el plan de trabajo.

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- Respeto a la normativa y legislación vigente. - Interés por la adaptación de las técnicas de coloración a las características de cada persona. Resultado de aprendizaje Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando el protocolo de aplicación. Criterios de evaluación - Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario o de la usuaria y del profesional. - Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte. - Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia. - Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar técnicas previas. - Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas. - Se ha justificado la elección de las técnicas previas. - Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de mordiente, pre-pigmentación o decapado. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 “APLICACIÓN DE OPERACIONES DE COLORACIÓN” (10 horas en primer trimestre y 10 horas en el segundo trimestre). Contenidos procedimentales - Identificación de las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente. - Diferenciación de las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes. - Relación de los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color. - Realización de la coloración temporal y semipermanente. - Realización de las técnicas de coloración permanente del cabello. - Realización de los distintos tipos de técnicas de coloración parcial. - Identificación de las técnicas complementarias en los procesos de coloración. - Identificación de las variables que determinan los procesos de coloración. - Verificación del color elegido con el resultado obtenido. Contenidos conceptuales - Proceso de coloración temporal y semipermanente. Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos: formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas de aplicación. Técnicas de aplicación de colorantes tono sobre tono. - Proceso de coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación.

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- Proceso de coloración permanente parcial: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Tipos: monocolor, bicolor, tricolor. Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias: degradado, nebulosas, barridos y otros. - Variables que determinan el proceso de coloración. Características del cabello, tiempo de exposición y catalizadores térmicos y químicos. - Control del proceso. Contenidos actitudinales - Interés por los procesos de coloración del cabello. - Orden en la colocación de productos. - Cuidado y método en el plan de trabajo. Resultado de aprendizaje Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando el procedimiento de trabajo. Criterios de evaluación - Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente. - Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y semipermanentes. - Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación del color. - Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración permanente del cabello. - Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial. - Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de coloración. - Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración. - Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 “ APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE DECOLORACIÓN EN EL CABELLO” ( 32 horas en el segundo trimestre y 29 horas en el tercer trimestre). Contenidos procedimentales - Determinación de los efectos de la decoloración. - Identificación de las fases de proceso de decoloración. - Aplicación de las variables que afectan el proceso de decoloración. - Aplicación de las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. - Aplicación de cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y cabello teñido. - Realización de diferentes técnicas de decoloración para la realización de mechas. - Realización de retoque de raíces.

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- Aplicación de las medidas de precaución y normas de seguridad. Contenidos conceptuales - Fundamentos de la decoloración. - Variables o factores que determinan el proceso de decoloración. Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos. Técnicas de hidratación del cabello decolorado. - Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del colorante en cabellos vírgenes y teñidos. - Técnicas de decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. - Técnicas de procedimientos de aplicación de retoques. - Precauciones y normas de seguridad para la decoloración. - Control del proceso de decoloración. Contenidos actitudinales - Interés por atender y adaptase a las necesidades del usuario o de la usuaria. - Cuidado y método en el plan de trabajo. - Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas del usuario o de la usuaria. Resultado de aprendizaje Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajo con el resultado final. Criterios de evaluación - Se han establecido los fundamentos de la decoloración. - Se han determinado las fases del proceso de decoloración. - Se han establecido las variables que afectan al proceso de decoloración. - Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. - Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello teñido. - Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de exposición, como factor determinante del proceso. - Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la realización de mechas. - Se han realizado retoques de raíces. - Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 “ESTABLECIMIENTO DE PAUTAS DE ASESORAMIENTO EN EL COLOR” (10 horas en el tercer trimestre). Contenidos procedimentales - Relación de las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento. - Identificación de las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los cabellos decolorados. - Aplicación de técnicas de asesoramiento en distintas condiciones o servicios. - Determinación de los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos. - Aplicación de técnicas de comunicación para evaluar los resultados obtenidos y el grado de satisfacción del cliente o de la clienta. - Obtención de la información sobre el grado de satisfacción del cliente o de la clienta. Contenidos conceptuales - Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello.Criterios de selección y manipulación. - Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado y coloreado. - Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado. - Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar. - Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente o de la clienta. Contenidos actitudinales - Interés por atender y adaptase a las necesidades del usuario o de la usuaria. - Cuidado y método en el plan de trabajo. - Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas del usuario o de la usuaria. Resultado aprendizaje Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento del color. Criterios de evaluación - Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento. - Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color. - Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los cabellos decolorados. - Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio. - Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos.

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- Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente o de la clienta. 5. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN / PLAN TRIMESTRA L Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo, se seguirá este orden: Se comenzará con una breve introducción al color: color natural, escala de tonos y reflejos para pasar a la teoría del color y su influencia en el cambio de coloración. Seguidamente se establecerán los procesos que condicionan el cambio de color así como las características del cuero cabelludo y del cabello, y la influencia que las alteraciones cromáticas ejercen en éstos en el cambio de color. Por último, se conocerán y clasificarán los procesos del cambio de color y las propuestas de cambio de coloración adecuadas a las demandas de los usuarios y las usuarias. (Unidad de trabajo nº 1). Pasaremos a dar a conocer los útiles y materiales así como sus características y modo de limpieza y desinfección en la coloración capilar. Explicaremos los distintos tipos de coloraciones y los criterios de selección de las mismas, así como sus pautas de preparación y aplicación. Se darán a conocer los cosméticos decolorantes, sus pautas de preparación y aplicación. (Unidad de trabajo nº 2). Continuaremos dando a conocer las medidas de seguridad en los procesos de coloración y decoloración capilar y la acomodación y las medidas de protección del usuario o de la usuaria y del o de la profesional. Se hará hincapié en la prueba de tolerancia a las coloraciones, para, después, conocer los protocolos de actuación en los tintes de oxidación y las técnicas de prepigmentación, mordiente y decapado. (Unidad de trabajo nº 3). Se dará comienzo a la aplicación de tintes temporales y semipermanentes, teniendo en cuenta las características personales del cliente o de la clienta, el aspecto del cabello y las normas de seguridad e higiene en el proceso. (Unidad de trabajo nº 4). Por último, se realizarán las diferentes técnicas de coloración, decoloración e hidratación del cabello y procesos post-tratamiento, aplicados sobre cabello virgen y sobre cabellos teñidos. Todo ello, insistiendo en las medidas de precaución y normas de seguridad en todos los trabajos realizados. ( Unidad nº 5). Igualmente, se prestará una especial atención a la gestión de las quejas, reclamaciones y sugerencias de la clientela y la normativa aplicable en estos casos. Es conveniente asociar a cada fase o bloque del módulo la calidad en la ejecución y los resultados obtenidos. (Unidad de trabajo 6). Por tanto, el plan trimestral será la siguiente: • Primer trimestre : Unidades 1, 2 , 3 y comienzo de la unidad 4. • Segundo trimestre : Unidad 4 y 5 • Tercer trimestre: Unidades 4, 5 y 6.

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6. CONTENIDOS BÁSICOS

1. Proposición de cambios de coloración del cabello en relación con las demandas y estilos planteados:

• Identificación de la escala de tonos del color natural del cabello. • Identificación del estado del cuero cabelludo y del cabello. • Realización de la ficha técnica. • Identificación de las tendencias de moda en la coloración del cabello. • Identificación de las necesidades y demandas del cliente o de la clienta.

2. Preparación y operaciones previas en los cambios de color en el cabello:

• Preparación de los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios del color del cabello. • Preparación del usuario o de la usuaria, y del o de la profesional. • Selección del cosmético para el cambio del color. • Preparación del cabello antes de la coloración y decoloración. • Realización de la mezcla de los cosméticos para el cambio del color. • Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en las operaciones previas. • Realización de la prueba de tolerancia.

3. Realización de la coloración en el cabello:

• Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en la coloración del cabello. • Realización de la coloración temporal y semi-permanente. • Realización de las técnicas de coloración permanente del cabello. • Realización de la coloración parcial. • Realización de las técnicas complementarias en los procesos de coloración. • Valoración del color elegido con el resultado obtenido.

4. Realización de la decoloración en el cabello:

• Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en la decoloración del cabello. • Aplicación de cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello teñido. • Identificación del grado de decoloración. • Realización de las diferentes técnicas de decoloración en mechas. • Realización de retoque de raíces.

5. Realización de los cuidados post- cambios de color:

• Identificación de los cuidados posteriores a los cambios de color en el cabello. • Identificación de las pautas para el cuidado de los cabellos decolorados. • Aplicación de los cosméticos de mantenimiento en los cambios de color del cabello. • Proposición de medidas que permitan la adecuación de los resultados. • Valoración del grado de satisfacción del cliente o de la clienta. 7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga conceptual y actitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán incorporando según lo requiera la ejecución de los procedimientos. Es importante que, al comienzo de cada unidad, se dedique un tiempo a la presentación del tema para promover la motivación y el interés del alumnado por la materia del módulo, favoreciendo, así, la identificación con los roles profesionales y obteniendo una

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visión global de lo que realizarán. También se trabajará conceptualmente a través de la presentación de casos y situaciones determinadas para que se propicie un intercambio de opiniones entre los alumnos y las alumnas. Se buscará el aprendizaje a través de casos prácticos, ya que la capacidad a conseguir en este módulo depende de la personalización que se haga de las técnicas y los métodos de cambios de color. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa y más adelante la autonomía. En cada unidad didáctica el profesor intervendrá, en un primer momento, en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las situaciones de aprendizaje con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del alumnado. A continuación, será el alumno o la alumna quien realice los cambios de color y el profesorado el que oriente, supervise y ayude. Finalizado el proceso, se evaluará y comentarán los resultados. Las actividades prácticas se deberán repetir las veces que sea necesario para conseguir destreza y seguridad en su realización. El profesor realizará un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna, realizando anotaciones sistemáticas de avances y dificultades en una lista de control. Es conveniente, por tanto, trabajar sobre modelos reales y buscar diferentes modelos, tanto de características del cabello, como de diferentes técnicas de coloración y decoloración del cabello. Se cumplirá con la normativa higiénico-sanitaria vigente. 8. APOYO AL MÓDULO DE COLORACIÓN CAPILAR (1 SESIÓN SEMANAL IMPARTIDA LOS JUEVES DE 10:10 A 11:05H) POR LA PROFESORA: ROS A MARÍA OLMEDO PEINADO.

El módulo de Coloración capilar presenta las siguientes características:

� En la Comunidad de la Región de Murcia se imparte en el primer curso del Ciclo de Peluquería y Cosmética capilar a diferencia de las otras Comunidades que lo imparten en el segundo curso. Ello supone que siempre el grupo es numeroso (30 alumnos ) y un alumnado poco concienciado de las medidas de seguridad e hig iene que se requieren al utilizar sustancias químicas que pueden producir daños irreversibles en la piel y en el cabello.

� Así, las especiales condiciones de seguridad y precauciones afectan a la preparación y manipulación de los cosméticos colorantes y decolorantes, la identificación de tolerancia y protocolos de reacciones adversas a los cosméticos colorantes, la selección de tintes orgánicos sintéticos, las diluciones de agua oxigenada de 40 volúmenes, la preparación y aplicación de productos decapantes, el uso de catalizadores, el control de los tiempos de exposición, la emisión de gases de vapores de amoniaco, entre otros.

� Si bien, lo ideal sería el desdoble del grupo en este módulo, contar con profesorado de apoyo por riesgo medio/alto de las tareas realizadas por el alumnado por razón de la manipulación de sustancias químicas se hace imprescindible.

Por todo ello, en este curso escolar, un profesor apoyará con una hora lectiva, lo que permitirá insistir en controlar las medidas de seguridad y corregir todas las desviaciones que se produzcan.

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9. EVALUACIÓN 9.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación.

La evaluación se basará en la recogida de información sobre los trabajos realizados diariamente observando de forma directa al alumnado para apreciar los siguientes factores:

• Si realiza el trabajo propuesto en clase.

• Si mantiene el interés por los temas tratados.

• Si ejecuta correctamente los trabajos prácticos propuestos, en el tiempo determinado previamente.

• Si realiza un número determinado de trabajos prácticos, que se establezca en cada trimestre, sobre modelo viviente o maniquíes. (El alumnado deberá aportar sus modelos).

• Así mismo, se observarán todos aquellos aspectos que son imprescindibles para el desarrollo de este ciclo formativo. (Iniciativa, diligencia en la toma de decisiones, cuidado personal y de su equipo, así como los materiales y aparatos que están a su alcance).

• Trabajos individuales o en grupo.

• Pruebas escritas relacionadas con los contenidos programados.

• Realización de preguntas en el transcurso de las clases.

• Revisión de los materiales didácticos aportados en clase o elaborados en casa, valorando la presentación, la limpieza, el orden, la ortografía, etc...

9.2 Criterios de calificación.

A la hora de cuantificar la nota del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación y porcentajes para la evaluación ORDINARIA (junio) .

Se calificará al alumno de uno a diez y la nota final resultará de ponderar: • Un 50% los trabajos prácticos realizados durante el trimestre. • Un 50% los contenidos conceptuales evaluados mediante pruebas escritas, trabajos,

ejercicios, etc.

Para evaluar los contenidos conceptuales, dado que se trata de una evaluación continua, en cada examen escrito se incluirán contenidos de pruebas anteriores. De esta forma, en el caso de no alcanzar los objetivos de una evaluación, éstos podrán recuperarse de forma automática con la superación de la siguiente. El profesor podrá realizar si lo estima necesario un examen de recuperación de todos o parte de los contenidos del trimestre. Los exámenes escritos podrán ser: tipo test con o sin penalización, con preguntas de desarrollo o de forma oral si el profesor/a lo considera apropiado. Para evaluar los contenidos procedimentales, cada trimestre se realizarán diferentes trabajos prácticos obligatorios. Teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, en caso de no alcanzar los objetivos previstos durante un trimestre, éstos se recuperarán durante el siguiente con la realización o repetición de los trabajos no superados o de otros que indique el profesor, además de los correspondientes al trimestre. Dadas las características de este módulo, en el que se manejan productos químicos, susceptibles de causar problemas serios por su mala preparación y aplicación, el alumno no lo practicará en modelos vivientes hasta que el profesor lo considere en cada caso. Para tener la certeza y garantía de que el alumno prepara y aplica

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adecuadamente los distintos productos, el profesor realizará pruebas de aptitud cada vez que se requiera introducir la manipulación de n uevos productos. Sólo tendrán derecho a que se les repita un examen a aquellos alumnos que no habiéndose presentado el día y hora del examen, lo justifiquen mediante justificante médico o similar de forma adecuada.

Se deduce por tanto, que al finalizar el último trimestre, no será necesaria la realización de un examen final, excepto para aquellos alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua. Este examen final tendrá lugar en el mes de junio (pto 8.4). Para la nota final se hará la media de las notas enteras de las tres evaluaciones, estando cada una de ellas, superadas positivamente.

Si por no alcanzar las capacidades terminales, al final de curso, el alumno debiera de ir a evaluación extraordinaria de septiembre, se realizaría un informe indicándole las capacidades no adquiridas y los medios de recuperación (cuestionarios, trabajos, lecturas). En esa evaluación extraordinaria deberá presentar los trabajos, cuestionarios encargados, realizar una prueba escrita y otra práctica, tal y como se desarrolla en el punto siguiente.

9.3 Criterios de recuperación para la evaluación ex traordinaria de septiembre.

Dado que este módulo es susceptible de convocatoria extraordinaria en septiembre, los alumnos/as serán evaluados de toda la materia, teniendo en cuenta los contenidos conceptuales; mediante prueba escrita, los contenidos procedimentales; trabajos prácticos que serán seleccionados entre aquellos que fueron desarrollados durante el curso (los alumnos aportaran sus propios modelos vivientes, materiales y útiles) y trabajos individuales en forma de ficha de recuperación atendiendo al proyecto curricular. También serán tenidos en cuenta los contenidos actitudinales durante la realización de las pruebas prácticas y escritas.

Los criterios de calificación serán: • El 80% de la nota corresponderá a la media porcentual entre la prueba práctica y la

escrita. El alumno/a deberá obtener como mínimo una calificación de 5 en cada una de las pruebas para calcular la media porcentual.

• 20% de la nota corresponderá a las fichas de recuperación si se entregan debidamente cumplimentadas.

9.4 Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación continua por faltas de asistencia.

De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas o injustificadas, se establece en un 30% del total de horas lectivas del módulo. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, consistente en: - Un ejercicio escrito sobre cuestiones relacionadas con los contenidos conceptuales

del módulo. Su valor respecto a la calificación final será del 50%, debiendo alcanzar un 5 para aprobar.

- Ejercicios prácticos en los que el alumno deberá demostrar que posee el nivel de

competencias básicas previstas en la programación y cuyo valor será del 40%, debiendo alcanzar un 5 para aprobar.

- El alumno deberá entregar los trabajos que se han ido realizando en clase a lo

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largo del curso. Su valor respecto a la calificación global será un 10%.

9.5 Programa de recuperación y adaptación de los co ntenidos.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al módulo se produzca una vez iniciado el curso o que hayan rectificado fehacientemente su actitud absentista, se aplicará un programa de recuperación.

El programa tendrá las siguientes características:

- Se prestará especial atención en la temporalización y a la organización de tiempos de los contenidos conceptuales y procedimentales del periodo a recuperar, tanto en la propia materia, como si es el caso con la materia de los otros módulos, de manera que sea realista para que el alumno se implique al máximo.

- Se pedirán trabajos, prácticas, lecturas y/o resumenes de los contenidos de menor dificultad para que el alumno pueda estudiar, investigar o realizar de forma autónoma, fuera del horario lectivo proporcionando información constante que facilite el aprendizaje.

- Para los contenidos más complejos, se organizará un tiempo y espacio diferente en horario lectivo para que el alumno pueda recibir explicaciones y recuperar sin que ello suponga que no se integre con el resto de compañeros y la materia que corresponda a ese momento.

- Se realizarán evaluaciones individualizadas con carácter formativo y orientador indicandole el momento en el que se realizarán.

- Se hará especial hincapié en el seguimiento y valoración de los progresos realizados por el alumno informando a la familia, Departamento y al mismo alumno.

- El sistema de calificación será el mismo que para el resto de alumnos, siempre calculando la nota con los trabajos solicitados.

9.6 Medidas de atención a la diversidad y adaptacio nes curriculares. Para aquellos alumnos que a través de los procesos de evaluación comprobamos que no alcanzan las capacidades terminales marcadas, se diseñarán medidas de recuperación o refuerzo. Estas medidas estarán en función de las capacidades terminales concretas que no alcance y del por qué no las alcanza. Para esto utilizaremos actividades fundamentalmente de lectura de textos seleccionados que consideramos le ayuden a entender conceptos básicos y refuerzo de interacción con otros compañeros en actividades de enseñanza aprendizaje. Con los alumnos especialmente dotados, se recomendarán: Lecturas de profundización especializadas y realización de trabajos más complejos. Hemos, a su vez, de aprovechar a estos alumnos como un recurso más en el aula de cara a aquellos que no alcanzan los objetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los que podamos generar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan con los puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.



� Material audiovisual, cámara de fotos, etc.

Otros recursos pueden ir desde los más tradicionales a los más sofisticados; explicación de clase, libro de texto, fotocopias, pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de un libro, carteles, recursos TIC, etc. Además de los recursos generales, utilizaremos como específicos: revistas especializadas, videos/CD explicativos, internet.

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También se utilizará el correo electrónico como instrumento de comunicación para el envío de apuntes, ejercicios, comunicaciones, trabajos resueltos, etc. Se recomendará al alumnado como libro de apoyo el “El cabello y su Color” de Gerardo Benito Calleja. 11. TEMAS TRANSVERSALES. Según Proyecto Curricular, si bien, se tendrán especialmente en cuenta los siguientes:

• La tolerancia y el respeto hacia los demás.

• La salud: vida sana física y mentalmente.

• El medio ambiente, en relación a la importancia del ahorro de agua y el uso de cosméticos no contaminantes.

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16.3. COSMÉTICA PARA PELUQUERÍA

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PROGRAMACIÓN

Módulo Profesional: Cosmética para peluquería (LOE)

CURSO 2017/2018

Profesora: Lorena Cabrera Villa

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. 3. CONTENIDOS.

3.1. Contenidos. 3.2. Estructura de los contenidos (Unidades de Trabajo). 3.3. Distribución temporal y características de las Unidades de Trabajo. 3.4. Contenidos actitudinales. 3.5. Incorporación de los Temas Transversales. 3.6. Contenidos y actitudes que se consideran necesarios para una eficaz

prevención de los riesgos laborales. 4. METODOLOGÍA.

4.1. Orientaciones metodológicas. 4.1.1. Principios metodológicos. 4.1.2. Actividades con el departamento y con otros departamentos. 4.1.3. Actividades complementarias y extraescolares.

4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TIC. 5. EVALUACIÓN.

5.1. Resultados del aprendizaje y Criterios de evaluación. 5.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

5.2.1. Proceso de aprendizaje. 5.2.2. Proceso de enseñanza.

5.3. Criterios de promoción. 5.4. Criterios de calificación.

6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDA DES DE APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICO.

7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN.

Módulo profesional: Cosmética para peluquería

Código: 0844


Grado: Medio



Curso: 1º

Especialidad del profesorado: Asesoría y Procesos de Imagen Personal

(Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria)

Tipo de módulo:

Asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.


Objetivos generales: 1 / 4 / 13 / 14 / 17 / 20

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Los resultados de aprendizaje del módulo expresados como capacidades que

deben demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se relacionan en el RD del título: • Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

• Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.

• Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería.

• Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la composición con sus efectos.

• Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones optimas de conservación

• Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.

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3. CONTENIDOS.

3.1. Contenidos.

a) Caracterización de cosméticos para peluquería:

Concepto de cosmético. Reglamentación técnico-sanitaria de productos cosméticos. Partes de un cosmético:

Parte interna. Componentes del cosmético: principio activo, vehículo o excipiente y aditivos (conservantes, perfumes y colorantes). Parte externa: envase, cartonaje y prospecto. La parte externa del cosmético como medio de información y como elemento del marketing.

Sustancias empleadas frecuentemente en los cosméticos. Agua, tensoactivos, modificadores de pH (concepto de pH, concepto de ácido- base y reacción de neutralización), humectantes, modificadores de la viscosidad y secuestrantes, entre otros. El etiquetado: requisitos y símbolos (PAO). Normas que tiene que cumplir. Nomenclatura o código INCI. Sustancias restringidas y sus especificaciones en el etiquetado.

b) Preparación de productos cosméticos para peluquería:

El laboratorio cosmético:

Útiles y equipos. Materias primas.

Operaciones elementales en la preparación de cosméticos: medidas de peso, medidas de volúmenes, medición del pH, métodos de mezclas y métodos de separación.

Higiene y asepsia del laboratorio cosmético.

Composición cualitativa y cuantitativa de un cosmético:

Formas cosméticas: tipos y características.

Formas líquidas y disoluciones: características, propiedades y expresión de la concentración. Lociones. Sistemas dispersos: suspensiones, emulsiones, aerosoles, espumas y geles.

Polvos. Barras o sticks. Envases monodosis.

Pautas de preparación de cosméticos para peluquería:

Análisis de la fórmula cosmética.

Fases en la elaboración. El modus operandi. Características de los ingredientes.

Criterios de valoración del producto final: análisis de las características organolépticas, físicas (untuosidad y consistencia) y químicas (pH).

c) Selección de cosméticos para procesos técnicos de peluquería:

Clasificación de los cosméticos empleados en peluquería.

Cosméticos para la higiene del cabello:

Composición, mecanismo de actuación y clasificación.

La suciedad capilar y del cuero cabelludo.

Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: mecanismo de actuación, formulación y formas cosméticas.

Cosméticos protectores del cabello: mecanismo de actuación, efectos y forma de aplicación.

Cosméticos para cambios de forma temporal y permanente del cabello:

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Fundamento científico, composición, forma de actuar y tipos.

Fijadores y cosméticos que facilitan el peinado.

Cosméticos reductores y neutralizantes (activos cosméticos, forma de actuar y legislación).

Cosméticos especiales.

Cosméticos complementarios.

Protocolo del proceso de cambios de forma permanente del cabello.

Cosméticos para cambios de color del cabello:

Clasificación: tintes temporales, tintes semipermanentes, tintes permanentes y decolorantes capilares.

Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas y precauciones.

Compuestos que intervienen en los procesos de cambios de color: Agua oxigenada (concepto de oxidación-reducción, reacciones redox). Diluciones y mezclas. Precauciones, conservación y almacenamiento. Amoníaco.

Cosméticos para alteraciones capilares: mecanismo de actuación, efectos y forma de aplicación.

Criterios de selección de los cosméticos para procesos técnicos de peluquería.

d) Cosméticos para técnicas complementarias de peluquería:

Clasificación de los cosméticos de manicura y pedicura: desmaquillantes, quitamanchas ungueales, ablandadores de cutícula, quitacutículas, levigantes ungueales, endurecedores, bases, barnices, protectores y productos para el secado.

Características de los cosméticos de manicura y pedicura:

Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad y modo de empleo.

Criterios de selección de los productos empleados en manicura y pedicura.

Clasificación de los cosméticos para el afeitado: cosméticos preafeitado, cosméticos específicos para el afeitado y cosméticos postafeitado:

Características: composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad y modo de empleo.

Criterios de selección de los cosméticos para el afeitado.

Cosmética masculina de protección y de tratamiento.

e) Manipulación y almacenamiento de cosméticos:

Estabilidad y alteraciones de los cosméticos: inestabilidad de las disoluciones, suspensiones, emulsiones y sólidos. Pruebas de estabilidad.

Conservación y almacenamiento: contaminación microbiológica. Características y condiciones del almacén de cosméticos (temperatura, humedad, luz, ventilación, organización y mobiliario, entre otros).

Manipulación y aplicación: pautas que hay que seguir.

Alteraciones relacionadas con la manipulación y aplicación de cosméticos.

Normativa sobre recogida de productos cosméticos contaminados y alterados.

f) Aplicación de pautas de venta de cosméticos de peluquería:

Líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales: diferencias y semejanzas.

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Establecimientos de venta de cosméticos para peluquería: franquicias, distribuidoras para profesionales e hipermercados.

Venta de cosméticos en establecimientos de peluquería: consejos al cliente.

Innovaciones en cosmética para peluquería. Fuentes de información: revistas profesionales, dosieres de las casas comerciales y demostraciones técnicas de aplicación de cosméticos. 3.2. Estructura de los contenidos (Unidades de Trab ajo). UT1. COSMETOLOGÍA GENERAL. UT2. INGREDIENTES COSMÉTICOS:PARTE INTERNA. UT3. COSMÉTICOS CAPILARES. UT4. COSMÉTICOS PARA LA HIGIENE Y EL ACONDICIONAMIENTO CAPILAR. UT5. COSMÉTICOS PARA LOS CAMBIOS DE FORMA EN EL CABELLO. UT6. COSMÉTICOS PARA CAMBIOS DE COLOR EN EL CABELLO. UT7. COSMÉTICOS PARA ALTERACIONES CAPILARES. UT8. COSMÉTICA MASCULINA. UT9. COSMÉTICOS PARA MANOS Y PIES. UT10. SEGURIDAD E HIGIENE EN COSMETOLOGÍA. UT11. PAUTAS DE VENTA DE COSMÉTICOS EN PELUQUERÍA. UT12. LABORATORIO COSMÉTICO. 3.3. Distribución temporal y características de la s Unidades de Trabajo.

Distribución temporal de las U.T.: 1ª evaluación U.T. nº 1 a 4. 2ª evaluación U.T. nº 5 a 8. 3ª evaluación U.T. nº 9 a 12.

UT1. COSMETOLOGÍA GENERAL (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Definir el concepto de cosmético. • Diferenciar entre cosmético y medicamento. • Analizar la parte externa de un cosmético. • Familiarizarse con la reglamentación técnico-sanitaria de los cosméticos.

CONTENIDOS

• Concepto de cosmético. Reglamentación técnico-sanitaria de productos cosméticos.

• Partes de un cosmético. • Parte externa: envase, cartonaje y prospecto. La parte externa del cosmético como

medio de información y como elemento del marketing. • El etiquetado: requisitos y símbolos (PAO). Normas que tiene que cumplir.

Nomenclatura o código INCI. Sustancias restringidas y sus especificaciones en el etiquetado.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se han identificado las características del producto cosmético según la reglamentación técnico-sanitaria.

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• Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de un cosmético.

• Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado. • Se ha valorado la importancia de la parte externa del cosmético como medio de

información al consumidor.

UT2. INGREDIENTES COSMÉTICOS:PARTE INTERNA (12 HORA S).

OBJETIVOS

• Clasificar los distintos tipos de ingredientes que forman parte de un cosmético. • Diferenciar entre sistemas homogéneos y sistemas heterogéneos. • Entender el concepto de emulsión y tensioactivo. • Clasificar los distintos tipos de tensioactivos en función de su carácter iónico.

CONTENIDOS

• Partes de un cosmético. Parte interna. Componentes del cosmético: principio activo, vehículo o excipiente y aditivos (conservantes, perfumes y colorantes).

• Composición cualitativa y cuantitativa de un cosmético. • Naturaleza fisico-química de los cosméticos. • Sistemas homogéneos y sistemas heterogéneos. • Propiedades y clasificación de los tensioactivos.


• Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se ha especificado la función de los componentes internos de un cosmético. • Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en los

cosméticos, con la función que desempeñan. • Se ha caracterizado el concepto de emulsión y tensioactivo. • Se han diferenciados los tipos de tensioactivos.

UT3. COSMÉTICOS CAPILARES (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Clasificar los cosméticos capilares. • Entender el proceso de penetración de los cosméticos en la piel y el cabello. • Valorar la importancia de la eficacia, calidad e inocuidad de los cosméticos.

CONTENIDOS

• Clasificación de los cosméticos empleados en peluquería. • Formas cosméticas: tipos y características. • Cosméticos capilares: grados y vías de penetración cutánea. • Inocuidad, eficacia y calidad de un cosmético.




• Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en un establecimiento de peluquería.

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• Se han identificado las diferentes vías de penetración de cosméticos. • Se ha valorado la importancia de de la eficacia, calidad e inocuidad de los

cosméticos.

UT4. COSMÉTICOS PARA LA HIGIENE Y EL ACONDICIONAMIE NTO CAPILAR (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Conocer las acciones de los cosméticos para higiene y acondicionamiento. • Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y

deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética... • Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los

cosméticos de higiene. CONTENIDOS

• Cosméticos para la higiene del cabello: • Composición, mecanismo de actuación y clasificación. • La suciedad capilar y del cuero cabelludo. • Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: mecanismo de actuación,

formulación y formas cosméticas. • Cosméticos protectores del cabello: mecanismo de actuación, efectos y forma

de aplicación.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con los ingredientes

activos que contiene. • Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos que origina

en la fibra capilar. • Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar. • Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado para

higiene y acondicionamiento capilar. UT5. COSMÉTICOS PARA LOS CAMBIOS DE FORMA EN EL CAB ELLO (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Conocer perfectamente las acciones de los cosméticos para cambios de forma permanente.

• Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética..

• Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los cosméticos de cambios de forma en el cabello.

CONTENIDOS

• Cosméticos para cambios de forma temporal y permanente del cabello. • Fundamento científico, composición, forma de actuar y tipos. • Fijadores y cosméticos que facilitan el peinado. • Cosméticos reductores y neutralizantes (activos cosméticos, forma de actuar y

legislación).

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• Cosméticos especiales. • Cosméticos complementarios. • Protocolo del proceso de cambios de forma permanente del cabello.




• Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar en los procesos de cambio de forma temporal del cabello.

• Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de cambio permanente del cabello con los cambios químicos que tienen lugar en el mismo.

• Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético en los cambios de forma del cabello.

UT6. COSMÉTICOS PARA CAMBIOS DE COLOR EN EL CABELLO (12 HORAS)..

OBJETIVOS

• Conocer perfectamente las acciones de los cosméticos para cambios de color en el cabello.

• Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética...

• Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los cosméticos de cambios de color en el cabello.

CONTENIDOS

• Cosméticos para cambios de color del cabello. • Clasificación: tintes temporales, tintes semipermanentes, tintes permanentes y

decolorantes capilares. • Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas y precauciones. • Compuestos que intervienen en los procesos de cambios de color: Agua

oxigenada (concepto de oxidación-reducción, reacciones redox). Diluciones y mezclas. Precauciones, conservación y almacenamiento. Amoníaco.




• Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios de color y su acción sobre el tallo capilar.

• Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en los cambios de color.

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UT7. COSMÉTICOS PARA ALTERACIONES CAPILARES (12 HOR AS).

OBJETIVOS

• Conocer perfectamente las acciones de los cosméticos para cambios de color en el cabello.

• Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética...

• Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los cosméticos de cambios de color en el cabello.

CONTENIDOS

• Cosméticos para alteraciones capilares: mecanismo de actuación, efectos y forma de aplicación.

• Criterios de selección de los cosméticos para procesos técnicos de peluquería.




• Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares que se emplean habitualmente en los establecimientos de peluquería.

• Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en las alteraciones capilares.

UT8. COSMÉTICA MASCULINA (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Conocer los cosméticos para el afeitado más utilizados. • Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y

deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética... • Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los

cosméticos para el afeitado.

CONTENIDOS

• Clasificación de los cosméticos para el afeitado: cosméticos preafeitado, cosméticos específicos para el afeitado y cosméticos postafeitado:

• Características: composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad y modo de empleo.

• Criterios de selección de los cosméticos para el afeitado. • Cosmética masculina de protección y de tratamiento.




• Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en establecimientos de peluquería.

• Se ha establecido la acción de cada cosmético empleado en las técnicas de barbería, en función de sus principios activos.

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• Se ha seleccionado el cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta.

• Se ha identificado la cosmética masculina de protección y de tratamiento.

UT9. COSMÉTICOS PARA MANOS Y PIES (12 HORAS).

OBJETIVOS

• Conocer los cosméticos para manos y pies. • Seleccionar el cosmético más adecuado atendiendo a las características y

deseos del cliente en función de la composición, forma cosmética... Evaluar los riesgos y prevenir o minimizar los efectos secundarios de los cosméticos para manicura y pedicura.

CONTENIDOS • Clasificación de los cosméticos de manicura y pedicura: desmaquillantes,

quitamanchas ungueales, ablandadores de cutícula, quitacutículas, levigantes ungueales, endurecedores, bases, barnices, protectores y productos para el secado.

• Características de los cosméticos de manicura y pedicura: • Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad y modo de

empleo. • Criterios de selección de los productos empleados en manicura y pedicura.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura. • Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción. • Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación. • Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso.

UT10. SEGURIDAD E HIGIENE EN COSMETOLOGÍA (11 HORAS ).

OBJETIVOS

• Manipular cosméticos en condiciones higiénico-sanitarias adecuadas. • Almacenar cosméticos para asegurar su manipulación. • Reconocer cosméticos alterados. • Conocer las reacciones adversas a cosméticos más frecuentes. • Establecer y prevenir las enfermedades profesionales asociadas al uso de

cosméticos para peluquería.

CONTENIDOS • Estabilidad y alteraciones de los cosméticos: inestabilidad de las disoluciones,

suspensiones, emulsiones y sólidos. Pruebas de estabilidad. • Conservación y almacenamiento: contaminación microbiológica. Características

y condiciones del almacén de cosméticos (temperatura, humedad, luz, ventilación, organización y mobiliario, entre otros).

• Manipulación y aplicación: pautas que hay que seguir. • Alteraciones relacionadas con la manipulación y aplicación de cosméticos. • Normativa sobre recogida de productos cosméticos contaminados y alterados.

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• Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas de conservación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han reconocido las causas y los factores que producen, con más frecuencia,

alteraciones en los cosméticos. • Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticos

con los cambios que se originan en sus características organolépticas. • Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar la

correcta conservación de los productos cosméticos. • Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productos

cosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas de aplicación.

• Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de los productos cosméticos.

• Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminados y/o alterados, respetando la normativa vigente y el medio ambiente.

UT11. PAUTAS DE VENTA DE COSMÉTICOS EN PELUQUERÍA ( 10 HORAS).

OBJETIVOS • Establecer las principales líneas comerciales de cosméticos para peluquería. • Distinguir entre los cosméticos de venta al público y los de venta para profesionales. • Conocer los distintos tipos de establecimientos de venta de cosméticos para peluquería. • Concebir el salón de peluquería como una plataforma de venta asociada al consejo profesional. • Establecer argumentos de venta en el salón de peluquería. • Valorar la importancia de la formación permanente en el sector de la peluquería.

CONTENIDOS

• Líneas comerciales de cosméticos para peluquería. • Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales: diferencias y

semejanzas. • Establecimientos de venta de cosméticos para peluquería: franquicias,

distribuidoras para profesionales e hipermercados. • Venta de cosméticos en establecimientos de peluquería: consejos al cliente. • Innovaciones en cosmética para peluquería. Fuentes de información: revistas

profesionales, dosieres de las casas comerciales y demostraciones técnicas de aplicación de cosméticos.


• Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre sus características, funciones y efectos.


• Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería. • Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público y

los de uso profesional. • Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos para

peluquería.

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• Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación de cosméticos.

• Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de venta de cosméticos.

• Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualización en productos de innovación en peluquería.

• Se han utilizado medios para obtener información sobre innovaciones cosméticas para peluquería.

UT12. LABORATORIO COSMÉTICO (11 HORAS).

OBJETIVOS

• Familiarizarse con el laboratorio de cosmética.. • Aprender a leer una formula cosmética. • Elaborar cosméticos sencillos. • Valorar la importancia de trabajar en condiciones de seguridad e higiene.

CONTENIDOS

• El laboratorio cosmético: • Útiles y equipos. Materias primas. • Operaciones elementales en la preparación de cosméticos: medidas de peso,

medidas de volúmenes, medición del pH, métodos de mezclas y métodos de separación.

• Higiene y asepsia del laboratorio cosmético. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.


• Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en la preparación de productos cosméticos.

• Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas de peso y de volumen.

• Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar en la preparación de productos cosméticos.

• Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa. • Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético

que se va a preparar. • Se han preparado cosméticos sencillos, empleando las materias primas, el

material y los equipos adecuados. • Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de laboratorio

empleado. 3.4. Contenidos actitudinales.

Son comunes para todas las Unidades de Trabajo, se evalúan y califican. Estos contenidos hacen referencia a la actitud o disposición del alumno respecto al módulo en general y de forma específica se pueden evaluar observando los siguientes indicadores;

� Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo. � Comportamiento (seguimiento de las normas de convivencia del centro; se ausenta en mitad de clase para atender llamadas de teléfono, fumar,…).

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� Simpatía y amabilidad en las relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa y posibles modelos. � Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y demás profesionales. � Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. � Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo. � Interés por conocer las innovaciones en cosmética. � Interés por asistir a congresos, demostraciones y otras actividades relacionadas con la profesión. � Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal. � Responsabilidad de mantener actualizados sus conocimientos y perfeccionar su capacidad profesional. � Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas. � Organización del trabajo. � Rigurosidad, orden y limpieza.

3.5. Incorporación de los Temas Transversales.

Se incorporan entre otros los siguientes: � La educación moral y cívica, haciendo hincapié en el respeto y la

tolerancia. Resulta fundamental en el trato entre compañeros, hacia el profesorado y especialmente en la atención al cliente.

� Educación ambiental: el cuidado del medio ambiente, inculcando la importancia del ahorro del agua en esta zona, así como el uso de cosméticos no contaminantes. También el uso de contenedores específicos para los envases de los cosméticos utilizados.

� Educación para la salud: el cuidado de la salud física como medida de prevención ante accidentes laborales y enfermedades profesionales.

3.6. Contenidos y actitudes que se consideran neces arios para una eficaz prevención de los riesgos laborales.

Las posibles prácticas a realizar en el módulo conllevan, como en cualquier otra actividad profesional, unos riesgos que deben ser evaluados y posteriormente eliminados o minimizados al máximo para que se realicen con seguridad. La seguridad en el desarrollo de una actividad se basa en la prevención y ésta a su vez, por un lado, en la legislación, (normas de seguridad e higiene) y por otro, en la educación del alumno o profesional, que debe mantener una actitud responsable por medio del adecuado conocimiento de las técnicas y productos que utiliza, medidas de protección propias y la observación del orden y limpieza adecuados. De este modo se conseguirá prevenir los accidentes derivados del uso de cosméticos, aparatología e instalaciones, así como, evitar la aparición de enfermedades profesionales o la transmisión de enfermedades. Los posibles contenidos y actitudes necesarios para una eficaz prevención de RRLL (riesgos laborales) en el desarrollo de la programación y del ejercicio profesional son:

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MEDIDAS HIGIÉNICO-SANITARIAS DE LAS MATERIAS PRIMAS Y COSMÉTICOS:

� Se deben almacenar en un lugar dónde estén protegidos de la luz solar, del calor y del frío para que no sufran alteraciones y se deterioren.

� Deben estar autorizados y cumplir la Reglamentación Higiénico-Sanitaria de aplicación.

� Debemos respetar las normas de uso y conservación de materias primas y cosméticos indicados por el fabricante.

� Todas las materias primas y cosméticos han de estar etiquetados y debemos leer todas las instrucciones antes de utilizarlos.

� Utilizar espátulas para extraer materias primas y cosméticos de los envases y evitar contaminarlos al introducir los dedos.

� No se deben utilizar recipientes ni aplicadores metálicos, con productos susceptibles de oxidarse.

� Los envases deben quedar bien tapados para evitar su contaminación por el aire.

� Siempre que observemos alguna variación en las cualidades del cosmético (cambio de color, depósitos, enturbiamiento), lo desecharemos.

MEDIDAS HIGIÉNICO-SANITARIAS DE LOS ÚTILES:

� Todos los materiales y útiles han de ser revisados regularmente para comprobar que se encuentran en perfecto estado de conservación y limpieza.

� Algunos materiales una vez limpios y secos pueden desinfectarse en el germicida (esterilizador de rayos UV) durante 3 o 5 minutos.

MEDIDAS HIGIÉNICO-SANITARIAS DE LOS APARATOS ELÉCTR ICOS:

� Periódicamente deben ser revisados por un técnico. Siempre que notemos ruidos extraños, deterioro en el cable o en la carcasa, no se utilizarán.

� Se deben mantener limpios de manchas y polvo. � El germicida debe estar limpio de polvo, tanto en el interior como en el

exterior. Renovaremos la lámpara antes de que se agote su vida útil, esto nos lo indicará el fabricante.

� Debemos cuidar que no aparezcan depósitos calcáreos en los aparatos que contienen recipientes para el agua, se recomienda el uso de agua destilada o desionizada para evitar la aparición del sarro

SEGURIDAD, HIGIENE Y PROTECCIÓN DEL ALUMNO-PROFESIO NAL:

� La higiene del alumno ha de ser exhaustiva. � El cabello: debe llevarse perfectamente limpio y peinado, de forma que no

dificulte la práctica. � El vestuario: la ropa del profesional debe llevarse limpia, no se recomiendan

prendas ajustadas que impidan desenvolverse con comodidad. � El calzado: conviene que sea cómodo y no demasiado blando para sujetar

bien el pie. Con tacón bajo y algo transpirable para mantener los pies frescos y ventilados.

� Las joyas y accesorios: deben reducirse al mínimo � La postura: se debe intentar no adoptar posturas forzadas. Es muy

importante que el peso del cuerpo se reparta correctamente sobre los pies para evitar molestias posturales.

� Las manos: se recomienda utilizar guantes siempre que se vayan a realizar trabajos técnicos con productos químicos, especialmente si son irritantes. También deben utilizarse guantes en el caso de heridas u otra alteración dermatológica.

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4. METODOLOGÍA.

4.1. Orientaciones metodológicas.

4.1.1. Principios metodológicos. Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades informales en las que el alumnado pueda comentar sus expectativas respecto a las diferentes unidades didácticas, cómo ven la relación de éstas y sus estudios o qué esperan aprender y/o actividades que permitan una diagnosis inicial. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad. Se realizará la exposición de los diferentes contenidos, secuenciados a partir de los conceptos e interrelacionados con los procedimientos y actitudes. Estos contenidos se ordenan de manera estructurada en apartados y subapartados y se desarrollarán de forma “realista” (tomando como ejemplo, casos reales que sirvan de referencia) para que los alumnos sean capaces de utilizarlos en su desempeño profesional. El profesor combinará su exposición oral con la participación activa del alumno y favorecerá en todo el proceso el desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden explicarse mediante exposiciones magistrales apoyadas con material audiovisual (transparencias, esquemas en la pizarra, resúmenes, tablas, pósteres, presentaciones, etc.), mediante la resolución de problemas o con la utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos. Durante la exposición se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo ejemplos o situaciones reales, utilizando artículos de prensa, medios audiovisuales y recursos informáticos para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el alumnado. Además, el profesorado puede utilizar otras estrategias, como los consejos prácticos basados en la experiencia, actividades de carácter individual como el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc. Las unidades didácticas comenzarán con técnicas de detección de ideas previas, continuarán con las explicaciones del profesor y la participación activa por parte del alumno, se cerrarán con un resumen de los contenidos y con las dudas y aclaraciones finales que los alumnos precisen. Al finalizar la unidad didáctica, se propondrá a los alumnos y las alumnas la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la mejor comprensión de la unidad didáctica y la consolidación de los contenidos que se acaban de aprender. 4.1.2. Actividades con el departamento y con otros departamentos.

En fechas como San Juan Bosco o a finales de trimestre se planifica actividades generales para el centro en las que desde este módulo se puede participar con la realización de algún cosmético.

4.1.3. Actividades complementarias y extraescolares . Se intenta que se realicen actividades que impliquen a más módulos e incluso a 2º de peluquería y a los alumnos del FP Básica de peluquería

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como Asistencia a ferias, demostraciones. Ver este apartado en el proyecto curricular del ciclo.

4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TI C. Para la realización de este módulo contamos con un aula polivalente dotada con equipos audiovisuales, cañón de proyección. PC instalado en red, Internet. así como el equipamiento propio de aula. Como recursos didácticos disponemos de páginas de Internet relacionadas con la profesión, documentos legislativos, folletos y anuncios publicitarios. Además disponemos de los útiles básicos de un laboratorio de Cosmetología.

5. EVALUACIÓN.

Al comenzar el curso, el alumnado debe conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación y calificación.

5.1. Resultados del aprendizaje y Criterios de eval uación.

Resultados del aprendizaje

Criterios de evaluación

Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

Se han identificado las características del producto cosmético según la reglamentación técnico-sanitaria. Se ha especificado la función de los componentes internos de un cosmético. Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en los cosméticos, con la función que desempeñan. Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de un cosmético. Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado. Se ha valorado la importancia de la parte externa del cosmético como medio de información al consumidor.

Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando los procedimientos de elaboración.

Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en la preparación de productos cosméticos. Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas de peso y de volumen. Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar en la preparación de productos cosméticos. Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa. Se han caracterizado las diferentes formas cosméticas. Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético que se va a preparar. Se han preparado cosméticos sencillos, empleando las materias primas, el material y los equipos adecuados. Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de laboratorio empleado.

Selecciona cosméticos,

Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en un establecimiento de peluquería.

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relacionando sus características con el proceso técnico de peluquería

Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con los ingredientes activos que contiene. Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos que origina en la fibra capilar. Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar. Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar en los procesos de cambio de forma temporal del cabello. Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de cambio permanente del cabello con los cambios químicos que tienen lugar en el mismo. Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios de color y su acción sobre el tallo capilar. Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares que se emplean habitualmente en establecimientos de peluquería. Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en cada proceso técnico.

Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias de peluquería, relacionando la composición con sus efectos.

Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura. Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción. Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación. Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso. Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en establecimientos de peluquería. Se ha establecido la acción de cada cosmético empleado en las técnicas de barbería, en función de sus principios activos. Se ha seleccionado el cosmético adecuado según las características del cliente o de la clienta. Se ha identificado la cosmética masculina de protección y de tratamiento.

Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones optimas de conservación.

Se han reconocido las causas y los factores que producen, con más frecuencia, alteraciones en los cosméticos. Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticos con los cambios que se originan en sus características organolépticas. Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar la correcta conservación de los productos cosméticos. Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productos cosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas de aplicación. Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de los productos cosméticos. Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminados y/o alterados, respetando la normativa vigente y el medio ambiente

Aplica pautas de venta de cosméticos,

Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

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informando sobre sus características, funciones y efectos.

Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público y los de uso profesional. Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos para peluquería. Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación de cosméticos. Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de venta de cosméticos. Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualización en productos de innovación en peluquería. Se han utilizado medios para obtener información sobre innovaciones cosméticas para peluquería.

5.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

5.2.1. Proceso de aprendizaje. 1ª, 2ª y 3ª Evaluación.

Controles cada 2 UT. Posibles actividades o trabajos individuales o en grupo dependiendo de la Unidad de Trabajo.

Recuperaciones de la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación . Cada recuperación se compone de tantos controles como se hayan realizado en la correspondiente evaluación. Solo se realizan los controles no superados.

Evaluación final o extraordinaria. 3 partes; 1ª, 2ª y 3ª Evaluación completas (todos los temas cada evaluación).

Solo se realizan las evaluaciones no superados. Los controles consistirán en diez preguntas cortas de desarrollo. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación . Los alumnos que se incorporan tarde al curso o con faltas debidamente justificadas que no llegan a superar el 30% (la perdida de la evaluación continua), realizarán actividades de recuperación; entrega de un resumen del texto de los contenidos a los que no ha asistido y realizarán los controles con el resto de alumnos a partir del momento en que se incorporen y en la recuperación de la evaluación correspondiente, los controles no realizados o no superados. Alumnos con pérdida de la evaluación continua . Realizarán el EXAMEN FINAL DE JUNIO completo con contenidos de todo el módulo. Recuperación de módulos pendientes. Para cada convocatoria los alumnos realizarán, como actividades de recuperación, un resumen general del módulo (ordenado, limpio, buena presentación, con contenidos correctos…) u otra actividad similar y un EXAMEN FINAL. Las actividades se entregarán antes de comenzar el examen final. Durante el periodo de marzo a junio es posible que el profesor disponga de horario específico para atender a estos alumnos.

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5.2.2. Proceso de enseñanza.

Para evaluar el proceso de enseñanza, se realizará como se indica en el Proyecto curricular, un cuestionario que el alumnado deberá contestar de forma anónima o bien por medio de debates en función del tiempo disponible y la disposición (ambiente y características) del grupo a manifestar su opinión.

5.3. Criterios de promoción.

Se siguen los criterios descritos en el proyecto curricular del ciclo.


1ª, 2ª y 3ª Evaluación y sus recuperaciones. El alumno que tenga pendiente de superar algún control de una evaluació n debe realizar la recuperación de dicha evaluación realizando los controles no superados, si no supera la recuperación debe realizar el control final, realizando completas (todos los controles) las evaluaciones no superadas Para calificar con 5 o más una evaluación, todos los controles deben estar superados con nota igual o superior a 5 , si en un control no se alcanza la nota de 5, se debe realizar ese control de nuevo en la recuperación y si sigue sin alcanzar el 5, se debe realizar completa la evaluación a la que corresponde el control en la evaluación final o extraordinaria. Los trabajos o actividades realizados podrán contar hasta 1 punto en la nota final de cada una de las evaluaciones. Se obtendrá la nota de la siguiente manera (salvo en las recuperaciones); • El 80% de la nota final de cada evaluación será la suma de las notas de los

controles, divididos del número de controles realizados. • El 10% de la calificación final de cada evaluación será la nota media de las

actividades realizadas en el cuardeno y de los trabajos . • El 10% de la calificación final de cada evaluación será la actitud.

Nota = (control 1+2+…+ “n” / “n” controles) x 0.8 + (cuaderno de ejercicios y

trabajos )x 0.1 + actitud x 0.1 Nota final. Si las 3 evaluaciones están aprobadas se hará la media.

Nota = (1ª+2ª+3ª) / 3 El alumno que tenga pendiente de superar alguna evaluación debe realizar la evaluación final o extraordinaria. Evaluación final o extraordinaria. • Alumnos que se evalúan de 1 ó 2 Evaluación suspensas .

Es necesario superar las 3 evaluaciones para aprobar el módulo; no se realiza media si una evaluación está calificada con menos de 5 y se calificará el módulo con nota máxima de 4.

Nota final = nota 1ª+ 2ª + 3ª Evaluación) / 3

• Alumnos que se evalúan de 3 Evaluación suspensas (incluidos los que han perdido el derecho a la evaluación continua) .

Nota final = control final

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• Alumnos que se evalúan en 2ª y posteriores convocatorias (recuperación

módulo suspenso). Nota 2ª = (control final x 0.9) + (actividades de r ecuperación x 0.1)

*En la actitud se tiene en cuenta; Seguimiento de las normas de convivencia del centro; uso del móvil, comer en clase, no respetar el turno para hablar, molestar en el desarrollo de la clase, interrumpir al profesor o compañeros…). Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y profesionales. Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo. Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de actividades. Organización del trabajo (no realizar actividades o estudio de otros módulos). Rigurosidad, orden y limpieza. Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.

6. ESTRETEGIAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICO.

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la desaparición o alteración de los objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, de hacerlo no se podrá obtener el título correspondiente.

Los principios de actuación serán los de EQUIDAD, FLEXIBILIDAD,

SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO, ORIENTACIÓN y COORDINA CIÓN directa y permanente con el Departamento de Orientación.

Las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (resultados de aprendizaje) relacionados con la competencia profesional básica característica del título.

Las adaptaciones curriculares posibles solamente podrán afectar: - Los elementos curriculares básicos: metodología didáctica, actividades, la priorización y temporalización en la consecución de los objetivos y contenidos.

- Los elementos curriculares de acceso al espacio educativo o de acceso a la comunicación: adaptación del centro y las aulas a las condiciones del alumnado (adquisición de equipos de ampliación del sonido, supresión de barreras arquitectónicas,…) con el fin de permitir la utilización de los espacios y el mobiliario por los alumnos/alumnas con necesidades educativas especiales.

En relación a los contenidos: establecer al comienzo de cada unidad las capacidades básicas a desarrollar que serán las que poseen un carácter más funcional o resultan imprescindibles para aprendizajes posteriores y están, por tanto, en condiciones de satisfacer las expectativas personales de la mayoría de los alumnos.

Se intervendrá: realizando introducciones relacionadas con contenidos anteriores, mapas conceptuales, contextualización en situaciones próximas e interesantes, uso de vocabulario accesible, actividades de repaso e integración de conocimientos, fomento de la participación, solución de dudas durante las sesiones lectivas y en otros periodos.

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En relación a la metodología: será flexible, participativa, activa y motivadora, complementado técnicas expositivas, de indagación y de retroalimentación constructiva, diversificando las vías de acceso a los contenidos mediante materiales curriculares y actividades diferenciadas.

Se intervendrá: proponiendo actividades de repaso y ampliación, utilizar recursos didácticos variados y alternativos, flexibilizar los espacios, apoyar de manera individualizada a los alumnos que presenten dificultades. Posibilitaremos todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.

7. BIBLIOGRAFÍA. Se seguirá preferentemente el texto Cosmética para peluquería. Juan José Viedma y otros. Ed. Videocinco 2012.

Cosmetología aplicada a la peluquería ed. Akal Cosmetología aplicada a la peluquería. Ed. Videocinco”. Tecnología de Estética, Tomos I,II Ed. Videocinco, Autora: Paula Valdizán Tecnología de Peluquería” Cosmetología Teórico-Práctica, Ed. Colegio Farmacéuticos, Aut: A. del Pozo. Cosméticos Extracutáneos, Ed.: Científico-Médica, Autor: Iginio Bondeo Ciencia Cosmética. Ed.: C.G.C. Oficiales Farmacéuticos, Aut.: L. Pons Gimier Diccionario de Términos Médicos, Ed.: Salvat Dermocosmética y Estética. Tomo 3, Ed.: Mason SA, A.: Marie Claude Martini.

86

16.4. ANÁLISIS CAPILAR

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PROGRAMACIÓN

Módulo Profesional: Análisis capilar (LOE)

CURSO 2017/2018

Profesora: Lorena Cab rera Villa

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. 3. CONTENIDOS.


prevención de los riesgos laborales.

4. METODOLOGÍA.


4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TIC.

5. EVALUACIÓN.




6. ESTRETEGIAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDA DES DE APOYO

EDUCATIVO ESPECÍFICO.

7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN.

Módulo profesional: Análisis capilar

Código: 0849

Ciclo formativo: Peluquería y cosmética capilar

Grado: Medio


Duración: 80 horas

Curso: 1º



Tipo de módulo:

Módulo asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.


Objetivos generales: 1 / 2 / 3 / 5 / 13 / 14 / 20 / 22

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO.


deben demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se relacionan en el RD del título:

• Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones. • Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares,

relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

• Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

• Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

• Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

• Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.

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3. CONTENIDOS.

3.1. Contenidos.

a) Caracterización del órgano cutáneo: Estructura y funciones del órgano cutáneo. Aspecto externo. El relieve cutáneo. La piel: capas, células y funciones. El pelo: Estructura y funciones. Tipos y distribución. El cabello: características. La queratina y el color. El ciclo piloso: fases. Composición química del pelo. Propiedades físicas y químicas del pelo. Otros anexos glandulares y córneos: Glándulas sudoríparas: tipos y características. Glándulas sebáceas: tipos y características. Las uñas: características. Irrigación e inervación del órgano cutáneo. Características y funciones. Permeabilidad de la piel. Variaciones en los parámetros de una piel normal: concepto de alteración, tipos y características básicas. Alteraciones del cabello y cuero cabelludo: clasificación y características. Alteraciones de la cantidad, alteraciones del color, alteraciones del tallo capilar y alteraciones del cuero cabelludo. La piel y el cabello bajo la influencia de la radiación solar. Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

b) Preparación de los equipos de análisis y cuidados capilares: Equipos empleados en el análisis estético capilar:

Tipos y clasificación: lupa, luz de wood y microvisor. Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos. Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación. Indicaciones y contraindicaciones. Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares: Tipos y clasificación: aparatos de vapor-ozono e infrarrojos. Descripción y fundamento científico. Normas de empleo y precauciones de uso. Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización. Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional.

c) Realización del análisis de la piel y anexos: Fases del protocolo de análisis: acomodación, entrevista, examen visual y exploración. Parámetros del cabello para el análisis. Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo. Elaboración de la documentación. La ficha de análisis capilar. Técnicas de detección de las demandas, necesidades y expectativas del usuario y recogida de datos. Instrumentos y fases. Tipos de cuestionarios para la entrevista. Técnicas de observación y exploración. El examen visual, la exploración manual y el examen a través de otros medios. La documentación asociada a la derivación a otros profesionales.

d) Diseño de procedimientos de cuidados capilares: El protocolo de trabajo: características, fases y clasificación de los procedimientos de cuidados capilares en el servicio de peluquería y barbería. Protocolos de cuidados capilares en descamaciones, cabello graso, seco y frágil: Clasificación de útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de los cuidados capilares. Clasificación de técnicas manuales y equipos. Temporalización y secuenciación. Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y permanentados: Clasificación de útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización del mantenimiento capilar. Clasificación de técnicas y equipos. Temporalización y secuenciación.

e) Aplicación de cuidados del cabello:

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Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y mantenimiento del cabello al análisis capilar. El masaje capilar: Clasificación de las maniobras: rozamiento, frotación, fricción, presión, amasamiento, pellizqueo, percusiones, tracción, desprendimiento y vibraciones, entre otros. Secuenciación. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, intensidad, ritmo y tiempo. Efectos del masaje, indicaciones y contraindicaciones. Las técnicas de masaje en los cuidados capilares estéticos: procedimientos y pautas de aplicación. Aplicación del protocolo individualizado. Criterios de selección e integración de técnicas, equipos y cosméticos. Recomendaciones post-tratamiento. El control de calidad de los procesos y la evaluación de los resultados obtenidos. Mecanismos de corrección de las desviaciones observadas. Aplicación de medidas de desinfección y esterilización de los útiles y materiales utilizados en condiciones de seguridad e higiene. Sistemas de eliminación de los residuos y materiales después de la aplicación de cuidados capilares.

f) Cumplimiento de las normas de deontología profesional: Concepto de deontología. Deberes y obligaciones del profesional. Normas deontológicas en la profesión de peluquería. La ley de protección de datos y la profesión de peluquería. Derechos de los profesionales.

3.2. Estructura de los contenidos (Unidades de Trab ajo).

Unidad Trabajo

Título

UT1 Anatomía y fisiología de la piel. UT2 El cabello. Estructura y propiedades. UT3 Tipos de cabello y cuero cabelludo. UT4 Alteraciones del cabello. UT5 Alteraciones del cuero cabelludo. UT6 Análisis del cabello y cuero cabelludo. UT7 Masaje del cuero cabelludo. UT8 Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares. UT9 Protocolos de trabajo. UT10 Protocolos de mantenimiento y protección. UT11 Seguridad, higiene y profesionalidad.

3.3. Distribución temporal y características de la s Unidades de Trabajo.

Distribución temporal de las U.T.: 1ª evaluación U.T. nº 1 a 4. 2ª evaluación U.T. nº 5 a 8. 3ª evaluación U.T. nº 9 a 11.

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UT1: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LA PIEL (6 HORAS) .

OBJETIVOS • Describir la estructura y fisiología de la piel. • Identificar las funciones de la piel. • Analizar la estructura interna de la piel relacionándola con las funciones que

realiza en el cuerpo humano. • Describir la estructura del pelo. • Especificar los tipos de pelo, estableciendo sus características y criterios de

clasificación. • Identificar el carácter cíclico del crecimiento piloso. • Definir la emulsión epicutánea.

CONTENIDOS

1. La piel. Estructura. 2. Epidermis.

a. Anatomía, estructuras o componentes de la epidermis. b. Fisiología o funcionamiento de la epidermis..

3. Dermis. 4. Hipodermis. 5. Funciones de la piel. 6. Anexos cutáneos.

a. Las glándulas. i. Tipos de glándulas. ii. La glándula sudorípara ecrina. iii. La glándula sudorípara apocrina. iv. La glándula sebácea. v. La emulsión epicutánea.

b. El pelo. i. Tipos de pelo. ii. Morfología del pelo. iii. Fisiología del pelo.

1. Ciclo piloso. iv. Propiedades del cabello.

1. Propiedades físicas del cabello. a. Carga de rotura. b. Resistencia a la tracción. c. Elasticidad.

2. Propiedades eléctricas. a. Permeabilidad. b. Adsorción. c. Propiedades químicas del cabello.


• Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.


• Se ha describir la estructura y fisiología de la piel. • Se han identificado las funciones de la piel. • Se ha analizar la estructura interna de la piel relacionándola con las funciones

que realiza en el cuerpo humano.

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• Se ha descrito la estructura del pelo. • Se han especificado los tipos de pelo, estableciendo sus características y

criterios de clasificación. • Se ha identificado el carácter cíclico del crecimiento piloso. • Se ha definido la emulsión epicutánea.

UT2: EL CABELLO. ESTRUCTURA Y PROPIEDADES (6 HORAS)

OBJETIVOS

• Describir la composición química del cabello. • Identificar la estructura de la queratina capilar y relacionarla con sus

propiedades. • Reconocer las capas del tallo capilar. • Identificar loa factores que influyen en el crecimiento del cabello. • Describir las principales propiedades del cabello.

CONTENIDOS 1. Estructura del cabello. 1.1. Composición química del cabello. 1.2. Estructura de la queratina capilar. 1.3. Estructura del tallo capilar. 2. Fisiología y propiedades del cabello.

2.1. Factores que influyen en el crecimiento del cabello. 2.2 Propiedades del cabello. 2.2.1. Elasticidad. 2.2.2. Resistencia. 2.2.3. Propiedades eléctricas. 2.2.4. Adsorción. 2.2.5. Permeabilidad y porosidad. 2.2.6. Comportamiento frente a pH. 2.2.7. Color.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE • Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.


• Se ha descrito la composición química del cabello. • Se ha identificado la estructura de la queratina capilar y se ha relacionado con

sus propiedades. • Se han reconocido las capas del tallo capilar. • Se han descrito los factores que influyen en el crecimiento del cabello. • Se han descrito las principales propiedades del cabello.

UT 3: TIPOS DE CABELLO Y CUERO CABELLUDO (6 HORAS)

OBJETIVOS • Identificar la estructura y función de la implantación de los cabellos. • Establecer los diferentes tipos de cabellos según diferentes criterios. • Analizar los diferentes estados en que se pueden encontrar los cabellos.

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CONTENIDOS 1. Implantación natural del cabello. 1.1. Estructura y funciones. 2. Tipos de cabellos. 2.1. Según criterios antropológicos. 2.2. Según su textura y forma. 2.3. Según la emulsión epicutánea. 2.4. Según su grosor. 2.5. Según su densidad. 3. Condiciones y estado del cabello.



• Se ha identificado la estructura de implantación del cabello y se ha relacionado

con su función. • Se han identificado diferentes tipos de cabellos atendiendo a diversos criterios. • Se ha diferenciado un cabello sano de un cabello dañado.

UT4: ALTERACIONES DEL CABELLO (6 HORAS)

OBJETIVOS • Caracterizar las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería. • Diferenciar las alteraciones congénitas y las adquiridas. • Valorar la importancia de conocer las características de las alteraciones del

cabello de tratamiento estético y médico. CONTENIDOS

1. Alteraciones estructurales. 1.1. Congénitas: moniletrix, pili torti, tricorrexis invaginada, ticotriodistrofia, pelo lanoso, síndrome del cabello impeinable. 1.2. Adquiridas: tricorrexia nudosa, tricoclasia, tricoptilosis, triconodosis, pelo en bayoneta, tricomalacia, pelo enfundado. 2. Alteraciones cromáticas. 2.1. Congénitas: heterocromía, piebaldismo, poliosis, albinismo. 2.2. Adquiridas.


• Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en

peluquería. • Se han diferenciado las alteraciones congénitas y las adquiridas. • Se ha reconocido la importancia de conocer las características de las

alteraciones del cabello de tratamiento estético y médico.

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UT 5: ALTERACIONES DEL CUERO CABELLUDO (6 HORAS) OBJETIVOS • Caracterizar las alteraciones del cuero cabelludo y su importancia en

peluquería. • Identificar las cusas de las alteraciones del cuero cabelludo. • Identificar las principales alteraciones de tratamiento dermatológico. • Redactar un informe de derivación a otros profesionales médicos.

CONTENIDOS

1. Pitiriasis. 1.1. Causas y tipos. 1.2. Bases de diagnóstico. 2. Seborrea. 2.1. Causas. 2.2. Bases de diagnóstico. 3. Alopecia. 3.1. Tipos. 4. Alteraciones de tratamiento dermatológico. 5. Observación y ficha técnica.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han caracterizado las alteraciones del cuero cabelludo y su importancia en

peluquería. • Se han identificado las cusas de las alteraciones del cuero cabelludo. • Se han reconocido las principales alteraciones de tratamiento dermatológico. • Se ha redactado o un informe de derivación a otros profesionales médicos.

UT6: ANÁLISIS DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO (10 HOR AS)

OBJETIVOS

• Valorar la importancia del análisis capilar. • Preparar y poner a punto los equipos de análisis, relacionando el fundamento

científico con las indicaciones y normas de utilización. • Identificar los aparatos usados en el análisis. • Relacionar el fundamento científico de cada uno de los aparatos, con sus

indicaciones y contraindicaciones. • Establecer la forma de empleo y mantenimiento de los aparatos de diagnóstico

capilar.. • Protocolizar las técnicas de observación y exploración del cuero cabelludo y el

cabello. • Ejecutar las técnicas de exploración y diagnóstico de las alteraciones estéticas

del cabello y cuero cabelludo.

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CONTENIDOS

1. Concepto de análisis capilar. 2. Protocolo para el análisis capilar.

2.1. Fases del protocolo 2.2. Equipos de análisis capilar: lupa, microcámara, microvisor, microscopio óptico, tricograma, luz de wood, corneómetro, sebómetro, medidor del pH, . 2.3. Ficha técnica.

3. Elaboración de informes.


• Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.


OBJETIVOS • Se ha reconocido la importancia de la realización de un análisis capilar. • Se han preparado y puesto a punto los equipos de análisis, relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización. • Se han identificado los aparatos usados en el análisis. • Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de los aparatos, con

sus indicaciones y contraindicaciones. • Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento de los aparatos de

diagnóstico. • Se han protocolizado las técnicas de observación y exploración del cuero

cabelludo y el cabello. • Se han realizado las técnicas de exploración y diagnóstico de las alteraciones

estéticas del cabello y cuero cabelludo. UT7: MASAJE DEL CUERO CABELLUDO (10 HORAS)

OBJETIVOS • Aplicar cuidados capilares integrando medios manuales. • Determinar los parámetros para la realización de las maniobras: dirección,

intensidad, ritmo y tiempo. • Diferenciar las diferentes técnicas y maniobras del masaje capilar. • Describir las pautas a seguir en cada maniobra del masaje. • Ejecutar operaciones manuales de masaje capilar. • Clasificar las maniobras: rozamiento, frotación, fricción, presión, amasamiento,

pellizqueo, percusiones, tracción, desprendimiento y vibraciones, entre otros y su secuenciación.

• Relacionar los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones. • Determinar los criterios para adaptar las maniobras del masaje capilar a los

distintos casos de alteraciones estéticas capilares que pueden presentarse. • Valorar los efectos del masaje, sus indicaciones y contraindicaciones. • Aplicar protocolos individualizados de masaje y drenaje linfático.

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CONTENIDOS 1. Concepto de masaje. 2. Zonas de influencia del masaje. 2.1. Sistema muscular. 2.2. Aparato circulatorio: circulación sanguínea y linfática. 2.3. Sistema nervioso. 3. Masaje. 3.1. Toma de contacto. 3.2. Movilizaciones. 3.3. Fricciones. 3.4. Amasamientos. 3.5. Desprendimiento. 3.6. Amasamiento digitsl. 3.7. Pellizqueo. 3.8. Tracción vertical. 3.9 Vibraciones. 3.10. Presiones. 4. Efectos, indicaciones y contraindicaciones. 5. Masaje en la higiene capilar. 6. Drenaje linfático manual.


• Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y

cosmetológicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han aplicado cuidados capilares integrando medios manuales. • Se han determinado los parámetros para la realización de las maniobras:

dirección, intensidad, ritmo y tiempo. • Se han diferenciado las diferentes técnicas y maniobras del masaje capilar. • Se han descrito las pautas a seguir en cada maniobra del masaje. • Se han ejecutado las operaciones manuales de masaje capilar. • Se han clasificado las maniobras: rozamiento, frotación, fricción, presión,

amasamiento, pellizqueo, percusiones, tracción, desprendimiento y vibraciones, entre otros y su secuenciación.

• Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

• Se ha adaptado las maniobras del masaje capilar a los distintos casos de alteraciones estéticas capilares que pueden presentarse.

• Se han determinado los efectos del masaje, sus indicaciones y contraindicaciones.

• Se ha aplicado un protocolo individualizado de masaje y drenaje linfático.

UT 8: EQUIPOS COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS ESTÉT ICOS CAPILARES (8 HORAS) OBJETIVOS

• Identificar y clasificar los equipos complementarios para los cuidados

estéticos capilares. • Relacionar el fundamento científico de cada uno de los equipos, con sus

indicaciones y contraindicaciones.

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• Determinar las operaciones de limpieza y mantenimiento de aparatos.

CONTENIDOS 1. Equipos de acción químico-mecánica. 1.1. Equipos generadores de vapor. 1.2. Equipos compresores. 1.3. Equipos generadores de ozono seco. 1.4. Limpieza y mantenimiento. 2. Equipos generadores de corrientes eléctricas. 2.1. Alta frecuencia. 2.2. Diatermia. 2.3. Corriente continua o galvánica. 2.4 Limpieza y mantenimiento. 3. Equipos de radiaciones electromagnéticas. 3.1. Radiación infrarroja. 3.2. Radiación láser. 3.3. Limpieza y mantenimiento.


• Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares,

relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado y clasificado los equipos complementarios para los

cuidados estéticos capilares. • Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de los equipos, con

sus indicaciones y contraindicaciones. • Se han establecido las operaciones de limpieza y mantenimiento de

aparatos. UT9: PROTOCOLOS DE TRABAJO (8 HORAS) OBJETIVOS

• Interpretar y elaborar la información técnica necesaria para determinar,

protocolizar y ejecutar los procesos de análisis capilar. • Identificar las fases del protocolo de análisis así como los datos que permiten

obtener información útil para el análisis capilar. • Elaborar la documentación necesaria para el registro de la información. • Realizar la recogida de información. • Relacionar los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales. • Enumerar preguntas que permitan detectar las principales causas de las

afecciones del cuero cabelludo y del cabello, anotando preguntas y respuestas en la ficha de trabajo.

• Elaborar modelos de ficha técnica capaces de recoger los datos procedentes de la entrevista, la exploración visual, manual y con diversos aparatos, así como la interpretación de los resultados obtenidos.

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CONTENIDOS

1. Definición de protocolo. 2. Diseño de protocolos. 3. Modelo de protocolos. 4. Tipos de protocolos en Peluquería. 5. Realización práctica de protocolos. 5.1. Protocolo de acogida. 5.2. Protocolo de cuidados capilares. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del

proceso. • Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y

cosmetológicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha interpretado y elaborado la información técnica necesaria para

determinar, protocolizar y ejecutar los procesos de análisis capilar. • Se han identificado las fases del protocolo de análisis así como los datos que

permiten obtener información útil para el análisis capilar. • Se han elaborado la documentación necesaria para el registro de la

información. • Se ha recogido la información necesaria. • Se ha derivado a otros profesionales en el caso de que fuese necesario. • Se ha detallado preguntas que permitan detectar las principales causas de las

afecciones del cuero cabelludo y del cabello, anotando preguntas y respuestas en la ficha de trabajo.

• Se han realizado protocolos de cuidados capilares. UT10: PROTOCOLOS DE MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN (10 HORAS) OBJETIVOS

• Elaborar modelos de protocolos de mantenimiento y protección del cabello y

cuero cabelludo. • Identificar y aplicar los protocolos de tratamiento de alteraciones estructurales y

cromáticas del cabello. • Identificar y aplicar los protocolos de tratamiento de alteraciones del cuero

cabelludo: descamaciones y alopecias. • Identificar y aplicar los protocolos de protección del cabello sano.

CONTENIDOS

1. Cuidados capilares en las alteraciones del cabello. 1.1. Alteraciones estructurales. 1.2. Alteraciones cromáticas. 1.3. Técnicas de reestructuración del tallo capilar. 2. Cuidados capilares en las alteraciones del cuero cabelludo. 2.1. Cuidados capilares en descamaciones.

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2.2. Cuidados capilares en las alopecias. 3. Cuidados capilares del cabello sano.


• Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del

proceso. • Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y

cosmetológicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han elaborado modelos de protocolos de mantenimiento y protección del

cabello y cuero cabelludo. • Se han identificado y ejecutadolos protocolos de tratamiento de alteraciones

estructurales y cromáticas del cabello. • Se han identificado y ejecutado los protocolos de tratamiento de alteraciones

del cuero cabelludo: descamaciones y alopecias. • Se han identificado y ejecutadolos protocolos de protección del cabello sano.

UT11: SEGURIDAD, HIGIENE Y PROFESIONALIDAD (4 HORAS ) OBJETIVOS

• Aplicar medidas de seguridad respecto del cliente, del profesional y del entorno

de trabajo. • Incluir la higiene como hábito y norma de seguridad en la prestación de

servicios capilares. • Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de

calidad del trabajo. • Determinar la importancia de la deontología profesional.

CONTENIDOS

1. Seguridad. 2. Higiene. 3. Control de calidad. 4. Deontología profesional.


• Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han aplicado medidas de seguridad respecto del cliente, del profesional y

del entorno de trabajo. • Se ha identificado la higiene como hábito y norma de seguridad en la

prestación de servicios capilares. • Se han aplicado y analizado las técnicas necesarias para mejorar los

procedimientos de calidad del trabajo. • Se ha valorado la importancia de la deontología profesional.

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3.4. Contenidos actitudinales.

Son comunes para todas las Unidades de Trabajo, se evalúan y califican. Estos contenidos hacen referencia a la actitud o disposición del alumno respecto al módulo en general y de forma específica se pueden evaluar observando los siguientes indicadores; � Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo � Comportamiento (seguimiento de las normas de convivencia del centro; se

ausenta en mitad de clase para atender llamadas de teléfono, fumar,…) � Simpatía y amabilidad en las relaciones con todos los miembros de la

comunidad educativa y posibles modelos. � Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y demás

profesionales. � Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. � Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en

el trabajo en equipo. � Interés por conocer las innovaciones en cosmética. � Interés por asistir a congresos, demostraciones y otras actividades

relacionadas con la profesión. � Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima.

Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.

� Responsabilidad de mantener actualizados sus conocimientos y perfeccionar su capacidad profesional.

� Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.

� Organización del trabajo. � Rigurosidad, orden y limpieza.







Las posibles prácticas a realizar en el módulo conllevan, como en cualquier otra actividad profesional, unos riesgos que deben ser evaluados y posteriormente eliminados o minimizados al máximo para que se realicen con seguridad. La seguridad en el desarrollo de una actividad se basa en la prevención y ésta a su vez, por un lado, en la legislación, (normas de seguridad e higiene) y por otro, en la educación del alumno o profesional, que debe mantener una actitud responsable por medio del adecuado conocimiento de las técnicas y productos que utiliza, medidas de protección propias y la observación del orden y limpieza

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adecuados. De este modo se conseguirá prevenir los accidentes derivados del uso de cosméticos, aparatología e instalaciones, así como, evitar la aparición de enfermedades profesionales o la transmisión de enfermedades. Los posibles contenidos y actitudes necesarios para una eficaz prevención de RRLL (riesgos laborales) en el desarrollo de la programación y del ejercicio profesional son:























� Las joyas y accesorios: deben reducirse al mínimo

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� La postura: se debe intentar no adoptar posturas forzadas. Es muy importante que el peso del cuerpo se reparta correctamente sobre los pies para evitar molestias posturales.


4. METODOLOGÍA.


4.1.1. Principios metodológicos. Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades informales en las que el alumnado pueda comentar sus expectativas respecto a las diferentes unidades didácticas, cómo ven la relación de éstas y sus estudios o qué esperan aprender y/o actividades que permitan una diagnosis inicial. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad. Se realizará la exposición de los diferentes contenidos, secuenciados a partir de los conceptos e interrelacionados con los procedimientos y actitudes. Estos contenidos se ordenan de manera estructurada en apartados y subapartados y se desarrollarán de forma “realista” (tomando como ejemplo, casos reales que sirvan de referencia) para que los alumnos sean capaces de utilizarlos en su desempeño profesional. El profesor combinará su exposición oral con la participación activa del alumno y favorecerá en todo el proceso el desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden explicarse mediante exposiciones magistrales apoyadas con material audiovisual (transparencias, esquemas en la pizarra, resúmenes, tablas, pósteres, presentaciones, etc.), mediante la resolución de problemas o con la utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos. Durante la exposición se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo ejemplos o situaciones reales, utilizando artículos de prensa, medios audiovisuales y recursos informáticos para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el alumnado. Además, el profesorado puede utilizar otras estrategias, como los consejos prácticos basados en la experiencia, actividades de carácter individual como el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc. Las unidades didácticas comenzarán con técnicas de detección de ideas previas, continuarán con las explicaciones del profesor y la participación activa por parte del alumno, se cerrarán con un resumen de los contenidos y con las dudas y aclaraciones finales que los alumnos precisen. Al finalizar la unidad didáctica, se propondrá a los alumnos y las alumnas la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la mejor comprensión de la unidad didáctica y la consolidación de los contenidos que se acaban de aprender.

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4.1.2. Actividades con el departamento y con otros departamentos. En fechas como San Juan Bosco o a finales de trimestre se planifica actividades generales para el centro en las que desde este módulo se puede participar con la realización de algún masaje capilar.

4.1.3. Actividades complementarias y extraescolares . Se intenta que se realicen actividades que impliquen a más módulos e incluso a 2º de peluquería y a los alumnos del FP Básica de peluquería como Asistencia a ferias, demostraciones. Ver este apartado en el proyecto curricular del ciclo.

4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TI C. Para la realización de este módulo contamos con el aula de teoría con, pizarras, retroproyector cañón de proyecciones, ordenador, agua y equipos de análisis y tratamientos capilares para la realización de determinadas prácticas.

5. EVALUACIÓN.





Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo. Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas. Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación. Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso. Se han reconocido las características y los componentes del cabello. Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea. Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar. Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería. Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello. Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

Se han identificado los aparatos usados en el análisis. Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares. Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones. Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento. Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar. Se han determinado las medidas de protección para usuarios o usuarias y profesionales.

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Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis. Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar. Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información. Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo. Se han aplicado métodos de exploración del cabello. Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones. Se ha realizado la recogida de información. Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las partes del proceso

Se han caracterizado las partes de un protocolo. Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil. Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y permanentados. Se han determinado los medios, las técnicas y los materiales necesarios. Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar. Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones. Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares. Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello. Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento. Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos. Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados. Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.

Se ha establecido el concepto de “deontología profesional”. Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional. Se han determinado los deberes y obligaciones del o de la profesional. Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto. Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión. Se ha trabajado el respeto a la diferencia. Se ha valorado la repercusión de la Ley de Protección de Datos en el ejercicio profesional de la peluquería.

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5.2.1. Proceso de aprendizaje. 1ª, 2ª y 3ª Evaluación.

Controles cada 2 UT . Posibles actividades o trabajos individuales o en grupo dependiendo de la Unidad de Trabajo.

Recuperaciones de la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación . Cada recuperación se compone de tantos controles como se hayan realizado en la correspondiente evaluación. Solo se realizan los controles no superados.

Evaluación final o extraordinaria. 3 partes; 1ª, 2ª y 3ª Evaluación completas (todos los temas cada evaluación).

Solo se realizan las evaluaciones no superados. Los controles son de 10 preguntas cortas. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación . Los alumnos que se incorporan tarde al curso o con faltas debidamente justificadas que no llegan a superar el 30% (la perdida de la evaluación continua), realizarán actividades de recuperación; entrega de un resumen del texto de los contenidos a los que no ha asistido y realizarán los controles con el resto de alumnos a partir del momento en que se incorporen y en la recuperación de la evaluación correspondiente, los controles no realizados o no superados. Alumnos con pérdida de la evaluación continua . Realizarán el EXAMEN FINAL DE JUNIO completo con contenidos de todo el módulo. Recuperación de módulos pendientes. Para cada convocatoria los alumnos realizarán, como actividades de recuperación, un resumen general del módulo (ordenado, limpio, buena presentación, con contenidos correctos…) u otra actividad similar y un EXAMEN FINAL. Las actividades se entregarán antes de comenzar el examen final. Durante el periodo de marzo a junio es posible que el profesor disponga de horario específico para atender a estos alumnos.

5.2.2. Proceso de enseñanza. Para evaluar el proceso de enseñanza, se realizará como se indica en el Proyecto curricular, un cuestionario que el alumnado deberá contestar de forma anónima o bien por medio de debates en función del tiempo disponible y la disposición (ambiente y características) del grupo a manifestar su opinión.



5.4. Criterios de calificación .

1ª, 2ª y 3ª Evaluación y sus recuperaciones. El alumno que tenga pendiente de superar algún control de una evaluació n debe realizar la recuperación de dicha evaluación realizando los controles no superados, si no supera la recuperación debe realizar el control final, realizando completas (todos los controles) las evaluaciones no superadas

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Para calificar con 5 o más una evaluación, todos los controles deben estar superados con nota igual o superior a 5 , si en un control no se alcanza la nota de 5, se debe realizar ese control de nuevo en la recuperación y si sigue sin alcanzar el 5, se debe realizar completa la evaluación a la que corresponde el control en la evaluación final o extraordinaria. Si se supera la recuperación la nota de la evaluaci ón será de 5 (excepto si es la primera vez que realiza los controles por los que ha tenido que realizar la recuperación) Los trabajos o actividades realizados podrán contar (sumando o restando) hasta 1 punto en la nota del control al que pertenezcan. Se obtendrá la nota de la siguiente manera (salvo en las recuperaciones); • El 80% de la nota final de cada evaluación será la suma de las notas de los





Nota = (1ª+2ª+3ª) / 3 El alumno que tenga pendiente de superar alguna evaluación debe realizar la evaluación final o extraordinaria. Evaluación final o extraordinaria. • Alumnos que se evalúan de 1 ó 2 Evaluación suspensas .


Nota final = nota 1ª+ 2ª + 3ª Evaluación) / 3

• Alumnos que se evalúan de 3 Evaluación suspensas (incluidos los que han perdido el derecho a la evaluación continua) .

Nota final = control final • Alumnos que se evalúan en 2ª y posteriores convocatorias (recuperación


*En la actitud se tiene en cuenta; Seguimiento de las normas de convivencia del centro; uso del móvil, comer en clase, no respetar el turno para hablar, molestar en el desarrollo de la clase, interrumpir al profesor o compañeros…). Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y profesionales. Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo. Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de actividades. Organización del trabajo (no realizar actividades o estudio de otros módulos). Rigurosidad, orden y limpieza.

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Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.


En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no

supondrán la desaparición o alteración de los objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, de hacerlo no se podrá obtener el título correspondiente.










En el aula se tendrá en cuenta la:

Distribución de espacios: situar topográficamente en el aula a los alumnos/as que lo necesiten, en aquellas zonas en las que el profesor pueda, por la situación de la misma, prestar un mayor nivel de atención y/o apoyo a lo largo del desarrollo del módulo. Debe entenderse como flexible a lo largo de todo el curso.

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Distribución de tiempos : flexibilización en momentos puntuales (controles escritos, realización de tareas, trabajos con el ordenador, etc.) Distribución de material: entrega de instrumentación, herramientas, materia, etc., que cumpliendo con lo especificado en cuanto a uso, tenga por sus características un mayor grado de facilidad en el manejo, mantenimiento y utilización de los mismos. 7. BIBLIOGRAFÍA Se seguirá preferentemente el texto Análisis capilar. Francisco Javier Mestre y otros. Ed. Videocinco 2012.

Rosa Ana Cercós y otros. “Análisis Capilar”. Editorial paraninfo 2013 Alcalde, M.T. y Del Pozo, A. Seborrea capilar: principios activos de tratamiento (I) Formación permanente en Dermofarmacia. 2011. Bernal Barneto, V., Recio Garcia M.L. y Jiménez González, C. Tratamientos capilares y técnicas de aplicación. www.macroestetica.com Bonet R., Garrote A. Alteraciones del cabello y del cuero cabelludo. Cosmética capilar de tratamiento. Demofarmacia. Volúmen 27. Marzo del 2008. Bonet, R. y Garrote, A. Salud capilar. enfoque integral. Dermofarmacia. Septiembre del 2010. Carrillo Troya, C. Gibello prieto, M. Hernando Hernando, M. Tratamientos capilares. Editorial Paraninfo. Madrid. 2006. Delgado Florencio, V. Enfermedades de las uñas. Ed. Elsevier. 2010. Domingo Soriano, M.C. Collell Pérez, S. y Corral Baqués, M.I. Electroestética profesional aplicada. Sorisa Ed. 2000. Carmen Alcantud y otros, “Análisis Capilar”. Editorial Altamar 2012.

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16.5. Estética de manos y pies

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PROGRAMACIÓN Módulo Profesional: Estética de manos y pies (LOE) Curso: 2017/201 8 Profesor: Honora to Pastor González

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1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Estética de manos y pies”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Estética de manos y pies”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 2: Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 3: Ejecución de técnicas de manicura y pedicura. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 4: Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación. UT Nº 5: Realización de la decoración de uñas. Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales. Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.



7. Metodología.

8. Evaluación:


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8.2. Criterios de calificación. 8.3. Criterios de recuperación para la evaluación extraordinaria de

septiembre. 8.4. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación

continua por faltas de asistencia. 8.5. Programa de recuperación y adaptación de los contenidos. 8.6. Medidas de Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares.

9. Materiales y recursos didácticos. 10. Temas transversales.

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1. INTRODUCCIÓN Módulo profesional: Estética de manos y pies Ciclo formativo : Peluquería y Cosmética Capilar Grado : Medio Familia Profesional : Imagen Personal Duración : 120 horas BOE (128 horas reales en el curso) Curso: 1º Especialidad del profesorado : Peluquería (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional). Tipo de módulo : asociado a la unidad de competencia: UC356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud. UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas. UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.


PROFESIONAL “Estética de manos y pies” La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a) b) c) d) e) k) m) n) s) y u) del ciclo formativo.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S VINCULADAS AL MÓDULO “ESTÉTICA DE MANOS Y PIES”

Las competencias profesionales vinculadas son: a) b) c) d) i) k) p) y q) del ciclo formativo.

4. CONTENIDOS • Los contenidos procedimentales de las Unidades de T rabajo,

corresponden a las actividades que se desarrollarán preferentemente en el aula-taller. Se realizarán en tre las alumnas y en muñecas hasta que adquieran destreza y puedan re alizarlo en modelos.

• Los contenidos conceptuales de las Unidades de Trab ajo, se desarrollarán con los ejercicios del libro de texto “Coloración capilar” de la editorial Videocinco y se complement arán con videos, revistas especializadas, etc. sobre la mat eria tratada.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 “DETERMINACIÓN DE LOS PROC ESOS ESTÉTICOS DE MANICURA Y PEDICURA” (6 horas en el primer trimestr e). Contenidos procedimentales

1. - Clasificación morfológica de los pies y las manos. - Identificación de los procesos estéticos de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies.

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- Identificación de los protocolos para la realización de las técnicas estéticas de manicura y pedicura. - Realización de la toma de datos de los protocolos, datos personales e información de interés profesional del usuario o de la usuaria. Contenidos conceptuales - Estudio estético, de manos y pies:

• Morfología de las manos y pies. • Morfología de las uñas.

- La ficha técnica. - Los servicios de manicura y pedicura. Diseño de protocolos. - Control de calidad en la prestación del servicio:

• La recepción y atención al usuario o a la usuaria. • Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del

servicio: cuidados estéticos del o de la profesional. - Medidas de protección del o de la profesional y del usuario o de la usuaria. - Posiciones de trabajo. Contenidos actitudinales - Atención al aspecto y a la higiene personal. - Respeto y amabilidad en el trato con la clientela. Resultados de aprendizaje Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies y relacionándolo con las demandas del usuario o de la usuaria. Criterios de evaluación - Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura. - Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos. - Se han valorado las demandas y gustos del usuario/usuaria. - Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura y pedicura. - Se ha registrado en la ficha técnica: los procedimientos, los datos personales y la información de interés profesional. - Se han cuidado las medidas estéticas del o de la profesional que realiza estas técnicas. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 “PREPARACIÓN DE LOS ESPACI OS, EQUIPOS, COSMÉTICOS Y APARATOS” (12 horas en el primer trime stre). Contenidos procedimentales - Identificación del espacio de trabajo donde se van a realizar los procesos de manicura y pedicura.

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- Aplicación de las medidas de seguridad e higiene. - Selección de los útiles, aparatos y cosméticos. - Aplicación de los métodos de mantenimiento, de desinfección y esterilización. Contenidos conceptuales - Las instalaciones de manicura y pedicura: • Distribución de espacios. El mobiliario de manicura y pedicura. • Importancia de la luz y el sistema de renovación del aire.

- Equipos y cosméticos utilizados en manicura y pedicura: • Manejo, aplicación y conservación de los útiles y aparatos. • Técnicas de manipulación, aplicación, conservación y mantenimiento de los

cosméticos. • Efectos, indicaciones y contraindicaciones de los cosméticos. • Aplicación y mantenimiento de materiales. Técnicas de uso y mantenimiento

del aerógrafo. Criterios de selección. • Normativa en los procesos de manicura y pedicura. • Pautas de aplicación de limpieza y esterilización. Relación entre los materiales

y el método de desinfección.

- La cabina de estética para los procesos de manicura y pedicura: • Criterios de selección y utilización de los equipos, materiales y cosméticos para

la manicura y pedicura.

- Efectos, indicaciones y contraindicaciones en la aplicación de los tratamientos estéticos de manicura y pedicura. Contenidos actitudinales - Respeto por las normas de seguridad e higiene. - Interés por el respeto a los medios de protección personal y del medio ambiente. - Autonomía en el desarrollo del trabajo. - Responsabilidad en el mantenimiento y conservación del material de trabajo. Resultados de aprendizaje Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos adaptándolos a las técnicas estéticas de manicura y pedicura. Criterios de evaluación - Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura y pedicura. - Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. - Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos. - Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. - Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 “EJECUCIÓN DE TÉCNICAS DE MA NICURA Y PEDICURA”(14 horas en el primer trimestre y 12 horas más en el s egundo trimestre). Contenidos procedimentales - Realización del protocolo de acomodación y protección del usuario o de la usuaria. - Realización de la técnica de desmaquillado de uñas. - Realización de la técnica de conformación de uñas. - Realización de la técnica de limado y pulimentado de las uñas. - Realización de la técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. - Realización de técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. - Aplicación de masaje en manos y pies. Contenidos conceptuales - Técnicas de acomodación y protección del usuario o de la usuaria. - Técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del o de la profesional y del usuario o de la usuaria. - Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. - Arreglo y forma: • Diseño de la forma de la uña a través del corte y limado:

ovaladas, cuadradas, redondas y otras. • Técnica del corte de uñas de manos y pies. • Técnica de limado y pulimentado de las uñas. • Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. • Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina.

- Maniobras de masaje en manicura y pedicura: • Características, acciones al nivel local y general, indicaciones y

contraindicaciones. • Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos. • Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones. • Pautas de aplicación del masaje de manos, antebrazo y codo:

zonas de inicio y finalización; criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras; secuenciación. • Pautas de aplicación del masaje de pies: zonas de inicio y finalización; criterios

de selección de los tipos y parámetros de las maniobras; secuenciación. Contenidos actitudinales - Interés por las medidas de protección personal, atendiendo a los criterios de confortabilidad y seguridad. - Valoración por los protocolo de seguridad e higiene en las técnicas de manicura y pedicura. - Precisión y destreza en el desarrollo del trabajo. Resultados de aprendizaje Efectúa técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.

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Criterios de evaluación - Se ha planificado la acomodación y protección del usuario o de la usuaria atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. - Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de manicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. - Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. - Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. - Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología. - Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. - Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario masculino. - Se han aplicado las técnicas de masaje justificando la secuenciación, los efectos, las indicaciones y las contraindicaciones de las mismas. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 “ELABORACIÓN DE TRATAMIENTOS ESPECÍFICOS DE MANICURA Y PEDICURA” ( 12 horas en el segundo trime stre y 19 horas en el tercer trimestre). Contenidos procedimentales - Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies. - Realización de los tratamientos estéticos de manos y pies. - Utilización de la aparatología en las técnicas de manicura y pedicura. - Selección y utilización de los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y medidas higiénico-sanitarias. - Realización de procedimientos específicos en la aplicación de los tratamientos. - Aplicación de las técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. Contenidos conceptuales - Tratamientos estéticos de manos y pies: • Tratamientos de alteraciones de la hidratación. • Tratamientos de alteraciones de la pigmentación. • Tratamientos de alteraciones de la queratinización. • Tratamientos de alteraciones de la vascularización y circulación sanguínea.

Otras alteraciones de interés estético. - Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura: equipos de corrientes alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina. Duchas y pulverizaciones. - Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización. - Técnicas de aplicación de los tratamientos: fases, secuenciación, temporalización, criterios de selección de técnicas y medios. - Spa manicura. Spa pedicura.

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- Normas de uso, efectos indicaciones y contraindicaciones de los recursos y las técnicas empleados. Contenidos actitudinales - Precisión y destreza en el desarrollo del trabajo. - Autonomía en el desarrollo del trabajo. - Respeto por la normativa higiénico sanitaria vigente en la aplicación de los tratamientos específicos. Resultados de aprendizaje Elabora tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicas novedosas. Criterios de evaluación - Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas. - Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en tratamientos y técnicas de manicura y pedicura. - Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos, pulverizadores, parafina, etc. - Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y medidas higiénico-sanitarias. - Se han integrado las técnicas, los aparatos y los cosméticos para realizar los tratamientos estéticos para manos y pies. - Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. - Se han demostrado los conocimientos de la normativa higiénico sanitaria vigente sobre uso y eliminación de los medios necesarios para la aplicación de estas técnicas. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 “REALIZACIÓN DE LA DECORACI ÓN DE UÑAS” (9 horas en el tercer trimestre). Contenidos procedimentales - Clasificación de los esmaltes de uñas. - Identificación de los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación. - Realización de diseños, de forma gráfica, de distintos maquillajes de uñas. - Realización de técnicas de maquillado con esmalte: mixtas, pincel, aerógrafo y punzón. - Realización de las técnicas de maquillado con productos acrílicos. - Realización de técnicas de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve con punzón, pegado. - Realización de técnicas de piercing ungueal: preparación, perforación y acabado, cierre de garza, cierre de rosca. - Aplicación de maquillajes de uñas: francesa, media luna, picos, diagonal, floral y fantasía. - Realización de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina.

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Contenidos conceptuales - Técnica de pulido y maquillaje de uñas: fases. - Esmaltado de uñas: • Por su textura. • Según la forma y longitud de las uñas. • Otros.

- Técnicas de maquillado con acrílicos. - Técnica de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve con punzón, pegado: • Diseño de maquillajes de fantasía en uñas. • Pautas de aplicación de materiales y accesorios para decorar uñas: pedrería,

hilos brillantes, cintas, pegatinas, etc. - Técnicas de piercing ungueal: preparación y acabado, cierre de garza, cierre de rosca. - Técnicas de maquillado con esmalte: pincel, aerógrafo y punzón: • Preparación de las manos y de los pies. • Maquillaje correctivo de uñas: corrección de desproporciones.

- Técnicas de diseños de maquillaje de uñas. - Tipos de maquillaje de uñas: francesa, media luna, picos, diagonal, floral, fantasía y otras. - Pautas de asesoramiento sobre el cuidado de manos y pies. Contenidos actitudinales - Interés por ampliar conocimientos en técnicas de decoración y maquillado de uñas. - Colaboración con el equipo de trabajo. - Uso correcto de los medios técnicos. Resultado de aprendizaje Realiza la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos. Criterios de evaluación - Se han diseñado, de forma gráfica, distintos maquillajes de uñas. - Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación. - Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel. - Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. - Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos. - Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos, diagonal, floral y fantasías. - Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. - Se han verificado los resultados, comparándolos con los gustos y las necesidades de la usuaria o del usuario.

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5. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN / PLAN TRIMESTRA L Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo, se seguirá en este orden:

1) Se iniciará este módulo con el análisis estético de manos y pies, que servirá para el desarrollo de las operaciones previas, como ficha técnica, visualización de las alteraciones estéticas y las contraindicaciones, para poder efectuar las técnicas estéticas de manicura y pedicura (Unidad de trabajo nº 1).

2) Antes de empezar a realizar cualquier operación del proceso de manicura o pedicura, se analizaran las normas de prevención de riesgos laborales y las medidas de seguridad e higiene a adoptar antes, durante y después de los procesos, así como la preparación de los productos, útiles y materiales que se van a emplear (Unidad de trabajo nº2).

3) Una vez desarrollados estas dos Unidades de trabajo, se continuará con el conocimiento y la aplicación de las distintas técnicas de manicura y pedicura, y los masajes en las técnicas de manicura y pedicura (Unidad de trabajo nº 3).

4) Por último, sería conveniente realizar los distintos tratamientos estéticos de manos y pies, y la decoración y maquillado de uñas, utilizando diferentes técnicas, productos, aparatos y utensilios en los diferentes apartados del proceso (Unidades de trabajo nº 4 y 5).

Por tanto, el Plan Trimestral será la siguiente: • Primer trimestre con un total de 32 horas lectivas: Unidades 1, 2 y 3.

• Segundo trimestre con un total de 24 horas lectivas: 3 y 4.

• Tercer trimestre con un total de 28 horas lectivas: 4 y 5.

6. CONTENIDOS BÁSICOS

1. Preparación de los procesos de manicura y pedicura:

• Realización de la ficha técnica. • Identificación de la morfología de manos y pies. • Preparación de espacios, cosméticos, equipos y aparatos a utilizar en las

técnicas de manicura y pedicura. • Aplicación de las medidas de protección del o de la profesional y del usuario o

de la usuaria. • Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos previos de

manicura y pedicura.

2. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:

• Realización del desmaquillado de uñas. • Realización de arreglo y forma de uñas: corte, limado y pulimentado. • Realización del acondicionamiento de la cutícula. • Realización de maniobras de masaje.

3. Ejecución de tratamientos de manos, pies y uñas:

• Aplicación de aparatología: cepillos, efluvios, radiaciones infrarrojas, ventosas y

vibradores. • Aplicación de cosméticos específicos según las medidas higiénico-sanitarias.

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• Integración de las técnicas, los aparatos y los cosméticos para realizar los tratamientos estéticos de manos, pies y uñas.

4. Decoración y maquillado de uñas:

• Realización de diseños de distintos maquillajes de uñas. • Clasificación de los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas

de aplicación. • Realización de la decoración de uñas combinando técnicas y cosméticos. • Verificación de resultados.

7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Teniendo en cuenta la concepción de aprendizaje significativo, la metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamentalmente organizador del proceso de enseñanza, sin que por ello abandone su papel de transmisor, y el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Esta metodología tiene como finalidad dotar al alumno de actitudes, formas, saberes técnicos y científicos, que le permitan desarrollar las capacidades terminales de este módulo. Por todo ello, la labor del profesor se basará en la selección de las actividades y en la demostración práctica de dichas actividades, para que el alumnado tenga un modelo orientador a seguir. Se aportan diferentes métodos y técnicas considerando importantes:

- La exposición y explicación por parte del profesor de los contenidos programados, facilitando la información necesaria y aclaración de dudas. Se utilizarán como soporte los medios audiovisuales, esquemas, fichas técnicas, textos, catálogos, aparatología presente en el aula, etc. Este proceso ha de desarrollarse en gran grupo (contenidos conceptuales), pequeño grupo (contenidos procedimentales) y de manera individualizada.

- El profesor fomentará las capacidades de comprensión, análisis, resolución de problemas, y búsqueda de la información a través de: la recogida de datos e interpretación de los mismos, confección de fichas técnicas, supuestos prácticos planteados con resolución y análisis de los mismos a través del debate y exposición de los resultados, diseño previo del trabajo a realizar y ejecución del mismo. Para el desarrollo de estas actividades se utilizarán el pequeño grupo realizando trabajo cooperativo, donde los compañeros del alumno se revelan como un factor de aprendizaje a potenciar.

- Explicación práctica en pequeños grupos, pues la zona a manipular (uñas) es muy pequeña para apreciarse las maniobras a gran distancia. - La explicación practica en pequeños grupos, se verá reflejada con repeticiones y aclaraciones de dicha práctica de forma individualizada. - Se realizará un seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado con anotaciones de avances y dificultades. - El alumnado realizará actividades de manicura y pedicura, de tratamientos específicos de manos y pies, decoración y maquillado de uñas, en modelos, aplicando diferentes técnicas según las características. - Se comenzará con procesos sencillos, hasta concluir en un proceso completo, que se repetirá las veces que haga falta, según las necesidades que se observe en el grupo de alumnos y alumnas. - Los contenidos actitudinales se tendrán en cuenta sistemáticamente, pues son muy importantes, sobre todo, en los contenidos referidos al trato a las personas, a la responsabilidad en el trabajo y a la rigurosidad en la información que se trasmite a la clientela.

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- En consecuencia, estos contenidos deberán ser tratados el tiempo necesario y serán exigidos al alumnado desde el inicio hasta el final del módulo. El alumnado deberá ser, según avanza en el módulo, autónomo en el desarrollo de su trabajo y comprometido con la calidad de su trabajo. - Al finalizar cada proceso, se realizará el control de calidad en la actividad realizada. 8. EVALUACIÓN 8.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación Las actividades o métodos que utilizaremos para la evaluación son:

- Pruebas escritas, al menos una cada evaluación.

- Observación y calificación diaria de los trabajos prácticos.

- Actividades a realizar por el alumno.

- Exposiciones en clase, charlas, coloquios, seminarios.

- Actitud de trabajo (asistencia, interés, puntualidad, comportamiento).

- Trabajos en equipo.

- Trabajos mínimos requeridos. 8.2 Criterios de calificación.

A la hora de cuantificar la nota del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación y porcentajes para la evaluación ORDINARIA (junio) .

Se calificará al alumno de uno a diez y la nota final saldrá de ponderar: • Un 50% los trabajos prácticos obligatorios realizados durante el trimestre. • Un 50% los contenidos conceptuales evaluados mediante pruebas escritas, ejercicios,

etc. de los alumnos.

Para evaluar los contenidos conceptuales: Se realizará al menos una prueba escrita en cada evaluación. El profesor podrá realizar si lo estima necesario un examen de recuperación de todos o parte de los contenidos del trimestre. Los exámenes escritos podrán ser: tipo test con o sin penalización, con preguntas de desarrollo o de forma oral si el profesor/a lo considera apropiado. Se deberá alcanzar una calificación igual o superio r a 5 para el cálculo de la nota media de la evaluación . Para evaluar los contenidos procedimentales, cada trimestre se realizarán diferentes trabajos prácticos obligatorios. En el caso de no alcanzar los objetivos previstos durante un trimestre, éstos se recuperarán durante el siguiente con la realización o repetición de los trabajos no superados o de otros que indique el profesor, además de los correspondientes al trimestre. Se deberá alcanzar una calificación igual o superio r a 5 para el cálculo de la nota media de la evaluación. Sólo tendrán derecho a que se les repita un examen aquellos alumnos que no habiéndose presentado el día y hora del examen, lo justifiquen mediante justificante médico o similar de forma adecuada.

Evaluación extraordinaria de junio

Examen en el que se incluirán: • Los contenidos conceptuales no alcanzados correspondientes al trimestre mediante

examen escrito o en su caso, entrega de fichas de recuperación que serán

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debidamente cumplimentadas.

• Los contenidos procedimentales consistente en la realización o repetición de los trabajos que le falten al alumno de cada trimestre . (Los alumnos/as deberán aportar los/las modelos si fuesen necesarios para la realización de la prueba práctica).

• Los contenidos actitudinales se evaluarán tanto durante la realización de las pruebas escritas o entrega de fichas como de las prácticas.

Los criterios de calificación serán:

• La nota corresponderá a la media porcentual entre la prueba práctica y la escrita (o fichas). El alumno/a deberá obtener como mínimo una calificación de 5 en cada una de las pruebas para calcular la media porcentual.

. Si por no alcanzar las capacidades terminales, al final de curso, el alumno debiera de ir a evaluación extraordinaria de septiembre, se realizaría un informe indicándole las capacidades no adquiridas y los medios de recuperación (cuestionarios, trabajos, lecturas). En esa evaluación extraordinaria deberá presentar los trabajos, cuestionarios encargados, realizar una prueba escrita y otra práctica, tal y como se desarrolla en el punto siguiente. 8.3 Criterios de recuperación para la evaluación ex traordinaria de septiembre

Dado que este módulo es susceptible de convocatoria extraordinaria en septiembre, los alumnos/as serán evaluados de toda la materia, teniendo en cuenta los contenidos conceptuales; mediante prueba escrita, los contenidos procedimentales; trabajos prácticos que serán seleccionados entre aquellos que fueron desarrollados durante el curso (los alumnos aportaran sus propios modelos vivientes, materiales y útiles) y trabajos individuales en forma de ficha de recuperación atendiendo al proyecto curricular. También serán tenidos en cuenta los contenidos actitudinales durante la realización de las pruebas prácticas y escritas.

Los criterios de calificación serán: • El 80% de la nota corresponderá a la media porcentual entre la prueba práctica y la

escrita. El alumno/a deberá obtener como mínimo una calificación de 5 en cada una de las pruebas para calcular la media porcentual.

• 20% de la nota corresponderá a las fichas de recuperación (que el profesor dará en junio) si se entregan debidamente cumplimentadas.

8.4 Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación continua por faltas de asistencia.

De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas o injustificadas, se establece en un 30% del total de horas lectivas del módulo. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, consistente en: - Un ejercicio escrito de 10 preguntas sobre contenidos conceptuales del módulo. Su

valor respecto a la calificación final será del 50%, debiendo alcanzar un 5 para aprobar.

- Ejercicios prácticos en los que el alumno deberá demostrar que posee el nivel de

competencias básicas previstas en la programación y cuyo valor será del 50%, debiendo alcanzar un 5 para aprobar.

125

8.5 Programa de recuperación y adaptación de los co ntenidos. Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al módulo se produzca una vez iniciado el curso o que hayan rectificado fehacientemente su actitud absentista, se aplicará este programa de recuperación.

El programa tendrá las siguientes características: - Se prestará especial atención en la temporalización y a la organización de tiempos

de los contenidos conceptuales y procedimentales del periodo a recuperar, tanto en la propia materia, como si es el caso con la materia de los otros módulos, de manera que sea realista para que el alumno se implique al máximo.

- Se pedirán trabajos, prácticas, lecturas y/o resumenes de los contenidos de menor dificultad para que el alumno pueda estudiar, investigar o realizar de forma autónoma, fuera del horario lectivo proporcionando información constante que facilite el aprendizaje.

- Para los contenidos más complejos, se organizará un tiempo y espacio diferente en horario lectivo para que el alumno pueda recibir explicaciones y recuperar sin que ello suponga que no se integre con el resto de compañeros y la materia que corresponda a ese momento.

- Se realizarán evaluaciones individualizadas con carácter formativo y orientador indicandole el momento en el que se realizarán.

- Se hará especial hincapié en el seguimiento y valoración de los progresos realizados por el alumno informando a la familia, Departamento y al mismo alumno.

8.6 Medidas de atención a la diversidad y adaptacio nes curriculares. Para aquellos alumnos que a través de los procesos de evaluación comprobamos no alcanzan las capacidades terminales marcadas, se diseñarán medidas de recuperación o refuerzo. Estas medidas estarán en función de las capacidades terminales concretas que no alcance y del por qué no las alcanza. Para esto utilizaremos actividades fundamentalmente de lectura de textos seleccionados que consideramos le ayuden a entender conceptos básicos y refuerzo de interacción con otros compañeros en actividades de enseñanza aprendizaje. Con los alumnos especialmente dotados, se recomendarán: Lecturas de profundización especializadas y realización de trabajos más complejos. Hemos, a su vez, de aprovechar a estos alumnos como un recurso más en el aula de cara a aquellos que no alcanzan los objetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los que podamos generar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan con los puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se recomienda como libro de apoyo “Estética de manos y de pies” Editorial Altamar. � Aula taller, dotada de aparatología, materiales y cosméticos específicos.

� Material audiovisual, cámara de fotos, etc.

Otros recursos pueden ir desde los más tradicionales a los más sofisticados; explicación de clase, libro de texto, fotocopias, pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de un libro, carteles, recursos TIC, etc. Además de los recursos generales, utilizaremos como específicos: revistas especializadas, videos/CD explicativos, internet. También se utilizará el correo electrónico como instrumento de comunicación para el envío de apuntes, ejercicios, comunicaciones, trabajos resueltos, etc.

10. TEMAS TRANSVERSALES Según Proyecto Curricular, si bien, se tendrán especialmente en cuenta los temas:

• La tolerancia y el respeto hacia los demás.



126

.

16.6. Inglés técnico para peluquería y cosmética capilar

Ver Departamento de INGLÉS

127

16.7. Formación y orientación laboral.

Ver Departamento de FOL

128

16.8. Técnicas de corte del cabello

129


TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO (LOE)

Profesor: Honorato Pastor González

Curso 2017/2018

130

ÍNDICE

1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Técnicas de corte del cabello”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Técnicas de corte del cabello”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Preparación del puesto de trabajo .

Contenidos conceptuales.

Contenidos procedimentales.

Contenidos actitudinales.

Resultados de aprendizaje.

Criterios de evaluación.

UT Nº 2: Caracterización de las técnicas de corte .






UT Nº 3: Propuesta de cortes de cabello .






UT Nº 4: Corte de cabello con tijera .






UT Nº 5: Realización de corte de cabello con navaja.




131



UT Nº 6: Realización de corte de cabello con maquin illa .






UT Nº 7: Realización de estilos de corte.






5. Secuenciación y Temporalización. 6. Contenidos Básicos. 7. Metodología. 8. Evaluación:

8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 8.2. Criterios de calificación. 8.3. Criterios de recuperación. 8.4. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la

evaluación. 8.5. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación

continua por faltas de asistencia. 8.6 Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.


10. Temas Transversales.

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1. INTRODUCCIÓN


PROFESIONAL “TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO” b) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

Módulo profesional: Técnicas de corte del cabello

Código: 0845


Grado: Medio



Curso: 2º

Especialidad del profesorado:

Peluquería


Tipo de módulo:

Asociado a la unidad de competencia:

UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.

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h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se deben adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S

VINCULADAS AL MÓDULO “TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO ”

e) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

f) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando

procedimientos establecidos.

g) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación.

h) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones,

manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte.

l) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables,

para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

s) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de

“diseño para todos” en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

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5. CONTENIDOS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Preparación del puesto de t rabajo .

(Tiempo estimado 8 horas)

Contenidos Conceptuales:

� Útiles y herramientas de corte: peines, cepillos, tijeras, navajas y maquinillas manual y eléctrica (tipos, funciones, manejo, materiales, características, partes y accesorios)

� El profesional y el puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y del usuario. Higiene postural.

� Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo: las capas de corte, estolas con pesas, pulverizadores y pinzas, entre otros.

� Higiene y mantenimiento: criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte. Engrasado y protección de las herramientas.

� Normativa de control de residuos y útiles cortantes.


� Selección de los modelos básicos de tijeras, navajas y maquinillas.

� Preparación del o de la profesional y del puesto de trabajo.

� Aplicación de las medidas de protección del profesional y del usuario.

� Aplicación de las pautas para una correcta higiene postural.

� Selección de la lencería y de los útiles auxiliares para el corte.

� Aplicación de los protocolos de higiene y mantenimiento de herramientas y útiles.

� Aplicación de la normativa actual de control de útiles cortantes.


� Autonomía en el desarrollo de los procesos.

� Disponibilidad de los medios materiales necesarios para el desarrollo del

módulo.

� Respeto por los protocolos de seguridad e higiene.

� Responsabilidad en el cuidado, el mantenimiento y la desinfección de los útiles de manejo habitual de corte de cabello.

� Respeto por las normas de convivencia establecidas tanto para el conjunto de la comunidad educativa, como para el desarrollo de este módulo en concreto.

� Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto. � Pulcritud en su propia imagen.

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� Mostrar interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje, asistiendo a

las clases con puntualidad y regularidad.

� Tener predisposición para ayudar a los compañeros.

Resultado del aprendizaje:

Prepara la zona de trabajo, seleccionando los medios, útiles y herramientas.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado los útiles y las herramientas necesarios para el proceso.

b) Se han seleccionado modelos básicos de tijeras, navajas y maquinillas.

c) Se han aplicado medidas de protección del profesional y usuario.

d) Se han establecido pautas para una correcta higiene postural.

e) Se ha seleccionado la lencería y los útiles auxiliares para el corte.

f) Se han aplicado los protocolos de higiene y mantenimiento de herramientas y útiles.

g) Se ha seguido la normativa actual de control de útiles cortantes.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Caracterización de las técn icas de corte .



� Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte. Diferencias entre técnicas, tipos y estilos de corte.

� Técnica de corte recto: útiles empleados y forma de realización.

� Técnica de corte desfilado: útiles empleados y forma de realización.

� Técnica de corte dentado: útiles empleados y forma de realización.

� Técnica de corte entresacado o vaciado: útiles empleados y forma de realización.

� Técnica de picoteado: útiles empleados y forma de realización.

� Efectos visuales: parámetros que definen los efectos; volumen, longitud, peso, densidad y simetría.


� Identificación de la técnica del corte recto, desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otros.

� Selección de los útiles empleados en cada técnica.

� Selección de las líneas de corte para cada técnica.

� Secuenciación de las fases de ejecución.

� Identificación de las zonas de aplicación.

136

� Selección de los procedimientos para la realización de técnicas de desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otras.

� Identificación de los parámetros que definen cada técnica con los efectos conseguidos.

� Relación de las técnicas de corte con los efectos pretendidos.


� Respeto a los protocolos de seguridad e higiene.


� Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto. � Respeto por las normas de convivencia establecidas tanto para el

conjunto de la comunidad educativa, como para el desarrollo de este módulo en concreto.

� Pulcritud en su propia imagen.


Caracteriza las técnicas de corte, relacionándolas con el efecto visual pretendido.


a) Se han identificado las diferencias entre la técnica y el estilo de corte.

b) Se han caracterizado la técnica del corte recto, desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otros.

c) Se han determinado los útiles empleados en cada técnica.

d) Se han establecido las líneas de corte para cada técnica.

e) Se han secuenciado las fases de ejecución.

f) Se han determinado las zonas de aplicación.

g) Se han seleccionado procedimientos para la realización de técnicas de desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otras.

h) Se han relacionado los parámetros que definen cada técnica con los efectos conseguidos.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Propuesta de cortes de cabe llo .



� Análisis del cabello y cuero cabelludo. Las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo con influencia en las técnicas de corte: forma, grosor, caída natural, distribución, densidad, ángulo de nacimiento, dirección de nacimiento, longitud, color y propiedades físicas, entre otros.

137

� Análisis morfológico facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza: corrección de las facciones del rostro a través de los cambios de longitud del cabello. Psicomorfología y visagismo. Influencia de los tipos de nuca, cráneo y otros elementos de la cabeza en la selección del corte.

� Proporciones corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello.

� Análisis de las demandas y necesidades del cliente o de la clienta. Características personales.

� Elementos del diseño. Los bocetos y su relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Influencia de los medios de comunicación. Bocetos, imágenes y fotografías.


� Identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo con influencia en el corte.

� Determinación de las pautas para la detección de necesidades y demandas del usuario o de la usuaria.

� Relación de las proporciones faciales y corporales con el cambio de longitud del cabello.

� Interpretación de bocetos, imágenes y fotografías.

� Realización de bocetos gráficos para la propuesta de corte.

� Utilización de las aplicaciones informáticas para elaborar diseños de corte del cabello.



� Cuidado y método en el plan de trabajo.






Propone cortes de cabello, analizando las características morfológicas y personales del usuario.


a) Se han identificado las características y alteraciones del cabello con influencia en el corte.

b) Se han establecido pautas para la detección de necesidades y demandas del usuario.

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c) Se han relacionado las proporciones faciales y corporales con el cambio de longitud del cabello.

d) Se han seleccionado las imágenes y fotografías de peinados en función del estilo de corte propuesto.

e) Se han identificado los elementos de un boceto.

f) Se han realizado bocetos gráficos para la propuesta de corte.

g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaborar diseños de corte del cabello.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Corte de cabello con tijera .



� Técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento: recto, punteado, vaciado descarga y plumeado, entre otros.

� Operaciones previas al corte de tijera: lavado, desenredado y cosméticos. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

� Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Las secciones, las líneas, el ángulo de proyección o grado de inclinación, la posición de la cabeza, las posiciones de los dedos y referencias espaciales, entre otros.

� La mecha guía: el patrón de longitud, la dirección y tipo de la mecha o mechas guía. Criterios de selección de la técnica de corte de pelo con tijera.

� Tipos de corte con tijera: compacto, en capas degradadas, en capas incrementadas, capas uniformes. Orden y secuenciación del corte con tijera.


� Determinación de las pautas para el manejo y sujeción de la tijera, y su relación con el tipo de línea.

� Ejecución de las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

� Determinación de las particiones en el cabello, previas al corte.

� Determinación de los parámetros para la realización del corte.

� Utilización de la mecha guía.

� Secuenciación del corte en el orden establecido.

� Aplicación de los procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.



139



� Trato cortes a las personas sobre las que se realiza los cortes de cabello.




� Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del mismo.


Corta el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.


a) Se han establecido pautas para el manejo y la sujeción de la tijera.

b) Se han relacionado los movimientos de tijera con el tipo de línea.

c) Se han efectuado las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

d) Se han determinado las particiones en el cabello previas al corte.

e) Se han establecido parámetros para la realización del corte.

f) Se ha valorado la importancia de la mecha guía.

g) Se ha secuenciado el corte en el orden establecido.

h) Se han aplicado procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Realización de corte de cab ello con navaja .



� Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección. Diferencias entre el corte con navaja y con tijera.

� El corte con navaja. La cuchilla: semicompleta o semivacía, para cortar y entresacar completa, para entresacar vaciada, para cortar y rasurar.

� Técnicas previas al corte: lavado, desenredado y cosméticos.

� Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

� Protocolo de ejecución del corte con navaja. Parámetros de realización. Las secciones, las líneas, ángulo de proyección o grado de inclinación, posición de la cabeza y posiciones de los dedos, entre otros.

� Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja.

140

� Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja.


� Determinación de las pautas para el manejo de la navaja.

� Realización del montaje y desmontaje de la cuchilla.

� Realización de las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

� Identificación y relación del ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.

� Determinación de la secuencia de actuación.

� Aplicación de las precauciones que hay que observar en el manejo de la navaja.

� Aplicación de los procedimientos de realización del corte con navaja.








� Pulcritud en su propia imagen. � Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del mismo.


Corta el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.


a) Se han establecido las diferencias entre el corte con navaja y el corte con tijera.

b) Se han establecido pautas para el manejo de la navaja.

c) Se ha realizado el montaje y desmontaje de la cuchilla.

d) Se han establecido las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

e) Se ha relacionado el ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.

f) Se ha establecido la secuencia de actuación.

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g) Se han determinado las precauciones que hay que observar en el manejo de la navaja.

h) Se han aplicado procedimientos de realización del corte con navaja.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Realización de corte de cab ello con maquinilla .



� Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

� El corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte: lavado, desenredado y cosméticos. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

� Protocolo de ejecución. Parámetros de realización: dirección, longitud del cabello, posición de la herramienta.

� Tipos de corte con maquinilla: rapado, degradado de nuca y patillas, cuadrado, dibujo de líneas rectas. Orden y secuenciación del corte con maquinilla. El perfilado de contornos.


� Determinación de las pautas para el manejo de la maquinilla.

� Selección de los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

� Realización del montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

� Valoración del estado de la maquinilla.

� Realización de las técnicas para el acondicionado del cabello.

� Aplicación de los procedimientos establecidos en la realización del corte con maquinilla.

� Realización del perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.


� Valoración del orden de realización del corte con maquinilla.

� Buena disposición e interés en la elaboración del plan de trabajo.








142



Realiza el corte de cabello con maquinilla, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.


a) Se han establecido pautas para el manejo de la maquinilla.

b) Se han seleccionado los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

c) Se han realizado el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

d) Se ha verificado el estado de la maquinilla.

e) Se han realizado técnicas para el acondicionado del cabello.

f) Se ha establecido el orden de realización del corte con maquinilla.

g) Se han aplicado los procedimientos establecidos en la realización del corte con maquinilla.

h) Se ha realizado el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.

UNIDAD DE TRABAJO Nº7: Realización de estilos de co rte .



� Características de los estilos de corte: por su configuración o geometría; por la técnica empleada; por épocas o evolución histórica.

� Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas para realizar el estilo propuesto. Criterios de coordinación con técnicas como acabados, color y forma.

� Procesos de ejecución de estilos de corte estandarizados. Protocolos personalizados de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Técnicas de interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello. Las técnicas de finalización al corte. Parámetros de verificación del corte.


� Identificación de los estilos de corte.

� Selección del estilo de corte en función del análisis previo realizado.

� Relación del estilo de corte propuesto con otras técnicas de peluquería (cambio de color y forma, entre otras).

� Selección de los cosméticos y las herramientas en función de las necesidades.

� Selección de las distintas técnicas en función del resultado final.

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� Realización de los procedimientos establecidos para cada estilo de corte.

� Realización de las técnicas de finalización del corte de cabello.

� Valoración del resultado final.


� Observación de una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.







� Pulcritud en su propia imagen. � Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del mismo.


Realiza estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias.


a) Se han caracterizado los estilos de corte.

b) Se ha adaptado el estilo de corte al análisis previo de las características del usuario.

c) Se ha relacionado el estilo de corte propuesto con otras técnicas de peluquería (cambio de color y forma, entre otros).

d) Se han seleccionado cosméticos y herramientas en función de las necesidades.

e) Se han seleccionado las distintas técnicas en función del resultado final.

f) Se han aplicado los procedimientos establecidos para cada estilo de corte.

g) Se han aplicado las técnicas de finalización del corte de cabello.

h) Se ha valorado el resultado final.

i) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.

6. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN En principio se realizará una introducción general al corte de cabello a

través de la historia, la importancia del cabello en la sociedad, los útiles y las

144

herramientas empleados para tal fin, y la evolución que han tenido a lo largo de los años, así como la importancia del mantenimiento de dichas herramientas en perfecto estado de higiene y desinfección. Se incidirá en la importancia de la higiene postural y en la preparación del profesional, del puesto de trabajo y del usuario (Unidad de trabajo 1).

Una vez establecidos estos conocimientos, se analizarán los parámetros que identifican las técnicas del corte, para poder analizar, identificar y valorar los resultados obtenidos como consecuencia de la práctica, y conocimiento de la realización de las distintas técnicas de corte por cada uno de los útiles de corte empleados, pudiendo estudiar sus efectos de volumen, textura, peso y densidad (Unidad de trabajo 2).

Una vez identificadas y establecidas las distintas técnicas de corte de cabello, deberíamos enfatizar en la técnica de corte con tijera, la manipulación de la herramienta, y en los métodos de desinfección y limpieza. Explicando detalladamente las operaciones previas, las particiones y el protocolo de actuación del corte con tijera y analizando los resultados obtenidos (Unidad de trabajo 4).

Continuando con la ejecución de las técnicas de corte a navaja y, para ello, comenzaríamos conociendo en profundidad las navajas (tipos, características, modo de manipulación y limpieza y desinfección). Seguidamente, iríamos realizando detalladamente las operaciones previas, y realizaríamos el corte a navaja siguiendo el protocolo de ejecución y realizando el corte de forma ordenada y lógica, atendiendo la demanda de la usuaria, y según el tipo de cabello y técnica seleccionada. Por último, realizaríamos un análisis de los resultados obtenidos, así como de las posibles desviaciones. (Unidad de trabajo 5).

Seguidamente, continuaríamos con la ejecución de las técnicas de corte con maquinilla, comenzando por la forma de sujeción, el manejo de la herramienta y la selección de accesorios. Continuaríamos con las operaciones previas al corte de cabello e iríamos realizando el corte atendiendo al protocolo de ejecución y a los parámetros de realización del corte. Finalizaríamos realizando un análisis de los resultados obtenidos, así como de las posibles desviaciones. (Unidad de trabajo 6).

Conocidas las técnicas de corte de cabello y sus efectos generales, se realizarán propuestas de corte de cabello con un estudio previo del cabello, de la morfología facial y corporal, de las proporciones, y de las características de la usuaria, teniendo en cuenta los efectos de un cambio de longitud del cabello sobre la misma y finalmente, un estudio de la demanda y de los resultados obtenidos (Unidad de trabajo 3).

Por último, seguiríamos con la realización de estilos de corte que implican una personalización o conllevan distintos estilos de corte. Comenzaríamos con una selección de cosméticos, técnicas de realización y acabado de los cortes de cabello. Continuaríamos con la ejecución del corte siguiendo las técnicas seleccionadas. La puesta en común y el análisis de los resultados es fundamental, valorándose tanto los resultados obtenidos como las desviaciones, soluciones y correcciones. (Unidad de trabajo 7).

Los contenidos del módulo han quedado desglosados en unidades de trabajo que se repartirán a lo largo del curso en dos trimestres del siguiente modo:

145

Primer trimestre: 72 horas lectivas

UT 1: Preparación del puesto de trabajo.

UT 2: Caracterización de las técnicas de corte..

UT 4: Corte de cabello con tijera.

UT 5: Realización de corte de cabello con navaja.

Segundo trimestre: 54 horas lectivas

UT 6: Realización de corte de cabello con maquinilla.

UT 3: Propuesta de cortes de cabello

UT 7: Realización de estilos de corte.


Preparación del puesto de trabajo:

– Útiles y herramientas de corte: características, tipos (peines y cepillos, tijeras, navajas y maquinillas), partes y accesorios.

– Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y de usuario. Higiene postural. Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo.

– Criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte.

– El mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.

– Normativa de control de residuos y útiles cortantes.

Caracterización de las técnicas de corte:

– Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte. – Técnica de corte recto: útiles empleados y forma de realización. – Técnica de corte desfilado: útiles empleados y forma de realización. – Técnica de corte dentado: útiles empleados y forma de realización. – Técnica de corte entresacado o vaciado: útiles empleados y forma

de realización. – Técnica de picoteado: útiles empleados y forma de realización. – Efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen,

longitud, peso, densidad y simetría.

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Propuesta de cortes de cabello:

– Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo con influencia en las técnicas de corte. – Análisis morfológico facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza. Proporciones corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello. – Análisis de las demandas y necesidades del cliente. – Propuesta de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y su relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Interpretación de bocetos, imágenes y fotografías.

Corte de cabello con tijera:

– Técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

– Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

– Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnica de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

Realización de corte de cabello con navaja:

– Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

– Preparación del corte con navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

– Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja.

Realización de corte de cabello con maquinilla:

– Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo. – Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de

accesorios. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

– Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla. Orden y secuenciación del corte con maquinilla.

Realización de estilos de corte:

– Características de los estilos de corte. – Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y

herramientas. Criterios de integración de técnicas para realizar el estilo propuesto.

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– Procesos de ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello.

8. METODOLOGÍA

La metodología será eminentemente práctica, para ello, será conveniente utilizar casos o demostraciones prácticas lo más cercanos posible a la realidad, que promuevan la motivación y el interés del alumnado, y que permitan conocer sus conocimientos previos para posibilitar una adaptación de los contenidos a las características de éste. La profesora actuará como guía para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa y la autonomía.

Al comienzo de cada unidad, se dedicará un tiempo a la presentación del tema, para promover la motivación y el interés del alumnado por la materia del módulo, favoreciendo, así, la identificación con los roles profesionales y obteniendo una visión global de lo que realizarán. A través de la presentación de casos y situaciones determinadas, se propiciará un intercambio de opiniones entre los alumnos.

Se adoptará una metodología donde la participación del alumnado sea activa y donde podrá integrar e interrelacionar contenidos ya trabajados, aplicándolos en contextos diferentes más complejos.

En cada unidad didáctica la profesora intervendrá, en un primer momento, en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las situaciones de aprendizaje, con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del alumnado. A continuación, será el alumno o la alumna quien realice los cortes de cabello y la profesora la que oriente, supervise y ayude. Finalizado el proceso, se evaluará y se comentarán los resultados. Las actividades prácticas se deberán repetir las veces que sea necesario para conseguir destreza y seguridad en su realización.

La profesora realizará un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna, realizando anotaciones sistemáticas de avances y dificultades.

Se ha de cumplir con la normativa higiénico-sanitaria vigente y que esto se convierta en un rol profesional.

El alumno dispondrá de los útiles y herramientas propias del módulo para practicar las diferentes técnicas de cortes de cabello. También requerirá de modelos reales.


Se planificarán así mismo, actividades de ampliación para aquellos alumnos que demuestren avanzar con más facilidad que otros, la ampliación de estos contenidos debe de realizarse a través de actividades de búsqueda de información o con tareas de procesos más complejos y de mayor dificultad.

148

Con la intención de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del ciclo, se podrán aplicar las siguientes medidas de apoyo ordinarias:

• El aprendizaje por tareas. • La inclusión de las tecnologías de la información y la

comunicación en el trabajo del aula. • Los talleres de aprendizaje.

En determinados momentos del proceso de aprendizaje se pueden establecer pruebas de diferentes características, para determinar el grado de asimilación de los contenidos trabajados, a lo largo del módulo, por parte del alumnado.

Al finalizar cada clase se procederá a la recogida, higiene y esterilización de las distintas zonas de trabajo, así como al reciclaje de los distintos materiales empleados.

8. EVALUACIÓN.


Para evaluar los contenidos conceptuales , se realizará al menos un examen por evaluación. Los exámenes escritos podrán ser tipo test con o sin penalización, con preguntas de desarrollo o de forma oral si se considera apropiado. También podrán solicitarse trabajos individuales o en grupo. Se tendrá en cuenta:

– La expresión oral y escrita. – Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta. – Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos. – El uso adecuado y actualizado de vocabulario científico y técnico en

general y específico de la familia profesional en concreto. – En los trabajos bibliográficos, la presentación, contenidos, recursos

empleados, información diversa, actualizada significativa y de relevancia con el tema a tratar. Así como la participación activa en la exposición y debate en la clase.

Para evaluar los contenidos procedimentales , la profesora valorará diariamente los diferentes trabajos prácticos indicados para ese trimestre, teniendo en cuenta:

– Aptitud. – Destreza. – Sentido del orden. – Autonomía en el trabajo. – Constancia y superación diaria. – Creatividad. – Capacidad de reproducir modelos. – Elección adecuada de la técnica, preparación del material, útiles y

cosméticos necesarios.

149

– Realización técnica del trabajo. – Ejecución secuenciada correcta de la técnica. – Acabado final de los trabajos prácticos del taller. – Temporalización correcta (Realización de los trabajos en el tiempo

adecuado). – Trabajo en equipo.

El alumno con faltas justificadas de asistencia, no queda exento de la realización de ningún trabajo de clase.

Para evaluar los contenidos actitudinales , se recurrirá a la observación directa del alumnado apreciando los siguientes factores:

– Interés por los temas tratados.

– Realización de los trabajos prácticos establecidos en cada trimestre, sobre modelo viviente, el alumnado deberá aportar sus modelos.

– Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones. – Cuidado personal y de su equipo, así como de los materiales y aparatos

que están a su alcance. – Presentación de los trabajos solicitados con puntualidad. – Asistencia a clase con regularidad y puntualidad.

– Educación, respecto, empatía, habilidades sociales y civismo, en el trato con el público y demás miembros de la Comunidad Educativa.


Se calificará al alumnado de uno a diez y la nota final saldrá de ponderar: El 50% los contenidos procedimentales , la nota se calculará teniendo presente la realización de los trabajos obligatorios en clase y la calidad de los mismos. Para ello cada alumna posee una ficha control de clase en donde se le irá apuntando diariamente los trabajos efectuados y los susceptibles a repetir. Para alcanzar una calificación igual o superior a 5 para el cálculo de la media, deberá realizar todos los trabajos propuestos de la evaluación trimestral . Los alumnos serán informados en cada evaluación de los trabajos a realizar.

El 50% los contenidos conceptuales , corresponderá a las pruebas escritas y trabajos, basados en los contenidos teóricos, debiendo alcanzar una calificación igual o superior a 5 en cada uno de ellos para el cálculo de la media. Cada evaluación tendrá al menos una prueba escrita.



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Dichos criterios de calificación son entregados a principio de curso al alumnado. Los trabajos mínimos a realizar, para alcanzar una puntuación positiva en dicho módulo, serán entregados en cada evaluación.

En la convocatoria extraordinaria (junio) , se aplicarán los mismos porcentajes para el cálculo de la nota.

8.3. Criterios de recuperación. Para recuperar cualquier calificación negativa obtenida en alguna

evaluación, el alumnado, debe recuperar todos los controles suspensos y realizar correctamente e íntegros todos los trabajos de clase (que deberán efectuarse durante el periodo lectivo del módulo, nunca en casa o con otro profesorado que no sea el que imparte el modulo).

El alumnado, que no haya realizado por motivos justificados algún control, tendrá derecho a su ejecución (que será el día de recuperación del resto del alumnado), perdiéndose el derecho en el caso de no obtener calificación positiva, a su recuperación.

Las calificaciones de todas las evaluaciones deberán ser positivas, para

hallar la nota media en la evaluación final.

Para aquellos alumnos que no alcancen los objetivos previstos, el módulo será susceptible de evaluación extraordinaria en junio, debiéndose realizar para su superación aquellas actividades que indique la profesora del módulo y que podrán consistir al menos en la realización de:

� Un ejercicio escrito basado en los contenidos conceptuales pendientes de superar en la convocatoria ordinaria. Si esta parte está superada, se mantendrá la calificación obtenida en la convocatoria ordinaria.

� Pruebas de carácter práctico en el que los alumnos deberán demostrar que poseen el nivel de competencia previsto en la programación. Se indicará al alumnado en marzo los trabajos prácticos pendientes de superar, debiendo aportar las modelos necesarias para el desarrollo de los mismos.



� Incorporarse tardíamente al curso escolar.

� Tener menos del 30% de faltas de asistencia, justificadas .

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� Demostrar de forma fehaciente que se ha rectificado la actitud absentista, siempre que no se haya alcanzado el 30% de faltas de asistencia en ningún módulo.

En el módulo “Técnicas de corte del cabello” tendrá las siguientes características:



� Se pedirán trabajos, prácticas, lecturas y/o resúmenes de los contenidos de menor dificultad para que el alumno pueda estudiar, investigar o realizar de forma autónoma, fuera del horario lectivo proporcionando información constante que facilite el aprendizaje.






• Un ejercicio escrito sobre cuestiones relacionadas con los contenidos teóricos del módulo. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 50%. Se deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 para el cálculo de la media.

• Ejercicios prácticos en los que el alumnado deberá demostrar que posee el nivel de competencias básicas previstas en la programación. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 50%. Se deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 para el cálculo de la media.

• Deberá entregar los trabajos que se han ido pidiend o en clase a lo largo del curso para optar a los ejercicios de l a prueba extraordinaria .

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8.6 Medidas de atención a la diversidad y adaptacio nes curriculares. Para aquellos alumnos que a través de los procesos de evaluación comprobamos no alcanzan las capacidades terminales marcadas, se diseñarán medidas de recuperación o refuerzo. Estas medidas estarán en función de las capacidades terminales concretas que no alcance y del por qué no las alcanza. Para esto utilizaremos actividades fundamentalmente de lectura de textos seleccionados que consideramos le ayuden a entender conceptos básicos y refuerzo de interacción con otros compañeros en actividades de enseñanza aprendizaje. Con los alumnos especialmente dotados, se recomendarán: Lecturas de profundización especializadas y realización de trabajos más complejos. Hemos, a su vez, de aprovechar a estos alumnos como un recurso más en el aula de cara a aquellos que no alcanzan los objetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los que podamos generar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan con los puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.



� Útiles y herramientas aportadas por el alumnado: tijeras, navajas, cuchillas desechables, peines varios, cepillos varios, pinzas separadoras, pulverizadores, lencería específica.

� Revistas técnicas, páginas de Internet específicas y Dvd de cortes de cabello.

� Libros de texto específicos.

� Pizarra.

� Maniquíes con soporte.

� Modelos vivientes aportadas por el alumnado.



� Se recomienda al alumnado el libro “Técnicas de Corte de Cabello” Editorial Altamar y fotocopias de una selección de trabajos técnicos de revistas profesionales.

10. Temas Transversales

Según Proyecto Curricular, si bien, se tendrán especialmente en cuenta los temas: • La tolerancia y el respeto hacia los demás.



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16.9. Cambios de forma del cabello

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CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE

DEL CABELLO (LOE)


Curso 2017/2018

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ÍNDICE

1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Cambios de forma permanente del cabello”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Cambios de forma permanente del cabello”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Caracterización de los métodos de cambio de forma p ermanente.






UT Nº 2: Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente.






UT Nº 3: Preparación del espacio de trabajo.






UT Nº 4: Aplicación de protocolos de ondulación permanente.






UT Nº 5: Aplicación de protocolos de alisado y desrizado per manente.






UT Nº 6: Establecimiento de criterios para la verificación d el resultado final en los procesos de cambios de forma permanente.


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7. Metodología.

8. Evaluación:

8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 8.2. Criterios de calificación. 8.3. Criterios de recuperación. 8.4. Programa de recuperación de la evaluación final ordinaria. 8.5. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación. 8.6. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación continua por

faltas de asistencia.


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1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDU LO PROFESIONAL “CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE DEL CABELL O”

c) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Módulo profesional: Cambios de forma permanente del cabello

Código: 0846


Grado: Medio



Curso: 2º

Especialidad del profesorado: Peluquería

Cuerpo: Profesores Técnicos de Formación Profesional.

Tipo de módulo:

Asociado a la unidad de competencia: UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

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3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S VINCULADAS AL MÓDULO “CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE DEL CABELLO”

i) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y

el stock.

j) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

k) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

l) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

m) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones

establecidas.

m) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

t) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

u) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

9. CONTENIDOS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente. (Tiempo estimado 10 horas) Contenidos Conceptuales:

� Transformaciones de cabello mediante procedimientos físicos y químicos: descripción y características.

� Origen y evolución. Fundamentos de la permanente caliente.

� Efectos físicos y químicos de los cambios de forma permanente en el cabello. Físicos: acción mecánica. Químicos: acción reductora y acción oxidante.

� Métodos de realización de cambios de forma permanente según el enrollado, el molde y el cosmético.

� Ventajas e inconvenientes de los distintos métodos y criterios de selección.

� Contraindicaciones de las técnicas. Contenidos Procedimentales:

� Identificación de las fases de los cambios de forma permanente.

� Identificación de los diferentes procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la historia y comparación con los actuales.

� Identificación de los efectos que provocan los cambios de forma permanente en el cabello.

� Clasificación e identificación de los métodos de realización en función del enrollado, molde y cosmético empleado.

� Justificación de las ventajas e inconvenientes de los métodos de realización de los cambios de forma permanente.

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� Descripción de las indicaciones y contraindicaciones de los diferentes métodos y técnicas.


� Tolerancia y respeto hacia las opiniones y trabajos de los demás. � Predisposición para el trabajo en equipo, colaboración con compañeros que precisen

ayuda.

� Interés y compromiso con el aprendizaje continuo y la adaptación a las técnicas innovadoras de los cambios de forma permanente.

� Responsabilidad con los procesos que se van a realizar y capacidad de atención durante su desarrollo.


Caracteriza los métodos de cambios de forma permanente del cabello, analizando el desarrollo del proceso. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fases de los cambios de forma permanente.

b) Se han comparado los procedimientos de ondulación permanente a lo largo de la historia con los actuales.

c) Se han reconocido los efectos que provocan los cambios de forma permanente en el cabello.

d) Se han diferenciado los métodos de realización, en función del enrollado, el molde y los cosméticos.

e) Se han justificado las ventajas y los inconvenientes de los métodos de realización.

f) Se han establecido las contraindicaciones en la aplicación. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Personalización del procedimiento de cambio de form a permanente. (Tiempo estimado 10 horas) Contenidos Conceptuales:

� Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario. Instrumentos y fases.

� Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambios de forma permanente: porosidad, flexibilidad, forma, hidratación, longitud, diámetro, cantidad, graso, seco y otros.

� Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción, decoloración, tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente, entre otras).


� Aplicación de los métodos de observación del cabello: observación directa, empleando aparatología, maniobras, cuestionario y entrevista.

� Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con repercusión en los cambios de forma permanente.

� Cumplimentación de la ficha técnica en cambios los de forma permanente.

� Selección de técnicas en función del análisis previo. Ventajas e inconvenientes.

� Realización de propuestas de procedimiento de trabajo.

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� Discreción, respeto y cordialidad en el trato con la clientela.

� Interés por atender y adaptarse a las necesidades y características del usuario.

� Buena disposición y seguridad en las respuestas o explicaciones al usuario.

� Autonomía e iniciativa en la toma de decisiones, así como en el desarrollo del trabajo.

� Respeto por los protocolos de seguridad e higiene. � Predisposición para el trabajo en equipo. � Interés por la mejora del servicio prestado, asistiendo a clase con puntualidad,

contando con todo el material necesario, cuidando que los útiles se encuentren en buen estado de limpieza y uso, presentando una imagen personal óptima.


Personaliza el procedimiento, interpretando el análisis capilar y las demandas planteadas. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las demandas de los usuarios.

b) Se han especificado las características físicas y químicas del cabello con repercusión en estas técnicas.

c) Se ha reconocido la influencia de otros procesos de peluquería (tinción y decoloración, entre otros) en la selección de la técnica.

d) Se han identificado las alteraciones del cuero cabelludo y del cabello.

e) Se han registrado los datos más relevantes en la ficha técnica.

f) Se han diseñado procedimientos de trabajo personalizados.

g) Se ha justificado la propuesta estética, interpretando la demanda y el análisis. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Preparación del espacio de trabajo. (Tiempo estimado 5 horas) Contenidos Conceptuales:

� El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene y mantenimiento.

� Criterios de selección de útiles: tipos de moldes y características. Mantenimiento y limpieza.

� Aparatos emisores de calor, calor húmedo (vaporal y otros) y calor seco (infrarrojos y aire). Mantenimiento y limpieza. Ajustes, programación y dosimetría, normas de aplicación.

� Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y limpieza.

� Cosméticos: criterios de selección, y pautas para la preparación, manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos. Precauciones.


� Preparación del profesional, aplicando sus propias medidas de protección y las de la clientela. Higiene postural.

� Preparación y acondicionado de las instalaciones en óptimas condiciones de seguridad e higiene.

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� Adopción de las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

� Clasificación y selección de útiles y herramientas necesarios para el proceso.

� Aplicación de protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.

� Selección de los moldes en función de las características del cabello y el resultado deseado.

� Selección de los cosméticos adecuados para los cambios de forma permanente.

� Selección, manipulación, aplicación y conservación de los productos químicos y cosméticos en condiciones de seguridad e higiene.


� Respeto por las normas de seguridad e higiene.

� Interés por la preparación y el mantenimiento del lugar de trabajo, de los útiles, los aparatos y la cosmética específica.

� Cuidado y método en el plan de trabajo. � Interés por la mejora del servicio prestado, asistiendo a clase con puntualidad,

contando con todo el material necesario, cuidando que los útiles se encuentren en buen estado de limpieza y uso, presentando una imagen personal óptima.


Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento. Criterios de evaluación:

a) Se han acondicionado las instalaciones para que estén en óptimas condiciones de seguridad e higiene.

b) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional y del usuario.

c) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

d) Se han caracterizado los útiles y las herramientas necesarios para el proceso.

e) Se han aplicado protocolos de higiene y mantenimiento de lencería y herramientas.

f) Se han seleccionado los moldes en función de las características del cabello y el resultado deseado.

g) Se han seleccionado los cosméticos adecuado para los cambios de forma permanente.

h) Se han manipulado y conservado los productos químicos y cosméticos en condiciones de seguridad e higiene. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Aplicación de protocolos de ondulación permanente. (Tiempo estimado 45 horas) Contenidos Conceptuales:

� La ondulación permanente: efectos, indicaciones y contraindicaciones.

� Criterios de selección de técnicas previas a la ondulación. Procedimiento de trabajo. Precauciones. Repartición zonal del cabello.

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� Técnicas de enrollado. Selección del tipo de enrollado: clásico, de medios, ahuecador, de raíz, de puntas, dos moldes de raíz, cruz, abanico, direccionales, para ondas, espiral y parciales entre otros.

� Parámetros para la realización del enrollado: zona de inicio, protección de puntas, grosor y longitud de la mecha, dirección, tracción, útiles, orden de ejecución, otros.

� Técnicas de saturación. Tipos: directa o indirecta. Criterios de selección de las técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Procedimiento, fases y pautas para la aplicación, factores que intervienen en el proceso.

� Técnica de neutralizado. Procedimientos, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Variables que determinan el proceso.

� Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

� Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.

� Control del proceso. Contenidos Procedimentales:

� Realización de la repartición zonal del cabello en función del montaje.

� Realización del enrollado del cabello sobre los distintos bigudíes u otro moldes.

� Verificación y comprobación del montaje de bigudíes u otro molde, según el efecto pretendido.

� Aplicación de los líquidos reductores en la fase de saturación.

� Aplicación de las pautas a seguir en el control del proceso durante el tiempo de exposición de los productos y cosméticos.

� Aplicación del neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

� Realización de los ajustes necesarios en el proceso, atendiendo a las variables que determinan el proceso.

� Aplicación durante el proceso de trabajo de las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas.


� Interés, habilidad y destreza en el desarrollo del trabajo.

� Discreción, respeto y cordialidad en el trato.

� Respeto a los protocolos de seguridad e higiene. � Organización y limpieza en el entorno, los útiles y las herramientas de trabajo. � Tolerancia y respeto hacia las opiniones y trabajos de los demás. � Predisposición para el trabajo en equipo. � Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas,

poniendo en marcha mecanismos para su corrección. Observando al modelo durante la ejecución de las técnicas con el fin de detectar posibles errores o insatisfacciones.


Aplica protocolos de ondulación permanente, identificando los métodos de reducción, enrollado y neutralización del cabello. Criterios de evaluación:

a) Se ha comprobado el estado del cabello.

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b) Se han seleccionado cosméticos y útiles en función del análisis previo.

c) Se ha realizado la repartición zonal del cabello en función del montaje.

d) Se ha realizado el enrollado del cabello sobre los bigudíes según la secuencia establecida.

e) Se ha verificado el montaje de bigudíes.

f) Se han aplicado los líquidos reductores en la fase de saturación.

g) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.

h) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

i) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

j) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Aplicación de protocolos de alisado y desrizado per manente. (Tiempo estimado 25 horas) Contenidos Conceptuales:

� Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos, indicaciones e incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticos según su forma cosmética.

� Tendencias actuales de alisado. Tipos: alisado japonés y desrizado brasileño iónico.

� Útiles y cosmética innovadora. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Control del proceso.

� Técnicas de aplicación del reductor. Tipos: por estiramiento o tracción, con planchas y moldes.

� Procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Variables que determinan el proceso.

� Técnicas de neutralización: procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e inconvenientes. Precauciones. Variables que determinan el proceso.

� Técnicas de finalización y cuidados post tratamiento: pautas de aplicación de productos específicos. Cuidados para el mantenimiento.


� Identificación de los parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.

� Selección de cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica.

� Aplicación de los cosméticos reductores para el alisado permanente según el procedimiento establecido y bajo condiciones de seguridad e higiene.

� Realización del control del proceso durante el tiempo de exposición de los productos y cosméticos.

� Aplicación del neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

� Realización de los ajustes necesarios atendiendo a las variables que intervienen en el proceso.

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� Aplicación de las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.

� Determinación de los cuidados posteriores al desrizado o alisado. Contenidos Actitudinales:

� Interés, habilidad y destreza en el desarrollo del trabajo.

� Autonomía e iniciativa en el desarrollo del trabajo.

� Interés por conocer las tendencias y productos innovadores de desrizado y alisado permanente.

� Interés por atender y adaptarse a las necesidades del usuario, mostrando discreción, tacto y amabilidad en el trato con los compañeros, profesores y especialmente con los modelos que acudan al taller.

� Interés por la mejora del servicio prestado, asistiendo a clase con puntualidad, contando con todo el material necesario, cuidando que los útiles se encuentren en buen estado de limpieza y uso, presentando una imagen personal óptima.

� Tolerancia y respeto hacia las opiniones y trabajos de los demás. � Predisposición para el trabajo en equipo.


Aplica protocolos de alisado y desrizado permanente, identificando las fases del proceso. Criterios de evaluación:

a) Se han establecido parámetros para la realización de desrizados y alisados del cabello.

b) Se ha caracterizado la técnica de aplicación.

c) Se han seleccionado cosméticos y accesorios necesarios para la aplicación de la técnica.

d) Se han aplicado los líquidos reductores para el alisado permanente.

e) Se ha controlado el proceso durante el tiempo de exposición.

f) Se ha aplicado el neutralizante siguiendo el procedimiento establecido.

g) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso.

h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.

i) Se han determinado los cuidados posteriores al desrizado.

j) Se han identificado tendencias y nuevos productos de desrizado y alisado. UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Establecimiento de criterios para la verificación d el resultado final en los procesos de cambios de forma permanent e. (Tiempo estimado 5 horas) Contenidos Conceptuales:

� Factores que afectan al resultado en la ondulación, el alisado o el desrizado permanente: mecánicos, químicos y térmicos.

� Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio de forma permanente: control del rizo, volumen y estado de las puntas.

� Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos.

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� Potenciación y mantenimiento de efectos conseguidos empleando productos específicos.

� Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones o alergias. Contenidos Procedimentales:

� Identificación de los factores que afectan al resultado de los cambios de forma permanente.

� Identificación de los errores más frecuentes en la realización con la fase en la que se han producido.

� Proposición y aplicación de las medidas correctoras necesarias para adecuar los resultados obtenidos a los esperados, optimizando la prestación del servicio.

� Caracterización de los procesos a seguir en el asesoramiento al usuario o a la usuaria para el mantenimiento del trabajo técnico realizado.

� Identificación y adopción de las medidas de resolución de las desviaciones producidas en el desarrollo de la actividad.

� Caracterización del protocolo de actuación en casos de accidente cosmético: irritaciones, alergias, otros.


� Respeto e interés por el cumplimiento de la normativa vigente. � Iniciativa en la aplicación de medidas correctoras y capacidad de respuesta

ante situaciones no previstas. � Interés por la calidad y mejora continua de los procesos y servicios prestados.


Establece criterios para verificar el resultado final del proceso técnico de cambio de forma permanente, contrastando con las expectativas y los objetivos definidos. Criterios de evaluación:

a) Se han determinado los factores que afectan al resultado.

b) Se han relacionado los errores más frecuentes en la realización, con la fase en la que se han producido.

c) Se han propuesto medidas para adecuar los resultados obtenidos a los esperados y optimizar la prestación del servicio.

d) Se han propuesto medidas de asesoramiento al usuario para el mantenimiento del trabajo técnico realizado.

e) Se han adoptado medidas de resolución de las desviaciones producidas en el desarrollo de la actividad.

f) Se ha seguido el protocolo de actuación en casos de irritaciones y alergias.

10. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN / PLAN TRIMESTR AL

Se iniciará el proceso de enseñanza-aprendizaje por la UT1: “Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente” , situando al alumnado, de esta manera, en el contexto que nos ocupa los cambios de forma permanente del cabello.

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Se realizará una introducción de su origen y evolución, para posteriormente, profundizar en los efectos físicos y químicos que estos cambios de forma producen en el cabello, relacionándolos, al mismo tiempo, con los diferentes métodos y técnicas de uso habitual.

A continuación se trabajará la UT2: “Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente” , dedicándole especial interés a los siguientes aspectos: el cabello y los parámetros físicos y químicos con repercusión en los cambios de forma permanente, así como las alteraciones del cabello y cuero cabelludo que pudieran existir, para que el alumnado conozca en profundidad la naturaleza del cabello y cuero cabelludo. Sin olvidar que todos los esfuerzos que realicemos deben ir encaminados a satisfacer las demandas y necesidades de la clientela. Por ello, el paso siguiente sería establecer el protocolo para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario.

Se continuará con la UT3: “Preparación del espacio de trabajo”, definiendo claramente los protocolos a seguir para su preparación, incluyendo en él: el equipo, la higiene y el mantenimiento de los mismos, y, por supuesto, la observación, en todo momento, de las medidas de protección del profesional y del cliente. Será de vital importancia, que el alumnado se conciencie con la realización del trabajo bajo condiciones de seguridad e higiene y el respeto medioambiental, atendiendo a la normativa vigente, la recogida y el tratamiento de residuos generados, la preparación, manipulación y almacenamiento de productos y cosméticos de uso frecuente en los cambios de forma permanente, evitando reacciones adversas ante la aplicación de productos y cosméticos, y actuando correctamente, si fuera necesario, ante un caso de accidente cosmético.

Una vez afianzados los conocimientos comentados anteriormente, y antes de ejecutar cualquier trabajo de cambio de forma permanente sobre modelo real, el alumnado adquirirá destreza y habilidad en los diferentes modos de ejecución de los procesos de cambio de forma permanente, en maniquís. Así con la UT4: “ Aplicación de protocolos de ondulación permanente ” se entrará en el segundo trimestre. Continuando con la UT5: “ Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente”, atendiendo especialmente, a las técnicas de enrollado o alisado, según sea el caso, las técnicas de saturación y de neutralizado, el control del proceso, etc.

Para terminar, y con el objeto de formar profesionales autónomos y competentes que sean capaces de adaptarse a las exigencias del mercado, se finalizará con la UT6: “Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de cambios de forma permanente”, mediante la realización del asesoramiento profesional al usuario, el control de calidad, valorando el proceso de cambio de forma, y analizando las desviaciones producidas para proponer, si se diera el caso, las medidas correctoras oportunas.


Caracterización de los métodos de cambio de forma permanente:

– Transformaciones de cabello mediante procedimientos físico-químicos: descripción y características. Origen y evolución.

– Efectos físicos y químicos de los cambios de forma permanente en el cabello.

– Métodos de realización de cambios de forma permanente. Ventajas e inconvenientes y criterios de selección. Contraindicaciones de las técnicas.

Personalización del procedimiento de cambio de forma permanente:

– Técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario. Instrumentos y fases.

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– Parámetros físicos y químicos del cabello con repercusión en los cambios de forma permanente. Aplicación de los métodos de observación.

– Identificación de alteraciones del cabello y en el cuero cabelludo con repercusión en los cambios de forma permanente.

– Influencia de las técnicas de peluquería sobre el cambio de forma (tinción, decoloración, tratamientos cosméticos, técnica de corte y permanente, entre otros).

– Cumplimentación de la ficha técnica en cambios de forma permanente.

– Selección de técnicas en función del análisis previo. Ventajas e inconvenientes.

Preparación del espacio de trabajo:

– El espacio de trabajo y el equipo: organización, higiene y mantenimiento.

– Preparación del profesional. Medidas de protección del profesional y cliente. Higiene postural.

– Criterios de selección de útiles: tipos de moldes y características. Mantenimiento y limpieza.

– Criterios de selección de aparatos emisores de calor húmedo (vaporal y otros) y calor seco (infrarrojos y aire). Mantenimiento y limpieza.

– Lencería y herramientas: clasificación y descripción. Mantenimiento y limpieza.

– Cosméticos: criterios de selección y pautas para la preparación, manipulación, aplicación y conservación de los cosméticos.

Aplicación de protocolos de ondulación permanente:

– Criterios de selección de técnicas previas a la ondulación. Procedimiento de trabajo. Precauciones. Repartición zonal del cabello.

– Técnicas de enrollado. Tipos de enrollado. Parámetros para la realización del enrollado: zona de inicio, grosor y longitud de la mecha, dirección, tracción, útiles y otros. Secuenciación y orden de ejecución.

– Técnicas de saturación. Tipos: directa o indirecta. Criterios de selección de las técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Técnica de neutralizado. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Variables que determinan el proceso de ondulación permanente.

– Control del proceso.

Aplicación de protocolos de alisado y desrizado permanente:

– Alisado y desrizado permanente: mecanismo de acción, efectos, indicaciones e incompatibilidades. Criterios de selección de cosméticos según su forma cosmética.

– Técnicas de aplicación del reductor. Procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Técnicas de neutralización: procedimiento, fases y pautas de realización. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Control del proceso.

Establecimiento de criterios para la verificación del resultado final en los procesos de cambios de forma permanente:

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– Factores que afectan al resultado en la ondulación permanente: mecánicos, químicos y térmicos.

– Análisis de las desviaciones producidas en el proceso de cambio de forma permanente: control del rizo, volumen y estado de las puntas

– Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos.

12. METODOLOGÍA

Al comienzo de cada proceso de enseñanza-aprendizaje, será importante dedicar tiempo específico a la presentación de los contenidos y las actividades que la componen, así como a la explicación del modo en que el alumnado será evaluado, situándole, así mejor en el módulo profesional y facilitándole una visión clara y general del mismo.

La profesora será, en todo momento, el eje dinamizador en el desarrollo de las clases proponiendo y guiando, en todo momento, las actividades del aula. Esta metodología permite y requiere, según sea el contenido en cuestión, diferentes tipos de actividades: actividades demostrativas, donde la profesora mostrará la ejecución correcta de los procesos; actividades explicativas, donde la profesora transmitirá los conocimientos de interés; resolución de supuestos prácticos, donde el alumnado adquirida las destrezas deseables para el técnico, poniendo en práctica lo aprendido, y por último, actividades de evaluación, donde alumnado y profesorado medirán los logros alcanzados, realizando las modificaciones que sean necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándolo, así, al perfil del grupo.

Las actividades de aula previstas con anterioridad, deberán ser motivadoras, buscando que el alumnado encuentre sentido, utilidad y aplicación a lo aprendido, aplicando las últimas tendencias del cambio de forma permanente del cabello, y empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación para la búsqueda y el intercambio de la información. Asimismo, de manera individual o colectiva, y teniendo en cuenta el contenido o los contenidos que nos ocupen en cada momento, se plantearán actividades adecuadas a la necesidad del alumnado, tratando, en todo momento, de graduarlas en dificultad a medida que se van adquiriendo las destrezas, los conocimientos y los comportamientos deseables.

Será establecerán actividades de aula que promuevan la autonomía del alumnado, planteando en ocasiones, supuestos prácticos que deberá resolver siendo crítico a la hora de plantear soluciones. Con ello, se tratará de dotar al alumnado de las herramientas que le permitan adaptarse, en un futuro, a las exigencias del mundo profesional.

A lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje la profesora llevará a cabo una evaluación continua cercana e individualizada del alumnado, con el objetivo de permitir una mejor adaptación de los procesos, recogiendo datos en unas plantillas preparadas para ello, el alumnado irá conociendo el resultado de esta evaluación.

En determinados momentos del proceso de aprendizaje se pueden establecer pruebas de diferentes características, para determinar el grado de asimilación de los contenidos trabajados, a lo largo del módulo, por parte del alumnado.


8. EVALUACIÓN. 8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación.


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� La expresión oral y escrita. � Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta. � Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos. � El uso adecuado y actualizado de vocabulario científico y técnico en general y

específico de la familia profesional en concreto. � En los trabajos bibliográficos, la presentación, contenidos, recursos empleados,

información diversa, actualizada significativa y de relevancia con el tema a tratar. Así como la participación activa en la exposición y debate en la clase.


� Aptitud. � Destreza. � Sentido del orden. � Autonomía en el trabajo. � Constancia y superación diaria. � Elección adecuada de la técnica, preparación del material, útiles y cosméticos

necesarios. � Realización técnica del trabajo. � Ejecución secuenciada correcta de la técnica. � Acabado final de los trabajos prácticos del taller. � Temporalización correcta (Realización de los trabajos en el tiempo adecuado) � Trabajo en equipo



� Realización de los trabajos prácticos establecidos en cada trimestre, el alumnado deberá aportar sus modelos.

� Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones. � Cuidado personal y de su equipo, así como de los materiales y aparatos que están a su

alcance. � Asistencia a clase con regularidad y puntualidad. � Educación, respecto, empatía, habilidades sociales y civismo, en el trato con el público

y demás miembros de la Comunidad Educativa. 8.2. Criterios de calificación.

Se calificará al alumnado de uno a diez y la nota final saldrá de ponderar:

El 70% los contenidos procedimentales , la nota se calculará teniendo presente el número de trabajos realizados por el alumnado en clase y la calidad de los mismos. Para ello cada alumn@ posee una ficha control de clase en donde se le irá apuntando diariamente los trabajos efectuados y la nota correspondiente a la calidad del trabajo. Deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 para el cálculo de la media.

El 25% los contenidos conceptuales , corresponderá a las pruebas escritas y trabajos, basados en los contenidos teóricos, debiendo alcanzar una calificación igual o superior a 5 en cada uno de ellos para el cálculo de la media.

El 5% corresponderá a los contenidos actitudinales .



Dichos criterios de calificación son entregados a principio de curso al alumnado, conjuntamente con el baremo de trabajos mínimos a realizar, para alcanzar una puntuación positiva en dicho módulo.

170


8.3. Criterios de recuperación. Para recuperar cualquier calificación negativa obtenida en alguna evaluación, el alumnado,

debe recuperar todos los controles suspensos y realizar correctamente e íntegros todos los trabajos de clase, que deberán efectuarse durante el periodo lectivo del módulo, nunca en casa o con otro profesorado que no sea el que imparte el modulo.

El alumnado, que no haya realizado por motivos justificados algún control, tendrá derecho a su ejecución, que será el día de recuperación del resto del alumnado, perdiéndose el derecho en el caso de no obtener calificación positiva, a su recuperación.

En la evaluación final ordinaria dispondrán de otra oportunidad de recuperar aquellos contenidos que tengan suspensos. Los contenidos teóricos no superados en la convocatoria ordinaria se mantendrán para la convocatoria extraordinaria.





� Pruebas de carácter práctico en el que los alumnos deberán demostrar que poseen el

nivel de competencia previsto en la programación. Se indicará al alumno después de la convocatoria ordinaria, los trabajos prácticos pendientes de superar, debiendo aportar las modelos necesarias para el desarrollo de los mismos.

8.5. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación.





En el módulo “Cambios de forma permanente en el cabello” tendrá las siguientes características:




171




8.6. Prueba extraordinaria para alumnos/as con pérd ida de la evaluación contínua por faltas de asistencia.


� Un ejercicio escrito sobre cuestiones relacionadas con los contenidos teóricos del módulo. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 25%. Deberá entregar los trabajos que se han ido pidiendo en clase a lo largo del curso.

� Ejercicios prácticos en los que el alumnado deberá demostrar que posee el nivel de competencias básicas previstas en la programación. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 70%

� Los contenidos actitudinales serán calificados con el 5%.



� Revistas técnicas, páginas de Internet específicas y DVD de peinados y recogidos.




172

16.10. PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO

173


PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO (LOE)


Curso 2017/2018

174

ÍNDICE

1. Introducción. 2. Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo profesional “Técnicas de corte del cabello”. 3. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas al módulo “Técnicas de corte del cabello”. 4. Contenidos:

UT Nº 1: Preparación de la zona de trabajo .






UT Nº 2: Realización de corte y acabados del cabell o en estilismo masculino.






UT Nº 3: Diseño de estilos de barba y bigote .






UT Nº 4: Realización del arreglo de barba y bigote .





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UT Nº 5: Realización de técnicas previas al rasurado de la b arba .






UT Nº 6: Rasurado de la barba.






UT Nº 7: Aplicación de técnicas asociadas al estili smo facial masculino .






5. Secuenciación y Temporalización.


7. Metodología.

8. Evaluación:

8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 8.2. Criterios de calificación. 8.3. Criterios de recuperación. 8.4. Programa de recuperación de la evaluación final ordinaria. 8.5. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la

evaluación. 8.6. Prueba extraordinaria para alumnos con pérdida de la evaluación

continua por faltas de asistencia.


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1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDU LO PROFESIONAL “PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO” d) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

Módulo profesional: Peluquería y estilismo masculino

Código: 0848


Grado: Medio


Duración: 85 horas

Curso: 2º


Peluquería


Tipo de módulo:

Asociado a la unidad de competencia:

UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.

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i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los

estilos y actos sociales, para efectuar peinados.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se deben adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALE S

VINCULADAS AL MÓDULO “PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO”

n) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock.

o) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando

procedimientos establecidos.

p) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación.

q) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones,

manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

h) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.

i) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios

y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte. j) Efectuar peinados, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

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n) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

v) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y

protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

w) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de

“diseño para todos” en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

13. CONTENIDOS

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Preparación de la zona de t rabajo .



� El puesto de trabajo: Características y distribución del mobiliario y los espacios. Factores ambientales que determinan la calidad. El sillón de barbero: tipos y descripción. Higiene y mantenimiento de las instalaciones.

� Preparación del profesional: Medidas de prevención y protección del profesional. Ergonomía. La preparación de las manos.

� Equipos: Cosméticos; criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del afeitado.

� Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción. Máquina: Eléctrica, manual, navaja clásica, barbera o con cuchillas desechables, rasuradores de media hoja y hoja entera con protección, suavizador de navajas o correas de cuero ternera o ante, esmeril, tijeras de corte, tijeras de entresacar, de tallista, peines y cepillos, entre otros.

� El material desechable en barbería.

� Mantenimiento y limpieza.

� Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.


� Organización de los espacios donde se desarrolla el proceso.

� Identificación de los factores ambientales del espacio de trabajo como calidad del servicio.

� Identificación y caracterización de los aparatos y equipos empleados en peluquería masculina.

� Identificación y clasificación de los útiles, la lencería y las herramientas según técnicas.

� Aplicación de los protocolos de higiene, desinfección o esterilización más adecuados en función del equipo o el material a utilizar.

� Aplicación de protocolos para prevenir riesgos y reacciones no

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deseadas.

� Adopción de medidas ergonómicas más adecuadas dependiendo de la técnica.

� Identificación y selección de los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

� Aplicación de las normas de almacenaje y control de los cosméticos.

� Identificación y gestión del material desechable.

� Aplicación de la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.


� Interés por la organización del espacio de trabajo.

� Valoración de los efectos que tienen los buenos hábitos posturales sobre la salud.

� Respeto y cumplimiento por los protocolos establecidos de seguridad e higiene.

� Respeto por la normativa de residuos y protección ambiental.


� Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto. � Pulcritud en su propia imagen.

� Interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje, asistiendo a las clases

con puntualidad y regularidad.


Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de seguridad e higiene.


a) Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

c) Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

d) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

e) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

f) Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

g) Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.

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h) Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

UNIDAD DE TRABAJO Nº2: Realización de corte y acaba dos del cabello en estilismo masculino .



� Estilos de corte masculino: clásico, cepillo, desfilado, melena, con escalón, con onda frontal, parisién, entre otros.

� Técnicas de corte masculino: corte con peine y tijera, tijera sobre peine, maquina manual o eléctrica, peine sobre maquina, y navaja. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

� Configuración del corte. Medidas y proporciones en función de las características del cabello y la morfología del rostro y cráneo.

� Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.

� Acabados del corte. Control visual y simetría.

� Estilos de peinados masculinos. Tipos: clásicos y actuales, de calle, cepillo recto, cresta, con onda, con tupé, rizado, acabado húmedo y fantasía, entre otros.

� Productos y útiles de acabado específicos. Criterios de selección y utilización.


� Identificación y clasificación de los estilos de cortes de cabello masculino.

� Evaluación de las características de cabello, rostro y cráneo.

� Selección de los útiles adecuados en función de la técnica seleccionada.

� Estructuración del corte en función de las características anatómicas del usuario.

� Distribución de la cabellera según la técnica seleccionada.

� Determinación de los parámetros para la realización del corte de cabello masculino.

� Secuenciación de técnicas de corte.

� Realización de los estilos de corte y escultura de cabello masculino según los criterios establecidos.

� Aplicación de técnicas de control visual en el corte de cabello masculino.

� Identificación de asimetrías.

� Exposición al usuario de los efectos producidos sobre el rostro por el corte de cabello.

� Explicación de las manipulaciones necesarias para ordenar el cabello.

� Aplicación de técnicas de acabados y peinados masculinos.

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� Identificación, selección y aplicación de productos específicos para los distintos acabados.


� Amabilidad, respeto y discreción en el desarrollo del trabajo.

� Interés por la ampliación de conocimientos de técnicas de estilos masculinos.

� Rigor y precisión en la realización de la técnica.








Realiza corte y acabado del cabello, integrando técnicas de estilo masculino.


a) Se han definido los estilos de corte masculino.

b) Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.

c) Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de rostro y cráneo.

d) Se han establecido los parámetros para la realización.

e) Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos.

f) Se han realizado acabados y peinados masculinos.

g) Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos para conseguir el acabado pretendido.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Diseño de estilos de barba y bigote .



� Armonía del rostro: Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorfología del rostro.

� Estilos básicos de barba y bigote: Barba en collar, barba completa o clásica, barba candado, perilla, chiva, barba de días o media sombra, bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre, patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

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� Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal: Evolución del canon de belleza masculino. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas mediante bigote y barba.

� Estilos a través de bocetos. El diseño de bocetos manual y el diseño a través de los medios informáticos. Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización.


� Identificación y clasificación de las características morfológicas de los distintos óvalos faciales.

� Aplicación de las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

� Identificación de las desproporciones y discordancias estéticas en el ovalo y las facciones del rostro.

� Diferenciación de los diferentes estilos de barba y bigote.

� Identificación de las correcciones estéticas mediante efectos ópticos en ovalo y facciones a través de los diferentes estilos de barba y bigote.

� Realización de diseños gráficos con distintos estilismos de barba y bigote.

� Utilización de aplicaciones informáticas para el tratamiento de la imagen.

� Información al usuario de la propuestas de trasformación de la imagen mediante barba y/o bigote.


� Buena disposición y seguridad en las respuestas o explicaciones al usuario.

� Interés por la adaptación de la técnica a las características de cada persona.

� Interés por el aprendizaje y la adaptación a las nuevas tecnologías.

� Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.



� Interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje, asistiendo a las clases con puntualidad y regularidad.


Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.


a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.

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c) Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a través de la barba y bigote.

d) Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.

e) Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de medios informáticos.

f) Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de barba y bigote.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Realización del arreglo de barba y bigote .



� Medidas de acomodación y protección. Técnicas de preparación y protección del usuario.

� Técnicas de descarga de barba y/o bigote: Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución.

� Técnicas de delimitación y contorno de la barba y/o el bigote: Descripción. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución.

� Técnicas de los retoques.

� Técnicas de finalización: tipos de peinado y limpieza del rostro.

� Control visual y simetría.

� Control del proceso.


� Adopción de las medidas de protección personal y del usuario.

� Acomodación del usuario.

� Identificación y clasificación de las técnicas para descargar la barba y/o el bigote.

� Selección de la técnica a realizar para el arreglo de la barba y/o el bigote.

� Ejecución de los protocolos de descarga y configuración de los distintos estilos de barba y/o bigote.

� Combinación de técnicas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.

� Identificación de las desviaciones en el resultado del arreglo y configuración de la barba y/o el bigote, con las expectativas establecidas.

� Aplicación de técnicas para la finalización de los procesos de arreglo de barba y/o bigote.

� Realización del control visual del resultado y de la simetría.

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� Precisión y destreza en el desarrollo del trabajo.


� Capacidad crítica para valorar los resultados obtenidos.






Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.


a) Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.

b) Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote.

c) Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.

d) Se han utilizado tijera, navaja o maquinas para delimitar el contorno de barba y/o bigote.

e) Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote con las expectativas establecidas.

f) Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote.

g) Se ha realizado control visual del resultado y de la simetría.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Realización de técnicas pre vias al rasurado de la barba .



� Técnicas de análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería.

� Características del pelo de barba y bigote: implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros.

� Identificación de las alteraciones.

� Preparación, atención y protección del cliente.

� Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y pautas de realización.

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� Masaje preafeitado: características, descripción y técnicas de realización.

� Técnicas especificas pre-afeitado: Toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.


� Aplicación de métodos de análisis previos al proceso de rasurado de barba y/o bigote.

� Identificación de la naturaleza y el estado de la barba y/o el bigote.

� Identificación de las alteraciones que puedan suponer una contraindicación relativa o absoluta para el rasurado de la barba y/o bigote.

� Adopción de las medidas de protección necesarias, tanto para el usuario como para él o la profesional.

� Aplicación de técnicas para la atención al usuario.

� Aplicación de tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial en función de las características de la piel.

� Identificación y aplicación de los cosméticos pre-rasurado.

� Realización del protocolo del masaje previo al rasurado de la barba y/o bigote.

� Justificación de la elección de las técnicas previas al rasurado de la barba y/o el bigote.


� Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas de los usuarios.








�

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Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientos estéticos adecuados.


a) Se han determinado las características del pelo de la barba y del bigote.

b) Se han identificado alteraciones estéticas en la zona.

c) Se han establecido las medidas de atención al cliente.

d) Se han especificado las medidas de protección al usuario.

e) Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.

f) Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel.

g) Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Rasurado de la barba .



� Técnica del bañado de la barba. Útiles y cosméticos: criterios de selección. Movimientos de la brocha. Orden de ejecución.

� Técnicas del rasurado o apurado de la barba: descripción, características y técnicas de realización. Utilización de la navaja. Movimientos. Afilado. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, posición del o de la profesional y del usuario. Orden de ejecución.

� Tratamientos de finalización del afeitado: masaje facial, fomentos fríos y calientes. Cosmética post-rasurado. Los hemostáticos. Técnicas electroestáticas y complementarias: duchas frías y las corrientes de alta frecuencia. Ventajas e inconvenientes.

� Precauciones en el proceso de rasurado de la barba.

� Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.


� Selección de los útiles para el rasurado de la barba y/o el bigote.

� Selección de los cosméticos e identificación de los modos de aplicación para cada uno de ellos, estableciendo las indicaciones, precauciones y contraindicaciones.

� Utilización de la brocha según el modo y orden de ejecución.

� Utilización de la navaja adoptando las medidas de seguridad necesarias.

� Selección y ejecución de las maniobras especificas para cada zona del rasurado según el orden establecido.

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� Selección de las técnicas de finalización del rasurado.

� Aplicación de tratamientos posteriores según las características del usuario: alta frecuencia, masajes, pulverizaciones, entre otros.

� Adopción de medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o cortes.


� Interés por ampliar conocimientos de cosméticos para el rasurado de la barba.

� Interés por la mejora de la calidad en el servicio.

� Capacidad de respuesta ante posibles emergencias.




� Trato cortes a las personas sobre las que se realiza los rasurados. � Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto. � Respeto por las normas de convivencia establecidas tanto para el





Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.


a) Se han seleccionado los útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.

b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.

c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.

d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.

e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.

f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.

g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o cortes.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Aplicación de técnicas asoc iadas al estilismo facial masculino .



� Depilación facial masculina: zonas y técnicas de realización (avulsión, cera o rasurado de cejas y otras zonas faciales). Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

� Definición y acabado de cuello y patillas: la longitud y el volumen. Protocolos de configuración de patillas, cuello o nuca. Precauciones. Útiles y herramientas. Técnicas de control visual y simetrías.

� Cambios de color en el estilismo masculino. Medidas de protección y preparación de la piel. Criterios de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

� Medios técnicos, plantillas y diseños en barba, patillas y cejas, para la creación de estilos innovadores.

� Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote.


� Identificación de las desproporciones y discordancias en la forma de las cejas.

� Selección de las técnicas para la depilación de cejas u otras zonas faciales masculinas.

� Realización de los protocolos para la depilación facial y de cejas masculinas.

� Selección de la técnica y los útiles más adecuados para la configuración de patillas y acabados de cuello y nuca.

� Realización de técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

� Identificación de las asimetrías de patillas, nuca y cuello.

� Adopción de medidas de protección del usuario y preparación de la piel en procesos de cambios de color en estilismos masculinos.

� Selección y realización de las técnicas para los procesos de cambios de color en estilismos masculinos.

� Selección y utilización de los productos y materiales más adecuados a cada una de las técnicas.

� Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños en barba, patillas y cejas.

� Realización de acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote.

� Realización de diseños de estilismo masculino innovadores.


� Interés por la mejora del servicio prestado.



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� Trato cortes a las personas sobre las que se realiza los trabajos.






Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.


a) Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.

b) Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.

c) Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

d) Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

e) Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.

f) Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos.

g) Se han utilizado productos y materiales adecuados.

h) Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.

i) Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

14. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Conviene iniciar este módulo con la “Preparación de la zona de trabajo”, organizando el espacio, creando un ambiente idóneo, e identificando los medios técnicos y los protocolos de higiene, desinfección y esterilización. (UT1).

Seguidamente, pasaríamos a la “Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino” (UT2), ejecutando los diferentes estilos de corte y escultura de cabello, previa selección, en función de la técnica y de los útiles necesarios. Es importante desarrollar técnicas de comunicación con el usuario.

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Sería adecuado continuar con el “Diseño de estilos de barba y bigote” (UT3), identificando las desproporciones y discordancias estéticas en los diferentes óvalos y relacionando el estilo más adecuado de barba y bigote.

Pasaríamos a la “Realización del arreglo de barba y bigote” (UT4), realizando los protocolos de descarga y configuración de los distintos estilos de barba y bigote. Es importante realizar el control visual, detectando las asimetrías.

Sería oportuno continuar con la “Realización de técnicas previas al rasurado de la barba”, seleccionando los tratamientos estéticos previos al rasurado según las características y el estado de la piel. (UT5).

A continuación, se procederá al “Rasurado de la barba”, realizando la secuenciación ordenada de las maniobras del rasurado, adoptando las medidas de seguridad e higiene adecuadas. (UT6).

La “Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino”, se explicará al principio del primer trimestre para que pueda poner en práctica a lo largo del curso de forma complementaria con el resto de unidades. (UT7)

Los contenidos del módulo han quedado desglosados en unidades de trabajo que se repartirán a lo largo del curso en dos trimestres del siguiente modo:

Primer trimestre:

UT 1: Preparación de la zona de trabajo.

UT 2: Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino.

UT 3: Diseño de estilos de barba y bigote.

UT 4: Realización del arreglo de barba y bigote.

UT 7: Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino. Segundo trimestre:

UT 1: Preparación de la zona de trabajo.

UT 2: Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino.

UT 3: Diseño de estilos de barba y bigote.

UT 4: Realización del arreglo de barba y bigote.

UT 5: Realización de técnicas previas al rasurado de la barba.

UT 6: Rasurado de la barba.

UT 7: Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.


Preparación de la zona de trabajo:

– El puesto de trabajo. Características y distribución del mobiliario. El sillón de barbero: tipos y descripción.

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– Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higiene postural.

– Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del afeitado.

– Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción.

– Mantenimiento y limpieza.

– Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

Diseño de estilos de barba y bigote:

– Armonía del rostro. Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorforlogía del rostro.

– Estilos básicos de barba y el bigote: clasificación y descripción. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y bigote.

– Diseño de estilos a través de bocetos: el diseño manual y el diseño a través de los medios informáticos.

Realización del arreglo de barba y bigote:

– Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.

– Técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación.

– Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros para la realización de las maniobras. Los retoques.

Realización de técnicas previas al rasurado de la barba:

– Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería.

– Preparación, atención y protección del cliente.

– Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y pautas de realización.

– Masaje preafeitado: características y técnicas de realización.

– Técnicas específicas preafeitado: tipos y criterios de selección de técnicas.

Rasurado de la barba:

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– Técnica del bañado de la barba. Útiles y cosméticos. Movimientos de la brocha. Orden de ejecución.

– Técnica del rasurado o apurado de la barba: características y técnicas de realización. Movimientos y afilado de la navaja. Parámetros para la realización de las maniobras.

– Técnicas de finalización del afeitado: criterios de selección de técnicas manuales, cosméticas y electro-estéticas. Precauciones.

– Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:

– Depilación facial masculina: zonas y métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Definición y acabado del cuello y patillas: procedimiento de trabajo. Precauciones.

– Cambios de color en el estilismo masculino. Medidas de protección y preparación de la piel. Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote.

Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino:

– Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción.

– Técnicas de corte masculino. Clasificación. Criterios de selección de técnicas. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las características del cabello y la morfología de rostro y cráneo.

– Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.

– Realización de acabados. Estilos de peinados masculinos: tipos.

16. METODOLOGÍA

La metodología será eminentemente práctica, para ello, será conveniente utilizar casos o demostraciones prácticas lo más cercanos posible a la realidad, que promuevan la motivación y el interés del alumnado, y que permitan conocer sus conocimientos previos para posibilitar una adaptación de los contenidos a las características de éste. La profesora actuará como guía para

193

facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa y la autonomía.

Al comienzo de cada unidad, se dedicará un tiempo a la presentación del tema, para promover la motivación y el interés del alumnado por la materia del módulo, favoreciendo, así, la identificación con los roles profesionales y obteniendo una visión global de lo que realizarán. A través de la presentación de casos y situaciones determinadas, se propiciará un intercambio de opiniones entre los alumnos.

Se adoptará una metodología donde la participación del alumnado sea activa y donde podrá integrar e interrelacionar contenidos ya trabajados, aplicándolos en contextos diferentes más complejos.

En cada unidad didáctica la profesora intervendrá, en un primer momento, en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las situaciones de aprendizaje, con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del alumnado. A continuación, será el alumno o la alumna quien realice los cortes de cabello y la profesora la que oriente, supervise y ayude. Finalizado el proceso, se evaluará y se comentarán los resultados. Las actividades prácticas se deberán repetir las veces que sea necesario para conseguir destreza y seguridad en su realización.

La profesora realizará un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna, realizando anotaciones sistemáticas de avances y dificultades.

Se ha de cumplir con la normativa higiénico-sanitaria vigente y que esto se convierta en un rol profesional.

El alumno dispondrá de los útiles y herramientas propias del módulo para practicar las diferentes técnicas de cortes de cabello. También requerirá de modelos reales.


Se planificarán así mismo, actividades de ampliación para aquellos alumnos que demuestren avanzar con más facilidad que otros, la ampliación de estos contenidos debe de realizarse a través de actividades de búsqueda de información o con tareas de procesos más complejos y de mayor dificultad.

Con la intención de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del ciclo, se podrán aplicar las siguientes medidas de apoyo ordinarias:

• El aprendizaje por tareas. • La inclusión de las tecnologías de la información y la

comunicación en el trabajo del aula. • Los talleres de aprendizaje.

En determinados momentos del proceso de aprendizaje se pueden establecer pruebas de diferentes características, para determinar el grado de

194

asimilación de los contenidos trabajados, a lo largo del módulo, por parte del alumnado.


8. EVALUACIÓN.



– La expresión oral y escrita. – Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta. – Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos. – El uso adecuado y actualizado de vocabulario científico y técnico en

general y específico de la familia profesional en concreto. – En los trabajos bibliográficos, la presentación, contenidos, recursos

empleados, información diversa, actualizada significativa y de relevancia con el tema a tratar. Así como la participación activa en la exposición y debate en la clase.


– Aptitud. – Destreza. – Sentido del orden. – Autonomía en el trabajo. – Constancia y superación diaria. – Creatividad. – Capacidad de reproducir modelos. – Elección adecuada de la técnica, preparación del material, útiles y

cosméticos necesarios. – Realización técnica del trabajo. – Ejecución secuenciada correcta de la técnica. – Acabado final de los trabajos prácticos del taller. – Temporalización correcta (Realización de los trabajos en el tiempo

adecuado) – Trabajo en equipo



195

– Realización de los trabajos prácticos establecidos en cada trimestre, sobre modelo viviente, el alumnado deberá aportar sus modelos.

– Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones. – Cuidado personal y de su equipo, así como de los materiales y aparatos

que están a su alcance. – Presentación de los trabajos solicitados con puntualidad. – Asistencia a clase con regularidad y puntualidad.

– Educación, respecto, empatía, habilidades sociales y civismo, en el trato con el público y demás miembros de la Comunidad Educativa.


Se calificará al alumnado de uno a diez y la nota final saldrá de ponderar: El 75% los contenidos procedimentales , la nota se calculará teniendo presente el número de trabajos realizados por el alumnado en clase y la calidad de los mismos. Para ello cada alumn@ posee una ficha control de clase en donde se le irá anotando diariamente los trabajos efectuados y la calificación correspondiente. Deberá alcanzar una nota igual o superior a 5, en cada una de las unidades de trabajo (técnicas de corte, arreglo de barba, rasurado de barba, etc.) para el cálculo de la media.

El 20% los contenidos conceptuales , corresponderá a las pruebas escritas y trabajos, basados en los contenidos teóricos, debiendo alcanzar una calificación igual o superior a 5 en cada uno de ellos para el cálculo de la nota media.

El 5% corresponderá a los contenidos actitudinales .



Dichos criterios de calificación son entregados a principio de curso al alumnado, conjuntamente con el baremo de trabajos mínimos a realizar, para alcanzar una puntuación positiva en dicho módulo.


8.3. Criterios de recuperación. Para recuperar cualquier calificación negativa obtenida en alguna

evaluación, el alumnado, debe recuperar todos los controles suspensos y realizar correctamente e íntegros todos los trabajos de clase, que deberán efectuarse durante el periodo lectivo del módulo, nunca en casa o con otro profesorado que no sea el que imparte el modulo.

196

El alumnado, que no haya realizado por motivos justificados algún control, tendrá derecho a su ejecución, que será el día de recuperación del resto del alumnado, perdiéndose el derecho en el caso de no obtener calificación positiva, a su recuperación. En la evaluación final ordinaria dispondrán de otra oportunidad de recuperar aquellos contenidos que tengan suspensos. Los contenidos teóricos no superados en la convocatoria ordinaria se mantendrán para la convocatoria extraordinaria.





� Pruebas de carácter práctico en el que los alumnos deberán demostrar que poseen el nivel de competencia previsto en la programación. Se indicará al alumnado en marzo los trabajos prácticos pendientes de superar, debiendo aportar las modelos necesarias para el desarrollo de los mismos.






En el módulo “Peluquería y estilismo masculino” tendrá las siguientes características:

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• Un ejercicio escrito sobre cuestiones relacionadas con los contenidos teóricos del módulo. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 20%. Deberá entregar los trabajos que se han ido pidiendo en clase a lo largo del curso.

• Ejercicios prácticos en los que el alumnado deberá demostrar que posee el nivel de competencias básicas previstas en la programación. Su valor con respecto a la calificación general del módulo será del 75%

• Los contenidos actitudinales serán calificados con el 5%.



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� Útiles y herramientas aportadas por el alumnado: tijeras, navajas, cuchillas desechables, peines varios, cepillos varios, pinzas para depilar cejas, pulverizadores, lencería específica, etc.

� Revistas técnicas, páginas de Internet específicas y Dvd de cortes de caballero y rasurado y arreglo de barba y bigote.


� Pizarra.

� Modelos vivientes aportadas por el alumnado.



199

16.11. IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES

200

PROGRAMACIÓN

Módulo Profesional: Imagen corporal y hábitos saludables (LOE)

CURSO 2017/2018


201









6. ESTRETEGIAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDA DES DE APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICO.

7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN.

Módulo profesional: Imagen corporal y hábitos saludables

Código: 0640


Grado: Medio



Curso: 2º



Tipo de módulo: Módulo asociado al perfil del título

Objetivos generales: 5 / 13 / 14 / 20




• Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

• Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

• Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

• Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.

• Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

• Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

3. CONTENIDOS.

3.1. Contenidos.

a) Caracterización de la imagen corporal: Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas.

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Términos de localización y posición relativa o direcciones en el espacio. Forma y proporciones corporales. Características. Factores que determinan la constitución del cuerpo. Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas: peso y talla. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la historia. Forma y proporciones faciales. Análisis de la forma del cráneo, del óvalo y del perfil. Tipos de rostro. Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.

b) Caracterización de sistemas y aparatos corporales: Los niveles de organización del organismo. Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo. Anatomía y fisiología del aparato circulatorio: sistema sanguíneo y linfático. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. Sistemas relacionados con el movimiento. Anatomía y fisiología del sistema óseo y muscular. Las manos y los pies. Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. Sistemas relacionados con la regulación y el control. Anatomía y fisiología del sistema endocrino. Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

c) Identificación de pautas de alimentación y nutrición: La alimentación y nutrición. Nutrientes: criterios de clasificación. Alimentos. Función energética, plástica y reguladora. La alimentación equilibrada: la pirámide alimenticia y las necesidades nutricionales. Anatomo-fisiología digestiva. Estructura y función: el tubo digestivo y las glándulas anejas. Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción: anatomofisiología renal y urinaria.

d) Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal: Concepto de salud. El agua y la hidratación de la piel. La imagen personal y los hábitos diarios: el ejercicio físico. El sueño. Las drogas y el órgano cutáneo. Educación higiénico-sanitaria. El cáncer: medidas de prevención del cáncer.

e) Selección de métodos de higiene y desinfección: Los microorganismos Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. Clasificación de los microorganismos. Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería, barbería y estética. Clasificación según el agente causal: infecciones por bacterias, hongos, virus y parásitos. Características, síntomas y signos. Las infecciones cruzadas: prevención en los servicios de peluquería y estética. Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización: métodos de aplicación.

f) Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética: Identificación de los riegos de accidentes laborales y enfermedades profesionales asociadas. Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes.

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Reacciones adversas: locales y sistémicas. Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Lesiones eléctricas. Riesgos asociados al material cortante. Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Riesgos asociados a hábitos posturales. Otros riesgos independientes de la actividad del profesional. Factores que aumentan el riesgo de accidente. Aplicación de medidas de prevención de accidentes asociados a la actividad. Medidas generales y medidas específicas. Clasificación de equipos de protección individual y colectiva. Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles reacciones adversas o accidentes. 3.2. Estructura de los contenidos (Unidades de Trab ajo).

Unidad Trabajo

Título

UT1 Estructura del cuerpo humano

UT2 Formas y proporciones del cuerpo humano

UT3 Niveles de organización de los seres vivos

UT4 La célula

UT5 Los tejidos

UT6 El aparto circulatorio y el sistema linfático

UT7 El aparato respiratorio

UT8 El aparato locomotor

UT9 Anatomía y fisiología de las manos y los pies

UT10 El sistema nervioso

UT11 Los órganos de los sentidos

UT12 El sistema endocrino

UT13 El aparato reproductor

UT14 La dieta y su influencia en el cuerpo humano

UT15 El aparato digestivo

UT16 El aparto excretor

UT17 Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la imagen personal

UT18 Seguridad en las actividades de peluquería

UT19 Primeros auxilios en el salón de peluquería


Distribución temporal de las U.T. 1ª evaluación U.T. nº 1 a 9. 2ª evaluación U.T. nº 10 a 19.

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UT1: Estructura del cuerpo humano (4 horas). OBJETIVOS

• Diferenciar las distintas zonas y posiciones anatomicas. • Conocer la denominación de los ejes corporales y las posiciones más habituales a

adoptar en determinado tratamientos. • Valorar la terminología anatomo-fisiológivca en imagen corporal.

CONTENIDOS Estructura básica externa. Estructura básica interna. Ejes planos y posiciones del cuerpo. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y

proporciones. Diferenciar las distintas zonas y posiciones anatómicas.


• Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas. • Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos

anatómicos. • Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal.

UT2: Formas y proporciones del cuerpo humano (4 hor as). OBJETIVOS

• Conocer los distintos tipos corporales (somatotipos) y las variables antropométricas

que los determinan. • Conocer los factores que condicionan el cánon de belleza y su evolución en la

historia. • Diferenciar las principales enfermedades asociadas a la imagen corporal. • Identificar los tipos de rostro y las desproporciones morfológicas que se pueden

corregir a través de las técnicas de peluquería y estética.

CONTENIDOS La constitución corporal. Características. Factores que determinan la constitución corporal. Somatotipos o tipos constitucionales. Tipos de cuerpos femeninos. Variables antropométricas. Peso. Talla. La imagen corporal en la historia. Factores que influyen en los cánones de belleza. Enfermedades asociadas a la imagen corporal.

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Forma y proporciones de la cabeza. Proporciones faciales. La forma del óvalo: tipos de rostro. La forma del perfil. La forma del cráneo. Relación entre imagen corporal e imagen personal. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y

proporciones. Diferenciar las distintas zonas y posiciones anatómicas. • Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de

imagen personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y

faciales. • Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal. • Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes

somatotipos. • Se han identificado los tipos de rostro y facciones. • Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a

través de las técnicas de peluquería y estética. UT3: Niveles de organización de los seres vivos (4 horas). OBJETIVOS • Conocer las principales biomoléculas que forman parte de los seres vivos. • Establecer la estructura jerárquica del organismo.

CONTENIDOS Características generales de los seres vivos. Composición química de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas. BIomoléculas inorgánicas. Niveles de organización de los seres vivos. NIvel celular. NIvel de tejidos. Nivel de órganos. Nivel de aparatos. Nivel de sitemas. RESULTADOS DE PRENDIZAJE •

Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.


• Se han determinado las principales biomoléculas orgánicas e inorgánicas de los seres vivos.

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• Se han relacionado e interpretado los niveles de organización del organismo según la secuencia: células – tejidos – órganos – aparatos – sistemas.

UD4: La célula (4 horas). OBJETIVOS • Conocer la estructura y el funcionamiento celular.

CONTENIDOS Teoría celular Estructura de las células del cuerpo humano. Membrana celular. Citoplasma. Núcleo. Fisiología celular. Las funciones vitales de las células. Función de nutrición. Función de relación. Función de reproducción. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura,

funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.


• Se ha determinado la estructura de la célula. • Se ha establecido la relación entre los orgánulos celulares y la función que

realizan. • Se han analizado las funciones de nutrición, relación y reproducción. UT5: Los tejidos (5 horas). OBJETIVOS

• Reconocer los tejidos básicos que constituyen el cuerpo humano.

CONTENIDOS Los tejidos. Clasificación. Tejido epitelial. Tejido epitelial de revestimiento. Tejido epitelial glandular. Tejido conectivo. Tejido conjuntivo. Tejido adiposo. Tejido esquelético. Tejido muscular. Tejido muscular estriado. Tejido muscular liso.

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Tejido muscular cardiaco. Tejido nervioso. RESULTADOS DE PRENDIZAJE •



• Se han establecido las principales características de los tejidos básicos del cuerpo humano.

• Se han relacionado las características de los tejidos con su función principal. UD6: El aparto circulatorio y el sistema linfático (6 horas). OBJETIVOS

• Localizar y describir los órganos que constituyen el aparato circulatorio. • Conocer cómo funciona el aparato circulatorio sanguíneo y el sistema linfático y

cuáles son sus funciones principales.

CONTENIDOS Anatomía del aparato circulatorio. El corazón. Los vasos sanguíneos. La sangre. Funciones del aparato circulatorio. Funciones de la sangre. Funcionamiento del corazón. La circulación de la sangre. El sistema linfático. Estructura del sistema linfático. Funciones del sistema linfático. RESULTADOS DE PRENDIZAJE



CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha descrito la estructura del corazón y de los vasos sanguíneos • Se ha identificado la composición de la sangre y la linfa. • Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

UT7: El aparato respiratorio (6 horas). OBJETIVOS

• Localizar y describir los órganos que constituyen el aparato respiratorio.

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• Interpretar cómo se producen los movimientos respiratorios y dónde y cómo tiene lugar el intercambio gaseoso.

• Conocer cómo funciona el aparato respiratorio y cuáles son sus objetivos principales.

CONTENIDOS Anatomía del aparato respiratorio. Vías respiratorias. Pulmones. Funciones del aparato respiratorio. Movimientos respiratorios. Intercambio gaseoso. RESULTADOS DE PRENDIZAJE


funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal. • Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de

imagen personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han descrito la estructura y propiedades de las vías respiratorias y los

pulmones. • Se han identificado los movimientos respiratorios. • Se ha descrito el proceso del intercambio gaseoso.

UT8: El aparato locomotor (6 horas). OBJETIVOS

• Comprender la relación existente entre el sistema óseo y el muscular. • Reconocer y localizar los huesos que constituyen el esqueleto humano. • Reconocer y localizar algunos músculos del cuerpo humano, especialmente los que

están relacionados con la profesión de peluquería (músculos de la cabeza y el cuello).

• Interpretar cómo tiene lugar el funcionamiento muscular.

CONTENIDOS El esqueleto. Cartílagos. Composición de los huesos. Forma de los huesos. Huesos del cuerpo. Funciones de los huesos. Las articulaciones. Los músculos. Estructura de los músculos. Músculos del cuerpo. Funciones de los músculos. Fisiología de la contracción muscular.

210

RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

• Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.


• Se han nombrado las funciones del aparato locomotor. • Se han reconocido los principales huesos y músculos. • Se han explicado las diferencias entre cartílago, hueso, músculo y articulación. • Se han identificado los movimientos derivados de la contracción muscular. UT9: Anatomía y fisiología de las manos y los pies (6 horas). OBJETIVOS

• Conocer la estructura ósea y muscular de la mano y el pie. • Diferenciar las patologías que con mayor frecuencia pueden aparecer en los

salones de peluquería para poder derivar a los profesionales adecuados si procede.

CONTENIDOS Anatomía de la mano. Huesos, músculos, vasos sanguíneos, nervios, piel y uñas. Fisiología de la mano. Patología de la mano. Patologías traumatológicas. Patologías reumáticas. Anatomía del pie. Huesos, articulaciones, músculos, vasos sanguíneos, nervios, piel y uñas. Fisiología del pie. Patología del pie. Patología traumatológicas. Patología endocrina. RESULTADOS DE PRENDIZAJE




• Se ha descrito la anatomía de la mano y del pie. • Se ha relacionado la anatomía de la mano y del pie con su función. • Se han descrito las principales patologías que pueden presentar la mano y el pie.

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UT10: El sistema nervioso (6 horas). OBJETIVOS

• Conocer la organización del sistema nervioso y su funcionamiento general.

CONTENIDOS Estructura del sistema nervioso. Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso vegetativo o autónomo. Funcionamiento del sistema nervioso. Transmisión de la información. Sinapsis. Tipos de respuestas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se han descrito los componentes del sistema nervioso central, periférico y

vegetativo o autónomo. • Se ha identificado en qué consiste la sinapsis. • Se han establecido los diferentes tipos de respuestas del sistema nervioso central. UT11: Los órganos de los sentidos (6 horas). OBJETIVOS

• Conocer la anatomía de los órganos de los sentidos. • Interpretar cómo funcionan los órganos de los sentidos

CONTENIDOS El órgano de la vista. El órgano del oído. El órgano del tacto. El órgano del olfato. El órgano del gusto. RESULTADOS DE PRENDIZAJE



imagen personal.


• Se han citado las características anatómicas generales de los órganos de los sentidos.

• Se ha descrito el funcionamiento de los órganos de los sentidos.

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UT12: El sistema endocrino (6 horas). OBJETIVOS

• Reconocer las hormonas más importantes, dónde se producen, cuáles son sus

funciones y cómo influyen sobre el pelo y la piel.

CONTENIDOS El sistema endocrino. Funcionamiento del sistema endocrino. Principales glándulas endocrinas. Alteraciones hormonales de interés profesional para peluquería. Hormonas tiroideas. Hormonas sexuales. RESULTADOS DE PRENDIZAJE




• Se ha descrito el funcionamiento del sistema endocrino. • Se han relacionado las principales hormonas con las glándulas que las producen y

con su función principal. • Se han establecido las principales alteraciones hormonales de interés en

peluquería.

UT13: El aparato reproductor (6 horas). OBJETIVOS

• Localizar y describir los órganos que constituyen el aparato reproductor masculino

y femenino. • Conocer el funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino.

CONTENIDOS Estructura del aparato reproductor. El aparato reproductor masculino. El aparto reproductor femenino. Fisiología del aparto reproductor El ciclo ovárico. Fecundación y desarrollo embrionario. Envejecimiento del aparato reproductor. RESULTADOS DE PRENDIZAJE



imagen personal.

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• Se ha descrito la estructura del aparato reproductor masculino y femenino. • Se ha interpretado el ciclo ovárico. • Se ha analizado el proceso de fecundación y del desarrollo embrionario. • Se ha descrito en qué consiste el envejecimiento del aparato reproductor.

UT14: La dieta y su influencia en el cuerpo humano (6 horas). OBJETIVOS

• Identificar los conceptos básicos sobre alimentación y nutrición. • Reconocer los tipos de nutrientes que intervienen en la composición de los

alimentos. • Interpretar qué tipo de función realizan los distintos nutrientes en el cuerpo

humano. • Conocer en qué consiste una dieta equilibrada. • Comprender la relación entre los trastornos de la alimentación y la imagen

personal.

CONTENIDOS La alimentación y la nutrición. Los alimentos y los nutrientes. Clasificación de los alimentos. La alimentación equilibrada. Necesidades nutricionales. Tablas de composición de los alimentos. Trastornos alimentarios. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen

corporal y el órgano cutáneo. • Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de

imagen personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición. • Se han especificado los nutrientes básicos. • Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo. • Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen

funcionamiento. • Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia. • Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen

corporal.

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UT15: El aparato digestivo (6 horas). OBJETIVOS

• Localizar y describir los órganos que constituyen el aparato digestivo. • Interpretar qué proceso tiene lugar en los distintos órganos que constituyen el

aparato digestivo.

CONTENIDOS Anatomía del aparato digestivo. El tubo digestivo. Las glándulas digestivas. La digestión. Masticación. Digestión gástrica. Digestión en el intestino delgado y absorción de los nutrientes. Actividad en el intestino grueso. RESULTADOS DE PRENDIZAJE



CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han descrito los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la

digestión. • Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo en cada uno de sus

componentes. UT16: El aparto excretor (6 horas). OBJETIVOS

• Localizar y describir los órganos que constituyen el aparato excretor. • Conocer cómo funciona el aparato excretor, cuáles son sus objetivos principales y

cómo se origina la orina.

CONTENIDOS Anatomía del aparato excretor. Vías urinarias. Riñones. La formación de orina. RESULTADOS DE PRENDIZAJE



imagen personal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha descrito la estructura de las vías urinarias y del riñón. • Se ha determinado el funcionamiento del aparato excretor.

UT17: Higiene, desinfección y esterilización aplica das a la imagen personal (6 horas). OBJETIVOS

• Conocer las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. • Diferenciar infección de infestación. • Describir las principales infecciones e infestaciones en los procesos de imagen

personal. • Conocer los procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización. • Clasificar los residuos para su tratamiento adecuado.

CONTENIDOS Los microorganismos y los parásitos. Infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de imagen perssonal. Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización. Tratamiento de residuos. Residuos sanitarios de riesgo biológico. Separación y depósito para la recuperación y el reciclaje. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de

infecciones e infestaciones del material.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. • Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos. • Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación. • Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el

ámbito de la imagen personal. • Se ha valorado el orden y la limpieza, y la desinfección de instalaciones y

equipos, como primer factor de prevención de riesgos. • Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y

esterilización. • Se han relacionado los distintos métodos de tratamientos de residuos

con los riesgos biológicos que pueden producir.

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UT18: Seguridad en las actividades de peluquería y estética (6 horas). OBJETIVOS

• Reconocer las principales enfermedades y alteraciones que pueden afectar al

profesional de peluquería, así como su posible prevención. • Interpretar las alteraciones que pueden aparecer, tanto en el profesional como en

el cliente, como consecuencia de los distintos procesos técnicos y cosméticos que se realicen en el salón. Saber prevenirlos si es posible y saber reaccionar correctamente si suceden.

• Conocer y llevar a la práctica las medidas de seguridad que hay que mantener en un salón de peluquería para prevenir accidentes, tanto del personal trabajador como de los clientes.

CONTENIDOS Seguridad y riesgos laborales en los procesos de imagen personal. Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes. Riesgos asociados al material cortante. Riesgos asociados a hábitos posturales. Ergonomía. Higiene postural. Equipos de protección individual y colectiva. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales,

identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad

profesional asociada. • Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes

en los establecimientos de imagen personal. • Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar

en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas. • Se han previsto medidas de prevención específicas en el cliente o en la clienta

durante el servicio de peluquería y estética. • Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar

riesgos profesionales. • Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual

del peluquero.

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UT19: Primeros auxilios en el salón de belleza (6 h oras). OBJETIVOS

• Adquirir conocimientos básicos sobre primeros auxilios para poder socorrer

correctamente a la persona que sufra un accidente en el salón de peluquería.

CONTENIDOS Concepto de accidente. Prevención de accidentes. Principales accidentes en un salón de peluquería. Pérdida de conciencia. Obstrucción de la vía aérea. Reacciones alérgicas. Intoxicaciones. Quemaduras. Traumatismos. Heridas y hemorragias. Electrocución. RESULTADOS DE PRENDIZAJE

• Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales,

identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y

accidentes. 3.4. Contenidos actitudinales.

Son comunes para todas las Unidades de Trabajo, se evalúan y califican. Estos contenidos hacen referencia a la actitud o disposición del alumno respecto al módulo en general y de forma específica se pueden evaluar observando los siguientes indicadores; � Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo � Comportamiento (seguimiento de las normas de convivencia del centro; se







218










Las posibles prácticas a realizar en el módulo conllevan, como en cualquier otra actividad profesional, unos riesgos que deben ser evaluados y posteriormente eliminados o minimizados al máximo para que se realicen con seguridad. La seguridad en el desarrollo de una actividad se basa en la prevención y ésta a su vez, por un lado, en la legislación, (normas de seguridad e higiene) y por otro, en la educación del alumno o profesional, que debe mantener una actitud responsable por medio del adecuado conocimiento de las técnicas y productos que utiliza, medidas de protección propias y la observación del orden y limpieza adecuados. De este modo se conseguirá prevenir los accidentes derivados del uso de cosméticos, aparatología e instalaciones, así como, evitar la aparición de enfermedades profesionales o la transmisión de enfermedades. Los posibles contenidos y actitudes necesarios para una eficaz prevención de RRLL (riesgos laborales) en el desarrollo de la programación y del ejercicio profesional son:










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MEDIDAS HIGIÉNICO-SANITARIAS DE LOS ÚTILES: � Todos los materiales y útiles han de ser revisados regularmente para

comprobar que se encuentran en perfecto estado de conservación y limpieza. � Algunos materiales una vez limpios y secos pueden desinfectarse en el

germicida (esterilizador de rayos UV) durante 3 o 5 minutos. MEDIDAS HIGIÉNICO-SANITARIAS DE LOS APARATOS ELÉCTR ICOS:










� Las joyas y accesorios: deben reducirse al mínimo � La postura: se debe intentar no adoptar posturas forzadas. Es muy

importante que el peso del cuerpo se reparta correctamente sobre los pies para evitar molestias posturales.


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4. METODOLOGÍA.


4.1.1. Principios metodológicos. Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades informales en las que el alumnado pueda comentar sus expectativas respecto a las diferentes unidades didácticas, cómo ven la relación de éstas y sus estudios o qué esperan aprender y/o actividades que permitan una diagnosis inicial. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad. Se realizará la exposición de los diferentes contenidos, secuenciados a partir de los conceptos e interrelacionados con los procedimientos y actitudes. Estos contenidos se ordenan de manera estructurada en apartados y subapartados y se desarrollarán de forma “realista” (tomando como ejemplo, casos reales que sirvan de referencia) para que los alumnos sean capaces de utilizarlos en su desempeño profesional. El profesor combinará su exposición oral con la participación activa del alumno y favorecerá en todo el proceso el desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden explicarse mediante exposiciones magistrales apoyadas con material audiovisual (transparencias, esquemas en la pizarra, resúmenes, tablas, pósteres, presentaciones, etc.), mediante la resolución de problemas o con la utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos. Durante la exposición se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo ejemplos o situaciones reales, utilizando artículos de prensa, medios audiovisuales y recursos informáticos para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el alumnado. Además, el profesorado puede utilizar otras estrategias, como los consejos prácticos basados en la experiencia, actividades de carácter individual como el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc. Las unidades didácticas comenzarán con técnicas de detección de ideas previas, continuarán con las explicaciones del profesor y la participación activa por parte del alumno, se cerrarán con un resumen de los contenidos y con las dudas y aclaraciones finales que los alumnos precisen. Al finalizar la unidad didáctica, se propondrá a los alumnos y las alumnas la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la mejor comprensión de la unidad didáctica y la consolidación de los contenidos que se acaban de aprender.

4.1.2. Actividades con el departamento y con otros departamentos.

En fechas como San Juan Bosco o a finales de trimestre se planifica actividades generales para el centro.

4.1.3. Actividades complementarias y extraescolares . Se intenta que se realicen actividades que impliquen a más módulos e incluso a 1º de peluquería y a los alumnos del FP Básica de peluquería como Asistencia a ferias, demostraciones. Ver este apartado en el proyecto curricular del ciclo.

221

4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TI C.

Para la realización de este módulo contamos con un aula polivalente dotada con equipos audiovisuales, cañón de proyección. PC instalado en red, Internet. así como el equipamiento propio de aula. Como recursos didácticos disponemos de páginas de Internet relacionadas con la profesión, documentos legislativos, folletos y anuncios publicitarios.

5. EVALUACIÓN.





Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas. Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos anatómicos. Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal. Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y faciales. Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal. Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes somatotipos. Se han identificado los tipos de rostro y facciones. Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a través de las técnicas de peluquería y estética.


Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo. Se ha caracterizado la anatomía del aparato circulatorio. Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa. Se han identificado la anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Se han especificado la estructura de los músculos y los huesos que permiten el movimiento. Se han establecido los tipos de movimiento corporales. Se han identificado los principales grupos musculares. Se ha relacionado la morfología del pie y de la mano con los tratamientos de manicura y pedicura. Se ha determinado la influencia de las hormonas en el órgano cutáneo. Se ha identificado el mecanismo del sistema nervioso como coordinador y controlador del medio interno y externo.

Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando

Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición. Se han especificado los nutrientes básicos.

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su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo. Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen funcionamiento. Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia. Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen corporal. Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la digestión. Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo. Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor.

Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.

Se han identificado los parámetros que definen el concepto de “vida saludable”. Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en la imagen personal. Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal. Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo de tabaco y alcohol. Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia. Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito profesional. Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomofisiología cutánea. Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable.

Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos. Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación. Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito de la imagen personal. Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica. Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado…) con sus riesgos potenciales. Se ha valorado el orden y la limpieza, y la desinfección de instalaciones y equipos, como primer factor de prevención de riesgos. Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización. Se han relacionado los distintos métodos de tratamientos de residuos con los riesgos biológicos que pueden producir.

Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para

Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional asociada. Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes en los establecimientos de imagen personal. Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas. Se han previsto medidas de prevención específicas en el

223

prevenirlos.

cliente o en la clienta durante el servicio de peluquería y estética. Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos profesionales. Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero o esteticista con la actividad que va a desarrollar. Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes.

224


5.2.1. Proceso de aprendizaje. 1ª y 2ª Evaluación.

Controles cada 2 UT. . Posibles actividades o trabajos individuales o en grupo.

Recuperaciones de la 1ª y 2ª Evaluación . Cada recuperación se compone de tantos controles como se hayan realizado en la correspondiente evaluación. Solo se realizan los controles no superados.

Evaluación final o extraordinaria. 2 partes; 1ª y 2ª Evaluación completas (todos los temas cada evaluación).

Solo se realizan las evaluaciones no superados. Las pruebas escrita consistirán en diez preguntas cortas de desarrollo. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación . Los alumnos que se incorporan tarde al curso o con faltas debidamente justificadas que no llegan a superar el 30% (la perdida de la evaluación continua), realizarán actividades de recuperación; entrega de un resumen del texto de los contenidos a los que no ha asistido y realizarán los controles con el resto de alumnos a partir del momento en que se incorporen y en la recuperación de la evaluación correspondiente, los controles no realizados o no superados. Alumnos con pérdida de la evaluación continua . Realizarán el EXAMEN FINAL DE JUNIO completo con contenidos de todo el módulo. Recuperación de módulos pendientes. Para cada convocatoria los alumnos realizarán, como actividades de recuperación, un resumen general del módulo (ordenado, limpio, buena presentación, con contenidos correctos…) u otra actividad similar y un EXAMEN FINAL. Las actividades se entregarán antes de comenzar el examen final. Durante el periodo de marzo a junio es posible que el profesor disponga de horario específico para atender a estos alumnos.






1ª y 2ª Evaluación y sus recuperaciones. El alumno que tenga pendiente de superar algún control de una evaluació n debe realizar la recuperación de dicha evaluación realizando los controles no superados, si

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no supera la recuperación debe realizar el control final, realizando completas (todos los controles) las evaluaciones no superadas Para calificar con 5 o más una evaluación, todos los controles deben estar superados con nota igual o superior a 5 , si en un control no se alcanza la nota de 5, se debe realizar ese control de nuevo en la recuperación y si sigue sin alcanzar el 5, se debe realizar completa la evaluación a la que corresponde el control en la evaluación final o extraordinaria. Si se supera la recuperación la nota de la evaluaci ón será de 5 (excepto si es la primera vez que realiza los controles por los que ha tenido que realizar la recuperación) Los trabajos o actividades realizados podrán contar (sumando o restando) hasta 1 punto en la nota del control al que pertenezcan. Se obtendrá la nota de la siguiente manera (salvo en las recuperaciones); • El 80% de la nota final de cada evaluación será la suma de las notas de los





Nota = (1ª+2ª) / 2 El alumno que tenga pendiente de superar alguna evaluación debe realizar la evaluación final o extraordinaria. Evaluación final o extraordinaria. • Alumnos que se evalúan de 1 Evaluación suspensa .


Nota final = nota 1ª+ 2ª Evaluación) / 2

• Alumnos que se evalúan de 2 Evaluaciones suspensas (incluidos los que han perdido el derecho a la evaluación continua) . Nota final = control final

• Alumnos que se evalúan en 2ª y posteriores convocatorias (recuperación


*En la actitud se tiene en cuenta; Seguimiento de las normas de convivencia del centro; uso del móvil, comer en clase, no respetar el turno para hablar, molestar en el desarrollo de la clase, interrumpir al profesor o compañeros…). Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y profesionales. Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo.

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Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de actividades. Organización del trabajo (no realizar actividades o estudio de otros módulos). Rigurosidad, orden y limpieza. Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen persona.












En el aula se tendrá en cuenta la:

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Distribución de espacios: situar topográficamente en el aula a los alumnos/as que lo necesiten, en aquellas zonas en las que el profesor pueda, por la situación de la misma, prestar un mayor nivel de atención y/o apoyo a lo largo del desarrollo del módulo. Debe entenderse como flexible a lo largo de todo el curso. Distribución de tiempos : flexibilización en momentos puntuales (controles escritos, realización de tareas, trabajos con el ordenador, etc.) Distribución de material: entrega de instrumentación, herramientas, materia, etc., que cumpliendo con lo especificado en cuanto a uso, tenga por sus características un mayor grado de facilidad en el manejo, mantenimiento y utilización de los mismos.

7. BIBLIOGRAFÍA Se seguirá preferentemente el texto “Imagen Corporal y hábitos saludables”. Roberto del Tío y otros. Editorial Videocinco 2017 . • María Teresa Tocino García. Imagen corporal y Hábitos saludables. Ediciones Altamar 2012 • María Amparo Badía Vila y Enriqueta García Miranda. Imagen corporal y hábitos saludables. Editorial paraninfo. 1ª Edición 2013 • Roberto del Tío, Paloma López. Procesos Fisiológicos y de Higiene en Imagen Personal (LOE). Editorial videocinco 2012 • Isabel Guijarro, José Manuel Carbajo, Mª del Rocío Jiménez, Francisco Jesús Lozano, Luis Muñoz. Drenaje Linfático Manual y Mecánico en estética. Editorial videocinco 2009 • Roberto del Tío y otros. Anatomía y fisiología humanas básicas aplicadas a la Estética. Ed. Videocinco. (LOGSE). • Bartoletti, C. A., y Legrand. Manual práctico de medicina estética, Neoforma Editorial, Barcelona, 1988 • Camacho, F. Y Montagna, W., Tricología 1980 • De Dulanto, F. Dematología médico- quirurgica, Ediciones Arcel, Granada, 1981 • Gay Prieto, J., Dermatología, Editorial Cientifico médica, 1957 • Guyton, Arthur C., Tratado de fisiología médica, Editorial interamericana, 5º ed. 1977 • Ham, Arthur W., Tratado de Histología, Editorial interamericana, 6º Ed. 1970 • Poirier, J., Cuadernos de histología humana, 4ª Ed. Editorial Marbán, 1985 • Sobotta, Atlas de anatomía, Editorial Médica Panamericana. • Zviak, Charles, Ciencia del cuidado del cabello, Editorial Masson, 1987 • Domingo Soriano, M.C., Electroestética (2ª ed.) Sormedic, Electromedocina, Sorisa.

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16.12. Marketing y venta en imagen personal

229

PROGRAMACIÓN

Módulo Profesional: Marketing y venta en imagen personal (LOE)

CURSO 2017/2018


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6. ESTRETEGIAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDA DES DE APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICO.

7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN.

Módulo profesional: Marketing y venta en imagen personal

Código: 0643


Grado: Medio


Duración: 80 horas

Curso: 2º



Tipo de módulo: Módulo asociado a la unidad de competencia: UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la imagen personal.

Objetivos generales: 2 / 13 / 15 / 18 / 19




• Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

• Determina las necesidades de la clientela, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

• Establece pautas de atención al cliente utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

• Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos empleados.

• Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

• Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

• Trata las reclamaciones y quejas aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

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3. CONTENIDOS.

3.1. Contenidos.

a) Identificación de productos y servicios en empresas de imagen personal: Historia del marketing.

Definición y conceptos básicos de marketing: producto, servicio, necesidad, deseo y demanda.

El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de marketing: estratégico y operativo.

El marketing mix. Características y elementos:

Productos: tipos, características de los productos y servicios. Precio.

Distribución. Minoristas y mayoristas. Las franquicias y sus características. Comunicación.

Productos y servicios en imagen personal. Características. La servucción.

El plan de marketing. Fases. Elaboración.

b) Determinación de las necesidades de los clientes:

La importancia del cliente en las empresas de imagen personal.

Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo. Necesidades y gustos del cliente.

Variables que influyen en el consumo de los clientes.

La motivación, la frustración y los mecanismos de defensa. La teoría de Maslow.

Proceso de decisión de compra. La satisfacción de los clientes. Clasificación del cliente:

Clasificación tipológica. Clasificación según el carácter. Clasificación según el rol.

Fidelización de los clientes.

c) Pautas de atención al cliente:

Procedimiento de atención al cliente en las distintas fases del proceso.

Etapas y elementos del proceso de comunicación: emisor, mensaje, código, receptor y feed back.

Objetivos de la comunicación.

La comunicación en el marketing: comunicación interna y externa. Tipos de comunicación en una empresa de imagen personal:

Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la comunicación. Organización de charlas. La comunicación telefónica.

Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación y expresión escrita. Instrumentos de comunicación escrita empleados en las empresas de imagen personal: cartas, folletos, documentos internos y tarjetas. Los artículos de prensa en secciones especializadas en imagen personal.

Comunicación gestual. Importancia del paralenguaje. Los gestos y su significado. Categorías de la comunicación.

Presentación y demostración de un producto o servicio. Pautas de realización.

d) Técnicas de publicidad y promoción:

La publicidad:

Concepto de publicidad. Objetivos.

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La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios publicitarios.

Elementos que conforman la publicidad como técnica de venta. El folleto publicitario y la página web, entre otros.

La promoción de ventas: Concepto y clasificación.

Principales objetivos y efectos que persiguen las promociones. Instrumentos promocionales utilizados en el sector.

La campaña promocional: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.

La campaña publicitaria: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.

e) Aplicación de las técnicas del merchandising:

Concepto de merchandising. Merchandising básico. Merchandising promocional. El merchandising en el centro de belleza.

Tipos de compras: compras previstas y compras por impulso. Elementos del merchadising:

La ambientación general. Mobiliario y decoración. La luz y el color. La ambientación olfativa y sonora.

Los puntos de venta: organización de las secciones. Zonas y puntos de venta fríos y calientes. La circulación por el local. El lineal y las cabeceras. La rotación e implantación del producto. La comunicación de los precios.

Elementos exteriores del establecimiento: Los rótulos, la entrada, los escaparates. La publicidad en el lugar de venta (PLV): cartelería y expositores.

f) Las técnicas de venta en imagen personal:

Características del asesor de ventas. La asertividad y la empatía en el asesor de ventas de productos y servicios de imagen personal.

Fases y técnicas de venta:

Preparación y planificación de la venta. Toma de contacto con el cliente. Determinación de las necesidades.

La argumentación comercial.

Las objeciones: clasificación y tratamiento de objeciones.

El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de cierre. La venta cruzada. Servicio de asistencia postventa:

Seguimiento comercial o de postventa: la documentación de seguimiento. Las herramientas informáticas en la relación postventa con el cliente.

Procedimientos utilizados en la postventa.

Análisis de la información: los informes comerciales.

g) Tratamiento de quejas y reclamaciones:

Valoración del cliente sobre la atención recibida: reclamación, queja, sugerencia y felicitación.

Procedimientos para la resolución de quejas y reclamaciones.

Elementos de una queja o reclamación: quejas presenciales y no presenciales. Procedimiento de recogida de las reclamaciones. Documentos necesarios o pruebas en una reclamación. Las fases de la resolución de quejas y reclamaciones

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3.2. Estructura de los contenidos (Unidades de Trab ajo).

Unidad Trabajo

Título

UT1 El marketing en las empresas de imagen personal.

UT2 El cliente en los centros de imagen personal.

UT3 Atención al cliente y comunicación.

UT4 Las ténicas de venta.

UT5 Atención a las quejas y reclamaciones.

UT6 Publicidad y promoción de las empresas de imagen personal.

UT7 Las técnicas de merchandising.


Distribución temporal de las U.T. 1ª evaluación U.T. nº 1 a 4. 2ª evaluación U.T. nº 5 a 7.

235

UT 1: El marketing en las empresas de imagen person al (12 horas).

OBJETIVOS • Identificar los tipos de marketing. • Determinar los elementos del marketing mix que pueden ser utilizados por la

empresa. • Establecer las diferencias entre un bien, como producto tangible, y un servicio. • Especificar las características propias de los servicios. • Analizar la importancia del precio como herramienta del marketing mix. • Reconocer los tipos de canales de distribución (mayoristas y minoristas)

relacionados con la imagen personal. • Valorar las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución

con posibilidades de autoempleo. • Identificar los elementos de la servucción. • Definir las fases del plan de marketing.

CONTENIDOS

• Historia del marketing. • Definición y conceptos básicos de marketing: producto, servicio, necesidad,

deseo y demanda. • El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de marketing:

estratégico y operativo. • El marketing mix: características y elementos. • Producto: tipos. Precio. • Distribución. Minoristas y mayoristas. Las franquicias y sus características. • Comunicación. • Productos y servicios en imagen personal: características. • La servucción. • El plan de marketing: fases.


• Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado los tipos de marketing. • Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden ser

utilizados por la empresa. • Se han establecido las diferencias entre un bien, como producto tangible, y un

servicio. • Se han especificado las características propias de los servicios. • Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del marketing mix. • Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y

minoristas) relacionados con la imagen personal. • Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de

distribución con posibilidades de autoempleo. • Se han identificado los elementos de la servucción. • Se han definido las fases del plan de marketing.

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UT2: El cliente de los centros de imagen personal ( 12 horas).

OBJETIVOS

• Identificar al cliente o a la clienta como el elemento más importante en las empresas de imagen personal.

• Analizar las variables que influyen en el consumo de la clientela de imagen personal.

• Identificar las motivaciones de compra del cliente o de la clienta. • Establecer las fases del proceso de compra. • Especificar los niveles de motivación de la teoría de Maslow. • Clasifica la clientela según su tipología, carácter y rol. • Determianr los mecanismos de fidelización de la clientela.

CONTENIDOS

• La importancia del cliente en las empresas de imagen personal. • Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo. • Necesidades y gustos del cliente. • Variables que influyen en el consumo de los clientes. • La motivación, la frustración y los mecanismos de defensa. • La teoría de Maslow. • Proceso de decisión de compra. • La satisfacción de los clientes. • Clasificación de los clientes: clasificación tipológica, clasificación según el

carácter, clasificación según el rol. • Fidelización de los clientes.


• Determina las necesidades de los clientes, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha identificado al cliente o a la clienta como el elemento más importante en

las empresas de imagen personal. • Se han analizado las variables que influyen en el consumo de la clientela de

imagen personal. • Se han identificado las motivaciones de compra del cliente o de la clienta. • Se han establecido las fases del proceso de compra. • Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow. • Se ha establecido la clasificación de la clientela según su tipología, carácter y

rol. • Se han determinado los mecanismos de fidelización de la clientela.

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UT3: Atención al cliente y comunicación (12 horas).

OBJETIVOS • Determinar el proceso de atención al cliente en todas las fases del proceso,

desde la recepción hasta la despedida. • Identificar los elementos, las etapas, las barreras y los objetivos de la

comunicación. • Identificar los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la

comunicación interna y externa. • Caracterizar la comunicación verbal con los usuarios y usuarias. • Establecer la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial. • Identificar las fases de la comunicación telefónica. • Analizar los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos, tarjetas...). • Valorar la importancia de la comunicación gestual en las relaciones

comerciales. • Realizar demostraciones de productos o sevicios.

CONTENIDOS

• Procedimiento de atención al cliente en las distintas fases del proceso. • Etapas y elementos del proceso de comunicación: emisor, mensaje, código,

receptor y feed-back. • Objetivos de la comunicación. • La comunicación en el marketing: comunicación interna y externa. • Tipos de comunicación en una empresa de imagen personal.

Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la comunicación. Organización de charlas. La comunicación telefónica. Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación y expresión escrita. Instrumentos de comunicación escrita empleados en las empresas de imagen personal: cartas, folletos, documentos internos y tarjetas. Los artículos de prensa en secciones especializadas en imagen personal. Comunicación gestual: Importancia del paralenguaje, los gestos y su significado, categorías de la comunicación.

• Presentación y demostración de un producto o servicio. Pautas de realización.


• Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fases

del proceso, desde la recepción hasta la despedida. • Se han identificado los elementos, las etapas, las barreras y los objetivos de la

comunicación. • Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen

personal en la comunicación interna y externa. • Se ha caracterizado la comunicación verbal con las usuarias y los usuarios.

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• Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial.

• Se han identificado las fases de la comunicación telefónica. • Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos,

tarjetas…) • Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las relaciones

comerciales. • Se han realizado demostraciones de productos y servicios.

UT4: Las técnicas de venta (11 horas).

OBJETIVOS

• Identificar las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor o una asesora de ventas en las relaciones comerciales.

• Establecer las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones comerciales. • Aplicar técnicas de asertividad y habilidades sociales. • Establecer las fases y las técnicas de venta. • Establecer la argumentación comercial como fórmula de recomendación al

cliente o a la clienta. • Establecer las pautas para la resolución de objeciones a la venta. • Identificar las señales de cierre de la venta. • Establecer estrategias para el cierre de una venta. • Establecer los procedimientos para seguimiento post-venta en los procesos

comerciales.

CONTENIDOS

• Características del asesor de ventas. La asertividad y la empatía en el asesor de ventas de productos y servicios de imagen personal.

• Fases y técnicas de venta: Preparación y planificación de la venta. Toma de contacto con el cliente. Determinación de las necesidades.

La argumentación comercial.

Las objeciones: clasificación y tratamiento de objeciones.

El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de cierre. La venta cruzada.

• Servicio de asistencia postventa:

Seguimiento comercial o de postventa: la documentación de seguimiento. Las herramientas informáticas en la relación postventa con el cliente.

Procedimientos utilizados en la postventa.

• Análisis de la información: los informes comerciales.


• Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe

reunir un asesor o una asesora de ventas en las relaciones comerciales.

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• Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones comerciales.

• Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales. • Se han establecido las fases y las técnicas de venta. • Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de recomendación

al cliente o a la clienta. • Se han establecido las pautas para la resolución de objeciones a la venta. • Se han identificado las señales de cierre de la venta. • Se han establecido estrategias para el cierre de una venta. • Se han establecido los procedimientos para seguimiento post-venta en los

procesos comerciales.

UT 5: Atención a las quejas y reclamaciones (11 ho ras).

OBJETIVOS

• Describir el procedimiento para la resolución de conflictos y reclamaciones. • Describir el procedimiento para la recogida de reclamaciones. • Identificar las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer a la clientela

ante reclamaciones fácilmente subsanables. • Trasladar la información sobre la reclamación según el orden jerárquico

preestablecido. • Registrar la información del seguimiento post-venta, de incidencias, de

peticiones y de reclamaciones de clientes como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.

CONTENIDOS

• Valoración del cliente sobre la atención recibida: reclamación, queja,

sugerencia y felicitación. • Procedimientos para la resolución de quejas y reclamaciones. • Elementos de una queja o reclamación: quejas presenciales y no

presenciales. Procedimiento de recogida de las reclamaciones. • Documentos necesarios o pruebas en una reclamación. Las fases de la

resolución de quejas y reclamaciones


• Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos .


• Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos y reclamaciones.

• Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones. • Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer a

la clientela ante reclamaciones fácilmente subsanables. • Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden

jerárquico preestablecido. • Se ha registrado la información del seguimiento post-venta, de incidencias, de

peticiones y de reclamaciones de clientes como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.

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UT6: Publicidad y promoción de las empresas de imag en personal (11 horas).

OBJETIVOS

• Identificar los objetivos de la publicidad. • Establecer las fases de una campaña publicitaria. • Determinar los medios publicitarios más utilizados por las empresas del sector. • Relacionar los instrumentos de la promoción con los objetivos y los efectos. • Establecer las fases de una campaña de promoción. • Realizar una campaña promocional de un producto/servicio de peluquería.

CONTENIDOS • Concepto de publicidad. Objetivos.

La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios publicitarios. Elementos que conforman la publicidad como técnica de venta. El folleto publicitario y la página web, entre otros.

• La promoción de ventas: Concepto y clasificación. Principales objetivos y efectos que persiguen las promociones. Instrumentos promocionales utilizados en el sector.

• La campaña promocional: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.

• La campaña publicitaria: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.


• Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos

empleados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han identificado los objetivos de la publicidad. • Se han establecido las fases de una campaña publicitaria. • Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las empresas

del sector. • Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y los

efectos. • Se han establecido las fases de una campaña de promoción. • Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de

peluquería.

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UT 7: Las técnicas del merchandising (11 horas). OBJETIVOS

• Establecer los objetivos del merchandising. • Clasificar o los tipos de compras según el comportamiento del cliente o de la

clienta. • Especificar los elementos del merchandising. • Relacionar los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con el

proceso de venta. • Establecer la distribución de los espacios y productos en los puntos de venta. • Identificar la cartelería y los expositores como instrumentos de publicidad en el

lugar de venta. • Analizar la función del escaparate y su influencia en la decisión de compra del

consumidor o de la consumidora. • Aplicar y combinar los diferentes elementos de merchandising.

CONTENIDOS

• Concepto de merchandising. Merchandising básico. Merchandising promocional. El merchandising en el centro de belleza.

• Tipos de compras: compras previstas y compras por impulso. Elementos del merchadising:

• La ambientación general. Mobiliario y decoración. La luz y el color. La ambientación olfativa y sonora.

• Los puntos de venta: organización de las secciones. Zonas y puntos de venta fríos y calientes. La circulación por el local. El lineal y las cabeceras. La rotación e implantación del producto. La comunicación de los precios.

• Elementos exteriores del establecimiento: Los rótulos, la entrada, los escaparates. La publicidad en el lugar de venta (PLV): cartelería y expositores.


• Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos

específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se han establecido los objetivos del merchandising. • Se han clasificado los tipos de compras según el comportamiento del cliente o

de la clienta. • Se han especificado los elementos del merchandising. • Se han relacionado los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con

el proceso de venta. • Se ha establecido la distribución de los espacios y productos en los puntos de

venta. • Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de

publicidad en el lugar de venta. • Se ha analizado la función del escaparate y su influencia en la decisión de

compra del consumidor o de la consumidora. • Se han aplicado y combinado los diferentes elementos de merchandising.

242

3.4. Contenidos actitudinales.

Son comunes para todas las Unidades de Trabajo, se evalúan y califican. Estos contenidos hacen referencia a la actitud o disposición del alumno respecto al módulo en general y de forma específica se pueden evaluar observando los siguientes indicadores; � Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo. � Comportamiento (seguimiento de las normas de convivencia del centro; se
















Las posibles prácticas a realizar en el módulo conllevan, como en cualquier otra actividad profesional, unos riesgos que deben ser evaluados y posteriormente eliminados o minimizados al máximo para que se realicen con seguridad. La seguridad en el desarrollo de una actividad se basa en la prevención y ésta a su vez, por un lado, en la legislación, (normas de seguridad e higiene) y por otro, en la educación del alumno o profesional, que debe mantener una actitud responsable por medio del adecuado conocimiento de las técnicas y productos que utiliza, medidas de protección propias y la observación del orden y limpieza adecuados. De este modo se conseguirá prevenir los accidentes derivados del uso

243

de cosméticos, aparatología e instalaciones, así como, evitar la aparición de enfermedades profesionales o la transmisión de enfermedades. Los posibles contenidos y actitudes necesarios para una eficaz prevención de RRLL (riesgos laborales) en el desarrollo de la programación y del ejercicio profesional son:























� Las joyas y accesorios: deben reducirse al mínimo

244

� La postura: se debe intentar no adoptar posturas forzadas. Es muy importante que el peso del cuerpo se reparta correctamente sobre los pies para evitar molestias posturales.


4. METODOLOGÍA.


4.1.1. Principios metodológicos.

Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades informales en las que el alumnado pueda comentar sus expectativas respecto a las diferentes unidades didácticas, cómo ven la relación de éstas y sus estudios o qué esperan aprender y/o actividades que permitan una diagnosis inicial. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad. Se realizará la exposición de los diferentes contenidos, secuenciados a partir de los conceptos e interrelacionados con los procedimientos y actitudes. Estos contenidos se ordenan de manera estructurada en apartados y subapartados y se desarrollarán de forma “realista” (tomando como ejemplo, casos reales que sirvan de referencia) para que los alumnos sean capaces de utilizarlos en su desempeño profesional. El profesor combinará su exposición oral con la participación activa del alumno y favorecerá en todo el proceso el desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden explicarse mediante exposiciones magistrales apoyadas con material audiovisual (transparencias, esquemas en la pizarra, resúmenes, tablas, pósteres, presentaciones, etc.), mediante la resolución de problemas o con la utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos. Durante la exposición se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo ejemplos o situaciones reales, utilizando artículos de prensa, medios audiovisuales y recursos informáticos para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el alumnado. Además, el profesorado puede utilizar otras estrategias, como los consejos prácticos basados en la experiencia, actividades de carácter individual como el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc. Las unidades didácticas comenzarán con técnicas de detección de ideas previas, continuarán con las explicaciones del profesor y la participación activa por parte del alumno, se cerrarán con un resumen de los contenidos y con las dudas y aclaraciones finales que los alumnos precisen. Al finalizar la unidad didáctica, se propondrá a los alumnos y las alumnas la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la mejor comprensión de la unidad didáctica y la consolidación de los contenidos que se acaban de aprender.

245

4.1.2. Actividades con el departamento y con otros departamentos. En fechas como San Juan Bosco o a finales de trimestre se planifica actividades generales para el centro.

4.1.3. Actividades complementarias y extraescolares . Se intenta que se realicen actividades que impliquen a más módulos e incluso a 1º de peluquería y a los alumnos del FP Básica de peluquería como Asistencia a ferias, demostraciones…Ver este apartado en el proyecto curricular del ciclo.

4.2. Espacios, materiales, recursos didácticos y TI C. Para la realización de este módulo contamos con un aula polivalente dotada con quipos audiovisuales, cañón de proyección. PC instalado en red, Internet. así como el equipamiento propio de aula. Como recursos didácticos disponemos de páginas de Internet relacionadas con la profesión, documentos legislativos, folletos y anuncios publicitarios.

5. EVALUACIÓN .





Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

Se ha caracterizado el marketing en el ámbito de la imagen personal. Se han identificado los tipos de marketing. Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden ser utilizados por la empresa. Se han establecido las diferencias entre un bien, como producto tangible, y un servicio. Se han especificado las características propias de los servicios. Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del marketing mix. Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y minoristas) relacionados con la imagen personal. Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución con posibilidades de autoempleo. Se han identificado los elementos de la servucción. Se han definido las fases del Plan de Marketing.

Determina las necesidades de la clientela, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

Se ha identificado al cliente o a la clienta como el elemento más importante en las empresas de imagen personal. Se han analizado las variables que influyen en el consumo de la clientela de imagen personal. Se han identificado las motivaciones de compra del cliente o de la clienta. Se han establecido las fases del proceso de compra. Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow. Se ha establecido la clasificación de la clientela según su tipología, carácter y rol. Se han determinado los mecanismos de fidelización de la clientela.

Establece pautas de atención al cliente

Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fases del proceso, desde la recepción hasta la despedida.

246

utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

Se han identificado los elementos, las etapas, las barreras y los objetivos de la comunicación. Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la comunicación interna y externa. Se ha caracterizado la comunicación verbal con las usuarias y los usuarios. Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial. Se han identificado las fases de la comunicación telefónica. Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos, tarjetas…) Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las relaciones comerciales. Se han realizado demostraciones de productos y servicios.

Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selección de los instrumentos empleados.

Se han identificado los objetivos de la publicidad Se han establecido las fases de una campaña publicitaria. Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las empresas del sector. Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y los efectos. Se han establecido las fases de una campaña de promoción. Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de estética.

Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

Se han establecido los objetivos del merchandising. Se han clasificado los tipos de compras según el comportamiento del cliente o de la clienta. Se han especificado los elementos del merchandising. Se han relacionado los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con el proceso de venta. Se ha establecido la distribución de los espacios y productos en los puntos de venta. Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de publicidad en el lugar de venta. Se ha analizado la función del escaparate y su influencia en la decisión de compra del consumidor o de la consumidora. Se han aplicado y combinado los diferentes elementos de merchandising.

Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor o una asesora de ventas en las relaciones comerciales. Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones comerciales. Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales. Se han establecido las fases y las técnicas de venta. Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de recomendación al cliente o a la clienta. Se han establecido las pautas para la resolución de objeciones a la venta. Se han identificado las señales de cierre de la venta. Se han establecido estrategias para el cierre de una venta. Se han establecido los procedimientos para seguimiento post-venta en los procesos comerciales.

Trata las reclamaciones y quejas aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos y reclamaciones. Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones. Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer a la clientela ante reclamaciones fácilmente subsanables.

247

Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden jerárquico preestablecido. Se ha registrado la información del seguimiento post-venta, de incidencias, de peticiones y de reclamaciones de clientes como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.


5.2.1. Proceso de aprendizaje. 1ª y 2ª Evaluación.

Se realizará una prueba escrita (control) al finali zar cada UT. . Posibles actividades o trabajos individuales o en grupo.

Recuperaciones de la 1ª y 2ª Evaluación . Cada recuperación se compone de tantos controles como se hayan realizado en la correspondiente evaluación. Solo se realizan los controles no superados.

Evaluación final o extraordinaria. 2 partes; 1ª y 2ª Evaluación completas (todos los temas cada evaluación).

Solo se realizan las evaluaciones no superados. Las pruebas escrita consistirán en diez preguntas cortas de desarrollo. Programa de recuperación de contenidos y adaptación de la evaluación . Los alumnos que se incorporan tarde al curso o con faltas debidamente justificadas que no llegan a superar el 30% (la perdida de la evaluación continua), realizarán actividades de recuperación; entrega de un resumen del texto de los contenidos a los que no ha asistido y realizarán los controles con el resto de alumnos a partir del momento en que se incorporen y en la recuperación de la evaluación correspondiente, los controles no realizados o no superados. Alumnos con pérdida de la evaluación continua . Realizarán el EXAMEN FINAL DE JUNIO completo con contenidos de todo el módulo. Recuperación de módulos pendientes. Para cada convocatoria los alumnos realizarán, como actividades de recuperación, un resumen general del módulo (ordenado, limpio, buena presentación, con contenidos correctos…) u otra actividad similar y un EXAMEN FINAL. Las actividades se entregarán antes de comenzar el examen final. Durante el periodo de marzo a junio es posible que el profesor disponga de horario específico para atender a estos alumnos.



248




1ª y 2ª Evaluación y sus recuperaciones. El alumno que tenga pendiente de superar algún control de una evaluació n debe realizar la recuperación de dicha evaluación realizando los controles no superados, si no supera la recuperación debe realizar el control final, realizando completas (todos los controles) las evaluaciones no superadas Para calificar con 5 o más una evaluación, todos los controles deben estar superados con nota igual o superior a 5 , si en un control no se alcanza la nota de 5, se debe realizar ese control de nuevo en la recuperación y si sigue sin alcanzar el 5, se debe realizar completa la evaluación a la que corresponde el control en la evaluación final o extraordinaria. Si se supera la recuperación la nota de la evaluaci ón será de 5 (excepto si es la primera vez que realiza los controles por los que ha tenido que realizar la recuperación) Los trabajos o actividades realizados podrán contar (sumando o restando) hasta 1 punto . Se obtendrá la nota de la siguiente manera (salvo en las recuperaciones); • El 80% de la nota final de cada evaluación será la suma de las notas de los


actividades realizadas en el cuaderno y de los trabajos . • El 10% de la calificación final de cada evaluación será la actitud.



Nota = (1ª+2ª) / 2 El alumno que tenga pendiente de superar alguna evaluación debe realizar la evaluación final o extraordinaria. Evaluación final o extraordinaria. • Alumnos que se evalúan de 1 Evaluación suspensa .


Nota final = nota 1ª+ 2ª Evaluación) / 2

• Alumnos que se evalúan de 2 Evaluaciones suspensas (incluidos los que han perdido el derecho a la evaluación continua) .

Nota final = control final

249

• Alumnos que se evalúan en 2ª y posteriores convocatorias (recuperación módulo suspenso).

Nota 2ª = (control final x 0.9) + (actividades de r ecuperación x 0.1) *En la actitud se tiene en cuenta; Seguimiento de las normas de convivencia del centro; uso del móvil, comer en clase, no respetar el turno para hablar, molestar en el desarrollo de la clase, interrumpir al profesor o compañeros…). Respeto hacia los trabajos de otros compañeros, profesor y profesionales. Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás. Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo. Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de actividades. Organización del trabajo (no realizar actividades o estudio de otros módulos). Rigurosidad, orden y limpieza. Interés por adquirir los conocimientos y destrezas propios del módulo Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.










250


Se intervendrá: proponiendo actividades de repaso y ampliación, utilizar recursos didácticos variados y alternativos, flexibilizar los espacios, apoyar de manera individualizada a los alumnos que presenten dificultades. Posibilitaremos todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos. 7. BIBLIOGRAFÍA Se seguirá preferentemente el texto “Marketing y venta en imagen personal”. Mª Teresa Tocino y otros. Editorial Altamar 2014. • Alonso, B. Animación del punto de venta. Ed. Editex (2003). • Badía, M.A.; García, E. Marketing y venta en imagen personal. Ed. Paraninfo

(2013). • Caballo, V.E. Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales.

Ed. Siglo Veintiuno (1993). • Costa, J. y Moles, A. Publicidad y diseño. Ed. Infinito (2005). • Cummins, J. Promoción de ventas: cómo crear y poner en práctica campañas

eficaces. Ed. Hispanoamericana (1992). • Davis, F. La comunicación no verbal. Ed. Alianza (1988). • De Garcillán, M. Marketing y cosmética. Ed. ESIC (2007). • Delgado Díaz, J. Promoción y venta de productos y servicios en el ámbito de la

imagen personal. Ed. Videocinco (2004). • Eiglier, P. y Langeard, E. El Marketing de servicios. Ed. McGraw-Hill (1991). • Ferré Trenzano, J.M. Políticas y estrategias de promoción de ventas y

merchandising. Ed. Díaz de Santos (1996). • Ford, H. Venta cruzada. Ed. Gestión 2000 (2004). • García Uceda, M. Las claves de la publicidad. Ed, ESIC (2011). • Lara Olivar, R. Diseño de escaparates. Ed. Vértice (2011). • Martín Armario, E. Marketing. Ed. Ariel (1998). • Maslow, A. Motivación y personalidad. Ed. Díaz de Santos (1991). • Monroe, K. B. Política de precios. Ed. McGraw-Hill (1997). • Muñiz González, R. Marketing en el siglo XXI. Ed. Centro de estudios financieros

(2010). • Rabassa Asenjo, B. Promoción de ventas. Ed. Pirámide (1998). • Sancho Frías, J. A. Tendencias, estilos y tipos de escaparates. Ed. Vértice (2010). • Talaverano Fuentes A. B. y Fernández Canales, Y. Dirección técnico-artística. Ed.

Paraninfo (2000). • TOUS, J.M. Psicología de la personalidad: diferencias individuales, biológicas y

cognitivas en el pensamiento de la información. Ed. Promociones y publicaciones Universitarias, SA Barcelona (1993).

251

16.13. Empresa e iniciativa emprendedora

Ver Departamento de FOL

252

16.14. Formación en centro de trabajo

253

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL Nº 0853: FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO (LOE)

Profesora: Lorena Cabrera

Curso 2017/2018

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1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

El RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo expone en su artículo 25 que el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tendrá las finalidades siguientes:

a) Completar la adquisición de competencias profesionales propias de cada título, alcanzadas en el centro educativo.

b) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas necesidades de cualificación profesional.

c) Completar conocimientos relacionados con la producción, la comercialización, la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con el fin de facilitar su inserción laboral.

d) Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que para verificarse requieren situaciones reales de trabajo.

Módulo profesional: Formación en Centros de Trabajo

Código: 0853


Grado: Medio



Curso: 2º


Peluquería

(Profesores Técnicos de FP)

Asesoría y Procesos de Imagen Personal

(Profesores de Enseñanza Secundaria)

Tipo de módulo: Asociado al perfil profesional

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUAC IÓN

3.1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.


a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

3.2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.


a) Se han reconocido y justificado:

� La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

� Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

� Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

� Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

� Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.

� Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

� Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

256

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.

g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.

j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y los procedimientos en el desarrollo de su trabajo.

3.3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.


a) Se ha valorado la propia imagen personal como imagen de empresa, cuidando aspectos como higiene personal, maquillaje, peinados e indumentaria, entre otros.

b) Se han aplicado los protocolos de comunicación y atención al cliente diseñados por la empresa.

c) Se han aplicado los protocolos de acogida y despedida.

d) Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes y las clientas.

e) Se ha colaborado en la organización de la agenda de forma manual o informatizada.

f) Se han realizado, bajo supervisión, operaciones de cobro.

g) Se ha colaborado en la recepción, el almacenamiento y el control del stock de productos y materiales utilizados en los servicios ofertados por la empresa.

257

h) Se han llevado a cabo las actuaciones para el mantenimiento y la limpieza de instalaciones, equipos y útiles relacionados con las actividades asignadas.

3.4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando las técnicas de marketing.


a) Se han identificado los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

b) Se ha distinguido la tipología de los clientes o las clientas, sus motivaciones y necesidades de compra.

c) Se han observado actitudes de autocontrol, cortesía, sociabilidad y discreción.

d) Se han aplicado distintos métodos de cierre de venta.

e) Se han identificado las técnicas de merchandising utilizadas en el local para fomentar las compras.

f) Se han reconocido los distintos tipos de publicidad que aplica la empresa.

g) Se han fomentado los incentivos para la promoción de ventas.

h) Se ha utilizado un lenguaje técnico para informar y asesorar al usuario o a la usuaria sobre los hábitos, productos y servicios de peluquería.

i) Se han aplicado los procedimientos de resolución de reclamaciones y quejas.

3.5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los medios y las técnicas requeridos.


a) Se han interpretado los procedimientos de ejecución y las instrucciones de la empresa para los cambios de forma.

b) Se ha preparado el puesto de trabajo.

c) Se han seleccionado medios y productos en función de la técnica que se va a emplear.

d) Se han aplicado los Equipos de Protección Individual (EPI), tanto para el profesional como para el cliente.

e) Se ha valorado la necesidad de utilizar técnicas previas en el cambio de forma.

f) Se ha realizado el rizado y/o alisado permanente en el tiempo y la forma establecidos.

258

g) Se han realizado peinados según las características y demandas del cliente.

h) Se han efectuado diferentes montajes de recogidos en función del acto social al que está dirigido.

i) Se ha valorado el resultado final como indicador de la satisfacción del cliente.

j) Se ha informado sobre los cuidados de mantenimiento.

3.6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente.


a) Se ha preparado y acomodado al cliente o a la clienta en función de los requerimientos de la técnica.

b) Se han verificado las características faciales y pilosas.

c) Se han seleccionado equipos, útiles y cosméticos.

d) Se han realizado las operaciones previas.

e) Se han realizado diferentes estilos de corte de cabello.

f) Se ha asesorado y/o participado en la realización de estilismos de barba y bigote.

g) Se han adoptado las medidas de higiene, seguridad, prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

3.7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas.


a) Se ha realizado el análisis para determinar las características y el estado del cabello del cliente.

b) Se han aplicado pautas de acomodación y protección del cliente o de la clienta, para evitar manchas y reacciones irritativas.

c) Se ha cumplimentado la ficha técnica.

d) Se han preparado las mezclas de cosméticos según instrucciones del fabricante.

e) Se han aplicado técnicas de coloración total del cabello utilizando tintes temporales, semipermanentes y permanentes.

f) Se han aplicado técnicas de coloración parcial del cabello.

g) Se han ejecutado procedimientos de decoloración del cabello.

259

h) Se ha controlado el resultado final del cambio de color y se han comunicado las desviaciones producidas.

i) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a la prevención de riesgos laborales y protección ambiental en el desarrollo de las fases de ejecución del servicio.

3.8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizados de trabajo.


a) Se han aplicado pautas de acomodación del cliente o de la clienta según la posición ergonómica más apropiada para el servicio.

b) Se han preparado los materiales, cosméticos y equipos en el puesto de trabajo.

c) Se han preparado piel, uñas y zona periungueal.

d) Se han desarrollado diferentes técnicas de masaje de manos y pies.

e) Se han decorado las uñas de las manos y los pies en los diferentes estilos.

f) Se ha responsabilizado de la aplicación de las medidas de higiene y desinfección adecuadas según las normas higiénico-sanitarias.

4. ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS (CONTENIDOS)

Se relacionan a continuación, una serie posibles actividades a desarrollar por el alumnado durante su estancia en el centro de trabajo:

a) Identificación de la estructura y organización de la empresa:

• Conocer la estructura organizativa. • Conocer a los proveedores, clientes y los canales de comercialización. • Conocer los sistemas y métodos de trabajo. • Conocer los recursos humanos. • Conocer los sistemas de calidad y de seguridad, establecidos en la

empresa. b) Aplicación de hábitos éticos y laborales en el desarrollo de las actividades

en la empresa:

• Mostrar empatía, puntualidad, orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.

• Tener buena comunicación con el equipo de trabajo.

• Conocer la documentación e información que utiliza y genera: fuentes de información, ficha técnica de aparatos, información técnica sobre

260

productos cosméticos, carta de colores, álbum de estilos, elaboración y actualización de ficha técnica del cliente, archivo de documentación, etc.

• Reconocer y aplicar las normas internas, las instrucciones de trabajo, los procedimientos normalizados de trabajo y otros.

c) Realización de la recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento según los procedimientos establecidos por la empresa:

• Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa. • Adoptar una imagen profesional acorde con la imagen de la empresa. • Atender al cliente, siguiendo el protocolo de acogida y despedida. • Manejar la información y la documentación utilizada y generada en el

proceso comercial. • Realizar el almacenamiento de productos y materiales. • Realizar el mantenimiento y la higiene de materiales, equipos y espacios

relacionados con los procesos de peluquería.

d) Información y venta de productos y servicios de peluquería:

• Identificar los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa. • Identificar las características de la clientela de la empresa. • Aplicar técnicas de venta. • Identificar las técnicas de merchandising utilizadas en la empresa. • Asesorar profesionalmente sobre hábitos, productos y servicios más

habituales ofertados en la empresa. • Atender sugerencias, quejas o reclamaciones según los protocolos de la

empresa.

e) Personalización de la ejecución de cambios de forma temporal y permanente:

• Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa para los

cambios de forma. • Realizar las operaciones previas para los cambios de forma temporal y

permanente. • Seleccionar y preparar los equipos, útiles y cosméticos. • Realizar cambios de forma permanente. • Realizar distintos estilos de peinados y montajes de recogidos. • Realizar recomendaciones sobre los cuidados y el mantenimiento de los

cambios capilares.

f) Aplicación de técnicas de corte de cabello y barbería: • Realizar la acomodación y aplicar las medidas de protección al cliente. • Reconocer las características faciales y pilosas del cliente. • Seleccionar los equipos, medios y cosméticos necesarios. • Aplicar las operaciones previas y de procedimientos de corte de cabello,

según las instrucciones recibidas. • Asesorar al cliente sobre el estilismo de barba y bigote más adecuado. • Realizar estilismos de barba y bigote.

261

• Aplicar las medidas de seguridad, higiene, desinfección y protección ambiental y prevención de riesgos laborales.

g) Realización de operaciones de cambio de color:

• Reconocer las características y el estado del cabello. • Adoptar medidas de protección del profesional y del cliente. • Cumplimentar la documentación técnica. • Colaborar en la preparación de las mezclas de cosméticos. • Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa en la

realización de los procesos de coloración y decoloración.

h) Realización de técnicas de manicura y pedicura:

• Adoptar medidas de higiene y ergonomía en manicura y pedicura. • Preparar el lugar de trabajo antes, durante y después de la ejecución. • Realizar masajes de manos y pies. • Realizar la decoración de uñas.

5. METODOLOGÍA. SEGUIMIENTO. PERIODICIDAD.

La metodología de la FCT está basada en la incorporación del alumnado al mundo laboral, deberá facilitar que sea capaz de establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias que ya posee y la forma de trabajar de la empresa.

El tutor o tutora de la empresa mostrará la actividad a realizar y los procesos, métodos, técnicas, equipos y materiales para ejecutarla, y realizará las veces necesarias la actividad en presencia del alumno o alumna para que se fije y compruebe la forma correcta de ejecución de la tarea que deba realizar.

En cada actividad, el alumno o alumna deberá dedicar el tiempo suficiente para poder terminarla de forma correcta y con una duración razonable, en definitiva, hasta que pueda “dominar” esa tarea.

Posteriormente y siguiendo una metodología similar, el tutor o tutora de

la empresa, le irá encomendando tareas que aumenten en complejidad, en función de las destrezas adquiridas.

El profesor/a tutor/a responsable del alumnado en el centro docente

establecerá un régimen de visitas, para mantener entrevistas con los tutores del centro de trabajo, observar directamente las actividades que el alumnado realiza en el mismo y registrar su propio seguimiento. Dicho seguimiento persigue por un lado conocer la progresión del alumno/a en la empresa con relación a los resultados de aprendizaje del módulo y por otro detectar y corregir posibles deficiencias en el desarrollo de las actividades del mismo por parte del alumnado.

Se realizarán un mínimo de tres visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del período en el que el alumno cursa el módulo profesional de FCT.

262

Cada alumno reflejará diariamente en la hoja de seguimiento semanal las tareas realizadas, de forma breve y fácilmente identificable, y en su caso, las dificultades que encontró en la realización de las mismas. Dichas hojas contarán con el visto bueno del tutor de la empresa y serán supervisadas por el profesor tutor del centro docente durante la jornada quincenal destinada a la tutoría en el centro docente.

Al profesor/a tutor/a del centro docente le corresponderá calificar el

módulo en términos de Apto o No Apto, teniendo en cuenta las aportaciones realizadas por el responsable de la formación del alumno/a en el centro de trabajo.

6. ACTIVIDADES Y PERIODOS DE RECUPERACIÓN

En el supuesto que un alumno obtenga la calificación de “No apto”,

deberá cursar el módulo de FCT de nuevo. El profesor tutor del centro decidirá si debe cursarlo en la misma empresa, o en otra distinta.

Cada alumno podrá ser evaluado dos veces como máximo.

Excepcionalmente, la Dirección General competente en materia de formación profesional, podrá autorizar una convocatoria extraordinaria para aquellos casos, en que, por motivos de enfermedad y otros casos justificables, no se hubiera podido superar dicho módulo de FCT en las dos convocatorias anteriores.

7. RELACIÓN DE CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZAR Á LA FORMACIÓN

Durante el primer trimestre se encuentra realizando el módulo de FCT una alumna en la empresa “LUMINE Salón” de Los Alcázares.

263

Región de Murcia Consejería de Educación, Cultura y Universidades

MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II

Unión Europea Fondo Social Europeo

ALUMNO/A: CURSO ACADÉMICO: 2016 / 2017

CENTRO DOCENTE: IES MAR MENOR

TUTORA DEL CENTRO DOCENTE:

CENTRO DE TRABAJO:

TUTOR/A DEL CENTRO DE TRABAJO:

FAMILIA PROFESIONAL: IMAGEN PERSONAL

CICLO FORMATIVO: Peluquería y Cosmética Capilar

PERIODO: / / - / /

HORAS: 400 HOJA Nº 1 de 9

RESULTADOS DE APRENDIZAJE / CAPACIDADES TERMINALES ACTIVIDADES A REALIZAR /TAREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.

1.1 Conocer la estructura organizativa de la empresa.

1.2 Conocer a los proveedores, clientes y los canales de comercialización.

1.3 Conocer los sistemas y métodos de trabajo.

1.4 Conocer los recursos humanos de la empresa.

1.5 Conocer los sistemas de calidad y de seguridad, establecidos en la empresa.


b) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.




264



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /


RESULTADOS DE APRENDIZAJE /CAPACIDADES TERMINALES ACTIVIDADES A REALIZAR /TAREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

2.1. Mostrar empatía, puntualidad, orden, limpieza, seguridad y responsabilidad.

2.2. Tener buena comunicación con el equipo de trabajo.

2.3. Conocer la documentación e información que utiliza y genera la empresa: fuentes de información, ficha técnica de aparatos, información técnica sobre productos cosméticos, carta de colores, álbum de estilos, elaboración y actualización de ficha técnica del cliente, archivo de documentación, etc.

2.4. Reconocer y aplicar las normas internas, las instrucciones de trabajo, los procedimientos normalizados de trabajo y otros.

a ) Se han reconocido y justificado:

La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

Las actitudes personales y profesionales necesarias para el puesto de trabajo.

Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.

Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.


265



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400

HOJA Nº 3 de 9














266



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

3.1. Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa.

3.2. Adoptar una imagen profesional acorde con la imagen de la empresa.

3.3. Atender al cliente, siguiendo el protocolo de acogida y despedida.

3.4. Manejar la información y la documentación utilizada y generada en el proceso comercial.

3.5. Realizar el almacenamiento de productos y materiales.

3.6. Realizar el mantenimiento y la higiene de materiales, equipos y espacios relacionados con los procesos de peluquería.




d) Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes.





267



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando las técnicas de marketing .

4.1. Identificar los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

4.2. Identificar las características de la clientela de la empresa.

4.3. Aplicar técnicas de venta.

4.4. Identificar las técnicas de merchandising utilizadas en la empresa.

4.5. Asesorar profesionalmente sobre hábitos, productos y servicios más habituales ofertados en la empresa.

4.6. Atender sugerencias, quejas o reclamaciones según los protocolos de la empresa.

a) Se han identificado los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

b) Se ha distinguido la tipología de los clientes o las clientas, sus motivaciones y necesidades de compra.

c) Se han observado actitudes de autocontrol, cortesía, sociabilidad y discreción.

d) Se han aplicado distintos métodos de cierre de venta.

e) Se han identificado las técnicas de merchandising utilizadas en el local para fomentar las compras.

f) Se han reconocido los distintos tipos de publicidad que aplica la empresa.

g) Se han fomentado los incentivos para la promoción de ventas.

h) Se ha utilizado un lenguaje técnico para informar y asesorar al cliente sobre los hábitos, productos y servicios de peluquería.

i) Se han aplicado los procedimientos de resolución de reclamaciones y quejas.

268



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los medios y las técnicas requeridos.

5.1. Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa para los cambios de forma.

5.2. Realizar las operaciones previas para los cambios de forma temporal y permanente.

5.3. Seleccionar y preparar los equipos, útiles y cosméticos.

5.4. Participar en la realización de cambios de forma permanente.

5.5. Realizar distintos estilos de peinados y montajes de recogidos.

5.6. Realizar recomendaciones sobre los cuidados y el mantenimiento de los cambios capilares.











269



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente.

6.1. Realizar la acomodación y aplicar las medidas de protección al cliente.

6.2. Reconocer las características faciales y pilosas del cliente.

6.3. Seleccionar los equipos, medios y cosméticos necesarios.

6.4. Aplicar las operaciones previas y de procedimientos de corte de cabello, según las instrucciones recibidas.

6.5. Asesorar al cliente sobre el estilismo de barba y bigote más adecuado.

6.6. Realizar estilismos de barba y bigote.

6.7. Aplicar las medidas de seguridad, higiene, desinfección y protección ambiental y prevención de riesgos laborales.

a) Se ha preparado y acomodado al cliente en función de los requerimientos de la técnica.







270



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas.

7.1. Reconocer las características y el estado del cabello.

7.2. Adoptar medidas de protección del profesional y del cliente.

7.3. Cumplimentar la documentación técnica.

7.4. Colaborar en la preparación de las mezclas de cosméticos.

7.5 Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa en la realización de los procesos de coloración y decoloración.

7.6 Aplicar los procedimientos en los procesos de coloración y decoloración, según las instrucciones recibidas.










271



PROGRAMA FORMATIVO

ANEXO II





CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /



8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizados de trabajo.

8.1. Adoptar medidas de higiene y ergonomía en manicura y pedicura.

8.2. Preparar el lugar de trabajo antes, durante y después de la ejecución.

8.3. Trabajar piel, uñas y zona periungueal.

8.4. Realizar masajes de manos y pies.

8.5. Realizar la decoración de uñas.







Santiago de la Ribera, de ............................................................... de 20

EL/ LA TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO

Fdo.: ………………………………………

LA TUTORA DEL CENTRO DOCENTE

Fdo.:

272


MODULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

INFORME INDIVIDUAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ANEXO III


ANEXO III CENTRO DOCENTE: IES MAR MENOR CÓDIGO: 30013451

ALUMNO/A: TUTORA DEL CENTRO:

CENTRO DE TRABAJO:

TUTOR DEL CENTRO DE TRABAJO: HOJA Nº 1 /10



PERIODO: / / - / /

HORAS: 400

ACTIVIDADES FORMATIVAS /TAREAS REALIZADA NO

REALIZADA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE /

CAPACIDADES TERMINALES

ADQUIRIDA EN TÉRMINOS

GENERALES

NO DEMOSTRADA OBSERVACIONES

1.1. Conocer la estructura organizativa de la empresa.

1.2. Conocer a los proveedores, clientes y los canales de comercialización.

1.3. Conocer los sistemas y métodos de trabajo.

1.4. Conocer los recursos humanos de la empresa.

1.5. Conocer los sistemas de calidad y de seguridad, establecidos en la empresa.


b) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.




1. Identifica la estructura y la organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.

273




ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400

ACTIVIDADES FORMATIVAS /TAREAS REALIZADA NO REALIZADA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE /



GENERALES






a ) Se han reconocido y justificado:

La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

Las actitudes personales y profesionales necesarias para el puesto de trabajo.

Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.

Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.


274




ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES















275




ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES


3.1. Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa.

3.2. Adoptar una imagen profesional acorde con la imagen de la empresa.

3.3. Atender al cliente, siguiendo el protocolo de acogida y despedida.

3.4. Manejar la información y la documentación utilizada y generada en el proceso comercial.

3.5. Realizar el almacenamiento de productos y materiales.

3.6. Realizar el mantenimiento y la higiene de materiales, equipos y espacios relacionados con los procesos de peluquería.




d) Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes.





3. Realiza operaciones de recepción al cliente, almacenamiento y mantenimiento, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.

276




ANEXO III


ANEXO III CENTRO DOCENTE: IES MAR MENOR CÓDIGO: 30013451 ALUMNO/A:

TUTORA DEL CENTRO:

CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400

ACTIVIDADES FORMATIVAS /TAREAS REALIZADA NO REALIZADA CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE /



GENERALES


4.1. Identificar los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

4.2. Identificar las características de la clientela de la empresa.

4.3. Aplicar técnicas de venta.

4.4. Identificar las técnicas de merchandising utilizadas en la empresa.

4.5. Asesorar profesionalmente sobre hábitos, productos y servicios más habituales ofertados en la empresa.

4.6. Atender sugerencias, quejas o reclamaciones según los protocolos de la empresa.











4. Aconseja y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando las técnicas de marketing .

277




ANEXO III



TUTORA DEL CENTRO:

CENTRO DE TRABAJO:



CICLO FORMATIVO: Peluquería y Co smética Capilar

PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES


5.1. Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa para los cambios de forma.

5.2. Realizar las operaciones previas para los cambios de forma temporal y permanente.

5.3. Seleccionar y preparar los equipos, útiles y cosméticos.

5.4. Participar en la realización de cambios de forma permanente.

5.5. Realizar distintos estilos de peinados y montajes de recogidos.

5.6. Realizar recomendaciones sobre los cuidados y el mantenimiento de los cambios capilares.











5. Personaliza la ejecución de cambios de forma temporal y permanente, aplicando los medios y las técnicas requeridos.

278




ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES


6.1. Realizar la acomodación y aplicar las medidas de protección al cliente.

6.2. Reconocer las características faciales y pilosas del cliente.

6.3. Seleccionar los equipos, medios y cosméticos necesarios.

6.4. Aplicar las operaciones previas y de procedimientos de corte de cabello, según las instrucciones recibidas.

6.5. Asesorar al cliente sobre el estilismo de barba y bigote más adecuado.

6.6. Realizar estilismos de barba y bigote.

6.7. Aplicar las medidas de seguridad, higiene, desinfección y protección ambiental y prevención de riesgos laborales.

a) Se ha preparado y acomodado al cliente en función de los requerimientos de la técnica.







6. Aplica técnicas de corte de cabello y de barbería, interpretando las demandas del cliente.



279


ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:



CICLO FORMATIVO: Peluquería y Cosmética C apilar

PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES


7.1. Reconocer las características y el estado del cabello.

7.2. Adoptar medidas de protección del profesional y del cliente.

7.3. Cumplimentar la documentación técnica.

7.4. Colaborar en la preparación de las mezclas de cosméticos.

7.5. Interpretar los procedimientos e instrucciones de la empresa en la realización de los procesos de coloración y decoloración.

7.6. Aplicar los procedimientos en los procesos de coloración y decoloración, según las instrucciones recibidas.










7. Realiza operaciones de cambio de color según las instrucciones establecidas.

280




ANEXO III




CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400





GENERALES


8.1. Adoptar medidas de higiene y ergonomía en manicura y pedicura.

8.2. Preparar el lugar de trabajo antes, durante y después de la ejecución.

8.3. Trabajar piel, uñas y zona periungueal.

8.4. Realizar masajes de manos y pies.

8.5. Realizar la decoración de uñas.







8. Realiza técnicas de manicura y pedicura, aplicando procedimientos normalizados de trabajo.

281




ANEXO III



TUTORA DEL CENTRO:

CENTRO DE TRABAJO:




PERIODO: / / - / /

HORAS: 400

(1) EVALUACIÓN GLOBAL DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL EVIDENCIADA POR EL/LA ALUMNO/A (APTO / NO APTO)

(1) ORIENTACIONES, QUE A CRITERIO DEL RESPONSABLE DE CENTRO DE TRABAJO, OPTIMIZARÍAN LA COMPETENCIA PROFESIONAL DEL ALUMNO

(1) SE CUMPLIMENTARÁ UNICAMENTE EN LA ÚLTIMA HOJA DE ESTE INFORME A CUMPLIMENTAR CONJUNTAMENTE POR EL RESPONSABLE DEL CENTRO DE TRABAJO Y EL PROFESOR–TUTOR

EL REPONSABLE DEL CENTRO DE TRABAJO FECHA_____/ _____/_________ LA TUTORA DEL CENTRO DOCENTE Fdo.: Fdo.:

Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar - IES Mar...

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