TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y CORPORAL - … · mayoritariamente privadas, en las áreas de higiene...

Mª Carmen Muñoz López Marta Guillén Muñoz

Curso 15-16

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TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y CORPORAL

CFGM DE ESTÉTICA Y BELLEZA I.E.S. EL PALO

2015-2016 Mª Carmen Muñoz López

Marta Guillén Muñoz


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INTRODUCCIÓN

sector de la Estética personal. Todo esto, pone de manifiesto la necesidad de adaptar, dentro de nuestras posibilidades, la profesionales. En este sentido, el Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética Belleza pretende formar profesionales con las capacidades profesionales suficientes para cubrir las demandas de los empresarios.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN El módulo objeto de la presente programación es el de TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y CORPORAL, que se imparte en primer curso del citado ciclo. El módulo tiene una duración de 192 horas que se distribuye a lo largo curso, con 6 horas semanales, divididas en bloques de 3 horas que se imparten los martes (de 4ª a 6ª horas) con la presencia de ambas profesoras, Mª Carmen Muñoz y Marta Guillén y los miércoles (de 1ª a 3ª horas) con la presencia de Mª Carmen Muñoz. Se requiere el uso del Taller de Estética Hidrotermal, ya que allí se encuentra todo el mobiliario y cosméticos necesarios para poder impartir el módulo. El título donde está integrado el módulo de TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y CORPORAL queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Estética y Belleza. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Imagen Personal.

Normativa que la regula:


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- Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero

- Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en estética y Belleza.

En resumen, la visión general del módulo se presenta del siguiente modo :

Módulo profesional : Drenaje Estético y Técnicas por

Presión Ciclo Formativo: Estética y Belleza Grado: Medio Código: 0633 Familia Profesional: Imagen Personal Curso : 1º Duración: 192 horas

Especialidad del profesorado : Estética (Profesora Técnica o Profesor Técnico de Formación Profesional)

Tipo de módulo : Módulo asociado a las unidades de competencia:

Objetivos generales : b), c), d), e), f), m), n),

COMPETENCIA GENERAL La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa vigente. Este profesional ejerce su actividad en el sector de cuidados de la imagen personal, en el subsector de cuidados estéticos, en pequeñas y medianas empresas, mayoritariamente privadas, en las áreas de higiene facial y corporal, maquillaje, estética de manos, pies y uñas artificiales y depilación. Se trata de profesionales que generalmente trabajan por cuenta ajena, ejerciendo su actividad profesional como técnicos auxiliares o especialistas en estética y belleza. OBJETIVOS GENERALES VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL:


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aplicando los procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida. uiendo los procedimientos establecidos y las normas de calidad y seguridad e higiene, para efectuar la limpieza de la piel. - na.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Estética y Belleza debe reunir, con el modulo profesional de Maquillaje, se pretende que alcance las siguientes: b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de registrando y archivando los datos. m) Informar tratamiento en la cabina de que no son apenas contempladas oficial de este ciclo formativo, en especial la primera:

menos a nivel de u


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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS diseñar y realizar maquillajes personalizados.

- - - Aplic -

-

- -

- - - - -

CAR AS ALUMNAS

El alumnado que accede al Ciclo Formativo de Estética y Belleza tiene fundamentalmente las siguientes procedencias:

La mayor parte de las alumnas proceden de Educación Secundaria Obligatoria.

Otras alumnas, o de la FP Básica.


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Por último, hay una minoría que procede del mundo laboral. Este hecho condiciona que las distintas capacidades, motivaciones y conoc Las motivaciones de las alumnas para cursar este ciclo formativo son fundamentalmente dos:

acceso al mercado laboral.

Otra parte del alumnado lo utilizan como primer paso para iniciar su preparación en el mundo de la imagen personal, para luego acceder a ciclos formativos de grado medio como peluquería o bien a grado superior como estética y bienestar o caracterización.

5-2016 todavía a fecha 20 de ocubre está por definir pero actualmente el grupo está formado por 27 alumnas. La edad de estas alumnos oscila entre los 16 y los 20 tambi

CONTENIDOS profesional son: Identificación del tipo de piel:

Procedimientos de atención al cliente.

Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.

Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos

de higiene facial y corporal.

Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección.

Aplicación.

Valoración estética de la piel facial y corporal. Ejecución práctica.

Precauciones. Análisis de los resultados.

Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha

técnica.

Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles:


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Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de

selección. Indicaciones y contraindicaciones. Efectos sinérgicos y

antagónicos de los cosméticos.

Aparatos, útiles y materiales

específicos para la higiene facial y corporal;

criterios de selección y aplicación. Accesorios.

Indicaciones y contraindicaciones. Disposición y

orden.

Higiene, desinfección y

esterilización; selección y ejecución técnica;

selección y ejecución técnica.

Mantenimiento de equipos y

útiles.

Realización de las técnicas de desmaquillado y

exfoliación mecánica y química:

Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación,

aplicación y conservación.

Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.

Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación,

aplicación y conservación.

Exfoliación. Descripción de las fases y ejecución.

Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling

ultrasónico. Pautas para su utilización. Aplicación.

Contraindicaciones.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos

de desmaquillado y exfoliación.

Aplicación de técnicas manuales:

Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y

regiones anatómicas de aplicación. Efectos, indicaciones y

contraindicaciones.

Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y

parámetros.

Preparación del profesional, adiestramiento de manos.

Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras

básicas del masaje estético facial. Efectos, indicaciones y

contraindicaciones.

Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal,

maniobras básicas del masaje estético corporal. Efectos, indicaciones

y contraindicaciones.

Realización de técnicas de higiene facial y corporal:


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Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza

superficial, y limpieza profunda. Características, indicaciones y

contraindicaciones. Organización y selección.

Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o

corporal; vapor, lámpara de infrarrojos, ventosas, pulverizaciones

frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas para

su correcta utilización.

Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o

corporal.

Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de

higiene en la piel normal, alípica, deshidratada, grasa, acnéica,

sensible, envejecida y otras.

Extracción de comedones.

Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de

técnicas manuales, mecánicas, eléctricas y cosméticas.

Secuenciación.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos

de higiene facial y/o corporal.

Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas,

cosméticos, y posibles incidencias.

Valoración de los resultados obtenidos:

Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal.

Parámetros que definen la calidad de los procesos de higiene facial y

corporal.

Grado de satisfacción en los procesos de higiene facial y corporal.

Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado

obtenido.

Asesoramiento de cosméticos de uso personal en el domicilio.

CONTENIDO DE CARÁCTER TRANSVERSAL AL CURRÍCULO: En el actual modelo de enseñanza, que promueve la formación integral de la persona, es necesario que estén presentes en todos los módulos que se desarrollan en los diferentes ciclos formativos los contenidos transversales, que son los que se refieren a grandes temas que engloban múltiples contenidos que difícilmente pueden describirse específicamente a ningún módulo en particular. Los temas transversales serán tratados a medida que se expongan y estudien el resto de contenidos específicos del ciclo formativo, estando presente en todos los módulos y de forma continua en los intercambios comunicativos y en los trabajos realizados en la ejecución de las prácticas y en los talleres.


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Educación moral y cívica, donde se desarrollarán criterios de actuación que favorezcan intercambios responsables y comportamientos de respeto, honestidad, tolerancia y flexibilidad con los compañeros. Propiciaremos actividades de debate, tertulia, etc.

Educación para la paz, donde se desarrollan habilidades para el trabajo en grupo, escuchando y respetando las opiniones de los demás.

Educación ambiental. Concienciaremos al alumnado de la necesidad de

efectuar un uso racional de los recursos existentes y una correcta disposición de los residuos para facilitar su posterior reciclaje.

Educación para la salud. Respetando las normas de seguridad e higiene respecto a la manipulación de herramientas, equipos e instalaciones, efectuando las prácticas con rigor, de forma que el resultado cumpla con la normativa y no tenga efectos nocivos para la salud o integridad física de las personas y así conseguir que el alumnado reflexione sobre la necesidad de establecer unas normas de seguridad e higiene personales y del producto, que las conozca y las ponga en práctica en el desarrollo de las actividades formativas, así como tomen conciencia de las posibles consecuencias de no cumplirlas. Se corregirá a los alumnos que adopten posturas incorrectas a la hora de trabajar.

Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos, tomando una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas en el respeto, la cooperación y el bien común, prescindiendo de los estereotipos de género vigentes en la sociedad, profundizando en la condición humana, en su dimensión emocional, social, cultural y fisiológica, estableciendo


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condiciones de igualdad en el trabajo en equipo. Además debe desarrollarse un uso del lenguaje no sexista y mantener una actitud crítica frente a expresiones sexistas a nivel oral y escrito.

Tecnologías de la información y de la comunicación, donde el alumnado

valore e incorpore las NNTT, familiarizándose con los instrumentos que ofrece la tecnología para crear, recoger, almacenar, organizar, procesar, presentar y comunicar información. Utilizando las NNTT en la consulta de información técnica, en los informes, memorias y exposiciones orales y escritas. Una de las competencias clave de la educación es la del conocimiento y el uso habitual de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el aprendizaje. Se promoverá con el uso de material audiovisual como informático.

Con los contenidos transversales conseguimos dotar al alumnado de una formación integral, que contribuya a su desarrollo como persona en todas sus dimensiones y no solo como estudiante. La presencia de los temas transversales en el desarrollo curricular es responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del equipo docente, por eso deben estar presentes en el proyecto educativo de centro y en las programaciones didácticas. Estos temas transversales no suelen contar en las programaciones con una temporalidad propia, sino que la propia naturaleza de las mismas induce a cierta espontaneidad en su integración, por lo que aprovecharemos el momento en que ocurran acontecimientos en la sociedad para impregnar con estos contenidos la práctica educativa y el trabajo diario en el aula. El papel que juega el profesor en el campo de los valores es determinante en lo que respecta a su actitud personal en la organización y moderación de las actuaciones del alumnado y sobre todo en el desarrollo en el aula, que es donde se debe hablar de valores y comportamientos, así como de su aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando

los datos obtenidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos

establecidos.

b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en

condiciones de seguridad y bienestar.

c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como

hábitos de vida, cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes

climáticos, etc.


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d) Se han utilizado los medios y aparatos para observar el estado de la piel y

posibles alteraciones.

e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los

datos obtenidos.

f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea,

grosor de la piel, vascularización, etc.

g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro

profesional.

h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.

2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y

útiles necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y

condiciones de la piel.


a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de

higiene facial y corporal.

b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que

hay que seguir.

c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial y/o

corporal, en función del tipo y el estado de la piel.

d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la

realización de la higiene facial y/o corporal.

e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el

contaminante, y las características del material.

f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma

ordenada, para facilitar su utilización.

g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra

en óptimas condiciones de seguridad e higiene.

3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación

mecánica y química, siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de

cosméticos y aparatos específicos.


a) Se ha desmaquillado el área periocular, las

pestañas y los labios con las técnicas y los

cosméticos más adecuados a las

características y sensibilidad de la zona.

b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y

el escote con los cosméticos específicos,

adaptando las maniobras a la zona.

c) Se ha elegido el cosmético exfoliante

adecuado en función de las características

de la piel.

d) Se ha aplicado y retirado el cosmético


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exfoliante con técnicas manuales o mecánicas, según la forma cosmética del

mismo y a las instrucciones del fabricante.

e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las

indicaciones y pautas de utilización del mismo.

f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de

desmaquillado y exfoliación de la piel.

4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los

parámetros a las características de cada zona y a los efectos pretendidos.


a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que

desaconsejen la realización de técnicas de masaje.

b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado para realizar el masaje.

c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.

d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de

higiene facial y corporal, según el estado de la piel del cliente.

e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma

secuenciada.

f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los

efectos pretendidos y a las características de la piel.

g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del

masaje.

5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos,

medios técnicos y manuales.


a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y corporal de acuerdo con las

necesidades y demandas del usuario.

b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de higiene facial o corporal

que se le van a aplicar.

c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de

calor seco o húmedo y masaje, para facilitar su higiene, según sus características

y necesidades.

d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los

procesos de higiene facial y corporal, según las características y sensibilidad del

usuario y las especificaciones del fabricante.

e) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios

adecuados a las condiciones y estado de la piel.

f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y

corporal, utilizando las técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.

g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el

proceso.

h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las técnicas

empleadas, así como las posibles incidencias, para optimizar posteriores

trabajos.


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6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene

facial y corporal, los cosméticos más adecuados y las pautas de

utilización.


a) Se han determinado los criterios que definen un servicio óptimo de higiene

facial y corporal.

b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en

las técnicas de higiene facial y corporal.

c) Se han valorado los resultados obtenidos.

d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de satisfacción del usuario en los

procesos de higiene facial y corporal.

e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.

f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento referente a cosméticos y

pautas de higiene en los distintos estados fisiológicos.

g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia de hábitos de vida

saludable y su influencia en el estado de la piel.

A continuación se incluye un cuadro que relaciona los resultados de aprendizaje del módulo profesional con los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales asociadas.


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RELACIÓN DE LOS RA´S DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS

PROFESIONALES PERSONALES SOCIALES

RA1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos obtenidos.

b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos para atender al usuario, aplicando los procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida. c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener información estética.

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas por la empresa y consiguiendo calidad en el servicio. c) Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional, registrando y archivando los datos.

ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información. . p) Resolver de

u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

RA2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.

a) Identificar y clasificar los productos, materiales y útiles, caracterizando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar los idóneos al tratamiento o técnica aplicados.

d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o técnicas estéticas que se van a aplicar.


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e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos y esterilizándolos, para mantenerlos en óptimas condiciones.

e) Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para su utilización

forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y con autonomía . r) Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

RA3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química, siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos.

c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener información estética. d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar los idóneos al tratamiento o técnica aplicados.

e) Mantener el material, equipos e

instalaciones en óptimas

condiciones para su utilización. f) Efectuar la

higiene cutánea, preparando la piel para tratamientos

posteriores.

RA4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las características de cada zona y a los efectos pretendidos.

f) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las normas de calidad y seguridad e higiene, para efectuar la limpieza de la piel.

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas por la empresa y consiguiendo calidad en el servicio. g) Efectuar la hidratación cutánea, manteniendo y mejorando el aspecto de la piel.

x


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RA5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y manuales.

g) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las normas de calidad y seguridad e higiene, relacionándolos con las necesidades fisiológicas de la piel, para conseguir su hidratación.

d) Seleccionar los materiales, equipos

y cosméticos adecuados a los tratamientos o

técnicas estéticas que se van a

aplicar. f) Efectuar la

higiene cutánea, preparando la piel para tratamientos

posteriores.

RA6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal, los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización.

m) Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida saludables, relacionándolos con la anatomo-fisiología humana.

.

m) Informar al cliente de los

cuidados que tiene que realizar después del

tratamiento en la cabina de estética,

así como los hábitos de vida

saludables.


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SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Para adquirir las capacidades descritas en los puntos anteriores, los contenidos se distribuirán de la siguiente forma:

CONTENIDOS TÍTULO CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos obtenidos

Identificación del tipo de piel:


Procedimiento de actuación para la determinación de la tipología cutánea.

Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.

Aparatología empleada en el análisis de la piel: pautas de selección. Aplicación.

Valoración estética de la piel facial y corporal: ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los resultados.

Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica

Desmaquillado de la piel e iniciación al masaje

Recepción y acomodación del cliente

Imagen e higiene personal

Primera etapa: Ejecución de técnicas

de diagnóstico y análisis de la piel.

Estudio y comparación de las diversas técnicas. Diseño y personalización de procedimientos de actuación. Es la etapa de componente más conceptual, e introduce al alumno en los conocimientos científico-técnicos básicos. Para que el proceso de enseñanza- aprendizaje no resulte largo, pesado y poco significativo al alumnado, se irá introduciendo nociones con prácticas de desmaquillado e inicio de masaje facial. Si se desarrolla seguida, esta primera etapa se debe implementar introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean necesarios durante el desarrollo de los contenidos de las siguientes etapas.

Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.


Cosmética específica para la higiene facial y corporal: criterios de selección.

Se ha justificado la técnica de higiene y la secuenciación del proceso que hay que seguir.

Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial

Desinfectado o esterilizado los materiales y accesorios

Selección de los cosméticos Indicaciones y contraindicaciones.

Efectos sinérgicos y antagónicos en la higiene facial y/o corporal

Mantenimiento de equipos : selección y ejecución higiene, desinfección y materiales adecuados para la realización

Segunda etapa: Selección y aplicación

de aparatos, cosméticos, materiales y útiles adecuando las normas de seguridad e higiene. Es una etapa conceptual y procedimental. Resulta imprescindible garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad e higiene laboral en todo el proceso.

Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química, siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de

Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química:

Cosméticos desmaquillantes: Pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

Cosméticos exfoliantes: pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

Aparatos específicos para la exfoliación: cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización. Aplicación.

Desmaquillado: descripción de las fases y ejecución.

Tercera etapa: Aplicación de técnicas

de desmaquillado y exfoliación. Es una etapa conceptual y procedimental.


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cosméticos y aparatos específicos

Exfoliación: descripción de las fases y ejecución.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y exfoliación.

Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las características de cada zona y a los efectos pretendidos


Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Relación el masaje con los tipos de piel: selección de maniobras y parámetros.

Preparación del profesional: adiestramiento de manos.

Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial: maniobras básicas del masaje estético facial. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal: maniobras básicas del masaje estético corporal. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Cuarta etapa: Aplicación de técnicas

manuales. Introduce al alumno en el protocolo del masaje estético facial y corporal, incluye el control y seguimiento de los mismos, así como el asesoramiento de productos específicos. Es otra etapa con un marcado carácter procedimental.

Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y manuales.

Realización de técnicas higiene facial y corporal:

Fases del proceso . Organización y selección. La limpieza superficial y profunda: características, indicaciones y contraindicaciones.

Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal: vapor, lámpara de infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas para su correcta utilización.


Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.

Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal: selección de técnicas manuales, mecánicas, eléctricas y cosméticas. Secuenciación.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.

Quinta etapa: Aplicación de técnicas

de higiene Facial y corporal. Es una etapa procedimental que engloba lo desarrollado anteriormente.

Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal, los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización.


Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal.

Parámetros que definen la calidad de los procesos de higiene facial y corporal.


Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.


Sexta etapa: Atención y asesoramiento

pre y post tratamiento. Asesorar e informar dando consejos técnicos personalizados y/o hábitos de vida saludables. Es una etapa procedimental y actitudinal.

La temporalización será flexible e integradora adaptándose al progreso del grupo.


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TEMPORALIZACIÓN

Secuenciación y temporización DURACIÓN

1

Espacios y equipos de trabajo. Imagen e higiene personal.

Recepción y acomodación del cliente.

6H 1 TRIMESTRE

2

Higiene, desinfección y esterilización. Normas de seguridad e

higiene.

6H

1 TRIMESTRE

3

Alteraciones, lesiones e infecciones cutáneas. Tipología cutánea.

Diagnóstico facial y corporal. Documentación y equipos.

18H 1 TRIMESTRE

4

Cosméticos de higiene facial y corporal.

12H

1 TRIMESTRE

5

Equipos generadores de corrientes eléctricas, de acción

mecánica y termoterapia.

24H 1- 2

TRIMESTRE

6 Masaje facial. Zonas anatómicas, definición, efectos, maniobras.

16H 1- 2

TRIMESTRE

7 Masaje corporal. Efectos, maniobras.

44H 2 -3

TRIMESTRE

8 Higiene facial. Preparación del cliente. Limpieza superficial y

profunda en los distintos tipos de piel.

36H 1-2-3

TRIMESTRE

9 Higiene corporal. Preparación del cliente. Limpieza superficial y

profunda en los distintos tipos de piel

28H

3 TRIMESTRE

10 Control de calidad. Parámetros, grado de satisfacción, medidas

correctoras, asesoramiento.

2H

3 TRIMESTRE

TOTAL 192H


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METODOLOGIA

PRESENTACIÓN:

Realizar la presentación del Módulo a los alumnos, se dará a conocer los objetivos generales y los criterios de evaluación, las Unidades Didácticas y su distribución temporal, la metodología a seguir en la evaluación y recuperación.

La metodología será fundamentalmente expositiva para los contenidos conceptuales. Para los procedimientos, en primer lugar, se realiza la exposición y, en segundo lugar, se sigue una metodología demostrativa para llegar a conseguir finalmente una participación con plena implicación del alumnado.

Se realizarán y utilizarán esquemas, gráficos y resúmenes. Los contenidos, procedimientos y actitudes se reforzarán a partir del

manejo de bibliografía, informes, revistas, etc. ACTIVIDADES DEL PROFESOR.

Explicar los conceptos y procedimientos de las diferentes unidades didácticas que vamos a desarrollar en el módulo, los aspectos y medios disponibles.

Elaboración de esquemas, dibujos mudos, resumen y fichas que facilitan el aprendizaje de los conceptos teóricos


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Diálogo y debate entre los alumnos sobre las técnicas explicadas por el profesor

Planteamiento de preguntas por parte del profesor con objeto de hacer participar al alumno lo máximo posible.

Reforzar la autoestima del alumno para ganar autonomía en el aprendizaje. Supervisar el trabajo diario del alumno Fomentar las actividades individuales y grupales Motivar a los alumnos planteando situaciones reales que puedan poner en

práctica para desarrollar su creatividad. Integrar al grupo para evitar rechazo de sus elementos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

La explicación se realizará en gran grupo Los trabajos en el aula taller se desarrollaran de forma individual y/o en

grupos de 2 ó 3 según las fases y tipos de tareas. Los alumnos dispondrán de un cuaderno de trabajo con los siguientes

apartados: Documentación aportada por el profesor, actividades catálogos de

información y ampliación de las unidades de trabajo, fichero, vocabulario y diario.

Actividades extraescolares y trabajos teórico–prácticos relacionados con su módulo

Realización de trabajos individuales y en grupo. Se utilizará apoyo visual.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se emplearán todos aquellos recursos como pueden ser: televisión, vídeo, ordenadores, impresoras, scanner, fotocopiadora, cámara de fotografías, cámara de vídeo, etc. Se utilizará la bibliografía que disponga el Departamento de Imagen V “ é ” í como: material de papelería, cintas de vídeo, revistas especializadas ,fotografías, folios, etc. También se usarán todos aquellos materiales fungibles y no fungibles que se estimen fundamentales para el desarrollo de las actividades de la enseñanza-aprendizaje: camillas, sillones reclinables, boles, espátulas, pinceles esponjas lencería, etc. TRANSVERSALIDAD CON OTROS MÓDULOS Este módulo tiene una transversalidad “ á ” que se han llegado a acuerdos para no repetir los mismos temas


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

- Aparatología no existente en el

Centro Educativo

- 1º y 2º trimestre: La fecha

depende de la posibilidad de

las casas comerciales que nos

facilitan los aparatos

La evaluación es el proceso de valoración de las concreciones que permiten determinar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados.

La evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, teniendo, por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de cada módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza-aprendizaje lo sean también de evaluación.

proceso de evalua clases y actividades propuestas por las profesoras. os resultados conseguidos por las alumnas. jes de las alumnas, la erales correspondientes al ciclo formativo. las necesidades.


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Para aquellas alumnas que no hubieran superado los objetivos y capacidades terminales planteadas no superados. Para estas a A continuación se exponen los criterios de evaluación agrupados por resultados de aprendizaje, de forma que a cada RA le corresponde una serie de criterios de evaluación determinados. Así como los contenidos que van asociados a los criterios de evaluación.


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RESULTADO DE APRENDIZAJE:

1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos obtenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONTENIDOS:

a) Se han identificado las fases de atención al cliente según

los procedimientos establecidos.

b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición

anatómica adecuada en condiciones de seguridad y bienestar.

c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger

datos de interés como hábitos de vida, cosméticos utilizados,

reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc.

d) Se han utilizado los medios y aparatos para observar el

estado de la piel y posibles alteraciones.

e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen

y la valoración de los datos obtenidos.

f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la

emulsión epicutánea, grosor de la piel, vascularización, etc.

g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto

de tratamiento por otro profesional.

h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.

Identificación del tipo de piel:


Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.

Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.

Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección. Aplicación.

Valoración estética de la piel facial y corporal. Ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los resultados.

Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica.


2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles necesarios, valorando las necesidades del

usuario, características y condiciones de la piel.


a) Se han identificado las necesidades del usuario para

adecuar las técnicas de higiene facial y corporal.

b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la

secuenciación del proceso que hay que seguir.


Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de selección. Indicaciones y contraindicaciones. Efectos sinérgicos y


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c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear

en la higiene facial y/o corporal, en función del tipo y el

estado de la piel.

d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales

adecuados para la realización de la higiene facial y/o

corporal.

e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y

accesorios según el contaminante, y las características del

material.

f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y

aparatos de forma ordenada, para facilitar su utilización.

g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear,

verificando que se encuentra en óptimas condiciones de

seguridad e higiene.

antagónicos de los cosméticos.

Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal; criterios de selección y aplicación. Accesorios. Indicaciones y contraindicaciones. Disposición y orden.

Higiene, desinfección y esterilización; selección y ejecución técnica; selección y ejecución técnica.

Mantenimiento de equipos y útiles.


3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química, siguiendo las indicaciones y pautas

de utilización de cosméticos y aparatos específicos.


a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los

labios con las técnicas y los cosméticos más adecuados a las

características y sensibilidad de la zona.

b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los

cosméticos específicos, adaptando las maniobras a la zona.

c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función

de las características de la piel.

d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con

técnicas manuales o mecánicas, según la forma cosmética del

mismo y a las instrucciones del fabricante.

Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y

química:

Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.

Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.


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e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto

mecánico, según las indicaciones y pautas de utilización del

mismo.

f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en

los procesos de desmaquillado y exfoliación de la piel.

Exfoliación. Descripción de las fases y ejecución.

Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización. Aplicación. Contraindicaciones.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y exfoliación.


4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las características de cada zona y a los efectos

pretendidos.


a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que

se va a tratar que desaconsejen la realización de técnicas de

masaje.

b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado

para realizar el masaje.

c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que

se va a tratar.

d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético,

para los procesos de higiene facial y corporal, según el

estado de la piel del cliente.

e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético

específico de forma secuenciada.

f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo,

intensidad y dirección a los efectos pretendidos y a las

características de la piel.

g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario


Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.

Preparación del profesional, adiestramiento de manos.

Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético facial. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal, maniobras básicas del masaje estético corporal. Efectos, indicaciones y


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durante la aplicación del masaje. contraindicaciones.


5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y manuales.


a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y

corporal de acuerdo con las necesidades y demandas del

usuario.

b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de

higiene facial o corporal que se le van a aplicar.

c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas,

cosméticos, aparatos de calor seco o húmedo y masaje, para

facilitar su higiene, según sus características y necesidades.

d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos

utilizados en los procesos de higiene facial y corporal, según

las características y sensibilidad del usuario y las

especificaciones del fabricante.

e) Se ha realizado la extracción de comedones con los

productos, útiles y medios adecuados a las condiciones y

estado de la piel.

f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de

higiene facial y corporal, utilizando las técnicas adecuadas

para conseguir los efectos deseados.

g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de

protección personal en todo el proceso.

h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los

cosméticos y las técnicas empleadas, así como las posibles

incidencias, para optimizar posteriores trabajos.

Realización de técnicas de higiene facial y corporal:

Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda. Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.

Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas para su correcta utilización.

Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.


Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales, mecánicas, eléctricas y cosméticas. Secuenciación.

Aplicación de normas de seguridad, higiene y


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salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.

Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles incidencias.


6 Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal, los cosméticos más adecuados y

las pautas de utilización.


a) Se han determinado los criterios que definen un servicio

óptimo de higiene facial y corporal.

b) Se han identificado las principales causas que pueden dar

lugar a deficiencias en las técnicas de higiene facial y

corporal.

c) Se han valorado los resultados obtenidos.

d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de

satisfacción del usuario en los procesos de higiene facial y

corporal.

e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.

f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento

referente a cosméticos y pautas de higiene en los distintos

estados fisiológicos.

g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia

de hábitos de vida saludable y su influencia en el estado de

la piel.


Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal. Parámetros que definen la calidad de los procesos de higiene facial y corporal.


Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.



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Instrumentos de evaluación La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos resultados numéricos, sino que ha de ser cualitativa y estará al servicio de comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles no, indagando en el porqué de esos resultados.

De entre el conjunto de técnicas que se pueden emplear para la evaluación, se aplicarán las más adecuadas en cada caso según el aprendizaje que se trate de evaluar. OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN 1) Observación del trabajo diario. 2) Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico propio de las técnicas

de higiene facial y corporal así como materiales, útiles y cosméticos utilizados. 3) Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje

adecuado a) Prueba inicial de conocimientos previos b) Preguntas orales de repaso de los conceptos explicados en la clase anterior. c) Observación directa del trabajo realizado y su actitud en clase. d) Documentación técnica diaria del trabajo realizado. e) Representación gráfica sobre temas que se ajusten a este método. f) Lectura de artículos actualizados de revistas profesionales. g) Trabajos de investigación sobre temas específicos. h) Los trabajos:

i) 1º Realización de un trabajo de investigación sobre cosméticos faciales y corporales indicando sus componentes, la zona del cuerpo al que está destinado, la edad de la consumidora y la función del mismo.


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ii) 2º Realización de un trabajo de investigación sobre la fabricación casera de exfoliantes y mascarillas naturales en distintos tipos de pieles y posterior aplicación en modelos reales.

iii) 3º Realización de un trabajo de investigación sobre accesorios para dar masajes, sus efectos y posterior aplicación en modelos reales.

iv) 4º Realización de un trabajo de investigación sobre los aceites esenciales, la cromoterapia y la aromaterapia y posterior aplicación en modelos reales.

En los trabajos se tendrá en cuenta: • Contenidos y presentación del trabajo. • Aplicación en clase y desarrollo de la misma. • Recursos didácticos utilizados. • Actualización en la información. • Respetar los plazos de entrega fijada para los trabajos Relación de trabajos 1ªEv: 1º Realización de un trabajo de investigación sobre cosméticos faciales y corporales indicando sus componentes, la zona del cuerpo al que está destinado, la edad de la consumidora y la función del mismo. Relación de trabajos 2ªEv: 2º Realización de un trabajo de investigación sobre la fabricación casera de exfoliantes y mascarillas naturales en distintos tipos de pieles y posterior aplicación en modelos reales. Relación de trabajos de la 3ª Ev: 3º Realización de un trabajo de investigación sobre accesorios para dar masajes, sus efectos y posterior aplicación en modelos reales. 4º Realización de un trabajo de investigación sobre los aceites esenciales, la cromoterapia y la aromaterapia y posterior aplicación en modelos reales. NOTA: Estos son los trabajos mínimos por evaluación, en todos y cada uno de los supuestos anteriores tendrá:

Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada. Exploración dermatológica. Entrevista. Análisis estético. Diagnostico estético. Propuesta de protocolo. Preparación del material, Aplicación de los procesos. Aplicar las normas de seguridad e higiene, garantizando el mantenimiento

de las mismas durante todo el proceso. Recoger en la ficha técnica todos los datos obtenidos. Realización del tratamiento en tiempo y forma adecuada. Evaluación de los resultados obtenidos.


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Control de calidad del proceso. La Autoevaluación. Las entrevistas. La observación sistemática. El diario de clase. Los cuestionarios. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías, Análisis y valoración de la información

(parcial y final) ACTIVIDADES DE INICIO: Actividades que ayudarán a detectar los conocimientos previos y servirán para introducir al alumnado en el contenido a trabajar. Estas actividades no son calificables. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Actividades que ayudarán al alumnado en la adquisición de destrezas y afianzamiento de ideas y conceptos. Serán calificables según el criterio del profesor/a. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: Actividades que consolidan los contenidos y en las que el alumnado deberá demostrar las destrezas y conocimientos adquiridos. Serán calificables y determinarán la nota final del proceso. También hay que destacar que todas estas actividades serán calificadas según los criterios de calificación que se contemplen en este módulo. Para aplicar los criterios de evaluación y calificación final, el alumno realizará una serie de actividades programadas con el fin de que éste alcance todas y cada una de las capacidades reflejadas en esta programación. Por lo cual si en algún caso en particular no fuese suficiente , por inasistencia del alumnado el alumnado, este/a tendrá derecho a un examen en el que se contemplen cada uno de los parámetros que son necesarios para demostrar las destrezas y conocimientos que el resto del alumnado ha ido demostrando con la práctica diaria La nota de cada evaluación vendrá dada por: Calificación de conceptos aplicados a las prácticas: • 25% de los cuales: • 20% pruebas teóricas y 5% trabajos de investigación Calificación de habilidades y destrezas: • 75% de los cuales: • 20% pruebas prácticas y 55% prácticas clase En cada evaluación se realizarán controles escritos y se realizará la media aritmética de dichos controles. La calificación se formulará en cifras de 1 a 10, considerándose positivas las


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iguales o superiores a 5. Si el resultado fuese un número decimal se redondeará al alza siempre que sea igual o superior a 5 décimas. La nota final del módulo vendrá dada por la media aritmética de las notas de cada evaluación (incluidos los decimales, es decir, la nota que tiene el alumno antes del redondeo), luego se hará el redondeo. Las evaluaciones recuperadas se calificarán con una nota que no podrá ser superior a 5.

Las calificaciones de trabajos, actividades de clase y pruebas de control, así como los resultados de las evaluaciones y la nota final del curso, tomarán valores numéricos del 1 a 10, donde: 1-4 Insuficiente

5 Suficiente

6 Bien

7-8 Notable

9-10 Sobresaliente

Salvo excepciones justificadas, se hace imprescindible para alcanzar el resultado correcto de los RAs en la mayoría de las unidades de trabajo con contenidos prácticos, se realicen las actividades prácticas en modelos reales. La calificación final, al ser evaluación continua, englobará los resultados de todo el curso. Recordamos que será siempre necesario e imprescindible alcanzar un 5 en cada uno de los apartados para que se realice el cálculo de la nota final. Si alguno de los apartados figurara como insuficiente o su calificación fuera menos de un 5, el alumno llevaría una nota de suspenso en la evaluación.


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FALTAS DE ASISTENCIA

1. Fundamentación legal

Art. 21 RD 85/1.999 de 6 de Abril por el que se regulan los derechos y deberes del “ estudio se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones: asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas í ”

F “ á clase para facilitar el normal desarrollo de la misma. Las faltas de asistencia deberán ser justificadas por escrito, ante las profesoras de la asignatura o módulo en este caso, por los padres o tutores de los alumnos menores de edad y por ellos mismos en caso de mayores de edad. La justificación se ajustará al modelo oficial y á ñ ”

Art. noveno 6 995 ó “ aplicación del proceso de evaluación continua a los alumnos requiere la ASISTENCIA REGULAR a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales que constituyen el c í ”

2. Justificación: debe hacerse en un plazo de 48 horas a partir de la reincorporación del alumno al centro.

3. Control: cuando un alumno acumule un determinado número de faltas de asistencia sin justificar se comunicarán por el tutor por escrito dirigido a su domicilio y, además, en el boletín de notas de cada módulo el número total de faltas de asistencia al mismo, así como el número de ellas que se han justificado. El alumnado que no se pueda evaluar de forma continua se le realizara una prueba escrita y práctica por evaluación, de forma que el alumno/a demuestre que tiene adquiridos los resultados de aprendizaje programados. El equipo docente valorara los casos excepcionales de recuperación o evaluación del alumnado que no asista con regularidad a clase. (El Dpto. considera que si no se asiste a un 20% de horas trimestrales del módulo, no se tiene regularidad).

MECANISMOS DE RECUPERACIÓN (Determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias) Al final de cada evaluación y con los resultados del grupo, las profesoras conjuntamente con los alumnos determinarán las fechas de recuperación de las unidades correspondientes.


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Se establecerán pruebas orales o escritas para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación correspondiente así como la entrega de trabajos pendientes o no superados.

Se especificará por parte de las profesoras aquellos trabajos, ejercicios o actividades de refuerzo necesarios para la preparación de la prueba de recuperación que se realizará al principio de la nueva evaluación, así de esta manera intentar que todo el grupo parta de los mismos conocimientos para adquirir los nuevos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos que tengan que recuperar la evaluación correspondiente, lo harán de aquellas Unidades de Trabajo en las que no se hayan alcanzado los objetivos. Para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria, se establecerá un calendario de preparación de pruebas de recuperación. La presentación de trabajos, ejercicios, fichas, etc. realizados durante el curso es condición imprescindible para superar la evaluación extraordinaria. Las profesoras indicarán en cada momento la presentación y la realización de ejercicios, cuadernos, fichas, etc. Además de dichos trabajos es necesaria la realización de pruebas orales y escritas para que las profesoras compruebe el grado de asimilación de conceptos por parte del alumno. Si el alumno no supera alguna prueba práctica en algunas de las unidades de trabajo, éste podrá recuperarla al final del trimestre. Si no se supera, la evaluación parcial se considerará suspensa y podrá realizar otra prueba de recuperación en los trimestres sucesivos (2º y/o 3º).


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En la fecha establecida se efectuará una prueba teórico-práctica sobre los contenidos del módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los exigidos durante el curso. Actividades de recuperación Se indicará la repetición de los trabajos si no alcanzan un nivel de calidad mínimo exigible, que será equiparable a una calificación de 5. Para los trabajos procedimentales se tendrá en cuenta su acabado, la similitud con el original si se entregara uno para copiar, la adaptación al cliente de la técnica, el empleo de los procedimientos adecuados, la calidad del resultado final y la realización en óptimas condiciones de seguridad e higiene. En los trabajos y actividades conceptuales se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega, su organización y presentación, la veracidad y exactitud del contenido, la originalidad, las fuentes de información y la adaptación de los textos (evitando el cortar/pegar). En el caso de que haya alumnos pendientes de superación de este módulo, al finalizar el curso académico, se elaborará un informe personalizado, para orientar al alumno en la mejora de su proceso de aprendizaje. En este informe se indicarán las capacidades no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza-aprendizaje necesarias para conseguirlas y así abordar con posibilidades de éxito la evaluación extraordinaria. En junio se realizará una prueba de las evaluaciones que no se hayan superado a lo largo del curso. Procedimiento de mejora de las competencias del módulo (comúnmente conocido como “subida de nota”) El alumno/a deberá solicitarlo y tener superado el modulo de forma positiva en todas sus evaluaciones parciales. El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, cumplirá los mismos requisitos que el alumnado que no han superado el módulo, con la salvedad, de que la calificación obtenida nunca será inferior a la que había conseguido anteriormente. Se realizará como estipula la Orden del 29 de septiembre del 2010, de evaluación de la Formación Profesional.


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LUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIV

La LOE, en su Art. 38, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en todas las enseñanzas que regula, por tanto, también en la formación profesional y en su TÍTULO II sobre la Equidad en la Educación establece qué grupos son los que requieren esta atención y los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de lograr su plena inclusión e integración educativa, social y laboral. Las medidas de atención a la diversidad afectan a la organización en el ámbito del centro y del aula. La atención individualizada entra en el terreno de las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones curriculares significativas no están contempladas en Formación Profesional, es por ello que, solo se podrán contemplar medidas no significativas de acceso al currículo. Los grupos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo significativas para la Formación Profesional Específica son:

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: En el aula nos podemos encontrar: alumnado con déficit físico, psíquico o sensorial. Se intentará que este tipo de alumnado sea autosuficiente en el mayor grado posible, por lo que el aula se diseñará de forma funcional, también se pueden establecer cambios de actividades, potenciación de la integración social, etc.

Alumnado con alta capacidad intelectual. Las actividades de ampliación son un recurso para este tipo de alumnado, así como la variación y su grado en diferentes niveles de dificultad.

Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas. Ante este tipo de alumnado, lo más idóneo es comenzar con un plan de acogida, después para trabajar sus necesidades son necesarias actividades que fomenten la autoestima, las relaciones sociales, la cooperación, etc.

Alumnado Extranjero. Se actuará sobre dos aspectos inicialmente: la socialización e integración del alumnado en el grupo y el conocimiento y desarrollo del lenguaje.

La atención educativa de estos grupos se basa en los principios de normalización e integración en clase, atendiendo a su diversidad desde: 1.-Las actividades de aprendizaje: las de ampliación (para los que tienen altas capacidades), de refuerzo (para los que presentan dificultades mayores que sus compañeros) y de recuperación (para quien no ha superado los objetivos propuestos). 2.-Los recursos: específicos para alumno/as con discapacidad física o sensorial, adaptando espacios y tiempos, recurriendo a materiales de apoyo, a Adaptaciones Curriculares Individualizadas, al Departamento de Orientación y a los profesores de apoyo (intérpretes, profesores de refuerzo...).


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Cómo vamos a reflejarlo en el aula: El alumnado con estas necesidades más común en los Ciclos Formativos son:

1.-Alumnos con necesidades

educativas especiales

El Art. 75 de la LOE señala que las

Administraciones educativas

establecerán una reserva de plazas en

las enseñanzas de formación

profesional para el alumnado con

discapacidad y el R/D 1538/2006 en

su disposición adicional segunda

establece que será de al menos un 5%

Junto a las Adaptaciones curriculares

individualizadas poco significativas, en

la formación Profesional las muy

significativas en este alumnado no puede darse por no alcanzar entonces las

competencias profesionales, adaptaremos:

Espacios, tiempos y sobre todo actividades y recursos didácticos, que

adecuaremos al tipo de deficiencia:

Con alumnado con cierta deficiencia cognitiva : actividades de refuerzo basadas

sobre todo en el fomento de la resolución de aplicaciones prácticas y utilización de

lenguaje técnico básico y en actividades donde desarrolle un papel reconocido por

el grupo y mejore su nivel de autoestima.

Trabajaremos en coordinación con nuestro departamento, el departamento de

orientación y los profesionales especialistas (intérpretes, logopedas, profesores de

apoyo...).

2.- Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español o situaciones

sociales desfavorecidas.

La LOE dedica su Art. 78 a estos alumnos. En la formación profesional el problema

puede venir porque tengan dificultades en el idioma, porque las convalidaciones con

los estudios realizados en sus países de origen no se correspondan realmente con el

nivel curricular exigido o por dificultades de integración en los grupos así como

limitaciones económicas para adquirir el material necesario para la realización de las

actividades prácticas y teóricas programadas.


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Adoptaremos:

Dado que no se presentan dificultades en relación con alumnos extranjeros con

dificultades en el idioma o de incorporación tardía, no se planifican por el momento

acciones en este sentido.

- Si las necesidades económicas detectadas fueran tales que llegaran a requerir de la

intervención del Departamento, se pactará con este posibles ayudas o préstamos de

material didáctico, productos y equipo para la realización de las actividades.

3.-Alumnado con altas capacidades intelectuales:

El problema más general que se les genera a estos alumnos es su desinterés ante el

aprendizaje por la facilidad para alcanzar los objetivos marcados para el resto del

grupo, por eso realizaremos actividades que amplíen y profundicen en las

competencias profesionales. En nuestro aula plantearemos:

Actividades de ampliación más complejas, que profundicen sobre todo en la

investigación y la resolución de ejercicios prácticos y elaboración de teorías.

Exposiciones individuales en clase sobre lo investigado

Ejercicios de monitoría de grupos- poniéndolos en algunas ocasiones como

coordinador de algunas actividades de grupo para desarrollar lo aprendido con sus

compañeros

Al estar 3 horas de las seis semanales dos profesoras juntas en clase, se podrá

dedicar una de ellas a la atención personalizada del alumnado con necesidades

educativas.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El proceso de evaluación de los alumnos es un indicador muy importante para estudiar la evolución académica y los resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. A partir de estos resultados podemos analizar conjuntamente con los mismos alumnos cuáles son las dificultades encontradas en las

Unidades de Trabajo para su desarrollo de las competencias profesionales, personales y sociales.


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Evidentemente las profesoras planteamos una serie de actividades cuyo objetivo principal es que los alumnos alcancen las capacidades correspondientes, pero es posible que dichas actividades no consigan el propósito deseado. El objetivo será, a través de diálogos con el alumno, entrevistas personales o encuestas, analizar los problemas que sean planteados en el aula y la adecuación de las actividades, horarios, tiempos estimados, etc. A su vez determinaremos si la metodología empleada es la más eficaz para el desarrollo de las capacidades del alumno, teniendo en cuenta las propuestas por parte de los mismos. Otro aspecto importante a analizar es la pertinencia y adecuación de las medidas de atención a la diversidad que requiere el proceso de enseñanza-aprendizaje. También es importante que identifiquemos las medidas que se han mostrado más adecuadas y eficaces. Es importante señalar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el alumno es el protagonista y que sus opiniones y sugerencias nos pueden ayudar a que este proceso sea realmente efectivo para el propio alumno.

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Supone la verificación, preferentemente a partir de la experiencia, de que el trabajo de planificación realizado permite alcanzar los objetivos previstos, tanto en la organización de los tiempos como, en último término, la adquisición de la competencia profesional prevista para el título de Estética. Para ello nos planteamos una serie de preguntas para su reflexión y que nos servirán para en su caso una reformulación del proceso de desarrollo curricular: -¿La suma de los tiempos asignados a las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación se corresponden con el tiempo disponible? -¿Las actividades propuestas posibilitan la adquisición de las capacidades establecidas? -Al final del proceso ¿se adquiere la competencia general establecida? Trimestralmente se evaluará el seguimiento de cada una de las programaciones, para introducir cualquier tipo de modificación o mejora, las cuales se incluirán como anexos a las ya existentes.

TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y CORPORAL - … · mayoritariamente privadas, en las áreas de higiene...

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