Técnicas de Aprendizaje Digital

XIII Congreso Internacional de Educacin Electrnica, Virtual y a Distancia Bogot, Colombia Octubre-2006

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TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DIGITAL

Romo Marcelo(1), Herrera Nelson(2), Herrera Daniel(2) (1) Centro de Investigacin Cientfica

Escuela Politcnica del Ejrcito Quito Ecuador

[email protected] (2) Fundacin Ecuador Luz de Amrica

ABSTRACT

Different application models of technological media for learning processes are presented. Those models may be applied from high school to college level in Ecuador. The general academic experience of a group of university teachers with more than two decades in the field belonging to different areas is gathered in various virtual publications. The learning material is generated with a knowledge integration approach. The work includes a variety of production alternatives, supported on computer and multimedia technologies.

RESUMEN Se presentan diferentes modelos de utilizacin de medios tecnolgicos en los procesos de aprendizaje. Se recoge la experiencia acadmica general de profesores universitarios, de distintas reas del conocimiento, en diversas publicaciones virtuales. Se genera el material de aprendizaje con un enfoque de integracin del conocimiento. El trabajo incorpora varias alternativas de produccin sustentadas en tecnologa de computacin y multimedia , como libros, laboratorios, bibliotecas, revistas y herramientas virtuales.

PALABRAS CLAVE

Digital, Virtual, Autoaprendizaje, Multimedia, Publicaciones

1. 1NTRODUCCIN Las nuevas generaciones de estudiantes y de estudiosos manejan paradigmas que se encuentran muy distantes de aquellos que utilizaron quienes se formaron hace ms de dos dcadas, en los procesos educativos tradicionales. La experiencia profesional, docente y de investigacin de las generaciones previas requiere ser explotada en beneficio de las nuevas generaciones, pero lamentablemente esos profesionales participaron de modelos que no incluan la tecnologa, por lo que se precisa buscar alternativas que permitan superar la brecha de esquemas de aprendizaje, y de profundizacin y extensin del conocimiento, entre las dos generaciones. Un grupo de profesores de varias universidades de Quito emprendi hace cuatro aos un proyecto piloto que trata de incorporar nuevos medios tecnolgicos a su produccin escrita, de modo que se recupere el hbito e inters por la lectura, el estudio y la investigacin; que se trate al conocimiento con un enfoque integrado; y que se promuevan los valores culturales nacionales. Ese grupo de profesores pertenece a reas del conocimiento tan variadas como la Ingeniera, la Matemtica, la Administracin, la Historia, y la Gestin Turstica. En la actualidad, ms del 95% de la informacin a nivel mundial ya se encuentra en medios digitales, sea porque fue generada bajo ese tipo de formatos, o porque a partir de su versin impresa fue transformada a estndares digitales particularmente aplicable a


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informacin generada con anterioridad a la era del conocimiento sustentado en tecnologa. Tomando como base ese hecho se puede inferir que una de las tendencias de desarrollo actual consiste en la incorporacin cada vez ms frecuente a las actividades acadmicas, de la produccin digital de la informacin, por lo que este proyecto se enmarca en una corriente de dimensiones mundiales, con la consideracin de que presenta caractersticas muy particulares con relacin a otros proyectos con objetivos similares o paralelos. La presente publicacin sintetiza los resultados fundamentales a los que se ha llegado con el proyecto, pero es necesario mencionar que si bien el camino recorrido permiti contestar muchas interrogantes que se presentaron al inicio del mismo, tambin fue responsable de que se formulen nuevos cuestionamientos que an no pueden ser resueltos en su totalidad, pero que han reajustado el enfoque original del proyecto. 2. LA MULTIMEDIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE La experiencia en clase basada en la utilizacin de libros virtuales que incluyen elementos multimediales demuestra que la incorporacin de imgenes, vdeos, animaciones y sonidos, al material escrito destinado a los procesos de aprendizaje, provoca generalmente un acercamiento del estudiantado joven hacia ese tipo de publicaciones. Es ms, buena parte de esos estudiantes intenta involucrarse ms profundamente en el nuevo proceso, y se motiva para formar parte de los equipos generadores de los contenidos de esas ediciones. Sin embargo, entre las personas de mayor edad formadas con otros paradigmas de aprendizaje el resultado es bastante diferente pues la misma experiencia demuestra que un porcentaje importante de ese grupo se siente receloso hacia el manejo de tecnologa en general. Es por ello que, adems de la versin virtual de las publicaciones, en el proyecto se ha convenido la preparacin de material anlogo al virtual, bajo el formato tradicional impreso. De este modo se consigue que la tecnologa se convierta en un elemento promotor de nuevos esquemas de publicacin y aprendizaje, pero a la vez no se desalienta la produccin de los libros impresos tradicionales sino que se refuerza esa actividad, con lo que se minimizan los posibles efectos negativos de la incorporacin de la tecnologa. Ese material impreso, luego del proceso mencionado, igual que el material virtual, tambin tiene una orientacin al autoaprendizaje.

Figura 1: Presentacin virtual y presentacin impresa de un libro acadmico


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La gran ventaja del empleo del material multimedial est en que al utilizar simultneamente varios sentidos (vista, odo e inclusive tacto) de manera dinmica e interactiva, la calidad del aprendizaje puede llegar a ser superior a la que se obtiene con el material impreso tradicional, que utiliza solamente el sentido de la vista de modo esttico y secuencial, pues se empieza a trabajar intensamente con la inteligencia emocional del lector. Si en un proceso de aprendizaje una imagen adecuada provee ms informacin que mil palabras, por analoga, un vdeo adecuado a los contenidos de aprendizaje puede valer ms que mil imgenes estticas con sus textos explicativos. Sin embargo, as como no es siempre posible generar una imagen o un grfico que pueda reemplazar a mil palabras especficas, tampoco es posible lograr siempre un vdeo que reemplace o supere a mil imgenes. Con estos argumentos resulta vital el uso selectivo de la tecnologa, pues su empleo inapropiado en lugar de fortalecer el aprendizaje puede dar lugar a un deterioro del mismo. Ese uso apropiado solamente es posible asegurarlo cuando se tiene una amplia experiencia en la ctedra, cuando se manejan adecuadamente los criterios pedaggicos, y cuando se tienen respuestas rpidas por parte de colegas y lectores, que permitan realizar los reajustes pertinentes. La retroalimentacin proviene de las aulas mismas, en la docencia presencial, y de las actividades de educacin a distancia y virtual, durante la utilizacin acadmica del material desarrollado, que es lo suficientemente verstil para ser empleado en todas las modalidades de estudio, con los ajustes correspondientes. 3. LAS PUBLICACIONES VIRTUALES Y LAS PUBLICACIONES

IMPRESAS TRADICIONALES Los libros virtuales que no son simplemente una versin digital de los libros impresos pues incluyen recursos multimediales interactivos y enlaces entre variados elementos del conocimiento constituyen una alternativa viable de presentacin del material destinado a los procesos de aprendizaje inteligente. Se considera que las publicaciones virtuales, en el corto y mediano plazo, no podrn reemplazar al material impreso tradicional, sino ms bien van a complementarlo y a fortalecerlo. Es frecuente en la actualidad encontrar libros impresos utilizados en el mbito acadmico que incluyen material digital en CD y en el Internet, aunque suelen cubrir solamente partes de la temtica tratada en los impresos; de igual manera, gracias a las facilidades que provee la tecnologa, cada vez se encuentran en las libreras y en las bibliotecas ms autores de publicaciones bajo el formato tradicional impreso. La preparacin de material multimedia para los libros, laboratorios y revistas virtuales indudablemente requiere de un esfuerzo mayor de elaboracin, por la necesidad de complementar la informacin escrita con informacin grfica esttica y animada, e informacin audible. Este nuevo tipo de elementos en algunos casos puede ser obtenido a partir de bsquedas en el Internet o en publicaciones virtuales diversas en CD y DVD, pero en muchas ocasiones requiere ser generada por el propio equipo de profesores que participan en el proyecto, proporcionando un sabor distintivo al material producido. La produccin acadmica desarrollada dentro del proyecto incluye otros elementos de conocimiento, como msica, cromtica y entorno histrico, cuyo alcance ser discutido en acpites posteriores. Al igual que en el caso de las publicaciones tradicionales, el material virtual destinado al aprendizaje genera enlaces (citaciones o referencias) tanto hacia fuentes virtuales


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como hacia fuentes impresas. Con ello se consigue promover la ampliacin del tema por parte del alumno, lo que permite que, a pesar de que el punto de partida sea el mismo, cada lector pueda trazar su propia ruta hacia otros conocimientos que le resulten trascendentes. Esas rutas de conocimiento, definidas por cada lector, no solamente fortalecen el hbito de lectura de material multimedia, sino que recuperan la necesidad de lectura del material impreso tradicional. 4. LOS FORMATOS DE PRESENTACIN DEL MATERIAL VIRTUAL Se han buscado diversas alternativas de formatos digitales para la elaboracin de las publicaciones virtuales, con el objeto de optimizar su uso, y que puedan ser aplicadas a una gran variedad de reas del conocimiento, alcanzando a un amplio universo de lectores, y con lo que se cubren diversas necesidades. 4.1 Los Libros Virtuales Para la publicacin del material acadmico formal (libros virtuales), que se ajusta a los contenidos de las asignaturas, se ha escogido como primera alternativa el formato de CD/DVD por su gran capacidad de almacenamiento, lo que permite incluir fcilmente elementos de vdeo y animaciones que son los que ocupan mayor espacio, as como herramientas de apoyo al aprendizaje. El modelo de navegacin en los contenidos estticos y animados es tipo web, y en las herramientas computacionales es tipo aplicaciones PC.

Figura 2: Clase virtual animada (mdulo de un libro virtual)

Los libros virtuales son utilizados como complemento adecuado a la docencia presencial, pero con pocos elementos adicionales pueden ser empleados en educacin a distancia y educacin virtual. Por su uso, los libros virtuales tienen temtica restringida a las asignaturas en las que van a ser utilizados acadmicamente. Como parte de la misma iniciativa, se han complementado algunos libros virtuales con publicaciones en formato apto para el Internet, alojadas en la web, a las que se accede desde el CD/DVD del libro o a travs del sitio web de la universidad, bajo la clasificacin de Publicaciones, en la categora Libros Virtuales. http://www.espe.edu.ec


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Los elementos multimediales anexos a los libros virtuales, alojados en el Internet, son mucho ms livianos que aquellos que se utilizan en formato CD/DVD (ocupan poco espacio de almacenamiento), por la limitacin de ancho de banda para este servicio tecnolgico. Muchas citaciones de las publicaciones virtuales son referenciadas hacia pginas y sitios ubicados en la web, lo que ampla considerablemente los contenidos a los que se puede tener acceso desde el material CD/DVD, y permite una actualizacin muy dinmica. Con relativa frecuencia se aprovecha la flexibilidad de herramientas computacionales, como la hoja electrnica, para optimizar los procesos de aprendizaje mediante herramientas ad hoc, que permiten la simulacin de diferentes escenarios bajo la interrogante: qu pasa si?... El elemento clave para la simulacin constituyen los macros programables. Con el uso de sistemas informticos para la solucin de problemas que involucran diversas operaciones de clculo el estudiante puede despreocuparse de la operativa del proceso y de la exactitud de los resultados, permitiendo de esta manera la posib ilidad de disponer mayor tiempo para el anlisis y la creacin de escenarios para evaluar los nuevos resultados como producto de los escenarios creados.

Figura 3: Hoja electrnica interactiva de apoyo al aprendizaje

Aprovechando los recursos informticos de ltima tecnologa, se han desarrollado una serie de videos y animaciones con temtica tcnico cientfica que recrean los fundamentos y principios de las ciencias experimentales; resultando como producto final archivos informticos que permiten afianzar el conocimiento terico con la observacin del experimento desarrollado, en formato digital. Estos nuevos elementos son catalogados como laboratorios virtuales.


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Figura 4: Laboratorio virtual animado

4.2 La Biblioteca Virtual La segunda alternativa global constituye la biblioteca virtual conformada por una coleccin de revistas digitales. En las revistas tambin se utiliza el formato CD/DVD con navegacin tipo web, por la necesidad de incluir elementos multimediales de gran peso.

Figura 5: Artculo multimedia de una revista de la biblioteca virtual

El bajo ndice de lectura en la mayora de los discentes, producto del mal uso de los medios tecnolgicos modernos de comunicacin, tales como la televisin, el Internet, y el material de audio video, han llevado a subutilizar la lectura como herramienta vital del proceso de aprendizaje; por otro lado, el elevado costo del material impreso como textos y libros han alejado cada da al estudiante de los libros. Con este antecedente, y como resultado de dcadas de ejercicio docente, se presenta ahora al estudiante en todo nivel de enseanza una coleccin de temas de variada naturaleza, abundantemente ilustrados y animados con videos y fotografa que hacen del ejercicio de la lectura una interesante actividad. La temtica que abarca la biblioteca virtual est desarrollada en las diversas manifestaciones del conocimiento, dando un enfoque integral a estas manifestaciones resaltando la correlacin de hechos histricos, cientficos y culturales a nivel universal. 4.3 La Revista Virtual La tercera alternativa global de publicacin generada es la revista virtual multimedia que se maneja totalmente en el Internet. La revista incluye vdeos alusivos a la temtica


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tratada, as como fotografas ampliables para descarga e hipervnculos hacia sitios con informacin relevante. El objetivo de la revista, que tiene el carcter de institucional, es promover la investigacin y la publicacin, como un aporte a la sociedad. http://www.internacional.edu.ec/publicaciones/arco_iris/001/espaol/revista001.htm

Figura 6: Revista virtual multimedia en la web Ecuador: Un Pas al Final del Arco

Iris 5. LA AUTORA DE LOS CONTENIDOS Todos los contenidos de las publicaciones han sido generados por el grupo de docentes que trabaja en el proyecto. Tambin es de autora del grupo cada componentes multimedia, cada herramienta informtica y cada desarrollo web. Sin embargo, como parte del proyecto se ha capacitado a docentes universitarios en la preparacin de contenidos de acuerdo a cada especialidad. 6. EL HBITO DE LA LECTURA Uno de los graves problemas que debe enfrentar el docente en la actualidad es que las nuevas generaciones de estudiantes, que conocieron desde su niez el Nintendo, la msica en los CDs, los vdeos en DVD, la informacin en la web, la televisin por cable, y otras expresiones del conocimiento apoyadas en tecnologa, tienen dificultades al tratar de adaptarse a fuentes de informacin bajo formatos ms tradicionales y menos verstiles, como son aquellos relacionados con las publicaciones impresas. Un joven, en la actualidad, puede permanecer fcilmente cuatro o ms horas al da frente a un computador o a la televisin por cable, realizando actividades de aprendizaje, pero tiene muchos problemas para permanecer ms de una hora frente a un libro impreso, cumpliendo el mismo objetivo. La multimedia, al ser parte de las nuevas tecnologas, ayuda a salvar esas distancias, y permite promover el hbito de la lectura, la profundizacin del conocimiento, y el desarrollo de una de las herramientas bsicas de la investigacin que es la revisin del conocimiento previo. La inclusin de fuentes de informacin de otros documentos digitales y del Internet, facilita la apertura de rutas de conocimiento cada vez ms amplias para el lector, lo que permite ir construyendo, con libertad, su propio camino hacia el futuro.


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7. EL MATERIAL DE TEMTICA ACADMICA Y DE TEMTICA LIBRE En vista de que la formacin del estudiantado va ms all de las aulas, el material digital que se ha desarrollado incluye libros digitales de apoyo al aprendizaje en modalidades presencial, a distancia y virtual; revistas digitales de temtica variada en formato CD/DVD, y material en el Internet. Por la gran variedad de reas del conocimiento cubiertas, los componentes tecnolgicos de los libros virtuales en CD/DVD, dependiendo de los temas tratados, incluyen clases virtuales con la voz y la dinmica del profesor en el aula de clase, en el laboratorio o en la prctica profesional, textos en formato HTML, imgenes fotogrficas, imgenes diseadas, animaciones, filmaciones de laboratorio y de prctica profesional, laboratorios virtuales, herramientas informticas de apoyo, ejercicios de fortalecimiento del conocimiento, herramientas de autoevaluacin, material PDF con los contenidos de los cursos, enlaces hacia el Internet.

Figura 7: ndice navegable y contenido de un libro virtual

En el sitio web del libro virtual, al que se accede directamente desde el CD/DVD, se puede disponer de actualizaciones de los cursos y elementos de evaluacin.

Figura 8: Sitio web anexo al libro virtual

Las revistas virtuales multimedia contienen temtica variada complementaria a los procesos de formacin, y conforman una biblioteca virtual hipervinculada, que maneja


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contenidos temticos, entorno histrico, cromtica y msica, con una visin holstica e integradora. 8. LA INVESTIGACIN Y LA INNOVACIN EN EL PROYECTO La investigacin en el presente proyecto aparece claramente identificada en tres dimensiones: por un lado est el trabajo realizado por los autores para la elaboracin de los contenidos del material publicado; en una segunda instancia se encuentra la generacin de correlaciones con otras reas formndose autnticas redes del conocimiento; y por ltimo est la creacin de variados modelos de presentacin del material para el aprendizaje, los mismos que por la diversidad de medios utilizados y por la cantidad de reas involucradas han ido evolucionando hasta ajustarse al tipo de contenidos expuestos. La innovacin, por su parte, surge del aprovechamiento de herramientas de tecnologa moderna para la elaboracin y difusin de las publicaciones virtuales, lo que permite estar ms al alcance del nuevo lector. Es importante mencionar que el empleo de tecnologa obliga a los autores a ingeniarse nuevas metodologas de organizacin del material, mientras que la retroalimentacin por parte de los otros miembros del grupo editor y de los lectores en general, permite el reajuste o la reformulacin de propuestas y contenidos. 9. EL VALOR DE LA DIVERSIDAD DE ALTERNATIVAS La diversidad de reas del conocimiento y la variedad de contenidos involucrados en las publicaciones virtuales ha dado lugar a una amplia gama de alternativas de presentacin del material elaborado, de modo que los autores que requieren nueva produccin pueden, en la actualidad, realizar anlisis comparativos entre algunas de las experiencias anteriores, e inclusive entre nuevas propuestas y aquellas ya desarrolladas previamente. Parte del material se expone como artculos multimedia; otra parte se integra a herramientas clsicas o especializadas de la computacin como hojas electrnicas o simuladores, que promueven la interactividad con el lector; y lo restante pone nfasis en la navegacin a travs de la informacin en varios medios tecnolgicos, con hipervnculos dentro y fuera de los documentos elaborados. Dependiendo del conocimiento abordado, se selecciona una alternativa o una combinacin de alternativas para obtener los mejores resultados. Las reas cubiertas hasta el momento son: Ingeniera, Ciencias, Historia, Proyectos, Ciencias Administrativas, Matemticas Generales y Aplicadas, Informtica, Turismo. Sin embargo se espera incursionar en nuevas reas. 10. EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LA INICIATIVA El proyecto an se encuentra en fase de consolidacin y desarrollo, por lo que algunos de los procesos ya han generado resultados, y han servido para realizar diversas actividades acadmicas, mientras otros procesos se encuentran en diferentes fases de avance. La iniciativa tiene una aplicacin presente y una proyeccin a futuro muy importantes. Si bien al momento se emplea el material en CD como soporte de la educacin presencial, a corto plazo se reajustarn los procesos para utilizarlo en educacin a distancia y virtual. El material tambin puede ser utilizado en autoeducacin y autoformacin.


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En cuanto a la revista multimedia para el Internet, por el tipo de temas que trata, se ha convertido en difusora del conocimiento cientfico y generadora de ideas para futuras investigaciones. Se contina con la publicacin de la misma, y en cada nueva edicin se introducen ajustes tanto de forma como de fondo, como normalmente ocurre en cualquier proyecto de innovacin. Desde el punto de vista tecnolgico se requiere una integracin ms dinmica de las publicaciones con informacin propia en el Internet, pues al momento predominan los enlaces hacia informacin de uso libre, pero este aspecto deber ser reajustado dependiendo del nicho de lectores. Desde el punto de vista de la sinergia, se espera a corto plazo la incorporacin de docentes de otras reas para lograr una mejor concepcin del enfoque integrador del conocimiento. El aspecto pedaggico formal requiere ser incluido de una manera ms formal, para asegurar la optimizacin de los resultados de aprendizaje que se deben obtener. Es indudable que se debern realizar investigaciones ms profundas en esta rea.

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