TÉCNICO EN CONDUCTAS ADICTIVAS

MODELO MINNESOTAPROGRAMA

MINDFULNESS - TRABAJO EN EQUIPO - COACHINGINTELIGENCIA EMOCIONAL - MODELO MINESSOTA

PROGRAMA TÉCNICO ESPECIALISTA EN CONDUCTAS ADICTIVAS2

CURSO DE TÉCNICO EN CONDUCTAS ADICTIVAS: MODELO MINNESOTAPROGRAMA BÁSICO

INTRODUCCIÓN Nuestra sociedad actual, globalizada, fuertemente mediatiza expone a sus ciudadanos a una gran cantidad y variedad de estímulos, pero escasamente los capacita para enfrentarse a ellos. El uso y abuso de drogas está entre estos y conlleva unas repercusiones físicas, so-ciales, afectivas, penales, etc., que pueden llegar a destruir por completo a una persona y su núcleo familiar.

En este sentido, la sociedad y sus integrantes necesitan de especialistas que orienten y apoyen a los dependientes en su recuperación y plena reinserción emocional, social y labo-ral.

Desde este punto de vista el presente curso teórico-práctico proporciona al alumnado una formación integral como técnico especialista para el tratamiento de conductas adictivas en el marco del Modelo Minnesota.

DESCRIPTORES Procesos de apoyo y acompañamiento del adicto.- Método, estrategias y medios pro-pios del Modelo Minnesota.- Estrategias de tratamiento y recuperación del adicto.- Concep-tualización y componentes de la adicción.- Fuentes y factores de las adicciones.- Experiencia de trabajo en equipo prácticas.- Coaching.- Gestión de la inteligencia emocional.- Mindful-ness.- Crecimiento personal.- Perspectivas teóricas y enfoques del tratamiento de adiccio-nes.

DURACIÓN250 HORAS, a lo largo de tres meses.

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COMPETENCIAS

Competencias transversales/genéricas • Capacidadparaobtener,analizarysintetizarinformaciónempleandodiversas fuentes. • Habilidadesparaorganizar,planificar,adoptardecisionesyresolverproblemas. • Habilidadesparalasrelacionesinterpersonalesyeltrabajoenequipo. • Disposiciónparalacríticaylaautocrítica,asumiendouncompromisoético. • Capacidadparaestablecerrelacionesentrelateoríaylapráctica. • Capacidadparainvestigaryaprenderdeformaautónoma.

Competencias específicas Cognitivas (Saber): • Conoceryvalorarcríticamenteelusodelasdrogas,asícomosuinfluenciaen el organismo, potenciando las funciones de apoyo, asesoramiento y supervisión de personas adictas. • Conocerprocesos(ymedios)detratamientoquesirvanparaatenderlas adicciones. • ConocerelmodeloMinnesotacomoespecialmenteválidoparaeltratamientoy recuperación de personas adictas.

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): • Activarestrategiasdeacompañamiento,apoyoyasesoríaprofesionalpara facilitar la atención al adicto, así como a su núcleo familiar. • Planificar,diseñareimplementarprogramaseintervencionesrelacionadascon el ámbito de las adicciones que repercutan en la recuperación y mejora física, afectiva, y psico-social del adicto. • Evaluarprogramasymodelosdeintervenciónenelámbitodelasadicciones.

Actitudinales (Ser): • Mantenerunsistemadevalorespersonalesproclivesalprogreso,eldesarrolloy la intervención con personas adictas y sus familiares. • Ponerenprácticahabilidadesinterpersonalesdeempatía,capacidaddeescucha activa,comunicaciónfluidaycolaboraciónpermanente. • Comprometerseconloscolectivosmásdesfavorecidosycontribuir,enelámbito

MEDITACIÓN GUIADA TÉCNICO ESPECIALISTA EN CONDUCTAS ADICTIVAS4

de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social y a desarrollar una actitud inclusiva.

OBJETIVOS

Objetivos transversales/genéricos • Desarrollarestrategiasdetrabajoautónomoyenequipo. • Obtenerytrabajarconinformaciónprocedentededistintasfuentesyformatos. • Utilizarlasnuevastecnologíaspararecogerypresentarlainformación. • Participarenprocesosquepermitanmejorarlarecuperacióndelosadictosde forma progresiva. • Elaborarinformesyproduccionesoriginalessuficientementeinformadas. • Comprometerseconelcumplimientodelosacuerdosadoptadosenequipo. • Adquiriruncompromisoéticopermanenteconlosvaloresprofesionales.

Objetivos específicos • Conocerlasbasesquedefinenyfundamentanalosdistintosmodelosde tratamiento de adicciones. • Identificarlanaturalezadelasadicciones. • Analizareidentificarlassustanciasylosprocesosadictivosenlasociedadactual. • Característicasdelassustanciasadictivasysusrepercusionesfísicasycognitivas. • Desarrollarlacomprensióndelosfactoresimplícitosexistentesenlasconductas adictivas y valorar críticamente sus repercusiones psico-sociales, afectivas, físicas, penales, etc. • ConocerelmodeloMinnesotacomoprincipalrecursoparalarecuperacióndel adicto. • Profundizarenlasconexionesdelasadiccionesconrelaciónafactores personales, culturales y sociales. • Estudiarexperienciaspositivas,buenasprácticasactualesehistóricas,para aprender de ellas a través de procedimientos de análisis y evaluación comprensiva. • Entrarencontactocondistintasfuentesdeinformación. • Seleccionar,ordenarymanejarfuentesdocumentalesymaterialesprofesionales de acuerdo con los criterios éticos.

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• Consolidarelhábitodelecturaylaconsultadedocumentosespecializadosenel ámbito de la recuperación en adicciones. • Habituarsealtrabajoenequiposinolvidarsudimensiónpersonal.

CONTENIDOS

Módulos teóricos

BLOQUE 1. LA CIENCIA DE LA ADICCIÓN • Conceptosbásicos • BasesNeurobiológicasdelaAdicción • Epidemiología • Diagnóstico • CriteriosDSM-V • PatologíaDual • Principiosgeneralesdeltratamientoenadicciones:Fases,tiposdetratamiento, problemas, • Bibliografía

BLOQUE 2. SUSTANCIAS DE ABUSO • Conceptosbásicos • Encuadrehistórico • Clasificación • Tipos:opiáceos,cocaína,alcoholycannabis • Otrasdrogas • Juegopatológico

BLOQUE 3. LA FAMILIA • Introducción.Encuadrehistórico • Conceptosbásicos • Evaluacióndelafamilia • Modelodeintervenciónconlafamiliaenadicciones • Elmodelosistémico

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• Lacodependencia • Elsíndromedelcuidador • Eficaciadelasintervencionesfamiliaresendrogodependencias • Bibliografía

BLOQUE 4. EL TRATAMIENTO DE LA ADICCIÓN • Introducción • Modelosdetratamientodelasadicciones • DiferenciasbásicaentreotrosmodelosyelmodeloMinnesota • ModeloMinnesota • Prácticadelos12pasos

BLOQUE 5. EL MÉTODO • Introducción • Conceptosbásicos • Evaluaciónytratamientodelpaciente • Sesionesconjuntasdepareja/familia • Informestareasderecuperación • Anexos

BLOQUE 6. HERRAMIENTAS DE APOYO AL TERAPEUTA PARA TRABAJAR DENTRO DEL MODELO MINNESOTA. EL COACHING, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL MINDFULNESS • Conceptosbásicos • Elenfoquecentradoenlassoluciones - Acción-reacción. - Laherramienta:losautorregistros. - Cambio de ritmo - Cambio de pensamiento. - Otravisión:trabajandoconnuestraenergía. - Unabrevereflexión.

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• Elcoachingaplicadoalosprocesosderecuperación - El diario de campo - Definicióndecoaching(brevehistoria,aportacionesytendencias). - Elcoachingaplicadoalarecuperación:estrategiasytécnicasbásicas. - Otrasherramientasbásicasdelcoaching: · DefinicióndelObjetivo. · Descripción de la realidad actual. · Habilidadessocialesyresolucióndeconflictosdesdeelcoaching. · LosMapasMentales · ElValordelosValores

• Lagestióndelainteligenciaemocional:conocimiento,entrenamientoy técnicas básicas - DefinicióndeInteligenciaEmocional. - AlgunosdatoshistóricossobrelaInteligenciaEmocional. - CaracterísticasprincipalesdelaInteligenciaEmocional. - El arte de manejar la emoción. - VíctimavsProtagonista.

• Mindfulness - Definición - Historia - DiferenciasentreMindfulnessyVipassana - Práctica clínica - Bibliografía

BLOQUE 7. TRABAJO EN EQUIPO INTERDISCIPLINAR • Introducción • Objetivogeneraldelmódulo • Elequipodetrabajo - DiferenciasentreEquipodeTrabajoyGrupodepersonas. - Concepto de interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y pluridisciplinariedad. - ÁmbitosquenosinteresandelaaplicacióndelosEquiposdeTrabajo. • Etapasdedesarrollointerdisciplinar - Detectarlanecesidad(ObjetivoComún) - DefinirelProcesoqueresuelvelanecesidad

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- Realizar y presentar el Plan de Acción - CrearelEquipoInterdisciplinarqueresuelvayejecuteelPlandeacción • Herramientasquenospuedenayudarenlaconsolidacióndelequipo - DAFO - Lacomunicacióndentrodelequipo. • Ideas,reflexionesyelementosquepuedenayudaraenriquecerunequipo - Detectarlanecesidad(ObjetivoComún) - AlgunosrequisitosimprescindiblesparaelTrabajoenEquipo. - LaempatíacomopilarbásicoyfundamentaldelTrabajoenEquipo. - Conclusiones del trabajo en Equipo

Módulo práctico • EnelCentroMITOS(Chipiona-Cádiz). • 30horasdeformaciónprácticaalolargodeunasemana. • Acompañamientoyapoyopermanentedeprofesionalesytutoresdelcentro. • Participaciónensesionesdetrabajoenequipo.

METODOLOGÍA El desarrollo de la propuesta temática se asentará en una serie de principios de proce-dimientoquepretende: • Promoverlacapacidaddereflexióndelalumnado. • Desarrollaractitudes,valorespositivosydecompromisoconeltratamientodelas adicciones. • Propiciarlacapacidadcrítica,paraloqueseprecisafomentareldebateenequipo y la libre expresión. • Presentarelconocimientocomoalgoproblemático,controvertidoydiscutible. • Potenciarlainvestigaciónylaindagacióncomoformasbásicasdeaprendery actuar en el tratamiento de las adicciones. • Procurarquelasexperienciasformativassedesarrollenenunclimadetolerancia, democracia y respeto. • Favorecerlavaloraciónconjuntadelamarchadelcurso. • Facilitarelaccesoadiferentesfuentesdeinformaciónyexperienciasenelcampo de las adicciones.

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ParaladinámicaformativaemplearemosunapropuestametodológicabasadaenBloquesTemáticosquesistematicenelprocesosegúnelsiguienteesquemabásico. Presentación del tema. Situaremos la cuestión dentro del plan general del curso ha-ciendo ver su utilidad y sus posibles relaciones. A continuación realizaremos un esquema previo.Seofreceráunaguíadetrabajosuficientementejustificadaqueconcretarálosconte-nidos,lasintenciones,lasactividadesyexperiencias(personalesydeequipo),asícomolabibliografía básica de referencia y el procedimiento de evaluación.

Documentación sobre el objeto de estudio. Se proporcionará al alumnado, por dife-rentesvías(documental,experiencial),unainformaciónbásicasobrelostemas.Estainfor-mación deberá ser trabajada y completada por todo el alumnado de forma individual y en equipo en aquellos aspectos que sea preciso.

Exposición y debate. En coherencia con lo anterior se pasará a deliberar y argumentar las aportaciones, se expondrán las indagaciones y los docentes-tutores completarán y orien-tarán aquellos aspectos que puedan ser necesarios.

Elaboración de informes. El alumnado procederá a efectuar un dossier informativo –carpeta de trabajo- que sistematizará las aportaciones y actividades propuestas en la guía detrabajoinicial.Enunprincipioentérminosdeborradorhastasuversióndefinitivaparala evaluación.

Apoyo y seguimiento. Con objeto de facilitar el progreso positivo del dossier y los aprendizajes, el trabajo del alumnado se complementará con la atención en tutorías virtua-les y otras actividades en colaboración con los docentes-tutores, destinadas a cuestiones personales o de equipo de trabajo.

Aplicación práctica. Siempre en función de la temática tratada se realizarán experien-cias y aplicaciones prácticas destinadas a completar la carga práctica del curso.

EVALUACIÓN Laevaluaciónesunelementorelevantedetodaformación,especialmenteenlaon-liney a distancia. Como proceso formativo y continuo se efectuará en base a la participación efectiva(realizacióndecuestionarios,entregadeactividades,intervencionesfundamenta-dasenforos,chat,etc.,realizacióndesesionesyexperienciasprácticas,etc.)Setrataportan-todeconsiderartodaslasactividadesquerealmenteseabordenalolargodelcurso(tantoindividualescomocolectivas)ynosóloelexamenfinal.

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Criterios de evaluación • Manejosignificativodelosconocimientosmásimportantesrecogidosenel programa. • Profundidadenelanálisisefectuado. • Originalidadeimplicaciónconlasideasqueseplantean. • Fundamentoyrigordelosargumentosexpuestos. • Relaciónentrelasideas:comparacionescontrastes,semejanzas... • Críticarazonada. • Claridadyordenenlaexposición. • Sentidounitarioyrelacionaldeloscontenidos. • Usodeelementosdesíntesisenlasproducciones:índices,introducción, conclusiones,gráficos,tablas,ilustraciones,etc. • Cuidadodelosaspectosformales:ortografía,presentación,autores,citas, paginación... • Usoymanejodebibliografíapertinente.

CadaTemaincluyeuna“rúbricaoplantilladeevaluación”lacual,sirveparaconcretarlosnivelesdelogrodecadaapartadoyconocimientosespecíficosdeesebloquetemático.

Técnicas de evaluación • Exposicióndeconocimientos:presentacionesdetemasyactividades. • Elaboracióndetramasyesquemasargumentadossobrelostemas. • Confeccióndeinformes. • Participaciónentutorías. • Aprovechamientodelasprácticas. • Pruebasyexámenes.

Mecanismos de seguimiento • Revisiónduranteelprocesodelasproduccioneshastasuversióndefinitiva: tutorías personales y en equipo. • Contactosperiódicosatravésdelcorreoelectrónicoymaterialesinformáticos: tutorías virtuales.

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• Guíasdetrabajo,documentosespecíficosyorientacionesprecisasparafacilitar el tratamiento de los contenidos. • Sesioneson-lineconcretaspararevisaryreorientarladinámicadetrabajo. • Fichasdeseguimientoyreseñasdeautoevaluación. • Informesdeevaluacióncualitativosydialogados:tutoríasenequipo. • Usodelaplataformadeformación.

Ponderación de las actividades • Prácticasenelcentro:30% - Memoriadeprácticas:15% - Evaluacióndeltutor:15%

• Examenfinal:20% • Actividadesdeevaluacióncontinua:40% - Mapaconceptual:10% - Tallerpráctico:10% - CarpetadeTrabajos:20%

• Participaciónactiva:10%

DESTINATARIOS Personas y profesionales interesados en el tratamiento de las adicciones y los centros de atención.