TAULA RODONA La intervenció comunitària com a eix de...
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12 - 14 h
TAULA RODONA
La intervenció comunitària com a eix de prevenció per la infància més vulnerable
JORNADAIntervenció Comunitària Orientada a la Capacitació Parental
Barcelona, 11 de març de 2013
La Orientación Educativa Familiarcomo
Prestación Social Básica de los
Servicios Sociales de Asturias para
Promover la Parentalidad Positiva
Coord.Raquel-Amaya Martínez González
([email protected]) Universidad de Oviedo
Carlos Becedóniz VázquezObservatorio de la Infancia y Adolescencia
Principado de Asturias
Recomendación Rec (2006)19del Comité de Ministros a los Estados Miembros
sobrePolíticas de Apoyo al Ejercicio Positivo de la Pare ntalidad
Adoptada por el Comité de Ministros el 13 de diciembre de 2006en la 983ª reunión de los Delegados de los Ministros
Metodología del Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales
Estrategias para prevenir y afrontar conflictos en las relaciones familiares
(padres e hijos) [1]
2007
Equipo de Investigación:
Dra. Raquel-Amaya Martínez González([email protected])
Dra. Mª Henar Pérez Herrero, Dra. Mª Henar Pérez Herrero, Lucía Álvarez BlancoDepartamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo
Convenio entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y la Universidad de Oviedo
http://www.mtas.es/inicioas/observatoriodeinfancia/productos/index.html
La Orientación Educativa Familiar como Prestación Social Básica de Servicios
Sociales para Fomentar la Parentalidad Positiva
Experiencia de Implantación en el Principado de Asturias del Programa-Guía
para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales en el
Sistema Público de Servicios Sociales
Estudio promovido por:Estudio promovido por:
• Consejería de Bienestar Social y Vivienda:
– Observatorio de la Infancia y la Adolescencia
– Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia
Gobierno del Principado de AsturiasUniversidad de Oviedo
Colaboración
Orientación, Intervención y Mediación Educativa
FamiliasCentros Docentes, Profesorado, AMPAS
Entidades Sociales:Ayuntamientos, ServiciosSociales,
Sistema Salud, Empresas,
ONGs, Asociaciones, etc.
Investigación y Diagnóstico:
MODELO FOMENTOPARENTALIDAD POSITIVA
APOYO DE INSTITUCIONES SOCIALES: ESTATALES, REGIONAL ES, LOCALES
Perspectiva: Ecológica, Educativa, Preventiva, Comunitaria, De Trabajo en Red, Multidisciplinar
Orientación, Intervención y Mediación Educativa para la Vida Familiar
Programas sobre Competencias Parentales: Diseño, Desarrollo y Evaluación
FORMACIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS EN:
•Modelos de Orientación e Intervención Educativa para la Vida Familiar y de Mediación Familiar•Metodologías de investigación para identificar necesidades educativas parentales•Metodologías para el Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas de Orientación e Intervención Educativa para la Vida Familiar y para la Mediación Familiar•Metodologías de Aprendizaje Cooperativo y de Dinámicas de Grupo•Competencias en Habilidades Sociales, Comunicación Asertiva, Liderazgo y Coordinación•Competencias en Auto-regulación Emocional•Metodologías para el Trabajo Colaborativo e Interdisciplinar
Investigación y Diagnóstico:Identificación de Necesidades
Educativas Parentales
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Parentalidad Positiva en Asturias
Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales
• Desde 1990 en el ámbito Escolar
• Desde 2007 en Servicios
Sociales del Principado de
Asturias:
• Centros escolares de:– Ed. Secundaria– Ed. Primaria – Ed. Infantil
Asturias:
• Estudio Ministerio Trabajo y Asuntos Sociales (2007)
• Planes Integrales Municipales de Infancia en Asturias: 15 Municipios
MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIALSECRETARÍA GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL Y CONSUMODIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y DE LA INFANCIA
http://www.msps.es/politicaSocial/familiasInfancia/docs/programa2009_2.pdf
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http://www.msps.es/politicaSocial/familiasInfancia/ docs/programa2009_2.pdf
Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Em ocionales, Educativas y ParentalesRaquel-Amaya Martínez González (Ministerio de Sanid ad y Política Social, 2009)
Dimensión de Contenido Estrategias Valores y Competen cias
SESIÓN2. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS HIJOSCómo son nuestros hijos dependiendo de la edad que tengan
Ajuste de Expectativas �Respeto Mutuo�Responsabilidad
S3. COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO
Cómo comprender el comportamiento de nuestros hijos : Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimi ento
Cooperativo, No Conflictivo �Cooperación�Responsabilidad�Tolerancia a la frustración
No Cooperativo, Conflictivo. Hacer lo contrario a lo que se espera
�Autorregulación emocional�Relajación�Tolerancia a la frustración
S4 Y S5. AUTO-ESTIMA Y ASERTIVIDAD (I) Y Lenguaje Positivo y �Confianza y seguridad en S4 Y S5. AUTO-ESTIMA Y ASERTIVIDAD (I) Y (II)�Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres�Cómo conseguir que nuestros hijos se sientan bien y confíen en nosotros y en sí mismos
Lenguaje Positivo y Motivador: Verbal, Paraverbal y Gestual
�Confianza y seguridad en uno mismo�Tolerancia a la frustración�Empatía
S6 Y S7. COMUNICACIÓN ASERTIVA (I) y (II)�Escucha activa y empatía: Cómo escuchar y ponerse e n el lugar del otro para llegar a entendernos mejor�Cómo expresarnos de manera positiva
�Escucha Activa�Mensajes-YO
�Empatía�Respeto Mutuo�Comunicación Asertiva
S8 Y S9. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (I) y (II)�Cómo mejorar la ayuda a nuestros hijos para que puedan resolver sus problemas�Cómo llegar a acuerdos con nuestros hijos
�Definir de quien es el problema�Explorar alternativas�Negociación
�Resolución de problemas�Tomar decisiones�Asumir consecuencias�Responsabilidad
S10. DISCIPLINA:LÍMITES, NORMAS Y CONSECUENCIAS
Cómo mejorar el comportamiento de nuestros hijos y fomentar su autorregulación con Disciplina: Límites ,
Normas y Consecuencias
�Consecuencias Coherentes�Persistencia�Premios y Castigos
�Asumir consecuencias�Responsabilidad�Autorregulación del comportamiento
Fase 1. Desde 2007 a la actualidad
Formación General sobre Orientación Educativa Familiar y sobre la Recomendación delConsejo de Europa para Fomentar la Parentalidad Positiva (20 horas) (Aprox. 260profesionales formados hasta 2012)
Orientación Educativa Familiar en los Servicios Sociales del Principado de Asturias para fomentar la Parentalidad Positiva
Recomendación 2006/19 del Consejo de Europa
Fase 2. Desde 2008 a la actualidadFase 2. Desde 2008 a la actualidad
Formación Específica y Proceso de Adaptación del Programa-Guía para ser aplicado desde Servicios Sociales (20 horas)
(Aprox. 150 profesionales formados hasta 2012)
Fase 3. Desde 2008 a la actualidad
Implementación del Programa-Guía con familias del Principado de Asturias desde una perspectiva educativa, preventiva y comunitaria
(Aprox. 150 familias formadas hasta 2012)
Entidades y Equipos Participantes• Servicios Sociales Municipales
• Unidades de Trabajo Social (UTS)
• Plan Municipal de Drogas
• Equipos Territoriales (ET) de Servicios Sociales
• Equipos de Intervención Técnica de Apoyo a la Familia (EITAF)
• Centros Escolares
• Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS).
• Centros de Salud, Hospital (Pediatría..)
• Otros
Perfiles Profesionales• Pedagogos
• Educadores Sociales
• Trabajadores sociales
• Psicólogos• Psicólogos
• Otros Posibles:– Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad– Pediatras– Etc.
• Consejería de Bienestar Social y Vivienda :
• Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia
• Instituto Asturiano de Administración Pública “Adolfo Posada”.
Apoyo Institucional
Adolescencia
• Observatorio de Infancia y Adolescencia del Principado de Asturias
• Ayuntamientos y Concejalías
• Universidad de Oviedo
¡Muchas Gracias!