Tarea 4: Programación Tarea 4: Programación DidácticaDidáctica

Máster oficial en profesorado Máster oficial en profesorado de E.S.O. y bachillerato, FP y de E.S.O. y bachillerato, FP y

enseñanza de idiomas.enseñanza de idiomas.

Especialidad: Tecnología, Informática y Procesos Especialidad: Tecnología, Informática y Procesos Industriales (TIPI)Industriales (TIPI)

Curso: 2013-2014Curso: 2013-2014

Alumno: Juan Leonardo Fierro VázquezAlumno: Juan Leonardo Fierro Vázquez

ÍndiceÍndice

►1. Definición de la asignatura1. Definición de la asignatura►2. Introducción2. Introducción►3. Objetivos3. Objetivos►4. Contenidos4. Contenidos►5. Criterios de evaluación5. Criterios de evaluación►6. Metodología6. Metodología►7. Atención a la diversidad7. Atención a la diversidad►8. Recursos8. Recursos►9. Bibliografía9. Bibliografía

Asignatura_Dibujo Técnico IAsignatura_Dibujo Técnico I

►Dibujo Técnico IDibujo Técnico I

Según Según LOE 2/2006LOE 2/2006::

► Se encuentra en el Se encuentra en el Bachillerato de Ciencia y TecnologíaBachillerato de Ciencia y Tecnología► Es una Es una Materia de ModalidadMateria de Modalidad: 4 horas semanales: 4 horas semanales► Curso: 1º BachilleratoCurso: 1º Bachillerato

Según Según Boja nº 169 Boja nº 169 que remite a la que remite a la LOE 2/2006LOE 2/2006::

► Objetivos, contenidos y criterios de evaluación:Objetivos, contenidos y criterios de evaluación:Pág. 45416 de Pág. 45416 de BOE nº 266, de 6 de noviembre de 2007.BOE nº 266, de 6 de noviembre de 2007.

IntroducciónIntroducción► Marco Legal (Bachillerato)Marco Legal (Bachillerato)

Regulación estatal:Regulación estatal:

LOE 2/2006, de 3 de mayoLOE 2/2006, de 3 de mayo R.D. 1467/2007, de 9 de noviembreR.D. 1467/2007, de 9 de noviembre

Regulación autonómicaRegulación autonómica

LEA 17/2007, de 10 de diciembreLEA 17/2007, de 10 de diciembre Decreto 416/2008, de 22 de julioDecreto 416/2008, de 22 de julio Orden 5 de agosto de 2008Orden 5 de agosto de 2008

IntroducciónIntroducción

► Contexto_I.E.S Alto ConqueroContexto_I.E.S Alto Conquero..

- Situación del centro- Características del entorno socioeconómico- Características del centro educativo

- Infraestructura y recursos- Oferta de enseñanzas- Planes y Proyectos en los que participa el Centro- Perfil del profesorado- Perfil del alumnado

- Estructura organizativa del centro

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►SituaciónSituación

Denominación: I.E.S. “Alto Conquero”

Dirección: Av. Manuel Siurot, 36, 21004 Huelva

Código: 21001995

IntroducciónIntroducción►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.

►Entorno Socioeconómico.Entorno Socioeconómico.

► La mayoría de los alumnos de la ESO proceden en su mayoría La mayoría de los alumnos de la ESO proceden en su mayoría del CEIP “García Lorca”.del CEIP “García Lorca”.

► En Bachillerato se suman también alumnos del IES “Pérez En Bachillerato se suman también alumnos del IES “Pérez Mercader”.Mercader”.

► El alumnado procede en gran parte de familias de clase media.El alumnado procede en gran parte de familias de clase media.

► Los padres de los alumnos poseen en general estudios medios, Los padres de los alumnos poseen en general estudios medios, algunos universitarios y otros sin cualificar.algunos universitarios y otros sin cualificar.

► En casi todos los domicilios se dispone de ordenador.En casi todos los domicilios se dispone de ordenador.

►Los padres están interesados y comprometidos con la Los padres están interesados y comprometidos con la educación de sus hijos, aunque su participación en las educación de sus hijos, aunque su participación en las actividades del centro no es muy elevada.actividades del centro no es muy elevada.

IntroducciónIntroducción

► Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.► Infraestructuras y Recursos.Infraestructuras y Recursos.

Aulas por nivelAulas por nivel Nº aulasNº aulas

1º ESO1º ESO 33

2º ESO2º ESO 33

3º ESO3º ESO 33

4º ESO4º ESO 22

1º BACHILLERATO1º BACHILLERATO 55

2º BACHILLERATO2º BACHILLERATO 33

Formación Formación ProfesionalProfesional

22

• Laboratorio de física y químicaLaboratorio de física y química• Laboratorio de Ciencias NaturalesLaboratorio de Ciencias Naturales• Pabellón polideportivo cubiertoPabellón polideportivo cubierto• Aulas específicas:Aulas específicas:

• Aula de dibujoAula de dibujo• 2 aulas de tecnología2 aulas de tecnología• 2 aulas de informática2 aulas de informática• Aula de músicaAula de música

• CafeteríaCafetería• 1 zona de recreo1 zona de recreo• Biblioteca bilingüeBiblioteca bilingüe• Zonas administrativasZonas administrativas• Sala de profesoresSala de profesores• DirecciónDirección• Jefatura de estudiosJefatura de estudios• SecretaríaSecretaría• Patio delantero y traseroPatio delantero y trasero

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Oferta de la enseñanza.Oferta de la enseñanza.

• ESOESO• Bachillerato:Bachillerato:

• Humanidades y ciencias Humanidades y ciencias socialessociales

• Ciencias y tecnologíaCiencias y tecnología• Bachillerato bilingüe de Bachillerato bilingüe de

francés e inglésfrancés e inglés• Formación Profesional Formación Profesional

Específica de Grado Medio. Específica de Grado Medio. Conducción de actividades Conducción de actividades físico-deportivas en el medio físico-deportivas en el medio natural.natural.

• Formación Profesional Formación Profesional Específica de Grado Superior. Específica de Grado Superior. Animación de actividades Animación de actividades físicas y deportivas.físicas y deportivas.

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Planes y Proyectos en que participa el centro.Planes y Proyectos en que participa el centro.

• Plan de ConvivenciaPlan de Convivencia• Proyecto ComeniusProyecto Comenius• Plan de IgualdadPlan de Igualdad• Plan de Formación del ProfesoradoPlan de Formación del Profesorado

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Perfil del alumnado y profesorado.Perfil del alumnado y profesorado.

• El número de profesores es 54.El número de profesores es 54.• El profesorado del centro tiene en su mayoría destino El profesorado del centro tiene en su mayoría destino

definitivo.definitivo.

• El número de alumnos es de 750.El número de alumnos es de 750.• El alumnado procede en gran parte de familias de clase El alumnado procede en gran parte de familias de clase

media.media.

IntroducciónIntroducción►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.

►Estructura Organizativa del centro.Estructura Organizativa del centro.

En el centro existen los siguientes En el centro existen los siguientes departamentosdepartamentos::

- MatemáticasMatemáticas- LenguaLengua- InglésInglés- FrancésFrancés- Geografía e HistoriaGeografía e Historia- Educación FísicaEducación Física- MúsicaMúsica- TecnologíaTecnología

- PlásticaPlástica- OrientaciónOrientación- Física y QuímicaFísica y Química- Ciencias de la naturalezaCiencias de la naturaleza- FilosofíaFilosofía- Cultura ClásicaCultura Clásica- Actividades ExtraescolaresActividades Extraescolares- Formación, Evaluación e Innovación EducativaFormación, Evaluación e Innovación Educativa

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Estructura Organizativa del centro.Estructura Organizativa del centro.

Órganos ColegiadosÓrganos Colegiados::

Claustro de ProfesoresClaustro de Profesores Consejo EscolarConsejo Escolar Equipo Técnico de Coordinación PedagógicaEquipo Técnico de Coordinación Pedagógica Equipos docentesEquipos docentes

IntroducciónIntroducción

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Estructura Organizativa del centro.Estructura Organizativa del centro.

Órganos UnipersonalesÓrganos Unipersonales::

Director: D. Manuel Martínez GómezDirector: D. Manuel Martínez Gómez Vicedirector: Dña. Mª del Carmen Torres PeralVicedirector: Dña. Mª del Carmen Torres Peral Jefe de Estudios: Dña. Inés Cano MedianoJefe de Estudios: Dña. Inés Cano Mediano Secretario: D. Manuel Andivia IllescasSecretario: D. Manuel Andivia Illescas Jefe de Estudios Adjunto: Dña. Isabel Górriz RosJefe de Estudios Adjunto: Dña. Isabel Górriz Ros

ObjetivosObjetivos

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Objetivos.Objetivos.

Artículo 2. R.D. 1467/2007, de 9 de noviembre.Artículo 2. R.D. 1467/2007, de 9 de noviembre.

““El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimiento y habilidades que les permitan desarrollar conocimiento y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.”responsabilidad y competencia.”

ObjetivosObjetivos

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Objetivos.Objetivos.

Artículo 9 del R.D. 1467/2007 Y Artículo 7 del Decreto Artículo 9 del R.D. 1467/2007 Y Artículo 7 del Decreto 416/2008.416/2008.

5. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecerán 5. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecerán la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. investigación apropiados.

6. La administraciones educativas promoverán las medidas 6. La administraciones educativas promoverán las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de lectura y la actividades que estimulen el interés y el hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público así como capacidad de expresarse correctamente en público así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

ObjetivosObjetivos

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Objetivos específicos de la asignatura.Objetivos específicos de la asignatura.

► 1. Desarrollar las capacidades que permitan expresar gráficamente y con 1. Desarrollar las capacidades que permitan expresar gráficamente y con objetividad elementos sencillos de la técnica, de la arquitectura y del objetividad elementos sencillos de la técnica, de la arquitectura y del diseño. diseño.

► 2. Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y 2. Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de los mensajes gráficos y la importancia que tiene, a estos comprensión de los mensajes gráficos y la importancia que tiene, a estos efectos, la normalización internacional. efectos, la normalización internacional.

► 3. Aplicar los fundamentos del Dibujo Geométrico, de los Sistemas de 3. Aplicar los fundamentos del Dibujo Geométrico, de los Sistemas de Representación y de la Normalización, a la lectura, interpretación y Representación y de la Normalización, a la lectura, interpretación y realización de Dibujos técnicos. realización de Dibujos técnicos.

► 4. Conocer la normalización básica UNE, ISO y EN y valorar sus cualidades 4. Conocer la normalización básica UNE, ISO y EN y valorar sus cualidades esenciales de unificar y simplificar tanto los procesos productivos como los esenciales de unificar y simplificar tanto los procesos productivos como los de dibujo.de dibujo.

ObjetivosObjetivos

►Contexto_I.E.S Alto Conquero.Contexto_I.E.S Alto Conquero.►Objetivos específicos de la asignatura.Objetivos específicos de la asignatura.

► 5. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo como medio de 5. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo como medio de transmisión de transmisión de

► las ideas técnico científicas y para la concreción de formas en los procesos las ideas técnico científicas y para la concreción de formas en los procesos de diseño. de diseño.

► 6. Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y 6. Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del dibujo utilizando diversas técnicas gráficas valorar el correcto acabado del dibujo utilizando diversas técnicas gráficas incluido el diseño asistido por ordenador.incluido el diseño asistido por ordenador.

► ► 7. Potenciar el trazado a mano alzada para alcanzar la destreza y rapidez 7. Potenciar el trazado a mano alzada para alcanzar la destreza y rapidez

necesarias en la expresión gráfica. necesarias en la expresión gráfica.

► 8. Relacionar el espacio con el plano y recíprocamente, apreciando y 8. Relacionar el espacio con el plano y recíprocamente, apreciando y comprendiendo lrreversibilidad de los sistemas de representación. comprendiendo lrreversibilidad de los sistemas de representación.

ContenidosContenidos► Distribución de sesiones Distribución de sesiones

► Sesiones ordinarias (150/160).Sesiones ordinarias (150/160).

TrimestreTrimestre Unidades de trabajoUnidades de trabajo SesionesSesiones

1º1º

U1_Hitos históricosU1_Hitos históricos 33

U2_La Geometría en el arteU2_La Geometría en el arte 33

U3_Trazado y rotulaciónU3_Trazado y rotulación 66

U4_Transformaciones geométricas/EscalasU4_Transformaciones geométricas/Escalas 1414

U5_Acotación y croquisU5_Acotación y croquis 1212

U6_Las vistas de un objetoU6_Las vistas de un objeto 1818

2º2º

U7_Elementos y métodos geométricosU7_Elementos y métodos geométricos 88

U8_Trazados FundamentalesU8_Trazados Fundamentales 88

U9_PolígonosU9_Polígonos 88

U10_Relaciones geométricasU10_Relaciones geométricas 1010

U11_Tangencias y enlacesU11_Tangencias y enlaces 1515

U12_CurvasU12_Curvas 66

3º3ºU13_Sistema diédricoU13_Sistema diédrico 1313

U14_Sistemas axonométricosU14_Sistemas axonométricos 1212

U15_Sistema cónicoU15_Sistema cónico 1212

ContenidosContenidos► Distribución de sesiones Distribución de sesiones

► Sesiones no ordinarias (10/160).Sesiones no ordinarias (10/160).

TrimestreTrimestre Sesiones de motivaciónSesiones de motivación Sesiones de estudio/repasoSesiones de estudio/repaso Sesiones de exámenesSesiones de exámenes

1º1º 11(Inicio de curso)(Inicio de curso)

11(previo exámen)(previo exámen)

11(fin de 1º trimestre)(fin de 1º trimestre)

2º2º 11(Inicio 2º trimestre)(Inicio 2º trimestre)

11(previo exámen)(previo exámen)

11(fin de 2º trimestre)(fin de 2º trimestre)

3º3º 11(Inicio 3º trimestre)(Inicio 3º trimestre)

11(previo exámen)(previo exámen)

22(3º trim y recuperación)(3º trim y recuperación)

Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación

MetodologíaMetodología► Para la resolución de problemas geométricos utilizaremos en clase preferentemente Para la resolución de problemas geométricos utilizaremos en clase preferentemente

los métodos de análisis y síntesis ya que el suponer un problema resuelto y razonar los métodos de análisis y síntesis ya que el suponer un problema resuelto y razonar las propiedades que intervienen, facilita la solución del problema, utilizando vías las propiedades que intervienen, facilita la solución del problema, utilizando vías distintas para alcanzar la solución deseada. distintas para alcanzar la solución deseada.

► Al exponer los conceptos y contenidos procuramos ser claros, buscando ejemplos Al exponer los conceptos y contenidos procuramos ser claros, buscando ejemplos que ilustren con exactitud y sin ambigüedad lo que queremos decir en cada que ilustren con exactitud y sin ambigüedad lo que queremos decir en cada momento. En las explicaciones utilizaremos tanto la pizarra como el proyector de momento. En las explicaciones utilizaremos tanto la pizarra como el proyector de trasparencias y apuntes elaborados por el profesor. trasparencias y apuntes elaborados por el profesor.

► Tanto en problemas de geometría métrica como en los sistemas de representación Tanto en problemas de geometría métrica como en los sistemas de representación conviene enseñar al alumno a enfocar el mismo problema por distintas vías, para que conviene enseñar al alumno a enfocar el mismo problema por distintas vías, para que sea capaz de elegir la más conveniente en cada caso. sea capaz de elegir la más conveniente en cada caso.

► La asignatura mantiene la dualidad teórico-práctica y por lo tanto además de realizar La asignatura mantiene la dualidad teórico-práctica y por lo tanto además de realizar actividades de construcciones geométricas después de cada explicación y en clase, actividades de construcciones geométricas después de cada explicación y en clase, cada alumno realizará otras de refuerzo y aplicación de los conceptos desarrollados cada alumno realizará otras de refuerzo y aplicación de los conceptos desarrollados tanto en clase como en casa y otras actividades una o dos veces por evaluación, tanto en clase como en casa y otras actividades una o dos veces por evaluación, preferentemente conceptuales. preferentemente conceptuales.

► Conviene en esta materia que el desarrollo delas técnicas gráficas sea paralelo al Conviene en esta materia que el desarrollo delas técnicas gráficas sea paralelo al resto de los contenidos del programaresto de los contenidos del programa

Atención a la diversidadAtención a la diversidad

► La situación negativa intentaremos su solución de dos formas: La situación negativa intentaremos su solución de dos formas:

El profesor dispondrá de ejercicios puntuales como refuerzopara el alumno que lo precise. El profesor dispondrá de ejercicios puntuales como refuerzopara el alumno que lo precise. El profesor hará durante el transcurso de su avance programático uso de los contenidos El profesor hará durante el transcurso de su avance programático uso de los contenidos

anteriores y que el alumno no ha superado convenientemente. anteriores y que el alumno no ha superado convenientemente.

► En cuanto a alumnos con altas capacidades, el profesor dispondrá de ejercicios y En cuanto a alumnos con altas capacidades, el profesor dispondrá de ejercicios y trabajos que fundamentándose, básicamente,en la indagación e inclusión de nuevos trabajos que fundamentándose, básicamente,en la indagación e inclusión de nuevos contenidos, aumente el progreso del alumno hasta una cota óptima. contenidos, aumente el progreso del alumno hasta una cota óptima.

RecursosRecursos

► Virtualización de la asignatura: Virtualización de la asignatura:

http://onubaschool.edu20.org/home_customhttp://onubaschool.edu20.org/home_custom

► Blog de la asignatura: Blog de la asignatura:

http://juegodescuadras.blogspot.com.es/http://juegodescuadras.blogspot.com.es/

BibliografíaBibliografía

► www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21001995/helviawww.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21001995/helvia

► www.juntadeandalucia.es/educacionwww.juntadeandalucia.es/educacion

► www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius.htmlwww.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius.html

► http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdfhttp://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf

► http://www.juntadeandalucia.es/boja/2013/169/http://www.juntadeandalucia.es/boja/2013/169/

► http://www.e-torredebabel.com/leyes/Bachillerato-Loe/dibujo-tecnico-http://www.e-torredebabel.com/leyes/Bachillerato-Loe/dibujo-tecnico-artistico-I-II-B-LOE.htmartistico-I-II-B-LOE.htm