También aprendemos en castellano

Universidad Rafael Landívar Instituto de Lingüística

Celia Angélica Ajú Pata!

Verónica Mérida de Barrientos

Armando Najarro Arriola

Helman T ebalán

unicefG Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Texto integrado en castellano como segunda lengua para la. etapa

de postalfabetización bilingüe

o

También aprendemos en castellano

~Texto integrado en castellano com10 segunda lengua para la. etapa

et e postalfabetización bilingüe

Universidad Rafael Landívar Instituto de Lingüística

Celia Angélica Ajú Patal Verónica Mérida de Barrientos

Armando Najarro Arriola Helman T ebalán

unicefO Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Colección: Serie: Área: Directora de colección: Editora: Autores :

Ilustrador: Ingresador y diagramador: Coordinador pedagógico: Asesora lingüística y cultural:

© Universidad Rafael Landívar, 1995.

Materiales Educativos, No. 65 Castellano, No. 24 Lenguaje, Libro de Texto No. 8 Guillermina Herrera Peña Mayra Fong Rodríguez Celia Angélica Ajú Patal, Verónica Mérida de Barrientos y Armando Najarro Arriola Helman Tebalán Rolando Chacach Catú Armando Najarro Arriola Celia Angélica Ajú Patal

.,. Indice

Instrucciones para el uso efectivo del libro .. ...... .... .. ......... .. ...... .. ....... .. ......... .... ..

Unidad No. l . Los gastos de la familia ........ .. ................................................. .. .. . Unidad No. 2. La importancia de alimentarnos bien .. ........ .. .. .... .. ....... .. ... .. .... .

Unidad No. 3. ¡Respetémonos como personas! .. .. .. ...... ...................... .... .... .. .. .. . Unidad No. 4. Nuestro maravilloso cuerpo humano (la. parte) ...... ........... . .. Unidad No. 5. El tiempo y sus medidas ........................................................... .. . Unidad de Repaso No. 1 ..... .. .. .... .. .. ... ........... ... ...... ..... .... ....... .... ........... .. .......... ....... .

Unidad No. 6. Lo que vive y muere en nuestra comunidad ............. ........... .. Unidad No. 7. Vías y medios de transporte y comunicación ............ .. ...... .. .. Unidad No. 8. Nuestro maravilloso cuerpo humano (2a. parte) .. ................ .. Unidad No. 9. SeNicios e instituciones sociales ........ .... .. ................ ........ .... .. .. .. .. Unidad No. l O. Formas y figuras ........ ........ ......... .......................... .. ................... .. Unidad de Repaso No. 2 ........................ ........ ....... ....... ........ ... ......... ........... .. ...... . ..

Unidad No. 11 . Guatemala, nuestro país ........................ ...... .... ...... ........ .. ........ .. Unidad No. 12. Los proyectos de desarrollo comunitario y el valor de

la organización grupal ..... ........ .. .............. ...... ........ .. ...... ....... ... . . Unidad No. 13. El ambiente de nuestra comunidad .. ................ .. ............ .. .. .. .. Unidad No. 14. Habitamos en un planeta. Este planeta se llama tierra .... . Unidad No. 15. ObseNo. anoto y registro ..... .. .. ............... ........... .. ............ .. .... .. Unidad de Repaso No. 3 .... .. ......... .......... .......... ..... ....... .... .. .. .. .... .... .. ..... ...... ..... ... .. .

Unidad No. 16. Herramientas, instrumentos y máquinas al seNicio del hombre y de la mujer ...... .. .. .... .. .. ............ .. .. .. .... ............... ... ..

Unidad No. 17. Prevención, curación y rehabilitación .. ...... .... .... ... .. .... ... ...... .. . Unidad No. 18. Redacción y lectura ... .... .. .... .... .. ... ... .. ......... ............. .................. . Unidad No. 19. Primeros auxilios .. .. ................ ....... ............... .......... .... ....... ...... ..... .. Unidad No. 20. Razonamiento de situaciones y problemas .. ................. ... ... .. Unidad de Repaso No. 4 .. .. ...... ... .. ... .. .... ... .. ... ... ................... ....... .. .... ..... ............ ..... .

Pág .

5

7

17 25

33 41 49

55 65 75

83 95

103

109

121 131 141 147 153

159 165 177 191 207 215

Instrucciones para el uso efectivo del libro

Palabras para quien use este libro

El libro está diseñado de tal forma que el adulto mayahablante tenga en sus manos un libro motivador, atractivo, que contiene temas educativos diversos, con mensajes, recomendaciones y consejos prácticos.

Los contenidos están desarrollados con base en varias materias con el fin de presentar aprendizajes integrados.

Así es que usted compañera y compañero participante aprenderá aspectos relacionados con la vida natural y social de su persona, su familia y su comunidad .

También adquirirá habilidades para hablar, leer y escribir en mejor forma el castellano como segunda lengua y además podrá aplicar conocimientos de cálculos matemáticos para estudiar situaciones relacionadas con su familia y su trabajo .

El libro está dividido en 20 unidades. A inicio de cada unidad aparece el número, el nombre de una escena motivadora. Alrededor de esa escena gira el desarrollo del tema de toda la unidad. Después de la escena aparecen escritos los objetivos. Se pretende que el adulto que trabaje este libro conozca lo que se espera aprender al finalizar el trabajo de cada unidad. También se presentan cuatro unidades de repaso para reflexionar sobre lo aprendido y discutido.

Al final de algunas páginas aparece un mensaje de reflexión que le seNirá de motivación para continuar aprendiendo.

El libro tiene textos titulados de varias formas, así usted encontrará por ejemplo: Aprendamos observando y reflexionando, Aprendamos leyendo y comentando, Ejercitemos la lectura y la escritura, Pensemos y discutamos. En cada una de estas secciones de las unidades, se espera un trabajo individual o grupal del

5

6

participante; allí encontrará las instrucciones para trabajar en su cuaderno o en hojas aparte.

Se espera que lea y trabaje con su libro por lo menos tres veces por semana, una o dos horas en cada uno de esos días.

Al final de algunas unidades se encuentra un glosario para conocer más palabras y su significado. Recuerde que con este libro se espera que usted aprenda nuevas cosas y sus nombres correctos en castellano.

Esperamos que este material le ayude y le anime en su propio proceso de aprendizaje en el que a usted le toca decidir cómo avanzar y hasta dónde llegar.

;Ánimo y adelante, aún queda mucho por aprender!

Los autores.

Unidad No. 1

Los gastos de la familia

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

1 . Escribir tres razones de la utilidad de elaborar un presupuesto familiar.

2. Hacer su propio presupuesto familiar.

3. Indicar el significado de algunas palabras que se utiliza en un presupuesto familiar.

¡Léala y estúdiela con cuidado!

e Todos los días aprendemos algo. )

7

b) Juan, el que se gasta todo

e) Luis, el que siempre tiene

Luis es un hombre responsable. Cuando le pagan hace su presupuesto. Él calcula, por escrito, los gastos de toda la familia.

Aunque no le alcanza para todo lo que quisiera, sus amigos dicen que siempre tiene dinero. Su esposa y sus hijos se sienten muy seguros.

Cuando a Juan le pagan, no piensa en nadie más que en él y sus amigos. Con ellos se gasta el dinero y no se recuerda de su familia .

Al llegar a su casa no lleva nada. Sólo sueño. Su esposa y sus hijos se decepcionan.

Juan no hace un presupuesto. No prevee los gastos de su familia. Actúa irresponsablemente y su esposa tiene que responder con los gastos.

Pensemos y discutamos

l. ¿Qué es un presupuesto familiar? 2. ¿ Tiene utilidad? ¿Para qué sirve? 3. Ayudémonos entre nosotros para hacer nuestro presupuesto familiar.

8

d) ¿Por qué es útil un presupuesto familiar?

El presupuesto es un adelanto de los gastos que supuestamente se harán en la familia. Eso nos permite que usemos el dinero en lo más importante. Si nos queda, podemos utilizarlo en otras necesidades de la familia .

El presupuesto familiar es: necesario, urgente, positivo, útil, interesante, bueno, etc. ¿ Qué otras características le encuentra usted?

Ingresos (mensuales)

a) De la madre: - Ganancia en venta de

tortillas ................ ...... ..... ......... ... Q80.00

e) El presupuesto familiar de Luis

A Luis le pagan por semana cien quetzales (Q l 00.00). Su esposa, Juliana vende en el mercado. Ella gana veinte quetzales (Q20.00) semanales.

Y se sientan a hacer, juntos, su presupuesto.

Egresos (mensuales)

a) Gastos básicos: - Alimentación de 4 personas ... Q80.00 - Vestido o ropa ........................... Q50.00 - Estudio ......... ............................ .... Q20.00

b) Del padre: - Alimento para sus animales ..... Q50.00 - Por su trabajo en una obra Subtotal .... ......... 400.00

de construcción ...................... Q400.00 b) Gastos secundarios: - Adquisición de otros

Total ............................. Q480.00 animales ..................................... Q40.00 - Paseo a la feria del pueblo .... Q20.00

Subtotal ............ Qó0.00 Total ............................ Q460.00

e Es útil gastar menos de lo que se gana. ) 9

f) Revisemos las operaciones del presupuesto

l . Para obtener los ingresos mensuales:

a) De la madre: - Ganancia en venta de tortillas

(Q20.00 a la semana) , >

b) Del padre: - Por trabajo en construcción

(Q l 00.00 a la semana) ~' -~>

Para total: Q400.00 + QB0.00

Q __ _

Q20.00 Q20.00 Q20.00

+ Q20.00 QB0.00

Ql00.00 Ql00.00 Ql00.00

+ Ql00.00 Q400.00

2. Para obtener el total de gastos básicos:

- Alimentación de 4 personas - Vestido o ropa - Estudio - Alimento para sus animales

3. Para obtener el balance:

- Ingresos - Egresos - Balance ( diferencia)

Q480.00 Q460.00 Q20.00

Q280.00 Q50.00 Q20.00

+ Q50.00 Q400.00

Completemos y discutamos

1. ¿Por qué es útil gastar menos de lo que se gana? 2. ¿Para qué se puede utilizar este balance positivo?

ó

ó

Q20.00 X 4

QB0.00

Ql 00.00 X 4

Q400.00

3. ¿Qué podemos hacer si en nuestro presupuesto hay un balance negativo?

10

g) Leyendo y escribiendo cantidades

Compañero adulto: Leamos estas cantidades. Luego escribámoslas en los espacios indicados. Si la cantidad ya está escrita con letras, coloquemos la cifra (número) que le corresponde.

l) 30

2) 65

4) doscientos cuarenta y ocho.

5) quinientos uno.

h) Que hemos aprendido del presupuesto y la familia?

Corrija lo que está mal escrito y copie lo que está bueno. Escuche las instrucciones que da el facilitador.

l. Es practicando como se aprende.

2. Vamos a practicar para hacer presupuestos.

3. El presupuesto son buenos para la vida.

l l

4. El presupuesto nos ayuda a gastar lo que podemos. o

. ·------------------------- .. ----------- ...................... ···········-····-------------------------------········---- -------------- ----. ----····· ----·········-- ------- ..

-------------------------------------------

5. Los presupuestos no es inútil.

6. Haré siempre un presupuesto.

7. Es bueno planificar los gastos.

8. Todos los días aprendemos algo.

12

Un presupuesto familiar nos ayuda a vivir mejor

Evaluación de la Unidad No. 1

Compañero adulto: Hay que practicar para aprender más. Vamos a practicar lo aprendido en esta unidad.

Escriba en su cuaderno las respuestas a las siguientes cuestiones:

l . Haga un listado de 3 razones de utilidad para hacer un presupuesto familiar.

2. Presente al facilitador de su grupo su presupuesto familiar. Pídale que lo revise y coméntenlo juntos.

3. En cada espacio coloque la palabra que indique lo contrario a la que está escrita. Atienda el ejemplo:

Un presupuesto es:

- negativo

- difícil

Un presupesto es:

- útil

- necesario

4. ¿Qué significa cada uno de las cuatro palabras que indican lo que es un presupuesto?

5. Lea y obseNe las oraciones de la página siguiente; note el uso de palabras diferentes cuando deseamos expresar las acciones en tiempo pasado, presente y futuro. Escriba estas ideas en tiempo pasado y luego en futuro.

13

l. Hago mi presupuesto famiiar. 2. Torno en cuenta todos los gastos. 3. Atiendo responsablemente a mi familia.

Tiempo pasado:

Hice mi presupesto familiar.

Tiempo presente:

Hago mi presupesto familiar.

Tiempo futuro:

Haré mi presupuesto familiar.

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Glosario de la Unidad No. 1

Para entender mejor algunas palabras de la segunda lengua ...

- Balance. Se llama así a las cuentas que uno lleva, ya sea en su trabajo o en la casa. El balance puede ser positivo (si hay ganancias o ahorros) o negativo (si hay pérdidas).

- Completemos. Significa que debemos agregar lo que le hace falta a una cosa para que esté terminada. Se puede decir también añada o acabe.

Discutamos. Quiere decir que examinamos con cuidado alguna cosa. También se puede decir contradecir. Es una invitación para que participemos todos en revisar algún asunto.

- Estudio. Es un esfuerzo que se realiza para entender o comprender algo.

- Gastos. También se dice gasto. Es el conjunto o montón de dinero que se emplea en comprar o adquirir cosas. Se le dice también desembolso.

- Practicar. Significa ejercitar algo.

Es hacer una práctica de algo que se ha aprendido.

- Presupuesto. Es el cálculo anticipado de lo que se va a gastar. Es el conjunto de ingresos y gastos de la familia o de una empresa. También puede decirse que es una planificación de lo que ingresará y de lo que se gastará.

- Razones. Son expresiones para defender o rechazar algún punto de vista u opinión. Son pensamientos que podemos expresar por escrito u oralmente para justificar algo.

- Responsable. Se le dice así a la persona que sabe responder a los actos que realiza o hace. Ser responsable es ser serio, formal y ser capaz de tomar decisiones correctas.

- Supuestamente. Se dice así de algo que puede ser. Algo que es fingido. Algo que puede ser cierto, pero todavía no lo es.

15

Unidad No. 2 o

La importancia de alimentarnos bien

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

l . Resumir, por escrito, los pasos básicos que siguen los alimentos en nuestro cuerpo.

2. Clasificar, los alimentos que se le presenten, según el grupo al que pertenezcan.

3. Presentar en forma escrita, por lo menos, una receta de algún alimento (comida) que se prepare en su comunidad.

4. Enlistar cinco alimentos importantes en la dieta de una mujer embarazada.

¡léala y estúdiela con entusiasmo!

Debemos estudiar para aprender a vivir mejor

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Lo que hace Candelaria cuando va a comer ...

Lo que comemos alimenta nuestro cuerpo. Gracias a la comida tenemos energía para todas las actividades que hacemos.

Para que el cuerpo se alimente tiene que procesar lo que comemos. Los alimentos se procesan por medio de varios pasos:

A la masticación (en la boca) B. la deglución (en la faringe) c. la digestión e en el estómago) D. la absorción (en el intestino delgado) E. La excreción (en el intestino grueso)

Cuando Candelaria va a comer hace lo siguiente: lava sus manos y los alimentos. Si es necesario, los cuece o hierve en agua o sea que los cocina. Luego se sienta a comer y los mastica bien. Los traga con tranquilidad para que lleguen fácilmente al estómago. Los acompaña con suficiente líquido (fresco o agua hervida) . Después de comer, lava sus dientes y camina un poco. Todo esto ayuda a que el organismo aproveche en mejor forma lo que comemos ...

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Lo que comí ayer ...

* Recuerde lo que comió y bebió ayer. Escríbalo en los espacios que aparecen.

Desayuno Almuerzo Cena Otras comidas

* Pensemos y discutamos

l . ¿Comemos suficientes frutas? (banano, piña, papaya, naranja, ... ) . 2. ¿Comemos carne? (de pescado, de pollo, de cerdo, de res .. . ). 3. ¿Comemos granos y cereales? (maíz, arroz, frijol, trigo, arvejas, soya). 4. ¿Comemos vegetales? (espinaca, lechuga, coliflor, acelga, macuy,

remolachas, tomates ... ) . 5. Platiquemos y propongamos cómo alimentarnos de mejor manera con

los alimentos aquí mencionados y de acuerdo a lo que está disponible en nuestra comunidad.

La alimentación balanceada

No es bueno comer mucho. Hay que comer en forma balanceada. Para realizar en mejor forma nuestro trabajo, hay que alimentarse bien. Hay que ingerir alimentos de estos 3 grupos:

A Grupo de las proteínas: leche, carnes y huevos B Grupo de las vitaminas: frutas y hortalizas C Grupo de la energía: granos y cereales

* ObseNe las ilustraciones. Clasifíquelas en el grupo que les corresponde. Escriba a la par de cada uno la letra de su grupo (A, B o C).

*Clasifique las siguientes palabras. Léalas y luego escríbalas en la columna que les corresponda.

Esdrújulas Graves Agudas

- alimentación - limón - leche - frijol - lenteja - maíz - pescado - ácido - ensalada - médico

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Comer mucho no es alimentarse bien

Antonio come - ------Sin embargo no se alimenta bien. Toma muchas aguas gaseosas, __ __ . como dulces. Él prefiere una gaseosa que un vaso de leche. Le gusta más una bolsa de ____ _ que un banano.

Lo anterior no es bueno. Es saludable comer alimentos naturales.

No todo lo que se ve en la _ _ - -- o se escucha en la _ _ _ --- es bueno o saludable para nosotros.

*Comentemos por qué.

Comer balanceado es mejor

Lucas balancea su

J 1

---- -

En el desayuno ingiere proteínas para sus y frutas que le dan las vitaminas necesarias para su cuerpo.

En el almuerzo come carne y granos acompañados de bastante

En la cena ingiere hortalizas y leche. Acompaña su día con bastante agua pura que le ayuda a limpiar su organismo. Su familia hace lo mismo y vive sin mucho dinero, pero con mucha

Es mejor alimentarnos en forma balanceada

20

Todos sabemos algo. Todos ignoramos algo. Por eso todos los días aprendemos algo nuevo. Discutamos con el facilitador y escribamos el significado de cada una de las palabras. Póngale tilde a las que lo necesiten.

l. bastante: ----------

3. chucherías: ---------

5. television: ----------

7. alimentacion: --------

9. liquido: __________ _

La alimentación de la mujer embarazada

Cuando una señora espera un niño tiene que alimentarse muy bien. No tanto en cantidad, pero sí en calidad.

Para que se formen adecuadamente los tejidos del niño hay que ingerir:

a. Carnes de pollo, de pescado, de res y de cerdo bien cocidas.

b. Verduras, frutas y vegetales: piña, papaya, güicoy, ejotes, zanahoria, espinaca, berro, etc.

c. Frijol, maíz, lenteja, garbanzo, etc. d. Leche y suficiente agua.

2. asi: -------------

4. mas: ___________ _

6. radio: ___________ _

8. musculas: ----------

l O. salud: __________ _

Un niño sano es una bendición para todos

21

Evaluación de la Unidad No. 2 o

Compañero adulto: estos ejercicios nos permitirán asegurar el aprendizaje. Practiquemos lo que ha aprendido.

l) Escriba en en la línea la palabra que falta.

a) es el primer paso del proceso de la digestión.

b).

Lo hacemos cuando los alimentos están en la boca.

------------es cuando los alimentos ya mascados pasan a la faringe.

c) es el paso que se realiza en el estómago al llegar los alimentos mascados y deglutidos.

d) La absorción se realiza en y es el paso más

importante porque pasan a la sangre las sustancias nutritivas.

e) La excreción consiste en expulsar fuera lo que sobra de los alimentos. De esto se encarga ___________ _

2) Escriba a la par de cada alimento una A si es del grupo de las proteínas, una B si es del grupo de las vitaminas y una C si es del grupo de granos y cereales.

a) arroz __

b) mantequilla __

c) frijol colorado __

d) brócoli __

e) lentejas-­f) limón __

g)piña __

h) pescado i) maíz __

3) Escriba 5 alimentos necesarios para una mujer que espera tener un niño sano

o una niña sana.

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Glosario de la Unidad No. 2

Para entender mejor algunas palabras de la segunda lengua ...

- Absorción. Es la acción de absorber. Absorber es chupar. Por ejemplo, puede decirse que .. . la arena absorbe el agua. De igual forma el intestino delgado chupa las sustancias útiles de los alimentos y empuja el sobrante hacia el intestino grueso.

- Bendición. Se dice que algo o alguien es una bendición para decir que es bueno o que es lo mejor. Es algo muy positivo.

- Clasificar. Es ordenar. Dividir en grupos para ordenar de manera más fácil. Separar de acuerdo a varios criterios.

Comentemos. Significa que debemos hacer observaciones y dar nuestras opiniones sobre lo que nos dicen. También es platicar sobre determinado tema.

Deglución. Es el acto de tratar algo.

- Enlistar. Es hacer una lista o poner en una lista varias palabras.

- Excreción. Es la acción de sacar al exterior las sustancias que ya no se utilizarán en el intestino. También se dice .. . hacer las necesidades o defecar.

- Procesar. Es la acción de realizar una serie de pasos para transformar un producto o una materia en otra. Es cambiar algo por medio de pasos.

- Recolectar. También quiere decir juntar o recoger.

- Resumir. Es expresar algo en pocas palabras. Puede ser hablado o escrito. Es sacar solamente lo más importante. Un resumen debe ser pequeño, pero debe contener lo esencial.

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Unidad No. 3

¡Respetémonos como personasl

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

1. Señalar oralmente o por escrito, tres derechos humanos que considere son violados (no respetados) en su comunidad.

2. Expresar oralmente o por escrito, los nombres de dos instituciones que se encarguen de velar por el respeto a los derechos humanos en nuestro país.

3. Redactar un resumen de responsabilidades y obligaciones que tenemos que cumplir para vivir como personas.

ileála y estúdiela para aprender a vivir mejor!

Los derechos humanos son un mensaje de esperanza por un mundo mejor.

25

b) ¿Qué son los derechos humanos?

Oiga compadre ¿sabe usted que son los derec hos

¡Quiero conocer estos valores que nos orientan en lo que p odemo s hac er y lo que debemos respetar! ---

* Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala.

Todos debemos saber que los derechos humanos son formas de proteger la vida, la libertad, la igualdad, la participación política y social, y otros aspectos fundamentales de las personas.

Conocer, promover y respetar los derechos humanos es una responsabilidad de todas las personas.

c) Los derechos humanos se dividen así:

26

l º . Derechos individuales 2º. Derechos económicos, sociales y culturales 3º. Derechos cívico-políticos

Todos en igual forma para hombres y mujeres.

¿Cuáles son los derechos humanos individuales?

Son los que pertenecen a cada persona: el derecho a la vida. a la integridad física, a la libertad. a la igualdad. a la propiedad privada. a la

religiosidad y a la seguridad personal.

Los derechos económicos, sociales y culturales incluyen: l º. Derechos de la familia 0

2º. Derecho al trabajo 3º. Derecho a la educación 4º. Derecho a protección 5º. Derecho a un ambiente sano 6º. Derecho a la cultura 7º. Derecho a pertenecer a un grupo étnico

¿ Y los deberes y derechos cívico-políticos?

l º. SeNir y defender a la patria 2º. Derecho a la participación política 3°. Derecho a la nacionalidad guatemalteca 4º. Contribuir a los gastos públicos

5º. Acatar las leyes y respetar a las autoridades

6º. Trabajar por el desarrollo general de todos los guatemaltecos.

*Pensemos y discutamos

l º. ¿Cuáles son los derechos humanos que no se respetan en nuestra comunidad?

2º. ¿Cuáles no se respetan en nuestra casa o familia?

Los derechos humanos son congénitos, universales, inalienables, inviolables y necesarios para mujeres y hombres por igual.

27

d) Leamos y escribamos para saber y conocer más. Observe estos ejercicios:

l º. (Ejemplo) Juan es respetuoso. (Pedro) Juan es más respetuoso que Pedro.

Pedro es menos respetuoso que Juan.

Pedro es tan respetuoso como Juan.

i Haga usted lo mismo con las siguientes oraciones!

2º. Carmen es libre. (Domingo)

Carmen es __ libre que Domingo. Domingo es __ libre que Carmen. Domingo es __ libre __ Carmen.

3º. Mi hermana es solidaria. (Tu prima) Mi hermana es __ solidaria que tu prima.

Tu prima es _ _ solidaria que mi hermana.

Tu prima es __ solidaria __ mi hermana.

4º. Los niños son educados. (Las niñas) Los niños son

Las niñas son

Las niñas son

educados que las niñas.

educadas que los niños.

educadas los niños.

e) Completemos estos ejercicios. Observe el ejemplo.

5º. (Ejemplo)

6º. Ella pensó:

Pablo dijo: - Estas personas son alegres. - Son alegrísimas.

- Ellos son muy alegres.

- Este lugar es pequeño.

7°. El profesor dijo: - El patio es hermoso.

28

8º. La locutora dijo: - Este lugar es pequeño.

f) Instituciones que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Guatemala.

'CONSTITUCI0/\1

DE LA RE PU l!!LI CA

w

Las principales son:

- La Corte de Constitucionalidad - El Procurador de los Derechos Humanos.

Los derechos humanos funda­mentales están contenidos en la Constitución Política de la República de Guatemala.

En Guatemala hay varias instituciones que se preocupan por la defensa de los Derechos Humanos.

- La Oficina de los Derechos Humanos del Arzobispado. - La Comisión de Derechos Humanos del Congreso de la República. - Y varias organizaciones no gubernamentales tales como:

El Centro de Investigaciones, Estudios y Promoción de los Derechos Humanos, La Coordinación Institucional de Promoción de los Derechos del Niño, el Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), el Consejo de Comunidades Étnicas Runojel Junam (CERJ) y la Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala (CONA VIGUA); entre otras.

Para denunciar alguna violación a los Derechos Humanos es necesario:

- Nombre completo del o los denunciantes, dirección y documento de identificación.

- Nombre y otros datos de personas e instituciones contra quienes se hace la denuncia.

- Describir los hechos que se denuncian. - Si se tienen pruebas, presentarlas. Y si hay testigos, presentarlos con sus

respectivos datos.

29

Evaluación de la Unidad No. 3

Compañero adulto: vamos a poner a pueba lo que hemos aprendido. Realice estos ejercicios de la mejor manera posible. Adelante, con mucho entusiasmo.

l) En estos espacios escriba tres derechos humanos que considere que no son respetados (son violados) en su comunidad.

2) Escriba el nombre de dos instituciones que se encarguen de velar por el

respeto y la promoción de los derechos humanos en nuestro país.

e) En los siguientes espacios escriba un resumen de las responsabilidades y

obligaciones que tenemos que cumplir para vivir como personas.

30

Es en nuestra familia donde tenemos que promulgar y respetar los DERECHOS HUMANOS para construir un MUNDO MEJOR.

Glosario de la Unidad No. 3

Es necesario ampliar nuestro vocabulario. Leamos el significado de las siguientes palabras.

- Congénitos. Es algo que se trae desde el nacimiento. También se dice así de algo hereditario. Una cosa es congénita cuando ya se trae desde el nacimiento o antes de él.

- Denunciar. Significa hacer pública una cosa. Hacer una denuncia es acusar a alguien ante la autoridad. Es hacer una declaración.

- Esperanza. La esperanza es la confianza en que se realizará una cosa. Es como hacer una promesa.

- Inalienables. Es algo que no se puede quitar. Es a algo que se tiene derecho. Se dice inviolable, algo sagrado. Algo que siempre se debe respetar.

- Prueba. Hacer una prueba o poner

a prueba es poner algo en acción. Es ensayar o probar algo.

- Resumen. Sacar lo más importante de algo escrito o de algo que se ha oído. Resumir también es hacer algo más pequeño, pero con lo más especial.

Señalar. Es hacer una seña o colocar algo como aviso. También es llamar la atención con algo. Ese algo se llama señal.

- Universales. Se dice así de algo que se aplica en todos los casos. Algo universal es algo general. Algo muy conocido por todos. Ser universal también quiere decir conocido por todos.

- Velar. Se puede entender de dos formas: no dormir o bien cuidar de algo con mucho cuidado.

31

o

Unidad No. 4

Nuestro maravilloso cuerpo humano (1 a. parte)

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

l . Identificar la función que realizan los sistemas: óseo, muscular, neNioso y circulatorio en nuestro cuerpo.

2. Nombrar los órganos que forman cada sistema de éstos.

3. Expresar dos formas de conseNar sano cada uno de estos sistemas.

El cuerpo es una obra maravillosa. Es necesario cuidarlo y prestar atención a sus avisos.

33

b) Conozcamos nuestro cuerpo

Todos conocemos nuestro cuerpo. Lo que queremos ahora es estudiar su organización. Esta se resume así:

l º . Nuestro cuerpo esta cubierto de piel y pelos de distinta longitud.

2º. El cuerpo se divide en tres grandes regiones: (a) _________ _

(b) ________ y (c) _________ _

3º. La cabeza se divide en (d) _______ _ y(e) _____ _

4º. El tronco se une a la cabeza por el (f) ________ _

5º. El tronco se divide en (g) _______ _ y (h) -------

6º. Las extremidades son cuatro. Dos (i) _______ _ y

dos O) ______ _

7º. Los superiores se llaman (k) ________ _

8º. Los inferiores se llaman (1) _________ _

9º. Las partes del cuerpo con forma definida se llaman (m) ______ _

10º. Los órganos están formados por varias capas de (n) _______ _

l l°. Dichos tejidos se forman de innumerable cantidad de pequeños organimos

vivos llamados (ñ) _________ _

12º. Todo nuestro cuerpo está dotado

de una característica especial

llamada (o) ________ _

13º. El material que forma nuestro

cuerpo se llama

(p) -------

14º. La materia orgánica de nuestro

cuerpo es igual en su composición

que la de los otros seres vivos:

(q) -----­

(r) -------

y

15º. Como todo ser vivo, nuestro cuerpo

34

sufrirá la (s) ________ _

con descomposición de sus

componentes químicos.

e

c) Nuestro cuerpo: una máquina organizada

Cuando vamos a alimentarnos nuestro cuerpo entra en acción. Nuestro actúa en equipo al recibir los alimentos. Algunas de las

acciones que realiza son:

l) Los ojos examinan el ______ que pensamos ingerir. La nariz hace los mismo.

2) A continuación revisa el objeto que desamas comer. 3) Posteriormente son los labios los que examinan el alimento. 4) Por último la boca completa (dientes, labios y lengua) es la que revisa el

alimento para que pueda ser _ _____ _ _

Si en alguno de estos pasos se detecta algo anormal, el organismo rechaza dicho al imento. Esta es una muestra de que nuestro organismo trabaja organizadamente, es decir, en equipo.

Hay que ser organizado

2 ... y ordenado

d) La forma en que se organiza nuestro cuerpo

El cuerpo humano (masculino y femenino) es uno solo, pero para funcionar mejor se divide en sistemas, algunos de ellos son:

l) Sistema óseo (conjunto de huesos) que sostienen el cuerpo. 2) Sistema muscular (conjunto de músculos) que sostienen el cuerpo. 3) Sistema nervioso (conjunto de nervios y órganos afines) que permite la

comunicación con el mundo exterior. 4) Sistema Circulatorio (conjunto de órganos por donde circula la sangre) que

lleva oxígeno y otras sustancias nutritivas a todo el cuerpo.

El mejor cuidado para los sistemas de nuestro cuerpo, lo constituye una alimentación balanceada y un ejercicio adecuado.

35

e) El sistema óseo y sus órganos

e) El sistema muscular y sus órganos

Los órganos de este sistema se llaman músculos. Ellos le dan forma a nuestro cuerpo y permiten el movimiento.

Ellos están formados por varias capas de tejido muscular. Hay tres clases de tejido muscular: liso O estriado y cardíaco. - El tejido liso forma órganos internos

como el estómago y los pulmones. - El tejido estriado forma órganos

externos como los de los brazos o las piernas.

- El tejido cardíaco forma el corazón. El tejido muscular también esta formado por innumerable cantidad de células.

36

Los órganos de este sistema se llaman huesos. En total poseemos 208 huesos, que sostienen el cuerpo. Si usted toca con fuerza algunas partes de su cuerpo O notará que los huesos son órganos duros.

Ellos están formados por varias capas de tejido óseo. Este tejido a su vez está formado por innumerables células.

Estas últimas son organismos vivos pequeñísimos O que no se ven a simple vista. Ellas hacen que los huesos crezcan O se alimenten y se repongan de lesiones y enfermedades.

6 ----iill ....

g) El sistema nervioso y sus órganos

Este sistema nos permite sentir y

actuar. Esto se debe esencialmente a los nervios que recogen las sensaciones desde cualquier parte del cuerpo y la llevan a los órganos encargados de recibirlas.

Estos órganos son: el cerebro 8 el cerebelo O el bulbo raquídeo la médicula espinal y los nervios.

Todos estos órganos, incluidos los nervios, están formados del tejido nervioso.

Este tejido a su vez, está formado por innumerables células nerviosas también llamadas dendritas.

4---IW\

s

h) El sistema circulatorio y sus órganos

Este sistema es el que hace circular la sangre por todo nuestro organismo. De esa forma alimenta y

limpia nuestro cuerpo.

Los órganos que lo integran son: el corazón O las arterias O las venas y los vasos capilares.

El corazón está formado por un tejido especial llamado cardíaco y el resto por el tejido liso.

Por estos órganos circula la sangre que también es un tejido en el cual existen millones de célula encargadas de alimentar a todo el cuerpo y extraer las impurezas.

37

Evaluación de la Unidad No. 4

Compañero adulto: vamos a verificar lo que hemos aprendido. Realice estos ejercicios de la mejor manera posible. Si tiene alguna dificultad, consulte con el facilitador.

l) Escriba en la línea el nombre del sistema del que se están dando sus características. Atienda el ejemplo.

a) Es el sistema cuyos órganos dan forma a nuestro cuerpo y permiten el movimiento .... .. .................................... . .. ---------------

b) Es el sistema cuyos órganos se llaman huesos. Ellos le dan sostén al cuerpo humano ........ ........... ................................ ______________ _

c) Este sistema nos permite sentir y actuar ante lo que sucede en nuestro exterior. Esta formado por los nervios y otros órganos mayores ... .............. ......... ...... ... ............... .

------------ ---

d) Este sistema hace circular la sangre por todo el organismo. Alimenta y limpia el cuerpo ....... ........................... ....... ....... .

---------------

2. En los cuadros escriba 5 partes de cada sistema, vea el ejemplo.

Sistema Nervioso Sistema Circulatorio Sistema Óseo Sistema Muscular l . l . El corazón l . l . 2. 2. Las arterias 2. 2. 3. 3. Las venas 3. 3. 4. 4. Los vasos capilares 4. 4.

5. 5. La sangre 5. 5.

3) Este ejercicio lo harán en forma oral. Preste atención a las instrucciones del facilitador. Él pedirá que cada uno diga una forma de conservar sano cada uno de estos cuatro sistemas. Mientras llega su turno, anote en este espacio el nombre del sistema que usted quiera y una forma de cuidarlo.

38

Glosario de la Unidad No. 4

En esta unidad encontramos otras palabras que enriquecen nuestro vocabulario. Leamos y practiquemos.

- Aviso. Es una noticia, un consejo o una señal de cuidado.

- Extremidades. Son las puntas o los extremos. En el cuerpo de los animales o de los humanos se dice extremidades a los brazos o a las piernas porque son los extremos del cuerpo.

- Maravilloso. Es algo sorprendente. Una maravilla es algo que causa asombro.

- Material. Algo material es algo que se ve, que se toca y que se siente. Es la sustancia de que están compuestas las cosas.

Nombrar. Es dar o poner nombre a una o varias cosas. También es llamar a las cosas por su nombre.

- Organización. Es la cualidad de ordenarse. Una organización es un equipo. Es la disposición de varias partes para trabajar ordena­damente.

- Químicos. Sustancias que com­ponen los cuerpos o las materias. Se llama así a los líquidos, sólidos o los gases que forman parte del cuerpo de los seres vivos.

- Regiones. Es una parte. Puede ser del cuerpo humano o de cualquier área.

39

Unidad No. 5

El tiempo y sus medidas

a) Compañero adulto y compañera adulta:

Esperamos que al finalizar la unidad, usted pueda:

1 . Resolver situaciones problemáticas relacionadas con las medidas de tiempo.

2. Expresarse correctamente en forma oral y escrita, en situaciones relacionadas con el tiempo.

( ___ P_r_a_c_ti_c_a_n_d_o_e_s_c_o_m_o_m_a_ .. s_se_a_p_re_nd_e_. __ )

41

b) El día y la noche o

En el día se trabaja. En la noche se descansa. La luz y el calor del día, son producidos por el sol.

Por la noche las estrellas y la luna, algunas veces, nos dan su luz. ¿Por qué existen el día y la noche?

El mundo en que vivimos se llama tierra. La tierra es redonda como una gran pelota, tal y como se ve la luna llena. El sol continuamente le está iluminando.

Sin embargo como es redonda, no la puede alumbrar toda, sino solamente una parte. En la parte alumbrada es de día y en la otra es de noche.

Como la tierra va girando lentamente en el espacio, vemos que amanece lentamente y anochece de igual forma. Como usted habrá notado, el día dura casi doce horas y la noche también .

e) Algunos instrumentos y formas para medir el tiempo

Los seres humanos han inventado diversos modos de contar y controlar el paso del tiempo. ¿Cuáles de estos conoce usted?

Io ---------------------------------------------------------- --------------------------------- --------------------------------- -------- -- -------------------------------------------

2D~------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

º·--· ~ :· .. ··.··

42

__ 30~------------------------------------------------------------------- ---------------- ---------------------------------------------------------------- -----------

- Un día tiene 24 horas - Una hora tiene 60 minutos - Un minuto tiene 60 segundos

entendimientos. Hace aproxima­damente 600 años se unificaron los calendarios. Se estrableció como oficial el que ahora conocemos. A este se le llama calendario Gregoriano.

Este calendario está formado por doce meses. Unos tienen 30 días, otros

d) Las principales medidas del tiempo

Antiguamente cada pueblo o civilización tenía un calendario propio. Eso traía problemas y malos

- Un día tiene 24 horas - 7 días forman una semana - 4 semanas forman un mes - Algunos meses tienen unos

días más

31 y febrero 28. Cada 4 años febrero tiene 29 días. Cuando febrero trae 29 días se llama al año, bisiesto. A un conjunto de 5 años se le llama lustro y si es de l O años se llama década.

e) Actividades y tiempo

Modesto vende frijol. Lo vende en el mercado del pueblo. Llega al puesto a las 8 de la mañana y se va a las 2 de la tarde. ¿Cuántas horas vende en el mercado? ¿Cuántas horas no vende en el mercado?

Respuesta:

43

g) Tiempo y dinero

f) Enfermedad y tiempo

María, esposa de Modesto, estuvo enferma. Pasó acostada 6 días. Ahora ya está mejor. Ella quiere saber, ¿cuántas horas pasó acostada?

Respuesta: _________ _

Modesto vendió el lunes, Q90.00; el martes, Q75.00; el miércoles, Q35,00; el jueves, Q40.00; el viernes, Q 116.00 y el sábado Q 122.00. El desea saber ¿cuánto vendió en esta semana? ¿Cuánto venderá en un mes si todo sigue igual?

Respuesta: __________________________ _

h) ¿Qué hora es?

( __ ~

9

e 4:oo 5:00 8:00

44

i) ¿A qué hora vino usted?

__ ) j) ¿A qué hora viene usted?

9:30

k) ¿A qué hora vendrá usted?

e 11:1s )

1) Escribamos las respuestas

- ¿ Cuándo vendrá la paz?

- ¿A qué hora viene usted?

- A qué hora pasó eso?

- ¿ Cuándo seremos libres?

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m) Complete las oraciones con la forma correcta del verbo que está entre paréntesis.

O. Ejemplo: Ayer, yo vine a buscarlo. 0/enir). Hoy vengo a buscarlo.

Mañana vendré a buscarlo.

l . Daniel ayer a jugar fútbol. (Ir). Daniel hoy a jugar fútbol. Daniel después a jugar fútbol.

2. Las muchachas ayer en la fiesta. (Platicar).

Las muchachas hoy en la fiesta.

Las muchachas el domingo, en la fiesta.

3. La familia ltzep ayer toda su verdura. 0Jender).

La familia ltzep hoy en la plaza.

La familia ltzep su verdura, el sábado.

n) Complete las oraciones con la forma correcta del verbo que está entre paréntesis.

O. Ejemplo: Esas campesinas están trabajando en su terreno. (trabajar)

l. Esa señora está ---~-- su maíz. (moler)

2. Los participantes, la facilitadora y la comunidad están --~~-,------c----

(luchar) por superarse.

3. Las personas están _______ de conseguir una respuesta. (tratar)

4. Las máquinas están _______ día y noche. (trabajar)

5. Yo estoy ____ ~-- muchos obstáculos para poder estudiar. (superar)

46

Evaluación de la Unidad No. 5 o

Compañero adulto: Es bueno hacer un alto y ver hacia atrás. Haga estos ejercicios de la mejor manera posible. Cualquier duda, consúltela con su facilitador.

1. Organicense en grupos de 3 a 5 personas y solucione estas situaciones:

a) ¿Cuántas horas hay en un mes?

b) ¿ Cuántas horas hay en seis meses?

c) ¿Cuántas semanas hay en tres meses?

d) ¿Cuántas semanas hay en el año completo?

e) Una camioneta sale de Cobán hacia Guatemala, a las 6:00 AM horas y llega a las 11 :00 AM. ¿Cuántas horas tarda en su recorrido?

f) Cristina tiene gallinas en su casa. En una semana, las gallinas ponen 45 huevos. ¿Cuántos huevos habrán puesto luego de 2 meses?

2. Indique, en letras y números la hora que marca cada reloj

¿A qué hora desayunó usted?

¿A qué hora almuerza usted?

( __ _ ¿A qué hora cenará usted?

7:30

47

Glosario de la Unidad No. 5

En esta unidad hay algunas palabras de las cuales es bueno conocer bien su significado. Léalo a continuación y úselo cuando

se comunique en la segunda lengua (castellano) .

Calendario. Es un sistema de división del tiempo. Puede ser de muchas formas, pero lo principal es que contenga los días, las semanas, los meses y las fiestas principales de un país o una sociedad. También se le dice almanaque o agenda.

- Correcto. Se dice que algo está correcto o en forma correcta cuando ha sido realizado de acuerdo a las normas previstas . Cuando algo está bueno o bien hecho . Lo contrario se dice incorrecto. Cuando nos preguntan cuál es lo correcto significa lo que está bueno o lo que es exacto.

- Inventado. Hemos inventado algo cuando hemos hallado una cosa nueva. Puede ser una solución nueva, una palabra, un producto que antes no existía y ahora sí. Se convierte así en una cosa inventada. También se puede decir hallada o descubierta.

- Medidas. Son comparaciones que se usan para conocer el largo, el ancho, el peso, la altura o la

48

capacidad de las cosas . Una medida es un patrón con el que se comparan las demás cosas.

- Paréntesis. Esta palabra en castellano tiene dos significados: cuando estamos conversando y cuando estamos escribiendo. Cuando hablamos, hacer un paréntesis significa hacer una aclaración para que lo que estamos diciendo se entienda bien. Cuando escribimos, hacer un paréntesis () es encerrar en estos signos el significado de la palabra que está antes para que la persona que lee entienda bien (el mensaje).

- Verbo. Se llama así a las palabras que indican acción o un estado. Por ejemplo: gritar, saltar, sentir, dividir, acordar, llorar o dormir son verbos. Cuando nos comunicamos estos verbos sufren modificaciones. Así se puede decir: gritaron, saltamos, sintieron, dividió, acordaste, lloré o durmieron. A estos cambios se les llama en general conjugaciones de los verbos. Cuando hablamos o escribimos usamos muchos verbos.

Unidad de Repaso No. l

a) Estimados participantes:

Esperamos que al finalizar esta unidad, usted pueda:

l . Recordar los aspectos más útiles para su vida, de las primeras cinco unidades estudiadas.

2. Expresar oralmente y por escrito sus opiniones y puntos de vista con respecto a las unidades estudiadas.

3. Discutir con sus compañeros algunas medidas útiles para emplear en su vida y en la vida comunal, de acuerdo a las unidades desarrolladas.

Necesitamos estudiar con ganas. Tenemos que aprovechar el tiempo. Tenemos que vencer los obstáculos que encontramos.

¡Adelante compañero, adelante compañera!

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b) Compañeros: ¡Vamos a leer!

Estudiemos bastante para mejorar muchísimo

No se estudia por estudiar. No se estudia para pasar el tiempo. Todos nosotros estudiamos para ser mejores. Queremos aprovechar el poco tiempo que nos queda libre. ¡Queremos mejorar muchísimo!

Una de las ayudas que podemos darnos es elaborar nuestro presupuesto familiar. Para hacer un buen presupuesto familiar no es necesario ganar mucho dinero. Si ganamos poco es urgente que también tengamos nuestro presupuesto familiar.

Tenemos que platicar entre nosotros y ayudarnos a realizar nuestro propio presupuesto familiar. También tenemos que pedir ayuda a nuestra familia. Hay que tomar en cuenta a todos para conocer sus necesidades. Poco a poco y estudiando bastante mejoraremos muchísimo y enriqueceremos nuestra vida.

c) Vamos a escribir sobre el presupuesto familiar

Escriba usted todo lo que se le ocurra acerca del presupuesto familiar. Todo lo que sienta ganas de decir, escribalo en el siguiente espacio.

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d) Vamos a leer más

Si nos alimentamos bien, también vivimos mejor

Los mejores alimentos son los naturales. Las frutas, las verduras, la leche, la carne y otros alimentos similares nos ayudan a vivir mejor. Con buena alimentación tendremos más energías para trabajar. También nuestro cuerpo se defiende mejor de las enfermedades.

Nuestras hijas e hijos deben alimentarse bien. En nuestra casa debemos comer lo mejor que podamos. Los alimentos naturales son los mejores. Los alimentos embotellados o enlatados deben tomarse con mucha precaución.

e) Escribamos sobre los derechos humanos

Tratemos de escribir sobre la unidad número tres. Escribamos como que estuvieramos hablando con un compañero o compañera . Recuerde que es practicando como se aprende.

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f) Compañero: ¡No nos cansemos de leer! o

Debemos cuidar nuestro cuerpo porque es maravilloso

Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso aprendemos siempre. Ya hemos conocido algunas maravillas de nuestro cuerpo. Es necesario que las conozcamos bien y que leamos varias veces la unidad del cuerpo humano. ·

El cuerpo está dividido en varios sistemas. Cada sistema tiene muchos órganos. Cada sistema realiza funciones que nos mantienen vivos. Por eso es necesario cuidar y alimentar a cada sistema.

Trate de recordar los nombres de los sistemas que hemos conocido. El sistema que se encarga de sostener el cuerpo. Los órganos que dan forma y permiten que nuestro cuerpo se mueva. El sistema que nos permite sentir y darnos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor. Y el sistema que lleva las substancias alimenticias a todo el cuerpo. Reflexione sobre estos sistemas y señálelos en su cuerpo. Son maravillosos.

g) Las formas de medir el tiempo que a nosotros nos sirven

Trate de recordar las medidas de tiempo que conocimos en la unidad cinco. Si no las recuerda, vuelva a leer dicha unidad. En el siguiente espacio escriba todo lo que usted sabe sobre esas medidas. También escriba otras medidas que le gustaría conocer.

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g) Ahora, lea con atención la siguiente historia

El acto de estudiar

Había llovido mucho toda la noche. Había enormes pozas de agua en las partes más bajas del terreno. En algunos lugares la tierra, de tan mojada, se había vuelto lodo. A veces, los pies sólo resbalaban en ella. A veces, más que resbalar, los pies se hundían en el lodo hasta más arriba de los tobillos. Era difícil andar.

Pedro y Antonio estaban transportando en una camioneta costales llenos de maíz al sitio donde debería venderse. A cierta altura percibieron que la camioneta no atravesaría el lodazal que tenían por delante. Pararon. Bajaron de la camioneta. Miraron el lodazal que era un problema para ellos. Atravesaron los dos metros de lodo, protegidos por sus botas altas de hule. Probaron el espesor del lodazal. Y se pusieron a pensar.

Discutieron cómo resolver el problema. Después, con ayuda de algunas piedras y de algunas ramas secas de los árboles, dieron al terreno la consistencia mínima para que las ruedas de la camioneta pasaran sin hundirse.

Pedro y Antonio estudiaron. Procuraron comprender el problema que tenían que resolver y, a continuación, encontraron una respuesta precisa.

No se estudia sólo en la escuela. No se estudia sólo en el centro de alfabetización. Pedro y Antonio estudiaron mientras trabajaban. Estudiar es asumir una actitud seria y atenta frente a un problema.

Ejercicios:

Adaptado de Freire, P. (1987) .LQ

importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores, México DF.

Después de haber realizado la lectura anterior, mejore su comprensión de la misma realizando los siguientes ejercicios.

1 . En su cuaderno de ejercicios, realice una ilustración o dibujo relacionado con la lectura anterior. Abajo del mismo escriba una frase un oración extraída de la lectura.

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2. Siempre en su cuaderno, copie la oración más corta y la más larga que haya encontrado en dicha lectura.

3. Ordene en forma alfabética las siguientes palabras: pozas/ bajas/ lodo/ hundir / tobillos / problema / discutir / mínima / consistencia / precisa /

4. Pida ayuda al facilitador para localizar en el diccionario el significado de cada una y escríbalo en su cuaderno.

5. Seguramente a todos nos surgen problemas. Problemas como el de Pedro y Antonio. Situaciones donde tenemos que pensar cuál es la mejor solución. Ahora trate de recordar alguna situación problemática en su vida y la solución que encontró. Escríbalo en el espacio que se encuentra a continuación. Hágalo como cuando lo cuenta a un amigo. Dicho amigo es este libro.

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Unidad No. 6

Lo que vive y muere en nuestra comunidad

.. "

a) Estimado y estimada participante:

.. e?> ~

Al finalizar esta unidad, usted estará en capacidad de:

l . Diferenciar varios tipos de organismos vivos.

2. Asociar el contagio de algunas enfermedades, con la presencia de micro-organismos tales como los virus, bacilos y bacterias.

3. Distinguir las ventajas y desventajas del uso de abonos químicos y de abonos orgánicos como fertilizantes.

4. Preparar una mezcla para obtener abono orgánico o composta.

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Aprendamos observando y reflexionando

Después de observar, vamos a comentar lo que hemos observado y lo que hemos reflexionado.

Decimos que reflexionamos cuando pensamos y volvemos a pensar sobre un hecho o un elemento que nos rodea.

• Colabore con el facilitador o facilitadora trayendo a la próxima sesión, alguna de estas cosas: varias piedras, hojas verdes y hojas secas; un vaso con agua, una rama seca; un poco de tierra y un puñito de granos de maíz y otro de frijol; un poquito de abono químico, si lo tiene a mano.

• Cuando tengan reunidas todas estas cosas, pónganlas frente a todos y empiecen a decir qué son y cómo son cada una de ellas. Para esta actividad el facilitador o la facilitadora, le irá haciendo las preguntas.

Aprendamos leyendo y comentando

Los organismos vivos que habitan en un mismo lugar establecen entre sí varios tipos de relaciones. Todos intercambian materia y energía entre ellos y con el medio que los rodea. A ese conjunto de organismos y sus relaciones, le llamamos ecosistema.

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1. ¿Qué es un ecosistema?

Es el conjunto de organismos vivientes y del medio; los organismos vivientes intercambian materia y energía con el medio.

En un ecosistema hay elementos vivos tales como las plantas, los hongos y muchos animales grandes y pequeños también. Hay mariposas, larvas, arañas, y hormigas. También hay unos elementos vivos que son tan pequeños que no los podemos ver a simple vista. A estos organismos tan pequeños les llamamos microbios.

Los microbios son organismos que se encuentran en todas partes: en el aire que respiramos y en el agua; también viven en el cuerpo de los

Por eso debemos hervirla antes de tomarla

animales y en el cuerpo de los hombres, las mujeres, los niños y las niñas; pueden vivir en el pelo, en las uñas, en la piel y en los tejidos como la mucosa que cubre a las amígdalas. Los microbios cambian o transforman

los elementos y los cu~rpos en que viven; muchas veces hacen que se pudra o se fermente algo y esto da lugar a muchas enfermedades e infecciones.

Los microbios incluyen a las bacterias y bacilos que causan enfermedades tales como:

la polio, la pulmonía, la tuberculosis, el sarampión, la tosferina,

la fiebre tifoidea, el tétanos,

y otras como la rabia.

La rabia generalmente ataca a los perros pero también puede contagiársele a los hombres, a las mujeres y a los niños. Una de las principales formas de contagio es por medio de la mordedura de un perro con rabia.

Cuando un niño se escalda y su piel del área del pañal se pone roja o con ronchas blancas, es probable que tenga una infección en la piel. Si un niño o una niña tiene mucha diarrea, también puede deberse a una

infección en el estómago o en el intestino. Cuando nos da gripe muy fuerte y con mucho dolor de cuerpo y de garganta, es posible que tengamos una infección en las vías respiratorias. Recordemos que las vías respiratorias incluyen la nariz, la garganta, y los pulmones, entre otros. Es necesario que, si sospechamos que nosotros o alguien de nuestra familia tiene una infección, busquemos ayuda con el promotor de salud o en el puesto de salud.

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No todas las bacterias son dañinas, ya que muchas de ellas habitan sobre la tierra y descomponen la materia orgánica -como hojas secas y otras- y transforman esa materia en un elemento más enriquecedor para el suelo.

En un ecosistema, además de los elementos vivos, hay otros factores no vivos tales como:

el clima, el agua, el aire

y otros componentes químicos como el oxígeno, que está en el aire y también en el agua.

Nubes

58

2. Los organismos vivos de un ecosistema se agrupan de la siguiente forma:

a) Organismos productores, b) Organismos consumidores, y c) Organismos desintegradores o

descomponedores.

Veamos qué significa cada una de estas palabras que hemos usado para decir cómo son los organismos de un ecosistema:

a) Organismos productores

Así se les llama a aquellos que producen su propio alimento, por ejemplo, las plantas verdes. Estas plantas producen su alimento con la ayuda de la luz y el calor del sol y con la ayuda del agua. Esto incluye a los árboles que utilizan sus raíces bajo la tierra para buscar alimentos y agua; el tronco o tallo sirve para dar paso a los alimentos hasta las hojas, que son las que reciben la luz del sol y el oxígeno y ayudan a procesar los alimentos. Los frutos de los árboles contienen las semillas que sirven para que crezcan nuevos árboles. En el dibujo anterior, los organismos productores son los árboles y las plantas.

b) Organismos consumidores

Estos son los que se comen o ingieren a otros organismos; por ejemplo, los animales carnívoros se alimentan de la carne de otros

animales; tambien los animales herbívoros son consumidores por que se alimentan de plantas verdes. La vaca es un animal herbívoro. La leche y la carne producida por la vaca, es consumida por el hombre, que es un carnívoro. El hombre es el único ser vivo que toma la leche de otros animales, aunque esto no sería necesario si a los niños pequeños se les alimentara sólo con la leche de la madre. Esta leche materna es un alimento suficiente para el crecimiento y desarrollo del niño en su primer año de vida. En el dibujo de la página anterior, los organismos consumidores son, por ejemplo, la gallina y también el coyote que la está acechando; las personas que allí aparecen también funcionan como organismos consumidores ya que se alimentan de las plantas y animales que hay a su alrededor. El organismo humano está en constante interacción con el medio que le rodea.

c) Organismos desintegradores

Entre ellos se encuentran las bacterias y hongos que desintegran otros complejos. Cuando un árbol o un insecto se muere, su materia comienza a descomponerse por la acción de los descomponedores. Los desintegradores pueden alimentarse de materia viva o de materia muerta. Los microbios -bacterias, virus y bacilos­son descomponedores. En el dibujo anterior, no podemos señalar ninguna bacteria o virus, porque estos son muy pequeñitos y no se ven a simple vista.

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Los organismos vivos de un ecosistema forman cadenas de alimentos. ¿Qué es una cadena de alimentos también llamada cadena alimenticia, o pirámide alimenticia?

Observemos el siguiente esquema: ratón que se comerá a esa mazorca. En un tercer nivel, se hallaría una serpiente o culebra, que se alimentaría con ese ratón. Y en un cuarto nivel de este ejemplo, estaría un gavilán que se come a la serpiente. Veámoslo en el esquema:

En una cadena de alimentos hay un primer nivel en el que se encuentra, por ejemplo una planta, que puede ser de maíz con su mazorca. En un segundo nivel, puede encontrarse un

. ,l. \ serpiente es comido por un govilón.

~ 3. El ratón es comido por uno serpiente.

l \ ,._ 2. El elote es comido por el ratón.

l \ .~ \ 1 . El elote "se alimenta" de la tierra y el agua ' y crece con el aire y la luz.

Una cadena alimenticia es aquella en la que hay un equilibrio de recursos disponibles para que todos los seres de esa cadena -ya sean plantas o animales- encuentren su propio alimento y puedan crecer y reproducirse.

El equilibrio es importante para que siempre haya de todos los organismos y que no haya muchos de algunos y muy pocos de otros que se estén acabando, porque no tienen qué comer o porque otros organismos

se alimentan sólo de esos organismos que se están acabando. Lo que vive y muere en nuestra comunidad se mantiene en una estrecha relación entre sí y con todo el medio que nos rodea.

60

3. Características de algunos animales

Algunos animales son vertebrados y otros, invertebrados. Cuando un animal posee columna vertebral, decimos que es vertebrado. Los animales también pueden ser mamíferos cuando alimentan a sus crías con leche materna a través de

las mamas. La vaca, el coyote y el perro, por ejemplo, son animales vertebrados y también son mamíferos. El gallo y la gallina son vertebrados pero no son mamíferos. Los insectos, como por ejemplo, las cucarachas, los grillos, los mosquitos y los zancudos no son vertebrados y tampoco son mamíferos. Veamos esta información en el siguiente cuadro:

1 X = sí 1

1---- = no 1

Animales Vertebrado Mamífero

1 . perro X X

2. vaca X X

3. coyote X X

4. gallo X ----

5. gallina X ----

6. gato X X

7. mosca ---- ----

8. cerdo

9. caballo

1 o. ardilla

• Complete usted la información observando a los otros animales que se mencionan al final del cuadro.

61

4. Uso de abonos y fertilizantes químicos o

Es necesario que cuidemos y protejamos la tierra del ecosistema en que vivimos. Si estamos utilizando muchos fertilizantes químicos o si estamos fumigando con pesticidas inadecuados, la tierra se cansará más y cada vez producirá menos productos y de menor calidad .

Los productos utilizados en la agricultura, tales como herbicidas, insecticidas y otros, terminan entrando en contacto con las corrientes de agua y causan la contaminación de ésta.

Para controlar las plagas es preferible seguir alguna de las siguientes recomendaciones:

- Utilizar pabellones para los sembrados.

- Utilizar sales botánicas y otros controles naturales en vez de insecticidas.

- Mantener una higiene general en el hogar.

- No dejar llantas, cubetas u otros objetos que acumulen agua sucia .

¿ Cómo podemos preparar un abono orgánico y no químico?

-- ,Y-

62

1. Cabe una zanja o un hoyo de cincuenta centímetros-50 cm.- de profundidad y sesenta centímetros -60 cm.- de cada lado.

2. Vaya colocando una capa de materia orgánica. Esta materia orgánica incluye: hojas secas, cáscaras de frutas y verduras y semillas o "pepitas" de frutas. Generalmente la basura que se produce en la cocina del hogar, es basura orgánica. Recuerde que los envases o bolsas de papel o de cartón, las latas de aluminio o los envases de vidrio no son basura orgánica.

3. Después de esa capa de materia orgánica, coloque otra capa de tierra, y así sucesivamente vaya colocando capas de tierra y capas de materia orgánica conforme el ejemplo del dibujo.

Es recomendable revolverlo de vez en cuando, utilizando guantes y tapaboca para evitar infecciones. Como tapaboca puede colocarse un pañuelo alrededor de la boca y la nariz. En lugar de guantes, puede utilizar dos pedazos o dos bolsas de plástico grueso en las manos.

4. Después de dos meses, el material orgánico es transformado por la naturaleza en forma de abono y está listo para utilizarse, colocándolo alrededor de los sembrados.

A este abono orgánico también se le llama composta.

Si no dispone de un espacio de tierra para cabar el agujero, puede hacer este abono orgánico dentro de un tonel. Será necesario hacer agujeros en el fondo del tonel y colocar primero una capa de diez centímetros de tierra o de composta ya hecha. También es aconsejable colocar unas

lombrices de tierra, si las tiene a mano.

Con esta base del tonel ya preparada, se va vaciando la basura cada dos o tres días y se se le va colocando encima una capa de tierra, cada vez que se eche basura. El tonel debe mantenerse tapado.

Si desea más información sobre este tema y sobre otros procedimientos de protección del ambiente y uso de los recursos disponibles, puede dirigirse a alguna de estas instituciones:

1 . Comisión Nacional del Medio Ambiente, CONAMA. 5ta. avenida 8-07, zona 10. Tel: 327174.

63

2. Asociación Guatemalteca de Manejo Integrado de Plagas. 30 calle, 11-42 zona 12. Tel.: 39930

3. Asociación para el Ambiente y Desarrollo, ADA. Apartado Postal 30 "C", Guatemala.

4. Asociación Cultural Por-Medio Ambiente. Apartado Postal 865-A. Tels.: 27535 - 62613 - 81717.

5. Asociación AMIGOS DEL BOSQUE. 9a. calle, 2-23 zona l. Tel.: 515866.

6. Centro de Estudios Conservacionistas, CECON. Ave. Reforma, 0-63, zona 10. Tel.: 310904.

7. Escuela de Biología, Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

64

Calle Mariscal Cruz, 1-60, zona l O.

Usted puede completar este listado con los nombres y direcciones de otras instituciones, comités o asociaciones que realicen actividades de mejoramiento ambiental cerca de su comunidad.

Unidad No. 7

Vías y medios de transporte y comunicación

---~----==

Observemos y analicemos.

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar la unidad usted estará en capacidad de:

l . Señalar los aspectos positivos y negativos que contiene el país llamado "Las Cruces Alamategua".

2. Relacionar los aspectos positivos y negativos de nuestro país Guatemala y la comunidad.

3. Señalar las vías y medios de comunicación existentes.

Lo importante es lograr nuestros objetivos.

65

Croquis de la comunidad Jayche'

i:t = Casas if~ = Cultivo de maíz

Hi = Puesto de Salud ,6·~·~ = Cultivo de hortalizas ~ f:# a\ • •• JWl = Iglesia V',~M~ = Cultivo de trigo

é = Escuela ~~ = Área de bosque

eíO = Alcaldía auxiliar ----- - - = Carretera asfaltada -~ ---= Teléfono ~ = Carretera balastrada ·-@ = Buzón de correos 3\\\l = Camino adoquinado

1§ = Centro de alfabetización = Camino de tierra

Observemos esta comunidad llamada "Jayche"'

l . Analicemos sus vías de comunicación. 2. Señalemos sus medios de comunicación. 3. Enumeremos los seNicios con que cuenta. 4. Interpretemos los símbolos. 5. Veamos dónde está situada la escuela. 6. En dirección a la escuela, ¿qué lugares quedan a la izquierda y a la

derecha? 7. ¿Qué lugares quedan atrás y adelante de la escuela?

66

o

En este espacio realice el croquis de su comunidad. Utilice los mismos símbolos de la pág. anterior para designar las vías y medios de comunicación.

Observemos otros medios de comunicación. El transporte es uno de ellos.

Dibujemos otros medios de trasportes que conocemos.

67

Aprendamos algunas medidas y pesos

Medidas de longitud

l milímetro = 0,00 l metros l centímeto = 0,01 metros l decímetro = O, l metros l metro = l metro l decámetro = l O metros l hectómetro = l 00 metros l kilómetro = 1,000 metros l O cuadras = l kilómetro l cuadra = l 00 metros 12 pulgadas = l pie 3 pies = l yarda

Medidas de peso

16 onzas = l libra 8 onzas= media libra 25 libras = l arroba 4 arrobas = l quintal 20 quintales = l tonelada l 00 libras= l quintal

Resolvamos estos problemas

Medidas de superficie o área

l metro cuadrado = l m2

l área o decámetro cuadrado = l 00 m2

l hectómetro cuadrado= l 0,000 m2

l kilómetro cuadrado = 1,000,000 m2

l manzana= l0,000m2

Medidas de capacidad

l mililitro = 0,001 litros l centilitro = 0,01 litros l decilitro = O, l litros l litro = l litro l hectolitro = 100 litros l kilolitro = 1,000 litros 4 vasos = l litro 3.8 litros= l galón 3 vasos = l botella

El ejercicio No. l nos sirve de ejemplo:

l) Doña julio tiene un quintal de frijol y tiene que vender 60 libras para otros gastos. ¿Cuántas libras de frijol le quedan a doña Julia?

68

l quintal tiene l 00 libras. A l 00 libras le restamos 60 libras.

100 60 40

R/ A doña Julia le quedan 40 libras de frijol.

2) Si el Centro de Alfabetización queda a 5 cuadras de la Alcaldía Auxiliar, ¿cuántas cuadras se camina ida y regreso?

3) ¿ Cuántos kilómetros hay de la capital a su comunidad?

4) Si don Esteban tiene 16 manzanas de terreno y la reparte entre 4 hijos, ¿cuántos manzanas de terreno le toca a cada uno?

5) Don Juan cosechó 20 quintales de maíz y vendió 8 quintales en el mercado. ¿Cuántos quintales de maíz le quedan a don Juan?

6) Don José tiene 3 vacas que dan 4 litros de leche diariamente y vende tres litros diarios y el otro litro lo toma su familia. ¿Cuántos litros de leche vende don José en l O días?

69

Departamento de Alta Verapáz, Cobán

N

o

s

Ahora aprendamos los límites de este Departamento.

Al Norte limita con el Departamento de El Petén. Al Este limita con el Departamento de lzabal. Al Oeste con el Departamento del Quiche. Al Sur con los Departamentos de Baja Verapáz, El Progreso y Zacapa.

Además obseNemos aquí los 4 puntos cardinales.

N

Norte Sur o E Occidente Oriente

5

70

Lectura

''Todo está en constante cambio"

En el pasado vivía mucha gente aislada. No tenía contacto con personas de otras partes del mundo. Esto es porque en el pasado no había muchos medios de comunicación. Comunicación quiere decir maneras en que podemos dar y recibir información.

Antes no había radio ni televisión. Tampoco había buenos medios de transporte. Era difícil viajar de un lugar para otro. No se sabía lo que pasaba en otras partes del mundo. Actualmente las cosas han cambiado. Por medio de la radio y la televisión una persona puede saber lo que está aconteciendo en otros lugares. Hoy día existen muchos medios de transporte; hay grandes camiones que llevan y traen diversidad de productos. Se llevan a otros lugares nuestros productos. Por ejemplo, nos traen materiales de construcción, otros se llevan las hortalizas: brócoli, repollo, etc. para vender a otros lugares.

Es importante conocer los medios de comunicación porque en algún momento de nuestra vida nos pueden seNir o hacemos uso de ellos.

Escribamos algo de lo que aprendimos en esta unidad.

l. ¿Cuáles son las vías de comunicación?

2. Escriba el nombre de tres medios de comunicación

71

3. Escriba el nombre de dos medios o servicios de comunicación c9on que cuenta su comunidad.

4. Escribamos el nombre de los siguientes símbolos.

-

/

72

Glosario de la Unidad No. 7

- Croquis. Dibujo rápido de un terreno, paisaje, edificio, casa, objeto o figura.

- Límites. Línea o punto que señala la separación o división de un lugar a otro lugar.

- Puntos cardinales. Cada uno de los cuatro puntos que dividen el horizonte en otras tantas partes iguales están determinadas por la posición del polo septentrional, Norte por la del sol a la hora del medio día, Sur por la salida del sol, Este y Oeste por la puesta.

Septentrional. Lugar de la tierra al lado del polo ártico.

- Símbolos. Figura con que se representa un concepto, por alguna semejanza que hay entre lo representado.

- Vías de comunicación. Medios de enlace entre caminos, canales, vías y otros.

- Medios de comunicación. Cualquier medio de comunicación, transporte, medio escrito, correos, telégrafos, teléfonos y otros.

73

Unidad No. 8

Nuestro maravilloso cuerpo humano (2a. Parte)

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

l . Indicar la función que realizan los sistemas: digestivo, respiratorio y excretor.

2. Nombrar los órganos principales de cada uno de estos sistemas.

3. Expresar dos formas de conservar sano cada uno de estos sistemas.

Si cuidamos nuestro cuerpo podremos vivir más.

75

b) ¿Para qué sirve el sistema digestivo?

Sirve para alimentarnos. Transforma los en sustancias

sencillas. Así pueden pasar a la sangre y luego llegar a cada una de nuestras

Este sistema es como un gran tubo que va desde la hasta el

Es ayudado por varias glándulas que son: las salivares, el----

y el hígado.

La digestión es el conjunto de acciones que realizan los órganos de este

sistema para transformar lo que comemos en sustancias que

pueden pasar a la sangre. Lo que sobra y que no puede ser usado por el

cuerpo es expulsado al exterior por el recto y a esta acción se le llama __ _

e) Los órganos del sistema digestivo

4. ---+----+--............. ----------t

6.~--\---t-----t--tt~\\.

8 . ~---+---t---+,-... ............

76

d) ¿Para qué sirve el sistema respiratorio?

También sirve para alimentarnos. Este sistema nos llevar el

oxígeno que está en el aire hasta el interior de los pulmones y de allí a cada

una de _____ células.

Este sistema está formado por un tubo que desde la nariz hasta la

mitad del pecho. Allí dos bolsas membranosas lisas llamadas ___ _

La respiración es el conjunto de acciones que realizan los órganos de este

---- para que el oxígeno que entra a los pulmones llegue a las __ _

y que de ellas pueda salir el anhidrido carbónico. Al tomar el aire y llenar

nuestros pulmones realizamos la inspiración y cuando expulsamos el aire

cargado de , realizamos la espiración.

e) Los órganos del sistema respiratorio

77

f) ¿Para qué sirve el sistema excretor? o

Sirve como un desagüe para limpiar y ____ los deshechos que

quedan en las células y en la sangre.

Este sistema está formado por los riñones que están atrás, a la altura de la

_____ . De cada riñón sale un tubo fino llamado uréter. Cada _ · __ _

termina en la vejiga. Allí se deposita la orina. La tiene una salida

llamda uretra que cuando la vejiga está suficientemente llena, deja pasar la

orina al exterior. Cuando orinamos sacamos al exterior: agua, urea, ácido

úrico y otras sales.

Cada día expulsamos un litro y medio o dos litros de orina, además de

medio litro de sudor.

g) Los órganos del sistema excretor

78

3.-----+----------1 5.-----+-------

/\

h) Una persona que cuida su organismo

Hay algunos cuidados que son importantes para el buen funcionamiento de los sistemas: respiratorio, digestivo y excretor. Los principales son:

l. Caminar y hacer ejercicios en el campo respirando profundamente. 2. Ingerir líquidos, especialmente agua pura, hervida o clorada, en forma

suficiente. Por lo menos dos litros diarios. 3. Antes de comer, hervir o lavar los alimentos. También lavar nuestras manos

y al finalizar de comer, lavar nuestros dientes con cepillo y pasta dental. 4. Mascar bien los alimentos. No tragarlos semienteros. 5. Dormir el tiempo suficiente. Es bueno que un adulto duerma por lo menos 6

ó 7 horas. Un niño debe dormir 8 ó l O horas.

i) El reloj de María y Juan

8:25 pm la familia se acuesta para dormir y descansar.

5:20 pm María y los niños esperan que Juan llegue del campo. El llega cansado, pero feliz de estar de nuevo con su familia.

lo.

!\ 60. 20.

1' t So.

\/ 4o.

6

5:00 am María y Juan se levantan. Ella prepara el desayuno y el alista sus instrumentos para el trabajo del día.

6:00 am María se queda trabajando en

3 la casa. Juan sale al campo, a limpiar la siembra.

7: l O am María envía a los niños a la escuela. Juan sube a una colina y planifica lo que hará este día.

12:15 pm María ha preparado el almuerzo y sale a esperar a los niños que vienen de la escuela. Juan busca la sombra de un árbol para descansar y comer los alimentos que María le puso.

79

Evaluación de la Unidad No. 8

Compañero adulto: Es necesario verificar lo que hemos aprendido. Realice estos ejercicios de la mejor manera posible. Si tiene alguna dificultad, consulte con el facilitador.

l . A continuación aparece un listado de varios órganos del cuerpo. Escríbalos en el sistema que les corresponde.

1 o . Los riñones 5o. La tráquea 9o. El páncreas 130. La laringe

2o. La nariz 60. La vejiga lOo. La boca 140. Los bronquiolos

3o. El esófago 7o. La uretra 11 o . Los pulmones 150. Intestino grueso

4o. El hígado 80. Los bronquios 120. Los uréteres

Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema excretor

Los riñones

2. Junte con una flecha el nombre del sistema y su función.

• Es el conjunto de órganos que transforma los alimentos en sustancias sencillas que llegan a la sangre.

• Es el conjunto de órganos que nos alimenta llevando el oxigeno del aire a los pulmones y de allí a nuestras células.

• Es el conjunto de órganos que limpian y desinfectan nuestra sangre de sustancias tóxicas.

80

• Sistema excretor

• Sistema digestivo

• Sistema respiratorio

Glosario de la Unidad No. 8

Aquí tiene el significado de otras palabras para que enriquezcamos nuestro vocabulario.

Conservar. Quiere decir cuidar o mantener en buen estado. ConseNar también es guardar cuidadosamente. También se pueden usar algunos sinónimos como cuidar o reservar.

Desechos. Se llama así a los residuos. Lo que sobra . También se dice desperdicios o heces.

Función. Una función es una actividad o trabajo que se hace o se desempeña. Los órganos de nuestro cuerpo tienen funciones o trabajos específicos como el corazón cuya función esencial es bombear la sangre a todo el cuerpo. Los sistemas de nuestro cuerpo tienen varias funciones.

Organismo. Es el conjunto de órganos que forman un cuerpo ya sea de un animal, de un vegetal o del ser humano. La característica esencial de un organismo vivo es que éste conjunto de órganos trabajan ordenadamente. Por eso se dice que están organizados.

A veces esta palabra también se utiliza para nombrar un conjunto de empresas u oficinas que forman un todo y que por lo mismo tienen que trabajar organizadamente.

Planificar. Es la acción de preparar una obra indicando lo que se quiere -objetivos- y cómo se conseguirá -acciones-. Casi siempre una planificación se hace por escrito, pero también se pueden hacer planes en la mente. Una planificación es útil para evitar improvisaciones.

Transformar. Se dice así a la acción de cambiar de forma. Se pueden usar las palabras cambiar o modificar.

Verificar. Es comprobar alguna cosa. Es probar si algo es verdadero. Si por ejemplo nos dicen que una tinaja es de material irrompible y deseamos verificarlo, le haremos varias pruebas para ver si es cierto. Eso es verificar. Se puede decir también examinar.

81

Unidad No. 9

Servicios e instituciones sociales

a) Estimado y estimada participante:

Al finalizar esta unidad, usted estará en capacidad de:

l . Explicar cuáles son las instituciones sociales, tales como la escuela, las cooperativas u otras que funcionan en su comunidad y en otras.

2. Seleccionar y aplicar procedimientos para fortalecer la participación de las personas en la organización de la comunidad.

3. Valorar la formación y capacitación de muchas personas para que se conviertan en recursos humanos preparados para participar mejor en la vida comunitaria.

4. Utilizar correctamente oraciones en tiempos verbales pasado, presente y futuro.

83

¿ Qué pasó hace diez años en la comunidad de San José Buena Vista? o

La comunidad de San José Buena Vista es una población pequeña con unos mil quinientos habitantes -1,500-ya que hay unas trescientas -300-familias de aproximadamente cinco -5- miembros cada una.

La mayoría de los hombres adultos se dedica a la siembra de granos básicos tales como maíz, frijol, haba y soya. El producto de sus cosechas es utilizado para el consumo interno de cada familia y también venden una parte de ese producto.

Hace diez años, la comunidad no estaba organizada y sus pobladores no podían coordinar sus esfuerzos para trabajar por un objetivo común.

Hoy en día, muchos de los y las líderes de la comunidad han sido capacitados para apoyar la organización de comités de vecinos y

de asociaciones civiles . Estas organizaciones empezaron a trabajar para que la comunidad pudiera contar con instituciones sociales tales como:

- Un puesto de salud que funciona apoyado por el Ministerio de Salud y por el Comité de Vecinos.

- Una escuela primaria que depende del Ministerio de Educación y de una Junta de Padres de Familia que también puede decidir sobre los asuntos de la escuela.

- Un centro de alfabetización que es apoyado por CONALFA y por el Comité de Vecinos.

- Una cooperativa agrícola que les ayuda a obtener mejores productos de las cosechas y a venderlos en una forma más favorable para ellos.

Los pobladores de San José Buena Vista ya saben que las personas pueden asociarse libremente para trabajar y buscar el bienestar de su comunidad . Ellos ahora pueden comparar su situación con la de hace d iez años. Cuando comparan cómo estaban antes y cómo están organizados ahora, se dan cuenta de que su participación en la vida de la comunidad los ha ayudado a vivir mejor y a trabajar por un futuro mejor para sus hijos.

Observe usted también las dos ilustraciones que le hemos presentado en esta Unidad No. 11 . Ahora compare :

84

¿qué diferencias se notan entre los dos momentos de la vida de esta comunidad?

Escriba las respuestas en su cuaderno y coméntela con los compañeros de su grupo.

Ahora vamos a conocer mejor qué significan las expresiones que hemos subrayado en la lectura anterior:

El Ministerio de Salud, n el Comité de Vecinos,

el Ministerio de Educación, la Junta de Padres de Familia

y la Cooperativa Agrícola.

Son instituciones sociales que pueden funcionar en una comunidad para que ésta mejore su nivel y su calidad de vida. Algunas de estas instituciones forman parte del sistema de gobierno de un país. El Centro de Salud o la Escuela Primaria funcionan a veces como una institución social del gobierno central.

El gobierno de un país puede ejercer sus acciones a nivel:

e -central, ) e -regional, y ) ( ___ -_1o_c_a_1_. __ )

En algunos casos, al gobierno central no le es posible llegar, con todos sus servicios, hasta el nivel local. Sin embargo, los ciudadanos pueden asociarse libremente para realizar acciones de mejoramiento de su comunidad. Cuando alguna acción no pueda ser realizada por los ciudadanos libremente asociados, entonces puede actuar el gobierno local y el regional.

85

La libertad de asociación de las personas es un derecho que está claramente establecido en la Constitución Política de Guatemala, promulgada en 1985.

Para reflexionar y responder: ¿Qué es la Constitución Política de Guatemala?

ºº o o o

o

"Si ha habido en el mundo días de despotismo, tristes como los de invierno, debe haber días de libertad constitucional, alegres como los de primavera."

1(0NST/Tf./CI O/\I

DE LA l'fEPVl/!JL I C.,._

~ GV,..,?"EMALA

CENTll!.o ÁMS" ' c.,._

La Constitución Política es la base sobre la cual se organiza, en forma jurídica y política, el Estado guatemalteco.

Todos los países del mundo tienen una ley fundamental que los organiza y que rige su vida política. Esta ley fundamental se llama Constitución Política.

Mientras Guatemala fue una colonia de España, las leyes que regían en este país eran enviadas desde allá; pero a partir del 15 de septiembre de 1,821 Guatemala se inicia como un país independiente y ya está en libertad de decidir sobre sus propias leyes.

b) Ahora pídale al facilitador o facilitadora que les lea el párrafo con que empieza la Constitución Política de Guatemala. Este párrafo está copiado en la Guía del Facilitador, Unidad No. 9.

86

La Constitución está ordenada en artículos legales que se encuentran agrupados en Títulos, Capítulos y Secciones. A continuación vamos a conocer algunos de los artículos que amparan y respaldan la libre asociación de las personas o ciudadanos"

c) Lea los siguientes artículos constitucionales, primero con una lectura silenciosa y después haga una lectura oral de los mismos

Título 1 LA PERSONA HUMANA, FINES Y

DEBERES DEL ESTADO Capítulo Único

Artículo 1 o. Protección a la persona. El fin supremo del Estado es la realización del BIEN COMUN, para eso el Estado protege a todas las personas.

El Bien común se refiere al bienestar de un gran grupo de personas.

Artículo 4o. Libertad e igualdad. En Guatemala, hombres y mujeres, casados o solteros, tenemos los mismos derechos y obligaciones. Si cumplimos

con nuestras obligaciones, nadie tiene derecho a tratarnos mal.

Artículo 28. Derecho de petición. Todos los guatemaltecos, en forma individual o junto con otros personas, podemos pedir o los autoridades de gobierno lo que creamos justo para beneficio común, y éstos, (las autoridades) están obligados o tramitarlas conforme a la ley.

Artículo 34. Derecho de asociación. Se reconoce el derecho de libre asociación. Nadie está obligado o asociarse ni o formar porte de grupos o asociaciones de autodefensa o similares.

87

d) Pídale a su facilitador o facilitadora, que les lean otros artículos que se hallan en la Guía del Facilitador, Unidad No. 9: Artículos So. y 30.

88

Estos artículos constitucionales son los que respaldan las acciones que un día decidieron empezar los vecinos de San José Buena Vista para formar su Comité, su Junta Local de Padres de familia, y su Cooperativa Agrícola.

Doña Domingo, ¿no c ree que podríamos formar una c oopera­

tiva artesanal?

Sí doña Carmen, sobre todo ahora que ya parti­cipamos en el Curso pa­

a Líderes Comunales.

Actualmente, un grupo de vecinas de San José Buena Vista, también está pensando en formar su cooperativa artesanal para vender mejor

los tejidos que hacen las mujeres de la comunidad.

e) Lea con atención estas oraciones y complete el ejercicio en su cuaderno:

(antes, en el pasado) Los aldeanos de San José Buena

Vista no estaban organizados en un Comité.

(ahora, en el presente) Los aldeanos de San José Buena

Vista no están organizados en un Comité.

(después, en el futuro) Los aldeanos de San José Buena

Vista no estarán organizados en un Comité.

(antes, en el pasado) La Junta de Padres de Familia

decidía sobre los asuntos de la escuela.

(ahora, en el presente) La Junta de Padres de Familia

decide sobre los asuntos de la escuela.

(después, en el futuro) La Junta de Padres de Familia

decidirá sobre los asuntos de la escuela.

f) Léalas de nuevo y observe cómo cambian las papalabras:

estaban están estarán

decidía decide y decidirán

cuando la oración se refiere a: o

- un tiempo pasado, antes - un tiempo presente, ahora y - un tiempo futuro, después.

g) Lea con atención las siguientes conjugaciones de los verbos estar, decidir y vender:

yo estoy tú estás él está ella está nosotros estamos ustedes están ellos están ellas están

yo decido tú decides él decide ella decide nosotros decidimos ustedes deciden ellos deciden ellas deciden

yo vendo tú vendes él vende ella vende nosotros vendemos ustedes venden ellos venden ellas venden

89

h) Ahora trate de completar la siguiente lista tomando los verbos ya conjugados que aparecen en la columna de la derecha:

columna izquierda columna derecha

yo tú ella ellos ustedes

decidir decidimos decido decides deciden decide

i) En el siguiente ejercicio, seleccione la forma correcta para completar tres oraciones y despúes escribalas en su cuaderno.

Doña Lupita organizan

El Comité de Vecinos organiza

j) En su cuaderno escriba las oraciones que le dictará el facilitador o faciltadora.

Preguntemos y respondamos

1. ¿Qué instituciones sociales funcionan en su comunidad?

90

Junto con sus compañeros y compañeras haga una lista de las instituciones y servicios sociales que funcionan en su comunidad.

C.&.N'TICO DE. 5-....._ a, aL, o-re c:.A

c.otL~e.o, "t ,.

C::00 P~ fl·A.-,- t V A

2. Relacione cada una de estas instituciones con los grupos de vecinos que se ven beneficiados con su funcionamiento:

l . Puesto de Salud

2. Escuela Primaria

3. Biblioteca de la Alcaldía

4. Centro de Alfabetización

5. Teléfono comunitario

6. Cooperativa de producción y comercialización

7. Cooperativa artesanal

8. Asociación Pro-mejoramiento de la aldea

Toda organización social requiere que sus miembros o asociados conozcan sus deberes y sus derechos con respecto al grupo o a la organización. Toda organización que presta servicios sociales debe funcionar sobre la base de principios muy claros

niños pequeños, menores de cinco año

adultos, hombres y mujeres

niños que ya saben leer, jóvenes y adultos

niños de 6 a 14 años que necesitan aprender

jóvenes y adultos de ambos sexos o sea hombres y mujeres

adultos que se dedican al cultivo de productos agrícolas.

mujeres adultas y jóvenes que se dedican a hacer tejidos (güipiles, manteles, servilletas)

todos los vecinos y vecinas.

para administrar y ordenar sus acciones, sus decisiones y sus funciones. Toda persona, ya sea hombre o mujer, analfabeta o no analfabeta, agricultor, artesano o comerciante, tiene derecho a asociarse y organizarse.

91

Una organización puede formar y elegir su propia Junta Directiva que estará integrada con un mínimo de seis miembros con las siguientes funciones:

Presidente o Coordinador Secretario o Secretaria

Vocal l

Vice-presidente o sub-coordinador Tesorero o Tesorera

Vocal2

En la unidad No. 12 veremos cómo funciona un Junta Directiva y qué deberes y derechos tiene cada uno de sus miembros.

3. Responda a las siguientes preguntas encerrando en un círculo el sí o el no según sea la respuesta:

l . Una institución social puede tener participación del gobierno y de los comunitarios.

sí o no

2. Una institución social beneficia a sus asociados y también a la comunidad en general?

sí o no

3. Hay artículos de la Constitución Política que respaldan el derecho a asociarse libremente.

sí o no

4. Sólo los hombres adultos pueden formar una asociación, un comité o una cooperativa.

sí o no

5. Sólo las personas que saben leer y escribir pueden formar parte de un Comité.

sí o no

92

Anotaciones a la respuestas

1. La respuesta es sí, porque tanto el Estado guatemalteco -a través del Gobierno Central que incluye todos sus Ministerios- como los comités locales pueden, en forma conjunta y coordinada, participar en el funcionamiento de una institución de beneficio social.

2. La respuesta es sí, por que se ven beneficiados todos, tanto los asociados como la comunidad en general.

3. La respuesta es sí, y entre estos artículos se encuentran el 4o., el 5o. y el 34.

4. La respuesta es no, porque no sólo los hombres adultos pueden formarla sino que los hombres y las mujeres adultas también pueden hacerlo.

5. La respuesta es no, porque aunque alguien no sepa leer y escribir también puede formar parte de un comité.

93

a) Compañero adulto:

Unidad No. l O

Formas y figuras o

Esperamos que al finalizar el estudio de esta unidad, usted pueda:

l . Nombrar objetos simétricos y antisimétricos.

2. Averiguar el área de cuadrados y rectángulos.

Observemos la naturaleza que nos rodea; en ella descubriremos los secretos de la creación.

95

b) Observemos lo que nos rodea ...

simetría

anti simetría

......

96

e) Más formas y figuras

1

r'\

" 4 ' ~

l. Cuadrado

4. ----~ 7. ----~

V

/ \ \

V

r/

V ' ~ " ~

~ / t, )

I

' 2. Triángulo 5. Pentágono 8. Círculo

d) Pensemos y respondamos

¿Qué figura geométrica se forma en ... ?

r/ " r\

/

' /

. . '

) "'~ I 7 ' i'-..

/ í\ 8

' /

3. Rectángulo 6. Hexágono

1. Un terreno de 1 Om X 10m: _________________ _

2. Un arriate formado por 3 líneas que se cruzan: _________ _

3. El sobre de una carta: __________________ _

4. Una escalera recostada en la pared: --------------

5. El frente de un rancho:-------------------6. Una moneda de veinticinco centavos: ____________ _

97

e) Superficies de cuadros y rectángulos

1 . El cuadro que aparece a la derecha tiene tres centímetros de ancho e igual cantidad de largo. ¿Cuál es su área o superficie?

- ¡Podemos contar! R/ _____________ _

- ¡Podemos operar? R/ ____________________ _

X

98

Ac= Largo x Ancho

Ac= 3cm x 3cm =

23 12

46 o bien 23 276

23 X 12

46 23

276

3 X 3

9

-

9 cm2

2. En la casa de la familia Chonay López tienen un patio rectangular que mide 23 metros de largo por 12 de ancho. ¿Cuál es el área del terreno?

- ¡ Es difícil contar!

- i Pero sí podemos operar!

Ar= Largo x Ancho Ar= 23m x 12 m

276 m2

R/

3. Luis y Pascual hacen ejercicios todas las mañanas para ayudar a su cuerpo, especialmente a los sistemas muscular y neNioso. Ellos corren en un campo de fútbol que mide 58m de ancho y 115 m de largo. Ellos desean saber el área del campo. ¿Podemos ayudarles?

Ar = Largo x Ancho

Ar= X

Ar= 115 X 58

920 575

6,670

......... _ .. :_~_ ... _

e) Palabras que llevan e, s y z.

a cabeza

l . el arro _

e cabecear

4. los Jue __ es 7. ofre _ er l O. la sal ita

i cabecita

o cabezota

u cabezucha

2. los carro _ es 5. la concordan _ ia 8. la ceNe -a l l . el ani illo

3. el Jue_ 6. la rela _ ón 9. la supera _ ión 12. pre_ ioso

En general podemos decir que se escribe

e antes de e, i; z antes de a, o, u.

99

Evaluación de la Unidad No. l O o

Compañero adulto: aquí tiene algunos ejercicios que el ayudarán a recordar los temas de esta unidad. No olvide que cualquier duda debe platicarla con el facilitador.

l . Junte con una línea la figura geométrica y los objetos que tengdn dicha forma. Vea el ejemplo.

- cuadrado •

- rectángulo •

- círculo ·, ' ' - triángulo •

- pentágono • ' ' ' '

• una puerta

• una llanta

• un rancho (de frente)

• un poste recostado sobre una pared

• una ventana de 2m x 2m

', • un patio de 5m x 4 m

'

2. Resuelva esta situación

100

problemática.

En una carretera hubo un hundimiento que impide el paso de los vehículos. El agujero mide 3m de ancho y 12m de largo. ¿Qué área ocupa el agujero?

'· un plato

• la superficie de una mesa

Glosario de la Unidad No. l O

En esta unidad hemos utilizado algunas palabras que probablemente sean nuevas para nosotros. Ellas enriquecen nuestro vocabulario y para conocerlas un poco mejor, presentamos aquí sus significados.

- Antisimetría. Esta es una cualidad o característica de los cuerpos que existen en la naturaleza y que consiste en que no guardan proporción definida. Son los cuerpos que tienen forma, pero forma caprichosa. Una roca, es cuerpo antisimétrico.

- Creación. Se da este nombre al conjunto de seres que están en la naturaleza y han ido surgiendo por obra del Creador. Generalmente en la cultura Maya a este Creador se le llama Corazón del Cielo y es el autor de la vida y de las maravillas que conocemos en la Tierra y fuera de ella.

- Descubrir. Se descubre algo cuando se encuentra . Hallar algo es descubrir. También se dice así cuando algo está tapado y lo destapamos. Se dice que los hemos descubierto. Descubrir también es enterarse o conocer algo que antes ignorábamos.

Laderas. Los montes, los cerros, los volcanes o las montañas tienen a

sus lados o en su contorno algunas bajadas o declives. A esas pendientes es a las que se llama laderas.

- Naturaleza. Es el conjunto de seres que forman la creación y que han surgido por obra del Creador. A estos seres también se les llama naturales y no son los mismos llamados artificiales. En la naturaleza no ha participado el ser humano o la mano de él para construirlo. Ya los encontramos hechos y se atribuyen al Creador o Corazón del Cielo.

- Secretos. Una cosa es secreta cuando muy pocas personas la conocen. Se llaman secretos a las partes principales de una cosa. Se dice que el estudio tiene muchos secretos y eso quiere decir que al estudiar con entusiasmo aprendemos muchas cosas que no conoce toda la gente.

- Simetría. Es lo contrario de la antisimetría. Se dice que los cuerpos son simétricos cuando sus formas

l 01

son proporcionadas y se repiten en forma armoniosa. Las personas que construyen -albañiles- saben muy bien aplicar la simetría en sus construcciones, la cual consiste en hacer una construcción bonita, con áreas que sean útiles y que tengan proporción adecuada. Otro

102

ejemplo de simetría es nuestro cuerpo: nuestro cuerpo es simétrico. ¿ O acaso no tenemos dos ojos, dos orejas, dos brazos o dos piernas? Cuando por desgracia hemos perdido un brazo o una pierna ya no hay simetría y eso nos da dificultades.

Unidad de Repaso No. 2

a) Compañero adulto:

Esperamos que al finalizar esta unidad, usted pueda:

l) Seleccionar y recordar los aspectos más útiles para su vida, que se han discutido entre las unidades seis a la diez.

2) Expresar oralmente y por escrito sus opiniones y puntos de vista con respecto a las unidades estudiadas.

3) Discutir con sus compañeros algunas medidas útiles para emplear en su vida y en la vida comunal, de acuerdo a las unidades desarrolladas.

Si platicamos, si estudiamos y si nos ayudamos entre todos, podemos empezar a construir un mundo mejor para nosotros y nuestros hijos.

¡No esperemos para mañana y empezamos hoy!

103

b) Si conocemos nuestro cuerpo podemos cuidarlo mejor

Todos nosotros sentimos hambre. Todos necesitamos respirar. Todos orinamos cuando es necesario. Estas son funciones necesarias en nuestro organismo. Sin embargo, antes de esta unidad conocíamos superficialmente ésto. Ahora sabemos un poco más.

Esto no lo hemos aprendido solos. En grupo hemos discutido. En grupo nos hemos ayudado. El facilitador nos ha orientado. Hemos tenido esa oportunidad y debemos aprovecharla.

Hemos conocido tres sistemas de nuestro cuerpo . El que siNe para procesar los alimentos que ingerimos y que se encarga también de llevar a la sangre las sustancias aliementicias. También hemos discutido acerca del aparato respiratorio, que nos alimenta por medio del oxígeno que está en el aire. Y hemos aprendido que el

104

aparato excretor saca las substancias que pueden ser peligrosas para nuestro cuerpo y que éstas salen por la orina (u orines).

Sin embargo es necesario volver a leer nuestra unidad No. 8 para asegurar lo que aprendimos y que de lo contrario se nos puede olvidar. También si hay algo complicado o que no entendemos, tenemos al amigo Facilitador que puede ayudarnos.

c) Escribir es plasmar en papel nuestras palabras

Así es compañero adulto . Deseamos que usted cuente por escrito la utilidad de saber medir áreas de cuadros y rectángulos . Cuente cualquier experiencia que se relacione con estas medidas y escríbala. Si no tiene esta experiencia, díganos en que cree que le serv1ran estos conocimientos y habilidades . ¡Adelante!

d) Complete el siguiente cuadro, marcando con una X -equis- según se trate de un animal vertebrado o mamífero. Consulte de nuevo la información que se halla en la unidad No. 6 de este libro.

Animal Vertebrado Mamífero

l. perro

2. serpiente

3. zorro

4. gallina

5. cerdo

6. zancudo

7. venado

8. conejo

e) Trace una línea con lápiz que una el animal que está descrito a la izquierda con el tipo de organismo que aparece a la derecha.

l . milpa o planta del maíz

2. el coyote

3. bacteria que produce la tuberculosis

organismo consumidor

organismo descomponedor o desintegrador

organismo productor

105

f) Compañero adulto, lea con atención la siguiente historia.

La cultura y las personas

María y Berta hicieron varias tinajas con arcilla. Hicieron las tinajas con pocos de arcilla que tomaron de la ladera de la montaña.

Cuando la arcilla fue tomada de la ladera, dejó de ser montaña. Cuando los pocos de arcilla se juntaron para formar tinajas, dejaron de ser pocos de arcilla. Al terminar su trabajo, María y Berta, ya no tenían arcilla o barro. La arcilla se había convertido en hermosas tinajas.

La arcilla pertenece al mundo de la naturaleza. Las tinajas hechas por María y Berta, pertenecen al mundo de la cultura que es el mundo que los seres humanos hacen con su trabajo creador.

Las tinajas son cultura. La manera de usar las tinajas también es parte de la cultura. Nuestro idioma y nuestros trajes son cultura. Debemos estar orgullosos de nuestra cultura Maya.

Ejercicios:

Basado parcialmente en: Freire, P. (1987) La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores. México DF.

Luego de haber realizado la lectura anterior realice lo siguiente:

l . En su cuaderno de ejercicios haga un dibujo relacionado con la lectura anterior. Abajo del mismo, escriba una frase u oración extraída de la lectura.

2. Siempre en su cuaderno, copie las tres oraciones que más le hayan gustado o impresionado de la lectura anterior.

3. Escriba en su cuaderno, tomándolas de la lectura, cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas.

106

4. Busque en un diccionario el significado de las siguientes palabras: arcilla, ladera, convertir, naturaleza, cultura, mundo, trabajo, idioma, orgullo y persona.

5. Todas las personas tenemos una cultura. Todos hacemos productos culturales como María y Berta. De nuestro trabajo siempre obtenemos algún producto. Ahora trate de ordenar sus ideas y recordar que producto elabora en su trabajo. Cuéntelo en el espacio que se encuentra a continuación. Hágalo como cuando lo cuenta a un amigo. Dicho amigo es este libro.

107

Unidad No. 11

Guatemala, nuestro país

Belice

Norte

rr Occiden te <;== ==:;> Onente

K Su r

él Salvador

¿Dónde está Guatemala?

Guatemala es un país de Centro América y está cerca de los siguientes lugares:

Al occidente también está México

Al norte está el país: México

Al sur está el Oceáno Pacífico

Al oriente están los países de Honduras y El Salvador

109

a) Estimado y estimada participante:

Al finalizar esta unidad, usted estará en capacidad de:

l. Reconocer un mapa de Guatemala con los límites territoriales y los departamentos en que se divide el país.

2. Localizar, en un listado por departamentos, el municipio en que usted vive.

3. Conocer los nombres de los otros idiomas mayas que se hablan en el territorio guatemalteco.

4. Diferenciar cuatro grandes épocas de la historia de Guatemala: La época precolombina, la conquista, la colonia y la época independiente.

b) Vuelva a la página en que está el mapa de Guatemala y señale, en ese mapa, los países y oceános que le mencionamos a continuación:

Los límites del territorio guatemalteco son los siguientes:

Al norte y al occidente al sur al oriente

con con con

México el Oceáno Pacífico Honduras y El Salvador

Guatemala también tiene una costa en el Océano Atlántico al nor-oriente del país, en el departamento de lzabal. El Océano Atlántico y el Océano Pacífico son mares bastante grandes. Honduras y El Salvador son otros países de Centro América. Guatemala también es un país de Centro América.

Al norte y al occidente de Guatemala está México. México es un país de Norte América. Honduras, El Salvador y México son países vecinos de Guatemala.

Los departamentos de Guatemala

Al igual que otros países de Centro América, Guatemala está organizada en departamentos, municipios, aldeas y caseríos.

11 O

Sus veintidós -22- departamentos están agrupados en ocho -8- regiones que o

se presentan a continuación:

Región 1 o región metropolitana: Guatemala capital, ylos municipios de Guatemala.

Región 2 o región norte: Alta Verapaz ,y Baja Verapaz

Región 3 o región suroriental: Jalapa, Jutiapa, y Santa Rosa.

Región 4 o región nororiental: El Progreso, Zacapa, lzabal, y Chiquimula.

Región 5 o región central: Sacatepéquez, Chimlatenango, y Escuintla.

Región 6 o región suroccidental: Quezaltenango, T otonicapán, Sololá, Retalhuleu, Suchitepéquez, y San Marcos.

Región 7 o región noroccidental: Huehuetenango, y Quiché.

Región 8: Petén.

c) Encuentre el nombre del departamento donde usted vive y subráyelo. Ahora, búsquelo en el mapa, usando para esto el número que cada departamento tiene a la par, del lado izquierdo. Busque también el nombre de otros departamentos que están cerca del suyo.

Todas los departamentos de Guatemala se dividen en municipios. Algunos departamentos tienen pocos municipios, por ejemplo:

lzabal que tiene 5 mpios. y ("esta es la abreviatura de municipios") Jalapa que tiene 7 mpios. ("una abreviatura es una forma más corta de

escribir una palabra•;

Otros departamentos están divididos en más de veinte -20- municipios; como es el caso de:

Huehuetenango San Marcos

que tiene que tiene

31 mpios. y 29 mpios.

De estos cuatro departamentos ¿cuál es el que tiene menos mpios. y cuál es el que tiene más?

l 11

En todos los departamentos hay un munic1p10 que se llama "cabecera municipal" . En este municipio se encuentran las oficinas de algunas instituciones y servicios sociales, tales como:

- Oficina de Correos y Telégrafos - Alcaldía Municipal - Centro de Salud - Escuela Oficial Urbana - Supervisión educativa - Delegación de la Policía Nacional - Coordinación Muncipal del Comité

Nacional de Alfabetización, CONALFA y otras.

a) Pregunte en su comunidad qué otros servicios e instituciones sociales se hallan en la cabecera municipal del municipio donde usted vive y anote esa lista en su cuaderno.

b) Pídale al facilitador o facilitadora que escriba en un pliego de papel, los nombres de cada departamento del país y su cabecera departamental. Lean la lista y señalen el nombre de la cabecera del departamento donde usted vive . La lista de departamentos y sus cabeceras está en la Guía del Facilitador, Unidad No. l l '

Regiones lingüísticas

En muchos casos, la forma en que está dividido el país, o sea la organización por departamentos, no corresponde a las regiones territoriales que pueden reconocerse por los idiomas y por las culturas de ascendencia maya de la mayoría de pobladores que habita en este país.

C Lengua es lo mismo que idioma. J

En Guatemala se hablan 24 idiomas o lenguas. De estas 24 lenguas, 21 son de origen maya y están reconocidas por la Academia de la Lenguas Mayas de Guatemala, ALMG. Otra de las lenguas habladas en Guatemala es el Xinca y otra el Caribe o Garífuna, ésta última hablada en el departamento de lzabal. Con estas dos lenguas más las 21 de origen maya, suman 23 idiomas y el otro restante -para que sean 24- es el castellano que entró en contacto con las poblaciones de América después de la conquista y la colonización europea en los territorios de este continente americano.

112

ALMG son las siglas para el nombre de la Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala. Una sigla es también una forma abreviada de escribir el nombre de una institución. Para formar las siglas de un nombre, se usan sólo las letras iniciales o que van al principio de cada palabra.

A continuación vamos a leer los nombres de todos los idiomas que se hablan en Guatemala. ¿ Cuál de estos idiomas habla usted y sus compañeros y compañeras del grupo de alfabetización? ¿Sabe usted leer y escribir su idioma maya?

l. Achi 13. Mam 2. Akateko 14. Mopan 3. Awakateko 15. Poqomam

4. Castellano 16. Poqomchi' 5. Chorti' 17. Q'anjob'al

6. Chuj 18. Q'eqchi'

7. Garífuna 19. Sakapulteko 8. ltzaj 20. Sipakapense 9. lxil 21 . T ektiteko 10. Popti' 22. Tz'utujil

1 1 . Kaqchikel 23. Uspanteko

12. K'iche' 24. Xinka

113

Para leer y comentar

¿Qué es esto de conquista y colonización que mencionamos en los párrafos anteriores?

Los mayas son probablemente unos de los pobladores más antiguos de Guatemala. En el siglo quince -15-un marino italiano apoyado por los reyes españoles de aquellos tiempos, llega a estas tierras y desde entonces se recuerda a esos viajes como "el descubrimiento de América". Este marino se llamaba Cristóbal Colón y venía de países muy lejanos al nuestro y de costumbres muy diferentes. Colón llegó a tierras americanas el 12 de octubre de 1,492. Su llegada a estas

tierras también estuvo acompañada por mucha gente, entre ellos soldados, capitanes y misioneros.

Cristóbal Colón era un marino que deseaba conocer y establecer una ruta comercial más corta entre su país y la India. Él deseaba que esa ruta más corta hiciera más fácil el comercio y la compra-venta de muchos artículos entre su país y la India y otros países que estaban lejos del lugar donde él vivía. Colón esperaba encontrar, en estas tierras, muchas especias, y otras cosas de valor como oro y plata, para llevarlas a vender a otros países.

La pimienta, la canela , el anís y el clavo son especias. La especias son plantas aromáticas que se usan como condimentos para darle un buen sabor a las comidas. Hoy en día, estas especias todavía nos sirven para condimentar la comida y muchas de ellas se cultivan en varios países del mundo.

114

Después de los cuatro viajes que hizo Colón a América, vinieron muchos otros marinos y con ellos más soldados, capitanes y conquistadores . Ese proceso de conquista puso en contacto a dos culturas y pueblos muy diferentes: por un lado los pueblos amerindios -entre los que se encuentran los aztecas, los mayas, los qechuas, los aymará y otros- y por otro lado los pueblos europeos -entre los que se encuentran españoles e italianos como Colón-. A la época de la historia de América antes de que vinieran los europeos, se

le conoce como época pre-colombina que quiere decir época antes de que viniera Colón y los consquistadores.

Desde el siglo dieciséis -16-(aproximadamente desde 1,520) hasta principios del siglo diecinueve -19- una gran parte del territorio de América fue una "colonia española ". Lo que hoyes Guatemala formaba parte del

Virreinato de la Nueva España. En un proceso de colonización entre dos pueblos, uno es el colonizador y el otro, que ha sido conquistado, es el que queda colonizado. Cuando un pueblo es colonizado por otro, ese pueblo no puede crear y establecer sus propias leyes y además tiene que pagar muchos impuestos y tributos al gobierno del otro pueblo.

Los tributos que la colonia española pagaba al Reino de España comprendían joyas, granos básicos, dinero, oro y plata .

Esta época de la colonia fue muy difícil para los pobladores indígenas que ya vivían en América antes de la conquista española. Al entrar en contacto los dos pueblos, se dieron muchas epidemias o enfermedades que eran nuevas para los indígenas y que los afectaron mucho. También fue una época de hambre y de mucha pobreza ya que un pueblo colonizado no puede trabajar sólo para su propia gente sino que tiene que producir para los colonizadores y pagar muchos impuestos. Hubo menos comida y menos ropa para los colonizados ya que no podían dedicarse sólo a su propio sustento sino que tenían que

producir bastante pero para otros. Ya no se dedicaban exlcusivamente a su sustento, a sembrar para comer y a tejer para su ropa sino que mucho del fruto de su trabajo era para pagar los impuestos y tributos. La tierra fue repartida entre los colonizadores en forma de ejidos y encomiendas. Las tierras ejidales eran sembradas por los indígenas pero tenían que producir para los nuevos dueños de las tierras. También hubo falta de libertad de acción y falta de comunicación, ésta última se debió en parte a la división por encominedas que habían hecho los colonizadores.

Al período de la colonia también se le conoce como época colonial.

Durante este período de la colonia se dio un proceso de mestizaje de la población y de la cultura entre quienes

ya vivían aquí y los que venían de fuera.

115

d) Observemos el siguiente esquema y hagamos algunas preguntas y respuestas que el facilitador o la facilitadora nos irán indicando. º

indígenas<":----­ya vivían aquí

1 Había más

comunicación

No había buena comunicación

----~7 españoles venían de fuera y de lejos

Se comunicaban

¡ criollos

eran hijos de españoles pero nacidos en estas tierras

mestizos 'Ofoi::(:----------___j' grupos nuevos en que ya había

hijos de criollos e hijos de indígenas

También se comunicaban

En un proceso de mestizaje se intercambian muchas costumbres, valores, y tradiciones de todos los pueblos que entran en contacto. También intercambian muchas palabras entre los idiomas de los pobladores.

En esta época de la colonia, los grupos de mestizos tenían más posibilidades de comunicación con los criollos y con los gobernantes españoles. El mestizaje fue haciendo un poco más tolerantes y menos exageradas las leyes que se habían dictado al principio de la colonia para gobernar a los indígenas.

A principios del siglo diecinueve -19- los pobladores de Guatemala habían cambiado bastante con relación a los pobladores que habían vivido en los primeros siglos de la colonia. Varios grupos de indígenas, de criollos y de mestizos tenían ya el afán de independizarse de España. Al independizarse de los colonizadores, Guatemala se convertía en una nación libre y soberana, o sea que se hacía independiente para dictar sus propias leyes y establecer sus propios principios para organizarse como país. El Acta de Independencia de Guatemala se firmó el 15 de septiembre de l, 821 .

116

En forma resumida, podemos hacer el siguiente esquema de las épocas históricas de Guatemala:

época precolombina

----- ¿ época colonial ----- -¿ época

independiente

A partir de la época independiente, se han dado muchos cambios culturales, políticos, sociales y económicos. Actuamente, los gobernantes son elegidos por el sistema del voto individual de cada ciudadano. Cuando el Tribunal Supremo Electoral convoca a elecciones generales, el pueblo tiene derecho a votar por:

Un Presidente y un Vicepresidente para el poder ejecutivo y un grupo de diputados, por un sistema de distritos, para un total de ochenta diputados para el Congreso de la República.

- Un Presidente y un Vicepresidente para el poder ejecutivo; y Un grupo de diputados, por un sistema de distritos, para un total de ochenta diputados para el congreso de la República.

El gobierno del Estado de Guatemala es ejercido por tres poderes:

ejecutivo La Presidencia y los

ministros del gabinete

legislativo El Congreso de la

República

judicial La Corte Suprema

de Justicia

También existen las elecciones municipales en las que se elige un alcalde para cada municipio del país.

En la actualidad Guatemala es reconocido como un país pluriculrural y multilingüe. Esto quiere decir que hay muchas culturas y muchas lenguas o idiomas conviviendo en un mismo país o territorio. Cuando muchos grupos diferentes coexisten, la tolerancia se hace necesaria para llevar una convivencia armónica y pacífica. La tolerancia incluye reconocer que los demás son diferentes a nosotros y respetarlos y reconocerles sus derechos y también los de nosotros.

La cultura incluye las formas de vida, las costumbres las tradiciones, el idioma y otros valores que un grupo de población vive y comparte. En Guatemala como país, convivimos grupos indígenas mayas, ladinos, garífuna y xinca.

117

Los pueblos mayas que viven hoy en día en Guatemala tienen varios derechos humanos, culturales y lingüísticos que apoyan su desarrollo como pueblo y como grupo humano. Tienen derecho a usar su traje, a usar su idioma y a vivir sus costumbres, su religión propia y a expresar sus ideas;

en un futuro cercano, se espera reconocer el carácter oficial de los idiomas mayas en los territorios en los que estos son hablados. De esta forma ya no sólo el castellano será el idioma oficial sino que otros idiomas mayas también serán idiomas oficiales.

Una nación es una sociedad de hombres y mujeres que comparten una historia, una cultura y un lenguaje común. El término nación también se aplica al conjunto de habitantes de un país regido por un mismo gobierno.

De esta forma, puede hablarse de nacionalidad maya y también de nacionalidad guatemalteca.

Preguntemos a los ancianos y ancianas de nuestra comunidad

* ¿Desde cuándo se fundó la comunidad y el municipio donde vivimos?

¿Quiénes el santo patrón o la santa patrona del pueblo?

¿Desde cuándo hay una feria en nuestro pueblo para celebrar la fiesta patronal?

* ¿Desde cuándo hay escuela en el pueblo?

* ¿Hay agua potable o agua entubada? ¿desde cuándo y cómo fue introducida?

* ¿Hay una comadrona en el pueblo? ¿ Cómo aprendió ella a ayudar a las madres que van a tener un hijo? ¿Ella está enseñando a alguien más para que aprenda la ocupación de comadrona?

*¿Cuántas campañas de vacunación ha habido en el pueblo?

¿ Cuántos niños y cuántas niñas han nacido en la comunidad desde 1970 hasta 1980? ¿ Y desde 1980 a la fecha?

118

¿Todos los niños han estado sanos? ¿ha habido muchas muertes de niños pequeños? ¿A qué se habrá debido la muerte de esos niños pequeños?

*¿Desde cuándo funciona el centro de alfabetización?

* ¿Se ha formado alguna cooperativa o algún comité de vecinos?

e) Numere las preguntas antes de empezar a contestarlas.

f) Repartan estas preguntas entre varios grupos de compañeros y compañeras y decidan una fecha en que se reunirán para contarse unos a otros los resultados que encontraron y los datos que tengan sobre la historia de su comunidad. Hagan una comparación de las fechas, las épocas, las personas que han participado en la organización de servicios como el

agua, la escuela, la vacunación, las comadronas y otros.

g) En su cuaderno, escriba sobre lo más importante que le haya pasado en su vida. Imagínese que su hijo y su hija le preguntan sobre su vida y sobre lo que usted considera de valor para que ellos también lo aprendan. Escriba les sobre su vida familiar y sobre su vida del trabajo. Cuénteles cómo eran las costumbres cuando ud. se casó y cuáles de esas costumbres aún se conservan.

119

Unidad No. 12

Los proyectos de desarrollo comunitario y el valor de la organización grupal

a) Estimado y estimada participante:

Al finalizar esta unidad usted estará en capacidad de:

1 . Reconocer las distintas actitudes que asumen las personas cuando trabajan en grupos.

2. Reconocer los valores que se presentan en una asociación que busca el mejoramiento de la comunidad.

3. Organizar el intercambio de información y de ideas en una reunión grupal.

4. Diferenciar las etapas de realización de un proyecto comunitario.

5. Realizar pequeños cálculos relacionados con insumos, costos y otros gastos relacionados con un proyecto productivo.

6. Redactar planes e informes de trabajo.

121

1. ¿Cómo somos los adultos cuando trabajamos en grupo? o

A continuación encontrará unas descripciones y dibujos de las actitudes y acciones más comunes que la gente asume cuando trabaja en grupo. Léalas despacio y coméntelas con sus compañeros y compañeras del grupo de alfabetización.

En un grupo de personas, a veces alguien se porta así:

1.1 Mandón y dando órdenes:

Esta persona siempre está diciendo qué es lo que hay que hacer.

- No escucha a los demás, ni quiere que le den otras opiniones.

- No explica despacio sus ideas, no cuenta por qué cree que sus ideas son las mejores.

Las personas mandonas presentan todos o alguno de estos rasgos que hemos descrito aquí arriba.

1.2 Hablador y charlatán:

- Habla, habla, habla y no deja hablar a los demás.

- Aunque pida la palabra, nunca termina de hablar y no deja el turno a otras prsonas.

&A& V', 1 eA&I...A

e,\.A , e,.L.A , S. wl'­"< 9\..A,,.

- Y sigue hablando, se sale del tema y todos pierden la

122

atención y el interés y ya no recuerdan qué era lo que

estaban discutiendo.

Si alguno hace esto, es necesario que les recordemos amablemente que vamos a regresar al tema de discusión para poder llegar a un acuerdo.

1.3 "El orejas":

Él sólo oye y no participa mayor cosa, ni dice nada. Es muy pasivo o pasiva.

- Cuando le piden su opinión o colaboración, no quiere hacer nada ni comprometerse con el trabajo del grupo.

En estos casos, el grupo tiene que ayudarlos a que se expresen sin miedo y sin pena. Se les pueden hacer preguntas con amabilidad para que ellos respondan sin presiones. Hay que tratar de involucrarlos en las tareas o trabajos del grupo.

1.4 "El loro":

Estas personas no tienen opiniones propias y sólo repiten lo que otros dicen.

- Se deja llevar por el mandón o por "el sabelotodo".

- A veces no opina porque no entiende de lo que se está hablando.

Si uno no entiende algo, lo mejor es preguntar.

1.5 "El sabelotodo":

- Se cree que es el único que sabe y que los demás no saben nada o no saben mucho ... Piensa que él sabe de todos los asuntos que hay que tratar ...

- A veces el grupo se deja convencer por las palabras que dice . . .

Hay que escuchar a todos los participantes pero no hay que dejarse

123

impresionar por palabras bonitas y rebuscados.

Recordemos que todos tenemos mucha experiencia en las cosas de nuestra comunidad y que somos adultos que tenemos derecho a opinar y decidir ...

1.6 "El renegón":

- Por cualquier palabrita que les digan, se enojan y constestan de mal modo ...

- La reunión corre el peligro de convertirse en un pleito y no se avanza en el tema.

Enojándose no se consigue nada bueno. Los demás miembros del grupo debe hacerles ver, a estas personas, que el diálogo es el mejor instrumento para entenderse y llegar a acuerdos.

124

1. 7 El moderado o la moderada:

- Aporta mucho a las discusiones. Es reflexivo y piensa su opinión antes de pedir la palabra. Pone en práctica el principio de que el diálogo es un buen instrumento para comunicarse.

Hace su uso de su experiencia y de sus conocimientos para analizar, para enfrentar y para solucionar los problemas que se le presentan.

1.8 El guía o la guía popular:

Ayuda a que todos participen y hablen en las reuniones.

- Escucha con paciencia las opiniones de otros y acepta las críticas.

- Trabaja en colaboración con otros y con otras compañeras del grupo.

Acepta los acuerdos a que llegua la mayoría del grupo. Ayuda al grupo a hacer planes de trabajo.

Tienen confianza en la experiencia y en la capacidad de los demás hombres y mujeres que forman parte del grupo.

En un grupo siempre vamos a encontrar muchos tipos de personas. Las personas del tipo l. 7 y l .8 son las que más ayudan en el trabajo de los grupos . . . aunque no es fácil que todos seamos así desde la primera vez.. Las personas adultas podemos cambiarnos a nosotras mismas y el grupo nos ayuda a ser mejores cada vez.

Un grupo es aquel que está formado por personas que se juntan o se unen para dialogar, para buscar soluciones a sus problemas y para trabajar con objetivos y metas de bien común. Ud. ya sabe ahora que varios artículos de la Constitución Política de la República de Guatemala, amparan el derecho de libre asociación de las personas.

Las personas pueden asociarse en un comité de vecinos, en una cooperativa, en una asociación pro-mejoramiento de la comunidad o en otras formas de agrupación.

125

Todo grupo de personas necesita un mínima organización para funcionar bien. Es conveniente que cada grupo organice su junta directiC?ta y sus procedimientos para reunirse y tomar decisiones. Una junta directiva puede estar integrada por las siguientes personas:

- Un coordinador o coordinadora. - Un sub-coordinador o sub-coordinadora. - Un secretario o secretaria que se encargará del Libro de Actas en el cual se

registran todas las reuniones y las decisiones importantes del grupo. En la unidad No. 7 8 de este libro, ud. puede aprender qué es un acta, qué partes tiene y cómo se transcribe.

- Un tesorero o tesorera. - Un vocal primero o vocal primera. - Un vocal segundo o vocal segunda. - Un vocal tecero o vocal tercera.

El coordinador o coordinadora también puede llamarse presidente y vicepresidente, de la misma forma, el sub-coordinador o subcoordinadora se llamarán vicepresidente o vicepresidenta. La junta directiva de un comité debe ser elegida cada año o cada dos años entre todos los miembros del grupo. El tesorero o tesorera es la persona encargada de registrar y anotar todos los gastos y todos los ingresos del comité o asociación; también debe extender recibos de las donaciones o contribuciones que sean entregadas al comité o cooperativa.

126

2. Un comité necesita planificar sus actividades y sus proyectos

Si un comité decide convertirse en una cooperativa de producción, puede llevar a cabo alguno de los siguientes proyectos: - Crianza y venta de gallinas, de cerdos, de conejos, otros. - Siembra y venta de flores. - Siembra de hortalizas para mejorar la dieta de la comunidad y además producir para la venta.

Un comité también puede realizar proyectos de: - Introducción de agua potable. - Letrinización. - Vacunación. - Educación preventiva frente al cólera y otras emergencias.

Todo proyecto pasa por diferentes fases que deben seguirse para lograr los fines propuestos. Estas fases son:

1. Planeación o planificación

En este momento todos los y las participantes del comité, no sólo de la directiva, deben decidir qué quieren hacer, cómo lo quieren hacer, para qué y quiénes van a participar. Hay que escribir esta primera parte en un plan que incluya:

l . El nombre del proyecto. 2. Los objetivos, o sea lo que se persigue

conseguir. 3. Los procedimientos y las actividades,

o sea cómo se va a trabajar para conseguir esos objetivos.

4. Los recursos de que se dispone. 5. Los y las responsables de las

diferentes actividades, o sea quiénes harán cada cosa.

6. El tiempo y los períodos previstos, o

sea cuándo se irá haciedo cada cosa.

2. Organización e implementación

En este segundo momento hay que reunirtodos los recursos y los apoyos con los que se cuente para llevar a cabo el proyecto. hay que "tocar puertas" y acercarse a varias instituciones de la localidad para solicitar apoyo material y financiero para realizar las actividades planificadas. Mientras más organización y mejor planificación tenga un proyecto, más posibilidades habrá de que otras instituciones se decidan a apoyarlo. Hay que escribir y enviar muchas cartas explicando, a las instituciones, en qué consiste el

127

proyecto y cuáles serán los beneficios que se obtendrán. Todos los miembros del comité deben ser informados del resultado de estas gestiones. Antes de proceder a buscar la ayuda, elabore una lista de las instituciones que funciona en su municipio o departamento.

3. Ejecución

Es el tiempo en que se están realizando las actividades previstas y planificadas. Durante todo este tiempo, que puede durar meses o años, dependiendo del tipo de proyecto, es necesario que todos se reúnan para ir explicando cómo les va, qué problemas han encontrado y que soluciones han aplicado. Es importante apuntar todos los problemas y las soluciones en un informe que se irá entregando a la junta directiva para que lo comunique a los demás.

4. Evaluación y control

Cuando las actividades y los procedimientos han finalizado, es

necesario que se haga un informe general de todo lo bueno y lo malo que pasó durante el proyecto. Este informe seNirá para que no se repitan los errores encontrados y para que se puedan aplicar de nuevo las soluciones que sí dieron buenos resultados. La junta directiva, con el apoyo de otros sub­grupos del comité, pueden elaborar un periódico mural que presente los gastos, los resultados, los problemas encontrados y los beneficios obtenidos con las acciones del proyecto. Un periódico mural se puede colocar en la pared de la alcaldía auxiliar o de la sede del comité y es como un gran desplegado en el que aparecen noticias, anuncios, cantos, poemas, chistes y reflexiones relacionados con el proyeto ejecutado. En vez de una parede, también puede utilizarse un pizarrón grande o una plancha de madera y hay que dejar un espacio para que la gente vaya colocando, en forma espontánea, sus colaboraciones.

Los objetivos de un proyecto son metas de bien común o sea que son cosas que van a beneficiar a muchos habitantes de la comunidad.

3. Cálculos de gastos de una cooperativa de producción de artesanías textiles

Supongamos que doña Domingo y doña Carmen, a quienes vimos en la unidad No. 9 "SeNicios e instituciones sociales", sí lograron echar a andar su cooperativa de textiles. Ahora doña Domingo y doña Carmen tienen qué calcular cuánto gastaron para producir sus textiles y qué costo tendrán estos:

Vayamos sumando con ellas:

128

l . Hilos utilizados, tres cajas de Q24.00 cada una, 3 X 24.00

2. El tiempo invertido en tejer, a razón de Q5.00 por hora trabajada, dos horas diarias durante quince días, cada una de las tejedoras y fueron cuatro tejedoras, 5.00 X 2 X 15 X 4 (cinco por dos por quince por cuatro).

3. Pago de un anuncio en la radio local para avisar el lugar de venta y el precio de venta Q 20.00 por pasar el anuncio una vez durante la tarde de tres días no seguidos, 20.00 X 3

Producto: Total de servilletas producidas: 4 docenas o sea 48 -cuarenta y ocho- unidades.

= Q72.00

= Q 600.00

+ = Q 60.00

sub-total = Q 732.00

Setecientos treinta y dos quetzales.

Para calcular cuánto costó hacer cada una de las servilletas, vamos a dividir el total de los gastos dentro de las 48 servilletas:

15.08

481732 1

- 48: --V-

252

- 248 400

- 384

14

129

Esta operación nos da un total de: Q 15.08-quince quetzales con sesenta y seis centavos- por cada seNilleta.

A este resultado le vamos a llamar precio de costo.

A este costo inicial tenemos que agregarle una cantidad de ganancia y esa suma es la que nos dará un precio de venta. ¿ Cuánto cree Ud. que podemos agregarle al pe reí o de costo?

Si le sumáramos Q5.00 por cada seNilleta, tendríamos un precio de venta de Q20.00. Los Q5.00 de ganancia son casi la tercera parte del precio de costo. Sin embargo, para poder invertir en más hilos y en más horas pagadas para las tejedoras y así aumentar la producción de las seNilletas, vamos a agregar Q l 0.00 al precio de costo y esto nos dará un total de:

Ql5.08 + Ql0.00

Q25.08

Precio de costo ganancia precio de venta

Recuerde que es necesario obtener la ganancia para pagarle a las tejedoras y para volver a comprar hilos y producir más tejidos.

130

Unidad No. 13 o

El ambiente de nuestra comunidad

Un día en la vida del río San Juan

A las seis y media -06:30- de la mañana, doña Antonia va al río a lavar la ropa de su familia. Ella usa jabón de bola y también lleva jabón en polvo; usa los dos para lavar la ropa.

/

A las nueve de la mañana, un grupo de niños y niñas -entre

ellos Joaquín, Lucilo, Manuel y Sara- va al río para traer agua

y llevarla a sus casas. El agua servirá para

131

A las cuatro de la tarde -04:00 P. M. ­don José viene de trabajar su tierra; mucho antes de llegar a su casa, se detiene cerca del río y defeca a la orilla del río . Don José. y 0,. también la familia de don v"' ""'L;:,.. ~.q, José, no ha instalado una ~""' letrina cerca de su rancho . Muchas personas de la comunidad, hacen lo mismo que don José.

A las seis de la tarde -06:00P. M.- Esperanza. una joven de diecisiete años va al río para traer agua y se encuentra con su novio, que se llama Belisario. Ellos pasean un rato a la orilla del río y platican sobre sus planes

·-:""'

y lo que esperan de su vida en matrimonio.

Lea despacio esta pequeña historia de Un día en la vida del río San Juan. Después coméntela con sus compañeros y sus compañeras y trate de hacer dos listas de cosas: En una lista (la No. l) escriba las cosas buenas que le pasaron al río y, en la otra lista (la No. 2) escriba las cosas malas que le pasaron al río. Puede usar el espacio que aparece en este libro para la lista No. l y para la lista No. 2. Después compare sus listas l y 2 con las listas que el facilitador o la facilitadora tienen en la Guía y que comentarán con ud.

a) Estimado y estimada participante:

132

Al finalizar esta unidad, usted estará en capacidad de:

l. Nombrar cuáles son los recursos naturales que son renovables y los que no son renovables, de su comunidad .

2. Reconocer las actividades socioculturales de la comunidad: obtención de agua y alimentos; usos y formas de las construcciones; uso de tecnología; organización del trabajo; medios de comunicación y

transporte y seNicios de educación, salud e instituciones municipales y políticas que funcionan.

3. Escribir preguntas y buscar respuestas sobre el medio ambiente de su comunidad.

4. Establecer relaciones entre situaciones naturales y organismos vivientes.

5. Darse cuenta de la participación del hombre, de la mujer y de cualquier grupo de la comunidad en las situaciones ambientales de conseNación de los recursos y de contaminación del ambiente.

Lista No. l : Cosas buenas que le pasan al río

El río es una fuente de agua; y el agua es vital para el hombre y para la mujer. Cuando decimos que es vital, queremos decir que es indispensable para la vida del hombre y de la mujer. El agua también es indispensable para

Lista No. 2: Cosas malas que le pasan al río

la vida de todos los animales, los árboles y los sembrados que vemos en nuestra comunidad. Los árboles y los sembrados crecen cuando tienen cerca dos cosas que son vitales para ellos:

133

La luz del sol y el agua

El sol es fuente de calor y energía para la tierra.

~\\/11¿ - ~ - --?r'\_

Aprendamos leyendo y comentado

El agua se encuentra comúnmente en estado líquido; podemos verla así en el río, en el pozo o en forma de lluvia. Cuando el calor del sol la evapora, el agua se condensa formando las nubes. Cuando llueve, el agua de las nubes vuelve a su estado líquido y cae en forma de lluvia sobre la tierra .

134

Al caer al suelo el agua tiene dos caminos: A) ó B)

A) corre en forma de ríos (se trata de un escurrimiento) o bien se acumula en charcos, lagunas, lagos o mares;

B) regresa a formar parte de la tierra por medio de la infiltración en forma de aguas subterráneas.

¿Por qué es importante que ayudemos a conservar el agua y que no la contaminemos?

Cuando ayudamos a conservar un recurso natural como el agua, ésta nosZ ayuda a todos los seres vivos a vivir mejor y más sanos, con más salud. Si la contaminamos, como en el caso de defecar en el río o lavar con detergentes, la estamos arruinando, descomponiendo y gastando; así ya no podrá sernos útil .. .

El agua, el suelo o la tierra y la luz del sol y su calor son recursos naturales que nos ayudan a vivir, a crecer y desarrollarnos. Ayudemos a evitar la contaminación de las fuentes de agua de nuestra comunidad .

Aprendamos leyendo y observando

El agua que nos sirve para tomar debe estar hervida y debemos guardarla en recipientes tapados y servirla utilizando un cucharón o un pocillo que nos sirva sólo para eso y que se mantega limpio y seco.

Debemos lavarnos las manos con agua limpia antes de preparar los alimentos para los adultos y para los niños.

Debemos lavar muy bien, con agua limpia y fresca, todas las verduras, las hierbas y las frutas que usemos para comer y para preparar otros alimentos.

135

Si no cuidamos nuestras fuentes de agua o si las contaminamos, vamos a tener más enfermedades como el cólera y otras que son mortales para los adultos y para los niños también.

Debemos evitar que se formen charcos de agua estancada, ya que esto haría que crecieran muchas larvas, mosquitos, zancudos y otros insectos que transmiten enfermedades como el paludismo o malaria, la fiebre del dengue y otras.

¿Por qué se secan algunos ríos y algunos lagos se destruyen?

La escacez o falta de árboles se llama deforestación.

La deforestación se da cuando cortamos muchos árboles y muy seguido o cuando no sembramos bastantes árboles para reponer los que usamos. Los árboles son muy importantes para conservar el agua en la tierra, ya que, cuando no hay árboles, de nada sirve que llueva, pues la lluvia choca con la superficie de la tierra y arrastra el suelo que no está protegido; se da poca infiltración para formar aguas subterráneas.

La tierra que se va acarreando o lavando con la lluvia que cae y que corre, va llevando a su paso cosas buenas pero también lleva cosas malas; también lleva abonos químicos y fertilizantes que van a parar a la

136

superficie de lagos, ríos y lagunas. Estos desechos o basuras no pefmiten el crecimiento de las plantas y los animales que ya vivían en el lago o en el río o alrededor de ellos. De esta forma se va perdiendo lo que vive en nuestra comunidad y se van terminando las fuentes de atimentos. La falta de árboles también provoca la erosión del suelo.

¿Qué es la erosión?

Es el empobrecimiento del suelo por la pérdida de la capa superficial de la tierra la cual tenía elementos importantes para la vida de los animales y sobre todo de las plantas de una comunidad. La tierra puede quedar erosionada, seca, por el paso de vientos muy fuertes y también por el agua que no se puede infiltrar fácilmente.

¿ Cómo podemos evitar la erosión?

Básicamente existen dos formas:

D Una forma natural, conservando los bosques y utilizándolos adecuadamente. El uso adecuado quiere decir no abusar de ellos y sembrar árboles cuando cortemos unos.

D La otra forma no es natural, sino que realizada por el hombre y puede hacerse por medio de alguna de estas actividades:

D l) Formando muros naturales de contención sembrando arbustos en las orillas de los terrenos, sobre todo en los terrenos inclinados.

D 2) Construyendo terrazas o cuNas a nivel. D 3) Evitando el pastoreo exagerado del ganado vacuno o lanar en un terreno.

Las vacas forman el ganado vacuno. Las ovejas forman el ganado lanar. D 4) Sembrando diferentes cultivos o haciendo "bicultivos" o sea sembrar dos

cultivos a la vez en un mismo terreno. D 5) Evitando el uso exagerado de las rozas o quemas de las plantas y de la

tierra. D 6) Evitando el uso abusivo de abonos, fertilizantes y otros agroquímicos que

hacen daño a la tierra y la cansan y empobrecen D 7) Respetando las tierras que sean para uso forestal -o sea para sembrar y

mantener árboles y bosques- y no queriendo sembrar cultivos agrícolas descuidando los bosques.

¿Cuál de estas acciones puede usted emprender o apoyar para ayudar a evitar la erosión?

Cuando sembramos y cuidamos muchos árboles estamos contribuyendo a la reforestación de nuestra comunidad. Una comunidad reforestada, será una comunidad con más agua y con mejores alimentos que una comunidad deforestada .

Leamos esta lista de palabras antónimas

abundante contaminante reforestación amigo pura protegido natural cuidado

- escaso - descontaminante - deforestación - enemigo - impura - desprotegido - artificial - descuidado

Deforestada es lo contrario de reforestada. ¿ Qué letra es la que cambia en la palabra? Observemos que por una letra que cambió, también cambió el significado de la palabra. Cuando una palabra es contraria a otra decimos que es su antónima.

b) Pídale al facilitador o facilitadora que le lea las oraciones formadas con estas palabras y que aparecen en la Guía. Trate ud. de escribir, en su cuaderno, otras oraciones con estas palabras antónimas y con otras palabras que ud. vaya conociendo en castellano y que signifiquen lo contrario.

137

Aprendamos leyendo y comentando

¿Qué es un ecosistema?

Es el conjunto de organismos vivientes y del medio; los organismos vivientes intercambian materia y energía con el medio.

¿ Cómo se relacionan entre sí los elementos y los componentes de un ecosistema?

Tocios los elementos y compo­nentes de un ecosistema establecen relaciones entre sí. Algunos de ellos mantienen sano y productivo el suelo que sirve para que crezcan las plantas. Esas plantas a su vez, sirven de comida

138

o de alimento para los animales herviboros, o sea los que se alimentan sólo de plantas y de hierbas. Estos animales, a su vez, son comidos por los animales carnívoros; y el hombre es uno de los elementos vivos que se alimenta tanto de las plantas como de los animales del ecosistema donde vive. Para que en un ecosistema se esté produciendo alimento -en forma equilibrada- para todos los seres que viven allí, es necesario que los factores no vivos del ecosistema estén funcionando en las mejores condiciones posibles.

Resumiendo podemos decir que todos los seres y elementos vivos y no vivos de un ecosistema se relacionan entre sí influídos por el clima.

El funcionamiento de un ecosistema es el que hace que las plantas y los animales crezcan y se reproduzcan y puedan servir de alimento unos a otros. Si alteramos o cambiamos el funcionamiento de un ecosistema, ya no habrá alimento para todos los seres vivos de él y se generarán procesos de contaminación y de abuso de los recursos disponibles.

Recordemos que los organismos de un ecosistema pueden ser productores, consumidores o descomponedores. Regrese a la unidad 6 y repase las relaciones entre productores, consumidores y descomponedores.

Si desea conocer más información sobre el mejoramiento del ambiente y el uso de los recursos naturales, puede dirigirse a algunas de las instituciones que aparecen detalladas, con su dirección y teléfono, al final de la unidad No. 6 "Lo que vive y muere en nuestra comunidad".

Glosario

Aquí encontrará la explicación de algunas de las palabras nuevas que usamos en esta Unidad. Lea con atención cada palabra y su definición y regrese al párrafo en donde la leyó por primera vez para relacionar su significado con lo que usted ya leyó y aprendió.

abuso: Es el uso indebido, exagerado o injusto que se hace de algo. Muchas

veces, el hombre abusa de los recursos naturales de su comunidad.

animales hervíboros: Son los animales que se alimentan sólo de planta y de hierbas. Por ejemplo la vaca es un animal hervíboro.

animales carnívoros: Son los animales que se alimentan de la carne de otros animales. Por ejemplo los coyotes.

animales omnívoros: Animal que se alimenta a la vez de plantas y de animales. Animal que come de todo. El hombre es un animal omnívoro porque come semillas, plantas, carne de otros animales y frutas. El cerdo también es un animal omnívoro.

contaminación: Es la alteración o cambio directo o indirecto del ambiente por la presenc ia de elementos extraños que provocan desórdenes que son dañinos para la salud del hombre y de la mujer y que dañan la calidad de los alimentos que se producen en un ecosistema. La contaminación del aire o del agua puede traer la muerte a los habitantes de una comunidad.

• Escriba ud. el nombre de otros animales hervíboros y otros animales carnívoros de su comunidad.

• En su cuaderno, escriba sobre la contaminación que se da en el río San Juan, según la historia que leímos al principio de esta Unidad.

139

LUNA l ,, (J __

Unidad No. 14

Habitamos en un planeta. Este planeta se llama Tierra.

' ~ ' -~ .... --............. ...._ -- -------- - ---- ----

a) Estimado y estimada participante:

Al finalizar esta unidad ud. estará en capacidad de:

..... ......

/ / ,.,...,,/

..,,..,,

l . Imaginar al planeta Tierra en su movimiento alrededor del Sol.

2. Identificar a la Luna como un satélite de la Tierra.

' ' \

/

\ J

I /

/

3. Adquirir nociones y palabras nuevas para referirse a los fenómenos naturales.

4. Asociar eventos naturales, tales como terremotos o maremotos, a los cambios que suceden en la Tierra.

141

1 . Los movimientos de la Tierra o

Todas los países del mundo se hallan situados en un planeta que llamamos Tierra. La Tierra siempre se está moviendo alrededor del Sol. Cada vez que la Tierra completa una vuelta alrededor del Sol, ha pasado un período de un año, o sea que la tierra se tarda doce meses en dar la vuelta al Sol.

La Tierra también da una vuelta diaria sobre sí misma -tal como si sostuviéramos una naranja entre nuestros dos dedos índices y la hiciéramos dar una vuelta despacito-; a este movimiento de la Tierra

se le llama movimiento de rotación. Este movimiento de rotación, da lugar al día y la noche ya que el Sol no alumbra igual todas las partes de la Tierra redonda, ya que ésta va girando o dando una vuelta sobre sí misma. La Tierra se está moviendo contínuamente.

El movimiento de rotación es uno de los movimientos terrestres.

Hay otro tipo de movimiento que realiza la Tierra y lo vamos a llamar movimiento de traslación; este movimiento es el que se da cuando la Tierra, al igual que otros planetas, va dando una gran vuelta alrededor del Sol. Esta es la vuelta en que se tarda aproximadamente trescientos sesenta y cinco días o sea todo un año.

TIERRA

142

La Luna es un satélite de la Tierra. La Luna también tiene un movimiento pero alrededor de la Tierra, este movimiento tarda veintiocho días. Regrese al dibujo anterior y obseNe la línea que marca el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra .

2. ¿ Cómo es la Tierra?

La Tierra está compuesta por grandes extensiones de agua que se llaman oceános o mares y grandes extensiones de tierra que llamaremos continentes. América es uno de los cinco continentes de la Tierra. Guatemala está situada en el centro de América.

Oceáno Atlántico

Continente Americano

En este planeta Tierra en que vivimos, existen varios tipos de ecosistemas.

¿Recuerda qué es un ecosistema? Coméntelo con sus compañeros y con su facilitador o facilitadora; regresen a las unidades No. 6 y No. 13 para que les ayude a recordar qué es un ecosistema.

Los ecosistemas pueden ser de varios tipos, algunos de ellos son:

Selvas tropicales

Es un lugar muy extenso donde hay muchos árboles frondosos y bosque, el clima es caliente. El terreno de la selva o del bosque tropical no es el apropiado para los cultivos agrícolas.

Valles

Es un espacio grande entre dos montes o cerros o dos cadenas de montañas; generalmente sirve de cuenca a un río.

Manglares

Es una formación boscosa que se

encuentra en aguas salinas y costas fangosas. Se les llama manglares porque ahí se dan unos arbustos llamados mangles, que echan raíces muy profundas en tierras fangosas. Las costas fangosas son las que tienen mucho fango o lodo a su alrededor. Los manglares se forman en aguas tropicales de clima cálido. En las costas de Guatemala en el Oceáno Pacífico, existen manglares que han sido declarados como áreas protegidas , de estudio y de conseNación.

Desiertos

Unaextensióndespobladayárida. Hay poquísimas fuentes de agua y no

143

llueve casi nunca. Hay mucha arena y no hay mayor vegetación ya que no hay árboles que den sombra o alimento a otras plantas o animales.

Todos los anteriores son ecosistemas naturales, pero también hay ecosistemas artificiales como los que hombres y mujeres han formado en las ciudades grandes.

Los grupos humanos se van adaptando a las características del lugar en donde viven. En Guatemala hay zonas montañosas y zonas costeras por ejemplo. Guatemala también posee un gran territorio que es El Petén, el cual es una selva tropical con muchos árboles y plantas que todavía proporciona oxígeno y aire puro a todo el planeta Tierra.

El agua, que corre los ríos o se encuentra en los lagos, es un recurso natural que el hombre y la mujer usan para subsistir y para todas sus tareas diarias.

Los recursos naturales pueden ser: renovables o bien, no renobables. El agua es un recurso natural renovable pero si se sabe utilizar adecuadamente y si se planta árboles constantemente -y no se cortan contínuamente- para que así haya bastante lluvia, ya que los árboles son una parte muy importante del ciclo del agua en la Tierra.

2. l Uso y abuso de los suelos

El uso puede ser planificado,

144

controlado y adecuado. El abuso es un uso desordenado, no planificado y que

destruye los recursos naturales.¿Nosotros usamos los recursos o abusamos de ellos?

La corteza terrestre esta formada por rocas y distintos tipos de suelos. También hay arenas y piedras que se depositan en el lecho de los ríos, en las playas, en el fondo de los mares y en los desiertos. El suelo es una parte importántisíma de la corteza terrestre porque de él toman mucho de su alimento las plantas, que son los primeros elementos de muchas cadenas alimenticias, además el suelo es el que proporciona la oportunidad de desarrollar los sitemas agrícolas como el de la siembra del maíz y del trigo, que son los que nos siNen para alimentarnos. Así es que los hombres y las mujeres dependemos de la calidad del suelo para producir buenos alimentos de tipo agrícola. Sin embargo, no todos los suelos son aptos o buenos para la agricultura, cortar o talar los árboles de los bosques, para seguir sembrando otros cultivos, no es el mejor camino para sobrevivir ya que tarde o temprano ese suelo no seNirá para cultivos agrícolas. El suelo es un recurso no renovable a corto plazo.

Una consecuencia del mal uso de los suelos, es que cada año una gran cantidad de tierra fértil es erosionada por el viento y el agua, y va a parar como fango o lodo, al fondo de los ríos. El suelo no debe ser considerado como un botadero de residuos o como algo que está ahí para recibir los efectos de las acciones humanas, sino que debe

ser considerado como lo que es: un verdadero tesoro de la Tierra y de nosotros que somos sus habitantes.

El suelo también está vivo y contínuamente está componiendo y descomponiendo materiales orgánicos para sus procesos naturales. Si usamos pesticidas y fertilizantes químicos puede parecernos que mejoraron nuestros cultivos pero la verdad es que el suelo se está contaminando y debemos protegerlo evitando abusar del él, planificando los cultivos y elaborando abonos orgánicos en vez de usar muchos fertilizantes químicos.

2.3 También hay desatres naturales

Los cambios bruscos en los factores naturales alteran los ecosistemas naturales y también los artificiales. Vamos a mencionar algunos de los desastres naturales:

La inundaciones

Que pueden suceder por el manejo inadecuado de las corrientes de agua y por el asentamiento de grupos humanos en lugares inadecuados, por ejemplo en la parte baja de montañas, ciudades y en las orillas de los ríos. Es necesario hacer dos cosas importantes:

- conocer bien el ciclo de lluvias de cada región o departamento y

- formar barreras de árboles sembrados con ese fin , en la base de las

montañas y en la orilla de los ríos para disminuir la velocidad de las aguas de lluvia cuando van buscando el cauce de los ríos.

Los deslizamientos

En las regiones montañosas, como el noroccidente de Guatemala, los grupos humanos se asientan o forman sus viviendas en suelos de pendiente, que generalmente serían más útiles para el cultivo del café o de otros productos agrícolas. Cuando estas áreas de pendiente de las montañas, están deforestadas, se aumenta el riesgo de los deslizamientos ocasionados por la erosión y el aumento de las lluvias. Para los hombres y las mujeres que viven en zonas con peligro de deslizamiento, es importante hacer tres cosas muy adecuadas o convenientes:

reforestar las áreas erosionadas y evitar las prácticas que aumenten la erosión, por ejemplo, la tala de árboles y el sobrepastoreo de las tierras.

- manejar las aguas potables y negras adecuadamente, evitando abrir zanjas sin consejo de una persona que tenga experiencia en esas cosas.

- si vive en pendientes o laderas de montañas, construir las viviendas sobre bases firmes solicitando para ello la ayuda de técnicos y expertos de varias instituciones de la región.

145

Las erupciones de los volcanes

Debajo de la corteza terrestre, la temperatura es muy elevada y en algunos casos la roca líquida se abre camino hasta la superficie. En algún punto de la superficie, esta roca líquida encuentra cómo salir y sale en forma de lava. En este proceso también hay cenizas y otros gases que son arrojados hacia afuera por el cráter de un volcán. En Guatemala, el volcán de Pacaya lleva ya más de treinta años de estar haciendo erupción. Si uno vive en una región cercana a un volcán activo, es necesario observar las siguientes medidas:

escuchar las noticias y seguir las recomendaciones dadas por los comités de emergencia y por el gobierno local o municipal.

- estar atento a los cambios que presenten los volcanes cercanos, por ejemplo aumento de las cenizas en los casos en que haya volcanes activos cerca de la comunidad.

Este nuestro planeta Tierra es de todos los seres humanos y todos tenemos el compromiso de:

146

usarlo adecuadamente, protejerlo de los daños que nosotros mismos podemos causarle, y conservarlo para el uso de nuestros hijos y nuestros nietos.

Unidad No. 15

Observo, anoto y registro

Esta es una tabla de doble entrada:

o

La tablas de doble entrada nos ayudan a apuntar, ordenadamente, varios datos que tenemos

con respecto a un hecho.

Las tablas de doble entrada tienen una parte vertical - líneas que van de arriba para abajo- en la que se forman columnas.

~ e

l .

2.

3.

4 .

5.

Vertebrado

a) Estimado y estimada participante:

También tienen una parte horizontal -con líneas o filas que van de izquierda a derecha-.

Mamífero

Al finalizar esta unidad, usted estará en capacidad de:

l . Diseñar pequeñas tablas de doble entrada para registrar datos.

2. Establecer relaciones de causa-efecto en los fenómenos naturales.

3. Interpretar información escrita para sacar conclusiones sobre un tema o un fenómeno dado.

147

Ya vimos en las unidades anteriores, que los animales, las plantas y nosotros mismos tenemos varios cambios durante nuestra vida. La moyoría de estos cambios son buenos o positivos, como cuando crecemos y maduramos como personas. Sin embargo, también hay algunos cambios que no son totalmente buenos, como cuando nos enfermamos o se enferman los animales y las plantas que hay a nuestro alrededor.

En muchos casos, si estamos atentos a los cambios que se van presentando en nuestro medio ambiente, podemos hasta anticiparnos a que suceda un mal o una enfermedad. Nos anticipamos a algo cuando mencionamos lo que va a pasar antes de que esto suceda o termine de suceder. Si además de ser atentos, somos cuidadosos y anotamos algunos datos relacionados con la situación que estamos obseNando, entonces nos será más fácil decir qué esperamos que pase en esa situación. Veamos un ejemplo de registro de datos de salud en una tabla de doble entrada: Supongamos que don Mario y doña Domingo tienen dos hijas y un hijo y que todos han sido llevados más de alguna vez a las jornadas de vacunación que se organizan en la comunidad.

Ahora, don Mario y doña Domingo han decidido apuntar qué vacunas o inmunizaciones ha recibido cada uno de sus hijos. Con este fin, ellos hacen su tabla de doble entrada y en la columna de la izquierda, escriben los nombres de sus tres hijos.

En la línea o fila de arriba, escriben los nombres de las inmunizaciones que ya se han ofrecido en las jornadas que ha habido en el pueblo en los últimos años.

Nombre y edad de Vacunas

la polio la triple el sarampión los niños

lra. 2da. 3ra. lra. 2da. 3ra. "única dosis"

Francisa, 4 años

Luis, 2 años

Manuela, 6 meses

148

Recordemos que la vacuna llamada "la triple" inmuniza a los niños contra tres enfermedades muy peligrosas: la difteria, el tétanos y la tosferina . Tanto en el caso de la polio como de la triple, es necesario colocar tres dosis en el primer año de vida, por lo que "lera., 2da. y Jera." que aparecen el cuadro se refiere a cada una de las dosis. La vacuna del sarampión se usa en única dosis durante el primer año de vida, a los nueve meses.

Como podemos apreciar en el cuadro que llenaron los padres de los niños, la niña que es la mayor y el hermano ya tienen completas estas primeras vacunas. En el caso de Manuelita, la de seis meses, aún le hacen falta algunas dosis de la triple y la polio y la del sarampión, por lo que tanto la mamá como el papá deben ser muy cuidadosos con la higiene, la limpieza y la dieta de Manuelita para que ella se mantenga sana y no contraiga enfermedades. Además será necesario llevarla a la jornada de vacunación cuando ésta ocurra para completar las dosis que le hacen falta para quedar inmunizada contra esas enfermedades. En el caso de los niños mayores, hace falta ponerles otra dosis de refuerzo que se pone después del primer año de vida.

• Intente usted hacer este mismo cuadro con el nombre de otros niños pequeños de su comunidad para registrar contra qué enfermedades están inmunizados los niños.

Veamos otro ejemplo de tabla de doble entrada:

Doña Juana es la comadrona de esta comunidad y ella ha atendido a varias señoras que estaban próximas a dar a luz. En los últimos dos meses, doña Juana atendió a seis señoras, pero no todas ellas tuvieron la dicha de que sus hijos nacieran sanos y que vivieran después del parto. Doña Juana decidió registrar estos datos y escribió algunas anotaciones de qué pasó en cada caso; también anotó el sexo de los y las recién nacidas y registró la edad de cada madre y el número de embarazo que cada una estaba teniendo:

Nombre y edad número de Sexo y estado de salud del recién nacido embarazo

Chusito Lem, l er. embarazo

niño, nació sano y recibe bien sus 23 años alimentos. Carmen Qex Pirir,

3er. embarazo niño, el porto fue muy difícil y el niño

30oños murió al nacer. Cotorino Marcos,

2do. embarazo niño, nació bien y está mamando bien.

24 años

Marino Coa/, 5to. embarazo

niño, nació bien pero se enfermó de un 36 años cotorro muy fuerte, tuvo tos sólo pocos

días y murió o los dos meses. Morcelino Vicente, niño, nació bien y está comiendo bien. 28 años

3er. embarazo

Isabel Tomás, 4to. embarazo

niño, nació bien y rápido y sí come bien.

31 años

149

¿Qué otra información podemos establecer de estos datos que apuntó doña Juana? Podemos ver por ejemplo:

Vayan comentando y anotanto las respuestas entre todos los compañeros y compañeras del grupo de postalfabetización.

¿Cuántas niñas nacieron? respuesta:-------------

y, ¿ cuántos niños? respuesta: ____________ _

¿Cuántos niños están vivos y sanos cuando doña Juana hace su apunte?

respuesta:-------------

¿Cuántas niñas están vivas y sanas ahora? respuesta: ____________ _

¿Cuál es la edad de la madre más joven?

respuesta:-------------

y, ¿cuál es la edad de la madre más grande? respuesta: ____________ _

¿ Cuáles fueron las causas de la muerte de los niños recién nacidos?

respuesta:---------------------------

¿Se conocen bien todas las causas?

respuesta:---------------------------

Es aconsejable que doña Juana revise estos datos con el promotor de salud y con otros líderes de la comunidad.

150

Ahora ud. junto con sus compañeras y compañeros, trate de elaborar un cuadro así y hagan comentarios relacionados con estas

situaciones. Si es necesario pregunten a otras personas (tales como comadronas, promotores, técnicos) que no estén en el grupo de alfabetización pero que puedan ayudarlos a registrar esta información y a analizarla. Recuerde que analizamos y re/flexionamos sobre algo cuando lo pensamos varias veces y tratamos de ver cómo se relaciona con otros hechos de nuestra comunidad.

Veamos otros ejemplo de asociar datos a hechos naturales:

Don Gabino sembró cuatro matas de naranjales. Como don Gabino no estaba convencido de lo bueno que podía resultar el abono orgánico o composta, decidió preparar la composta y echársela sólo a dos de las matitas y a las otras dos no les hechó nada, sólo las regó con agua. Después de unos meses, don Gabino se dio cuenta de que las matitas que fueron abonadas con composta crecieron más rápido y alcanzaron más altura que las otras dos; además sus hojas están más brillantes y más abundantes.

Recuerde que en la unidad 6, aparece el procedimiento para preparar la composta .

¿Cuáles son los datos que usó don Gabino?

El del tamaño o altura de las plantitas, ya que comparó cada una para ver cuáles habían crecido más.

- También comparó el brillo de las hojas y el número o cantidad de las hojas en las plantitas.

Ahora don Gabino, cuando vuelva a sembrar naranjales, va a preparar la composta para todas las plantitas y se la va a echar a todas, para que crezcan mejor y más sanas. Don Gabino usó su experiencia para tomar una decisión diferente.

151

Unidad de Repaso No. 3 o

PLANETA TIERRA

MAPA GUATEMALA

a) Estimado y estimada participante:

Esperamos que al finalizar esta unidad, usted pueda :

l . Usar de nuevo la información que ya conoció en las unidades 11 a 15 de este libro.

2. Participar en forma oral y por escrito en un intercambio de ideas sobre el funcionamiento de organizaciones sociales a nivel comunitario.

3. Hacer sus aportes, en forma oral y escrita, para que se vaya escribiendo la historia de su comunidad.

153

b) Todos nosotros vivimos en un país llamado Guatemala. Algunos hablamos el mismo idioma maya o hablamos sólo el castellano. Somos guatemaltecos y tenemos derecho a vivir de acuerdo a nuestra cultura, a nuestras tradiciones y a nuestras costumbres.

A continuación encontrará unas líneas en las que tendrá qué apuntar los siguientes datos:

l. El nombre del departamento dónde ud. vive.

2. El nombre de por lo menos tres departamentos que estén cerca del suyo.

3. El número de la región donde se halla su departamento.

4. El idioma maya que ud. habla.

5. El nombre de otros tres idiomas mayas que se hablen cerca de donde ud. vive.

Para revisar y releer los datos de las regiones y los idiomas del país, puede consultar de nuevo las páginas 73, 74 y 75 en la unidad No. 11-once-

Anote aquí sus respuestas:

2.1

2.3

3

5.1 5.2

5.3

154

c) Actividades sugeridas para aprender más con todo el grupo de participantes.

A continuación le presentamos varias actividades que, realizadas en grupo, aumentarán el aprendizaje de todos:

1 . Ahora regrese a revisar las preguntas que le sugerimos en la pág. 80, relacionadas con la historia de su comunidad. ¿Cuántas preguntas pudieron contestar entre todos? ¿Les gustaría formar un periódico mural con los datos que han recogido? En la unidad No. 12, puede consultar de nuevo las instrucciones para elaborar un periódico mural. Todas las preguntas que sí pudieron contestar les serán muy útiles para reflexionar sobre el momento que está viviendo su comunidad.

2. Organice un grupo de discusión y análisis que se siente a dialogar sobre los datos que encontraron en su consulta a los ancianos de la comunidad. Un miembro del grupo tendría que hacer de secretario para anotar las conclusiones a las que lleguen los participantes. También pueden invitar a otros líderes de la comunidad para que tomen parte en la discusión. Para guiar o moderar esta discusión, pueden serles útiles las características de los participantes en grupo, que aparecen al principio de la unidad No. 12.

Recuerde que el mandón, el loro o el renegón no apoyarán mucho al grupo; es mejor comportarse como el moderado o la moderada, o bien como el guía o la guía popular para verdaderamente contribuir al crecimiento y la organización del grupo.

d) ¿Recuerda usted la historia del río San Juan?

A continuación va a encontrar siete preguntas relacionadas con los personajes de la historia "Un día en la vida del río San Juan". Ud. podrá volver a leer la historia que se halla en la primera página de la unidad No. 13. Escriba sus respuestas en las líneas que están después de cada pregunta o bien utilice su cuaderno para anotar sus respuestas.

1 . ¿Doña Antonia va al río con todos sus hijos o llega ella sola?

155

2. Lucilo y Sara, ¿ van al río a las nueve de la mañana -9:00- o van a las doce y media -12:30-?

3. Alicia y Julián, ¿son hijos de doña Catalina?

4. Virginia, Chepe y Matilde van al río a traer agua o van a tomar agua?

5. ¿Qué otra cosa hacen Luis y Chepe en el río además de tomar agua?

6. ¿Qué hace don José a la orilla del río?

7. ¿Qué hacen Esparanza y Belisario cuando se encuentran cerca del río?

Ahora que ya respondió a todas las preguntas, ¿recuerda ud. la lista de cosas buenas y cosas malas que le pasan al río San Juan en un solo día? Regrese a la pág. 85 y comente con sus compañeros las dos listas de cosas buenas y malas y las respuestas que ud. dio a estas siete preguntas.

156

Pensemos y reflexionemos

¿ Ud. piensa que el agua del río San Juan se está contaminando o no? ¿Qué es la contaminación?

Para responder y comentar estas dos últimas preguntas revise las lecturas que aparecen desde la pág. ciento treinta y uno -131- hasta la pág. ciento treinta y nueve -139-.

e) Imaginando una situación.

Imaginemos que Ud. y su grupo tienen que darle un consejo a unos agricultores preocupados porque sus terrenos están erosionados, ¿qué consejo les daría Ud. a ellos y ellas?

Recuerde que a partir de la pág. ciento treinta y seis - 7 36- hemos tratado sobre la erosión y la forma de enfrentarla y evitarla.

f) En la unidad No. 14 leímos algo sobre este planeta Tierra y sobre algunos desastres naturales. Para repasar esos conocimientos, organicen tres subgrupo en su salón y cada uno de los grupo, tendrá que escribir y hablar sobre las medidas preventinvas y de emergencia que habría que tomar en el caso de:

l . las inundaciones, 2. los deslizamientos y 3. las erupciones de los volcanes.

g) Elaboremos una tabla de doble entrada.

En la unidad No. 15 aprendimos a hacer tablas de doble entrada para registrar datos y hechos y así poder compararlos y comentarlos. Ahora seleccione Ud. un fenómeno natural o social que quiera registrar-por ejemplo el crecimiento de unas plantas; el consumo de maíz durante seis meses a nivel del hogar; el uso de fertilizantes por cuerda de terreno según el tipo de cultivo; el grado de escolaridad que tienen los miembros de una familia o de un grupo familiar, u otro tema o asunto- y elabore con sus compañeros una tabla de doble entrada para después comparar lo registrado. Puede utilizar su cuaderno y otros pliegos de papel para hacer la tabla.

157

Unidad No. 16 o

Herramientas, instrumentos y máquinas al servicio del hombre y de la mujer

a) Compañero adulto:

Al finalizar la unidad usted estará en capacidad de:

l. Reconocer las principales herramientas, maquinarias y aparatos eléctricos existentes.

2. Distinguir el uso de algunas máquinas y herramientas.

3. Utilizar vocabulario nuevo en oraciones y párrafos.

Observemos y reflexionemos

- La vida del hombre y de la mujer va cambiando constantemente. - Cada día hay cosas nuevas que estamos aprendiendo. - El ingenio y la creatividad del hombre y de la mujer los han ayudado a

inventar instrumentos y aparatos que van cambiando el medio en que se vive.

Si queremos, podemos vivir mejor. Estudiemos para ello.

159

Comprensión de lectura

Todo lo que nos ayuda a hacer un trabajo

Las máquinas, los instrumentos y los aparatos han ayudado a cambiar el mundo.

Las máquinas y los instrumentos nos ayudan a hacer un trabajo. Hay simples como un martillo, un serrucho, un tornillo, un cuchillo y otros. Compuestas las que están formados de muchas simples como un tractor, una máquina de coser, de escribir y otros más complejos. Actualmente hay personas que utilizan diariamente la electricidad para trabajar con alguna máquina, algún instrumento o un aparato que permite realizar un

Muchas máquinas y aparatos están acompañadas de un Instructivo de uso, el cual nos enseña cómo usarla. Un instructivo nos dice lo que debemos hacer y lo que no debemos hacer

trabajo más fácil y rápido.

Desde tiempos muy antiguos los campesinos, los obreros y los artesanos en Guatemala, han usado sus propias herramientas y han perfeccionado sus procedimientos de trabajo. Los padres adultos han trasladado a sus hijos e hijas la forma de realizar los trabajos en el hogar y en el campo.

Actualmente los pobladores de la ciudad y del campo se ayudan en sus tareas, con herramientas y máquinas que les ahorran tiempo, esfuerzo y dinero.

para que la máquina funcione bien. Antes de usar un aparato, debemos leer despacio y con atención su instructivo de uso.

Saber leer bien es importante para comprender todo lo escrito.

160

En hoja aparte realice el siguiente dictado.

Algunas recomendaciones Uso de herramientas

Casi todos los trabajos requieren del uso de herramientas, muchos de estos utensilios son peligrosos, por ser punzocortantes, o sea que pueden causar accidentes; se deben usar con mucho cuidado y orden.

Cuando terminamos de usar una herramienta debemos guardarla en un lugar seguro.

Mantenimiento de las máquinas

A todas las máquinas se les debe cuidar constantemente, engrasando sus partes para que no se desgasten. La vida y el rendimiento de una máquina o un aparato depende del cuidado y del modo de usarlo.

- -~

- -- - -----

161

Observemos y reflexionemos

Tome una banca o una silla que se use en su salón de alfabetización . Escriba todos los pasos y los instrumentos que se utilizaron para construir la silla .

Pasos

conectar - desconectar encender - apagar limpiar - ensuciar mantener - abandonar cuidar - descuidar

yo enciendo el enciende

162

Instrumentos y herramientas

Yo apago la radio

yo enciendo usted enciende ella enciende él enciende nosotros encendemos ustedes encienden ellas encienden ellos encienden

Las manos de la mujer y del hombre

La mujer y el hombre tienen a su disposición un instrumento natural que ha sido la base para muchas otras herramientas que se han creado a lo largo de la historia de la humanidad. Este instrumento natural es la mano humana.

La mano humana, con sus cinco dedos, ha sido el punto de partida para hacer muchos otros instrumentos que han facilitado y mejorado la vida humana. Recordemos que la mano tiene cuatro dedos en una misma posición y que el quinto dedo o dedo pulgar, se puede poner enfrente de los otros cuatro, formando un movimiento llamado movimiento de

pinza. Por esto se dice que el dedo pulgar es 11oponible11 a los otros dedos, o sea que se opone a ellos pero es este rasgo el que hace que la mano sean tan útil. La mujer y el hombre son los unicos seres vivos entre los mamíferos vertebrados, que poseen este rasgo, ningún otro animal tiene el "pulgar oponible". A este rasgo tan particular, la mujer y el hombre han unido su inteligencia, su imaginación y su voluntad para crear otros instrumentos útiles. La mujer y el hombre pueden usar su cabeza y sus manos para transformar y cambiar su mundo. Veamos algunos ejemplos de cosas útiles creadas por la humanidad.

Escriba usted el nombre de otros instrumentos y otras herramientas que le ayuden en su trabajo dentro de su casa y fuera de su casa. Ahora trate de dibujar algunos de estos objetos.

Inteligencia: Facultad de comprender, de conocer. La inteligencia distingue al hombre del animal. Imaginación: Facultad de representarse los objetos no presentes. Facultad de inventar o contar. Cosa imaginada o idea.

163

o

Unidad No. 17

Prevención, curación y rehabilitación

a) Compañero adulto:

Al finalizar la unidad usted estará en capacidad de:

l. Valorar el proceso del desarrollo del niño.

2. Comprender la importancia del cuidado de la madre antes del nacimiento del niño.

3. Describir formas de prevenir y rehabilitar los problemas de las deficiencias físicas e intelectuales.

El niño es el futuro ciudadano y la esperanza del mañana que requiere cuidado, amor, cariño y educación.

165

Observemos el aparato genital femenino; está formado espe­cialmente para dar lugar a la fecundación y desarrollo del feto (feto se le llama al niño que está en proceso de formación).

Las trompas de falopio

Es en ese canal donde se hace posible la fecundación, en ese canal pasa el óvulo y se encuentra con el espermatozoide.

El óvulo

Es la célula femenina. Cada mes uno de los ovarios de la mujer produce un sólo óvulo que es una célula de forma redonda y es la célula más grande del organismo, aunque no se puede observar a simple vista.

El espermatozoide

r-irompas de ratop10)

Los ovarios

ov~:~) esperma toroides

vagino

Son los encargados de la producción periódica de los óvulos o células germinales femeninas.

El útero o la matriz

Es en este lugar especial donde se anida el óvulo fecundado, aquí crecerá y se desarrollará el feto.

Es la célula masculina, es pequeñísima; al observarla en un microscopio se ve como si tuviera una cabeza grande y ovalada seguida de una cola. Se reproducen en grandes cantidades y se movilizan de una sólo vez millones de ellos. Es el responsable del sexo del futuro niño o futura niña.

Conozcamos ahora el proceso maravilloso de la fecundación

La fecundación tiene lugar en el canal llamado trompa de falopio . Los esparmatozoides llegan a encontrarse con el óvulo. Solamente uno de los muchos espermatozoides logra penetrar en el óvulo, los demás son rechazados. Es en ese momento que se da la fecundación y ya hay vida que debe ser respetada y cuidada.

166

Después que el óvulo y el espermatozoide se han encontrado, este nuevo organismo se dirige al

útero, este recorrido lleva de tres a cuatro días. El útero se prepara para acogerlo y alimentarlo.

Nos corresponde conocer brevemente el proceso maravilloso del crecimiento de un niño antes de su nacimiento

Observemos la gráfica, aparece el pequeño ser de aproximadamente ocho días dentro del útero.

Óvulo fecundado (rle e! d,ás)

El inicio de la existencia de un niño tiene lugar cuando se da la unión de la célula masculina (espermatozoide) con la célula femenina (óvulo).

El producto de la fecundación se coloca o se anida en el lugar más apropiado que es el útero o matriz donde se alimentará hasta el día de su nacimiento.

El útero se prepara para proteger y asegurar la alimentación.

Es como la preparación de una casa para recibir a un invitado especial, si es bien recibido, si las condiciones son buenas, el invitado se queda para, más adelante, formar parte del hogar.

A partir de este momento el nuevo ser pasa por diferentes fases y, aproximadamente 9 meses se irá formando y creciendo.

La buena salud de la madre es importante en todo este proceso.

167

A las tres semanas el niño engendrado ya tiene formado su corazón y le funciona perfectamente. Tiene un sistema de vasos sanguíneos, también inicia el desarrollo del sistema neNioso; cuenta ya con un pequeño cerebro, médula espinal y neNios.

A las seis semanas su cabeza, sus brazos y piernas van teniendo forma y va desarrollando sus dedos.

Los órganos se van formando progresivamente. Al finalizar las seis semanas ya aparece la estructura de sus huesos.

A los cuatro meses el niño está formado con todos sus órganos y huesos; a partir de ese tiempo ya sólo tiene lugar el crecimiento y diferencias progresivas.

En el transcurso del quinto mes le aparecen los cabellos y pestañas. Pesa entre dos libras y media o tres. Ya se le escuchan perfectamente los latidos del corazón.

A los siete meses ya el niño puede vivir fuera del vientre materno pero mientras más tiempo permanezca en el vientre, tendra mejores probabilidades de vida.

A los nueve meses está preparado o preparada para nacer. Es mejor que nazca hasta el noveno mes para alcanzar el mayor peso y resistencia.

El feto vive comodamente en el vientre de la madre, toma de ella el oxígeno que necesita para vivir, el hierro para su sangre, que a veces ocasiona anemia a la madre sino se alimenta bien; el calcio también es una vitamina que requiere para formar sus huesos y así es que de la salud de la madre depende su desarrollo y crecimiento.

El niño, en el vientre de la madre y a través de todo un proceso de sabiduría, va asegurando su super­vivencia.

En todo el período del embarazo, la madre necesita tranquilidad, cuidado, mucho amor, cariño y una buena alimentación.

168

Cuidados para la madre embarazada o

Durante el embarazo la mujer sufre pequeñas molestias y muchos cambios en el organismo pero no debe considerarse el embarazo como una enfermedad. Lo primero que debe hacer una mujer cuando sabe que está embarazada es consultar con una comadrona de su comunidad y si le es posible conseguir una consulta en el Puesto de Salud.

Es recomendable que vaya una vez al mes a su control pre-natal en los primeros 6 meses, en los tres últimos meses del embarazo deben ser más frecuentes: cada 15 días o según sea la necesidad. Si se presentan complicaciones al final del embarazo y en el momento del parto, es mejor acercarse a un hospital ya que allí hay personal capacitado -enfermeras o enfermeros, doctores o doctoras- y equipo especial para hacer frente a las complicaciones. Si el parto se complica, la madre y el recién nacido pueden morir. No existe mejor forma de curar los males que evitándolos y en el hospital hay personal capacitado.

La alimentación de la mujer que tendrá un hijo o una hija:

Es necesario alimentarse bien durante el embarazo. La mujer necesita de proteínas, vitaminas, sales minerales, hierro, calcio y fósforo que son los encargados de producir y reparar los tejidos de la madre y del niño que está en formación. Todas estas vitaminas y minerales están en los alimentos.

El mejor alimento es la leche; debe tomarse lo más que se pueda, también comer mucha fruta: banano, manzanas, naranjas, plátanos, etc; verduras como zanahorias, tomates, papas y güicoy sazón, toda clase de hiervas: quilete, espinacas, lechugas, berros, bledos, etc. Es importante

comer carne, huevos, tortillas, frijoles, pan y todo lo que esté al alcance.

169

Aseo personal de la mujer embarazada

Debe tener un cuidado especial en su aseo personal. Bañarse diariamente con agua tibia, usar ropa limpia para evitar cualquier infección de la madre y del niño. La limpieza de los dientes es indispensable, en el período del embarazo, los dientes de la madre se debilitan porque el proceso de desarrollo del niño requiere de mucho calcio que toma de la madre, y entonces es más fácil que aparezcan caries dentales en la madre. La limpieza de la boca y el cepillado de los dientes ayuda a evitar este problema.

A partir del sexto mes deberá empezarse la preparación de los pechos para una buena lactancia, unos masajes diarios ayudan a evitar los problemas de agrietamiento que ocurre algunas veces y que son muy dolorosas. Los pezones -esas zonas circulares más obscuras- pueden untarse con una crema que los suavice. Mientras esté lactando no utilice ninguna crema o pomada a menos que sea recomendada en el Puesto de Salud.

Medicamentos

Durante el embarazo, la madre no debe ingerir cualquier medica­mento, ya que esto puede resultar perjudicial para el niño.

170

Peligros para el niño y la madre

Una mujer embarazada no debe ingerir licor ni estar cerca de personas que fuman, esto resulta peligroso para la circulación sanguínea del niño.

Si el papá o la mamá toman licor hay probabilidades de que el hijo nazca enfermo del corazón o con algún retraso.

Asistencia del parto

Esta es la triste historia de una madre que falleció por falta de atención especial a la hora del parto:

Ella había tenido dos hijas y un hijo; con el nacimiento de ellos fue atendida en su casa por una comadrona, con su cuarto hijo también esperaba tenerlo en su casa, pero se le pasó el tiempo y no podía tener a su niño.

Habiendo pasado ya el tiempo, un día comenzó con un dolor muy fuerte en el estómago, llamaron a la comadrona, ella la examinó y estuvo pendiente de ella diciéndole que ya va a tener a su niño, pasó un día y una noche y el niño no nacía, nadie llevó a la madre a un hospital o a que la atendieran en el Puesto de Salud. Al tercer día la madre falleció, quince minutos después de fallecida la madre, el niño todavía se movía en su vientre.

Los partos prolongados son peligrosos, es importante que la madre sea atendida en el hospital o en un Puesto de Salud para que no ocurran estos lamentables hechos.

En el momento del parto, la madre y el niño están expuestos a una serie de riesgos como asfixias por falta de oxígeno o por fuertes

hemorragias y esto puede causar parálisis cerebral al niño.

Enfermedades infecciosas.

¿Sabe usted qué son las enfermedades infecciosas? ¿Qué tan grave es, que una mujer embarazada se contagie de alguna enfermedad infecciosa?

Las enfermedades infecciosas durante el embarazo son muy graves, en algunos casos la infección pasa al feto a través de la placenta y ocasiona lesiones incluso malfor­maciones. La rubeola por ejemplo es una enfermedad muy peligrosa durante los primeros tres meses de embarazo, las consecuencias son deficiencias de los sentidos, sordera, seguera y otros problemas.

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Infecciones maternas y sus efectos sobre el niño

-,-

La infección materna antes del parto aumenta el peligro de infectar al niño o a la niña que está dentro del útero, en algunos casos el virus traspasa la placenta, en otros cuando ocurre una ruptura prematura de membranas y el niño o niña quedan contagiados del mal que ya tiene la madre; por eso son muy importantes los chequeos prenatales.

El problema de alguna infección puede provocar:

Aborto por la infección adquirida. Muerte fetal en el útero. Nacimiento de un niño anormal antes de la fecha esperada.

171

Nacimiento de un niño de bajo peso, aparentemente normal pero después se va reconociendo alguna deficiencia.

La sífilis y el herpes genital son otras enfermedades contagiosas que hacen mucho daño. En el caso del herpes, el niño se infecta a la hora del parto . Si la madre está infectada el nacimiento deberá realizarse por cesárea para evitar infectar al niño.

Hay tantas enfermedades infecciosas que la madre puede pasarle al niño en formación, es recomendable hacerse examinar para evitar en lo posible estos daños.

Especifiquemos algunas deficiencias y cómo prevenirlas

La deficiencia mental

La deficiencia mental puede deberse a enfermedades de la madre durante el embarazo o a cambios debidos a causas hereditarias. La rubeola y el sarampión afectan a la mamá y también al feto causándole cambios dañinos en su desarrollo dentro del vientre de la madre.

El problema también se puede originar en el momento del nacimiento: por falta de oxígeno al nacer; nacimiento forzado del niño; niños que nacen con bajo peso (prematuros); envenenamiento con barnices de plomo usados en la cerámica; uso de

172

pesticidas y otros venenos que se rocían en los campos. También pueden presentarse después del nacimiento, cuando hay fiebres (calentura) causadas por infecciones del cerebro como la meningitis o por golpes o heridas muy fuertes en la cabeza. También hay deficiencia mental cuando el niño no recibe cariño, cuando no tiene adecuada alimentación y salud y por maltrato físico y mental.

Cómo prevenirlas:

- No tomar medicinas que dañen al feto .

- No tener hijos siendo muy jóven, antes de los 18 años ni después de los 35 años.

- Ir a chequeos o visitas pre-natales en el Puesto de Salud o con la comadrona capacitada.

- Alimentarse bien durante el embarazo.

- Evitar estar cerca de personas con enfermedades como el sarampión, rubeola y sífilis.

- No estar cerca de animales domésticos como el perro, el gato y aves ya que pueden transmitir enfermedades que dañen al niño antes de su nacimiento.

- Evitar consumir drogas como el alcohol y el cigarro durante el embarazo.

- No exponerse a rayos X (es un aparato que se usa para fotografiar alguna parte del organismo) durante los primeros meses de embarazo.

- Tener atención especial con personas capacitadas a la hora del pasto.

- Amamantar al niño o niña el mayor tiempo posible para que tengan defensas contra varias enfermedades.

Recomendaciones para la mamá y el papá: - Atender a su hijo o hija, platicarle,

jugar con él o ella, acariciarlo o acariciarla, darle mucho amor

cinas no recetadas p servicio de salud

especialmente en los primeros años de vida.

- Vacune a su hijo contra las enfermedades o infecciones.

- Cuando su hijo se enferme, contrólelo para que no le suba la temperatura (calentura) más de 38 grados, eso le puede complicar y tener graves consecuencias. Puede usar un termómetro para saber cuántos grados de temperatura tiene el niño o niña.

No

Sí

ÓQ ():) 1 ·:~

Variedad de alimentos, frutas y verduras

Vacunación infantil Control de peso y talla en el

Puesto de Salud

173

Problemas auditivos

La pérdida auditiva es congénita debido a enfermedades maternas durante el embarazo. Congénito es algo con lo que ya se nace. También puede originarse algunas veces, durante el parto o por anormalidades genéticas en el niño.

Después del nacimiento del niño puede adquirir el impedimento auditivo por diferentes razones: sarampión, meningitis, fiebres altas, daño físico en la cabeza, ruido excesivo, infecciones repetitivas en el oído.

¿ Cómo se puede ver si un niño tiene problemas auditivos?

- No muestra interés, es lento para seguir órdenes.

- No responde con un brinco o sobresalto con sonidos fuertes.

- No detiene su actividad ante sonidos de juguetes o voz humana.

- No habla, no desarrolla el lenguaje a la edad esperada, no entiende lo que se le dice.

- El niño se quejo de dolor en los oídos y padece de infecciones en los oídos.

Cómo prevenirlos

- Durante el embarazo, no tomar medicinas que puedan dañar al niño.

- Adoptar medidas para prevenir las infecciones de oído.

- Comer lo mejor que pueda antes, durante el embarazo y durante la

174

lactancia, o sea cuando está o

amamantando al pequeño; usar sal yodada.

- Vacunar al niño contra el sarampión y si es posible contra las paperas.

Parálisis cerebral

La parálisis cerebral afecta principalmente el movimiento y la posición del cuerpo, es producida por el daño del cerebro que puede suceder durante el embarazo, durante el parto o en la infancia. General­mente se dañan partes del cerebro que controlan los movimientos. Hay tres formas de parálisis:

1. Rigidez muscular: Se caracteriza por rigidez o tensión muscular, parte del cuerpo es duro y tieso. El niño se mueve despacio y torpemente.

2. Movimientos involuntarios: Estos son movimientos lentos y torcidos o repentinos y rápidos de los pies, las manos o los músculos de la cara .

3. Mal equilibrio: El niño tiene dificultades para sentarse y pararse. Se cae frecuentemente y usa las manos torpemente.

En algunos casos no se sabe la causa de la parálisis cerebral. Entre las causas que se conocen son:

- Diferencia entre el tipo de sangre de la madre y el del niño.

- En el momento del nacimiento del niño, por falta de oxígeno, o poco peso de los niños al nacer.

- Partos difíciles y complicados o daños de nacimiento.

- Envenenamiento con los pesticidas que se rocían en los campos.

- Fiebres altas causadas por golpes o heridas fuertes en la cabeza.

- Infecciones del cerebro (meningitis). - Hemorragia o coágulo de sangre en el cerebro.

Cómo se puede ver que un niño tiene problema de parálisis cerebral

- Al nacer el niño se ve flácido y aguado.

- Cuando el niño no respira rápido en el momento del nacimiento puede haber daño cerebral.

- El niño se tarda mucho en levantar la cabeza, sentarse o moverse.

- Tiene dificultades para mamar, tragar o masticar bien. Frecuentemente se ahoga y se atraganta.

- A veces la vista y el oido están afectados.

- Al niño se le puede entiesar su cuerpo cuando lo cargan, lo visten, lo bañan o cuando juegan con él.

- Puede ser que el niño llore mucho o estar muy callado.

- Es difícil que el niño logre reírse. - Al cargarlo o sentarlo su cuerpo se

va para atrás. - No logra controlar sus músculos. - Las piernas del niño se le doblan

como tijeras.

Cómo disminuir o prevenir el problema de la parálisis cerebral

- No tomar cualquier medicina.

- Evitar los embarazos y los partos si la mujer es muy jovencita o es menor de edad y también si la mujer ya es de más edad, por ejemplo de 37 años.

- No es aconsejable tener un embarazo y un parto en una mujer mayor de edad, no es bueno para la salud de la madre y para la salud del niño. Mientras más grande de edad sea una mujer, más posible será que se presenten problemas para el desarrollo del niño.

- Alimentarse bien y adecuadamente. - Evitar contagiarse de enfermedades

contagiosas. - Amamantar al hijo el mayor tiempo

posible. - Evite fiebres que pasen de 38 grados. - Evite las caidas fuertes y golpes en la

cabeza.

En la actualidad hay lugares, instituciones y personas preparadas para dar atención a niños con problemas de algunas deficiencias.

Está la institución FUNDABIEN que cuenta con personal y equipo espe­cial para dar tratamiento y terapia a estos niños para rehabilitarse, mejoran considerablemente sus deficiencias. Además los ayudan a desempeñarse con algún trabajo.

Los padres de familia no deben considerar como castigo de Dios si tienen un hijo con alguna deficiencia. También no deben esconderlo o avergonzarse de ello, lo mejor que pueden hacer es buscar ayuda para el beneficio del niño.

175

Glosario de la Unidad No. 17

- Coágulo. Sangre coagulada, la sangre se coagula al aire.

- Congénita. Que se engendra, que viene desde el momento en que se engendra.

- Cretinismo. Problema que se caracteriza por trastornos psíquicos que afectan al desarrollo normal de la inteligencia.

- curación. Accióndecurarocurarse.

Deficiencias. Retraso o incompleto desarrollo mental.

- Enfermedades infecciosas . Enfermedades que se transmiten de una persona a otra con facilidad.

- Hemorragia. Pérdida de sangre, derrame hemorrágico de sangre.

- Malformaciones. Un niño que nace con defectos físicos.

176

- Meningitis. Inflamación de las meninges (nombre de las tres membranas que envuelve el encéfalo y la médula espinal). El encéfalo es el conjunto de los órganos neNiosos. La médula espinal es parte del sistema cerebroespinal contenido en el conducto vertebral.

- Parálisis. Privación del movimiento voluntario.

- Prevención . Se realiza algo anticipadamente para evitar un riesgo.

- Rehabilitación. Devolver a un enfermo o a alguien discapacitado físicamente la capacidad de valerse por sí mismo.

- Salyodada. Salquecontieneyodo. el yodo es un cuerpo simple que el organismo del ser humano requiere.

Unidad No. 18

Redacción y lectura

a) Al finalizar la unidad, el adulto estará en capacidad de:

l . Realizar pequeñas lecturas aplicando las normas para la lectura oral y silenciosa.

2. Comprender la importancia de los hábitos de la lectura.

3. Redactar correctamente: actas, facturas, recibos, cheques y otros con el fin de ejercitar la escritura y lectura.

4. Lograr escribir correctamente una pequeña historia o la propia biografía.

La escritura y la lectura nos abre la ventana al mundo de otros conocimientos.

177

Las estaciones del año

En nuestro país, Guatemala, tenemos dos estaciones en el año, verano e invierno. Época seca y época lluviosa.

En otras partes del mundo hay cuatro estaciones:

Verano: Cuando hace mucho calor y no llueve.

Invierno: Cuando llueve y a veces hace mucho frío.

Primavera: Cuando las plantas y árboles florecen y sus hojas se ponen muy verdes.

Otoño: Cuando las hojas de las plantas y los árboles se ponen amarillas, se secan y también hace mucho viento.

En Guatemala todavía hay lugares donde llueve casi todo el año como en el Norte, toda la parte de lxcán y otros lugares. Estos lugares todavía tienen montañas y bosques.

En el occidente del país, la parte central y el oriente, la lluvia es escasa porque ya no hay muchos árboles; llueve solamente algunos meses del año, de abril a octubre.

El tiempo y el clima

El tiempo puede cambiar rápidamente; a veces hace mucho frío y otras veces, mucho calor.

En otras regiones casi siempre hace el mismo tiempo, todo el año hace frío o todo el año hace calor.

178

El clima no cambia, el tiempo sí cambia.

El clima puede ser cálido, frío y templado.

Ejercitemos la lectura y escritura

Escribamos respuestas a las siguientes preguntas después de haber realizado la lectura anterior. La primera pregunta sirve de ejemplo.

l . Guatemala tiene dos estaciones de tiempo al año. ¿Cuáles son?

Invierno

2. ¿En otras partes del mundo cuántos estaciones de tiempo hay?

3. En Guatemala hay lugares donde llueve muy poco, explique y escriba por

qué.

4. Escriba cómo son las cuatro estaciones de tiempo en el año que se dan en

otros lugares.

5. ¿Qué tiempo hace hoy, donde usted vive?

6. ¿Qué tiempo hizo ayer en su comunidad?

179

7. ¿Cambia mucho el tiempo en su comunidad?

8. ¿Cómo es el clima donde usted vive?

9. ¿Qué productos agrícolas siembran en época de lluvia?

10. ¿Qué productos siembran en época seca?

l l . ¿ Qué trabajos realizan en época de invierno y qué trabajos realizan en

época sin lluvia?

l .

2.

3.

4.

5.

180

Guatemala.

Bosque.

Lluvia.

Año.

Frío.

Escribamos una pequeña oración con las siguientes

palabras. El ejercicio No. l le siNe de ejemplo.

Practiquemos la lectura

Las cuatro estaciones

¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Juan.

-Yo conozco dos estaciones, nada más -respondió Juan. La estación del tren y donde estacionan las camionetas.

-Pero, Juan, no le estábamos preguntando por esas estaciones. Le preguntábamos por las otras estaciones.

-¡Ah! Me estaban preguntando por las estaciones de radio. Hay muchas más que cuatro. Yo conozco la Galaxia, la Fabulosa ...

-No Juan, nadie le está preguntando por las estaciones de radio. Le estamos preguntando por las cuatro estaciones ...

-Ya sé, las cuatro primeras estaciones del Vía Crucis de Semana Santa.

-No se haga el que no entiende, Juan. Le estamos preguntando por las cuatro estaciones del año.

-Pero nadie me preguntaba eso. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de verano, las vacaciones de invierno, las fiestas de la primavera y una que no sé cómo se llama.

-Primavera, verano, otoño e invierno, Juan. Eso era todo.

1 . Subraye las palabras que nos dicen cómo es Juan.

olvidadizo bromista preguntón

distraído contestador simpático

conversador alegre pensador

181

2. ¿Cuántos significados le dio Juan a la palabra estaciones? Busca los

significados en la lectura y escríbalos.

ª·~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

3. Encuentre distintos significados para una misma palabra (homónimos).

Escríbalos.

a. H .

b. Tra·

c. Llave

4. Responda en voz alta las siguientes preguntas:

a. ¿Conoce alguna estación de ferrocarril?

b. ¿En qué estación del año estamos?

c. ¿Cuál estación del año prefiere y por qué?

182

La redacción correcta de algunos documentos o

Un acta

Así se llama al escrito que se realiza para dejar constancia de lo tratado o acordado en una junta o reunión.

Las partes de un acta:

l. Fecha, día y hora de la junta o reunión. 2. Lugar. 3. Participantes. 4. Razón de la junta o reunión, o de lo que se quiere dejar constancia. 5. Firma de los participantes.

Ejemplo de un acta:

183

A continuación veamos un pequeño ejemplo de la transcripción de un acta. Transcripción quiere decir 11copia 11

, cuando transcribimos un acta, la copiamos de un papel a otro para comunicar su contenido.

La persona responsable de transmitir un acta tiene que leerla en el libro en que se encuentra y copiarla agregándole los siguientes párrafos:

El primer párrafo se coloca al principio de la transcripción y el otro párrafo, se escribe hasta el final.

Párrafo inicial:

"El infrascrito secretario de la Oficina Departamental del CONALFA, certifica haber tenido a la vista el libro de actas No. 2, en el que, a folio No. 35 aparece el acta No. 16-95 y que copiada literalmente dice: ... "

(A partir de aquí se copia toda el acta. A esta copia total se le llama copia textual porque incluye todo el texto del acta).

Párrafo final:

11A solicitud de la Licda. Gladys Noemí Camey Ordóñez, y para los efectos convenientes, se extiende la presente transcripción, a los veinte días del mes de abril de mil novecientos noventa y cinco.---------------------------------------------------------

184

(sello) (Firma) ___________ _

Prof. Santos Guillermo Andrés Menchú Secretario de la Oficina Departamentalº

Recuerde:

debemos decir: el acta (cuando es sólo una), las actas (cuando son varias). No debemos decir: la acta.

Cheque

Es un documento por medio del cual una persona que tiene fondos en un Banco puede retirar el total o parte de esos fondos.

Número de cuenta

Nombre del beneficiario

María Llsbeth Argueta Lemus

No. de Cuenta 04017269-5

Número de orden

Cheque 0102 Lugar y fecha de creación

A quien se realiza el pago

-------de 19_....__ __ ~

Páguese ª-----------Q.----- ..----~

~-------B> Quetzales ________________ _

La cantidad en letras

OCCIDENTE Banco

Nombre del banco librador

Firma Registrada

Firma del librador o girador

La cantidad en números

Los cheques pueden ser girados a la orden de una persona particular o a El portador. Si no se expresa el nombre del beneficiario se referirá a El portador. Si un cheque se girara a 11EI portador" puede ser cobrado por cualquier persona que lo presente a la caja del banco utilizando su identificación.

Ejemplo de cómo llenar un cheque.

María Usbeth Argueta Lemus

No. de Cuenta 04017269-5

Cheque 0109

----------de 19-

Páguesea ____________ Q.------

Quetzales ___________________ _

OCCIDENTE Banco Firma Registrada

185

Factura

Es un documento comercial que ampara una compra o venta de mercancías o presentación de servicios.

Ejemplo de una factura.

FERRETE RIA "EL CLAVO" 1 a. Av. 1-88, Zona 1 O, Chimaltenango

Propietario: Ángel José Chonay

FACTURA NO. 0020

Fecha: DIA I MES 1 "...., 1

NIT: 186813-A

Señor:

Dirección: NIT:

Cent. DESCRIPCION VALOR

Sub-Total Q.

LV.A. Q

Total Q.

Imp. Exc41slor. Nfl 4526-9 o.i 001 al 100 7 /9' ORIGINAL: Clt.nle R•soluclón No. AD-94-36353 del 31-5-95

Actualmente las facturas deben llevar en el encabezado el nombre de la institución, negocio o el nombre de la persona que presta sus servicios. Después la dirección, el número de la

186

Es requisito indispensable que lleve el número de orden, que esté numerada correlativamente y que lleve un control del uso.

Cómo llenar una factura.

FERRETERIA "EL CLAVO" la. Av. 1-88, Zona 10, Chimaltenango

Propietario: Ángel José Chonay

FACTURA NO. 0020

Fecha: DIA I MES 1 "...., 1 12 12 95 NIT: 186813-A

señor: José Roberto Xuchil López Dirección: Aldea Panimaché NIT: 663244-k

Cent. DESCRIPCION VALOR

l libra de clavo 5 00

2 Botes de pintura 40 00

l brocha 8 60

l martillo 12 00

2 docenas de tornillos 5 00

10 vardas de olástico 27 70 Sub-Total Q.

LV.A. Q

Total Q. 99 60 Imp. ex.,.i11or, Nrr 4526-9 o.i 001 a1 1 oo 7 /94 ORIGINAL: Cliente Resolución No. AD-94-36353 del 31-5-95

factura, el número de NIT y al final el número de la resolución. El I.V.A ya no se separa porque viene incluido en el , precio total de los productos.

Sigamos ejercitando la lectura y la escritura.

Escribamos una pequeña historia o una biografía. Una historia es un hecho ya pasado. La biografía, es la historia de la vida de una persona.

Ejemplo de una biografía.

La vida de Otonila Damián Gregario

Otonila nació el 12 de junio de 1945, en una casa humilde de paredes de adobe del barrio los Izotes en el municipio San Luis Jilotepeque, del departamento de Jalapa. Sus padres, don Anastasia Damián Gonzáles y doña Eulalia Gregaria Martínez.

Desde pequeña ayudaba a su mamá a acarrear agua, a traer zacates y otros materiales para la elaboración y la quema de alfarería.

Desde los siete años de edad, su madre fue rígida en las responsabili­dades que le asignaba a Otonila .

Otonila se levantaba todas las mañanas al mismo tiempo que su madre, después de ayudarla en los que haceres de la casa se ponían a trabajar con el barro. Para Otonila ese trabajo era un gozo, para ella, era como un juego.

Como mujer poqomam, Otonila desde muy joven aprendió poco a poco a modelar sus propias piezas de barro y también la preparación de los colores tradicionales.

A los 16 años Otonila conoció a Enrique Vicente Cervantes. Poco tiempo después se realizó la pedida de mano.

En la pedida asistieron los padres de Vicente y establecieron conjuntamente la fecha del casa­miento: acordaron hacerlo seis meses después.

Pasaron los seis meses y un día antes de la boda todo estaba preparado: la casa adornada con pino y adornos de papel.

El sábado desde temprano ya se encontraba vestida Otonila: un corte nuevo de tonos celestes, verdes y fondo oscuro, elaborado con finísimos hilos dorados.

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El güipil blanco con aplicaciones decorativas. Collares de cristal con o

diversos colores. Con dos trenzas entrelazadas con un hermoso tocoyal de matrimonio color azul.

El novio llegó a la casa de Otonila, lucía un elegante traje, según la costumbre poqomam, acompañados por sus padrinos de boda, familiares e invitados.

Después de los actos religiosos en casa de Otonila se llevó a cabo la fiesta acompañados con amenos sones de la marimba.

Doña Otonila y don Vicente se establecieron en el barrio los Izotes.

Doña Otonila tuvo dos hijas que alegraban su hogar.

Doña Otonila ha participado con sus productos en las ferias nacionales e internacionales que se han presentado en la ciudad de Guatemala.

Actualmente ella ya está mayor de edad y está cansada de salir, la gente llega a su casa a comprar sus decorados trabajos.

Doña Otonila lleva una vida de respeto por los valores de su cultura. Es una mujer tranquila y feliz.

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Veamos un ejemplo de una planilla

Hoja l

No.

K:>rder

l

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Planilla de pago a los trabajadores en corte de hortalizas

Lugar de pago por

Apellidos/Nombres trabajo

una per-sona

Cocón Xicay, Samuel. Agua Escondida Ql50.00

Co ChicoL Adolfo Jonás. Agua Escondida Ql50.00

López Miculax, Juan Enrique. Agua Escondida Ql50.00

Ajquijal Morales, Marta Lidia. Panimakok Ql 50.00

Arriola Nájera, José Armando. Panimakok Ql50.00

Miranda Xico, Vilma Estela . Panimakok Q150.00

Gómez Martín, Estela. Río Blanco Ql50.00

Ajsivinak Per, Margarita. Río Blanco Ql50.00

Morales Bartolomin, Carlos. El Sitio Ql 50.00

Gonsález Ajuchán, Santos. El Sitio Ql 50.00

Gomez Jú, Eulalia . El Sitio Ql50.00

Ramos Cutzal, Daniel. Chuakorral Ql50.00

López Muj, José Manuel. Chuakorral Ql50.00

14 Xulú Batzin, Alejandro. Chuakorral Ql50.00

Serna-

nas tra-bajados

3

4

2

3

2

3

l

3

l

4

2

5

l

3

Cierre de la planilla: La presen k9 planilla asciend e a un tate I

de cinco mil cuatrocientos que tzales exactos .... .. , , , ,,,,, ,, , ,,,,,, . ... .. .......

Monto total por reglón

Q450.00

Qó00.00

Q300.00

Q450.00

Q300.00

Q450.00

Ql 50.00

Q450.00

Ql 50.00

Q450.00

Q300.00

Q750.00

Ql 50.00

Q450.00

Q5,400.00

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Unidad No. 19

Primeros auxilios

...- ... __ _ - .. -- ::'C"'~

· ~ --=~~-=9r:> . \• • r-!-.,,. .,..._ e:..> - --·

a) Al finalizar la unidad el adulto estará en capacidad de:

1 . Lograr prevenir algunos accidentes.

2. Aplicar primeros auxilios en algunos casos.

3. Dramatizar la aplicación de los primeros auxilios en algunos casos de accidentes.

4. Identificar abreviaturas más usuales.

"Más vale prevenir que lamentar''. Si podemos hacer algo para evitar un accidente

o una emergencia, ihagámoslo!

191

b) Cómo prevenir accidentes

Todos estamos expuestos a una situación de emergencia, es por eso que debemos conocer los riesgos a los que nos vemos expuestos diariamente. Debemos prevenir que se produzcan accidentes y también saber qué medidas tomar en caso de que ocurra una situación de emergencia.

Todos estamos expuestos a los peligros, más aún, los niños y los ancianos. Un accidente puede ocurrir en la casa, en el lugar de trabajo, en la calle y en los lugares de recreación. En cualquier momento uno puede sufrir algún accidente o imprevisto, por ejemplo:

- caídas, - traumatismos, - quemaduras, - asfixias, - cortaduras, - envenenamientos y - golpes, - accidentes

automovilísticos.

Es mejor prevenir todas estas emergencias, que tener que lamentar sus consecuencias. Algunas de las medidas que podemos poner en práctica para evitar accidentes son las siguientes:

l . Que los niños no se acerquen a lugares de peligro como fogones, poyos, estufas, pilas con agua y toma corrientes, si los hubiera.

2. No dejar recipientes y ollas con algo caliente en lugares donde los niños pueden alcanzarlos y quemarse.

192

3. Los envases o botes que contienen elementos tóxicos, substancias químicas o insec­ticidas, no deben usarse para guardar líquidos como agua, atol o refrescos porque dañan la sa­lud. Los envases deben botarse a la basura y no guardarlos en el hogar.

4. Mantener la casa limpia y con todas las cosas en orden, no debe quedar objetos tirados con los que alguien pueda tropezar y caer.

5. Guardar los utensilios cortantes y objetos afilados o punzantes en un lugar seguro y fuea de la vista y alcance de los niños.

6. No dejar a los niños jugar con fósforos o fuego.

7. No fumar en la cama o colchón ya que el fumador puede quedarse dormido y producir un incendio.

8. También es necesario apagar las veladoras, candelas o algún candil, antes de dormirse.

9. Instruya a sus hijos sobre los peligros existentes en el hogar y el trabajo.

l O. No ingiera licor o drogas. Hable con sus hijos sobre los peligros del alcoholismo y la drogadicción. No deje a sus hijos pequeños -de menos de 13 años- cerca de personas alcohólicas.

11. No dejar solos a los niños pequeños, siempre hay que dejarlos con un adulto y nunca con un extraño.

c) La mayoría de accidentes que ocurren son de tipo automovilístico o sea producido por descuidos y abusos al conducir automóviles.

La razón fundamental de que estos accidentes sean tan graves es porque el conductor frena de repente o realiza un viraje repentino. Las personas que van dentro del vehículo -ya sea un carro o una camioneta- al producirse el accidente, salen volando hasta estrellarse con una parte del auto o del pavimento por lo que muchas veces las consecuencias son fatales o sea que se produce la muerte por traumatismos o golpes severos.

Es importante tomar en cuenta:

- Que los vehículos deben estar en buen estado, con su revisión mecanica frecuente: frenos, neumáticos, dirección y todas sus partes deben controlarse para evitar accidentes.

- Si una persona ha bebido alcohol no debe conducir, una persona que ha ingerido alcohol no puede controlar o reaccionar frente a los imprevistos. Quienes manejen deben conocer y respetar las leyes de tránsito, ya que

están formuladas para protegernos a nosotros mismos y a los demás.

Estas recomendaciones son más necesarias en el caso de los pilotos o choferes de camionetas del transporte colectivo, ya que de cada conductor depende la vida de cada pasajero. El exceso de velocidad no beneficia a nadie y es un gran factor de riesgo y peligro en muchos accidentes que se dan en las carreteras.

193

d) Procedimientos básicos de primeros auxilios

Las emergencias se pueden clasificar en dos grupos:

1) Graves: Es cuando está en peligro la vida de la persona, a causa de paros cardiácos o paros respiratorios, mucha hemorragia, pérdida del conocimiento, daños cerebrales, heridas profundas, quemaduras, envenenamiento y picadura de animales venenosos.

2) Menos graves: Como cortaduras, golpes, rotura de huesos y otros.

Cómo actuar ante una emergencia

Cualquier persona puede sufrir un accidente en cualquier lugar y momento. Por ello hay que estar preparados y saber qué hacer al enfrentar una situación de emergencia .

Tenemos que poner en práctica las siguientes medidas:

Mantenga una actitud tranquila y confiada; determine qué se necesita hacer para resolver el problema. Evite gritos y discusiones culpándose unos a otros.

- Rescate a la persona accidentada ya sea del agua, del fuego, del carro accidentado u otro, pero no mueva a la persona si tiene daños en el cuello, la columna vertebral o la

194

espalda a menos que corra el peligro de sufrir daños mayores. º

- Determine la manera más sencilla de actuar, haga sólo lo que sepa que es correcto y necesario.

- Pida ayuda, solicite a alguien que vaya a buscar auxilio, muchas veces

· se deja morir a la persona por no buscar ayuda.

Si hay hemorragia es necesario detenerla haciendo reposar por completo a la persona y mante­niéndola tranquila. Si es en una extremidad (pierna, brazo, pie o mano) deberá levantarse la parte afectada para que disminuya la actividad sanguínea en esa área.

- Si tiene vómitos, hay que voltearla o colocar la cabeza a un costado para que el vómito no penetre en los pulmones.

e) Primeros auxilios en caso de heridas

La piel nos protege contra los gérmenes, bacterias y virus del medio ambiente. Cuando se produce una herida, la piel se rompe y los gérmenes pueden entrar en el organismo y provocar infecciones graves, como el tétano.

Una herida profunda que no se lava y limpia con agua y jabón, tiene más peligro de infectarse.

Lo curación adecuado ayudo a reconstruir rápidamente lo piel.

Cómo tratar heridas menores

- Lávese bien los monos con aguo y jabón.

- Lave bien lo herido con aguo frío que hoyo sido hervido y use abundante jabón, de preferencia use jabón de bolo o jabón de baño; no use detergente en polvo o en trozo .

- Saque bien lo tierra, brozas o cualquier basura que tengo lo herido. Si lo herido tiene un pellejo levántelo y lave debajo. No corte el pellejo.

- Proteger lo herido con uno gasa o tela limpio. Si lo herido es muy extenso poner en reposo lo extremidad afectado.

Gérmenes: Boctererios que causan en­ferme do des infecciosos.

Para heridas o cortadas grandes

Realizar el mismo proceso de limpieza como con los heridos menores. Rasurar alrededor del área afectado si es uno zona con pelo, limpiar todo lo basura que puedo tener.

Si es muy grande, extenso y profundo o si se sospecho de lesión de nervio o tendón, será necesario topar lo herido y llevar o lo persono al Puesto de Salud poro que le suturen y le brinden lo atención adecuado.

Cuando hoy uno herido es recomendable lo inmunización o vacuno contra el tétano. El tétano es uno infección que se adquiere general mente por lo suciedad que entro en contacto con los heridos y puede causar lo muerte.

Heridas por mordedura de animales

Los mordeduras de animales como perros, gatos, serpientes, etc. son peligrosos porque se infectan fácilmente y pueden provocar lo rabio.

Lo rabio se transmite por lo solivo de un animal infectado y resulto siempre mortal poro el que lo tiene.

Qué hacer ante una persona mordida por un animal

- Lavar o fondo lo herido con aguo y jabón.

T opor lo herido con un tropo o tela limpio.

- No suturar lo herido, no poner espododropo.

- Informarse sobre el animal que mordió o lo persono.

195

Si el animal es desconocido envíe a la persona al Puesto de Salud para que le pongan la vacuna contra la rabia .

Si el animal es un perro conocido, observe si tiene los siguientes síntomas:

- Ha dejado de comer, ladra de manera rara y tiembla, está enfurecido, ladra sin cesar, tiene convulsiones, babea.

Si el perro presenta esos síntomas es conveniente matarlo para evitar que más personas se dañen.

Si no presenta ninguno de los síntomas mencionados, entonces sólo pedir al dueño del animal que lo vigile unos diez días y que muestre las constancias de vacunación, si

aparecen los signos anormales, es necesario matarlo.

Cómo atender a una persona mordida por serpiente

- Es preciso trasladar a la persona mordida al Puesto de Salud.

Tranqulizar a la persona, explicar a los familiares que muchas mordeduras de serpientes no son mortales.

- Inmovilizar la extremidad mordida. Recomendar no tomar alcohol.

La mordedura de una serpiente venenosa deja la marca de los colmillos. La mordedura de una no venenosa deja sólo la marca de los dientecillos.

Huellas de mordeduras

..

Venenosa Mordedura venenosa

... ,

+ ,:' \ , 1 ' 1

No venenosa Mordedura no venenosa

196

Picaduras de insectos

La mayoría de las picaduras de insectos ( alacrán, arañas, avispas y otros) no son peligrosas, pero pueden producir la muerte si la persona es alérgica al veneno del animal. Pueden provocar dolor y picazón bastante intensos.

Qué se debe hacer

- Se calma con aplicación de hielo o agua helada.

- Se puede dar un antihistamínico (es un jarabe antialérgico), es recomendable una dosis doble de lo habitual. El antihitamínico puede causar sueño o debilidad pasajera a la persona afectada.

Cómo prevenir las mordeduras de animales

- No molestar a los animales. Orientar a los niños para que no jueguen con animales desconocidos.

Si un animal tiene un comportamiento raro, es conveniente matarlo.

- Tenga la hierba del sitio de la casa bien cortada para evitar que alberguen animales.

- No camine descalzo por el monte y cargue un palo o bastón para defenderse.

f) Quemaduras

Las quemaduras pueden ser causadas por el sol, los objetos calientes o ardientes, el agua hiNiendo, otros líquidos hiNiendo como el aceite, o bien por la electricidad o los productos químicos como los usados en los plagicidas.

Consulte su glosario al final de la unidad.

197

Las quemaduras se clasifican según la lesión que producen:

Primer grado: dejan solamente enrojecimiento de la piel, con dolor.

Segundo grado: dejan ampollas y hay mucho dolor.

Tercer grado: quemaduras profundas que destruyen la piel y queman hasta los nervios y vasos dejando la carne viva . La piel parece blanca o negra y resulta a menudo insensible. Los peligros de las quemaduras son: las infecciones, entre ellas el tétano, las deformaciones permanentes por la cicatrización .

Cómo atender quemaduras no graves

- Primero lavarse las manos antes de curar la quemadura, con agua y jabón. Es importante saber que las quemaduras se infectan con gran facilidad .

- Cuando no hay infección, la piel está cubierta sólo de ampollas y no tiene mal olor.

- No reviente las ampollas para evitar que entre la infección.

Lave suavemente la quemadura con agua y jabón.

- Séquela con gasa o tela limpia. Tápela con la tela sin apretar, destapar después de tres días.

198

Cuando la piel se seca, dejarla descubierta.

Cuando hay infección

- Lave la herida con agua tibia salada y jabón.

- Quitar la suciedad suavemente con una gasa o tela limpia hasta que la piel comience a sangrar. Si hay costra dejar una tela limpia y empapada de agua hasta que la costra suavice y se levante. Después de la limpieza, dejar descubierta la quemadura.

Repita la curación cada 2 días hasta que una costra fina cubra la herida. Cuando hay infección tratar a la persona con antibióticos, será necesario buscar un Puesto de Salud. Las heridas graves se tratarán también en un Puesto de Salud o en un hospital.

g) Hemorragias

Una hemorragia es toda pérdida o salida de sangre que sufre el organismo. Se produce cuando hay ruptura de venas, vasos capilares o arterias. Puede ser debida a un golpe, herida o algunas enfermedades. Es importante detener una hemorragia, caso contrario puede morirse la persona.

La sangre transporta el oxígeno desde los pulmones a todos las partes del cuerpo . Si el cuerpo pierde demasiada sangre no recibe suficiente oxígeno, y sin oxígeno una persona muere.

Un adulto tiene de 5 a 6 litros de sangre. Para el adulto la pérdida de un litro de sangre es peligrosa. Si un niño pierde medio litro de sangre puede morir. La hemorragia puede ser interna o sea por dentro, o externa cuando es por fuera .

Cuando es interna no se puede saber la cantidad de sangre que pierde la persona. Cuando es externa, vemos la sangre que se pierde y cuando es por herida se puede controlar.

Si la sangre que sale es de color rojo brillante es que viene de una arteria. Si es rojo oscuro, es de una vena.

Hemorragia interna

Cuando la persona ha recibido un golpe fuerte en el abdomen o herida

por arma de fuego o arma blanca, la persona puede tener un8 hemorragia interna.

Qué hacer:

Si la persona se siente débil, su piel es pálida, fría y húmeda, y el pulso es rápido entonces es conveniente enviarla al Puesto de Salud para que la atiendan adecuadamente.

Hemorragia por herida, qué hacer:

Primero hacer presión directa sobre la herdia.

Colocar una gasa o una tela limpia sobre la herida y presionar constantemente con la palma de la mano. Si la tela o gasa se empapa de sangre no quitarla porque puede causar un sangrado mayor, es mejor colocar más gasa o tela encima.

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Si la herida sangra mucho, no perder tiempo en limpiar la herida o buscar con qué taparla, hacer presión directa con la mano. Para ayudar a controlar la hemorragia, puede levantar la extremidad herida por encima del corazón. No usar torniquete ya que es muy peligroso.

Hemorragia por la nariz

Esta hemorragia puede ser por un golpe, por enfermedad o por estar mucho tiempo en el sol.

Qué hacer:

- Tranquilizar a la persona, sentarla cómodamente.

- Incline la cabeza hacia adelante.

- Si se inclina hacia atrás, puede seguir sangrando sin que nos demos cuenta y tragarse la sangre.

- Hacer que el paciente se sacuda la nariz tapándose de un lado, después del otro lado.

- Apretar poniendo los dedos donde terminan los huesos de la nariz, durante 5 ó l O minutos o hasta que deje de sangrar.

200

- Si la hemorragia es muy fuerte el paciente deberá ir a un Puesto de Salud .

- Si la persona pierde mucha sangre, esto puede causarle la muerte.

Hemorragia por un oído

Si la hemorragia se produce después de un accidente o un golpe en la cabeza, es signo de peligro. Puede ser que la persona tenga una lesión en el cerebro.

Qué hacer:

- No poner nada en el oído. - Acostarla en posición lateral. - Es recomendable enviarla al Puesto

de Salud para tener atención especial.

Otras hemorragias

- Hemorragia por el ano. - Salida de sangre con tos. - Salida de sangre con vómitos. - Salida de sangre por la vagina.

Los casos que se acaban de mencionar pueden ser graves, por lo que se recomienda enviar al paciente a un Puesto de Salud.

h) La diarrea

Esta es una enfermedad que merece nuestra atención en esta unidad.

La diarrea es la enfermedad más frecuente en nuestro medio. Es la primera causa de muerte en niños · menores de 5 años de edad.

Muchas veces la diarrea también va acompañada de vómitos. Su complicación más común es la deshidratación y cada vez que un niño se enferma de la diarrea o vómitos se agrava más la desnutrición que sufren muchos niños.

La deshidratación puede matar a un niño de poca edad en horas y la desnutrición hace que los niños se vuelvan a enfermar más fácilmente de diarrea u otra enfermedad.

Esa enfermedad se produce por la introducción por la boca, de gérmenes presentes en las heces u otras materias contaminadas ..

Esos gérmenes pasan al agua, a los alimentos, a las manos, a los trastes para comer y beber y llegan al organismo humano. También las moscas transportan suciedades. La comida que está expuesta al aire libre también puede tener gérmenes o bacterias que causan enfermedades.

Principales causas de la diarrea

La falta de higiene. - Falta de agua limpia y potable.

Como prevenir la diarrea

- Alimentar a los niños con leche materna. La madre le transmite al niño muchas defensas contra muchas enfermedades, incluyendo la diarrea.

- Usar agua limpia o clorada. El agua para tomar debe ser hervida.

- Lavarse las manos antes de cada comida, antes de preparar los alimentos, después de usar el baño, sanitario o la letrina.

- Mantener cerradas las letrinas o sanitarios.

- Mantener limpios y calzados a los niños.

- Mantener tapados los alimentos y utensilios de cocina.

201

Cómo se produce la deshidratación

El cuerpo absorbe normalmente el agua y la sal que necesita a través de la bebida y los alimentos.

Es normal que el organismo pierda agua a través de las deposiciones, la orina, el sudor y la respiración.

En la diarrea y vómitos la pérdida de agua y sal es mayor que lo normal y da como resultado la deshidratación.

La deshidratación se produce con más rapidez en los niños, sobre todo en los menores de un año.

Cómo prevenir la deshidratación

Dar al niño más líquido de lo normal.

- Tratar la deshidratación rápida­mente, administrando soluciones de rehidratación oral de manera correcta.

Prevenir la desnutrición, seguir alimentando al niño durante la diarrea y vómitos.

- Abandonar algunas costumbres dañinas, como el ayuno prolongado, el uso de medicamentos antidiarréicos, remedios naturales, purgantes y otras.

Tratamiento de diarrea o vómitos

Cuando no es muy grave se puede tratar en la casa, cuando es grave y hay deshidratación es mejor

202

enviar al enfermo a un Puesto de Salud o un hospital.

Cómo actuar cuando no es grave

- Darle de tomar al niño agua de arroz dorado, agua de avena o cebada, agua de limón, de coco o agua hervida; cuando hay signos de deshidratación, darle solución para rehidratar.

Dar leche materna, pequeñas cantidades pero seguido.

- Si el niño vomita, dar los líquidos a cucharaditas o con gotero, lenta­mente.

- Seguir dando alimentos al niño para acortar la enfermedad y prevenir la desnutrición.

- Es recomendable dar alimentos fáciles de digerir, por ejemplo, comidas colada y agua de platano.

Cantidad de alimentos

- Ofrecer comida a poquitos pero seguidos, cada 3 ó 4 horas.

- Después que pase la diarrea o vómitos se debe dar al niño un tiempo más de comida al día durante una ó dos semanas para que recupere el peso perdido.

Cómo preparar un suero casero

En caso de diarrea con deshidratación, si no se tiene a mano

los sobres de SRO (11Sales de Rehidra­tación Oral 11

, esto es un suero oral preparado que viene en sobres y ya sólo se le agrega agua). Podemos preparar un suero casero a base de agua, sal y azúcar. Existen varias fórmulas para preparar el suero oral, es necesario conocer una para cuando se presente la necesidad de usarla.

Pasos:

1. Lavarse las manos antes de comenzar a preparar el suero.

2. Echar un litro de agua ó 4 vasos de agua en un recipiente.

3. Agregue 7 cucharaditas de azúcar y una de sal.

4. Mézclelo bien.

5. Pruebe para ver que no esté muy salado.

6. Se puede agregar un poquito de bicarbonato y el jugo de un limón.

Este suero se le debe dar al niño después de cada deposición o después de las vomitadas.

Deberá dárselo al niño a cada ratito si aparecen signos de deshidratación (vea esta palabra en el glosario). El suero oral no cura la diarrea, sino que repone el líquido y la sal que el niño pierde, evitando la muerte del niño o niña pequeña.

El suero casero no es la fórmula óptima para tratar la deshidratación, por lo que es recomendable sustituirlo por sobres de SRO en el menor tiempo posible. En el Puesto de Salud se puede conseguir el SRO, procurar tener acceso a ello.

Suero oral

i) Golpes y fracturas

Son muchas las causas por las que una persona puede presentar golpes Y fracturas, puede ser por un accidente o si ha sufrido una caída.

203

Se debe tener presente la posibilidad de que tenga uno o varios huesos rotos (fractura). Las fracturas se tratan de forma diferente según el hueso que se ha roto.

Algunas fracturas se pueden complicar. Toda persona que presente una fractura, antes de ser trasladada de un lugar a otro se debe preparar para no agravarle los daños.

Como reconocer si hay una fractura

- La persona tiene un dolor fuerte cuando trata de mover la extremidad herida.

- No puede mover el miembro herido.

Siente dolor muy fuerte si se ejerce presión sobre la parte herida.

- El miembro tiene un cambio de forma en el punto donde la persona siente el dolor.

Se debe actuar según si hay o no una herida y según el lugar de la fractura.

Qué hacer cuando una fractura tiene una herida

- Tranquilizar a la persona y tratar primero la herida.

- Limpiar con cuidado y cubrir con tela limpia.

Inmovilizar, sin intentar colocar el hueso en su lugar.

204

- Se necesita una tablilla y una ven­da, o un trapo en su lugar. 0

- Se comienza a vendar de arriba para abajo; si es cerca del corazón no hay que apretar.

Para trasladarlo de un lugar a otro

Fractura de la extremidad sin herida. Qué hacer.

Inmovilizar sin intentar colocar el hueso en su lugar.

- Si la fractura es del fémur se debe entablillar las dos piernas juntas.

- Si es de un brazo, después de entablillar se debe fijar el brazo al pecho.

- Controlar si una fractura cerrada no está sangrando por dentro.

Glosario de la Unidad No. 19

- Antibiótico. Nombre dado a ciertas substancias químicas que impiden la multiplicación o desarrollo de los microbios.

- Arteria. Vaso que lleva la sangre desde el corazón a las demás partes del cuerpo.

- Deshidratación. Proceso por el cual un niño, una niña o una persona adulta pierde mucho líquido de su cuerpo y necesita reponer esos líquidos. Cuando hay deshidra­tación, los labios se ponen secos y la piel se va poniendo tiesa, sin grasa y sin humedad; la boca y la lengua se resecan.

Inmovilizar. No mover la parte del organismo afectada. Las fracturas

se curan con la inmovilización.

- Tétano. Enfermedad muy grave producida por un bacilo que penetra generalmente por una herida y ataca el sistema neNioso; se presenta fiebre alta y los músculos de la persona infectada se mueven en forma involuntaria, convulsiva y

sin control.

- Traumatismo. Golpes o heridas ocasionada por un accidente.

Vasos capilares. Las últimas ramificaciones del sistema circulatorio.

- Venas. Canal que vuelve la sangre desde los miembros y los pulmones al corazón.

205

Unidad No. 20

Razonamiento de situaciones y problemas

a) Al finalizar la unidad el adulto estará en capacidad de:

l . Resolver problemas relacionados con su vida diaria, aplicando nociones matemáticas.

2. Escribir cantidades en números y en letras.

Los problemas son parte de la vida del ser humano, saber resolver algunos de ellos, utilizando la matemática, ya es un éxito.

207

b) Resolvamos algunos problemas

La historia de don José

Don José es un agricultor que siembra anualmente maíz, frijol, haba, papas y hortalizas.

En el mes de octubre cosechó maíz y necesitó trabajadores para poder realizar la tapisca. También necesitó dinero para pagarles. Todos trabajaron varios días para recoger la cosecha.

l . El día lunes tapiscó con 9 trabajadores. 2. El día martes, con 7 trabajadores. 3. El día miércoles, con 8 trabajadores. 4. El día jueves, con 6 trabajadores. 5. El día viernes, con 3 trabajadores. 6. El día martes de la siguiente semana, con 5 trabajadores. 7. El día miércoles de esa semana, con 4 trabajadores.

Diariamente pagó Q25.00 -veinticinco quetzales exactos- a cada trabajador.

ObseNemos que a don José le llevó 7 días para recoger su cosecha.

- El primer día tapiscaron 15 redes. - El segundo día tapiscaron 18 redes. - El tercer día tapiscaron 17 redes. - El cuarto día tapiscaron 16 redes. - El quinto día tapiscaron l l redes. - El sexto día tapiscaron l 2 redes. - El séptimo día tapiscaron 14 redes.

Nos damos cuenta que necesitamos realizar una suma para saber cuántas redes cosechó don José.

208

15 18 17 16 11 12

+ 14 103

Don José cosechó l 03 redes de mazorcas.

Para saber cuánto dinero pagó diariamente a los trabajadores procedemos a realizar la operación de la multiplicación.

Multiplicamos Q25.00 por 9 trabajadores que fueron los que tapiscaron el primer día, y así con los demás días; repasemos estas operaciones:

Primer día: Segundo día: Tercer día: Cuarto día:

Q25 Q25 Q25 Q25

X 9 X 7 X 8 X Ó

Q225 Q175 Q200 Q150

Quinto día: Sexto día: Séptimo día:

Q25 Q25 Q25 X 3 X 5 X 4 Q75 Q125 QlOO

Para saber la cantidad total que pagó don José sumamos los 7 resultados de las multiplicaciones:

Q225.00 175.00 200.00 150.00 75.00

125.00 + 100.00 Ql ,050.00

También podemos tener ese mismo dato sumando el número de trabajadores y después se multiplica por Q25.00.

9 7 8 6 3 5

+ 4 42

Cuarenta y dos trabajadores

42 XQ25

Ql,050

Observe que el resultado es el mismo; ya sea sumando el gasto de cada día o multiplicando el total de trabajadores por Q25.00 -veinticinco quetzales- el total es el mismo: Don José pagó Q 1,050.00 -mil cincuenta quetza­les exactos.

209

Don José cosechó l 03 redes de mazorcas. Ahora tiene que desgranar 40 redes porque tiene que vender l O quintales de maíz.

Para saber cuántas redes de mazorcas le quedan a don José procedemos a realizar la operación que se llama resta o sustracción.

- Este es el minuendo~ l 03 ~ Redes que Est I tenía don José - e e e _ 40 sustrayendo --,- Redes que

- Esta es la rest~ 63 venderá o diferencia

A don José le quedan 63 redes de mazorcas.

Don José tiene 63 redes de mazorcas y decide guardar 18 redes para el consumo de su familia . ¿Cuántas redes de mazorcas le quedan ahora a don José?

210

63 18 45

Don José divide las 45 redes de o

mazorcas en tres para desgranarlo cada mes.

Para saber cuántas redes de mazorcas desgrana don José cada mes, procedemos a realizar la operación llamada división. ·

- Este es el divisor~

15 ~ Este es el ~ resultado

3 ¡L.Jv re

3 ~-Esteeel l 5 dividendo

15 00

Doña Josefa es la esposa de don José; ella vende en el mercado. Esta vez vendió l quintal y 44 libras de frijol. Le vendió a 6 de sus clientes en partes iguales. ¿Cuántas libras le vendió a cada uno?

24 6f1Lj4

12 24 24 00

c) Resolvamos estos ejercicios

Don José tiene una hija que se llama Marcela. Ella tiene una tienda donde vende varios artículos. El día lunes compró 12 cajas de hilo de sedalina de varios colores. Le costó Q22.00 quetzales cada caja. Ella los vende en la tienda a Q24.00 quetza­les cada caja. ¿Cuánto pagó Marcela por todo? ¿Cuánto de ganancia le queda a Marcela?

Anote las operaciones en su cuaderno y anote ahí las respuestas a las preguntas del ejercicio.

Vamos a verificar cuántos artículos vendió Marcela el día domingo y qué cantidad de dinero ingresó a su tienda por las ventas que hizo:

- Vendió un güipil en Q260.00; - un corte en Q320.00; - 2 bolsas típicas en Q42.00 cada uno; - media docena de fajas a Q6.00

quetzales cada uno; - un delantal en Q55.00; - una caja de hilo en Q24.00 y - una seNilleta en Q25.00.

¿ Qué operación tenemos que hacer antes de sumar todos los precios? T enemas que multiplicar 2 x 42 en el caso de las bolsas típicas:

42 X 2

84

También tenemos que multiplicar 12 x 6 en el caso de las fajas que vendió.

6 x6 36

Con estos dos resultados parciales ya listos, podemos proceder a sumar los precios de todos los artículos que vendió Marcela:

260 320

84 36 55 24

+ 25 809

211

El día lunes Marcela pagó Q 125.00 por el alquiler del local donde tiene su venta y pagó Q 132.00 a la señora que la provee de los hilos (pagó 6 cajas a Q22.00 c/u)

Ql25.00

+ 132.00 257 .00

Ciento vienticinco más ciento treinta y dos, son doscientos ciencuenta y siete.

Si restamos estos gastos o egresos a los ingresos de la venta del domingo, ¿cuánto dinero le ha quedado a Marcela?

Q855.00 - 257.00 Q598.00

Ochocientos cincuenta y cinco menos doscientos ciencuenta y siete, son quinientos noventa y ocho.

A Marcela le han quedado Q598.00 quetzales.

Veamos el siguiente resumen:

Ingresos Egresos Saldo

Concepto o descripción Concepto o descripción

14 de enero de 1995: 15 de enero de 1995: venta de artículos Pago de alquiler del varios: ...... ....... .. ... ...... . Q855.00 local. ................... ...... Q 125.00

Pago parcial de la deuda a doña Graciela Santizo por 6 cajas de hilos a Q22.00 c/ caja .. ...... ............ ...... Ql 32.00

Total: Q855.00 Total. ...... ... .. ..... ......... Q257.00 Q598.00

212

Evaluación de la Unidad No. 20

Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno y luego comparta los resultados con el facilitador o facilitadora y con sus compañeros y compañeras.

l) La libra de maíz cuesta Q0.42 centavos. ¿Cuánto pagamos si compramos 3 arrobas.

2) Si caminamos 68 kilómetros diarios en camioneta para llegar al pueblo más cercano. ¿Cuántos kilómetros caminamos en 15 días, viajando dos veces, una de ida y una de vuelta?

3) Si una cuadra tiene 100 metros. ¿Cuántos metros hay en 22 cuadras y media?

Sigamos resolviendo ejercicios

Escribamos los números en nuestros cuadernos de cinco en cinco, a partir de 255 hasta llegar a 345. En números y letras, así:

5 = cinco 10 = diez 15 = quince

Busquemos algunas cantidades que aparecen en los ejercicios anteriores y escribámoslas con letras en nuestros cuadernos.

Escuchemos el dictado de cantidades que nos hará el facilitador o la facilitadora. Primero nos dictará números que nosotros escribiremos con letras (8 veces) y después nos dictará cantidades que nosotros escribiremos con números (8 veces).

213

Unidad de Repaso No. 4

a) Compañero adulto, estamos por finalizar una de nuestras metas. Esperamos que haya logrado los objetivos propuestos.

l . Al finalizar esta última unidad de repaso, se espera que usted logre reafirmar los conocimientos adquiridos en las cinco últimas unidades del libro.

2. Comprender la necesidad de integrar los conocimientos a su vida diaria. Para que haya un verdadero cambio, todos debemos cambiar nuestras condiciones de vida, mejorar la salud, alimentación, higiene y el cuidado de nuestros niños y niñas.

No basta adquirir los conocimientos, es necesario también ponerlos en práctica.

215

b) Recordemos la lectura de las herramientas, instrumentos y máquinas.

Vimos que todo esto ha ayudado a cambiar el mundo. Asimismo nos ayuda a ahorrar tiempo, esfuerzo y dinero. También vimos que hay máquinas simples y compuestas . Simples como el martillo; compuestas como la máquina de coser.

Además aprendimos el uso y el mantenimiento de las herramientas y las máquinas.

o

A todas las máquinas y los instrumentos, se les debe dar cuidado; la vida de una máquina depende del cuidado y del modo de usarlo.

216

c) Recordemos la lectura donde nos habla del instrumento natural que posee el hombre: "sus manos". La mano humana crea y transforma los instrumentos, las herramientas y las máquinas. Siendo esto propio del ser humano, ningún otro ser es capaz de transformar, de crear, que junto a la inteligencia, la imaginación y la voluntad transforma y cambia su mundo.

Ahora compañero participante, en el espacio que aparece al lado izquierdo, dibuje algún instrumento, imagine que lo está construyendo con materiales verdaderos.

d) Recordemos ahora el maravilloso proceso del desarrollo de un niño en el vientre materno.

El niño o la niña crecen en el vientre materno y pasan todo un proceso de supervivencia. El feto ( como se le llama a la niña o niño antes de nacer) vive cómodamente en el vientre de la madre y toma de ella los alimentos y el oxígeno que necesita para su desarrollo y crecimiento .

Recordemos la importancia de los cuidados de la madre embarazada.

Es recomendable que vaya a visitas de control, ya sea con la comadrona o al Puesto de Salud, por cualquier complicación es mejor curar los males a tiempo.

Ya vimos que la buena alimentación de la madre es muy necesaria para tener un niño o una niña sana y contenta.

Aprendimos que es recomendable que la madre se alimente con leche, verduras, toda clase de hierbas, huevos y lo que esté a su alcance.

También aprendimos que la madre no debe tomar cualquier medicamento. Evitar cualquier tipo de drogas o alcohol tanto la madre como el padre. Otro aspecto muy importante es el momento del parto, la madre debe tener especial atención, ya que muchos de los problemas de salud ocurren por un parto mal atendido.

Las infecciones de la madre son otro problema que tiene efectos peligrosos en el niño o niña, la madre tiene que cuidarse porque por una infección puede provocar un aborto, la muerte del niño antes de nacer, el nacimiento de un niño anormal, o el nacimiento de un niño de bajo peso con alguna deficiencia.

Cuando la madre se cuida en toda la etapa del embarazo tiene como regalo un niño o una niña

sana, contenta y que crece normalmente.

217

Recordemos ahora cómo prevenir las discapacidades y deficiencias en los niños.

Hablamos que este problema se da por alteraciones genéticas, por enfermedades de la madre durante el embarazo, en el momento de nacer por la falta de oxígeno, envenenamiento y por golpes y heridas . La gravedad de estos problemas es muy grande, para los padres y los hijos. Lea otra vez el glosario de la unidad 17 para recordar las palabras aprendidas.

Es importante aplicar en nuestras vidas las formas de prevenir las deficiencias de los niños. Tomando esa responsabilidad evitamos problemas graves en el futuro.

Cómo prevenir deficiencias:

• No tomar medicinas que dañen al niño. No tener hijos siendo menor de edad ( antes de los 18 ó 20) ni después de 35 años.

•

•

•

•

•

•

•

•

Evitar contagiarse de enfermedades contagiosas.

Evitar consumir alcohol, drogas o tabaco.

No exponerse a rayos X (rayox equis) o radiografías durante los primeros meses del embarazo.

Tener atención especial, con personas capacitadas, a la hora del parto.

Vacunar a los niños.

Evitar fiebres que pasen de 38 grados.

Evitar caídas fuertes y golpes en la cabeza.

Alimentarse adecuadamente.

bien y

La madre debe amamantar al hijo o la hija el mayor tiempo posible. Atender a su hijo o hija, platicar con él o con ella, brindarle cariño y darle mucho amor.

En las líneas siguientes escriba usted compañero participante qué puede hacer para no tener un hijo con alguna deficiencia física o mental.

218

Vamos a recordar la práctica de la comprensión de lectura.

Leamos esta pequeña historia:

El martillo

Un día Benito encontró un martillo en la calle.

-Un martillo -dijo Benito; me voy a quedar con él. Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse. "Se lo voy a llevar a mi hermano que es carpintero. Va a estar feliz", pensó Benito.

El hermano miró el martillo durante mucho rato. No parecía muy feliz.

-¿Benito, usted ve algo en este martillo? -le preguntó el hermano. -Un martillo nada más -respondió Benito. -Yo veo muchas cosas -dijo el

hermano. Veo a un hombre que ha trabajado muchos días con este martillo. Con él ha clavado muchas tablas; ha hecho sillas, mesas; ha enderezado muchos clavos; ha viajado con él por muchas partes. Hoy, ese hombre necesita su martillo; lo busca por todas partes y no lo puede encontrar. -Pero ¿puede comprar otro martillo? -dijo Benito. -A lo mejor no puede -dijo el hermano. -Pero dígame, ¿se imagina algo más acerca del hombre que perdió el martillo? -Sí, debe ser alguien que trabaja en una carpintería. -Eso mismo creo yo. -Hay una carpintería como a dos cuadras de la calle en la que encontré el martillo. -¿Quieres ir conmigo a esa carpintería a ver si encontramos al hombre que perdió este martillo? -Vamos hermano. Ojalá encon­tremos a ese hombre.

219

Ejercicio de comprensión de lectura:

l. Subraye la respuesta que corresponde a lo que dice el texto. Si es necesario vuelva a leer la historia "El martillo".

a) Benito encontró en la calle:

- una cosa

- un utensilio

- un objeto

- una herramienta

b) La tristeza del hermano era porque:

- el martillo no le pertenecía

- lo había perdido un trabajador que ha trabajado mucho con el martillo

- le había gustado trabajar de obrero de la construcción

- quería que su hermano fuera honrado

2. Las oraciones que se presentan a continuación tienen distintos significados.

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Marque con una cruz el significado que no corresponde al significado en la lectura.

a) Hay una carpintería en esa calle.

b) Quiero que se calle.

c) Hay una fruta que se llama mango.

d) El mango de la herramienta estaba quebrado.

e) Ese viejo es trabajador y respetado por todos.

f) Ese hombre necesita su martillo.

g) Ha clavado muchas tablas.

h) Eso fue su tabla de salvación.

._....._

3) ObseNe las palabras que van en las siguientes oraciones, despl@s cámbielos por los nombres que aparecen en la lectura, escriba nuevamente cada oración. El inciso 11a) 11 le siNe de ejemplo.

a) Un día él encontró un martillo.

Un día Benito encontró un martillo.

b) Él lo miró durante mucho rato.

c) Él ha clavado muchas tablas con esto.

4) Escriba en estas líneas una pequeña histora parecida a la historia de "El martillo". También puede escribirla en su cuaderno y luego leála a sus compañeros y compañeras de grupo.

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