Talleres emprendimiento ise mayo 2015

Propuesta IMPACT DAY Mayo 2015

Índice

Introducción:

Ayuda en Acción

Proyecto Apoyo a la Infancia en España: Impacto Social en Galicia

CPI Virxe da Cela

Estructura jornadas.

Taller sobre emprendimiento:

Introducción: SOCCKET, LA FAGEDA, TOMS.

Profundizando sobre el emprendimiento y el emprendimiento social.

Actividad en grupos: ¡A emprender!

Conclusiones y consejos

Actividades complementarias opcionales

Taller sobre economía doméstica:

Introducción: la paga y el gasto.

Aprendiendo conceptos: el juego de las palabras prohibidas.

Juego de roles: El presupuesto familiar y el ahorro.

Planificación del presupuesto familiar

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Introducción

Ayuda en Acción

Organización española de cooperación internacional.

Misión: Mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas, las familias

y comunidades en países y regiones pobres, a través de proyectos

autosostenibles de desarrollo integral y actividades de sensibilización,

con la finalidad última de propiciar cambios estructurales que

contribuyan a la erradicación de la pobreza.

Mas de 30 años de experiencia.

Presencia en 22 países del mundo, incluido España.

¿Cómo trabajamos?:

Más información (Memoria 2013): http://memoria.ayudaenaccion.org/

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http://memoria.ayudaenaccion.org/







Introducción

Proyecto Apoyo a la Infancia en España: Impacto Social en Galicia

Actualmente intervenimos en 4 centros educativos (3 en la ciudad de A Coruña y 1 en

Monfero):

– Alimentación: becas para meriendas.

– Material escolar:

• calzado deportivo y adecuado para las condiciones meteorológicas.

• material para impulsar un proyecto de teatro como vía de integración de

alumnos en situación de vulnerabilidad (de familias desestructuradas,

afectadas por la crisis, de otras culturas, alumnos con discapacidad, con

dificultades para integrarse socialmente, etc.).

– Excursiones: actividades integradas en el currículum de los centros y necesarias

para el desarrollo cultural /educativo de los alumnos y para la cohesión social.

– Innovación educativa: facilitamos a los alumnos/as licencias para el uso de

“Smartick”, una herramienta de aprendizaje online que garantiza la

comprensión de las matemáticas, acelera su aprendizaje y desarrolla al

máximo las competencias del alumno.

– Programa de Ocio Educativo (POE): Oferta educativa de calidad en el periodo

extraescolar ofrecida por el Ayuntamiento de A Coruña para niños/as de 3 a 7

años. Financiamos 200 plazas para niños/as en situación de vulnerabilidad.

– Programa de Coruña Diversidad (PCD): Actividades de refuerzo, ofrecidas por el

Ayuntamiento de A Coruña, enfocadas a brindar apoyo a niños/as con

necesidades de aprendizaje especiales. Financiamos 20 plazas.

– Revisiones oftalmológicas (Clínica Baviera).

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Introducción

CPI Virxe da Cela

Centro Público Integrado.

Ámbito rural (Monfero, A Coruña).

145 alumnos/as (EI, Primaria, ESO).

145 becas para excursiones, revisiones oftalmológicas.

Taller: dirigido a 60 alumnos de ESO.

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Estructura jornada

La jornada se dividirá en dos bloques:

A. Desarrollo de un taller sobre emprendimiento, haciendo especial

hincapié en el fomento de iniciativas de emprendimiento social.

B. Desarrollo de un taller sobre economía doméstica, que permita a los

alumnos familiarizarse con términos financieros y realizar una mejor

gestión de sus ingresos, gastos, ahorros e inversiones.

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Taller sobre emprendimiento

1. Introducción:

Se presentarán tres ejemplos de problemáticas sociales mejoradas por

empresas sociales (dependiendo del tiempo del que dispongamos,

presentaremos tres o menos):

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Ejemplo 1: Soccket, de Uncharted Play

Contextualizar. Comenzar con preguntas del tipo:

Para poder estudiar o hacer las tareas en vuestras casas, ¿qué necesitáis? Los alumnos responderán: “una mesa, una silla, bolígrafos, libros, etc.”. Buscamos que respondan que necesitan luz. En caso de que no se les ocurra, se les puede preguntar: Y cuando se hace de noche, ¿qué es imprescindible para que podáis estudiar?

Comentar que 1 de cada 5 personas en el mundo viven sin luz. Ante esta problemática, ¿qué solución hay? (pregunta retórica).

Así, preguntar a quién le gusta el fútbol y dar paso al vídeo (OJO: en inglés, buscar solución en caso de que no se entienda). 1:03 min.

* 30 minutos de uso genera hasta 3 horas de luz.


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Ejemplo 2: La Fageda


¿Sabéis quién es Cristóbal Colón? ¿Quién me puede decir por qué se le conoce? Lógicamente, los alumnos harán referencia al descubridor de América. Así, a continuación mostramos una imagen del emprendedor social de la empresa La Fageda, Cristóbal Colón, y comentamos que hoy les vamos a presentar su empresa social.

Comentar que 2 de cada 5 personas que tienen discapacidad en España no tienen trabajo. Ante esta problemática, ¿qué solución hay? (pregunta retórica). Dar paso al vídeo (5:12 min).

Orientar el vídeo de cara a fomentar el espíritu de emprendimiento social y la ambición de los alumnos en base al contexto de Monfero (zona rural dedicada principalmente al primer sector).

Comentar que con dos millones de unidades vendidas al mes, La Fageda es el tercer productor de yogures de Cataluña (empresa sostenible de éxito).


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Ejemplo 3: Toms


¿Quién suele ir descalzo en casa? ¿Y quién suele ir descalzo por la calle? ¿Os imagináis tener que ir descalzo aunque sólo sea durante un día?

Ofrecer los siguientes datos:

En los países en vías de desarrollo, los niños deben caminar muchos km para conseguir comida, agua potable y asistencia sanitaria.

Los cortes y llagas en los pies pueden provocar infecciones graves.

Es frecuente que los niños/as de muchos lugares del mundo no puedan ir a la escuela por no tener zapatos con los que caminar hasta ella.

Ante esta problemática, ¿qué solución hay? (pregunta retórica). Dar paso al vídeo (3:18 min).

Contextualizar: explicar cómo una empresa social puede ser sostenible.


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2. Profundizando sobre el emprendimiento y el emprendimiento social.

Los voluntarios harán una breve explicación sobre qué es el emprendimiento y el emprendimiento social y qué factores hay que tener en cuenta a la hora de emprender. Se puede tomar como base las cuestiones planteadas a continuación:

¿Qué significa emprender?

¿Cuál es mi objetivo?

¿Qué recursos /medios necesitamos para alcanzarlo?

La importancia de la idea.

La importancia del plan de negocio.

La importancia del factor humano.

¿Cómo nos vamos a financiar?

¿Dónde vemos nuestra empresa en el largo plazo?

La empatía con el cliente/público objetivo.

¿Qué es el emprendimiento social?


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El agua contaminada

transmite enfermedades

potencialmente devastadoras para los

ciudadanos de las zonas más

desfavorecidas del planeta, quienes no tienen acceso a la

sanidad.

La pobreza, la discriminación y la pertenencia a una

clase social desfavorecida

dificultan enormemente el

acceso a una buena educación.

Existen muchas personas en el

mundo que pasan hambre, mientras

que cada día toneladas de comida son desperdiciadas.

La destrucción de distintos materiales,

como plásticos, papel, vidrio, cartón,

aluminio, metal, etc., es un problema

porque consumen mucha energía y generan mucha contaminación.

Generamos dos kilos de desechos por día y

persona, y casi la mitad procede de la

cocina y de la jardinería. Ello supone un enorme deterioro

medioambiental.

Muchas personas no tienen acceso a las

vías comunes de financiación,

provocando grandes desigualdades y falta de acceso a nuevas

oportunidades.

Son muchas las personas con

discapacidad que no cuentan con un empleo que les

permita tener un futuro digno y ser independientes

económicamente.

3. Actividad en grupos: ¡A emprender!

Planteamiento de una o más problemáticas sociales (ajustar el lenguaje

en función de la edad de los alumnos). Ejemplos:

Etc…


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Por grupos, los alumnos tendrán que plantearse cuál es el objetivo a conseguir en base a la problemática y discurrir una idea de negocio que contribuya a su solución. Deberán definir un nombre para la empresa.

Una vez definida la idea de negocio, deberán reflexionar sobre el modelo de negocio respondiendo a las siguientes preguntas (se deberá explicar antes qué es un modelo de negocio):

Marketing: ¿Cómo se dará a conocer la empresa y el producto o servicio que ofrece?

Producción: Describe detalladamente el producto o servicio ofrecido.

Finanzas: ¿Cómo se financia la empresa?

Recursos humanos: ¿Cuántos trabajadores necesitamos y con qué preparación?

Exposición por equipos del trabajo realizado frente al resto de compañeros.

4. Conclusiones y consejos:

Cerrar el primer bloque de la jornada motivando a los alumnos a continuar con sus estudios , creer en sí mismos y en sus capacidades, y a ser emprendedores en el futuro.


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Dinámicas complementarias opcionales (a elaborar por los voluntarios de Deloitte y a considerar en función de los tiempos):

Previo al cierre de este primer bloque (antes de exponer las conclusiones y los consejos), los voluntarios podrían, en formato clase, enseñar a los alumnos sobre:

Métodos de financiación disponibles para las empresas.

La gestión empresarial.


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Taller sobre economía doméstica

1. Introducción: La paga y el gasto.

Se empezará lanzando unas preguntas a los alumnos:

¿Recibís una paga semanal?

¿Creéis que os administráis bien?

¿Habéis visto alguna vez una factura?

¿Sabríais mencionar algunos gastos fijos mensuales que afronta una

familia?

A continuación, cada alumno anotará en un papel la paga que le dan

semanalmente y detallará en qué se la gastó la semana anterior.

Una vez hecho este ejercicio, se les preguntará:

¿Suele sobrarte dinero de la paga?

¿Intentas ahorrar?

¿De cuántos € consideras que debería ser tu paga? ¿Y en porcentaje

respecto a los ingresos familiares?

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2. Aprendiendo conceptos: el juego de las palabras prohibidas.

Actividad: Dividiremos la clase por grupos. Cada grupo dispone de 12

tarjetas, en cada una de las cuales aparece en mayúscula la palabra que

tienen que adivinar y en minúscula las 3 palabras que no pueden

pronunciar para describirla. Por turnos, cada uno de los alumnos del

grupo escogerán una tarjeta para tratar de explicar al resto del equipo

cuál es la palabra que aparece escrita en mayúsculas, sin pronunciar las

demás. Si el equipo lo adivina, ganará 5 € ficticios.

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ECONOMÍA

Gastos Ingresos Control

PRESUPUESTO

Gastos Documento

Precio

FACTURA

Papel Pago

Precio

INGRESO

Cobrar Sueldo Dinero

GASTO FIJO

Mes Dinero Pagar

AHORRO

Hucha Gastar

Comprar

GASTO IMPREVISTO

Avería Sorpresa

Inesperado

NÚMEROS ROJOS Cuenta Dinero Banco

PRÉSTAMO

Solicitar Banco

Nómina

HIPOTECA

Casa Banco Mes

GASTO VARIABLE

Cambiar Mes

Más o menos

DINERO

Billete Moneda

Pagar

*Se pueden variar los conceptos


3. Juego de roles: el presupuesto familiar y el ahorro.

Los alumnos definirán la situación de una familia sobre la que trabajarán

en las siguientes actividades (componentes de la familia, edades de los

hijos, dónde viven, situación de empleo, vivienda, ingresos con los que

cuentan, posibles gastos fijos e imprevistos, etc.)

En base a la situación familiar definida, reflexionar sobre:

¿Cómo afecta la crisis económica al presupuesto familiar?

¿Qué ingresos se pueden ver afectados por la misma? ¿Cómo?

Imaginar que la familia se presenta a un concurso televisivo en el que

ganan 6.000€, ¿qué harían con ellos?

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4. Planificación del presupuesto familiar.

Ejercicio: Una familia compuesta por un padre, una madre y dos hijos

cuentan con unos ingresos totales de 3.000€ al mes y tienen ahorrados

1.200€. Entre sus gastos, se encuentran: 1.100€ al mes de hipoteca,

100€ de suministros una vez cada dos meses (agua, luz, gas), 800€ de

alimentación y otros al mes. Por otra parte, el hijo mayor estudia

Veterinaria en la Universidad de Lugo, incurriendo en unos gastos extras

de 600€ al mes. Además, durante el mes de mayo la familia tendrá que

pagar 800€ de seguros.

En base al enunciado, los alumnos deberán completar el cuadro a

continuación (véase siguiente diapositiva) para prevenir los gastos de los

próximos 6 meses y de cara a ahorrar para realizar unas vacaciones en las

que creen que gastarán 1.000€.

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Previsiones ENERO FEBR. MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Cobros

Hipoteca

Suministros

Alimentación y otros

Universidad

Seguros

Total pagos

Diferencia

DINERO AHORRADO

Imaginemos que durante algún mes no contemos con los ingresos

suficientes para cubrir nuestros gastos, debatamos qué opciones

tenemos y cuál sería la solución idónea:

Reducir gastos durante el mes correspondiente.

Incrementar los ingresos, haciendo horas extra, por ejemplo.

Retrasar algunos gastos para realizar el pago un mes más tarde.

Pedir un préstamo.

Pagar a plazos los seguros.


Final del segundo bloque. Cerrar con conclusiones y consejos.

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Organización y roles de los trabajadores voluntarios de Deloitte:

4 cursos de la ESO (total: 60 alumnos/as).

Contaremos con un espacio amplio en el que podamos reunir a los 60

alumnos/as.

Organización:

Necesitaremos que 2 voluntarios actúen como los “profesores”

principales, los cuales se encargará de la parte más teórica de los

talleres (común a los 60 alumnos) y de la dinamización del grupo en

su conjunto. Así, uno impartirá el taller de emprendimiento y el

otro el de economía doméstica.

Los 18 voluntarios restantes asumirán el rol de “mentores”, es decir,

se encargarán de guiar y dar apoyo a los alumnos durante la

realización de las distintas actividades propuestas.

De este modo, contaremos con 12 equipos de 3 alumnos/as y 6

equipos de 4 alumnos/as.

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Bibliografía

Capitalismo 2.0. EL poder del ciudadano para cambiar el mundo.

Patricia Sáez y Luis Pareras.

Recursos Educativos para el Aula Educaixa (Obra Social LaCaixa).

Recursos Educativos KontsumoBIDE, Instituto Vasco de

Consumo.

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Muchas gracias

María José Tejera Pereiras / Beatriz Varela Martínez-Barbeito Delegación de Galicia

C/ Santa Catalina 16, 1ºD 15003 A Coruña

Tel.: 981 13 37 37

E-mail: [email protected]; [email protected]

Talleres emprendimiento ise mayo 2015

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