Taller- Uso Del Video en El Aula

TALLER: EL USO DEL VIDEO EN EL AULA

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

AULAMAPAS CONCEPTUALES

Agosto de 2006

OBJETIVO GENERAL

Impartir una sesión de aprendizaje con el uso del Video educativo, con

OBJETIVOS PARTICULARES

•Comprender las características básicas del video yparticularmente del Video educativo•Valorar las ventajas que tiene el uso del video como

F

GH



Tema: El video educativo en el aula, planeación, impartición y evaluación

del Video educativo, con base en un enfoque constructivista y las etapas de aprendizaje del modelo de educación telesecundaria, a fin de que los maestros desarrollen sus competencias de mediación docente frente a grupo

•Valorar las ventajas que tiene el uso del video comoparte de una estrategias de aprendizaje desde unenfoque constructivista•Efectuar una planeación didáctica con el uso delvideo, que incorpore los conceptos fundamentales delconstructivismo, del modelo educativo de laTelesecundaria, del maestro práctico reflexivo y lamediación docente•Valorar las características de algunos videos con baseen la elaboración de sus Fichas técnicas•Realizar la demostración de una sesión deaprendizaje, con el uso del Video educativo en el aula•Mejorar las competencias docentes para la enseñanza

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

•Características generales del video y Video educativo, su lenguaje,

•Observar e identificar en videos algunas de sus principales

•Interés en realizar los ejercicios del taller

Acerca de Para Que demuestran

F

GH

F

GH



y Video educativo, su lenguaje, mensaje, sus dificultades y ventajas•El constructivismo, sus principios y etapas del aprendizaje y su relación con el modelo educativo de la Telesecundaria para el uso del Video educativo, el aprendizaje y el desarrollo comunitario•Los pasos para usar un Video educativo•La mediación docente y el concepto de maestro práctico reflexivo•Propuesta de una sesión de aprendizaje y dos fichas técnicas para registrar videos

sus principales características; su lenguaje, su mensaje, sus dificultades y ventajas•Aplicar los pasos para usar el Video educativo en el aula•Aplicar el enfoque constructivista y las estrategias de mediación docente•Elaborar la planeación de una sesión de aprendizaje•Impartir una sesión de aprendizaje ante el grupo de participantes

taller•Aceptación de los pasos para usar el video en las sesiones de aprendizaje•Aceptación del enfoque práctico reflexivo y mediación docente•Aceptación del constructivismo en la planeación e impartición de las sesiones de aprendizaje con el uso del video

UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL

APRENDIZAJE

UNA CONSTRUCCIÓN INTERNA DEL INDIVIDUO

LA CAPACITACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Que lo concibe como ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN

ABARCACONOCIMIENTOS,

PROCESO SISTÉMICO Y

F

GH


METODOLOGÍA I

Es una

Sus características son

Se fundamenta en


INDIVIDUO

LOS INTERCAMBIOS

SOCIALES

Que se potencia por

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

SE REALIZAN EJERCICIOS PARA

APLICAR LOS CONTENIDOS

SISTÉMICO Y MULTIDIMENSIONAL

ES MÁS REAL Y CON MAYOR SENTIDO PARA

EL QUE APRENDE

El APRENDIZAJE DINÁMICO, SIGNIFICATIVO Y DURADERO

LOS PRINCIPIOS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE

Se concreta a través deACCIONES

CONCRETAS Y RELACIONADAS PARA RESOLVER O PRODUCIR

ALGO

LAS COMPETENCIAS SE DEMUESTRAN EN

LA PRÁCTICA

Su propósito es lograr

METODOLOGÍA II(PRINCIPIOS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE)

CONECTAR LA EXPERIENCIA

HACER Y REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE

MOTIVAR Y RELACIONAR EL TEMA CON INTERESES

Y NECESIDADES

OBTENER INFORMACIÓN NUEVA

Las etapas sonLos principios son

F

GH


INTERACTUAR CON OTROS

TOMAR EN CUENTA EL CONTEXTO

LA MEDIACIÓN DEL FACILITADOR

ANALIZAR PARA RELACIONAR LA

INFORMACIÓN CON LA EXPERIENCIA

SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y

EXPERIENCIA PARA FORMULAR CONCLUSIONES

APLICAR LO APRENDIDO PARA RESOLVER PROBLEMAS

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN


2. El Video educativo

4. El Video educativo en el aula, planeación,

impartición y evaluación

3. El Video educativo, su uso en el aula


4.1 La planeación, impartición y

evaluación de una sesión de aprendizaje

usando el video

¿Cómo impartir una

2.1 Características del Video educativo

3.1 El Video educativo, su uso en el aula desde

el enfoque constructivista

3.2 Principios y etapas para el uso

del Video educativo en el

aula

3.3 El papel docente que requiere el

Video educativo en el aula

¿Qué es el Video educativo?

¿Qué principios y etapas

1. El video

1.1 Características generales del

video, su lenguaje y mensaje

¿ Cuáles son las características

F

GH


¿Cómo planear una sesión de aprendizaje usando el Video educativo en el aula?

¿Cómo impartir una sesión de aprendizaje usando el Video educativo en el aula?

¿Cómo evaluar una sesión de aprendizajeusando el Video educativo en el aula?


¿Cuáles son las ventajas del Video educativo?

¿Cuáles son las dificultades que puede presentar el Video educativo?

¿Por qué es importante usar el Video educativo?

¿Cómo es el aprendizaje escolar desde un enfoque constructivista?

¿Cuál es el papel docente que propicia el mejor uso del Video educativo en el aula?

¿Qué se debe evitar al utilizar el Video educativo en el aula?

¿Qué elementos didácticos potencian el Video educativo en el aula?

etapas didácticas aplican al usar el Video educativo en el aula?

¿Qué elementos didácticos de la Telesecundaria se deben considerar para el uso del video en el aula?

características generales del video?

¿Cuál es el lenguaje del video?

¿Cuáles son las características del mensaje del video?

¿Cómo se vincula el aprendizaje académico al desarrollo

comunitario?

MEDIO DE COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA ELECTRÓNICA Y

DIGITAL

Que permite la

¿ CUÁLES SON LAS CARÁCTERÍSTICAS GENERALES DEL VIDEO? 1.1.1

Se configura conEs un

CAPTAR LA ATENCIÓN

DEL RECEPTOR

Sus posibilidades son

Utiliza la

F

GH


IMAGEN Y SONIDO

VHS y DVD

CAPTURA, TRANSMISIÓN CONSERVACIÓN,

Y REPRODUCCIÓN DE MENSAJES

AUDIOVISUALES

Que permite la

DESARROLLAR ESTADOS DE

ÁNIMO

PERCEPCIÓN DIFERENTE, DE ACUERDO CON

RECPTOR

Utiliza la

Sus formatos son


¿CUÁL ES EL LENGUAJE DEL VIDEO?

EL LENGUAJE AUDIOVISUAL

AMBIGUO

SINTÉTICO; CONJUGA IMAGEN, SONIDO Y

MOVIMIENTO

LINEAL, NI DEDUCTIVO NI

LÓGICO MATEMÁTICO

DIDÁCTICO,

No esSe caracteriza por serEs

UN SISTEMA DE

Que es

1.1.2

F

GH


MENSAJES

MOVIMIENTO

UNA PRESENTACIÓN FRAGMENTADA Y SELECTIVA DE LA

REALIDAD EN PLANOS SUCESIVOS

MÁS PROPIO DE MEDIOS DE CINE, TV

Y VIDEO

ABSTRACTO COMO UN TEXTO

POR PRINCIPIO

UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN MULTISENSORIAL(VISUAL Y AUDITIVO)

Que produce


COMO EL DIAPORAMA Y MULTIMEDIA

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MENSAJE DEL VIDEO?

1.1.3

Ausencia de información contextual

El significado con relación al receptor

La información

que comparten emisor-receptor-

Narrar con la imagen, el sonido y el movimiento

Su carácter Una visión

Es Sus limitaciones sonSus propósitos sonSus atributos son

F

GH


Facilitar la comunicación y motivación

receptor-emisor

Un contenido codificado y

significativo de la comunicación

Su carácter afectivo

Iconicidad y abstracción

Simplicidad y complejidad

Monosemia y polisemia

Denotación y connotación

Una visión parcial de la realidad

Permanencia débil del mensaje

Mitificación del medio

Posible devaloración ética y estética


Y

Y

¿QUÉ ES EL VIDEO EDUCATIVO?

UN RECURSO DIDÁCTICO

INSTRUCTIVO

Es

Por su Por su Por su

INTENCIÓN EDUCATIVA INCIDENCIA

CAPACIDAD EXPRESIVA

Puede ser de potencialidadPuede ser Puede ser

2.1.1

F

GH


INSTRUCTIVO

COGNOSCITIVO

MOTIVADOR

MODELIZADOR

LÚDICO O EXPRESIVO

BAJA

MEDIA

ALTA

CURRICULAR

DE DIVULGACIÓN CULTURAL

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

SELECCIONADOS PARA LA

EDUCACIÓN

LOS ESTUDIANTES CONSTRUYAN

CONOCIMIENTO


UN FACILITADOR DE LA

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

UN MATERIAL DISEÑADO

PEDAGÓGICAMENTE

Para que

¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DEL VIDEO EDUCATIVO?

OPERACIÓNPROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

PROMOVER PROCESOS

GLOBALES DE PENSAMIENTO

FAVORECER LA ATENCIÓN

La posibilidad deLa facilidad/posibilidad de

En elEn la

2.1.2

F

GH


REPETICIÓN CONCRETAR LOS CONTENIDOS

PROMOVER UNA MEJOR

COMPRENSIÓN DE LOS

CONTENIDOS

ENRIQUECER LAS FORMAS DE

PERCIBIR LOS CONTENIDOS

OBSERVAR Y COMPRENDER HECHOS

Y FENÓMENOS DIFÍCILES DE MOSTRAR

SEGMENTACIÓN


¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES QUE PUEDE PRESENTAR EL VIDEO EDUCATIVO?

CONTENIDO EDUCATIVO

LENGUAJE UTILIZADO

INFORMACIÓN

ASPECTO TÉCNICO

ESTRUCTURA NARRATIVA

EXIGENCIA DE UNA GRAN CANTIDAD DE

Puede ser

En lo referente al

Puede ser Puede ser

2.1.3

F

GH


INCOMPATIBILIDAD DE FORMATOS

INFORMACIÓN AJENA AL CURRÍCULO

EXCESO DE INFORMACIÓN

INFORMACIÓN NO ACTUALIZADA

INFORMACIÓN POCO CREÍBLE

NARRATIVA COMPLEJA

GRAN CANTIDAD DE MEMORIA

DAÑOS EN SOPORTE Y EQUIPO

FALTA DE HABILIDAD PARA USAR EQUIPOS

DIFÍCIL COMPRENSIÓNDE LOS FACTORES ESPACIO

TIEMPO

VARIEDAD DE CÓDIGOS


¿POR QUÉ ES IMPORTANTE USAR EL VIDEO EDUCATIVO?

ES OTRA FORMA DE PRESENTAR

CONTENIDOS PARA GENERAR

APRENDIZAJES

EL LENGUAJE AUDIOVISUAL YA ES PARTE DE LAS NUEVAS

GENERACIONES

LOS MEDIOS HAN

Porque

2.1.4

F

GH


ES ACCESIBLELOS MEDIOS HAN

ADQUIRIDO MAYOR

IMPORTANCIATIENE CAPACIDAD DE CONFIGURAR Y

RECREAR LA REALIDAD

FOMENTAR UNA ACTITUD

CRÍTICA

UN MEDIO DE COMUNICACIÓN ADECUADO A NUESTRA CULTURA

Por lo que requiere

Que lo convierte en


¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS POTENCIAN EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

CRÍTICAS Y CREATIVAS

LAS CARACTERÍSTICAS

DE LOS ESTUDIANTES (CULTURA, EDAD E

INTERESES)

UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Tener como propósitos

Apoyarse con Basarse en

Tener presente

La aplicación de

3.1.1

F

GH


UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE

MATERIALES DIDÁCTICOS

DIDÁCTICA(OBJETIVOS,

COMPETENCIAS, CONTENIDOS)

POTENCIALIZAR LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

USO DEL VIDEO

EDUCATIVO

Con respecto al

Para


CONCEPTOS DE

EL DOCENTE

Estimula las

COMPETENCIAS DEL ALUMNO

A fin de

¿CÓMO ES EL APRENDIZAJE ESCOLAR DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA?

3.1.2

F

GH


ORGANICE SU INFORMACIÓN

CONSTRUIR ESTRUCTURAS

REPRESENTACIONES ORGANIZADAS DE LA

EXPERIENCIA

ENFRENTAR SITUACIONES IGUAL O PARECIDAS A LA

REALIDAD

para

CONCEPTOS DE LA REALIDAD

SER RELATIVASSER ACTIVAS

SELECCIONAN, CLASIFICAN,

CODIFICAN Y EVALUAN INFORMACIÓN

Que son

Porque

EL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

Para que nuevamente

Es decir

En interacción con


SE MODIFICAN EN EL TIEMPO

Porque

Se caracterizan por

¿QUÉ PRINCIPIOS Y ETAPAS DIDÁCTICAS APLICAN AL USAR EL VIDEO EDUCATIVO EN

EL AULA?

CONECTAR LA EXPERIENCIA

HACER Y REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE

MOTIVAR Y RELACIONAR EL TEMA CON INTERESES

Y NECESIDADES

OBTENER INFORMACIÓN NUEVA

Las etapas sonLos principios son

3.2.1

F

GH


INTERACTUAR CON OTROS

TOMAR EN CUENTA EL CONTEXTO

LA MEDIACIÓN DOCENTE

ANALIZAR PARA RELACIONAR LA

INFORMACIÓN CON LA EXPERIENCIA

SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y

EXPERIENCIA PARA FORMULAR CONCLUSIONES

APLICAR LO APRENDIDO PARA RESOLVER PROBLEMAS

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN


¿QUÉ ELEMENTOS DIDÁCTICOS DE LA TELESECUNDARIA SE DEBEN CONSIDERAR PARA EL USO DEL VIDEO

EDUCATIVO EN EL AULA? 3.2.2

EL MAESTRO DE GRUPO

Realiza una función

Interpreta, enriquece y

OBSERVACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN GUÍA

DIDÁCTICA

Planea principalmente con

F

GH


ALUMNOSCONTENIDOS

GUÍA DE APRENDIZAJE

LIBRO DE CONCEPTOS

PROGRAMA DE TELEVISIÓN

función mediadora

enriquece y aplica

APRENDIZAJE ACADÉMICO Y DESARROLLO COMUNITARIO

Mediación e interacción


¿CÓMO SE VINCULA EL APRENDIZAJE ACADÉMICO AL DESARROLLO COMUNITARIO?

3.2.3

QUE LOS ALUMNOS APRENDAN

INSERTAR LA ACTIVIDAD

ESCOLAR EN LA VIDA DE LA COMUNIDAD

ABORDAR CONTENIDOS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

BUSCAR SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS

DE LA COMUNIDAD

Su objetivo es A través de

F

GH


COLABORAR AL DESARROLLO ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL DE LA COMUNIDAD

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO

•SELECCIONAR EL TEMA O PROBLEMA A DESARROLLAR

•SELECCIONAR E INTEGRAR LOS SUBTEMAS DE CADA ASIGNATURA

•IDENTIFICAR FUENTES DE INFORMACIÓN•DESARROLLAR LOS TEMAS•ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN ANTE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD

•REALIZAR LA PRESENTACIÓN DE LO APRENDIDO

LA REALIDAD Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD

Relacionados conA fin deA través de


¿CUÁL ES EL PAPEL DOCENTE QUE PROPICIA EL MEJOR USO DE RECURSOS

EDUCATIVOS EN EL AULA?

EL MAESTRO PRÁCTICO REFLEXIVO

PREDEFINIDA, INDETERMINADA

Y COMPLEJA

LA MEDIACIÓN DOCENTE

Su naturaleza es

COMPETENCIAS

INTENCIONALIDAD, RECIPROCIDAD Y SIGNIFICADO

3.3.1

Requiere de

Desde el enfoque de

Es quien

F

GH


INTERPRETA, DISEÑA Y

TRANSFORMA EL CURRÍCULO

DIRECTA E INDIRECTAAUTÓNOMO,

CONSTRUCTOR E INNOVADOR

DE LA REALIDAD

DURANTE Y DESPUÉS DE LA SESIÓNEN LA SESIÓN

DE APRENDIZAJE

Observa y reflexiona

Aplica su Conocimiento

Es

ENCUENTRO DEL ALUMNO CON EL CONOCIMIENTO

COMPETENCIAS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES)


MAESTRO COMO

ORGANIZADOR

Concibe al Puede ser

Del

¿QUÉ SE DEBE EVITAR AL UTILIZAR EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?

LO PEDAGÓGICO LO OPERATIVO

SUSTITUIR AL MAESTRO

LA COMUNICACIÓN

PLANEAR SU USO SIN EQUIPO Y ESPACIOS

ADECUADOS

QUE SEA VERTICAL Y

UNIDIRECCIONAL

Evitar

En lo referente a

Evitar Evitar

3.3.2

F

GH


QUE EL DOCENTE Y EL VIDEO FUNJAN SOLAMENTE COMO EMISORES Y EL ALUMNO COMO RECEPTOR

USARLO COMO DISTRACTOR EN LA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

FOMENTAR ACTITUDES PASIVAS

REDUCIR LOS PROCESOS DE ABSTRACCIÓN

ADECUADOSUNIDIRECCIONAL

INCONGRUENCIA CON LA

DIDÁCTICA

PRESENTARLO CONTINUAMENTE POR MÁS DE 20

MINUTOS

APAGAR COMPLETAMENTE

LAS LUCES


¿CÓMO IMPARTIR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?

1. Motivación. relacionar el nuevo tema con intereses y necesidades

2. Información. obtener nueva información

3. Análisis. identificar y

Antes de presentar el videoa) El maestro encuadra el video utilizando la Guía de aprendizaje y/o el programa de TVb) Los alumnos expresan ideas, hipótesis o cuestionamientos sobre el contenido del videoc) El maestro retoma las expresiones de los alumnos y las vincula con los contenidos del video

Durante la presentación del videoa) El maestro controla la secuencia del video para focalizar la

Etapas del proceso de aprendizaje

Pasos para el uso del video

4.1.1

F

GH


3. Análisis. identificar y relacionar la información con la experiencia

4. Síntesis. integrar la información con la experiencia para formular conclusiones

5. Aplicación. utilizar lo aprendido para resolver problemas

6. Evaluación. autoevaluación y coevaluación

atención de los alumnosb) Los alumnos observan con atención el video y toman notas sobre la nueva informaciónc) El maestro observa las reacciones de los alumnos, y con base en ellas, retroalimenta y refuerza la información proporcionada por el video; conforme a los propósitos y actividades del Plan de sesión de aprendizaje y la Guía de aprendizaje

Después de presentar el videoa) El maestro, solicita a los alumnos expresen algo nuevo que hayan aprendido del video. La Guía de Aprendizaje, el Libro de conceptos y/o el programa de televisión pueden aportar sugerencias al respectob) Los alumnos expresan lo aprendido; además, pueden efectuar actividades para poner en práctica lo aprendido


¿CÓMO PLANEAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?

Lineamientos y materiales•Orientaciones pedagógicas y didácticas del taller•Planeaciones (anual, bimestral)•Guía didáctica

Requerimientos

•Elegir los contenidos y objetivos para abordar en la sesión de aprendizaje (currículo)•Elegir el o los videos que tratan el tema•Valorar con la Ficha técnica la pertinencia de los videos seleccionados•Ubicar en la Ficha técnica la intencionalidad

Actividades

4.1.2

F

GH


•Guía didáctica•Guía de aprendizaje•Libro de conceptos•Videos•Fichas técnicas de los videos

•Ubicar en la Ficha técnica la intencionalidad educativa del video•Diseñar, versión de bosquejo, actividades de aprendizaje para usar el video, con base en los procesos de aprendizaje•Ver el video•Diseñar, versión final, de las actividades de aprendizaje para usar el video, con base en los procesos de aprendizaje•Definir la forma de uso del video en la sesión de aprendizaje•Revisar las actividades de aprendizaje, en función de los principios y procesos constructivistas•Conseguir y colocar los recursos para impartir la clase

Plan de sesión de aprendizaje

Resultado


¿CÓMO EVALUAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJEUSANDO EL VIDEO EDUCATIVO EN EL AULA?

LA GUÍA DE OBSERVACIÓN

INDICADORES

Utilizando

4.1.3

LA IMPARTICIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Que contiene

OBTENER INFORMACIÓN

F

GH


INDICADORES

APLICACIÓN DE PRINCIPIOS Y ETAPAS DE

APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE LOS PASOS PARA EL USO

DEL VIDEO

APLICACIÓN Y USO DE LAS FICHAS TÉCNICAS PARA

VIDEOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE CON EL USO DEL VIDEO Y

LA METODOLOGÍA PROPUESTA EN EL TALLER

ACTUACIÓN DEL MAESTRO PARA ORIENTAR A LOS

ALUMNOS

S o b r e


APRENDIZAJES LOGRADOS POR LOS ALUMNOS

SIETE PRINCIPIOS DE REFLEXIÓJNB

F

GH


ØTodo ocurre para mi bien, nunca fracasas sólo obtienes resultadosØYo soy responsable de mi mundoØNo es necesario conocer de todo


ØNo es necesario conocer de todo para poder servirse de todoØEl trabajo es un juegoØSólo hay éxito duradero con una entrega personal absolutaØNuestros mejores recursos son los recursos humanos

F

GH


¿Cuántos cuadros se ven?


Taller- Uso Del Video en El Aula

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