TALLER PROFESIONAL I - mi-escuelamx.com

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TALLER PROFESIONAL I

FILOSOFÍA HUMANITAS Y CEREBRO

A.- OBJETIVOS DEL TALLER

El alumno conocerá y comprenderá, los alcances de la conciencia y el potencial de nuestro cerebro, para luego llevar a la práctica todos aquellos principios, conceptos y propuestas vistos en clase a través de los valores de la Universidad, sus reglas, sanciones y sistema de enseñanza – aprendizaje; logrando el gusto por aprender para ser un mejor profesional.

B.- CONSIDERACIONES PARA IMPARTIR

BIBLIOGRAFÍA

EL SUPERCEREBRO. Deepak Chopra, Rudolph E. Tanzi, Editorial, Debolsilloclave, 2012

MATERIALES DE APOYO

Las dinámicas y ejercicios por clase se encuentran detalladas en la sección de Anexos de este documento. Los vídeos pueden ser consultado en la liga descrita en las actividades o bien, puedes ser buscados en la página principal de Youtube con el nombre tal como aparece en la planeación.

EXÁMENES DE PERFILES

Aplicación de exámenes de perfiles en la primera semana de forma personal por el alumno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TALLER

Trabajos 50% Participaciones 20% Exámenes 30% Total 100%

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C.- CONTENIDO TEMÁTICO POR SEMANA

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NÚMERO DE SEMANA NÚMERO DE CLASE

CONTENIDO TEMÁTICO

FILOSOFÍA HUMANITAS

A) Presentación de los asistentes, del maestro, así como contenido de la materia, objetivos

y didáctica de la misma.

B) Introducción a la Universidad

- Bienvenida y presentación - ¿Quiénes somos? - Misión - Visión - Nuestra Historia

C) Conozco mi universidad

- Nuestra presencia - Nuestros servicios - Instalaciones - Organigrama - Certificaciones

D) Nuestros Valores - ¿Qué es el Espíritu de Servicio Humanitas? - Rapport - Código Humanitas - Credo Humanitas - LEUS - Comunicación Humana - Personas Exitosas y no Exitosas - Reglas del no hacer

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Presentación de la filosofía Humanitas, sus valores y el reglamento escolar.

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CONTENIDO TEMÁTICO

FILOSOFÍA HUMANITAS

A) Sistemas

- Sistema Humanitas - Datos generales - Calendario

B) Herramientas - Biblioteca digital - Redes sociales - Encuesta de satisfacción

C) Correo Electrónico institucional - Gmail - Envió y recepción de correos - Creación de etiquetas y filtros - Opciones de configuración - Movilidad

D) Colaboración en la nube - Drive - Crear carpetas - Subir archivos y compartir

E) Calendario. - Uso de calendario y compartir - Generar eventos y añadir usuarios

F) Hangout. - Generar Chat y compartir archivos - Videollamadas y uso móvil


Presentación de las herramientas tecnológicas de Humanitas para el apoyo del alumno en su formación académica.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Interactuar con las herramientas tecnológicas de Humanitas, su funcionamiento y apoyo en su formación académica.

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CONTENIDO TEMÁTICO

PRESENTACIÓN DEL TALLER – SUPERCEREBRO

A) El porqué de este taller y sobre todo el para qué del mismo.

B) Que se espera de los alumnos durante y después del taller.


- Presentación visual del contenido de la materia, temario y elementos didácticos que se usaran a lo largo del taller, así como forma de evaluación. - Exposición de motivos y alcances. - Biografía de los autores de todos estos conceptos innovadores de la ciencia.


- Dinámica grupal “LOS AVIONES” en la cual deberán participar todos los alumnos conforme a las instrucciones del docente. (Anexo 1 - A1) - VIDEO “NO TE RINDAS. PUEDES LOGRARLO” https://youtu.be/Veh0vJc6H9c https://youtu.be/rEpQTFIHlfo - Mesa redonda sobre el video y conclusiones

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CONTENIDO TEMÁTICO

LA ÉPOCA DORADA DEL CEREBRO

A) Potencial ilimitado vs limitaciones físicas.


Explicar los 4 papeles del cerebro: - Líder - Inventor - Maestro - Usuario


- Dinámica grupal “COMUNICACIÓN Y ACCION” (Anexo 1 - A2) - Ver las limitaciones del cerebro en nuestro accionar. - Mesa de conclusiones.

https://youtu.be/Veh0vJc6H9c

https://youtu.be/rEpQTFIHlfo

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CONTENIDO TEMÁTICO

LA ÉPOCA DORADA DEL CEREBRO

A) Cerebro base y súper cerebro.

B) Cómo se relaciona la mente con el cerebro.


- Cerebro base vs. Supercerebro. - Retroalimentación cerebral.


- Ejercicio “MEMORIA” con 5 de los alumnos en secuencia directa y secuencia invertida. (Anexo 1 – A3) - Debate sobre si usamos nuestro cerebro o nuestro cerebro nos usa.

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CONTENIDO TEMÁTICO

LOS 5 MITOS SOBRE EL CEREBRO


- Presentación sobre c/u de los mitos acerca del cerebro. - Explicar la neuroplasticidad. - La configuración inflexible. - El envejecimiento del cerebro.


- VIDEO “PUEDES CAMBIAR TU CEREBRO – PLASTICIDAD CEREBRAL O NEUROPLASTICIDAD” https://youtu.be/7tzTfmIuRo8 - Concurso dibujo 1ª Parte/mano derecha (Anexo 1 – A4)

https://youtu.be/7tzTfmIuRo8

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CONTENIDO TEMÁTICO

LOS 5 MITOS SOBRE EL CEREBRO


Presentación sobre c/u de los mitos acerca del cerebro: - Muerte paulatina del cerebro. - Lo instintivo y genético del cerebro. Un programa de memoria consciente.


- Ejercicio “GIMNASIA CEREBRAL NEUROPLASTICA” (Anexo 1 – A5) - Ejemplos de lo instintivo y genético del cerebro. - Test del HTP (Lo que queremos mostrar y lo que mostramos) ( Anexo 1- A6)

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CONTENIDO TEMÁTICO

LOS 3 HÉROES DEL SÚPERCEREBRO

A) Adaptabilidad

B) Integración


- Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. - Como adaptarte mejor. - Fuerzas y obstáculos de la integración.


-VIDEO “LOS 7 HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVO” https://youtu.be/thATmzHx5AY - Resumen del libro (Bibliografía) - Mesa de discusión y conclusiones.

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CONTENIDO TEMÁTICO

LOS 3 HÉROES DEL SÚPERCEREBRO

A) Expansión de conciencia

https://youtu.be/thATmzHx5AY

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- Presentación de cómo cambiar las creencias tóxicas. - Trabajando ambos lados (lo que piensas y lo que sientes). - La depresión.


-DINAMICA “TERMINAR LA HISTORIA” (Anexo 1 – A7) Todos participan y se busca una conclusión en torno a la pregunta ¿PREFIERES SER FELIZ O TENER RAZÓN?

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CONTENIDO TEMÁTICO

CREANDO LA REALIDAD

A) Tú cerebro, tú mundo


-Presentación de las reglas para crear la realidad. - Hazlo nuevo (cómo transformar tus percepciones). - Inconsciente, Consciente y Autoconsciente.


- DINAMICA “LOS DIBUJOS DESCOMPUESTOS” (Anexo 1 – A8) - Hablar sobre las percepciones en el grupo.

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CONTENIDO TEMÁTICO

CREANDO LA REALIDAD

A) Tú cerebro, tú mundo


- El papel del Ego en nuestra conciencia. - Bloqueos del ego. - El sobrepeso.


- VIDEO “INVIERTE EN TI” https://youtu.be/qVrx5301_is - De manera individual, escribirán en que han invertido su tiempo en el último año y cuales han sido los frutos de su inversión.

https://youtu.be/qVrx5301_is

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CONTENIDO TEMÁTICO

TU CEREBRO EVOLUCIONA

A) Las 4 partes del cerebro: instintiva, emocional, intelectual e intuitiva


- El cerebro instintivo. - Partes esenciales. - La ansiedad y el miedo.


- VIDEO “EL CAMBIO DEL AGUILA” https://youtu.be/D2UJTwwd5kc - Un ejemplo sobre el miedo. Lo instintivo, lo emocional, lo intelectual y lo intuitivo.

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CONTENIDO TEMÁTICO

EL CEREBRO EMOCIONAL


- Puntos esenciales del cerebro emocional. - Crisis personal


- Ejercicio “ROL PLAYING” sobre la hija que consume drogas y es detectada por la madre. (Anexo 1– A9) - Grupo de actuación y grupo de análisis. - Conclusiones de cada grupo ( El cerebro emocional ).

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CONTENIDO TEMÁTICO

DEL INTELECTO A LA INTUICIÓN

A) La fase intelectual del cerebro

B) La fase intuitiva del cerebro

https://youtu.be/D2UJTwwd5kc

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- Puntos esenciales de la fase intelectual. - Puntos esenciales de la fase intuitiva. -Desarrollo del cerebro


-2ª parte del ejercicio de dibujo / mano izquierda (Anexo 1 – A10) - VIDEO “CÓMO FUNCIONA LA INTUICIÓN (ELSA PUNSET)” https://youtu.be/TwHPy3YY_lo - El grupo comenta situaciones vividas donde se han guiado por la intuición y no por la lógica.

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CONTENIDO TEMÁTICO

DEL INTELECTO A LA INTUICIÓN

A) Descubre tu poder

B) Desarrollo del cerebro


- Qué hay en el poder personal. - Ser víctima. - Qué se siente con un núcleo de personalidad - Atisbos de una realidad más elevada


- VIDEO “NUNCA SEAS LA VICTIMA” https://youtu.be/ZIfZfYOg5aY - Qué hacemos que nos hace víctimas y qué hacemos para salirnos de ese lugar. - Mesa de debate

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CONTENIDO TEMÁTICO

EL LUGAR DONDE RESIDE LA FELICIDAD

A) Avanzando hacia la felicidad duradera


- La autosanación. - Un estilo de vida curativo

https://youtu.be/TwHPy3YY_lo

https://youtu.be/ZIfZfYOg5aY

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CONTENIDO TEMÁTICO

EL CEREBRO ANTIENVEJECIMIENTO

A) Las 3 incertidumbres

B) Cómo reducir los riesgos del envejecimiento


- Matriz para un estilo de vida positivo. - La sabiduría de las células.


- VIDEO “ACEPTAR NO ES RESIGNARSE” https://youtu.be/9t1nLMHWVlo - Ejemplos individuales de qué no han aceptado en su vida.

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CONTENIDO TEMÁTICO

EL CEREBRO ILUMINADO (LIBERADO)

A) El cerebro despierto


- Una serie de ideas brillantes - Grados de iluminación (liberación). - Calma interior, conexión, empatía, claridad, conciencia, verdad y alegría.


DINAMICA “ETICA Y/O LEGALIDAD” (Anexo 1 – A11) - Se forman grupos de debate ante un caso dado. - Llegan a una conclusión cada grupo. - Los líderes vuelven a debatir sus conclusiones y llegan a una sola final y se le presenta al grupo.

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CONTENIDO TEMÁTICO

EL CEREBRO ILUMINADO (LIBERADO)

A) El camino consciente

https://youtu.be/9t1nLMHWVlo

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- Pensamientos típicos. - Avanzar desde la esperanza hasta la fe y el conocimiento.


- Los alumnos expondrán aquellos pensamientos e ideas que acompañan su vida y que dan como verdades a seguir y en su caso cumplir, ya sea por históricos, por imposiciones o por creencias. (Anexo 1 – A12) - El grupo debate y concluye vs. El supercerebro.

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CONTENIDO TEMÁTICO

LA ILUSIÓN DE LA REALIDAD

A) Construir una realidad


- Señales positivas y señales negativas. - Eliminando la ilusión de realidad.


Ejercicio “LOS JUEGOS VIRTUALES 4D ( AVATAR, STAR WARS )” (Anexo 1– A13) -Qué es realidad y qué es ilusión.

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CONTENIDO TEMÁTICO

LA ILUSIÓN DE LA REALIDAD


- Reforzando la interfaz entre realidad e ilusión. - Conciencia fuera del cerebro. - Eliminar la ilusión de realidad.


VIDEO “LA ILUSION DEL EGO” https://youtu.be/syXfubcfg_I - 3 grupos donde c/u establece los puntos relevantes del video. - Se sacan conclusiones grupales.

https://youtu.be/syXfubcfg_I

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CONTENIDO TEMÁTICO

EVALUACIÓN DEL TALLER

A) Examen final

B) Proyecto o entregable final


Se evaluara mediante un examen el nivel del conceptos adquiridos sobre el supercerebro. 20 preguntas sobre los temas vistos.


- Realización de examen individual - Los alumnos de manera individual entregaran un trabajo donde presentaran los aprendizajes fundamentales generados en ellos, así como sus planes de acción futura para llegar a que cada uno manejen su cerebro y no su cerebro a ellos.

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D.- ANEXOS 1: DINÁMICAS - Y EJERCICIOS

ANEXO 1 – A1 CLASE 3

LOS AVIONES VOLADORES

Es una dinámica sencilla que utilizamos para romper el hielo cuando arrancamos algún evento, taller o clase. Material: -Una hoja de papel tamaño carta para cada asistente, incluyendo al maestro. -Un bolígrafo o rotulador por cada asistente. Desarrollo: 1. Cada asistente (incluido el/las facilitadores/as) elabora con la hoja que le hemos proporcionado un avión de papel. En una de las alas escribimos nuestro nombre y la carrera en que estamos, y en la otra ala algo de interés sobre nosotros/as una animal objeto, símbolo o imagen con la cual nos identifiquemos. 2. Lanzamos nuestros aviones de papel a un punto determinado (al inicio de la dinámica) de la sala en la que nos encontramos. 3. Cada asistente coge un avión de papel (solo uno) de los lanzados (deberemos asegurarnos de que no es el nuestro), y vuelve a su sitio. 4. Uno de los asistentes inicia la ronda de presentaciones con la persona de la que haya cogido el avión (que levantará la mano para ser reconocido). 5. Repetimos el punto anterior hasta completar la presentación de todos/as los/as asistentes, quienes además de presentarse, hablaran sobre la imagen, animal, objeto o símbolo expuesto y el motivo por el que los identifica.


COMUNICACIÓN Y ACCIÓN

Como nos manejamos en nuestra vida. Sin pensar, sin ser consciente de lo que hacemos, de cómo nos movemos de manera automática sin atender a nuestros estímulos de manera voluntaria. El cerebro nos maneja. Video: Dinámica Grupal “Comunicación y Acción” https://youtu.be/HgVopGVpoUk


MEMORIA

Desarrollo: 1. Se forman equipos de 4 a 7 integrantes donde se les pide que determinen qué miembro del grupo tiene la mejor memoria y que lo hagan bajo una metodología.

https://youtu.be/HgVopGVpoUk

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2. Una vez seleccionados a los miembros con mejor memoria, pasan al frente y el titular ira mencionando números en orden directo. Cada uno de los seleccionados tendrá que ir repitiendo dichos números en estricto orden. 3. El ganador de la primera fase será el equipo memorizo el mayor número. 4. Se procede a realizar este ejercicio, pero ahora en el orden inverso, para llegar ahora al nuevo ganador. En caso de que los ganadores sean de equipos diferentes, se hará una nueva ronda de desempate, hasta llegar al ganador.


DIBUJO 1RA PARTE / MANO DERECHA

Material: - Hojas blancas tamaño carta - Lápiz y/o colores Desarrollo: 1. Se forman equipos de 4 a 7, donde se les solicita que seleccionen al mejor dibujante de su equipo, siguiendo algún método, que les ayude a tratar de garantizar al más hábil. 2. Se les pasa al asiento del frente a los seleccionados y se les pide que dibujen en una hoja tamaño carta un animal que ellos selecciones libremente (sólo con la mano derecha) y se les dan 15 minutos para realizarlo. 3. Al terminar, mostraran a todos los dibujos realizados y entregaran al titular para que sean guardados. 4. Se les informa que en 4 semanas pasaran al frente a volver a realizar el mismo dibujo, pero ahora con la mano contraria al que lo hicieron y que tendrán esas 4 semanas para practicar y poder realizar el dibujo más parecido al original y que quien lo haga será el ganador. Sus compañeros podrán ayudarles y apoyarlos durante las 4 semanas.


GIMNASIA CEREBRAL NEUROPLÁSTICA

Los ejercicios a realizar, son ejercicios de LATERALIDAD, es decir, una mano debe hacer ciertos movimientos, mientras la otra realiza movimientos distintos para repentinamente cambiar las acciones de las manos de forma invertida, debiéndolo hacer el número de veces que se solicita y la velocidad solicitada. Que tanto el cerebro nos obedece ? Desarrollo: 1. Se le pide a todos los participante se pongan de pie en su lugar, con las manos totalmente libre. 2. El titular indicara los ejercicios que se deben de hacer así como el número de repeticiones y la velocidad deseada. 3. Aquellos que no lo vayan logrando seguirán de pie y los que si lo logren se irán sentando, hasta que solamente quede uno de ellos de pie.


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TEST DEL HTP (LO QUE QUEREMOS MOSTRAR Y LO QUE MOSTRAMOS)

Con este ejercicio podremos ampliar los conceptos acerca de los 5 mitos sobre el cerebro, así como el hecho de que el cerebro nos maneja y no nosotros a nuestro cerebro, Material: - Hojas blancas Desarrollo: 1. Todos los asistentes deberán sacar dos hojas. En la 1ª., deberán de dibujar una casa, un árbol y una persona. En la segunda dibujaran una persona bajo la lluvia. Sabemos que estos dibujos son utilizados como test proyectivo en la Psicología, sin embargo no haremos una interpretación individual de las proyecciones reflejadas en los dibujos de cada uno. Lo que se pretende, es tomar conceptos generales de estas pruebas, que no resulten agresivas o dañinas a los alumnos, para evidenciar que una cosa es lo que reflejamos y otra lo que queremos reflejar y que habla de nosotros aunque pretendamos ocultarlo.


TERMINAR LA HISTORIA

Desarrollo: 1. El grupo se divide en equipos de seis personas 2. El animador les explica que en cada equipo van a tratar de terminar la historia que él va a comenzar. El equipo que lo haga en menos tiempo la da a conocer al grupo. Se pueden dar puntos para el ganador. NOTA: El ejercicio se puede repetir varias veces. En cada ocasión se proponen alternativas nuevas. Por ejemplo: - Terminar la historia con un final feliz - Terminar la historia con un final trágico - Terminar la historia con un final absurdo - La historia puede comenzar: “Érase una vez, un grupo de personas que estaban en el campo, de repente, apareció un platillo volador y ....” 3. El grupo realiza la dinámica Evaluación: ¿ Para qué les sirvió lo que hicieron ? ¿ Qué descubrieron de sus compañeros con la dinámica ? ¿ Cómo se puede relacionar la dinámica con lo que forma parte de nuestras ideas y pensamientos y la dificultad para pensar o idear de manera distinta? Hablar sobre quien maneja si nuestro cerebro o nosotros.


LOS DIBUJOS DESCOMPUESTOS

Los dibujos descompuestos, es una dinámica orientada a presentarnos la forma en que estamos conectados con nuestro cuerpo, con nuestras sensaciones, con nuestras interpretaciones, así como con la forma en que concebimos las cosas, cómo las transmitimos y el o los receptores cómo entienden e interpretan. Nos habla de la desconexión que tenemos con nuestros sentidos y por ende con nuestro cerebro. Material:

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- Dos hoja de papel por equipo que se forme con igual número de plumas o lápices. Desarrollo: 1. Se forman equipos, mínimo de cuatro integrantes, máximo de 6 y se pide que se sienten en el piso uno atrás del otro. 2. El último de la fila recibe una hoja de papel con un dibujo. Uno vez que lo ha visto, lo dibuja con su dedo sobre la espalda del compañero que está enfrente y así sucesivamente hasta que el primero de la fila, dibujara sobre el papel que se le dé, el dibujo que percibió en su espalda. 3. Después se comparara el dibujo inicial con el final en cada equipo y el que lo tenga más similar, será el ganador. 4. Se retroalimenta a todos los participantes sobre la conexión o desconexión que existe entre cuerpo y mente; cómo el cerebro percibe los estímulos y cómo los interpretamos.


ROL PAYING

El role playing facilita la comprensión de contenidos teóricos, estimula y motiva a partir de lo experiencial, obliga a pensar y a resolver situaciones creativamente. Propone “el juego” como un desafío personal donde cada integrante constituye una pieza significativa y constitutiva del resultado. Tiene la particularidad de ser un juego cooperativo en el que todos sus participantes son actores y espectadores en algún momento del proceso. Los ejercicios de simulación e interpretación de roles son uno de los métodos educativos más antiguos, usados para el entrenamiento en muchísimas disciplinas. Desarrollo: 1. Se piden 15 voluntarios de todos los asistentes, para desempeñar un papel en una breve obra de teatro. 2. Durante la práctica del role playing los participantes (dos o más) interpretan a un personaje. Es similar a la dramatización teatral, sólo que en este caso los integrantes no se ciñen a una historia guionada, sino que recurren a la improvisación bajo una consigna delimitada por un guía o director. Una vez definidos los participantes, se asignan los roles de cada uno de ellos: - Padre - Madre - Hija ( que es sorprendida drogándose ) - Amiga - Abuela - 5 observadores (de los adultos) - 5 observadores (de los jóvenes) Breve historia Llega la hija a casa al terminar de clases con una amiga y después de saludar se va con ella a su cuarto. Pasado un tiempo, la madre entra al cuarto de la hija y se sorprende al darse cuenta que la hija se está drogando, mientras que la amiga observa. La madre grita muy molesta ante lo cual, acuden el padre y la abuela, empezando una escena donde se intercambian hechos y sucesos que veremos en el rol playing. Cada “actor” es libre de desempeñar su papel como desee, pero el objetivo es llegar a un resultado entre todos los participantes en esta escenificación.

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Duración: 15 minutos Los 2 grupos de observadores, presentaran sus observaciones de conducta, disposición al dialogo, comprensión del otro, nivel de empatía y logro de resultados.


DIBUJO 2DA PARTE / MANO IZQUIERDA

Desarrollo: 1. Los participantes de cada equipo, pasan a los lugares del frente, donde cada uno de ellos deberá realizar el dibujo que realizo en la 1ª. Parte, pero ahora con la mano contraria a la inicial. 2. Los alumnos restantes votaran por el dibujo más parecido al original y se hablara sobre la habilidad mostrada con la mano no hábil, haciendo mención a la creación de nuevos circuitos neurales y de habilidad de los participantes. Este ejercicio, permite hablar sobre el CEREBRO EMOCIONAL y el manejo de las diferentes crisis personales a las que todavía nos enfrentaremos a lo largo de la vida.


ÉTICA Y/O LEGALIDAD

En esta dinámica lo que se pretende es ver la posibilidad de crear una serie de ideas brillantes/grados de iluminación (liberación), calma interior, conexión, empatía, claridad, conciencia, verdad y alegría, tratando de resolver en equipos un caso real que se les expondrá a todos por igual. Dinámica: 1. Se formaran equipos de entre 5 y 8 personas, que trabajaran juntos en el análisis, conclusiones y argumentos que validen éstas. 2. Se leerá a los equipos el caso y se les dará 20 minutos para llegar al resultado solicitado. 3. Al termino, cada equipo expondrá sus resultados sin preguntas ni comentarios de los restantes equipos. 4. Una vez expuestos los resultados, entre todos deberán de seleccionar las conclusiones que dejen mayor satisfacción a la mayoría de todos los participantes. El moderador será responsable de evitar la confrontación descalificadora y los enfocara en tomar los mejores argumentos y conclusiones en un máximo de 15 minutos.

CASO

Una pareja de padres de familia, ha salido del doctor especialista quien les informa que la señora, padece ESCLEROSIS MULTIPLE y que debe empezar su tratamiento de manera inmediata y no puede suspenderse, bajo el inminente riesgo de provocar ataques de desmielinización que limitaran de por vida a la paciente; salen con las recetas necesarias para poder comprar el medicamento especializado, el cual debe ser aplicado un día sí y un día no. El padre se dedica a buscar el medicamento para poder comprarlo, lo que resulta casi imposible por la especialidad de este y que solamente es de importación; esto le lleva un par de días, hasta que le informan de una farmacia donde puede encontrarlo. Cuando llega a esta, solicita se le surta la receta entregada por

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el doctor de manera urgente, ya que ha perdido tiempo en localizarla y su esposa está en grave riesgo de daño a la salud irreversible en su esposa. El dependiente entrega una parte de la receta que es la existente y le informa que en 10 días espera poder contar lo faltante; cuando se la entrega al padre de familia, le muestra el monto a pagar, que supera por mucho la capacidad económica de este. El padre le pide que le permita pagarle una parte y en unos días le complementara el pago ya que la suma es muy superior a su capacidad económica y la salud de su esposa está en juego. El dependiente le menciona que no puede acceder a ello, ya que él es un empleado que ni con varios de su sueldo podría pagar lo que su patrón lo cobraría y que además él no tiene la facultad para hacerlo, ya que con el pago del medicamento es que se puede pedir más de este y se puede pagar. Durante esta negociación, recibe una llamada de su casa, que su esposa se está sintiendo muy mal y que por favor se apure con el medicamento. Ante los hechos, el padre le deja al dependiente el dinero que trae, que es mucho menor al valor del medicamento y sale con éste a toda velocidad para llevarlo a su casa. El dependiente ante esto, llama a una patrulla a fin de que detenga al padre que se llevó el medicamento de forma indebida. Una vez que los policías toman los hechos, lo persiguen hasta dar cuenta de él y llevarlo ante la autoridad. Ahora la autoridad tendrá que tomar cartas en el asunto, entendiendo que a este proceso se une un representante de la CNDH. Deberán llegar a las conclusiones más convenientes para las partes mediante un breve análisis y argumentos que los sustenten.


PENSAMIENTOS E IDEAS ESTABLECIDAS EN UNO MISMO

Desarrollo: 1. Se pide a cada uno de los alumnos que en una hoja, escriban las 5 ideas o pensamientos que los han acompañado toda su vida y que dan por hecho que son verdades o puntos válidos para la vida y que deben de seguir sin cuestionar. 2. Cada uno de ellos mencionara uno, el que consideren más relevante y adicionalmente argumentaran en forma breve, en que se basan para validar dicha idea o pensamiento. 3. Cuando todos lo han hecho, se escribirán en el pizarrón, las más recurrentes y que cuentan con los argumentos más válidos para el grupo. Con este ejercicio podremos ampliar el tema sobre la esperanza, la fe, el conocimiento y la importancia de movernos de una a otra.


LOS JUEGOS VIRTUALES 4D

Desarrollo:

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Se pide a los alumnos que quienes han tenido experiencias de realidad virtual 4D, compartan su vivencia, sensaciones, emociones y mencionen la diferencia entre realidad virtual y realidad de facto. Esto con la intención de profundizar el tema de ILUSION vs REALIDAD y cómo transitar de una a otra.

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