Aprendamos a leer y a escribir

Iris Flores Rivera- Camila Torres Venegas

Facultad de EducaciónPedagogía en Educación

DiferencialDidáctica de Lenguaje

Jessica Bastias22 de junio, 2016

VocabularioLa PizarraEl LápizLa GomaLa EscobaEl BasureroLos CuadernosLas MochilasLos Materiales

Los JuguetesTraerPequeñoGrandeSuaveÁsperoMuchoHolaChao

Los EstudiantesLos AmigosLa ProfesoraJugarTrabajarEscribirLeerMirar

ObjetivosConocer y comprender las características de los objetos.

Primera etapa (2 a 4 años)

Asociar las palabras con las acciones y objetos que se encuentran en cada imagen.

Diferenciar género y número según los elementos otorgados por la docente.

Presentar coherencia y cohesión en los relatos expuestos.

Formar oraciones con experiencias previas.

Segunda etapa (4 a 6 años)

Relacionar fonemas con grafemas.

Identificar fonema inicial según los contenidos.

Identificar fonema final según los contenidos.

Identificar los fonemas intermedios.

ActividadesConocer y comprender las características de los objetos.

1.Como primera actividad se leerá el relato de una niña que cuenta su mañana en la escuela. Posteriormente, los estudiantes observarán diversas imágenes asociando el relato, para luego identificar el fonema inicial y final de cada lámina.

2.Se les hará entrega de una guía con diversas imágenes, que tendrá por objetivo relacionarlas con el cuento, para luego identificar el fonema central de las diversas imágenes.

HOLA GOMA

Lectura

3. En grupo de tres estudiantes se crearán frases mediante la utilización de dos láminas, luego tres para proporcionar mayor dificultad. Para continuar, se realizará una presentación que consistirá en dar a conocer a los compañeros las frases creadas con las imágenes.

Adiós Amigos

Se leerá en conjunto un libro para luego dar las instrucciones correspondientes que consistirán en que los estudiantes dibujarán lo que se leyó, para luego adherir las páginas al libro. Posteriormente, los estudiantes crearán  un dibujo del relato donde la docente escribirá en una hoja en blanco lo dicho por los estudiantes y así crear cuentos con los diversos relatos.

Escritura

Etapa 1-2Identifica fonema inicial y final de las

palabras pudiendo cometer tres errores.

Asocia las palabras con la imagen (act.2 etapa 1-2).

Diferenciar género y número (todas).

Presenta coherencia y cohesión en los relatos expuestos (todas).

Forma oraciones con las láminas (act.3 etapa 1-2/ 3-4).

Incorpora al menos tres imágenes en cada oración (act.3 etapa 1-2/ 3-4).

Participa en la actividad.

Respeta a los compañeros.

Cuida materiales entregados por la docente.

INDI

CADO

RES

OBJETIVOSReconocer que las palabras están compuestas por

sílabas.Tercera etapa (6 a 8 años)

Realizar separación silábica.

Identificar sílabas iniciales según los contenidos.

Identificar sílabas finales según los contenidos.

Identificar las sílabas intermedias.

Realizar rimas.

Cuarta etapa (8 y más años)

Leer palabras simples con sílabas compuestas por consonante vocal (CV).

Leer palabras compuestas por CVC.

Identificar palabras por medio de la lectura.

Leer rimas creadas por ellos. Leer textos narrativos, como

por ejemplo: cuentos o relatos. Leer textos instructivos, como

por ejemplo: receta.

ACTIVIDADESReconocer que las palabras están compuestas por sílabas.

1.En esta actividad se conformarán grupos de cuatro estudiantes a los cuales se les entregarán diversas sílabas que estarán sobre la mesa, con las cuales tendrán que conformar todas las palabras simples que puedan.

2.Los estudiantes observarán y escucharán las instrucciones dadas por la docente, para luego dividir el curso en tres grupos. Trabajando en el juego “lanza y encuentra”.

Ésta consistirá en lanzar una pelota en diversas sestas que estarán nombradas por diversas sílabas. El estudiante arrojará el balón, identificando la sílaba correspondiente, posteriormente correrá a buscar una imagen u objeto que comience con esa sílaba. Luego de que todos los estudiantes participen se comenzará desde el principio, pero identificando la sílaba final.

MA PA TA

LO SI CA

FE TE SE

Lectura

• De manera grupal, recibirán imágenes con las cuales tendrán que conformar una oración compleja.

Posteriormente, la docente escribirá las frases en el pizarrón con el objetivo de crear un relato con ayuda del grupo curso, utilizando las oraciones obtenidas por cada grupo.

Se formarán grupos de cuatro estudiantes a los cuales se les facilitarán diversas letras para que así logren crear una variedad de palabras, para luego formar oraciones simples.

A F B T P

S E A O LJ I N E CI R U O M

Escritura

Etapa 3-4• Identifica silaba inicial y final de

las palabras pudiendo cometer tres errores.

• Diferenciará género y número. • Presenta coherencia y cohesión

en los relatos expuestos.• Lee de manera fluida las palabras

obtenidas, al menos diez.• Forma oraciones con las láminas. • Incorpora al menos tres imágenes

en cada oración. • Participa en la actividad.• Respeta a los compañeros.• Cuida materiales entregados por

la docente.

Indi

cado

res