Presentacin de PowerPoint

PlanificacinMicrocurricular

Morona Santiago, enero 2013coordinacin de educacin zonal 6

OBJETIVOSObjetivosRealizar una breve revisin de los principales conceptos bsicos empleados en la AFCEGB, como contextos para la planificacin microcurricular.Identificar las principales teoras pedaggicas que sustentan la AFCEGB BGU.Analizar el proceso de formacin de una destreza con criterios de desempeo.Disear la planificacin microcurricular del segundo y tercer subnivel de concrecin curricular. Si pudiramos saber primero en dnde estamos y a dnde nos dirigimos, podramos juzgar mejor qu hacer y cmo hacerlo.Abraham LincolnDr. Mst. Jos Zhunio Z.4

La educacin puede transformar la cultura, pero solo en la medida en que se hayan transformado sus educadores.Marilyn Ferguson(Escritora norteamericana) Sobre la sociedad del conocimiento

Se me olvid hacer una copia de respaldo de mi cerebro y ahora todo lo que aprend el ao pasado se me olvid.Arme una definicin de currculo:tarea docenteconstruccin cultural sistemaoriente y organiceprctica educativarealidadintereses y necesidadesestudiantes y sociedad

El diamante curricularDIAMANTE CURRICULARPropsitosContenidosSecuenciacinMtodoRecursosEvaluacinINTERRELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARESPropsitoContenidosPlanificacin por Bloques curriculares

Destrezas con criterios de desempeo por bloque curriculares

SecuenciacinEvaluacinRecursosMtodoPerfil de salidaObjetivos del reaObjetivos del aoMapa de conocimientos o contenidos

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

indicadores esenciales de Evaluacin caracterescultura del individualismocultura balcanizadacolegialidad artificialcultura de colaboracinrelacionesIndividualidad, privacidad, relaciones formales.La institucin se divide en subgrupos con escasa o nula relacin entre ellos.Las relaciones comunes estn impuestas por la administracinSentido de la comunidad. Apoyo y relacin mutua.formas de trabajoResponsabilidad por el aula/grupo. Pocos espacios o tiempos en comn.Los grupos permanecen estables en el tiempo. Cada grupo tiene su modo de trabajar y entender la enseanza de la materiaLas reuniones son un recurso formal para el logro de ciertas metas. Son impuestas.La enseanza es una tarea colectiva, colaboracin espontnea. Participacin voluntaria. Los tiempos de trabajo conjunto no estn limitados.condiciones organizativasDistribucin jerrquica de roles y funciones. Organizacin celular. Aulas y espacios compartimentados.Organizacin escolar por materias. La estructura disciplinar condiciona la organizacin.Planificacin por equipos, por necesidades administrativas. Reuniones y trabajo con expertos promovidos solo por la direccin.Los trabajos en conjunto son propuestos por los equipos docentes. Se crean estructuras que promueven el trabajo conjunto.LAS CULTURAS PROFESIONALES A. HARGREAVESTRAYECTODESCRIPCIN DEL TRAYECTODe deficiente a regularSe centran en ayudar a los alumnos a obtener habilidades bsicas de alfabetizacin y matemtica. Docentes poco capacitados. Elevar a las escuelas a un nivel mnimo de calidad.De regular a buenoSe concentran en consolidar las bases del sistema. Producir datos de desempeo de alta calidad, rendicin de cuentas de los docentes y las escuelas, crear modelos de organizacin y pedagoga.De bueno a muy buenoSe centran en lograr que los docentes y la direccin de las escuelas sean consideradas una profesin en s mismas. La profesin igual que medicina, derechoDe muy bueno a excelenteLlevan la mejora desde el centro a las propias escuelas. Foco en aprendizaje entre pares mediante una interaccin de la escuela con todo el sistema. Respaldar innovacin favorecida por el sistema.INFORME MCKINSEY & COMPANY

Etapa de desempeo: Plataforma desde donde se lanzan las intervenciones. Situacin actual de un sistema.Grupo de intervenciones: Trayectos de desempeo:La montilacin de la traxolinaEs muy importante que aprendan sobre la traxolina, que es una nueva forma de zionter. Estudios recientes, publicados en las ms prestigiosas revistas cientficas, indican que est montilada en Ceristanna. Los ceristanias gristeran grandes cantidades de fevn y luego las bracteran para ceraselar la traxolina. Segn los expertos, la traxolina llegar a ser uno de nuestro selares ms lukicidos en el futuro debido a nuestro ziontado lesilige. (Rose, 2010)

Qu es la traxolina?Dnde est montilada?Cmo se ceracela la traxolina?Por qu es importante saber sobre la traxolina?13Pudieron resolverlo?Cmo se sintieron? Qu nos aporta el ejercicio?Por qu piensan que lo elegimos?Puesta en comnNIVELES DE CONCRECIN CURRICULARINSTRUMENTOS CURRICULARESRESPONSABLESPrimer NivelMacroPolticas educativas nacionalesReformas curricularesMinisterio de Educacin Concejo Nacional de Educacin Segundo NivelMesoProyecto Educativo Institucional (PEI)Institucin Educativa Tercer Nivel MicroPrimer subnivelPlanificacin Curricular Anual Docente o docentes de rea o Nivel Segundo subnivelPlanificacin por Bloques Curriculares Planificacin por Bloques Curriculares Integrado.Docente o docentes de rea o NivelTercer subnivelPlanificacin de las Tareas de Aprendizaje. Docente Gracias por su atencin