Taller Habilidades de Comprensión de Lectura (1)

8/19/2019 Taller Habilidades de Comprensión de Lectura (1)

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Verónica Rivera Morales

DESARROLLO DEHABILIDADES:COMPRENSIÓN LECTORA

Mención 2013.II


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OBJETIVOS

Actualizar y prou!"izar #l $arco t#%ricor#&p#cto al #'# "# L#ctura (

Di&ti!)uir la& *a+ili"a"#& "# co$pr#!&i%! "#l#ctura ,u# $i"#! #! #l SIMCE(


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ACTIVEMOS CONOCIMIENTOSPREVIOS

¿Qué es leer y comprender un texto

¿!ómo ense"amos a comprender untexto

¿Qué #a$ilidades tiene un lectorcompetente

¿!ómo tra$a%o la lectura comprensivaen mis clases


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-./0 ES LEER1

&e entiende por lectura como lacapacidad de entender un texto escrito.

's un proceso de interacción del lectorcon un texto.

(a lectura es un proceso de aprendi)a%eindividual.

'n este proceso intervienen muc#oselementos *sin em$ar+o* los m,ssi+ni-cativos son el interés y ladedicación. /area de la escuela o+ar


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-./0 ES COMPRENDER /NTE2TO1

's ormarse una representación delcontenido del texto* producto de

procesos interactivos entre el lector yel texto 4lonso/apia* 1556

DIÁLOGO: Lector activo ytexto.Conversación que ellector tiene con un texto.


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LA LECT/RACOMPRENSIVA

Enfoque tradicional Enfoque actual

(a lectura sólo como un

con%unto de #a$ilidadesdesciradoras 7ue #a$8a7ue ense"ar.

&e destaca el papel activo

del lector en lacomprensión.


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/N POCO DE HISTORIA SOBRELA COMPRENSIÓN DE LECT/RA

1509 156015:0 1595

uey y &mit# ;ries 4nderson


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COMPRENDER ES3

Información delautor

Información almacenada en lamente del lector

¿!ómoel autor

#a

estructurado lasideas

Relacionomis ideas o

datosalmacenados en mi

mente

Sure el conce!to deES"#E$%&


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-./0 ES /N ES./EMA1

'structura representativa de conceptosalmacenados en la memoria individual.

¿!u,ndo se produce lacomprensión

Esquema

lector

Esquema %utor

E'(E'DE)


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CARACTER4STICAS DE LOSLECTORES COMPETENTES

1.=tili)an el conocimiento previo para dar sentido a la lectura.

2. Monitorean o supervisan la lectura.

3. &i+uen los pasos necesarios para corre+ir los errores decomprensión.

>.?istin+uen lo importante en los textos 7ue leen.

@. Resumen la inormación 7ue leen.

6. ?educen constantemente a partir de le8do.

:.


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LOS MOMENTOS DE LALECT/RA

4ntes de la lecturaA ¿Qué sé de este texto 4ctivar el conocimiento previo¿?e 7ué tratar, este texto ¿Qué me dice su estructura ;ormular#ipótesis y #acer predicciones so$re el texto

?urante la lectura A

;ormular #ipótesis y #acer predicciones so$re el texto

;ormular pre+untas so$re lo le8do

4clarar posi$les dudas acerca del texto

Resumir el texto a medida 7ue se lee

Releer partes conusas

!onsultar el diccionario


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-./0 ENSE5AR A LOSAL/MNOS1

/ipolo+8a textual.

Voca$ulario. !ontexto de


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TIPOLO64A TE2T/AL

/extos no literarios

/extos literarios

/extos expositivos

/extos ar+umentativos


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VOCAB/LARIOLA ENSE5AN7A DE LAS CLAVES CONTE2T/ALES

?e-nición directaA el autor proponedirectamente una de-nición del término en

la rase.

'%. 'l su*marino es un tipo de em$arcación7ue puede via%ar sumer+ido en las a+uas.

CuxtaposiciónA el autor incluye en el textootra pala$ra o rase yuxtapuestas altérmino desconocido.

'%. &ara llevó a la $oda de su #ermana unafedora+ el som$rero a7uel de un ro%oul+urante.


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VOCAB/LARIOLA ENSE5AN7A DE LAS CLAVES CONTE2T/ALES

&inónimos y antónimosA el autor recurre aun sinónimo o un antónimo de la pala$ra en

lu+ar de repetirla en el mismo p,rrao. (om,s #a$itual al recurrir a este tipo declave contextual es utili)ar sinónimos.

'%. (a madre de MarD lo mima en excesoE lo

consiente y le da siempre en el +usto.


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VOCAB/LARIOLA ENSE5AN7A DE LAS CLAVES

CONTE2T/ALES

;rases adyacentesA el autor $rinda lasclaves del si+ni-cado de una pala$ra

mediante las rases 7ue la rodean.

'%. (a perversidad del anciano era de todosconocida en el pue$lo. &us tretas suciaseran innumera$les y su iniquidad

in7uieta$a a todo el mundo. asta su amilialo considera$a una mala persona.


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CONTE2TO DE PROD/CCIÓNDE LAS OBRAS

!ontextoA ?el (at8n contextus:orden de composición o te%ido de

ciertas o$ras.

=n an,lisis contextual se re-ere aentender la o$ra literaria dentro deun momento #istórico en 7ue la

o$ra es pensada y escrita por elautor.

4utor


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PROPÓSITO DE LOS TE2TOS

'ntretener

Inormar

!onvencer o persuadir

'xpresar sentimientos

El !ro!ósito del autor es la ra,ón !or la que se

escri*e. % menudo+ los autores tienen variasra,ones !ara escri*ir+ y no suelen escri*irlasdirectamente. Los cuatro !ro!ósitos m-sfrecuentes son: !ara !ersuadir convencer/+informar ex!licar alo/+ entretener divertir/ y

ex!resar descri*ir alo !ara ayudarte a ver osentir una escena /.


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8/NCIONES DEL LEN6/AJE9 TE2TOS

'motiva o expresivaA +énero l8rico.

Reerencial o representativaA +éneronarrativo.

4pelativa o conativaA +énero dram,tico.

Ex!resar sentimientos.ContarLlamar la atención del otro


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MODALI7ACIONESDISC/RSIVAS

ec#o es al+o 7ue puede compro$arsecomo cierto o also

Fpinión expresa las ideas o emocionesde una persona. Go puedecompro$arse si es cierta o alsa* peropuede apoyarse o explicarse.


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HABILIDADES DECOMPRENSIÓN LECTORA

a$ilidad es la destre)a para #aceral+o.

&on #a$ilidades de lecturacomprensivaA

(eer cr8ticamente

&eleccionar la inormación

'valuar la inormación

/omar una posición rente a la

inormación


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HABILIDADES DECOMPRENSIÓN LECTORA


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IN8ERIR

&on estrate+ias de ela$oración ver$al 7ue permitenrecuperar y or+ani)ar la inormación de un textopara vincularla con el conocimiento previo.

&on parte esencial del proceso de comprensiónpor7ue tra$a%an si+ni-cativamente en elesta$lecimiento de conexiones ló+icas entre lainormación proporcionada por el texto y lo 7ueposee el lector.


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IN8ERIR

H 'l #om$re se levantó de su silla * se puso su c#a7ueta y sua$ri+o* se cal)ó un +orro de piel y se colocó sus +uantes decuero. 4cto se+uido* envolvió su cuello con una $uanda* tomó

su para+uas y salió a la calle

¿!u,l o cu,les de las si+uientes aseveraciones corresponden ainerencias y no a suposiciones

J (as condiciones clim,ticas de ese momento no eran $uenas.

J 'ra invierno

J 'sta$a lloviendo


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IN8ERIR

K Ca #a$8an perdido toda esperan)a* pues lleva$ancinco d8as en a7uel destartalado $ote. 'l marcomen)a$a de nuevo a ondularse peli+rosamente*pero el #umo en el #ori)onte los #i)o tem$lar deale+r8a. &e+uro* era un $arcoA esta$an salvados.

. (os tripulantes del $ote esta$an #am$rientos y

a+otad8simos.@. 'l mar durante per8odos esta$a en relativa calma.


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PISA

•

(a competencia lectora en el


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HABILIDADES COMPRENS IÓN LECTORA


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1a*ilidades 0IS% Estrateias

O*tener información Reconocer detalles.

Interar e inter!retar

Identi-car la idea principal.

Reconocer secuencia de acciones.Reconocer causa y eecto.Reconocer las motivaciones de los

persona%es.Inerir el si+ni-cado de las pala$ras en

contexto.Identi-car seme%an)as y dierencias.

comparar y contrastar inormación


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'strate+ia '%emplosIdenti-car la idea principal. ¿Qué es lo m,s importante 7ue se dice del tema tratado o

le8doReconocer detalles ¿Qué otras ideas complementan la principal o el tema

tratado

Reconocer secuencia deacciones.

¿Qué ocurrió primero F ¿Qué ocurrió después

Reconocer causa y eecto. ¿Qué ocurrió ¿


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ACTIVIDAD

'scuc#emos el cuento 'l

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