Taller espiritu emprendedor participantes

Guía del taller de sensibilización

para profesores sobre

espíritu emprendedor

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Contenido I. Definiciones de emprendimiento y emprendimiento para el Tecnológico de

Monterrey

a) Visión del Tecnológico de Monterrey

b) El emprendimiento como área de conocimiento

c) Tipos de emprendimiento (social, corporativo, familiar, tecnológico y universitario)

d) Definición de Espíritu emprendedor para el Tecnológico de Monterrey

II. Ecosistema de emprendimiento del Tecnológico de Monterrey

a) Antecedentes del emprendimiento en la Institución

b) Plataformas del ecosistema de emprendimiento

c) Programas académicos de emprendimiento actuales

III. Emprendimiento transversal

a) Referentes internacionales de emprendimiento

b) Origen y fundamentos del programa

c) Características generales

d) Estructura básica

IV. Espíritu emprendedor en mi clase

a) ¿Cómo puede contribuir el profesor desde su clase?

b) Actividad de cierre Los tiempos son sugeridos

I. Definiciones de emprendimiento y emprendimiento para el Tecnológico de Monterrey

I.a. Visión del Tecnológico de Monterrey

La Visión del Tecnológico de Monterrey

Formamos líderes con espíritu emprendedor,

sentido humano y competitivos

internacionalmente

Perfil de los egresados del Tecnológico de Monterrey

• Directores de las 153 empresas más importantes en México 22%

• Gobernadores de estados 22%

• Egresados que han sido propietarios de una empresa a los 20 años de su graduación

64%

Datos al 2012

Reflexión

Identificar líderes empresariales,

sociales, políticos egresados

del Tecnológico

I.b. El emprendimiento como área de conocimiento

¿Cómo definir emprendimiento?

• A la fecha las definiciones de emprendimiento habían estado vinculadas primordialmente a la puesta en marcha de un negocio

• Las diversas percepciones del fenómeno y las dimensiones del mismo han hecho ardua la tarea de encontrar una definición universalmente aceptada

Definiciones del concepto “emprendedor”

Emprendedor es: • Innovador (Schumpeter, 1934), • Tomador de riesgos (Cantillon, 1931) • Quien coordina los recursos (Say, 1816) • Está más alerta de las oportunidades (Kirzner, 1979) • Aquella persona que funda una empresa (Gartner,

1989) • No sólo está alerta de las oportunidaddes, sino que

las reconoce (Shane and Venkataraman, 2000)

Reflexión

¿Cómo definirías a un emprendedor?

Definiciones del concepto “emprendedor”

• Muchas definiciones de lo que es un emprendedor incluyen criterios múltiples

• Es un concepto dinámico por lo que se debe definir en función de lo que hace un emprendedor

Reflexión

El emprendedor ¿nace o se hace?

El emprendedor ¿nace o se hace?

• En la literatura se ha identificado los siguientes rasgos (Korunka et al, 2003): › Necesidad de logro › Locus de control interno › Tomador de riesgo › Iniciativa personal

• Valores individualistas: poder, logro, hedonismo,

estimulación y autodirección predicen la intención de emprender en estudiantes universitarios (Moriano et al, 2006)

Emprendedor (Rasgos)

• Visiones del emprendedor:

› Sus rasgos personales, no importando el contexto (modelo de rasgos)

› Análisis del entorno en el que se encuentra el emprendedor considerando también sus rasgos (pensamiento contingente)

Emprendedor (Rasgos)

• Teorías más aplicadas a la investigación del emprendedor: › Teoría de necesidad de logro (McClelland, 1961)

− Individuos que tienen alta necesidad de logro están dentro de los que resuelven problemas, se fijan metas y las alcanzan con su propio esfuerzo

› Teoría de locus de control (Rotter, 1966) − Por un lado el control interno que se refiere al control de

su propia vida, donde los resultados de sus acciones dependen sólo de el mismo

− El control externo se refiere a la actitud que se enfoca en las acciones de otras personas, en la suerte u oportunidad

Origen del emprendimiento

• La palabra emprendedor proviene del francés entrepreneur (pionero), siendo utilizada inicialmente para referirse a los aventureros, conquistadores, exploradores (Siglo XVII)

• Estas actividades se asociaban con la propensión a tomar riesgos y comprende también la naturaleza de las actividades empresariales como “préstamo” de dinero


En el Siglo XIX los emprendedores se caracterizaban por:

• Correr riesgos

• Tomar decisiones

• Aspirar a construir riqueza

• Acepta la posibilidad de pérdidas

• Consigue y reúne recursos para poder llevar a cabo la iniciativa


• En el siglo XX, Joseph Schumpeter introduce el concepto de “creación destructiva” para explicar cómo la introducción de nuevas y mejores formas de hacer las cosas destruyen las convenciones establecidas

• Su obra revoluciona la forma de entender el emprendimiento y la economía al sostener que la prosperidad de los Estados Unidos se debe en gran parte a los constantes cambios que son introducidos por emprendedores (productos, procesos, servicios, modelos de negocios, etc.)

• Schumpeter describe el proceso de creación destructiva como un proceso y a los emprendedores como innovadores que se suben en dicho procesos para desequilibrar el status quo


• Schumpeter sostiene que los emprendedores no son iguales a los inventores. Los inventores crean un nuevo producto o servicio mientras que el emprendedor reúne recursos, organiza el talento y provee el liderazgo para su éxito comercial

• La óptica del emprendedor en cuanto a las oportunidades la describía Peter Drucker: ”Los recursos, para producir resultados, deben enfocarse a las oportunidades más que a los problemas”

“Entrepreneurship is the most powerful economic force known to mankind! The entrepreneurial

revolution”

D. Kuratko (2004)

Emprendimiento: su impacto económico y social

Emprendimiento: su impacto económico y social • La comparación de dos grandes economías en su desarrollo posterior

a la Segunda Guerra Mundial (Estados Unidos y la ex- Unión Soviética) es muy ilustrativa para comprender el emprendimiento

• Ambas naciones habían mantenido un número similar de habitantes, un aparato gubernamental poderoso, recursos naturales educación, ciencia y tecnología

• Sin embargo, la libertad económica de los EUA en contraposición con el control estricto de la economía de la URSS estimuló y alentó a la actividad emprendedora: los libres flujos de capital, importancia de la propiedad privada intelectual, ambiente tolerante al riesgo, entre otros, propiciaron el nacimiento de empresas que coadyuvaron a la creación de riqueza y prosperidad que hoy en dia percibimos

Emprendimiento: su impacto económico y social

• Hay regiones que han alcanzado una prosperidad ejemplar gracias al emprendimiento

• El Silicon Valley en los Estados Unidos ha sido el caso más difundido y estudiado al respecto

• El GEM, Global Entrepreneurship Monitor es un estudio anual que se hace en más de 70 países del mundo en el que se identifica el grado de actividad emprendedora

• En México el Tecnológico de Monterrey ha sido el responsable de los estudios del GEM

GEM: Actividad emprendedora 2011 por etapa de

desarrollo económico medida por el TEA

(Tasa de Actividad Emprendedora )

TEA ordenada de menor a mayor para los países de acuerdo con su etapa de desarrollo.. Copyright © 2012 Tecnológico de Monterrey y GEM Consortium

GEM: Motivación de los emprendedores según etapa de desarrollo económico 2011

Copyright © 2012 Tecnológico de Monterrey y GEM Consortium

I.c. Tipos de emprendimiento (social, corporativo, familiar, tecnológico, universitario)

Emprendimiento social • El emprendimiento social es un proceso de creación de valor que combina

recursos innovadores con el fin principal de explorar y explotar oportunidades para crear valor social, mediante el estímulo del cambio social, con el fin de ofrecer respuestas a necesidades sociales (Mair and Marti, 2004)

• Formas de emprendimiento social › ONGs tradicionales (fuerte misión social/medioambiental; sin animo de lucro)

› Empresas sociales sin animo de lucro (fuerte misión social; sin animo de lucro, orientación a la innovación)

› Empresas sociales híbridas (actividad empresarial integrada o complementaria a una fuerte misión social)

› Empresas sociales con animo de lucro (fuerte misión social pero no exclusiva; buscan el beneficio)

• La creación del valor social y el económico en paralelo, se logra a través del equilibrio entre los intereses sociales y económicos, el éxito de una empresa social radica en la rentabilidad y el logro en conjunto del valor social y el financiero, ya que esto permitirá la supervivencia a largo plazo de la organización (Yunus, 2008)

Emprendimiento corporativo

• En las últimas décadas, los investigadores en emprendimiento y de gestión empresarial han prestado creciente atención a la actividad empresarial dentro de las organizaciones

• Este fenómeno se suele denominar "emprendimiento corporativo", "corporate venturing" o "intraemprendimiento"

Emprendimiento corporativo o intraemprendimiento

• Se define un intraemprendedor como un empleado de desarrollo de nuevas actividades empresariales de su empleador, incluyendo el establecimiento de un nuevo punto de venta o subsidiaria y el lanzamiento de nuevos productos o combinaciones de producto / mercado

• Las aspiraciones del intraemprendedor promedio, medida por la expectativa de empleo crecimiento y la innovación, son claramente superiores a las aspiraciones de los empresarios promedio independientes (GEM 2009)

Emprendimiento familiar

Las empresas familiares son el elemento fundamental de la actividad económica, como lo demuestra su participación en términos de creación de riqueza y empleo. Su creciente importancia se ve reflejada en su papel como impulsoras de la actividad empresarial, en su capacidad para emprender y en su aportación a la innovación

Emprendimiento familiar

Elementos para que una empresa sea considerada familiar: • Propiedad accionaria: la mayoría de las acciones con derecho

a voto son propiedad de la persona o personas de la familia que fundó o fundaron la compañía; o son propiedad de la persona que tiene o ha adquirido el capital social de la empresa; o son propiedad de sus esposas, padres, hijo(s) o herederos directos del hijo(s)

• Control: la mayoría de los votos (directa o indirecta)

• Gobierno: al menos un pariente en el gobierno de la empresa

• Derecho a voto

Emprendimiento de base tecnológica

• De los tipos de emprendimiento el que ha tenido más difusión es el basado en innovación y tecnología (Minniti & Lévesque, 2010)

• El emprendimiento tecnológico es aquel en el que la oportunidad de negocio parte de un invento, innovación o novedad tecnológica

• Hay autores que califican el emprendimiento tecnológico como el ideal porque provoca una mayor riqueza económica (Venkatamarán, 2004)

Emprendimiento de base tecnológica

• El emprendimiento tecnológico se fundamente en procesos de comercialización de la tecnología

• Para comercializar la tecnología es imperativo entender la dinámica de la innovación y el comportamiento del mercado ante los nuevos productos y servicios

• Hay factores que son críticos en el proceso de un emprendimiento de base tecnológica: › El tiempo en que el producto deja la fase de investigación y desarrollo

(I+D) y se genera el prototipo de mercado

› El talento del equipo para dar sostenibilidad a la tecnología

› La identificación del mercado adecuado, considerando su sofisticación y preparación para recibir la innovación

Emprendimiento universitario

• El emprendimiento universitario ha recibido especial atención por ser las universidades fundaménteles en la generación del conocimiento y riqueza en sus comunidades

• El emprendimiento universitario se basa en la comercialización de las investigaciones realizadas en la universidad


• Spin-off universitario es una nueva empresa creada para explotar la propiedad intelectual que se genera en una universidad (Shane, 2004)

• Spin-off es un término anglosajón que expresa la idea de la creación de nuevas empresas en el seno de otras empresas u organizaciones ya existentes, sean públicas o privadas, que actúan de incubadoras. Con el tiempo acaban adquiriendo independencia jurídica, técnica y comercial › Conocida también como empresa de base tecnológica, suele estar ligada a la

universidad y contribuir a la transferencia de hallazgos científicos desde esta al sector social en forma de productos innovadores (Universia)


• En 1980 la declaración de Bayh–Dole en EUA marcó un punto de inflexión histórico en materia de propiedad intelectual incrementando los incentivos para la comercialización de las investigaciones

• Etzkowitz (1998) y Etzkowitz et al. (1998) indican el surgimiento de una Universidad Emprendedora como respuesta del aumento de importancia del conocimiento a nivel nacional y regional para la innovación de los sistemas económicos de desarrollo

• Mayor involucramientos de las universidades en actividades emprendedoras, transferencia de tecnología y emprendimiento académico han generado mayor literatura al respecto (Chrisman et al., 1995, Harmon et al., 1997, McMillan et al., 2000, Rosenberg, 1992 and Zucker et al., 2002)

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0883902604000291

Bajo esta perspectiva ¿conoces en tu campus

algún esfuerzo de spin-off generado por alumnos y profesores?

Reflexión

I.d. Definición de Espíritu Emprendedor para el Tecnológico de Monterrey

Objetivo Estratégico del Tecnológico de Monterrey

Asegurar que todos los alumnos del Tecnológico de Monterrey desarrollen y

fortalezcan su espíritu emprendedor

Definición

¿Qué es espíritu emprendedor?

Es el tener la pasión para proponer e

implementar soluciones innovadoras, transformando la realidad y generando valor social, ambiental

y económico

¿Qué actividades realiza actualmente el Tecnológico

de Monterrey que promueven el espíritu emprendedor?

Reflexión

¿Por qué impulsar un espíritu emprendedor?

Padres

Envíen

formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente

Modelos

Programas Métodos

Desarrollo del

Espíritu Emprendedor

Mejorar competitividad y empleabilidad

• Pequeña empresa • Gran empresa • Gobierno

Crear su propia empresa

Crear su ONG

Oportunidades

Características esperadas en el alumno emprendedor

• Un alumno con espíritu emprendedor es capaz de crear oportunidades, visualizar una idea, hacerla realidad, entender y asumir los riesgos de llevarla a cabo

• Se distingue por ser una persona: › Tolerante al riesgo y a la incertidumbre › Que se recupera rápido del fracaso y aprende del mismo › Capaz de identificar oportunidades (problemas)

implementando soluciones innovadoras › Capaz de obtener recursos para implementar propuestas

de valor

¿Qué otras características describen

a un alumno con espíritu emprendedor?

Reflexión

II. Ecosistema de emprendimiento del Tecnológico de Monterrey

II.a. Antecedentes del emprendimiento en la Institución

EL ESPIRITU EMPRENDEDOR Siempre ha sido importante para el

Tecnológico de Monterrey y se ha convertido en su principal distintivo

Algunos antecedentes de los programas de difusión del espíritu emprendedor en el Tec

80’s Nace el

Programa Emprendedor

1992 Se establece el Curso Sello de Desarrollo de Emprendedores

2005 Se lanza la Licenciatura

en Creación y Desarrollo de Empresas

2005 Inician operación

los primeros Parques Tecnológicos

2007 Se lanza la Red de Incubadoras

Sociales

2008 Se establecen las primeras

empresas asociadas a cátedras de investigación

2012 Se redefine el concepto de

“espíritu emprendedor”

2013 Se diseña y lanza el

Programa de Emprendimiento Transversal

2013 Se lanza el programa de emprendimiento

transversal en la EGADE

2013 Inicia proceso de rediseño

disruptivo para la enseñanza del emprendimiento

2013 Se establece curso básico

de sensibilización sobre espíritu emprendedor

2006 Se establece la

Red de Aceleradoras de Empresas

1978 Se crea el Programa

Empresario

2001 Se crea la

primera Incubadora de empresas

2003 Se crea la

Modalidad Emprendedora

2007 Se crea una opción de curso sello

2003 Se establece la Red

de Incubadoras de Empresa


• En 1978 se creó el Programa Empresario formado por catedráticos del Instituto y empresarios, en donde alumnos de último semestre como proyecto final creaban una empresa

• A mediados de los 80´s nace el Programa Emprendedor, promoviendo actividades y conferencias

• En 1992 se establece el Curso Sello de Desarrollo de Emprendedores obligatorio para todas las carreras. Primera vez que una universidad toma una medida similar

• En 2001, se crea la primera incubadora de empresas del Tecnológico de Monterrey

• En 2003, se crea la Modalidad Emprendedora. Programa académico de 48 unidades. La modalidad emprendedora es una opción para a alumnos de cualquier carrera profesional

• En 2003, se establece la Red de Incubadoras de Empresa del Tecnológico de Monterrey

• En 2005, se lanza la Licenciatura en Creación y Desarrollo de Empresas (LCDE). La primera carrera profesional de este tipo en el mundo

• En el 2005 inician operación los primeros Parques Tecnológicos


• En el 2006, se establece la Red de Aceleradoras de Empresas del Tecnológico de Monterrey

• En 2007, se lanza la Red de Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey

• En 2007, se crea una opción de curso sello enfocados a la promoción del emprendimiento social

• En 2008, se establecen las primeras empresas asociadas a cátedras de investigación

• En 2012, se redefine el concepto de “espíritu emprendedor” y se lanza como una de las principales estrategias del Tecnológico de Monterrey


Programas académicos existentes

• En 2013, se diseña y lanza el Programa de Emprendimiento Transversal para carreras profesionales, (prueba piloto en siete campus)

• En 2013, se lanza el programa de emprendimiento transversal en la EGADE, (prueba piloto en la EGADE-Santa Fe y en la EGADE-Mty)

• En 2013 se inicia un proceso de rediseño disruptivo para la enseñanza del emprendimiento como parte integral de la estrategia del Tecnológico de Monterrey: rediseño del proceso de espíritu emprendedor

• En 2013, se establece un curso básico de sensibilización sobre espíritu emprendedor para todos los profesores de profesional del Tecnológico de Monterrey

¿Qué antecedentes de emprendimiento

conoces en tu campus?

Reflexión

Una de las características del Tecnológico de Monterrey es que

constantemente se están intentando y experimentando

nuevos esquemas para promover el espíritu emprendedor en los alumnos

II.b. Plataformas del ecosistema de emprendimiento

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Red de Incubadoras de Empresas


Red de Parques de Emprendimiento e Innovación

Enlace E+E

Programas académicos de emprendimiento

Ecosistema de Emprendimiento

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Enlace E+E



¿Qué hace una Incubadora de Empresas?

• Nutre y protege empresas en estado embrionario para sobrevivir y crecer durante su etapa de arranque, cuando son más vulnerables

• Reduce los riesgos del establecimiento del nuevo negocio en el mundo real.

• Su nombre intenta reflejar la misma identidad de las unidades de incubación de hospitales y laboratorios.

• Promueven empresas exitosas con base en la transferencia de tecnología y el desarrollo tecnológico

Incubadoras de Empresas

• Se concibieron para dar continuidad a los programas académicos de emprendimiento

• La primera incubadora de empresas del instituto se estableció en Campus Monterrey en octubre de 2001

• Actualmente la red de incubadoras de empresas está conformada por 102 incubadoras, las cuales son operadas por 25 campus, lo que implica que algunos campus operan más de una incubadora

• De las 102 incubadoras mencionadas anteriormente, 8 son de alta tecnología, 25 de tecnología intermedia y 69 son incubadoras sociales

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Enlace E+E



Aceleradoras de Empresas

• En el 2006 se crea la primera Aceleradora de Empresas en la Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (EGADE), dentro del Campus Monterrey

• Se suman hasta el momento 17 campus a la Red de Aceleradoras de Empresas

• El Modelo de Aceleración del Tecnológico de Monterrey, busca ofrecer a las empresas gacela un servicio integral de consultoría, respaldada en una red de consultores altamente especializada que trabajan junto con el empresario para desarrollar tres pilares fundamentales: › La visión de mercado

› Innovación

› Financiamiento

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Enlace E+E



Definición aceptada internacionalmente de “Parque de Tecnología" • Un Parque Científico es una organización gestionada por

profesionales especializados, cuyo objetivo fundamental es incrementar la riqueza de su comunidad promoviendo la cultura de la innovación y la competitividad de las empresas e instituciones generadoras de saber instaladas en el parque o asociadas a él

• A tal fin, un Parque Científico estimula y gestiona el flujo de conocimiento y tecnología entre universidades, instituciones de investigación, empresas y mercados; impulsa la creación y el crecimiento de empresas innovadoras mediante mecanismos de incubación y de generación centrífuga (spin-off), y proporciona otros servicios de valor añadido así como espacio e instalaciones de gran calidad

IASP (International Association of Science and Technology Parks)

Parques de Emprendimiento e Innovación (Parques Tecnológicos) • Los Parques de Emprendimiento e Innovación (parques tecnológicos)

constituyen un paso natural en la consolidación del ecosistema de innovación y emprendimiento que el Tecnológico de Monterrey

• Las actividades que deben integrarse en un parque tecnológico del

Tecnológico de Monterrey son, en general: › Vinculación empresarial/Landing › Incubación › Aceleración › Desarrollo tecnológico

• El valor agregado que provocan los parques tecnológicos se fundamenta

en la noción de que la cercanía física de los diversos participantes de los sectores empresariales, académicos y científicos, y de los inversionistas -aunada además a servicios de apoyo de alto valor por parte de la universidad- estimula la creatividad y multiplica el surgimiento de nuevas oportunidades de negocios

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Enlace E+E



Enlace E+E

• La Red ENLACE E+E impulsa la generación de riqueza y empleo en México, reuniendo a empresarios reconocidos de cada región del país con un selecto grupo de emprendedores que cuentan con empresas establecidas distinguidas por su potencial de crecimiento y propuesta innovadora

• Las empresas atendidas por ENLACE E+E reciben el apoyo de un consejo consultivo conformado por estos empresarios, brindándoles formación en prácticas de gobierno corporativo y acceso a redes de contacto y negocio

• Enlace E+E, comenzó a operar en Monterrey en 2008 con la visión de tener presencia nacional. Actualmente se encuentran operando capítulos en los campus Chihuahua, Puebla, Santa Fe, Guadalajara, León y Querétaro

II.d. Programas académicos de emprendimiento actuales

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Enlace E+E



Actualmente tenemos cuatro programas académicos institucionales de emprendimiento en el Tec

1. Curso Sello de formación emprendedora (Obligatorio)

2. Modalidad Emprendedora (Opcional)

3. Licenciatura en Creación y Desarrollo de Empresas

4. Programa de Emprendimiento Transversal, programa piloto en algunos campus

Programas académicos actuales de emprendimiento en el Tecnológico de Monterrey

• Es un curso que busca promover el espíritu emprendedor en todos los alumnos de profesional

• Como producto de aprendizaje se espera que el alumno desarrolle un proyecto en donde se identifique, seleccione y desarrolle alguna oportunidad concreta ya sea de negocio o un proyecto de beneficio social, el curso busca hacer uso de la innovación y/o tecnología en los proyectos a desarrollar

• Aprender a desarrollar un plan de negocios dejó de ser el objetivo de este curso (cambió el programa y el objetivo del curso a partir del 2011)

• No se espera, ni es el objetivo del curso que el alumno ponga una empresa al finalizar el curso

1. Curso sello de formación emprendedora

• Curso obligatorio para todas las carreras profesionales del

Tecnológico de Monterrey. Normalmente, este curso se imparte entre 5to. y 6to. semestre. Dependiendo el campus, alumno tiene tres opciones de curso sello de formación emprendedora:

• Opción 1: Formación para el Desarrollo del Liderazgo Emprendedor; En este curso el alumno aprende a identificar y desarrollar una oportunidad de negocio (Emprendimiento Empresarial)

• Opción 2: Creación de Empresas de Impacto Social. En este curso el alumno aprende a identificar y desarrollar oportunidades de generar valor social. (Emprendimiento Social)

• Opción 3: Planeación de Microempresas para el Desarrollo Social. En este curso se hace una consultoría a microempresas y se revalidan entre 60 y 80 hrs de servicio social al alumno. Con este curso se ha impactado a una gran cantidad de microempresas. (Apoyo y Servicio social,)


A pesar de todas sus limitaciones, en buena medida el curso sello de formación emprendedora, ha sido el principal antecedente de todas las iniciativas de emprendimiento del Tecnológico de Monterrey


• Es un programa de varias materias que tiene como finalidad fortalecer y desarrollar en los estudiantes los conocimientos y las habilidades (competencias) para gestar y desarrollar una nueva empresa durante los estudios de cualquier alumno de profesional

• Dentro de los objetivos de la modalidad emprendedora si está establecer una empresa formalmente, pero el principal objetivo es formar empresarios

2. Modalidad emprendedora

Características generales: • Opción para cualquier alumno de profesional de

cualquier carrera

• El objetivo de este programa es formar empresarios a través de un proceso emprendedor

• El proceso consiste en que el alumno geste y desarrolle una empresa innovadora durante sus estudios profesionales, pero no es requisito el tener una empresa funcionado al final de su carrera

• Consta de 48 unidades (equivalente a 6 materias)

• Es un programa no masivo para un perfil bien definido de alumno

• El alumno de este programa, tiene acceso a los servicios de la incubadora del campus

2. Modalidad emprendedora

Talleres y cursos de la modalidad emprendedora Cuatro Talleres:

• Taller 1 (EM1000) (4 U.): Competitividad y Creación de Valor (4to. - 5to. semestre) • Taller 2 (EM1002) (4 U): Innovación y Factibilidad Comercial (4to. - 5to. semestre) • Taller 3 (EM1003) (4 U): Estrategias de Comercialización (6to. - 7mo. semestre) • Taller 4 (EM1004) (4 U): Estrategias y Modelos Financieros para el Emprendimiento

(6to. - 7mo. semestre)

Cuatro Cursos: • (EM3004) (8 U): Desarrollo de Emprendedores (7mo. - 8vo. semestre) • (EM 2001) (8 U): Preincubación (Rise Funding o estrategia de financiamiento

(Tópico I, 7mo. - 8vo. semestre) • (EM2002) (8 U): Incubación I (Tópico II, 8vo. - 9no. semestre) • (EM2003) (8 U): Incubación II (Tópico III, 8vo. - 9no. semestre)

Programas académicos de emprendimiento en el Tecnológico de Monterrey

• Es una carrera profesional completa para desarrollar

empresarios. Es un programa pionero en México y en el mundo

• Este programa busca brindar al alumno las herramientas necesarias para crear, iniciar y hacer crecer sus propias empresas durante su programa de estudios mezclando la academia y experiencias vivenciales

• Es un profesional con una formación especializada en la incubación y generación de nuevos negocios que contribuyen con el desarrollo económico y empresarial


• Es un enfoque que implica conocimientos, pero con un énfasis vivencial-experimental

• En carrera es requisito de graduación tener una empresa funcionando y facturando

• La selección de alumnos es un elemento importante en el éxito de esta carrera, no todos los alumnos tienen la motivación y perfil que se necesita

• La selección de profesores con perfil emprendedor ha sido una parte esencial para el éxito de este carrera profesional


• Los alumnos que entran a este programa tienen acceso a

todos los servicios de la incubadora del campus. La incubadora es su principal laboratorio •Como una práctica común en los diferentes campus, se han

añadido actividades co-curriculares dentro de las materias enfocadas a desarrollar las habilidades emprendedoras. Estas actividades se han venido posicionando como el elemento clave en el éxito de esta carrera*

*Nota: Estas actividades han sido promovidas a raíz de la experiencia desarrollada en diferentes campus, entre los que destacan el campus Guadalajara, Ciudad de México y Chihuahua


III. Emprendimiento transversal

III.a. Referentes internacionales de emprendimiento

Singularity University

• Singularity University se enfoca a educar e inspirar líderes que tratan de entender y facilitar el desarrollo que tienen las tecnologías, así como aplicar enfocar y guiar con estas herramientas para impulsar los grandes retos de la humanidad.

• Impulsar a los mejores y más brillantes alumnos de profesional y graduados a través de los

campos de biotecnología, nanotecnología, e inteligencia artificial • Enseñar el estado del arte en investigación y desarrollo de proyectos en biotecnología,

nanotecnología, e inteligencia artificial y tecnologías relacionadas, con enfasis en la interacción interdisciplinaria entre esos campos

• Enfoque en los grandes retos de la humanidad • Construir y mantener una red global de los alumnos y facultad de Singularity University para

habilitarlos para tener conectados y colaborar más eficientemente para alcanzar las metas de la Universidad

• Promover estos avances a través de la creación de nuevos negocios, nueva líneas de

investigación en la academia y nuevas colaboraciones • Comunicar los efectos críticos, riesgos y beneficios potenciales de estos campos de

conocimiento a la sociedad

CET-Berkeley

• Center of Entrepreneurship and Technology (CET) se considera una buena práctica de transferencia de tecnología a través del emprendimiento en donde colaboran estudiantes, científicos, equipos de ingenieros y empresas para producir y comercializar tecnología en el mundo.

500 Start-ups

Es una organización que provee financiamiento y coaching a empresas de reciente creación proveyendo una red entre inversionistas mentores y emprendedores para la aceleración de estas empresas. 500 se debe a que son quinientas empresas en el mundo patrocinadas por este organismo.

III.b. Fundamentos del programa de emprendimiento transversal

A través de los años, el Tecnológico de Monterrey ha estado innovando y explorando diferentes alternativas para desarrollar el espíritu emprendedor en sus alumnos, hasta convertirse en un referente mundial en el tema

Emprendimiento transversal

Los programas institucionales para la promoción del Espíritu Emprendedor en el Tec, se han concentrado en el emprendimiento como la creación de empresas. Nuestros programas van a ir cambiando hacia nuestro nuevo concepto de Espíritu Emprendedor. En este contexto, surge el Programa de Emprendimiento Transversal


Recordando Espíritu Emprendedor para el Tecnológico de Monterrey es:

tener la pasión para proponer e implementar soluciones innovadoras

transformando la realidad y generando valor social, ambiental y económico

• Dentro de la visión estratégica del Tec, está ser la universidad número UNO en el mundo en el tema de emprendimiento

• Actualmente, sólo existe una materia en toda la carrera profesional en la que participan todos los alumnos dedicada especialmente para la promoción del espíritu emprendedor (curso sello de formación emprendedora)

• Se han desarrollado muy buenas prácticas en diferentes campus más allá del curso sello (Ejem: CCM, GDA, TOL, QRO, SLP, MTY, CHI, etc.)

• …. todavía no existe un modelo integral donde se desarrollen las competencias y se promueva el espíritu emprendedor para todos los alumnos del Tecnológico de Monterrey


OBJETIVO:

Tener un modelo institucional integral para la enseñanza del emprendimiento y al mismo tiempo asegurar que todos los alumnos de profesional del Tecnológico de Monterrey tengan una proceso formal de aprendizaje durante su carrera orientado a promover, desarrollar y fortalecer su espíritu emprendedor


El modelo contempla:

• Materias con proyecto a lo largo de la carrera en donde el alumno podrá desarrollar un proyecto emprendedor.

• Actividades co-curriculares en materias seleccionadas para apoyar el programa (cursos con proyecto) se realizarán actividades vivenciales en donde los alumnos desarrollarán competencias emprendedoras

• Cualquier tipo de materia no importando el área en donde los alumnos puedan casos, proyecto o actividades diversas que promuevan y desarrollen el espíritu emprendedor


Características generales del modelo propuesto:

• Participación de todos los alumnos de profesional

• A través de materias específicas, el alumno tendrá la oportunidad de desarrollar un proyecto innovador a lo largo de su carrera profesional iniciando desde el primer semestre

• El tema de emprendimiento se verá también de manera transversal en diferentes materias, a través de casos y diversas actividades a lo largo se su carrera

• El modelo es flexible para ir adaptando las mejores prácticas de los campus. Aprovechando el diseño de las carreras profesionales del Tec


Características generales :

• Además las materias seleccionadas, con apoyo de los profesores que así lo deseen, se fomentará el espíritu emprendedor de diferentes cursos a lo largo de su carrera, a través diversas actividades como casos, proyectos, análisis de escenarios.

• El modelo se basa las mejores prácticas conocidas en enseñanza del espíritu emprendedor

• Este programa visualiza la promoción y fomento del espíritu emprendedor constantemente durante toda la carrera del alumno de profesional, en diferentes semestres, en diferentes materias y con diferentes actividades


III.c. Estructura básica

Definición de Etapas Criterios de desempeño del alumno

Motivación y Sensibilización PRIMER TERCIO

• Lograr conciencia de la capacidad de resolver problemas de manera innovadora a través de actividades vivenciales,

• Aumentar la deseabilidad percibida de ser emprendedor

• Entender el concepto de emprendimiento del Tec de Monterrey

• Deseabilidad percibida del emprendedor

• Motivación por logro

Exploración y desarrollo de oportunidades de innovación para la generación de valor SEGUNDO TERCIO

• Desarrollar en el alumno las capacidades de creatividad e innovación para identificar problemas

• Desarrollar en el alumno la capacidad de proponer/diseñar soluciones deseables, viables, factibles y originales.

• Creatividad e innovación • Habilidad Identificar oportunidades • Habilidad para diseñar soluciones

Acción Emprendedora TERCER TERCIO

• Desarrollar la capacidad de ejecución/implementación emprendedora a través de procesos de: Incubación de negocios, acción social emprendedora y experiencia profesional emprendedora

• Liderar proceso de transformación o mejora de campo

• Capacidad de ejecutar ideas


../../NUEVO ESQUEMA DE EMPRENDIMIENTO/Sesión de rúbricas Emprendimiento 24-08-12.xlsx

../../NUEVO ESQUEMA DE EMPRENDIMIENTO/Rubricas Espiritu Emprendedor 24-08-12.xlsx

../../NUEVO ESQUEMA DE EMPRENDIMIENTO/Rubricas Espiritu Emprendedor 24-08-12.xlsx

(Ejemplo propuesto para cualquier carrera) MATERIA Semestre TIPO DE ACTIVIDAD

Introducción a la carrera (claves

varias)

PRIMER TERCIO

1er. Actividades sensibilización hacia la innovación y el

espíritu emprendedor (pláticas, conferencias con

rol models)

Curso con proyecto

PRIMER TERCIO

2do. Actividades motivacionales hacia al espíritu

emprendedor (retos empresariales, ferias u otras

actividades)

Curso con proyecto

SEGUNDO TERCIO

3er. Proyecto final orientado a la creatividad y

exploración de nuevas ideas (identificación de la

oportunidad)

Curso con proyecto

SEGUNDO TERCIO

6to. Desarrollo de un proyecto orientado al desarrollo

de nuevas ideas y su modelo de negocios

(Competencia Nacional de Modelos de Negocio)

ACCIÓN EMPRENDEDORA

TERCER TERCIO

6to. a 9no. Proceso de ejecución de una acción

emprendedora (Diversas opciones como

Incubación, Modalidades, Servicio Social, Asuntos

Estudiantiles)


IV. Espíritu emprendedor en mi clase

• Si visualizamos el espíritu emprendedor como desarrollo de competencias, se puede promover y aún desarrollar con alguna tarea, caso o actividades que presenten un reto para el alumno, en donde puedan aplicar conocimientos para la solución de problemas, exista manejo de la incertidumbre, capacidad creativa, manejo del riesgo: todas estas son actitudes que acompañan al emprendedor de una u otra manera.

• Actividad o proyectos en donde el alumno identifique oportunidades, desarrolle soluciones

Emprendimiento Transversal

Tenemos profesores brillantes en la promoción del espíritu emprendedor en todos los campus…

Este tipo de actividades ya se hacen por muchos profesores en diversas materias y campus, pero son

poco conocidas; si se comparten con todos, se pueden convertir en las actividades más significativas

para promover el espíritu emprendedor en los alumnos

Espíritu Emprendedor

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Recordando: Espíritu Emprendedor para el Tecnológico de Monterrey es

“tener la pasión para proponer e implementar soluciones innovadoras

transformando la realidad y generando valor social, ambiental y económico”

Recordando:

Los modelos y estrategias existentes de enseñanza del espíritu emprendedor en el Tec, van a cambiar sustancialmente, transformándose a un esquema

de emprendimiento transversal-curricular

¿Cómo puede un profesor que no sea del área de emprendimiento apoyar en este gran cambio…?

Ya existen muchas actividades en diferentes cursos que son extraordinarias para promover el

espíritu emprendedor en diferentes cursos (mecatrónica, mercadotecnia, contabilidad,

medicina, etc), sólo que:

…no están identificadas ni correctamente promovidas

• El uso de la creatividad para la solución de problemas alrededor del contexto del alumno

• Concretar ideas en acciones • Identificar oportunidades y desarrollar soluciones de manera

creativa • Sentirse confortable con el riesgo • Actividades que signifiquen retos que al realizarlas,

incrementen su autoconfianza • Actividades motivacionales que incrementen la “deseabilidad”

del alumno a tener un espíritu emprendedor • Actividades en donde el alumno pueda “aprender del fracaso”

y pueda manejarlo con naturalidad • Actividades o proyectos en donde se reflexione sobre el

proceso emprendedor

Acciones que puede hacer el profesor para estimular al alumno:

¿Qué ejemplos de buenas prácticas en la enseñanza -

aprendizaje del emprendimiento conoces en

tu campus?

Reflexión

• En la clase de contabilidad de costos, analizar el costeo de una empresa de nueva creación

• En la clase de robótica para ingenieros, se les pide a los alumnos programar a los robots para que suban escaleras, y en el proceso, los alumnos aprenden tolerancia al fracaso, al riesgo, logro, etc.

• En una clase de análisis del consumidor, manda a los alumnos a la calle a observar a un segmento específico de clientes como compran y consumen algún determinado artículo, en el proceso, además de aprender de la materia, aprenden a identificar oportunidades

• Un profesor de políticas públicas plantea cómo crear soluciones creativas para que una comunidad determinada tenga agua, en el proceso los alumnos entienden el contexto y de manera creativa, crean soluciones

Posibles ejemplos

Fin del taller

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Colaboradores:

José Manuel Aguirre

Karla Giordano

César Godínez

Sergio Ortíz

Arturo Torres

Diseño Gráfico:

Cecilia Padrón

Publicación del Instituto de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera del Tecnológico de Monterrey

Derechos reservados © Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Eugenio Garza Sada 2501 Monterrey N.L. 64849 Primera Edición 2013

Se prohíbe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio sin previo aviso y expreso consentimiento por escrito del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

a cualquier persona y actividad que sean ajenos al mismo.

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