ACTIVIDAD 1.

REFLEXION SOBRE LA METODOLOGIA DE ESTUDIOS A DISTANCIA

Enumere y argumente los aspectos que no esperaba que se presentaran en la

modalidad de estudios a distancia. Recuerde que en esta actividad se evalúan

competencias de redacción, fundamentación de sus argumentos en la lectura del

libro.

1.) La relación entre el rol del tutor y el rol del aprendiz. Por medio de la

metodología de estudio a distancia se promueve mas el aprendizaje autónomo,

eso quiere decir que el estudiante debe aprender a resolver las diferentes

situaciones por sí mismo y el rol del tutor es solamente de asesor y guía,

mientas que en la metodología tradicional estábamos acostumbrados estar bajo

la sombra de docentes que seguían un programa académico y dictaban una

clase magistral. En el nuevo caso, nosotros los estudiantes somos los autores y

actores principales de nuestro propio conocimiento y no hay límites para nuestra

imaginación e iniciativa de investigación.

2.) El uso de las Tics. Herramientas que contribuyen al acceso universal a la

educación por medio de multimedia, buscadores académicos,

videoconferencias, bibliotecas virtuales, blogs, libros digitales, etc., permitiendo

desarrollar investigaciones más profundas acerca de los temas y además

facilitan la interacción entre el tutor y el aprendiz ya que ofrecen flexibilidad en

cuanto a espacio y tiempo, las Tics además contribuyen a la gestión

administrativa de los docentes.

3.) El trabajo colaborativo ya que este modelo de educación articulado con los

beneficios de las Tics permite la interacción entre grupos de estudiantes

sin límites de espacio y tiempo por medio de foros, correo electrónico,

blogs, redes sociales, etc.

De los aspectos mencionados cuales son requisitos básicos para el aprendizaje

en la modalidad a Distancia.

El acceso permanente a un computador conectado a internet es la herramienta

principal para acceder a esta metodología de educación a distancia, pero el

ingrediente principal para llevar a cabo con éxito este proceso de aprendizaje es el

autoconocimiento, el cual permite que el aprendiz autónomo se haga un auto

diagnóstico critico a partir del cual establezca necesidades de aprendizaje, objetivos,

estrategias a desarrollar para su avance y la auto regulación constante para el logro de

los objetivos propuestos.

Elabore una pregunta relevante que usted piense que cualquier estudiante de

este bloque estaría en capacidad de responder.

Que estrategias de aprendizaje pueden utilizarse en el marco del aprendizaje

autónomo?

ACTIVIDAD 2.

MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA

Desde el material entregado en el curso: guía de inducción, guía interactiva,

plataforma blackboard, libros de consulta y consulta propia, elabore un mapa

utilizando la herramienta Cmap tools o la que estime conveniente, donde

presente las categorías fundamentales que identifican el modelo de Educación a

Distancia y el modelo propuesto por la EAN.

Modelo de educación a distancia.

Modelo de educación universidad EAN.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y

APRENDIZAJE AUTONOMO

Es una capacidad que se desarrolla individualmente a través de la propia iniciativa por medio de la capacidad intelectual

Se apoya en las TICS para los procesos de

comunicación y para la búsqueda de información

Se requiere un alto nivel de meta cognición, un auto

diagnostico crítico de su propio funcionamiento

cognitivo

ACTIVIDAD 3.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Elabore una tabla que describa y de respuesta sobre cinco estrategias de

aprendizaje en cuanto a: objetivo de uso, como es la mejor forma de realizarla, en

qué situación se sugiere aplicarla, cuales son las ventajas y cuales las

desventajas.

TIPO DE

ESTRATEGIA ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE USO

FORMA DE REALIZARLA

SITUACION PARA

APLICARLA

VENTAJAS

CONGNITIVAS

Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo.

Acceder al conocimiento, predecir, formular hipótesis y plantear objetivos, además seleccionar ideas importantes

Proceso de recordación acerca de lo que se conoce y suponer basándose en procesos mentales mientras se examina el material y el conocimiento anterior

La interpretación de textos, y análisis profundos y sobre para recordarlo.

Permite verificar la orientación hacia las metas, identificar dificultades en la comprensión de conceptos, ampliar el aprendizaje de nuevos conceptos y ponerlos en práctica.

Estrategias para la producción del conocimiento.

Resolver problemas y tomar decisiones, acceder al conocimiento -tomar notas

Reconocer, identificar o admitir un problema y la toma de decisiones. Evaluar el avance hacia la solución. Generar hipótesis Enunciar conclusiones

Producción y aplicación de conocimiento como componer resolver problemas, tomar decisiones e investigar.

Permite evaluar y re trabajar durante la redacción y en la conclusión de cada borrador. -podemos interactuar con los demás para que así nos den su punto de vista crítico y su opinión

Estrategias de composición.

Planificar mediante la interacción, hacer mapas mentales, revisar y hacer sugerencias

Recoger información necesaria recordando información importante, identificar ideas principales y secundarias.

Para la auto-evaluación

Permite hacer borradores antes de presentar el trabajo final

TIPO DE ESTRATEGIA

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

OBJETIVO DE USO

FORMA DE REALIZARLA

SITUACION PARA

APLICARLA

VENTAJAS

META COGNITIVAS

Estrategias para dominar variables de la tarea

Analizar la tarea y diseñar

estrategias adecuadas

vinculadas a la tarea

Identificar los materiales o recursos necesarios y las actividades a realizar, las tareas y determinar criterios de éxito.

Para desarrollar trabajos y tareas que nos planteen con un sentido critico y profundizar

Permite investigar a profundidad los temas para darles un sentido critico

Estrategias para dominar variables personales.

Identificar variables personales tales como creencias, actitudes, motivaciones, tiempo etc. Plantear estrategias personales adecuadas

Aplicarla en proyectos de interés personal para que la experiencia sea mas motivante

Para obtener asesoría de personas más experimentadas en cada contexto

Permite interactuar con otros para obtener refuerzos al entendimiento

Estrategias para dominar variables ambientales.

Analizar factores ambientales

Evaluar el entorno físico más adecuado de acuerdo a nuestras necesidades de concentración y acceso a los recursos

En diferentes lugares: hogar, oficina, lugares públicos, etc.

Permite flexibilidad de tiempo y espacio.

ACTIVIDAD 4.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES REFERIDOS AL APRENDIZAJE

AUTONOMO DESDE UN PERFIL GRUPAL DE APRENDIZ AUTONOMO

Elaborar una presentación en donde exponga las características relevantes del

aprendiz autónomo y como desde su realidad lo están evidenciando en lo

personal, profesional y en el ámbito de estudiantes bajo la modalidad a distancia.

PRESENTACION DEL APRENDIZ AUTONOMO

En primer lugar es importante destacar que para emprender un proceso de aprendizaje

autónomo tiene que existir en el aprendiz una necesidad y/o un fuerte deseo por lograr

un objetivo. Partiendo de ahí, entender en qué consiste el sistema de educación a

distancia, y como aprender a aprender entre otros temas que se tratan en este bloque

de comunicaciones ayuda a formar en el estudiante de Negocios Internacionales

competencias muy importantes para el éxito de su carrera profesional. La curiosidad y

recursividad tienen que ser parte de esas competencias a fortalecer.

Ser consciente de que hay que ser constante y disciplinado para establecer y respetar

una programación y desarrollar hábitos de estudio es crucial para ser exitoso en el

proceso.

Una actitud positiva hace que el camino sea más fácil para manejar las contingencias y

así alcanzar las competencias requeridas en las dimensiones comunicativas, sociales y

afectivas que debe desarrollar el profesional de Negocios Internacionales.

Para ser un aprendiz autónomo, debemos primero tener claro cuál es nuestra

motivación y cuáles son los objetivos que me estoy proponiendo con el estudio de un

programa. Segundo, un compromiso absoluto, ya que iniciar un programa implica el

cumplimiento de fechas y horarios, los cuales deben llevarse a cabo completamente,

para adquirir un conocimiento adecuado y organizado. La responsabilidad no se queda

atrás, la persona es quien evalúa su trabajo y tendrá el criterio para definir cuan

preparado esta y si ese conocimiento puede ser aplicado a sus necesidades actuales y

futuras. El aprendiz autónomo es una persona que cuenta con habilidades como; la

toma de decisiones, planeación de proyectos, además puede comprender con mayor

facilidad y abordar temas de interés; Es una persona altamente competitiva, se enfrenta

a un reto personal constante y su único propósito es el de prepararse a sí mismo, para

desarrollar un sinfín de capacidades, no solo como conocedor de un tema especifico,

sino siendo capaz de transmitirle a los demás sus ideas, siendo critico y facilitador de

estrategias o herramientas para la solución de problemas.

Esto en general podríamos decir que describe a un aprendiz autónomo y no sería

suficiente, porque quien desarrolla este perfil es una persona que no solo tiene la

facilidad de adquirir conocimiento por sí solo, sino que también es una persona

autónoma, capaz de realizar cualquier proyecto que se proponga, además de que será

el líder de muchos de esos proyectos. Tendrá todas las capacidades para decidir en

diferentes circunstancias, porque es una persona segura de sí misma y del potencial

que ha desarrollado en el transcurso de su carrera.

Si el objetivo final es aprender: reflexione y exponga cual debe ser la actitud del

aprendiz autónomo sobre el desarrollo de actividades académicas.

La persona debe tener una disposición y aceptar que debe haber un cambio en sus

actividades cotidianas, ya que debe incorporar en su nueva vida estos horarios y

tiempos a los cuales no estaba probablemente habituado. Esta disposición lleva al

aprendiz a aplicar de manera adecuada la autodisciplina y la autorregulación para

alcanzar los objetivos que se propone.

ACTIVIDAD 5.

PROCESOS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Diseñar una tabla de doble entrada o cuadro sinóptico donde evidencie las

habilidades de pensamiento basados en ejemplos teórico - prácticos tomados de

su realidad como estudiante bajo la modalidad a Distancia.

HABILIDADES DE

PENSAMIENTO CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-

PRACTICOS

COMPRENSION

Consiste en el domino global del tema en diferentes niveles. 1. Comprensión-traducción 2. Comprensión –interpretación 3. Comprensión-extrapolación

Permite analizar los textos de una manera más presuntiva, buscar palabras exactas que nos permitan traducir en palabras claves para lograr una mejor interpretación.

GENERALIZACION

Es una idea que nace al relacionar dos o más conceptos con el propósito de expresar algo sobre un objeto, transferir y aplicar otras situaciones la síntesis elaborada, para ampliar y enriquecer el conocimiento adquirido.

Permite articular varios conocimientos para llegar a una idea principal y elaborar síntesis más completas

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-PRACTICOS

CLASIFICACION

Tiene que ver con la acción de agrupar cosas, ideas o eventos en categorías o jerarquías que comparten características o atributos comunes y cobra sentido desde la lectura de los parámetros establecidos por la misma, por lo que estos deben ser expresados de manera clara y explícita.

Gráficos como mapas mentales, tablas de clasificación y comparación, charts, etc.

SECUENCIACION

Organizar ideas, eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su ordenamiento con base en las normas definidas que corresponden a un orden lógico para permitir el desarrollo de otras habilidades como comparación y contrate, resolución de problemas. Contribuye al reconocimiento de patrones, elementos comunes, semejanzas y diferencias en una situación concreta.

Rrepresenta un efecto positivo en el desempeño y la productividad porque posibilita identificar vías de acción o rutas a seguir en la ejecución de las tareas en su ambiente de actuación.

COMPARACION Y CONTRASTACION

Consiste en identificar y articular simultáneamente semejanzas y diferencias entre varias ideas o eventos e implican la presencia de por lo menos dos elementos tomados como punto de referencia, y la revisión de la presencia o ausencia de los mismos en cada uno de elementos

-Matrices -Cuadros -Esquemas

ANALISIS

Consiste en la descomposición del objeto de aprendizaje que implica una serie de etapas: -Ubicación espacio temporal -Identificación de componentes -Clasificación de los componentes Además, comprende las funciones que desempeña cada uno de los componentes y las del objeto considerado globalmente.

Cuando se identifican: -Las causas a partir de los efectos -Las variables o causas del problema -Los elementos constitutivos del objeto global -Lo simple como elemento de un compuesto -Las fases o etapas a partir del proceso -Los principios y fines a partir de la naturaleza del objeto de síntesis.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CONCEPTOS EJEMPLOS TEORICO-PRACTICOS

HABILIDAD DE SINTESIS

Es el proceso de construcción cognitivo más completo y la culminación de los procesos anteriores de conceptualización, comprensión y análisis. Es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Este proceso conduce a la formación de estructuras intelectuales con las cuales una persona es capaz de interpretar, valorar y transformar la realidad de manera original y creativa.

Es una conclusión global donde se aprecia claramente el impacto que sobre el hecho tuvieron espacio cada uno de los elementos analizados, en forma breve y concreta, esta conclusión podría verse como un proceso de síntesis. En este proceso se debe identificar: -¿Qué es? (concepto) -¿De qué elementos consta? (análisis) -¿Qué función desempeña? (proceso)

HABILIDAD DE RESOLUCION DE

PROBLEMAS

El proceso de solución de problemas consta de cinco elementos fundamentales. 1. La persona que toma la decisión y que se enfrenta al problema. 2. Los aspectos que pueden ser intervenidos por esta. 3. Elementos fuera de control del tomador de decisiones 4. Las restricciones y 5. Los resultados esperados

La exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación. Ejemplos: -Plantear el problema -Analizar el problema -Solucionar el problema