Taller de Pintura

PROYECTOS ESCOLARES EBSFQ 2015-2016

Agradecimiento especial a nuestra compañera Ivonne Pazmiño

Estimados/as docentes este documento es fruto de una investigación y recopilación de diversas fuentes para el uso de los y las responsables de los Talleres de emprendimiento de la Institución, les solicitamos en la práctica ir mejorándolo de acuerdo a su experiencia, pudiendo ser intervenido. Sus aportes ayudarán a enriquecerlo por ello, cualquier sugerencia, cambio o mejora FAVOR REPORTAR A LA COMISIÓN. GRACIAS


TALLER DE PINTURA

OBJETIVO GENERAL.-

Fomentar la expresión y representación del mundo personal y del entorno mediante una combinación y aplicación de técnicas y materiales, que le permitan potenciar su creatividad y desarrollar su psico motricidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

Desarrollar el conocimiento y la comprensión de elementos plásticos de expresión plástica como el punto, la línea, la mancha, el volumen, la composición, la textura, el fondo , la forma y el color.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y técnicas convirtiéndolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida.

Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. Disfrutar de la realización de producciones artísticas propias.

FUNDAMENTACIÓN DE PINTURA.-

Todo tiene color. El hombre siempre ha visto las cosas de color, y en todas las épocas ha tenido la necesidad de expresarse por medio del color.Ha pintado en la roca, sobre su cuerpo, utensilios, casas, templos. También, por medio del color, el hombre ha expresado la tristeza, alegría, dramatismo y religiosidad. Ha tenido la necesidad de comunicarse con sus semejantes; y han surgido el artista, la obra de arte; y, finalmente, los estilos.

METODOLOGÍA:

En este taller utilizamos como metodología AULA - TALLER en la cual se busca que el niño niña se familiarizarse con los instrumentos de trabajo en forma libre y espontánea, lo que le ayuda a conseguir habilidad y destrezas en el uso correcto de los mismos, brindándole naturalidad al expresarse con lápices, marcadores, crayones, tizas, etc.



En este proceso de expresarse y crear el niño vivencia su emoción, libera tensiones, se armoniza, observa el mundo que lo rodea, desarrolla precisión e imaginación, se adapta,

Permitir y motivar la expresión plástica estimula el desarrollo de percepción, observación, razonamiento, control motriz, capacidades estas que influyen positivamente en su aprendizaje global. Es por ello que se afirma que el niño/a moviliza todo su ser cuando se dedica espontáneamente a una actividad creadora. Ello promueve una disciplina interior que involucra procesos mentales que a su vez conllevan al equilibrio y armonía necesarios para el aprendizaje formal en la escolaridad.

La promoción y estimulación de la expresión artística ofrece oportunidades de ampliar sus experiencias y vivencias en la iniciación artística, que les permitirá expresarse con mayor facilidad.

Es importante la actitud del maestro por cuanto al él le corresponde crear el ambiente adecuado, brindando la oportunidad de utilizar libremente los materiales y aplicar las técnicas, orientando el trabajo e interesándose por lo que el niño realiza. El niño/a será concientizado desde el principio, que su trabajo vale porque es único, es original y que debe expresarse con autenticidad, así va formando una actitud de autoestima y seguridad que servirá de soporte en su desarrollo integral y la fundamentación de su personalidad



DESTREZAS GENERALES A CUMPLIR EN EL PROYECTO DE PINTURA

1. Representar con CREATIVIDAD sus sentimientos, emociones a través de distintas manifestaciones artísticas en la aplicación de las técnicas de pintura.2. Practicar HÁBITOS de aseo, orden y cuidado en el manejo de los materiales para la elaboración de sus trabajos.3. Distinguir las principales NOCIONES Y RELACIONES ESPACIALES con referencia a los distintos planos y ubicaciones.4. Desarrollar la capacidad creativa en el EMPRENDIMIENTO de proyectos micro empresariales enfocados a la elaboración y comercialización de obras

artísticas elaboradas por los estudiantes.

MALLA DE CONOCIMIENTOS1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 6to año 7mo año 8vo año 9no año 10mo año

1.1Comunidad de aprendizaje: Familiarización con el ambiente y materiales del taller. Normas de uso adecuado de materiales; aseo, orden y presentación de trabajos.

2.1Comunidad de aprendizaje:Familiarización con el ambiente y materiales del taller.Normas de uso adecuado de materiales; aseo, orden y presentación de trabajos.



5.1Comunidad de aprendizaje:Familiarización con el ambiente y materiales del taller. Normas de uso adecuado de materiales; aseo, orden y presentación de trabajos.



8.1Comunidad de aprendizaje: Familiarización con el ambiente y materiales del taller. Normas de uso adecuado de materiales; aseo, orden y presentación de trabajos.





1.2. Proyecto Micro empresa










1.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica:

A. Dactilopintura

B. Pintura ciega

C. Estampado con sellos

D. Pintura con pincel

E. PuntillismoF. Pluviometrí

a o Estarcido

G. Pintura sorpresa

H. VitralI. lustración

de un cuento con la aplicación de técnicas.

2.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica: A. Técnica del

crayónB. Técnica del

crayón - aguada

C. Plegado dirigido.

D. Pinceladas dirigidas.

E. Collage rasgado, trozado y pintura en el fondo.

3.3. Aplicación de las técnicas

expresión plástica:

A. Técnica del marcador, juego de líneas.

B. EsgrafiadoC. Collage

figuras geométricas

D. Plegado de mariposa

E. Pintura con pincel dirigido

F. Estampado de hojas

G. Composición con estampado de hojas.

4.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica:

A. Técnica del marcador(camiseta)

B. Armado de paisaje

C. Bodegón de frutas

D. Armado de animales con hojas secas.

E. Cuadro con diferentes texturas.

F. Ciudad en una caja con textura de papel.

5.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica

A. Técnica del marcador

(manos)B. Dibujo con

crayonesC. Cuadro de

un árbolD. Reservas en

blancoE. Diseño con

tiras de masquin

F. Estampado con plantillas.

G. Cuadro en plato

6.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica A. Técnica

del marcador

B. (punto)C. Cenefas

con colores primarios.

D. Cuadro con primarios, secundarios y terciarios.

E. Enmascaramiento crayón -acuarela.

F. Estarcido.

7.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica :

A. Técnica del marcador(línea)

B. Cuadro con colores primarios, secundarios y terciarios.

C. Degradación silueta negra.

D. Pintura positiva negativa.


A. Dibujo con carboncillo

B. Estudio de frutas

C. Cuadro con arcilla.

9.3. Aplicación de las técnicas expresión plástica.

A. Cuadro con pastel seco

B. Monocromías en un círculo

C. Bodegón de frutas al óleo


A. Cuadro esquematizado

B. Paisaje al óleo

C. Tríptico con masa corrida.



1.4 LENGUAJE : Aumento del vocabulario con la definición de materiales y técnicas aprendidas







8.4 LENGUAJE: Aumento del vocabulario con la definición de materiales y técnicas aprendidas.

Expresar gráficamente sus emociones y sentimientos





1.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través de la aplicación de: cerca lejos, derecha izquierda, arriba abajo, dentro afuera, espacio parcial y total.

2.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la (representación pictórica)construcción de objetos con las figuras geométricas y cuerpos geométricos

3.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con líneas rectas, curvas, sus vértices, lados y ángulos

4.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos la noción de semi recta, segmento y ángulo, y uso de la clasificación de ángulos por amplitud: recto, agudo y obtuso.

5.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con el uso del cilindro, esfera, cono, cubo, pirámide de base cuadrada, prisma rectangular, triángulos, paralelogramos y trapecios.

6.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con el uso de regla y compás

7.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con el uso de rectas, polígono irregular, polígono regular, prismas y pirámides, círculo, trazo de paralelogramos y trapecios.

8.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con el uso de figuras geométricas, triángulos, volumen de prismas, cilindros, teorema de Thales.

9.5 MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica) construcción de objetos con el uso pirámides, conos, líneas de simetría, áreas de polígonos regulares, ,prismas , cilindros.

10.5MATEMÁTICAS Ejercitar las nociones básicas a través la representación pictórica)construcción de objetos con el uso teorema de Pitágoras, pirámides, conos, ángulos: complementarios, suplementarios, coterminales, de referencia.(perspectiva)



PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

INTRODUCCIÓN

El propósito de los Proyectos de emprendimiento, tienen como fin:

1- Educar al estudiante desde una base de colectividad donde todo es de todos: no sólo el material, sino también el espacio. Es darse cuenta de la existencia del otro y de otros. Ayudando así de una forma natural a superar el egocentrismo propio, aprendiendo a basar la convivencia en el respeto a los demás.

2- Favorece el aprendizaje con los demás, fomentando la cooperación y el aprendizaje en la interacción con los adultos y sobre todo con los iguales.

3- Existe un enriquecimiento mutuo entre los distintos grupos que comparten los espacios de los talleres, debido a la gran variedad de modelos que se ofrecen. Cuando un grupo realiza un mural... queda a la vista de los demás estudiantes, estos sentirán curiosidad actuando como motivación en forma expansiva.

4- Favorecen y fomentan la autonomía del estudiante respecto al adulto. Hay que ayudar a crear un ambiente que favorezca el desarrollo de la autonomía, entendida ésta como la personal creación de unos valores para la vida en convivencia y en libertad. Los talleres pueden fomentar este aspecto creando: responsabilidades en el cuidado de cada taller en aspectos concretos de orden, limpieza... Hay que dejar al estudiante actividades de libre elección en donde él mismo ponga sus propias normas sociales de convivencia.

5- Empujan a la inteligencia del estudiante a alcanzar cotas más altas, estimulando su zona de desarrollo potencial.

6- Fomentan de un modo natural hábitos de orden al repetirse cotidianamente situaciones de recogida de materiales, limpieza, etc. Al cambiar de un taller a otro.

7- Desarrollan de un modo natural el conocimiento espacial y temporal. Al variar tan a menudo de espacio en sucesivos periodos de tiempo el estudiante se habitúa a dominar no ya a su aula, sino todo el espacio del plantel que abarquen los talleres. Además le será mucho más sencillo la compresión temporal del antes y después y en general de la estructuración espacio-tiempo.



8- Facilitan el aprender jugando. Los talleres sólo pueden basarse en unas técnicas de enseñanza flexibles, abiertas y dinámicas, su principio activo pedagógico es que partan del estudiante y de sus necesidades vitales. Piaget: el juego es la base de construcción del conocimiento.

9- Estimulan la investigación y la curiosidad al potenciar una gran cantidad de actividades, tanto físicas como mentales, por equipos o individuales...con las cuales el estudiante crea y coordina un armazón que le ayudara a estructurar muchos otros contenidos.

10- Desarrollan la creatividad y la imaginación al poner a disposición de los estudiantes variadas técnicas, a través de las cuales se presenta su mundo interior. Hay que proporcionarles una gran variedad de lenguajes para la comunicación a demás del hablado.

11- Los Proyectos al incluir una gran variedad de posibilidades expresivas posibilitan una gran riqueza en el empleo de lenguajes para la comunicación y el desarrollo integral de la personalidad y de la imaginación. Favorece la toma de contacto desde diversos puntos de vista.

12- Favorecen una educación motivadora. Al variar de actividad con frecuencia, evitan la monotonía y el aburrimiento provocado por la permanencia en algo que ya no estimula el interés.

13- Fomentan el contacto con las familias de los estudiantes y con el entorno cercano a la escuela. Esto, a demás de contribuir a estrechar lazos entre los distintos contextos de crecimiento cercanos al estudiante, tiene otras muchas ventajas, como ponerle en contacto con diferentes roles y modelos de actuación en el medio social.

14- Ayudan a unificar el planteamiento de actividades, contenidos con la estructuración del medio físico, de forma que éste potencie un desarrollo totalizador.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1.1 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Es unirse alrededor de un objetivo de enseñanza común.

Rosa María Torres (2001, p. 1) dice que una comunidad de aprendizaje “es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto



educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades.”

Se basa en la premisa de que únicamente un esfuerzo conjunto entre hogar y escuela, educación extra-escolar y escolar, instituciones públicas y privadas, y el aprovechamiento de todos los recursos humanos y materiales disponibles en cada comunidad, pueden hacer posible la educación para todos y el aprendizaje permanente. Asume, entonces, la necesidad del diálogo, la alianza y la concertación de actores diversos en torno a un proyecto educativo y cultural compartido. Respeta y toma en cuenta los valores, costumbres y creencias en la diversidad. Utiliza diversas y modernas formas para aprender haciendo y compartiendo con todos y todas. Experimenta el aprendizaje a través del dialogo y de actividades prácticas.

En tal sentido este espacio es el que en nuestra propuesta se tomará para convenir compromisos, acuerdos que resulten de la negociación entre docentes, estudiantes e incluso Padres de Familia, en lo relacionado a horarios, presentación, materiales para el Taller, puntualidad, normas de convivencia, reglas de trabajo, entre otros requisitos que influyen en el aprendizaje, para lograr los objetivos planteados.

Para impartir clases de talleres, también es necesario que el estudiante se vea sujeto a una serie de normas de comportamiento básico, que serán comunes para todos los estudiantes.

Acudir siempre a clase con la indumentaria adecuada. Actuar siempre como cuando está presente el profesor. Evitar las acciones temerarias en las actividades realizadas. Cumplir correctamente los trabajos que está realizando. Trabajar siempre con empeño en trabajos de grupo. Cuidar el material y el espacio que usan. Guardar los materiales cuando se dejan de usar.



1.2. PROYECTO MICRO EMPRESA

La institución desarrolla sus Proyectos de Emprendimiento destinados a niños/as y adolescentes de cualquier edad y condición, con el objetivo de que los participantes a partir de sus aptitudes, intereses y habilidades, logren introducirse a un nuevo sistema de trabajo sobre la base de la creación de pequeñas micro empresas, reforzando su autoestima y redescubriendo sus habilidades y capacidades. El fin del Proyecto es llegar a montar una micro empresa en la que se proyecten las destrezas con criterio de desempeño adquiridas en el aula a actividades productivas que contribuyan al desarrollo económico personal y le dé un seguro para su futuro laboral beneficiando a los propios estudiantes y a la sociedad generando más empleo.

Se seguirá el Proyecto de emprendimiento propuesto por cada Proyecto.

PRIMER AÑO DE BÁSICA

1.3. Aplicación de técnicas de expresión plástica

A. DACTILOPINTURA

La Dactilopintura es pintar con los dedos, favorece la educación de la mano para la expresión gráfica. Su empleo envuelve una variedad de sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas.

1.- Entrega una cartulina.2.- Prepara recipientes con pintura de diferentes colores.Sin previo trazo o dibujo, procede a pintar con la palma de las manos, luego con los dedos impregnados de témpera o pintura acrílica.

B. PINTURA CIEGA

Pintura ciega es realizar un dibujo con cotonete mojado con cloro, mientras se traza la línea el cloro destiñe el papel dejando una línea blanca.



1.- Entrega una cartulina, pegar un pedazo de papel cometa o crepé de color oscuro en el centro.2.- Utilizar como lápiz un cotonete mojado con cloro para dibujar libremente.3.- Observa el resultado

C. ESTAMPADO CON SELLOS

Impresión de objetos, sellos o de sus manos descubriendo nuevas formas.

1.- Entrega una cartulina.2.- Selecciona objetos como llaves, hojas secas, prepara sellos para realizar las impresiones como: naranja, papa, zanahoria, pepa de aguacote etc.3.- Coloca recipientes con pintura de diferentes colores.4.- Con un pincel pinta el objeto o los sellos.5.- Estampar sobre la cartulina.

D. PINTURA CON PINCEL

Se denomina pincelada a la forma de la pintura dejada por los pinceles y a la huella de éstos, que varía en función del pincel empleado, de la cantidad y densidad de la materia aplicada, de si se hace sobre la pintura seca o todavía húmeda y de la manera peculiar de pincelar de cada pintor.

1.- Leer un cuento o seleccionar un tema de estudio. 2.- Entrega una cartulina con un dibujo relevante del mismo.3.- Prepara recipientes con pintura de diferentes colores.4.- Pintar con pincel respetando espacios.

E. PUNTILLISMO

Puntillismo: como su propio nombre indica, esta técnica consiste en pintar a base de pequeños puntos de color puro.

1.- Leer un cuento o seleccionar un tema de estudio.



2.- Entrega una cartulina con un dibujo relevante del mismo.3.- Hacer puntos seguidos con marcadores de diferentes colores sobre la silueta del dibujo.

F. PLUVIOMETRÍA O ESTARCIDO

Es una técnica muy utilizada para decorar todo tipo de superficies, como cartulinas, paredes, madera, etc que consiste básicamente en pintar motivos decorativos a través de plantillas

1. Entrega una plantilla de acuerdo a un tema de su elección y una cartulina.2. Prepara recipientes con pintura aguada de diferentes colores y cepillos de dientes.3. Pegar la plantilla sobre la cartulina con rollitos de masquin.4. Mojar el cepillo de dientes con la pintura.5. Raspar el cepillo con el dedo pulgar por el borde la plantilla.6. Retirar la plantilla y observar el resultado.

G. PINTURA SORPRESA

Es una técnica para experimentar con los colores creando manchas.

1. Entrega una cartulina doblada en la mitad.2. Prepara recipientes con pintura de diferentes colores.3. Con una cuchara poner pintura de diferentes colores en la mitad de la hoja.4. Dloblar la cartulina y presionar suavemente con la palma de la mano.5. Abrir y observar el resultado.

H. VITRAL


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Es una composición elaborada con vidrios de colores, pintados o recubiertos con esmaltes, que se ensamblan mediante varillas de plomo. Pero lo que realizaremos en esta actividad es con otros materiales.

1.- Seleccionar un tema de estudio. 2.- Entrega una hoja de papel bom con dibujo sobre esta colocar un pedazo de papel celofán de color.3.- Con un scríbel o goma de color repasar el dibujo.4.- esparcir harina sobre la goma y esperar que se seque.5.- Recortar por el borde dando la forma del dibujo.

I. ILUSTRACIÓN DE UN CUENTO CON LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS

Es representar gráficamente un texto.

1.- El niño escoge un personaje para la elaboración del cuento de cuatro escenas.2.- Seleccionar cuatro técnicas para narrar el cuento:

Estampado. Sorpresa Juego de bolas Puntillismo

SEGUNDO DE BÁSICA


A. TÉCNICA DE CRAYÓN

El crayón o lápiz de color es una barra hecha de cera, su mina es suave y se presentan en varios colores. Permiten dibujar, pintar, realizar combinaciones de colores y el único cuidado que hay que tener al momento de trabajar es no pasar la mano sobre lo coloreado, pues se puede correr el pigmento.


http://es.wikipedia.org/wiki/Plomo

http://es.wikipedia.org/wiki/Esmalte

http://es.wikipedia.org/wiki/Vidrio


1.- Entregar un dibujo de una manzana al mismo que le aplicaremos una gama de colores amarillo, naranja, rojo y café para enseñar a dar volumen una fruta.2.- Rellena los espacios con los colores que más le guste, pintar en una sola dirección.

B. TÉCNICA DEL CRAYÓN –AGUADA:

Es una técnica en la cual el niño no verá el dibujo realizado con el crayón blanco hasta que se pase sobre él la aguda de un color.

1.- Realiza un dibujo con crayón blanco sobre una cartulina blanca, 2.- Humedece la cartulina con un pedazo de esponja mojada o con el pincel.3.- Diluir la témpera con agua y con la esponja pasar sobre el dibujo. Donde está el crayón no se pintará la cartulina.Nota: También se puede realizar un dibujo con crayones de varios colores y delinear el dibujo con crayón blanco.

C. PLEGADO DIRIGIDO

Esta técnica permiten que los niños conozcan el concepto de simetría, al doblar la cartulina y presionar lo que hemos pintado a un lado será igual al otro, y dará un resultado simétrico.

1.- Doblar la cartulina por la mitad.2.- Abra y dibuja con pincel un sol con color amarillo, vuelva a plegar y planche con la palma de la mano.3.- Abra y dibuja con pincel un barco con color café y la vela con color rojo, vuelva a plegar y planche con la palma de la mano.4.- Abra y dibuja con pincel el mar usando color azul y líneas onduladas debajo del barco, vuelva a plegar y planche con la palma de la mano.5.- Abra y obtendrá un creación artística creativa figurativa.

D. PINCELADAS DIRIGIDAS

1.- Sobre una cartulina pintar con pincel un cielo primero colocamos azul, luego celeste y por último blanco.



2.- En la parte inferior pintamos de color verde unas montañas y un camino de color café.3.- De la hierba sale un tronco y una flor.

E. COLLAGE RASGADO, TROZADO Y PINTURA EN EL FONDO

En esta actividad el niño realizará actividades de rasgado y trozar. Consiste en rasgar en forma vertical de arriba hacia abajo, formando tiras de tamaños similares. Su finalidad es adquirir destreza motriz.

1.- Sobre una cartulina pintar con pincel un fondo azul para el cielo y verde para la hierba.2.- Rasgar hojas de papel brillante en tiras de diferentes tamaños y colores. 3.- Con las tiras formar un sol, una casa y un árbol.4.- Trozar pedazos de papel para formar el follaje el árbol, la hierva y el camino.5.- Sobre el fondo pintado armar la composición.

TERCERO DE BÁSICA

3.3. Aplicación de técnicas de expresión plásticaA. TÉCNICA DE MARCADOR: JUEGO DE LÍNEAS

El garabateo es un juego de líneas: En esta actividad se propone que los niños realicen un ejercicio a mano alzada, trazando líneas sencillas; de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba de izquierda a derecha, de derecha a izquierda para que se ubiquen en el espacio.

1.- Coger el lápiz y deslizarlo sobre la cartulina. Unas veces el niño se sentirá alegre, seguro; otras con miedo, hará piruetas, curvas y formas que se le ocurran.2.- La cartulina queda llena de líneas que al entrecruzarse entre sí forman espacios vacíos.3.- Rellena los espacios con los colores que más le guste.

B. ESGRAFIADO



La técnica del esgrafiado consiste en superponer dos materiales crayón y pintura que mediante un rayado se podrá ver los colores de base.

1.- En una cartulina pinta fuertemente con crayones líneas o espacios en forma de cuadrados toda la superficie, sin dejar espacios en blanco.2.- Cubre la cartulina con una capa de pintura negra con un poco de agua. Deja secar.3.- Realiza un dibujo descubriendo con una punta o punzón los colores que están debajo.

C. COLLAGE FIGURAS GEOMÉTRICAS

El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado.

1.- Sobre una cartulina pintar un fondo del escenario que gusten crear, por ejemplo la ciudad, el espacio, etc.2.- Colocar en el fondo de la mesa figuras geométricas de fómixs de diferentes tamaños y colores.3.-Armar una composición con las figuras en el fondo pintado.

D. PLEGADO DE MARIPOSA

En esta técnica el niño creará una mariposa de la mancha obtenida en el plegado.

1.- Dobla la cartulina por la mitad.2.- Abre y coloca tres gotas de pintura roja, amarilla y azul.3.- Cierra la cartulina y presiona con el costado de tu mano en forma de acordeón.4.- Abre y observa la forma de una mariposa.5.- Coloca un cuerpo de fómixs.



E. PINTURA CON PINCEL DIRIGIDO

1.- Sobre una cartulina pintar con pincel el mar con líneas onduladas azules y líneas onduladas celestes intercaladas.2.- En la parte inferíos pintar arena y las algas.3.- Entregar la forma de un pez, pegar sobre su cuerpo pedazos de papel brillante como aletas y colocar sobre el fondo pintado.

F. ESTAMPADO DE HOJAS.

El objetivo del ejercicio es conocer las diferentes posibilidades que nos brindan las texturas con elementos que encontramos en la naturaleza.

1.- Selecciona hojas secas o frescas con nervaduras pronunciadas.2.- Pinta con témpera un lado de la hoja, puedes usar varios colores y colócala sobre la cartulina.3.- Frota suavemente la hoja sobre el papel.



4.-Levanta la hoja y observa la impresión.

G. COMPOSICIÓN CON ESTAMPADO DE HOJAS.

El objetivo del ejercicio es formar una figura solo con el estampado de hojas.

1.- Selecciona hojas secas o frescas con nervaduras pronunciadas.2.- Pinta con témpera un lado de la hoja, puedes usar varios colores y colócala sobre la cartulina.3.- Imprime las hojas formando figuras como un florero, una serpiente. 4.-Completa las figuras con un pincel delgado.

CUARTO DE BÁSICA4.3. Aplicación de técnicas de expresión plástica

A. TÉCNICA DEL MARCADOR (CAMISETA)

Un rotulador, marcador o plumón es un instrumento de escritura, parecido al bolígrafo, que contiene su propia tinta y permite escribir o dibujar en superficies distintas al papel.1.- Realiza un diseño con marcadores en una cartulina en forma de camiseta.2.- Colocar el nombre en el centro de la camiseta con letras especiales.3.-Utilizar puntos de diferentes tamaños y combinaciones de color, por ejemplo las montañas se pueden realizar con verde con amarillo, verde claro y verde oscuro.

B. ARMADO DE PAISAJE

En esta actividad para armar o construir un paisaje se deben observar los diferentes elementos del paisaje y diferenciar el fondo de las formas.

1.- Dobla una cartulina por la mitad, realiza seis cortes sin retirar los pedazos, dóblalos hacia dentro. Al abrir se observa los cortes como gradas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Papel

http://es.wikipedia.org/wiki/Tinta

http://es.wikipedia.org/wiki/Bol%C3%ADgrafo

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura


2.- Para el fondo coloca un fondo celeste, unas montañas verdes y un sol amarillo, este puede ser pintado o con papel brillante.3.- Dibuja una persona y pégala sobre una de las gradas.4.- Arma una casa con pedazos de cartulina de diferentes colores y texturas y coloca sobre la segunda grada.5.- Arma un árbol y colócalo en la última grada.

C. BODEGÓN DE FRUTAS

El objetivo en esta actividad es representar frutas combinado colores para dar el efecto de volumen.

1.- Selecciona un boceto de bodegón y entrega una copia a cada estudiante.2.- Pinta con témperas o pinturas acrílicas cada fruta que forma el bodegón, pero debes combinar colores para dar la sensación de volumen en cada fruta.Ejemplos: plátano: café, amarillo, amarillo con blanco.

manzana: roja, naranja, amarillo y café para la sombra. uvas: morado, rojo y blanco.

D. ARMADO DE ANIMALES CON HOJAS SECAS.

En esta actividad se crearán animales partiendo de las formas de las hojas.

1.- Selecciona hojas secas de diferentes formas.2.- Arma un animal con las hojas. Por ejemplo: gato, loro, ratón, mariposa, etc.3.- Pinta con témpera o pinturas acrílicas el escenario del animal que formaste.4.- Cuando se seque pega el animal sobre el fondo.



E. CUADRO CON TEXTURAS.

La textura es la propiedad que tienen las superficies externas de los objetos. La textura es un elemento visual y táctil, puede ser: áspera, suave, rugosa, lisa.

1.- Dobla y corta una cartulina en cuatro partes. En cada pedazo realiza una textura diferente.2.-En una has líneas verticales usando dos colores intercalados. En la segunda haz círculos de diferentes colores. En otra pon varios colores y con un palito raya sobre la pintura. En la última pinta con pincel diferentes colores en forma de puntos.3.-Cuando estén secos puedes dibujar y recortar figuras.4.-Arma una composición con las figuras que recortaste.

F. CIUDAD EN UNA CAJA CON TEXTURA DE PAPEL.

Papel maché significa "papel masticado" en francés. Se crea una pasta húmeda que permite moldearse. Cuando se seca, forma objetos sólidos que pueden pintarse.

1.- Selecciona una caja de conflexs, de leche, de yogur o de remedio.2.- Mezcla goma con agua y pega las servilletas sobre la caja como si la estuvieras forrando.3.- Cuando esté seca puedes dibujar en los cuatro lados de la caja una ciudad con cielo, nubes, casas y edificios.4.- Pinta con témpera o pintura acrílica la ciudad.

QUINTO DE BÁSICA


A. TÉCNICA DE MARCADOR (MANOS)

1.- Calca la silueta de la mano con marcador negro sobre una cartulina.



2.- Dentro de la mano escribe tu nombre en el centro y a los lados realiza dibujos sobre lo que te gusta hacer, o un lugar a donde te gusta ir o las frutas que te gustan comer, etc.3.- Utiliza pinturas y marcadores, haz diseños a tu elección.

B. DIBUJO CON CRAYONES

1.- Crea un dibujo con crayones sobre una cartulina.2.- Utilizar la combinación de diferentes colores.

C. CUADRO DEL ÁRBOL

1.- Sobre un pedazo de cartón realiza un cielo usando la degradación: puede ser un cielo normal azul, celeste, blanco, o atardecer rojo, naranja y amarilla, o la noche negro, azul, celeste y blanco.2.- En la parte inferior del cartón pinta unas montañas de color verde y el piso de color café.3.- Con hojas secas y un pedazo de tronco arma un árbol sobre el fondo de cielo.4.- Pega granos o maíces debajo del árbol.

D. RESERVAS EN BLANCO

1.- En una cartulina pega tiras de masquin, puede ser abstracto o puedes hacer figuras como una casa, cohete, etc.2.- Con una esponja pinta en forma de puntos de diferentes colores sobre toda la cartulina no importa si el masquin se pinta.3- Cuando se seque retira las tiras de papel y podrás observar que donde estaba el masquin no se pintó.

E. DISEÑO CON TIRAS DE MASQUIN

1.- En una cartulina con las tiras de masquin que retiraste del trabajo anterior arma una composición recortando y pegando las tiras, puede ser figurativo.



F. ESTAMPADO CON PLANTILLAS.

1.- Dobla una cartulina por la mitad, abre y en la línea que deja el dobles realizamos un dibujo simétrico sencillo puede ser un corazón, un árbol, un círculo, etc. 2.- Dobla la cartulina nuevamente y recorta solo la figura sin dañar los costados.3.- Abre la cartulina y coloca sobre otra cartulina sujeta las esquinas con masquin.4.- Con una esponja coge pintura acrílica o témpera y aplica sobre la parte hueca del molde.5.- Cuando termines retira la plantilla y deja secar.

G. CUADRO EN PLATO

1.- En un plato desechable pon la mezcla de goma con agua y cúbrele con papel toalla, pon tres capas, fíjate que se adhieran bien el papel al plato y deja secar.2.- Dibuja en el plato el diseño anterior y pinta con los colores que gustes.

SEXTO DE BÁSICA


A. TÉCNICA DE MARCADOR DIBUJO CON PUNTOS

1.- Realiza sobre una cartulina blanca la silueta de tu mano hasta la mitad de tu brazo. dibujo con puntos tomando en cuenta la dispersión, la agrupación o el efecto de luz y sombra.2.- Utilizar puntos de diferentes tamaños y combinaciones de color.

B. CENEFAS CON COLORES PRIMARIOS.

1.- Identifica los colores primarios: amarillo, azul y rojo.2.- Diseña una cenefa sobre una cuadrícula y pinta utilizando los colores primarios.



C. CUADRO CON COLORES PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y TERCIARIOS.

1.- Realiza un dibujo del tema que desees sobre un pedazo de cartón. 2.- Utiliza colores primarios, secundarios, intermedios y terciarios a tu gusto.3.- Puedes aplicar diferentes pinceladas lisas o pastosas.

D. ENMASCARAMIENTO CRAYÓN-ACUARELA.

1.- Dibuja en una cartulina el dibujo que desees pasa por el contorno crayón blanco.2.- Moja la cartulina con una esponja o pincel.3.- Aplica diferentes colores diluidos en agua.4.-Observa que donde está el crayón no se pinta e dibujo.

E. ESTARCIDO.

1.- Dobla una cartulina por la mitad, abre y en la línea que deja el dobles realizamos un dibujo simétrico sencillo puede ser un corazón, un árbol, un círculo, etc. 2.- Dobla la cartulina nuevamente y recorta solo la figura sin dañar los costados.3.- Coloca la plantilla sobre otra cartulina con un masquin, con un cepillo de dientes y témpera diluida realiza el estarcido.

SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA


A. TÉCNICA DE MARCADOR DIBUJO CON LÍNEAS.

1.- Realiza un dibujo con líneas tomando en cuenta su clasificación.2.- Utilizar líneas de diferentes tamaños y combinaciones de color, por ejemplo las montañas se pueden realizar con verde con amarillo, verde claro y verde oscuro.

B. CUADRO CON PINCELADAS.



1.- Realiza un dibujo libre puede ser paisaje, el fondo del mar, el espacio, etc. 2.-A este dibujo le pintamos combinando colores con pinceladas puntillistas.

C. DEGRADACIÓN SILUETA NEGRA.

La degradación es obtener varias tonalidades de un color, puede realizarse con un color más agua o un color más blanco.

1.- Realiza dos degradaciones una de cielo normal azul, celeste, blanco y otra de atardecer rojo, naranja y amarilla,.2.- Recorta un silueta en cartulina negra de cualquier motivo puede ser una ciudad, una playa o una casa con árbol, etc.3.- Pega sobre el fondo con degradación.

D. PINTURA POSITIVA NEGATIVA.

1.- Dobla una cartulina negra por la mitad.2.- En un pedazo de papel brillante del tamaño de la mitad de la cartulina negra. En este dibuja figuras solo en el filo derecho.3.- Recorta y guarda las piezas.4.- Pega el papel brillante con los cortes sobre el lado izquierdo de la cartulina.5.- En el lado derecho pega los pedazos opuestos que salieron del corte, creando un efecto espejo.Nota: Puedes aplicar pintura con esponja sobre los cortes cuando se seque retirar.

OCTAVO DE BÁSICA


A. DIBUJO CON CARBONCILLO

EL CARBONCILLO ES UN LÁPIZ CON MADERA CARBONIZADA, SE UTILIZA PARA DIBUJAR Y SE PUEDE OBTENER VARIAS TONALIDADES.



1.- Divide una cartulina en ocho pedazos y realiza una escala de valores con carboncillo, que parta del blanco al oscuro.2.- Realiza un dibujo utilizando carboncillo y tomando en cuenta diferentes tonalidades.

B. ESTUDIO DE FRUTAS.

1.- Pide que cada niño lleve una fruta, es importante tener variedad.2.- Observa la fruta y dibuja tomando en cuenta el encuadre, la proporción y equilibrio.3.- Aplica el color observa las diferentes tonalidades que tiene y el efecto luz y sombra.4.- Intercambia las frutas es importante que realices diferentes estudios de frutas.

C. CUADRO CON ARCILLA

La arcilla es un material natural moldeable que se combina con agua, permite crear figuras que al secarse se pueden pintar.

1.- Diseña un cuadro.2.- Pinta sobre madera un fondo dependiendo del diseño que realizaste.3.- Crea las figuras en arcilla.4.- Sobre el fondo pega las figuras y pinta todo el cuadro.

NOVENO DE BÁSICA


A. CUADRO CON PASTEL SECO

Pasteles secos son blandos, suaves se parecen a las tizas permiten dibujar y pintar. Es importante no asentar la mano mientras se está dibujando porque se esparce el pigmento.

1.- Diseña un dibujo.2.- Pinta el dibujo con pasteles combinando colores.



B. MONOCROMÍAS

La monocromía es cuando utilizas un solo color y sus diversos tonos.

1.- Recorta un círculo en un cartón de 30 cm de radio.2.- Realiza un diseño esquematizado en el círculo y aplica una monocromía.

C. BODEGÓN DE FRUTAS

Un bodegón, también conocido como naturaleza muerta, es una obra de arte que representa objetos inanimados, generalmente extraídos de la vida cotidiana, que pueden ser naturales (animales, frutas, flores, comida, plantas, rocas o conchas) o hechos por el hombre (utensilios de cocina, de mesa o de casa, antigüedades, libros, joyas, monedas, pipas, etc.) en un espacio determinado.

1.- Pide que cada niño lleve una fruta, es importante tener variedad.2.- Con las frutas debes componer un bodegón sobre un mantel.3.- Representa gráficamente lo que observas tomando en cuenta el encuadre, la proporción y el equilibrio.3.- Aplica el color dando las diferentes tonalidades que tiene cada fruta, para crear el efecto luz y sombra.

DÉCIMO DE BÁSICA


A. CUADRO ESQUEMATIZADO CON COLORES PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y TERCIARIOS.

1.- Realiza un dibujo esquematizado sobre un pedazo de cartón.2.- Aplica a cada pedazo un color utiliza primarios, secundarios, intermedios y terciarios a tu gusto, puedes aplicar diferentes pinceladas lisas o pastosas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Arte


B. PAISAJE AL OLEO

La pintura al oleo es una técnica pictórica en la que se utiliza pigmentos de color mezclados con aceite de linaza.

1.- Realiza un dibujo de un paisaje sobre un bastidor, puedes ayudarte con una foto o paisaje de revista.2.- Pinta el paisaje utilizando varias tonalidades en cada elemento del paisaje por ejemplo para realizar el cielo se pinta azul, celeste, blanco.3.- El aceite disuelve el óleo y te permite mezclar colores.

C. TRÍPTICO CON MASA CORRIDA

1.- Realiza un dibujo sobre cartulina.2.- A la cartulina divídele en tres partes, pasa el dibujo a tres tablas de madera.3.- Utiliza masa corrida para dar textura en el fondo el dibujo.4.- Deja que se seque y aplica colores a tu gusto.

BIBLIOGRAFIA

MARQUEZ, Yadira; NARANJO, Jaime. “Artes plásticas, Segundo año de educación básica”. PPL Impresores: Quito Ecuador. 2005

MARQUEZ, Yadira; NARANJO, Jaime. “Artes plásticas, Cuarto año de educación básica”. PPL Impresores: Quito Ecuador. 2005

MARQUEZ, Yadira; NARANJO, Jaime. “Artes plásticas, Quinto año de educación básica”. PPL Impresores: Quito Ecuador. 2005

MARQUEZ, Yadira; NARANJO, Jaime. “Artes plásticas, Sexto año de educación básica”. PPL Impresores: Quito Ecuador. 2005

MARQUEZ, Yadira; NARANJO, Jaime. “Artes plásticas, Séptimo año de educación básica”. PPL Impresores: Quito Ecuador. 2005

UTE No.2 “Bloque de Experiencia para el primer año de Educación Básica”. Quito – Ecuador. 2002


Taller de Pintura

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