PSICOLOGÌA DEL APRENDIZAJE

2013-II Docente: MANUEL CORNEJO DEL CARPIO

Nota:Ciclo: II Módulo II

Dirección Universitaria de Educación a DistanciaEscuela Académico Profesional de Psicología Humana

Datos del alumno: FECHA DE ENVIO:

Hasta el DOMINGO 06 OCTUBRE 2013 Hasta las 23.59 PMApellidos y nombres: VERA SUCSO SAMUEL

FORMA DE ENVIO:

Comprimir el archivo original de su trabajo académico en WINZIP y publicarlo en el CAMPUS VIRTUAL, mediante la opción: Código de matricula: 2013135047

Uded de matricula:JULIACATAMAÑO DEL ARCHIVO:

Capacidad Máxima del archivo comprimido: 4 MB

Recomendaciones:1. Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Académico en

el Campus Virtual.Revisar la opción:

2. No se aceptará el Trabajo Académico después del 06 DE OCTUBRE 2013

3. Las actividades que se encuentran en el libro servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser remitidas. Usted sólo deberá realizar y remitir obligatoriamente el Trabajo Académico que adjuntamos aquí.

Guía delTrabajo Académico

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 3 y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

1 Presentación adecuada del trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato. Valor: 2 ptos

2 Investigación bibliográfica:Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes. Valor: 3 ptos

3 Situación problemática o caso práctico:

Considera el análisis de casos o la solución de situaciones problematizadoras por parte del alumno. Valor: 5 ptos

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4Otros contenidos considerando los niveles cognitivos de orden superior:

Valor: 10 ptos

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

UNIVERSIDAD A LAS PERUANAS

TRABAJO ACADEMICOASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL

APRENDIZAJEDOCENTE : LIC. MANUEL CORNEJO DEL CARPIO

CICLO : PERIODO ACADEMICO 2013 IIMODULO : II

PRESENTADO POR:Alumno : Samuel Vera Sucso

Juliaca – PerúSetiembre -2013

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TRABAJO ACADÉMICO

CONSIDERACIONES:

El trabajo académico debe incluir las fuentes o bibliografía consultada.

Resolver las siguientes actividades:

1. Investigue: 2 puntos.

Desarrolle una definición personal de Psicología del Aprendizaje.

Fundamente su propuesta, consultando tres fuentes bibliográficas como mínimo (incluso la guía).

El aprendizaje se da como resultado de procesos cognitivos que hacen posible la construcción de representaciones mentales, las cuales se van modificando a través de la interacción con el medio y dan como resultado el aprendizaje ( GUIA DIDACTICA)

Esto se fundamenta cuando se efectúa la comparación con la computadora si esta piensa. Pues se determina en el caso de del ser humano que el aprendizaje está constituido por la información que entra al sistema nervioso en forma de partículas de diversa naturaleza, las cuales excitan las células receptoras en los órganos correspondientes, esta información empieza a ser transformada es decir se pierde o se almacena o se conserva ya sea en la forma original o transformándola de alguna forma (RUMELHANT 1983)

2. Elabore un mapa conceptual de los factores que intervienen en el aprendizaje. 3 ptos.

Incluir como mínimo 3 fuentes bibliográficas. (Incluso la guía)

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

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FACTORES DEL ORGANISMOA)INTEGRIDAD ANATOMICA Y FUNCIONALB)ESTADO NUTRICIONALC)FACTORES COGNICITIVOSD)FACTORES AFECTIVOS

ESTADO NUTRICIONALLa carencia alimenticia en etapas tempranas del desarrollo influye

negativamente en la división de las

células cerebrales

*INTEGRIDAD ANATOMICA Y FUNCIONAL =privilegio de Persona sana con los órganos y mecanismos neurológicos en coordinación con el

sistema nervioso

FACTORES COGNICITIVOS *Estructura Cognoscitiva*El estilo Cognoscitivo

*Desarrollo Cognoscitivo*Capacidad Intelectual

FACTORES AFECTIVOS*La motivación

*Nivel de ansiedad*Valores y actitudes

Factores RELACIONADOS CON LA

TAREA*cantidad del material de

aprendizaje*Calidad del Material*Lugar que ocupa el

material en una secuencia de aprendizaje

Factores. RELACIONADOS

CON EL METODO*Práctica masiva contra practica

distribuida*Aprendizaje activo contra aprendizaje

pasivo

o el resumen de un punto

Es básico en el estudio del aprendizaje resaltar que el estado nutricional es uno

de los factores gravitantes del aprendizaje

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FACTORES SITUACIONALES

A) FACTORES RELACIONADOS CON LA TAREAB) FACTORES RELACIONADOS CON EL METODO

Tanto docentes como padres deben aprovechar la motivación intrínseca y que a su vez se haga un manejo inteligente de la motivación extrínseca

3. Construya un cuadro comparativo entre el Condicionamiento Clásico y el Operante, considerando semejanzas y diferencias. 3 puntos.

Incluir como mínimo 3 fuentes bibliográficas. (Incluso la guía)

COND

CONDICIONAMIENTO CLASICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

DIFERENCIAS

A TRAVEZ DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO , UN ORGANISMO APRENDE A RESPONDER A UN ESTIMULO NEUTRO QUE NORMALMENTE NO PRODUCE ESTE TIPO DE RESPUESTA

ES UN PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL QUE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UNA RESPUESTA (operante) DEPENDE DE LAS CONSECUENCIAS DE DICHA RESPUESTA EN EL INDIVIDUO

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO PUEDE LOGRAR QUE LAS RESPUESTAS REFLEJAS :SOBRESALTARSE, CERRAR LOS OJOS O SALIVAR SEAN RESPUESTA A CUALQUIER ESTIMULO

Involucra la intervención del sistema esquelético muscular estriado

SEMEJANZAS

PUEDE LOGRAR QUE EL INDIVIDUO SALIVE ANTE UNA LUZ O QUE CIERRE LOS OJOS ANTE UN SONIDO

Conducta conocida como conducta voluntaria

EXISTE UN ESTIMULO PREDETERMINANTE

EXISTE UN ESTIMULO REFORZADOR

4. Diseña un programa de modificación de conducta para un niño de 6 años que presenta dificultades conductuales. El niño patea, llora, grita, no tolera la frustración y su rendimiento académico se encuentra por debajo del promedio. 5 puntos.

Incluir como mínimo 3 fuentes bibliográficas. (Incluso la guía)

Para el presente se desarrollara un programa de modificación de conducta apoyados con los padres y como docentes nosotros por lo que se determinara que este comportamiento será frecuente si se da un estímulo positivo ante una actitud negativa debiendo de reducirse el mostrarle afecto si efectúa rabietas.

Estando en un estadio del desarrollo intelectual según PIAGET de pre operacional es de entender que las actitudes físicas imperaran,

Por lo que se le aplicara la técnica de economía de ficha que es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para disminuir conductas problemáticas. La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de unas pequeñas fichas para premiar las conductas que se desean

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establecer en este caso la disciplina, atención, tareas académicas y luego las fichas son cambiadas por reforzadores materiales y/o sociales, procurando la deshabituación progresiva de las fichas y reemplazándolas por los reforzadores afectivos, Tener claro y en lugar visible cuales son las conductas establecidas ejm. PRESTAR ATENCION DURANTE LAS EXPLICACIONES = 3 FICHAS mostrándose también los reforzadores materiales ejm. UN ROMPECABEZAS

Y como el niño tiene poca tolerancia a la frustración se efectuarían las técnicas de enseñarle formas positivas de hacer frente a estos sentimientos como por ejemplo:

Enseñar las técnicas de relajación del cuerpo, porque un cuerpo cansado está predispuesto a frustrarse

Enseñarle a identificar ejm:

El niño esta rabioso porque no ha hecho bien esta resta, inténtalo con otra,… tomate más tiempo

Indicar a pedir ayuda cuando el niño no sepa ya que hacer: hay que decirle que pida ayuda e intervenir y solucionar el problema y con esto se le enseña a evitar la frustración.

5. Análisis crítico: 5 puntos.

Elabore un ensayo: Lev semyonovich Vigostky y la psicología cognitiva.

Considerar la estructura del ensayo:

a. Introducción.

Lev Semynovich Vigotsky, nación el 12 de noviembre de 1896 en Orsha, Rusia, teniendo una muerte de tbc en 1934, teniendo una formación sólida en ciencias humanas habiendo estudiado Derecho además de Historia y Filosofía, Desarrolla la teoría de la Psicología Cognitiva Que se da como resultado de procesos cognitivos que hacen posible la construcción de representaciones mentales, las cuales se van modificando a través de la interacción con el medio ambiente

Resumen

En fundamento el desarrollo de los humanos solamente puede ser explicado en términos de interacción social

Secuencia de ideas a desarrollar

EL Desarrollo Cognitivo que incluye el lenguaje del niño es esencialmente social

Las interacciones sociales dan origen a la internalización , proceso que a través de herramientas el individuo transforma fenómenos sociales en fenómenos psicológicos

Zona de Desarrollo Próximo , que es el espacio actual de desempeño del niño y la competencia que alcanzar cuando es guiado por un sujeto de mayor experiencia, interacción llamada “andamiaje”

b. Desarrollo.

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ELEMENTALES Linea Natural

SUPERIORESLínea Cultural

El desarrollo de la Psicología Cognitiva de Vigotsky consiste en la interiorización de instrumentos culturales como el lenguaje que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos , siendo los seis siguientes los conceptos fundamentales que nos plantea la teoría de Vigotsky.

1.- INTERNALIZACION:

Antecedentes históricos del tema

Definición de conceptos

Estado actual del tema

La teoría den Vygotsky sobre el desarrollo humano es actualmente una de las más importantes dentro de la perspectiva constructivista. Algunas de sus ideas se formulan como una crítica a nociones que en su tiempo estaban muy establecidas , por lo que pueden resultar radicales, sin embargo las ideas fundamentales están siendo aplicadas en la educación hoy en día en la mayoría de países con un sistema educativo moderno. Vygotsky sitúa la cultura dentro del conjunto de variables que dan lugar al desarrollo humano, lo que permite considerarla de forma más flexible, no como algo establecido y fijo sino como un sistema cambiante, en el que la educación puede tener un papel mas activo

Bibliografía: LA TEORIA EDUCATIVA DE VYGOTSKY EN EL CONTEXTO CULTURAL ALEX KOZULIN-BORIS HINDIS-VLADIMIR S. –AGEYEP-y SUSANNE M. MILLER UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE-2003

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P R O C E S O S PSICOLOGICOS

RUDIMENTARIOSLengua oral adquirida a través de la práctica social

AVANZADOS- Lengua escrita- Conocimiento Científico Adquiridos a través de la escolaridad

Conclusiones.

A diferencia de otro tipo de aprendizaje, la teoría de la Psicología cognitiva se da como resultado de procesos cognitivos que hacen posible la construcción de representaciones mentales, las cuales se van modificando a través de la interacción con el medio y dan como resultado el aprendizaje

Conclusiones propias del tema

Los aportes teóricos son básicos para el desarrollo del aprendizaje esta en cada formador desarrollar cada una de estas en su más amplia expresión para ir descartando las opciones que para uno en su práctica no den resultados esperados, porque puede que la aplicabilidad dependa también de la formación y capacidades personales por ejemplo con la teoría del procesamiento de información , que califica al organismo humano como un activo buscador y procesador de información atendiendo a sus propias metas porque sentaron las bases de la interacción persona ordenador y ahora ordenador PCs y persona.

Aportes personales teóricos y/aplicativos al tema

PARADIGMA

El proceso de apropiación de las herramientas psicológicas difiere del proceso de aprendizaje de contenidos: el material de contenido reproduce realidades empíricas que los alumnos conocen en la vida diaria, mientras que las herramientas psicológicas pueden adquirirse solo mediante actividades específicas de aprendizaje. Ejemplo

Se puede aprender en la vida cotidiana donde esta una ciudad, pero para aprender a leer los signos de un mapa y localizar la ciudad en el mapa, es necesaria una enseñanza sistemática, lo que permite la generalización de esa capacidad

6. Ortografía. 2 puntos

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