t=1251040735 19015566 Estudios Caracteristicos Para Guitarra Monografia

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Estudios Caractersticos

Bernardo Cardona

Universidad de AntioquiaFacultad de Artes

Especializacin en ArtesMedelln

2007


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Estudios Caractersticos

Estudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales

Bernardo Cardona

Monografa y Creacin Artstica

Asesor

Andrs Posada SaldarriagaMagster en Composicin. The Mannes College of Music, Nueva York

Docente Universidad EAFIT

Universidad de AntioquiaFacultad de Artes

Especializacin en ArtesMedelln

2007


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CONTENIDO

PaginaRESUMEN 6

PRIMERA PARTE: MONOGRAFA 7

Introduccin 8

1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA 9

1.1 MARCO CONCEPTUAL 9

1.1.1 Justificacin y contextualizacin 9

1.1.2 Antecedentes 9

1.1.3 Pertinencia artstica, social e histrica 10

1.1.4 Delimitacin de conceptos 11

1.1.4.1 Estudios para guitarra 11

1.1.4.2 Elementales 11

1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales 11

Listado de Guillermo Abada Morales, 1970 12

Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 2004 12

Msicas comerciales 13

1.1.5 Criterios mnimos en la composicin de los estudios 14

1.2. OBJETIVOS 15

1.2.1 Objetivo general 15

1.2.2 Objetivos especficos 15


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1.2.2.1 Primero 15

1.2.2.2 Segundo 15

1.2.2.3 Tercero 15

1.3. METODOLOGA 16

1.3.1 Plan de los estudios 16

1.3.2 Etapas 17

1.3.2.1 Etapa preliminar 17

1.3.2.2 Etapa compositiva 17

1.3.2.3 Etapa editorial 17

1.3.3 Plan metodolgico 18

1.3.3.1 Cuadro metodolgico 18

1.3.3.2 Diagrama metodolgico 20

1.3.3.3 Cronograma 21

2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS 22

2.1 Modificaciones al plan de estudios 22

2.2 Clasificacin 23

2.2.1 Regin Andina 25

2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente 25

Bambuco 25

Pasillo cancin 26

Trovas antioqueas 27

2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente 29


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Pasillo fiestero 29

Fox 30

Torbellino 322.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur 33

Guabina 33

Danza 35

Guabina-Bambuco-Pasillo 36

2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente 40

Bambuco fiestero 40

2.2.2 Regin Atlntica 41

2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores 41

Cumbia (sobre tambora) 41

Cumbia (sobre llamador) 42

Porro 44

2.2.2.2 Eje de msicas vallenatas 46

Merengue 46

Paseo 48

Puya 50

2.2.3 Regin Pacfica 52

2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte 52

Alabao-Bunde 52

Arrullo 53

2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur 54


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Juga 54

2.2.4 Regin Llanera 58

Por Corro 58

Por Derecho 60

Chipola 62

2.2.5 Regin Insular 65

Calypso 65

Mento 66

Schottisch 68

3. CONCLUSIONES 71

4. BIBLIOGRAFA 72

5. DISCOGRAFA 74

SEGUNDA PARTE: TRES ENSAYOS 76

1. El proceso creativo 77

2. Espacio musical 81

3. Ritmo y forma 83

TERCERA PARTE: ESTUDIOS CARACTERSTICOS 87

Bambuco 88

Pasillo cancin 89

Trovas antioqueas 90

Pasillo fiestero 91


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Fox 93

Torbellino 95

Guabina 97

Danza 99

Guabina-Bambuco-Pasillo 101

Bambuco fiestero 103

Cumbia (sobre tambora) 105

Cumbia (sobre llamador) 107

Porro 109

Merengue 111

Paseo 112

Puya 114

Alabao-Bunde 116

Arrullo 118

Juga 119

Por Corro 121

Por Derecho 123

Chipola 125

Calypso 127

Mento 128

Schottisch 129


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RESUMEN

Este documento consta de tres partes.La primera parte es la Monografa. En su primer captulo: DESCRIPCIN DE LAPROPUESTA se hace una exposicin del proyecto a partir del cual se desarroll lacomposicin de los Estudios Caractersticos. All se expone el plan de trabajosegn su objetivo general: componer un grupo de veinticinco estudios paraguitarra solista sobre msicas colombianas tradicionales, que cumplan al menoscon los siguientes criterios:

- Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin.- Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin.- Sencillez tcnica y musical.- En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el deidentificacin.- Brevedad.- Equilibrio.- Inters esttico.

En el segundo captulo: COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS se presentan loshechos ms relevantes del proceso de creacin, una descripcin de los elementosque caracterizan cada estudio y algunas guas para su ejecucin.

La segunda parte: TRES ENSAYOS contiene tres disertaciones breves sobre elproyecto. Dichos ensayos fueron escritos para asignaturas de la Especializacinen Artes y abordan los problemas trabajados durante el proceso de creacindesde perspectivas diferentes.

La tercera parte ESTUDIOS CARACTERSTICOS contiene las partituras de losveinticinco estudios con las digitaciones escritas.


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identidad. (Del b. lat. identtas, -tis). f. Cualidad deidntico. || 2. Conjunto de rasgos propios de unindividuo o de una colectividad que los caracterizanfrente a los dems. || 3. Conciencia que una personatiene de ser ella misma y distinta a las dems. || 4.Hecho de ser alguien o algo el mismo que se supone ose busca.

Diccionario de la Real Academia Espaola

A real tradition is not the relic of a past irretrievablygone; it is a living force that animates and informs the

present.1Stravinsky, Igor.

Poetics of Music in the form of six lessons.

INTRODUCCIN

La idea de abordar este proyecto surgi despus de adquirir algunas experienciasen dos oficios y ejercicios diferentes.

El primero es la composicin musical. Varias de mis obras han tenido muchaaceptacin entre msicos y estudiantes, adems de haber recibido (algunas deellas) premios y menciones en concursos nacionales de composicin. Esto talvez

se deba (en parte) a que las bsquedas que propongo son comunes a buenacantidad de msicos de nuestro pas y a que he encontrado en las msicascolombianas tradicionales una enorme cantidad de recursos que, casi sinproponrmelo, se han vuelto fundamentales en la construccin de mi propiolenguaje musical, lenguaje que a la vez se nutre de las fuentes de la msicaacadmica.

El otro ejercicio es el de la docencia de guitarra clsica. Sucede a veces que no seencuentra material adecuado para los diferentes niveles de desarrollo de losestudiantes. Si se clasifican los niveles de dificultad en bajo, intermedio y alto, lamsica tradicional colombiana para guitarra ofrece casi en su totalidad obras de

nivel alto, algunas de nivel intermedio y unas, muy pocas, de nivel bajo. Es enestos dos ltimos niveles donde se requiere crear obras para la iniciacin en lamsica tradicional colombiana. Ms que obras, sera de gran utilidad componeruna coleccin sistematizada de estudios.

1Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; es en una fuerza viva que anima

e instruye al presente.


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1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

1.1 MARCO CONCEPTUAL

1.1.1 JUSTIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN

La historia de la guitarra clsica en Medelln es reciente. Los primeros guitarristasclsicos antioqueos comenzaron a formarse hace unas cinco dcadas y lamayora viven hoy en da: Jaime Gallego (fallecido), Eduardo Gaviria, RufinoDuque Naranjo, Alberto Mesa y Rodrigo Montoya, entre otros. Al comienzo no erafcil obtener mtodos y repertorio; este hecho ha cambiado sustancialmente con laevolucin de los medios de comunicacin, especialmente con la Internet. Hoy enda se puede decir que la oferta es abrumadora.

Despus de una paciente y esmerada labor llevada a cabo por los maestroslocales de guitarra durante estas cinco dcadas (Edo Polanek, Alberto Mesa,Daro Betancur, Carlos Vieira, Jess Marn y Roberto Fernndez, entre otros), seha alcanzado un nivel guitarrstico de competencia global. Varios de los egresadosde guitarra del ltimo lustro han sido admitidos en programas de postgrado enuniversidades europeas y norteamericanas, amn de las latinoamericanas: JorgeMolina, Alejandro Valencia y Julin Cardona, entre otros. Adems se observa unentusiasta inters entre los aprendices (y aqu me incluyo) por las msicascolombianas tradicionales. Suena algo paradjico que en estos tiempos deglobalizacin, la construccin de una identidad musical nacional se perfile como unparadigma; paradigma que abarca todos los mbitos, desde el puramentecomercial hasta el acadmico. Enhorabuena.

Durante las pasadas tres dcadas se ha producido y consolidado un repertorio demsica colombiana para la guitarra solista que en los ltimos aos se ha venidodifundiendo entre los guitarristas de todo el pas. Sin embargo muchos de losestudiantes encuentran dificultades para aproximarse a estas obras, las cuales, ensu mayora, exigen del alumno un alto nivel tcnico y musical.

1.1.2 ANTECEDENTES

Los fundamentos sobre los que se cimienta un buen guitarrista clsico estnsiempre dados por los Estudios. Los estudios son obras cuya caractersticaprincipal consiste en desarrollar un problema tcnico y musical especfico sobre elcual el estudiante puede centrar toda su atencin. El universo de la guitarra cuentacon gran cantidad de excelentes estudios que abarcan desde el perodo Clsicohasta la Vanguardia. Mateo Carcassi, Mauro Giuliani, Fernando Sor, Francisco


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Trrega, Napolen Coste, Dionisio Aguado, Emilio Pujol, Heitor Villa-Lobos, LeoBrouwer, Stephen Dodgson & Hector Quine, son compositores y guitarristas quehan creado series sistematizadas de estudios que son obligatorios en las escuelasde todo el mundo. En ellos se enfrentan mltiples aspectos tcnicos y musicales:

ejecucin de escalas, arpegios, acordes, conduccin de voces, contrapunto,cantos con el dedo anular o pulgar, cantos en una cuerda especfica, polirritmias,realce de voces individuales sobre un acompaamiento, desplazamientos en eldiapasn La lista es copiosa.

Existe una edicin hecha por la casa francesa Salabert en 1999. Su autor es elcompositor y guitarrista colombiano Joaqun Riao y consta de quince piezas enforma de estudio sobre msicas colombianas, ms exactamente andinas. Slohasta ahora estn siendo conocidas en nuestro medio. Son piezas creadas confines pedaggicos y cumplen con el criterio de trabajar lo ms elemental.Asumiendo la clasificacin ya referida, dichos estudios corresponden a un nivelbajo-bajo.

Un trabajo que aborda la misma problemtica, no para la guitarra sino para elpiano, es De negros y blancos en blancas y negras del compositor Jess AlbertoRey. Esta obra, ganadora de la Beca de Creacin COLCULTURA en 1996, constade un grupo de piezas breves y sencillas, escritas para que los estudiantes depiano tengan una iniciacin en las msicas colombianas.

En un marco ms amplio, se deben sealar los mltiples arreglos para orquestasinfnica y banda sinfnica que abarcan diferentes grados de dificultad, los cualeshan sido elaborados para los Programas Nacionales de bandas y orquestas delMinisterio de Cultura.

Por ltimo hay que mencionar algunas monografas de grado desarrolladas porestudiantes de la primera cohorte de esta Especializacin en Artes, las cualesabordan la problemtica de las msicas colombianas tradicionales desde lacomposicin y la interpretacin: Transformaciones cromticas, suite concierto deJairo Cardona, Composicin de msica para saxofn basada en ritmoscolombianos de Jonny Pasos y En el espritu popular colombiano, propuestainterpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra de Julin Cardona.

1.1.3 PERTINENCIA ARTSTICA, SOCIAL E HISTRICA

Las msicas tradicionales colombianas presentan problemas particulares que noalcanzan a ser abarcados por los estudios para guitarra mencionados ms arriba(bsicamente el manejo de las polirritmias y el de los acentos contrastantes entremelodas y acompaamientos), y es aqu donde los estudiantes interesados eniniciarse en la interpretacin de la msica colombiana encuentran un vaco.Compositores como Gentil Montaa y Clemente Daz, entre otros, han creado


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estupendos estudios sobre aires colombianos, pero estas piezas no estnagrupadas de manera sistemtica.

De ah nace la necesidad y la idea de crear un grupo de estudios que sean

accesibles en lo tcnico, de alta factura en lo esttico y que adems exploren otrassonoridades, acordes con las bsquedas y hallazgos de los nuevos compositores.El propsito ltimo es que esta coleccin de estudios se constituya en uncompendio general para la iniciacin en la msica colombiana, ofreciendo alestudiante de guitarra herramientas para enfrentar las obras ms avanzadas delrepertorio guitarrstico colombiano.

1.1.4 DELIMITACIN DE CONCEPTOS

1.1.4.1 Estudios para guitarra

El trmino Estudios se refiere a los conceptos expuestos en el primer prrafo delnumeral 1.1.2 Antecedentes.

1.1.4.2 Elementales

En un primer momento este proyecto se titul Estudios elementales bajo dosconnotaciones: la primera se refiere a la simplicidad tcnica; la segunda se refiereal uso de elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicastradicionales colombianas.

Al concebir el proyecto se plane limitar la dificultad tcnica de los estudios al nivelms elemental, esto caus que las primeras versiones resultaran ambiguas encuanto a la identificacin de los gneros; se descubri que muchos de estosprecisan grados de dificultad un poco ms altos para conseguir su identificacin.De modo que se replante la exigencia tcnica y se estableci que sta sera lamnima necesaria para lograr la identificacin de las diferentes msicas. Al finaldel proceso de composicin se decidi cambiar el ttulo del proyecto por el deEstudios Caractersticos que es ms sugestivo y acorde con el espritu de laobra.

1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales

El concepto Msicas colombianas tradicionales se refiere a los gneros musicalesenumerados a continuacin. La primera lista proviene de un texto publicado en1970; la segunda de uno publicado en 2004. En ambas listas se mencionanbsicamente los mismos gneros, lo interesante est en la clasificacin de los


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mismos. La primera clasificacin se cie a la consabida divisin del territoriocolombiano en cinco regiones geogrficas. La segunda es ms especfica ycontempla once divisiones territoriales e incluye formatos instrumentales.

Listado de Guillermo Abada Morales, 1970

2

En su Compendio general de folklore colombiano, Guillermo Abada Morales,ofrece un amplio catlogo de ritmos y aires colombianos clasificados por regiones.A continuacin se citan apartes del ndice:

- Tonadas y cantos mestizos de la Zona Andina:- Bambuco, torbellino, guabinas, rajalea, sanjuanero, guanea,bunde tolimense, caa y caabrava, vueltas antioqueas yfandanguillo criollo, pasillo, danza criolla.- Tonadas y cantos mestizos de la Zona Llanera:- Joropo, galern, zumba-que-zumba, pasaje, seis y variedades.- Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral atlntico:- Cumbia, bullerengue, y chand, mapal, abozado, gaita o porro

palitiao, puya o porro tapao, zafra, cantos de vaquera, cantos deLumbal, paseo y son, merengue.- Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral pacfico:- Currulao, patacor, berej, aguabajo, maquerule, tango, andarele,madruga, tiguarand, saporrond, calipso chocoano, tamboritochocoano, juga, caramba, pregn, bunde o chigualo, alabao, salve,arrullo, villancico, romance, danza chocoana, contradanza, polka,mazurca, jota

Faltan en este listado las regiones de la selva amaznica y de San Andrs yProvidencia.

Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 20043

Con la implementacin del Proyecto de Msicas Tradicionales y del Plan Nacionalde Msica para la Convivencia del Ministerio de Cultura de la Repblica deColombia surgi la propuesta de clasificar los gneros tradicionales colombianosalrededor de los Ejes de Msica Tradicional. Los siguientes apartes pertenecen alas Cartillas de Iniciacin Musical editadas por el Ministerio de Cultura deColombia:

2Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana.

Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 93 Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos.Cartillas de

iniciacin musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.4


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Los ejes permiten identificar las msicas de la tradicin con relacin a unterritorio que prioritariamente las ha producido y en donde generan un fuertearraigo social y, por ende, una especial identidad; adems, hacen referenciaa los formatos instrumentales y los gneros ms representativos. As, se

proponen los siguientes ejes:eje de msicas isleas: msicas de shotiss, calipso, zoka y otros.eje de msica vallenata: formatos de acorden y guitarras con msicas deson, merengue, puya y paseo.eje de msicas de pitos y tambores: formatos de gaita, pito atravesa'o,tambora, baile canta'o, banda pelayera, y otros; con msicas de cumbia,bullerengue, porro, fandango y otros.eje de msicas del Pacfico Norte: formato de chirima con msicas de porrochocoano, abozaos, alabaos, y otras prcticas vocales.eje de msicas del Pacfico Sur: formato de marimba con msicas decurrulao, berej, entre otros, y prcticas vocales.eje de msicas andinas del centro oriente: formatos de torbellino,estudiantinas, tros y prcticas vocales, entre otros, con msicas detorbellino, guabina, carranga, bambuco, pasillo y otros.eje de msicas andinas del centro occidente: formatos campesinos,estudiantinas, prcticas vocales, con msicas de bambuco, pasillo, shots,rumba y otros.eje de msicas andinas del centro sur: formato cucamba, tros, duetosvocales, con msicas de san juanero, caa, rajalea, bambuco y otros.eje de msicas andinas del sur occidente: formatos campesinos, bandas deflautas, andino sureo, con msicas de sanjuanito, pasillo, tincu, huayno yotros.eje de msicas llaneras: formatos de arpa y bandola llanera con cuatro ycapachos, con msicas de joropo.eje de msicas de la Amazonia: formatos diversos con msicas de fronteraentre msicas de Colombia y de otros pases; msicas hbridas entremsicas de colonizacin y msicas indgenas.

Msicas comerciales

La riqueza musical de Colombia ha producido la elaboracin, estilizacin ycomercializacin de mltiples propuestas musicales. Estas son expresionesurbanas fundamentadas en msicas tradicionales y muchas de ellas demuestranuna calidad notable. En estas msicas se puede encontrar una gran variedad deelementos propios de las msicas originarias transformados para los gustoscitadinos; estos gneros hacen acopio y reelaboracin de las tradicionesmusicales y las aplican en otros formatos. Las mejores de estas propuestas hanpasado a formar parte de la tradicin musical popular del pas. Por ello seconvierten en fuentes valiosas de informacin para este proyecto. Slo para daralgunos ejemplos se pueden mencionar los nombres de msicos como Lucho


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Bermdez, Pacho Galn, Guillermo Buitrago, Emiliano Zuleta, Garzn & Collazosy Obdulio & Julin, entre muchos otros.

1.1.5 CRITERIOS MNIMOS EN LA COMPOSICIN DE LOS ESTUDIOS

Este proyecto est fundamentado en la composicin musical. No se trat de hacertranscripciones, arreglos o adaptaciones de obras musicales preexistentes, sinode usar los elementos que caracterizan las diferentes msicas en la composicinde obras nuevas. Eventualmente pueden aparecer alusiones, especialmente amelodas o a diseos meldicos recurrentes en cada uno de los gneros; pero elimpulso creador es exploratorio.

Cada estudio debe cumplir al menos con los siguientes criterios:

- Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin.- Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin.- Sencillez tcnica y musical.- En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el deidentificacin.- Brevedad- Equilibrio.- Inters esttico.


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1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista empleandoelementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas tradicionalescolombianas.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

1.2.2.1 PrimeroIdentificar y extraer los elementos musicales constitutivos y caractersticos de losdiferentes gneros colombianos.

1.2.2.2 SegundoSeleccionar, elaborar y aplicar los elementos ms idneos para el medioinstrumental de la guitarra solista en la creacin de los estudios.

1.2.2.3 TerceroRevisar, corregir, clasificar e imprimir los estudios.


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1.3. METODOLOGA

Dada la hiptesis de que cada estudio debe desarrollar y ejercitar particularidadesde las msicas tradicionales colombianas, el nmero de estudios debera ser igualal nmero de gneros colombianos que han sido catalogados, ms sus diferentesvariantes.

1.3.1 PLAN DE LOS ESTUDIOS

La siguiente lista relaciona los gneros sobre los cuales se plane inicialmente eltrabajo, buscando la mayor representatividad para cada una de las regiones.

REGIN ANDINABambucoBambuco fiesteroPasillo fiesteroPasillo cancinGuabinaDanzaValsBundeTorbellinoFox-trot

REGIN ATLNTICACumbiaPorroMerengueSonPuya

REGIN PACFICAJugaAlabaoCurrulaoChigualoArrullo


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REGIN LLANERAPasajeJoropoSeis

REGIN INSULAR (San Andrs y Providencia)CalipsoMentoSchotisch

Ms adelante se expondrn los cambios (y sus razones) realizados a este plandurante el desarrollo del proyecto.

1.3.2 ETAPAS

1.3.2.1 Etapa preliminar

La primera etapa consisti en el estudio y anlisis de cada uno de los gnerosmusicales. El recurso principal fue el conjunto de materiales referenciados en ladiscografa. Se hizo audicin de la mayor variedad posible de ejemplosfonogrficos e interpretaciones en vivo de msicas tradicionales y comerciales confundamento tradicional. Se analizaron y descubrieron los elementos musicalespropios de cada gnero: patrones rtmicos, diseos de acompaamientos,armonas, inflexiones meldicas, estructuras formales, estilos vocales y formatosinstrumentales, entre otros. Los textos sobre msica colombiana tradicionalreferenciados en la bibliografa fueron tambin fundamentales en el proceso deanlisis y clasificacin de las diferentes msicas.

1.3.2.2 Etapa compositiva

La seleccin de los elementos analizados y descubiertos tuvo como criterioprincipal la sntesis. Cada estudio busca condensar de la manera ms concisa y ala vez profunda el gnero tradicional que lo inspir; todo esto elaborado sobreexigencias tcnicas de nivel intermedio-bajo.

1.3.2.3 Etapa editorial

La etapa final consisti en la revisin, correccin, ordenamiento y edicin impresade los estudios.


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1.3.3 PLAN METODOLGICO

Se presenta a continuacin el plan metodolgico de la propuesta. En trminosgenerales los tiempos de ejecucin y las actividades estuvieron acordes con lo

presupuestado. Los gneros que requirieron ms tiempo de estudio y elaboracinfueron los pertenecientes a las msicas llaneras y las de la regin Pacfica. Losgneros isleos, a pesar de no estar asimilados previamente, fueron ms fcilesque los anteriores debido a su relativa sencillez. Los gneros andinos y costeos(algunos de ellos muy complejos) fueron relativamente los ms fciles de abordardebido al conocimiento previo de muchos de ellos.

1.3.3.1 CUADRO METODOLGICO

OBJETIVO GENERAL

Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista,empleando elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicastradicionales colombianas.

OBJETIVOESPECFICO 1

Identificar y extraer loselementos musicalesconstitutivos ycaractersticos de losdiferentes aires ogneros colombianos.

OBJETIVOESPECFICO 2

Seleccionar, elaborar yaplicar los elementosms idneos para elmedio instrumental de laguitarra solista en lacreacin de losestudios.

OBJETIVOESPECFICO 3

Editar los estudios.

METODOLOGA

Etapa 1PRELIMINAR

Actividades:- Audicin, estudio yanlisis de grabaciones,

Etapa 2COMPOSITIVA

Actividades:- Registro escrito delanlisis.

Etapa 3EDITORIAL

Actividades:- Revisin y correccinde los estudios.


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videos y presentacionesen vivo.- Lectura, estudio yanlisis de repertorio y

teora concerniente a lamsica tradicionalcolombiana.

Recursos:- Fonogramas.- Videos.- Conciertos- Partituras- Textos tericos.

Duracin:- Tres horas semanalesde audicin o lectura.- Tres horas semanalesde estudio y anlisis.- Una hora semanal deasesora.

TOTAL: Siete horassemanales durante

cuarenta y cincosemanas.

- Trabajo deexperimentacin yestudio en la guitarra.- Composicin de los

estudios.- Registro y anotacionespara la monografa.

Recursos:- Informacin extrada delanlisis.- Guitarra.- Informacin yconclusiones sobre elproceso creativo.

Duracin:- Ocho horas semanalesde experimentacin ycomposicin.- Dos horas semanalesde registro escrito.

TOTAL: Diez horassemanales durante

cuarenta y cincosemanas.

- Clasificacin,ordenamiento eimpresin de losestudios

Recursos:- Guitarra.- Computador.- Impresora.

Duracin:- Seis horassemanales de revisinde los estudios- Nueve horassemanales de revisinde la monografa.

TOTAL: Quince horassemanales durante

cinco semanas.

Las dos primeras etapas se realizaron de manera simultnea para cadaestudio. La tercera etapa se llev a cabo una vez completado todo el grupode estudios.


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1.3.3.2 DIAGRAMA METODOLGICO

Objetivo general

Veinticinco estudios

Objetivo especfico 1

Identificar


Componer


Revisar

Etapa 2

COMPOSITIVA

Etapa 1

PRELIMINAR

Etapa 3

EDITORIAL

Actividades

Lectura, audicin,

estudio y anlisis.

Actividades

Composicin y registro

Actividades

Revisin, ordenamiento

y edicin

Fonogramas, impresos.

315 horas

Informacin, guitarra y

computador.

450 horas

Guitarra, computador

75 horas


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1

.3.3.3

CRONOGRAMA

PREPARACIN

Y

COMPOSICIN

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Bambuco,

Guabina

Cumbia,

Porro

Bambucofiestero

Pasillofiestero

Bunde,

Pasillocan

cin

Danza

Torbellino,

Merengue

Puya

Son,

Juga,

Alabao

Currulao,

Arrullo,

Pasaje

Joropo,

Seis,

Calipso

Chigualo;Ment

o

Foxtrot,Schotisch

EDICIN


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2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS

Los comentarios a los Estudios Caractersticos constituyen la memoria del procesode composicin. En ellos se exponen los elementos seleccionados para cadagnero, se citan las fuentes especficas de dichos elementos y se hacen lasacotaciones a que haya lugar.

2.1 MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS

Durante el desarrollo del proyecto se encontraron algunas ambigedades en laterminologa y en ocasiones se present informalidad en la clasificacin de losgneros, especialmente en los de la regin Atlntica y Pacfica. El trmino gaitapor ejemplo se puede referir a un instrumento especfico, a un formatoinstrumental o a gneros diferentes en regiones geogrficas cercanas. De otrolado, el tema San Gabriel del grupo Buscaj aparece referenciado como alabao,bunde, juga de arrullo: Cuatro gneros para un solo tema musical! De modo quese hizo necesario modificar en parte el plan de los estudios (ver el numeral 1.3.1).A continuacin se enumeran los cambios; la informacin se ampliar en cada unode los comentarios.

REGIN ANDINANo se hizo estudio de Vals; se hizo en cambio uno sobre semejanzas y contrastesentre la Guabina, el Bambuco, el Pasillo. No se hizo estudio de bunde. Se hizo unestudio de Trovas Antioqueas.

REGIN ATLNTICASe hicieron dos versiones de Cumbia: una con elementos de la tambora y otrasobre el llamador. No se hizo estudio de Son, se hizo en cambio estudio de Paseo.

REGIN PACFICANo se hizo estudio de Chigualo. Se hizo un estudio de Bunde con introduccin deAlabao. Se hizo un currulao en aire de Juga.

REGIN LLANERAEl trmino joropo se aplica a todas las msicas llaneras: El pasaje y el seis sonvariantes de aqul y estn determinados por los golpes y por los llamadosregmenes acentuales. 4 Se hicieron entonces tres estudios sobre dichosregmenes: Por Corro, Por Derecho y Chipola.

4 Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica

de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto.


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2.2 CLASIFICACIN

Los Estudios Caractersticos tienen una concepcin idiomtica; su sistematizacin

se basa en la pertenencia de los distintos gneros a una regin determinada. Enun primer momento se pens en hacer (bajo el criterio de la exigencia tcnica) unplan progresivo de estudios, pero muy pronto se descubri la inviabilidad deaplicar esta estrategia en el proceso de composicin debido al talante exploratoriode dicho proceso. Entonces se pens en clasificarlos por grado de dificultad unavez estuvieran concluidos, pero el resultado de los estudios es tan heterogneodesde el punto de vista tcnico que es difcil catalogarlos progresivamente. Asque se conserv la clasificacin basada en la regin a la cul pertenece cadagnero segn la sistematizacin de Guillermo Abada Morales, precisndolaalrededor de los llamados Ejes de msica tradicional expuestos en las Cartillasde Iniciacin Musical del Ministerio de Cultura5. La siguiente es la lista de losveinticinco Estudios Caractersticos clasificados bajo estos criterios. El ttulo decada estudio aparece en cursiva.

- REGIN ANDINA- Eje de msicas andinas del centro occidente

- Bambuco- Pasillo Cancin- Trovas Antioqueas

- Eje de msicas andinas del centro oriente- Pasillo Fiestero- Fox- Torbellino

- Eje de msicas andinas del centro sur- Guabina- Danza- Guabina-Bambuco-Pasillo6

- Eje de msicas andinas del sur occidente- Bambuco fiestero7

- REGIN ATLNTICA- Eje de msicas de pitos y tambores

- Cumbia (sobre tambora)- Cumbia (sobre llamador)- Porro

5 Ver numeral 1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales y subsiguientes.6 Este estudio contiene gneros pertenecientes a tres de los ejes andinos: Centro sur, centro occidente y centro

oriente.7 Este estudio contiene tambin elementos de los ejes andinos centro oriente y centro sur.


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- Eje de msicas vallenatas- Merengue- Paseo- Puya

- REGIN PACFICA- Eje de msicas del Pacfico norte

- Alabao-Bunde- Arrullo

- Eje de msicas del Pacfico sur- Juga

- REGIN LLANERA- Eje de msicas llaneras

- Por Corro- Por Derecho- Chipola

- REGIN INSULAR- Eje de msicas isleas

- Calipso- Mento- Schottisch


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2.2.1. REGIN ANDINA

2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente

Bambuco

Se basa en las prcticas vocales de duetos como Obdulio & Julin, Garzn &Collazos, el Dueto de Antao, Gmez & Villegas y Silva & Villalba, entre otros. Elformato que toma este estudio es el de guitarra acompaante y voces. Una de lasprincipales dudas con la escritura de este estudio fue la eleccin del metro. Dadaslas caractersticas del acompaamiento y de la meloda se decidi emplear el

comps de 6/8, medida que facilita la lectura, pero se conserv la ortografa de losbajos (es decir sus acentos) a 3/4. Se eligi la forma de escritura que es mscomn hoy en da y con la cual los guitarristas tendrn ms contacto: el bambucoescrito a 6/8.

Al ser este un bambuco tipo cancin, el acompaamiento est configurado as:

Ejemplo 1. Esquema de acompaamiento del bambuco

Sobre el cual se desarrolla la meloda. Vale recordar que cuando aparece lasncopa o el silencio de corchea en el tiempo fuerte del comps, este funcionacomo el hipo caracterstico de este gnero musical8:

Ejemplo 2. Meloda delBambuco

8 Cardona, Julin Amador.En el espritu popular colombiano. Propuesta interpretativa de la msicacolombiana escrita para guitarra. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia.

Medelln. 2005. p. 26 pp. 37-38.


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En el estudio estos esquemas no se presentan en la forma de bajos y acordessino que aparecen entretejidos por las dos lneas meldicas que lo componen.

Ejemplo 5. Pasillo cancin. Inicio.

Para tener una idea del carcter lrico del estudio se recomienda la audicin dedos pasillos del maestro Carlos Vieco: Hacia el Calvario y Ruego.

La seccin central muestra un tratamiento ms cercano a la escritura pianstica:

Ejemplo 6. Pasillo cancin. Comps 17

Trovas antioqueas

Las trovas antioqueas son coplas improvisadas, acompaadas por ritmo deguabina o de bambuco; su estructura es de cuatro versos octoslabos:

Trove, trove, compaero,no se me quede callado,que a lo ms dir la genteque lo tengo agallinado.10 11

El estudio est elaborado sobre la siguiente meloda, tpica del gnero referido:

10 Agallinado: acobardado11 Tomado de El cancionero de Antioquia de Antonio Jos Restrepo.


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2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente

Pasillo fiestero

Son numerosos los pasillos fiesteros instrumentales que ofrecieron elementospara la elaboracin de este estudio: La gata golosa, Vino Tinto, Patasdilo, Chafln,el entraable Esperanza (caballito de batalla de todo guitarrista colombiano que serespete), El Cucarrn y muchos otros.

Con el fin de dar agilidad a la ejecucin, los esquemas de acompaamiento (verEjemplo 4) fueron elaborados sobre la sumatoria de los ritmos de los dos niveles(bajo y canto) del estudio:

Ejemplo 10. Figuraciones rtmicas enPasillo fiestero. Inicio

Observemos cmo se ve esta trama en el estudio:

Ejemplo 11. Pasillo fiestero. Inicio


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En la segunda seccin aparece esta combinacin:

Ejemplo 12. Pasillo fiestero. Comps 35

Y esta otra:

Ejemplo 13. Pasillo fiestero. Comps 39

Justo antes de la recapitulacin se presenta el esquema de acompaamiento msusual en los pasillos rpidos:

Ejemplo 14.Pasillo fiestero. Comps 60

FoxEl vals, la marcha, la danza, el chots, la polca y la mazurca, entre otros gneros,son danzas provenientes de Europa, mientras que el fox proviene deNorteamrica. Dichas danzas fueron adoptadas en toda Latinoamrica y recibieroninfluencias nativas en cada pas. En Colombia el fox-trot fue habitual como msica


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de baile en versiones de banda y estudiantina.12 Este estudio tiene entonces unaconcepcin orquestal.

Sobre un acompaamiento caracterstico:

Ejemplo 15. Fox. Inicio

quebrado por sncopas y algunos efectos:

Ejemplo 16. Fox. Comps 9

Ejemplo 17. Fox. Comps 28

Se desarrolla una meloda de corte humorstico.

Los glissandos largos sobre una misma cuerda obligan en este estudio a ascenderhasta la novena posicin. Este es el nico estudio de la serie en el cual se hizonecesario el uso del pizzicato y de un efecto de percusin en la caja de la guitarra.

12 Agrupacin orquestal de nmero variable conformada por bandolas, tiples, y guitarras.


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Torbellino

En la guabina velea se pueden distinguir [] cinco partes definidas, que son: elpreludio, el grito inicial o mote, la copla, el estribillo y los interludios.13El

grito, la copla y el estribillo son partes cantadas sin acompaamiento deinstrumentos, mientras que el preludio y los interludios son partes exclusivamenteinstrumentales que siempre se ejecutan en aire de torbellino.

Abada Morales cita en su texto al maestro Santos Cifuentes para describir elTorbellino: su forma tpica estriba en la sucesin de acordes de tnica,subdominante y dominante. Su motivo tiene la particularidad de que acabasiempre en la dominante o en la sensible y, en esto consiste la facilidad de surepeticin.14

Ejemplo 18. Esquema bsico de acompaamiento del torbellino

El estudio inicia exponiendo esta estructura con rasgueos.

Ejemplo 19. Torbellino. Inicio

Los elementos de este estudio son tomados principalmente de la produccin Pormi puente real de Vlez. En el estudio se presentan varios pasajes donde sepueden identificar frmulas tpicas de muchos torbellinos. La copla:

Ejemplo 20. Torbellino. Comps 9

13 Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana.Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.17414 Ibidem p.168


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El interludio:


Y el canto de las coplas y los estribillos, que suele ser en terceras:


2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur

Guabina

Para este estudio se tom como modelo la guabina de los departamentos delTolima y del Huila, con el siguiente esquema de acompaamiento:

Ejemplo 23. Esquema de acompaamiento de la guabina


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Y ahora se presentan los primeros compases de Cuchipe, torbellino de AlejandroWills:

Ejemplo 26. Cuchipe

Otra semejanza aparece en los compases 19 a 22 y en los ltimos compases delestudio con el uso de un elemento que cabe perfectamente en el torbellino o en laguabina:

Ejemplo 27. Guabina. Comps 19

Danza

Este gnero proviene de la habanera y el tango espaol. Su acompaamientocaracterstico est constituido por la figura:

Ejemplo 28. Esquema de acompaamiento de la danza

La meloda de este estudio toma elementos rtmicos y lneas meldicas de ladanza La negrita de Luis M. Forero.17

17El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco larga duracin.


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Ejemplo 29. La negrita

La identidad de la danza no reside tanto en los elementos meldicos y armnicoscomo en su acompaamiento; por ello en este estudio se facilita la exploracinarmnica.

Guabina-Bambuco-Pasillo

Despus de leer el Estudio sobre la escritura del bambuco de Elkin Prez18surgi la idea de componer un estudio que explorara el desplazamiento de lameloda; este factor pudo haber dado origen a la rtmica particular del bambucocolombiano. Ya que el pasillo, la guabina y el bambuco son tres variantes del vals,ser posible dar el carcter de cada uno de los anteriores gneros a una mismameloda? Este estudio trata de responder a tal pregunta.

Para ilustrarlo se presenta un ejercicio (en adaptacin para dos guitarras) sobre elcelebrrimo Minueto en Solde J. S. Bach, perteneciente a los cuadernos de AnaMagdalena:

Ejemplo 30. Ejercicio sobre el Minueto en sol mayor, BWV App. 114 de J. S. Bach

18Prez, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. EscuelaPopular de Arte EPA. Medelln. 2003.


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Los cuatro gneros tradicionales de la msica colombiana que aparecen en esteejercicio se escriben a 3/4. La meloda adquiere el carcter de cada gnero alcambiar su acompaamiento, menos el bambuco:

Ejemplo 31. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento de

bambuco sin desplazamiento de la meloda

Esta versin tiene ms aire de guabina que de bambuco. Por eso en el ejercicioesta meloda aparece desplazada una corchea hacia la derecha, de modo que yase siente el aire de bambuco:


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Ejemplo 32. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento debambuco y con desplazamiento de la meloda

Pero todava se pueden hacer algunos ajustes para hacer ms bambuqueraestameloda:

Ejemplo 33. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento debambuco con ajustes en la meloda

Veamos esta versin escrita a 6/8 (agregando al inicio notas de acompaamiento):

Ejemplo 34. Ej. 33 escrito a 6/8

Resulta ms cmoda la lectura de la meloda a 6/8, pero el contraste de acentosentre sta y la armona no queda tan evidente como en el ejemplo escrito a 3/4.


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Veamos ahora el ejercicio completo con los ajustes realizados:

Ejemplo 35. Ej. 30 con ajustes en la seccin de bambuco

El estudio Guabina-Bambuco-Pasillo sigue un proceso similar al visto con elminueto de Bach pero sin partir del vals, el cual est implcito en la guabina y en el

pasillo.


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2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente

Bambuco fiestero

En este estudio, al igual que en Bambuco, lo que identifica al gnero es elcontraste de acentos entre la voz superior medida a 6/8 (con sus sncopascaractersticas) y el acompaamiento medido a 3/4. Para conseguir la agilidad delbambuco fiestero se procura mantener diseos de arpegios cmodos para lamano derecha. En este estudio se presentan tambin tres planos: El bajo a 3/4, elacompaamiento a 6/8 y el canto marcado por los acentos escritos, todo en elcontexto de una meloda polifnica.

Ejemplo 36. Bambuco fiestero. Inicio

Las fuentes para este estudio fueron bambucos instrumentales, especialmente elBambuco para guitarra de Blas Emilio Atehorta, el Bambuco para piano deBernardo Cardona, el Sotareo de Francisco Diago, el bambuco sanjuanero de losdepartamentos del Huila y Tolima y el bambuco caucano con formato instrumentalde flautas y tambores y con diseos meldicos modales. Estos ltimos se puedenescuchar en las producciones discogrficas De correras y alumbranzas. Flautascampesinas del Cauca andinoy Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa.


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2.2.2 REGIN ATLNTICA

2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores

Cumbia (sobre tambora)

En este estudio se hace la sntesis del esquema de la tambora de la cumbia en elformato instrumental de gaita:

Ejemplo 37. Esquema de tambora en la cumbia

Se da especial relevancia al golpe de la segunda mitad del segundo tiempo delsegundo comps; el bajo que aparece encerrado presenta ms peso:

Ejemplo 38. Cumbia (sobre tambora). Comps 2

Adems aparece una condensacin de los diferentes instrumentos de la cumbiay de la gaita19:


19 Valencia Rincn, Victoriano.Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura.

Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. p.11


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Luego aparecen alusiones a las improvisaciones del tambor alegre:


Cumbia (sobre llamador)

Este estudio naci con la intencin de ser un porro sobre el formato de gaita de lasmsicas sabaneras de la costa atlntica, pero la meloda tom vida propia comocumbia. El actual director de la agrupacin Tierradentro, Juan Pablo Acosta, granconocedor de las msicas colombianas, fue quien dio la pista para diferenciar lacumbia del porro. La caracterstica que identifica este estudio como cumbia es sumodo mixolidio, el porro en cambio es tonal y se mueve entre la tnica y ladominante. Los otros elementos usados en el estudio se basan en los golpes detambor del formato instrumental de gaita o millo. Los tambores de estos formatosson: Llamador o macho, alegre o hembra, tambora o bombo. Las fuentesprincipales fueron una cartilla del Ministerio de Cultura20 y una grabacin callejerade los Gaiteros de San Jacinto, realizada en Medelln (Colombia), en la cual losintegrantes de esa agrupacin explican los diferentes golpes de tambor.

El llamador permanece de principio a fin con su ostinato caracterstico:

Ejemplo 41. Esquema del golpe de llamador

En una primera versin este estudio se elabor sobre este golpe y con una

meloda que siempre deja el tiempo fuerte del comps sin marcar:

20 Ibidem.


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Ejemplo 42. Meloda de Cumbia (sobre llamador). Comps 15

El oyente percibe as el tiempo fuerte en el golpe del llamador (segundo tiempo delcomps). Para evitar este malentendido se introdujeron al inicio unos compasesde referencia donde el tiempo fuerte del comps quede explcito:

Ejemplo 43. Cumbia (sobre llamador). Comps 4

En las msicas de pitos y tambores, como en otras msicas tradicionalescolombianas, la sncopa tiene gracia cuando tiene asidero en los acentos mtricosnaturales del comps. El golpe del llamador sin ningn otro referente es ubicadopor el oyente en el tiempo fuerte, pero cuando entran en juego la maraca y latambora marcando los acentos naturales del comps, el golpe del llamadoradquiere un significado enigmtico y encantador.

En el estudio, a partir del comps treinta y ocho el ritmo cobra protagonismo frentea la altura, sin desaparecer la importancia de esta ltima. En este punto el ritmo sebasa en toques del alegre:

Ejemplo 44. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 38

A travs de diversas variaciones surge un episodio ms improvisatorio:


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Ejemplo 45. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 48

Ms adelante se ilustran las relaciones entre el material meldico y el rtmico:


Al igual que en el final, donde las semicorcheas funcionan como redobles delalegre, casi como notas de adorno:


Porro

En el formato instrumental de gaita el golpe del tambor llamador (ver Ejemplo 41)es comn para diversos ritmos: bullerengue, chalupa, gaita, puya, cumbia y porro,


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entre otros21; en los formatos de banda el esquema lo ejecutan los bombardinos ylas tubas.

El toque de la tambora es casi idntico al de la cumbia22 (ver Ejemplo 37).

Ejemplo 48. Esquema de tambora en el porro

Dadas estas semejanzas, la caracterizacin de estos dos gneros en la guitarra sehizo fundamentalmente sobre los distintos diseos meldicos y armnicos. En el

caso del porro todo el material se elabor sobre los acordes de tnica ydominante.

Son varios los esquemas meldicos de uso recurrente en los porros, tanto en elformato de gaita como en el de banda y en el de las orquestas de baile que hanhecho difusin de este gnero en las ciudades. En este estudio particularmente setoman elementos de las versiones de Los Corraleros del Majagual, ClmacoSarmiento y su Orquesta y Pedro Laza y sus Pelayeros, entre otros.

El estudio inicia con una especie de toque de fanfarria caracterstico:

Ejemplo 49. Porro. Inicio

A lo largo del estudio se encuentran melodas tipo, casi que frmulas meldicas

recurrentes en muchos porros:

21 Valencia Rincn, Victoriano.Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura.Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.p.33 y siguientes.22 Ibidem p.38


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Ejemplo 53. Merengue. Inicio

La meloda tiene una anticipacin armnica producida por el cambio de acorde enla quinta corchea del comps:

Ejemplo 54. Merengue. Comps 8

Y tambin tiene un dejo vocal caracterstico: una mezcla entre sncopa deanticipacin, apoyatura y portamento:



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Si se ejecuta en la guitarra cada una de las anteriores opciones el resultado no essatisfactorio, de modo que se hizo una sntesis. El recurso empleado consiste en

hacer una ligadura donde la segunda nota suena ms piano que la primera; estaforma de ejecucin se presenta en la partitura mostrando la segunda nota de laligadura ligeramente ms pequea que la primera:


Paseo

La diferencia entre los gneros vallenatos de son y paseo radica en la manera detocar el acorden. Emiliano Zuleta declara en una entrevista: Cuando yo empecya haba merengue, puya y son. Lo que pasaba era que aqu paseo y son sellamaban son, despus uno los diferenci con el toque.26En la pgina de Internetdel Festival de la Leyenda Vallenata aparece una somera explicacin de loexpuesto por Zuleta: Una caracterstica esencial en la ejecucin de este aire [el

son] es la prominente utilizacin del bajo del acorden en su interpretacin, tantoque los bajos pueden ser ms notorios que la misma meloda emitida por elteclado27 Esto nos lleva a la conclusin de que en el paseo el acordeonista noda tanta importancia a los bajos como en el son.

Los numerosos paseos interpretados por Guillermo Buitrago (acompaado deguitarras y guacharaca) son la principal fuente de elementos para este estudio.Otro ejemplo, Por ella de Poncho Zuleta, puede ser escuchado en la pgina webhttp://espanol.geocities.com/melodioso/.

El acompaamiento del paseo en guitarra utiliza los rasgueos y el bajo:

26Emiliano Zuleta: Compositor colombiano. Autor: Ana Mara Romano, otros autores Edicin original:Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica. 2001.

http://www.lablaa.org/blaavirtual/musica/blaaaudio/compo/zuleta/indice.htm. Tomado de: Toms Daro

Gutirrez Hinojosa: "Cultura vallenata: Origen, teoras y pruebas". Editorial Plaza y Janes, 198927 http://www.festivalvallenato.com/html/el_folclor/el_folclor_vallenato_la_musica_vallenata_aires_son.htm


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Ejemplo 57. Esquema de acompaamiento del paseo

Para ejecutar este acompaamiento en el estudio, se reemplaz el rasgueo hacialas cuerdas agudas por la accin simultnea de los dedos ndice, medio y anular,cada uno en una cuerda, pulsando no hacia la palma de la mano sino en sentidocontrario.

Ejemplo 58. Paseo. Comps 2

Este recurso permite la ejecucin simultnea de los tres planos: canto, bajo yacompaamiento.


Ms adelante aparece un motivo muy propio de los punteos 28 de guitarra en lasinterpretaciones de paseo, que en este caso funciona como estribillo:

28 Interludios ejecutados por la guitarra lder al inicio, final y entre las partes vocales de una cancin.


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Al igual que en el Merengue, este estudio presenta en ocasiones anticipacinarmnica; en el anterior ejemplo tales anticipaciones aparecen sealadas.

Puya

Se dice que la puya es el ms gil de los cuatro gneros vallenatos; sin embargose pueden escuchar puyas ms lentas (en versiones de Alejo Durn) como

Pedazo de acorden y La puya vallenata29. Pero la puya, a diferencia del paseo, elmerengue y el son, se asocia ms con el virtuosismo del acordeoneroque con elcanto.

Este estudio emplea el diseo del bajo utilizado en la grabacin de los temasarriba mencionados, interpretados por el mismo compositor; tiene ritmo constanteen negras y cambio de armona en el tiempo fuerte:

Ejemplo 61. Puya. Inicio

Con este ritmo se busca un motor constante para desarrollar la meloda que alinicio se configura como un canto. Este canto presenta un breve inciso como losque ejecuta el acorden entre verso y verso del cantor:

Ejemplo 62. Puya. Comps 13

29100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003. Disco compacto


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Luego se inicia una seccin tomada de los solos de acorden caractersticos de lapuya, siempre sobre el ritmo constante del bajo:

Ejemplo 63.Puya. Comps 21

Esta seccin se prolonga presentando diversas frmulas recurrentes, a veces concarcter improvisatorio:




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2.2.3 REGIN PACFICA

2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte

Alabao-Bunde

Para este estudio se tomaron principalmente elementos de dos temas:

1- San Gabriel(Alabao-bunde juga de arrullo) Tradicional. Grupo Buscaj.302- Velo que Bonito (bunde) Tradicional. Varias versiones.

El estudio inicia con un canto a capella basado en diseos intervlicos propias delas cantaoras del pacfico colombiano. Se omiti el uso de la barra de compscon el fin de ofrecer ms libertad en la ejecucin, sin embargo los valores de lasfiguras rtmicas deben conservar su proporcionalidad. Luego viene una seccinrtmica. La figura del acompaamiento se basa en el siguiente toque de tambor:

Ejemplo 66. Esquema de tambora para el bunde

que ejecutado en la guitarra as:

Ejemplo 67. Esquema de tambora adaptado a la guitarra

30Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj, Alo Producciones. Sin ao. Disco compacto.


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busca que los silencios sobre el segundo y cuarto tiempos del comps cumplan lafuncin de golpes en el aro o la madera del tambor.

La meloda emplea literalmente la figura rtmica de Velo que bonito:

Ejemplo 68. Figuracin rtmica de Velo que bonito

Esta meloda, que cumple la funcin de copla, se ejecuta en una sola lnea y sealterna con la respuesta o estribillo que es presentada en intervalos armnicos de

cuarta justa, a manera de coro responsorial. En otras palabras este bunde est enaire de Juga.

La estructura cclica del bunde-juga se aplica en este estudio haciendo variacionesmeldicas y armnicas en cada aparicin de la copla pero conservando lafiguracin rtmica, mientras que el estribillo se repite literalmente.

Arrullo

Este estudio est inspirado en el tema Arrullo, cancin de cuna del Choc

interpretada a capella por Teresa Martnez de Varela.31

La siguiente es una transcripcin del tema original (inicio):

Ejemplo 69.Arrullo. Transcripcin hecha por Bernardo Cardona

31 Coleccin Msica Folklrica. Vol.1. Costa Pacfica de Colombia, disco 2. Instituto Colombiano de Cultura.

Disco de larga duracin.


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En el estudio, el canto que inicia con una cita casi literal se alterna con un contracanto, procedimiento que tiene por fin mantener el sonido de la guitarra. Laausencia de barras de comps propone una ejecucin libre. A partir del cuarto

sistema el canto aparece acompaado por una sencilla figuracin en blancas quetrata de sugerir el mecimiento del nio en brazos de su madre o en la hamaca.

Debido al uso del glissando sobre una misma cuerda este estudio requiere llegarms all de la tercera posicin.

2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur

Juga

La juga se caracteriza por el juego de voces que intervienen en el canto; asque un currulao, patacor o berej pueden ser cantados en aire de juga cuandolas dos voces se alternan en la copla y el estribillo [] para hacer una especie deresponso o dilogo32

Para este estudio se usaron elementos del tema de la tradicin San Jos Bendito,en versin del Grupo Naidy33. La cantaora hace la copla y el coro de mujereshace el estribillo intercalndolo entre lnea y lnea:

San Jos bendito

Ay! Mi San Josse fue a la lagunaAy! Mi San Josa traer maderaAy! Mi San Jospara hacer la cuna.Ay! Mi San Jos

Este modelo lo expone la guitarra as:

32 Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana.Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.22033Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000. Disco compacto.


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Ejemplo 70. Juga. Inicio

La intrincada percusin de currulao que acompaa esta juga constituy unproblema anlogo al de la Cumbia (sobre llamador), puesto que tratar de ejecutarsimultneamente tal exuberancia rtmica en la guitarra genera confusin para eloyente:

Ejemplo 71. Esquemas de acompaamiento del currulao34

De modo que el estudio presenta estos esquemas en forma simplificada yalternada:

Ejemplo 72. Juga. Comps 10


34 Ministerio de Educacin Nacional. Tomado deEl folclor en Colombia: prctica e identidad cultural,

Alfredo Octavio Marulanda Morales, Bogot, Artestudio Editores, 1984.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-84790.html


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Ms adelante se presenta un interludio basado en el solo de marimba:


Con ornamentaciones caractersticas del currulao:


Y una figura rtmica inevitable:



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Se eligi esta forma de escritura por facilidad de lectura, pero este segmento sepuede escribir de otra forma, talvez ms difcil de descifrar, pero muy reveladorade sus sutilezas rtmicas.

Ejemplo 78. Juga. Comps 45. Escritura alternativa

Hay aqu otro caso de desplazamiento rtmico que se convierte en parte de laesencia de un gnero. 35 Retiremos ese desplazamiento suprimiendo lasemicorchea que lo genera.

Ejemplo 79. Juga. Comps 45. Escritura alternativa

O lo que es lo mismo:

Ejemplo 80. Juga. Comps 45. Escritura en cuatrillos

Si se desplazan estos cuatrillos una semicorchea a la derecha se obtiene el mismoresultado del Ejemplo 77.

Se dio este rodeo para poner en evidencia la esencia de la figura rtmica queaparece en el currulao. As se puede contar con un marco que faciliteposteriormente la flexibilidad en la ejecucin.

35 A ciertas formas de currulao tambin se les llama Bambuco viejo.


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2.2.4 REGIN LLANERA

Eje de msicas llaneras

Todas las variantes del joropo tienen comps ternario. En otra de las Cartillas deiniciacin musical36 se exponen los diferentes tipos de joropo clasificados bajo doscategoras.

1- Los golpes o estructuras que se identifican por sus relaciones funcionalesarmnicas: Gavn, Revuelta, Nuevocallao, Cachopelao, Quirpa, Sanrafael,Sanrafaelito, El Carnaval, Los Mamonales, El Gaviln, El Quitapesares,Los Diamantes, El Gaviln, Los Merecures y Las Tres Damas, entre otros.

2- Los regmenes acentuales: Por Corro, Por Derecho y Chipola.

Para nombrar los estudios correspondientes a esta regin se eligi la segundaclasificacin.

Por Corro

El modelo de acentuacin sobre primero y tercer tiempo en comps ternario se

conoce como toque Por Corro. La totalidad de las piezas conocidas como Pasajey la gran mayora del repertorio de golpes [] se estructuran en este rgimenacentual.37

Ejemplo 81. Rgimen acentual Por Corro

Este estudio, sobre el rgimen referido, est construido usando el golpe de LosDiamantes. La estructura de dicho golpe es:

36 Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblicade Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto.37 Ibidem. p.14


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Ejemplo 82. Estructura armnica del golpe Los Diamantes38

Otro recurso (que ya ha sido explotado en muchas composiciones para guitarra)es el uso de cuerdas diferentes en fragmentos de escala de dos o tres notas,efecto que alude a la sonoridad del arpa.

Ejemplo 83. Por Corro. Comps 10

Ms adelante se usa este otro recurso imitativo de las tcnicas del arpa llanera:


El estudio concluye rompiendo el esquema armnico e introduciendo un cruzao ohemiola.39

38 Ibidem. p.3539 Ibidem. p.16


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Por Derecho

El rgimen de acentuacin sobre segundo y tercer tiempo en comps ternario seconoce como toque Por Derecho. Los golpes conocidos como Seis Por Derecho,Pajarillo y una modalidad de Seis numerao se estructuran en este rgimenacentual.40

Ejemplo 86. Rgimen acentual Por Derecho

Los elementos tomados para este estudio provienen de ejemplos incluidos en eldisco compacto anexo a la cartilla de msica llanera ya citada.41 Dichos temas setitulan Pajarillo zapateado, Pajarillo volador de Carlos Rojas Hernndez y unabreve muestra llamada El Pajarillo, tomada de la tradicin.

El golpe de Pajarillo tiene la siguiente estructura:

Ejemplo 87. Estructura armnica del golpe de Pajarillo

Al final del estudio se emplea el giro frigio propio del golpe de Quitapesares:

40 Ibidem. p.1441 Ibidem. Disco compacto.


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Ejemplo 88. Giro frigio

Donde los acordes i, VII y VI duran dos tiempos cada uno formando un cruzao.

La bandola llanera es un instrumento emparentado con el cuatro y la guitarra ymuchas veces cumple la funcin del arpa; tiene cuatro cuerdas y se ejecuta conplectro. En el estudio se alude a este instrumento iniciando en el comps tres:

Ejemplo 89. Por Derecho. Comps 3

Luego se emplean diseos y texturas ms propios del arpa:


Y uno ms, muy frecuente en el Pajarillo y el Seis Por Derecho:



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Luego aparece una forma de cruzao:


Esta hemiola tambin aparece asociada al giro frigio para concluir el estudio enacorde de dominante:


Chipola

El patrn de chipola combina alternadamente un primer segmento de un compsde tiempo ternario, acentuado en segundo y tercer tiempo (adems del natural

acento mtrico en primer tiempo) y un segundo segmento de un comps detiempo binario acentuado en su segundo tiempo (adems del natural acentomtrico en primer tiempo). La particular acentuacin de este segundo segmento seconoce como comps partido y se aplica como una variacin ritmo-mtrica en

piezas configuradas en los modelos de acentuacin Por Corro y Por Derecho.42

Ejemplo 94. Rgimen acentual de Chipola

Para este estudio tambin se tomaron elementos de los ejemplos incluidos en eldisco anexo a la cartilla del Ministerio de Cultura. Los temas son Gozando con la

42 Ibidem. p.14


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Chipola y Chipolita de mi rancho de Carlos Rojas Hernndez y la muestratradicional de Chipola.

Todos los ejemplos mencionados presentan la siguiente estructura armnica:

Ejemplo 95. Estructura armnica usual de la Chipola

Por lo dems se emplean recursos similares a los de los anteriores estudios sobremsicas llaneras. Sonoridades de la bandola:

Ejemplo 96. Chipola. Comps 8

Y sonoridades del arpa:



Tambin se introducen elementos tomados del canto:


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Y de los rasgueos del cuatro:




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Ejemplo 107. Bajos del Mento

Los diseos meldicos sobre notas del acorde para las estrofas:

Ejemplo 108. Mento. Comps 10

y el estribillo donde la meloda permanece sincopada sobre notas repetidas:


La introduccin sirve tambin de interludio y coda. En ella aparecen treselementos recurrentes en las msicas isleas, provenientes del empleo de lamandolina, instrumento encargado de la funcin meldica en las partesinstrumentales y del acompaamiento en las partes cantadas:



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Son estos elementos: Los esquemas rtmicos de los rasgueos, el acorde de tnicacon sexta agregada y la cadencia con bordadura de semitono inferior.

Schottisch

En el comentario al Fox se menciona la adopcin de gneros forneos en lasmsicas tradicionales latinoamericanas. All se cita el chots, que en el contextoandino tiene caractersticas muy diferentes al gnero del cual se ocupa esteestudio; es notable que en un mismo pas dos gneros con la misma procedenciasean tan identificables.

El tema instrumental del cual se tomaron los elementos para este estudio se titula

South West Bay (Schottisch) y es interpretado por el conjunto South West Bay

45

.Ntese la ortografa del gnero que da el nombre al estudio, la cual se conservtal como aparece en la cartula del disco.

El estudio inicia con un calco rtmico de la meloda original:

Ejemplo 111. Schottisch. Inicio

La meloda de South West Bay est a cargo de la mandolina, instrumento queadems hace algunos incisos con rasgueos de acompaamiento. Esteacompaamiento est a cargo de la percusin (carraca y maracas), la guitarrahaciendo rasgueos y el tinfono haciendo el bajo. Para lograr el impulso rtmico deesta pieza el estudio usa un bajo constante en negras, sobre el cual la meloda(que tambin es un calco rtmico casi completo) teje ritmos que emulan losrasgueos de la guitarra y los incisos de la mandolina.

45 Ibidem.


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Ejemplo 112. Schottisch. Comps 9

Un poco ms adelante aparecen los tres usos tpicos de la mandolina anotados enlos comentarios al Mento. En primer lugar la sexta agregada al acorde de tnica:


En segundo lugar el uso de incisos de acompaamiento rasgueado:


Y en tercer lugar la cadencia final con bordadura cromtica inferior:


La estructura del tema original consta de cuatro repeticiones consecutivas delesquema A-B; en el estudio se presenta este esquema dos veces: La seccin A


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abarca los compases uno a diecisis y la seccin B los compases diecisiete atreinta y dos: una tpica construccin de perodos de ocho compases.


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3. CONCLUSIONES

Los Estudios Caractersticos tienen el propsito de acercar a los estudiantes deguitarra clsica a diferentes gneros musicales que no son propios de esteinstrumento. Seguramente algunos de estos estudios tienen la sencillez tcnicaque se proyectaba en un principio. Otros no son tan sencillos: presentan un gradode dificultad correspondiente al de las msicas que les sirven de modelo.

La sntesis y la identificacin de los gneros musicales fueron ms fciles delograr, aqu la dificultad consisti en la seleccin de los elementos caractersticosde las diferentes msicas: la escogencia de unos implic la exclusin de otros. Loque queda entonces es una va abierta para explorar en la guitarra; las dosversiones de Cumbia son ilustrativas de este hallazgo. Y por supuesto que se abrela va para componer msica para guitarra solista en pequeas o grandes formas,no slo sobre los gneros ya trabajados sino sobre todos los dems que sequedaron por fuera de este proyecto.

Las digitaciones presentadas en las partituras no son obligatorias, con ellas no sepretende ejercitar mecanismos sino que se busca hacer ms sencilla la ejecucinde las piezas. Ya se ha dicho que la concepcin de los estudios es idiomtica y eseste el fin que debe tener el estudiante al abordarlos. Trminos como sabor ofeeling son ms adecuados a la hora de calificar el xito en el montaje de losmismos. De modo que si el estudiante encuentra digitaciones ms convenientespara l, puede aplicarlas.

Para aprehender y reflejar el sabor de las msicas colombianas tradicionales enlos Estudios Caractersticos se recomienda definitivamente la audicin de losejemplos que aparecen en la discografa, en especial los citados en losCOMENTARIOS A LOS ESTUDIOS. All estn los modelos sobre los cuales seelaboraron los Estudios Caractersticos y se encuentran pautas de ejecucin. Ysobre todo, all se encuentra un mundo de goce esttico.

Quizs la aspiracin ltima de este proyecto sea estimular en los guitarristas,msicos y melmanos el inters por conocer, por escuchar con inteligencianuestras msicas tradicionales y populares.


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4. BIBLIOGRAFA

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5. DISCOGRAFA

14 grandes xitos de Lucho Bermdez y su orquesta. Sonolux CD-066. 1991.Disco compacto.

16 xitos de navidad y ao nuevo. Guillermo Buitrago. Discos Fuentes. D10018.1998. Disco compacto.

100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003.Disco compacto.

100 aos del Joropo colombiano. Varios autores. Editores 2000. Fondo mixto depromocin de cultura y las artes del Meta. Ministerio de Cultura. 2000. Tresdiscos compactos.

Adolfo Mejia. Obras para Piano. Helvia Mendoza. Banco de la Repblica deColombia. 2001. Disco compacto.

Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj. Alexis Lozano. Sin ao. Discocompacto.

Coleccin de msica folclrica. Volumen 1: Costa Pacfica colombiana. Variosautores. Instituto Colombiano de Cultura. 1988. Dos discos larga duracin.

Coleccin de msica tradicional colombiana. Volmenes I, II, II y, IV.Variosautores. Colcultura, Telecom y el Centro de Documentacin Musical. 1996. Cuatrodiscos.

Coleccin de msica tradicional y popular colombiana.Volmenes 1 al 10. Variosautores. Procultura, 1986. Diez discos de larga duracin.

Cumbias y gaitas famosas de Colombia. Varios autores. Discos Fuentes D10034.1995. Disco compacto.

De correras y alumbranzas. Flautas campesinas del Cauca andino. Variosautores. Msica Americana. 2000. Disco compacto.

El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco largaduracin.


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Esto se compone, maestro!Antologa de msica. Varios autores. Premiosdepartamentales de cultura 1998. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia.2002. Cuatro discos compactos.

Grandes compositores vol.4. Jos Barros & Edmundo Arias. Discos FuentesJ00104. 1999. Disco compacto.

Las cien canciones ms bellas de Colombia. Varios autores. Sonolux. 01-0129-00060. Sin ao. Cinco discos compactos.

Los remansos. Garzn y Collazos. Sonolux LP-12-435. Sin ao. Disco largaduracin.

Memorias musicales colombianas Vol. I-II-III. Orquesta Filarmnica de Bogot.1998 a 2000. Tres discos compactos.

Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa. Varios autores. Fundacin de MsicaColombia. 1998. Disco compacto.

Obdulio y Julin. Sonolux. Coleccin doble platino. 2000. Disco compacto.Pacho Galn y su poca de oro. Discos Fuentes D16069. 1990. Disco compacto.

Para recordar compositores colombianos. Teresita Gmez. Universidad deAntioquia. 2000. Disco compacto.

Por mi puente real de Vlez. Varios autores. Msica americana, Fundacin demsica Colombia. 2000. Disco compacto.

Porro bonito. Varios autores. Discos Fuentes D10190. 1992. Disco compacto.

Praise Him: Msica de las Iglesias de San Andrs y Providencia .Varios autores.Fundacin de msica Colombia. 1998. Disco compacto.

Seven notes for seven colors. Regional Music School Tom Silaya Old Providence.Varios autores. Ministerio de Cultura. 1999. Disco compacto.

Tesoros discogrficos de Colombia vol. II. Varios autores. RCA Victor LPC-355.1941. Disco larga duracin.

Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000.Disco compacto.


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SEGUNDA PARTE

TRES ENSAYOS


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1.

El proceso creativoen el proyecto

Estudios CaractersticosEstudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales

por

Bernardo Cardona

Historia Comparada de las Artes Contemporneas IIArtes visuales

ProfesorCarlos Mario Jaramillo

Especializacin en ArtesFacultad de Artes

Universidad de AntioquiaMedelln

2006


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Los Estudios Caractersticos tienen como propsito la creacin de pequeostrozos musicales para un medio especfico -la guitarra solista- empleandoelementos tomados de otros medios. La idea es capturar en cada estudio cadauno de los gneros musicales colombianos. Hay que aclarar que para este

proyecto slo se realizaron estudios sobre 25 gneros musicales, en tanto queexisten docenas de ellos.46

Se pretende entonces realizar una serie de esbozos sobre diversos modelosmusicales. Hay una intencionalidad retratstica en la concepcin de los estudios.Podra decirse que existe la intencin de hacer caricatura, en el sentido en que lomanifestaba Ingres cuando afirmaba que todo buen retrato ha de tener algo decaricatura. Esta analoga es adecuada ya que entre las premisas sobre las que sefundamenta la composicin de los estudios estn la economa de medios y elnfasis en ciertos rasgos caractersticos.

Por esta economa y por la condicin de ejercicios de composicin musical queostentan, los estudios precisan ciertas restricciones musicales y guitarrsticas:Usar las primeras posiciones; facilitar el desempeo de la mano izquierda paraconcentrar la atencin en los problemas rtmicos de la mano derecha47; evitar eluso de sonidos armnicos, pizzicatos o percusiones para imitar tambores48; evitarduraciones de ms de dos minutos para cada estudio y evitar formas, desarrolloso estructuras complejas ajenas a la esencia de los gneros modelo; evitar lasaturacin de elementos y en general, utilizar los elementos mnimos necesarios ysuficientes para caracterizar los diferentes gneros.

De no tener estas limitaciones la tarea sera abrumadora. La enorme diversidad deelementos presentes en las msicas tradicionales y populares de Colombiaconstituye una fuente formidable de recursos composicionales, amn de que sebebe de otra fuente: La msica acadmica occidental. De modo que hay dosgrandes corrientes de la tradicin nutriendo los estudios.

Pero el impulso creador no es la simple conservacin ni la imitacin, es laexploracin. El uso de elementos de las msicas tradicionales colombianasobedece a una bsqueda de identidad pero tambin a la necesidad de encontrarproblemas musicales. Un ejemplo: El currulao presenta una sonoridadenmaraada: Tambores, marimba, guass, polifona a tres o ms voces,polirritmias binarias y ternarias, distorsiones meldico-rtmicas (para nuestrosodos temperados y mtricos) y un clima sicolgico de arrobamiento y trance.

46Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana.Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 9.

Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos.Cartillas de iniciacin

musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.447 La identidad de los gneros musicales tradicionales reside en principio en sus caractersticas rtmicas.48 Son muchos los formatos instrumentales colombianos tradicionales que incluyen tambores.


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Cmo encarnar semejante exuberancia musical en la guitarra solista, dadas laslimitaciones expuestas ms arriba?

En este punto son muy pertinentes las reflexiones de Igor Stravinsky expuestas en

su texto Potica Musicalen el captulo tercero: La composicin musical, que estdedicado al estudio del proceso creativo en general y ms especficamente alpropio trabajo compositivo de Stravinsky. No obstante ser fruto de su experienciapersonal, dichas reflexiones tienen validez general.

My own experience has long convinced me that any historical fact, recent ordistant, may well be utilized as a stimulus to set the creative faculty in motion,but never as an aid for clearing up difficulties.49

[Mi experiencia me ha convencido de que cualquier dato histrico, recienteo distante, debe servir como estmulo para poner en movimiento lasfacultades creativas, nunca como ayuda para aclarar dificultades.]

Resolver un currulao es una tarea sugestiva y estimulante, requiere invencin ycreatividad. Ya que el resultado debe ser guitarrstico, es decir idiomtico, la laborconsiste en seleccionar cules elementos son los ms idneos y en descubrir dequ manera se deben elaborar para adecuarlos a la guitarra solista.

The creators function is to sift the elements he receives from her(fantasyimagination), for human activity must impose limits upon itself.The more art is controlled, limited, worked over, the more it is free.50

[La funcin del creador es cernir los elementos que reciba de ella (lafantasala imaginacin), porque la creacin humana debe imponerselmites a s misma. El arte, cuanto ms controlado, delimitado, elaborado,ms libre es.]

En nuestro caso los elementos a tamizar no provienen de la fantasa ni de laimaginacin sino de la tradicin. Pero la procedencia de fuentes y formatosdiferentes a la guitarra solista exige reelaboracin y recreacin, lo que producehallazgos, sorpresas.

Qu hacer con estas sorpresas? Volvamos a Stravinsky.

In the course of my labors I suddenly stumble upon something unexpected.This unexpected element strikes me. I make a note of it. At the proper time I

put it to profitable use.51

49 Stravinsky, Igor.Poetics of Music in the form of six lessons. Vintage Books. New York. 1947. p. 2750 Ibid. p. 6651 Ibid. p. 55


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[En el transcurso de mi labor tropiezo de pronto con algo inesperado. Esteelemento inesperado me golpea. Tomo nota de l. En el momentoapropiado le saco provecho.]

One does not contrive an accident: one observes it to draw inspirationtherefrom. An accident is perhaps the only thing that really inspires us.52

[Uno no planea el accidente: Lo observa para inspirarse. Un accidente esquizs lo nico que realmente nos inspira.]

Al parecer el proceso creativo de los Estudios Caractersticos confirma las tesis deStravinsky o talvez sean estas las que ratifican dicho proceso; al abordar laPotica Musical ya estaban concluidos la mayora de los estudios y fuesorprendente encontrar tantas similitudes.

Una reflexin ms de Stravinsky bien puede sintetizar el espritu de los EstudiosCaractersticos.

A real tradition is not the relic of a past irretrievably gone; it is a living forcethat animates and informs the present.53

[Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; esen una fuerza viva que anima e instruye al presente.

52 Ibid. p. 5653 Ibid. p. 58


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2.

SEMINARIO DE PROBLEMAS DEL ARTE IMSICA

ProfesoraHAYDE MARN

Espacio musical en el proyecto

Estudios CaractersticosEstudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales

Por Bernardo Cardona

Para la aplicacin del concepto de espacio musical en este proyecto, se tendrnen cuenta las siguientes consideraciones.

Comenzaremos basndonos en el concepto de espacio intra-musical consistenteen las distancias que se producen al relacionar diferentes eventos puntuales dealtura y densidad. Si vamos ms all, cada uno de los elementos constitutivos dela msica podra generar fenmenos o al menos sensaciones espaciales.

La meloda tiene implcito el ritmo, que transcurre en el tiempo. En este sentido lameloda presenta dos dimensiones: una horizontal las duraciones- y otra vertical

las alturas- lo que permite hablar de longitud y amplitud en la meloda. Laarmona o densidad sonora produce otras sensaciones de espacialidad quepodramos llamar ambientes; el timbre o color del sonido contribuye tambin a ladefinicin de dichos ambientes. La intensidad crea marcos

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