SUMÁRIO

1.LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................2

2.MATEMÁTICA..................................................................................4

3.GEOGRAFIA .....................................................................................7

4.HISTORIA ..........................................................................................8

5.CIÊNCIAS ..........................................................................................9

6.LÍNGUA INGLESA .........................................................................11

7.ARTES ..............................................................................................13

8.EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................15

9.PROJETO DE VIDA .......................................................................16

10.PESQUISA E AUTORIA ..............................................................17

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

5º ANO A

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020

1

01) Leia o texto abaixo com atenção:

O dia de ventania

A onça andava louca para devorar o coelho.

Mestre coelho, que era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a perseguição. Viu que a onça se

aproximava e começou o seu planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e ansioso. A onça

achou aquilo muito estranho e perguntou:

— Para que tanto cipó, mestre coelho?

— Pois não sabe comadre onça? Acontece que Tupã está furioso com todos os bichos da floresta e vai

mandar um castigo terrível! Logo mais começa o Dia da Ventania Final!

— Dia da Ventania Final?! — espantou-se a onça. — O que é isso?

— É que vai ventar como nunca antes ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai conseguir

ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares!

— Que horror! — horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?

— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem amarrado numa árvore bem grossa. Eu

estou juntando esses cipós aqui e vou correndo pra casa amarrar todos os meus filhinhos!

A onça estava apavorada:

— Me ajude amigo coelho! Não quero ser levada pela ventania. Amarre-me primeiro!

— Desculpe comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo pra casa e amarrar meus filhinhos.

— Não faça isso comigo, compadre coelho, por favor! Amarre-me!

A onça tanto insistiu que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou concordando. Amarrou a danada

da onça muito bem amarrada, com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta!

E foi feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha e muito satisfeita, à espera da

ventania que nunca haveria de aparecer...

Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo

Interpretação textual

a) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com a onça. Qual era esse problema?

............................................................................................................................................................

b) Qual era o plano?

...........................................................................................................................................................

c) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o que ia acontecer?

...........................................................................................................................................................

d) De quantos parágrafos o texto é formado?..........................................................

e) Qual o sinal de pontuação que inicia o quarto parágrafo? Para que serve?

...........................................................................................................................................................

f) Qual o sinal de pontuação que termina o quarto parágrafo? Para que serve?

...........................................................................................................................................................

g) O plano do coelho deu certo? Por quê?

...........................................................................................................................................................

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5º ANO

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LINGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdo Específicos → Leitura e interpretação de textos; → Tipos de frases; → Reprodução de vídeo;

Habilidades MSEF05LP02S02 MSEF05LP18S18

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

2

h) Dê outro título para o texto.

...........................................................................................................................................................

i) O texto conta que mestre Coelho era muito esperto e que a onça era "burra". Você concordam? Por quê?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Atividades de gramática

Frase é a palavra com sentido completo que faz a comunicação entre duas ou mais pessoas.

Existem vários tipos de frases:

Frase afirmativa - Uma afirmação. Termina com um ponto final (.).

Frase interrogativa - Faz uma pergunta. Termina com ponto de interrogação (?).

Frase exclamativa - Indica admiração, espanto, alegria; expressa uma emoção. Termina com um ponto de

exclamação (!).

Frase negativa - Nega alguma coisa. Termina com um ponto final (.).

Frase imperativa - Dá uma ordem, faz um pedido. Termina com um ponto final (.) ou um ponto de

exclamação (!).

Escreva as letras na 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna

(A) Frase afirmativa. Vá logo para a escola, menino.

(E) Frase exclamativa. ( Quem deixou o sapato fora do lugar?

(I) Frase interrogativa. Gostei muito de te ver novamente.

(N) Frase negativa. Roberta não viu quando a criança caiu.

(IM) Frase imperativa. Como é bonita essa bailarina!

Não gosto de comer jiló.

Saia rápido!

Todos os dias, Simone vai à academia.

Que pergunta sem sentido!

Quantos anos Camila vai fazer?

02) Observe a tirinha abaixo:

a) Escreva o número de cabeças de gado que o amigo do Chico Bento tem, tanto em numeral quanto por

extenso.

...........................................................................................................................................................

b) Retire do texto um substantivo comum.......................................................................................

c) Retire do texto uma frase exclamativa.

...........................................................................................................................................................

d) Retire do texto uma frase interrogativa.

...........................................................................................................................................................

e) Qual é o humor da tirinha visto pela fala do Chico Bento?.........................................................

3

03) Leia o texto abaixo:

A sopa de pedras

Um rapaz pobre e faminto andava pelo campo em busca de alimento. Teve uma ideia e resolveu

colocá-la em prática. Escolheu um local próximo a uma casa com uma grande horta e alguns animais. Pediu

aos donos da casa que lhe emprestassem uma panela.

Os donos não queriam emprestar, pois não gostavam de ajudar outras pessoas. Mas o rapaz tanto

insistiu que conseguiu a panela. Ele então preparou o fogo e colocou água para ferver. Pegou algumas

pedras, lavou-as bem e colocou dentro da água fervente.

Os donos da casa ficaram curiosos e perguntaram:

— O que você está cozinhando, rapaz?

— Uma deliciosa sopa de pedras – respondeu ele.

— Mas como é possível fazer uma sopa de pedras? – indagou o casal.

— Muito simples! – ele explicou. – como vêem, tenho aqui no fogo uma panela com água fervendo e

pedras cozinhando. Sei fazer uma ótima sopa, mas se vocês tiverem algo para engrossá–la... Como um

pedaço de carne, batatas e feijões...

Os donos da casa lhe deram carne, batatas e feijões. O rapaz colocou tudo dentro da sopa e o cheiro

começou a ficar bom. Ele então disse:

— Hum, se eu tivesse um pouco de tempero, a sopa ficaria bem mais apetitosa.

E novamente os donos da casa lhe deram tempero. Ele foi cozinhando e mexendo até que a sopa

ficou pronta e foi consumida pelos três. Assim que terminaram, o rapaz tirou as pedras da panela e jogou-as

fora. Os donos da casa, espantados, disseram:

— Mas e as pedras? Você não vai comer as pedras?

— Comer as pedras – repetiu o rapaz, e fugiu correndo.

Conto Popular

Interpretação textual

a) Qual o título do texto?..................................................................................................................

b) Quantos parágrafos tem o texto?.................................

c) A qual gênero textual pertence esse texto?..................................................

d) O rapaz da história fez realmente uma sopa de pedras? Explique.

...........................................................................................................................................................

e) Em que lugar a história acontece?.......................................................................

f) Qual foi a esperteza do rapaz?.............................................................................

g) Que motivo o rapaz teria para fugir?..................................................................

h) Você acha o título do conto adequado? Por quê?

...........................................................................................................................................................

i) Que outro título você daria? Justifique.

...........................................................................................................................................................

→ Assista ao vídeo abaixo, em seguida reproduza esse mesmo vídeo contando a história

Só que desta vez você será o personagem principal. Seja criativo(a).

→ Você poderá postar o vídeo no Classroom ou enviar para o meu whasapp.

https://www.youtube.com/watch?v=DBvF5ol7xNg

BONS ESTUDOS!

4

→ Após assistir aos vídeos realize as atividades abaixo com

Bastante atenção

https://www.youtube.com/watch?v=xrx5J-UZgPw

https://www.smartkids.com.br/video/fracoes

Atividades: (Registre e resolva em seu caderno)

01) Observe as imagens abaixo e complete com a fração

equivalente:

a) ________ d) _______

b) ________ e) _______

c) ________ f) _______

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5º ano

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

MATEMÁTICA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Matemática

Conteúdo Específicos → Frações

Habilidades

.MSEFO5MA04SA4

Instruções:

Faca as atividades no caderno

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

2)

5

Atividades: (Registre e resolva em seu caderno)

3. Pinte de acordo com as frações:

4. Escreva a fração que representa a parte colorida de cada figura:

5. Escreva como se lêem as frações:

a) b) c) . d) e) f) g) h)

6) 7)

6

8. Represente com um desenho

a) b) c)

9. A fração é utilizada para representar uma parte ou mais partes de um inteiro que foi dividido

igualmente. Veja as frações representadas pela parte colorida a seguir e complete.

7

→ Observe a imagem abaixo, em seguida respondam as questões

em seus cadernos

.01) O que vocês observaram na imagem? O que chama atenção

na figura?

02) Todas as pessoas presentes na imagem são iguais?

03) Quais diferenças podem ser observadas?

04) Vocês já imaginaram como seria o mundo se todos nós

fossemos iguais?

05) Em algum momento vocês já ouviram o termo

“Diversidade”? O que entendem por isso?

Realize a pesquisa baixo e registre em seus cadernos o resultado

dos itens pesquisados.

Pesquisa; pesquise em sites da internet os seguintes conceitos: Diversidade, Diversidade Cultural,

Diversidade Musical, Diversidade Social, Diversidade Religiosa, Diversidade Étnica

Segue abaixo alguns links para pesquisa:

https://brasilescola.uil/a-diversidade-cultural-no-brasil.htmol.com.br/bras

https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/conceitos-de-diversidade

→ Agora responda em seu caderno de acordo com a pesquisa realizada e sua opinião:

01) O que é Diversidade?

02) Através das pesquisas, o que vocês entenderam sobre Diversidade Cultural?

03) E por Diversidade Musical o que vocês entendem? Quantos estilos de músicas existem? Vocês gostam

de todos estes estilos? Quais?

04) Nas pesquisas realizadas, vocês encontraram o estilo de música que gostam?

05) E sobre a religião, há apenas uma única ou várias?

06) O que vocês compreenderam sobre a diversidade étnica?

07) E sobre a diversidade social o que vocês entenderam?

08) E na escola, você encontrou algum colega que gosta da mesma música que você? ·

SOMOS DIFERENTES? OBSERVE OS ALUNOS DA PROFESSORA MÁRCIA.

a) Podemos dizer que somos iguais?

b) Quais são as diferenças que você observa

nesta turma?

c) Normalmente, herdamos algumas

características físicas de nossos parentes.

Alguns se parecem com o pai, outros com a a

mamãe ou com a vovó, outros com algum tio,

etc, e voe com que se parece?

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5º ANO

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 NN

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GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos

Específicos

→ A diversidade

cultural no

Brasil.

Habilidades

MSEF05GE02S03

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

8

→ Hoje aprenderemos um pouco mais sobre o avanço das tecnologias e a importância no processo de

comunicação entre todos os povos.

► Assista aos vídeos abaixo, logo após registre e realize em seus cadernos as atividades propostas.

https://www.youtube.com/watch?v=3otNmqvX0jk

https://www.youtube.com/watch?v=Kjarn78gjlc

ATIVIDADES

01) Há quantos anos o planeta existe?

02) O nosso planeta é resultado do que?

03) O ato da comunicação passou porque ato?

04) Como surgiu a fala?

05) Como eram transmitidas as mensagens antigamente ? E hoje como as mensagens são transmitidas ?

06) Qual a primeira forma de comunicação?

07) De acordo com o vídeo, quando e quem inventou o telefone?

08) Qual rede social você usa para se comunicar?

09) O que são meios de comunicação?

10) Quais os meios de comunicação você conhece?

11) Qual o meio de comunicação através da palavra escrita, você conhece?

12) Você sabe o que receptor e interlocutor?

01) Escreva o nome dos meios de comunicação abaixo:

a) b) c) d)

02) Represente através de desenho os meios de comunicação que você tem acesso.

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5º ANO

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HISTÓRIA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

→ Compreender que desenhos e símbolos

também constituem uma forma de contar a

história da humanidade

Arte rupestre e os hieróglifos egípcios

Habilidades

MSEF05HI06S06

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder

às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

Data de

entrega

19/06/2020

9

Boa alimentação! Vamos refletir!

A alimentação é fundamental para manter o nosso corpo saudável,

ela auxilia no crescimento. Sua falta pode ocasionar diversos problemas à

nossa saúde. Na hora de pensar num cardápio saudável para uma criança

(que está em fase de desenvolvimento), é importante se atentar na

composição do prato:

Alimentação saudável, diferentemente do que muitos pensam, não

é uma alimentação cheia de restrições ou sem sabor. Uma alimentação

saudável é aquela que garante, principalmente, que seu organismo

esteja recebendo todos os nutrientes de que ele precisa. Para ser uma

alimentação realmente saudável, é preciso pensar em variedade,

equilíbrio, quantidade e na segurança dos alimentos que estão sendo ingeridos.

Neste texto, falaremos a respeito da importância de se ter uma alimentação saudável, dicas para se alimentar

melhor e alguns erros cometidos por muitas pessoas quando o assunto é alimentação.

Importância da alimentação saudável -Não é novidade que a alimentação inadequada está relacionada

com uma série de doenças, não é mesmo? Entre os principais problemas de saúde relacionados com uma má

alimentação estão a obesidade, o diabetes, hipertensão e até mesmo alguns tipos de cânceres.

Não podemos nos esquecer ainda que uma alimentação deficiente é causa de desnutrição. Todos esses

problemas são graves e podem levar um indivíduo à morte, portanto, uma alimentação saudável é sinônimo de saúde.

Principais erros na alimentação

A má alimentação é cada vez mais comum nos nossos dias. A falta de tempo para apreciar a refeição, a

necessidade de alimentos fabricados rapidamente e a grande variedade de produtos pouco saudáveis auxiliam no

aumento do número de pessoas que não fazem uma alimentação correta.

A seguir, descreveremos alguns erros muito comuns que cometemos quando o assunto é alimentação. O

consumo exagerado de sal pode causar problemas de saúde, sendo essencial consumir com moderação.

*Colocar muito sal nos alimentos. Esse erro está relacionado com o aumento da pressão arterial e também com o

aumento da retenção de líquidos.

*Consumir muito açúcar. O consumo exagerado de açúcar está relacionado com problemas como o desenvolvimento

de obesidade.

*Montar pratos com pouca variedade. Pratos coloridos apresentam mais nutrientes e, portanto, são mais saudáveis.

*Não comer verduras, frutas e legumes. Esses alimentos são essenciais pois nos fornece vitaminas e também fibras.

*Não se hidratar adequadamente. O recomendado é que se ingira, em média, dois litros de água diariamente.

*Pular as refeições. Ao pular refeições, uma pessoa fica muito tempo sem se alimentar e isso pode fazer com que na

hora de se alimentar a pessoa coma exageradamente.

ALIMENTOS CONSTRUTORES, ENERGÉTICOS E REGULADORES

Os alimentos são divididos em grupos de acordo com o tipo de nutriente que possuem em maior quantidade.

Os principais grupos são: alimentos construtores, alimentos energéticos e alimentos reguladores.

Os alimentos reguladores são basicamente alimentos de origem vegetal como frutas e verduras porque fornecem

ao organismo vitaminas, minerais, fibras e água que regulam o seu funcionamento. EXEMPLO DE ALIMENTOS

REGULADORES: Cenoura, tomate, beterraba, brócolis, abobrinha, pimentão, chuchu; Alface, couve, espinafre;

Morango, laranja, tangerina, abacaxi; Banana, abacate, uva, ameixa, caqui.

Os alimentos construtores são aqueles ricos em proteína, que têm a função de construir novos tecidos no

organismo. EXEMPLO DE ALIMENTOS CONSTRUTORES: carnes, peixes e frango; Ovo; Leite e derivados,

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5º ANO

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

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CIÊNCIAS

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

Alimentação Equilibrada. Tipos de

alimentos Energéticos, Construtores

e reguladores.

Habilidades

MSEF05CI08S08

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às

questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

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como iogurte e queijo; Leguminosas, como amendoim, feijão, soja, lentilha e grão-de-bico; Quinoa; Oleaginosas,

como castanha de caju, amêndoas, avelã e nozes; Sementes, como gergelim e linhaça.

ATIVIDADES

1) Escreva R (reguladores) C (construtores) e E (energéticos):

( ) cenoura ( ) peixes ( ) caju ( ) leite ( ) soja ( ) carne ( ) gorduras ( ) feijão ( ) atum

( ) queijo ( ) abacate ( ) sardinha ( ) iogurte ( ) banana ( ) frango

2) Nutrientes são substâncias encontradas nos alimentos necessárias ao crescimento e ao desenvolvimento do

organismo e à manutenção da saúde. Existem diferentes tipos de nutrientes nos alimentos. Relacione cada nutriente

abaixo com a função que exercem no organismo:

(1) carboidratos e gorduras (2) proteínas (3) vitaminas (4) sais minerais

Participam da multiplicação das células, permitindo o crescimento do corpo.

Ajudam a defender o organismo de algumas doenças.

Fornecem a energia que é utilizada pelo organismo na realização de atividades diversas.

Ajudam na formação dos ossos, dos dentes e das células sanguíneas e ajudam no controle dos batimentos

cardíacos.

3. Complete as lacunas: Necessitamos ingerir substâncias de origem mineral, como a ...............e o .............................

4. Que tal encontrar no diagrama as palavras

grifadas no texto abaixo?

Os nutrientes dos alimentos têm três funções em

nosso corpo: construção, regulação e energética.

Os alimentos construtores são ricos em proteínas e

garantem o crescimento do corpo e a renovação

das células. São eles: carne, leite e derivados, ovos,

leguminosas (feijão, lentilha). Os alimentos

reguladores têm como nutrientes as vitaminas e os

minerais encontrados em verduras, frutas e

legumes, que fortalecem o sistema imunológico e

regulam a digestão e o bom funcionamento dos

intestinos. Os alimentos energéticos são os

alimentos que fornecem energia ao organismo. São

ricos em açucares (carboidratos) e gorduras

(lipídios). Exemplo: pão, massas, arroz, azeite,

manteiga, etc. É importante manter sempre uma

alimentação equilibrada.

5. ESCOLHENDO O CARDÁPIO: com muita

atenção pinte a carinha dos alimentos:

ALIMENTOS GOSTO NÃO GOSTO

LEITE

OVOS

PEIXE

FEIJÃO

BETERRABA

LARANJA

PÃO

FRANGO

11

Continuação da aula passada

1. Pronomes Interrogativos em Inglês, copiar e traduzir no caderno:

How - O pronome how utilizado sozinho tem como significado “como”,

no entanto, ele pode vir acompanhado de adjetivos, mudando assim o seu

significado, veja alguns exemplos:

a.How’s your family? b.How are you? c.How old are you?

Who - O pronome who tem como tradução “quem”, este pronome pode

ter a função de sujeito ou de objeto dentro de uma frase. Neste caso, sua

grafia muda para “Whom”, confira alguns exemplos:

a.Who’s that tall girl? b.Who’s going to the game tonight?

c.Whom did you meet at the beach?

Whose - Quando você quer saber de quem é alguma coisa, basta utilizar o pronome “whose”:

a.Whose book is this? b.Whose house is that? c.Who’s to blame?

Which - O pronome which significa “qual”, “quais” e é utilizado quando existe um número limitado de

opções, veja abaixo alguns exemplos: a. Which ice cream do you prefer, strawberry or chocolate?

b. Which of those ladies is your mother?

What - A tradução do pronome what é “o que” ou “que”, mas ele também pode ser utilizado no sentido de

“qual” ou “quais”. E diferentemente do pronome which, o what no sentido de qual ou quais é usado quando

não há um número limitado de opções, confira os exemplos:

a. What is the color of your house? b. What are your hobbies? c. What would you like to drink?

Where - O pronome where significa “onde”, veja abaixo:

a. Where are you from? b. Where’s your shirt? c. Where are we having dinner tonight?

Why - Quando você quer saber o porquê de alguma coisa, basta utilizar o pronome why e diferentemente do

que ocorre no português, não existem aquelas regrinhas do porquê junto, por que separado…, confira:

a. Why are you crying? b. I don’t understand why you are so nervous.

c. Why did not you go to school today?

When significa “quando” e é utilizado nos seguintes tipos de perguntas:

a. When were you born? b. When is your birthday? c. When will we meet? –

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5º ANO

Professor(a): Turma: Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº:

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares. REFERENTE 01/06 A 15/06

Conteúdos Específicos

Pronomes

Corpo humano

Vocabulário

Habilidades

MS.EF35EF04.s.03

MS.EF35EF04.s.04

MS.EF35EF04.s.05

MS.EF35EF04.s.06

MS.EF35EF04.s.09

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às

questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

12

2.Copie no caderno: (PRÓXIMAS AULA)

3.Desenhe e copie no caderno na próxima aula iremos ver vídeos e fazermos exercícios sobre o assunto:

AT

IVID

AD

ES

DA

SE

MA

NA

3ª

SE

MA

NA

01

a 0

5 J

UN

HO

CONTEÚDO

CORES COMPLEMENTARES As cores complementares são aquelas que, dentro do círculo cromático, estão posicionadas nas extremidades opostas. Quando comparadas, elas apresentam maior contraste entre si, por exemplo, o amarelo é complementar do violeta (roxo) / o azul é complementar do laranja e / o vermelho é complementar do verde e vice versa.

CORES ANÁLOGAS Diferente das cores complementares, que estão localizadas do lado oposto do círculo cromático, as cores análogas determinam as cores que estão próximas umas das outras, por exemplo: o amarelo (primária) tem como cores análogas o amarelo-esverdeado e o amarelo-alaranjado, ambas terciárias. Resumindo as cores análogas são as cores terciárias no círculo cromático.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES QUESTÃO 1:

Siga a legenda para pintar o círculo cromático e descobrir as cores complementares e análogas:

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Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: ARTES 5º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

Elementos visuais:

Cores complementares e análogas. Arte e cultura:

Desenho japonês

Habilidades MS.EF15AR02.s.02 MS.EF15AR01.s01

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho,

leia e copie o conteúdo e questões.

Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

19/06/2020

13

AT

IVID

AD

ES

DA

SE

MA

NA

4ª

SE

MA

NA

08

a 1

5 J

UN

HO

CONTEÚDO

ANIME – DESENHO JAPONÊS Anime é um termo que define os desenhos animados de origem japonesa e também os elementos relacionados a estes desenhos. No Japão, anime se refere à animação em geral. O anime é tradicionalmente desenhado a mão. Porém, com o desenvolvimento dos recursos tecnológicos de animação, principalmente a partir da década de 1990, muitos animes passaram a ser produzidos em computadores. Os temas abordados nos animes são bem variados (dramas, ficção, terror, aventura, psicologia, romance, comportamento, mitologia, etc.). Outra importante característica dos animes atuais é a ocorrência de elementos tecnológicos nos enredos das histórias.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1 Referente as cores complementares responda: a) Qual é a cor complementar do amarelo? __________________ b) Qual é a cor complementar do Vermelho? _________________ c) Qual é a cor completar do Azul? ________________________

QUESTÃO 2 Pinte as roupas de cada anime com um par de cores complementares.

QUESTÃO 3 Desenhe no verso da folha ou no seu caderno de desenho um “Personagem no estilo Japonês (anime) e pinte com as cores análogas:

BONS ESTUDOS!

14

15

Queridos alunos, na atividade de pesquisa, ler com atenção, assistir ao vídeo.

Fazer um resumo do conteúdo, e responder as perguntas.

Não esqueça de fazer a atividade prática (dança) com seus familiares.

Atividade 1 Pesquisa: danças regionais de Mato Grosso do Sul. História das danças: resumo do conteúdo.

1- Cite dois povos que influenciaram nas danças regionais de Mato Grosso do Sul?

2- Cite três danças regionais de Mato Grosso do Sul?

Atividade 2

Desafio você e seus familiares a, arriscar alguns passos de uma dança regional de Mato Grosso do

Sul.

Segue link com o vídeo de Sobre danças regionais para auxiliar na pesquisa

https://bit.ly/2WsNsWq

ou vídeo

https://bit.ly/2LF1H4p

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

5 ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos

Específicos

Danças regionais

Habilidades

Experimentar, fruir e recriar danças regionais, identificar os ritmos, gestos,

instrumentos. Diferenciar as danças regionais, valorizado respeitando os

sentidos e significado

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Não

se esqueça de revê-las antes de enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

16

MESA E VARAL SOLIDÁRIO Live propaganda doa roupas e alimentos para ajudar população afetada pela covid-19 em Fátima do Sul A mesa

solidária, e agora também o varal solidário estão funcionando na rua Iraque, 2212, jardim Cavalcante, próximo à

APAE. 25 mai 2020 - 13h10por Adélio Ferreira - Fátima News

Leia mais em: https://www.fatimanews.com.br/cidades/fatima-do-sul/live-propaganda-distruiu-roupas-e-alimentos-

para-ajudar-populacao/200064/?fbclid=iwar03hpnwweus6h8fbnit7ntmqj4c0tz2bdsrhumcely_iygbpd19wlsql6y

Gelson e Juraci Ju, que formam o já famoso “casal top”, da Live

Propaganda de Fátima do Sul, sabendo do problema social que causou a

pandemia do Coronavirus, levando há vários pais de famílias ficarem sem o seu

emprego, que é o sustento dos filhos; decidiram entrar na batalha para ajudar os

mais necessitados do município Favo de Mel.

A Live propaganda criou o “Varal Solidário” para distribuir gratuitamente

roupas para as famílias carentes, afetadas pela pandemia do Coronavirus, no

município de Fátima do Sul. Estão atendendo de segunda a sexta 10:00 hs às

17:00 hs, na Rua Iraque2212 Jardim Cavalcante, próximo a Apae. O convite

também é para as pessoas que quiserem doar, tanto alimentos, bem como roupas,

agasalhos, calçados, etc. O recebimento será até as 20:00 hs. Juraci Ju o casal

top, estão pensando no bem estar da população. Iniciou com a mesa solidária, e

agora também o varal Solidário.

Gelson que é tratorista, casado com Juraci Ju, que tem a profissão de confeiteira, iniciaram as transmissões via

facebook, por uma simples brincadeira. Não é que a coisa ficou séria! Sim o casal está casados há mais de 10 anos, e

desta união tiveram os filhos: Fernando, 14, Paula Fernanda, 6 e Lorena Emanuelle, 1; decidiram no período noturno,

sempre as 3ª feiras e sexta feiras, precisamente às 19:50 hs, fazer transmissões em um canal do facebook, ao vivo.

O Fatimanews, que divulgou a matéria do “casal Top”, como estão sendo chamados, e que alcançou o fantástico

número de 130 mil visualizações, em entrevista com o casal, conseguiu uma resposta para tanto sucesso em tão pouco

tempo: “Amor ao Próximo”. O Live Propaganda, tem o objetivo de proporcionar momentos felizes para os internautas

sorteando brindes e consequentemente divulgando as empresas da comunidade.

Perguntando como é realizado o programa, disseram que a Live é feita com

interação com os internautas, que solicitam músicas e recadinhos para a pessoa

amada. O casal enfatizou que recentemente fez uma Live exclusiva pedindo doações

para Lar do Idoso e para a população mais carente. E que a Live Propaganda de

Prêmios está precisando de patrocínios para ajudar os mais necessitados. A Live

propaganda de prêmios é realizada para as pessoas e famílias mais carentes. A Live se

tornou uma corrente muito forte e enorme para o amor ao próximo que Juraci Ju e

Gelson fazem o de melhor para fazer as pessoas felizes.

“Queremos primeiramente agradecer a Deus que nos iluminou e capacitou para

realizarmos o Live Propaganda. Também aos internautas que é a razão do nosso

grande sucesso. E as empresas que nos ajudam, doando os prêmios para a distribuição

para os contemplados do programa” Finalizou o casal.

ATIVIDADES - Escreva sua opinião sobre amar e fazer o bem ao próximo nesse momento em que vivemos, devido a

pandemia do Coronavírus; Dê sua opção sobre essa ação realizada por moradores de Fátima do Sul?

Qual a importância de realizarmos boas ações? Você procura fazer boas ações?

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

5º ANO A

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES: REFERENTE 01/06 A 15/06/2020

Conteúdos

Específicos

Pessoas que

fazem o bem.

Habilidades

Desenvolver relacionamentos

interpessoais, fomentando a

empatia, o respeito e a confiança

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às

questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

ATIVIDADES DA SEMANA

3ª SEMANA

01 a 05 JUNHO

CONTEÚDO

ROTEIRO DE PLANO DE PESQUISA 1.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA CIDADE TÍTULO DO TRABALHO NOMES DOS ALUNOS E SÉRIE NOME DO PROFESSOR ORIENTADOR COORIENTADOR.

2.TEMA: Identificar qual é o assunto, do que trata a pesquisa.

3. JUSTIFICATIVA: POR QUE É IMPORTANTE FAZER ISSO? Escrever sobre onde e como surgiu este problema e a importância de resolvê-lo. Ao elaborar a justificativa, refletir sobre: De onde surgiu a ideia? O que causa ou causou o “problema”? Qual é a importância para a sociedade, para o mundo, para a ciência e para o meio ambiente?

4. PROBLEMA: O QUE VAI FAZER, EXATAMENTE? Colocar a pergunta principal da pesquisa. Aquilo que será buscado buscar responder no desenvolvimento da pesquisa.

5. HIPÓTESE: O QUE

SE IMAGINA QUE VAI ACONTECER? Escrever a resposta inicial e provisória da pergunta. (O que pode acontecer no decorrer do projeto?)

6. OBJETIVO: O QUE

QUER ATINGIR E PARA QUÊ? Escrever o que deseja fazer usando uma frase

7. PESQUISA TEÓRICA: O QUE JÁ EXISTE SOBRE O ASSUNTO? Escrever sobre o que os autores, os livros, as revistas, a internet, os jornais dizem sobre este problema.

8. METODOLOGIA:

COMO VAI FAZER? Descrever quais serão os passos, as etapas. Descrever como será feita cada etapa, cada passo do projeto, os cuidados a serem tomados e como vai visualizar, medir e comparar os resultados

9. CRONOGRAMA:

QUANDO VAI FAZER? Construir uma tabela com as datas e as ações que serão realizadas.

10. RECURSOS:

QUANTO VAI CUSTAR E O QUE É NECESSÁRIO? Listar tudo que será necessário para fazer o projeto: materiais, quantidades e onde vai conseguir o que precisa.

11. RESULTADOS ESPERADOS: O QUE

SE ESPERA ALCANÇAR AO FINAL DESTE PROJETO? Escrever o que se deseja atingir com a realização da pesquisa.

12. REFERÊNCIAS:

Livros, revistas consultados: colocar o nome dos autores, o título de cada um, a cidade, a editora e o ano. Site, blogs, canais: colocar endereço eletrônico.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1

Agora siga as 12 etapas do roteiro de pesquisa e pense o que deseja pesquisar? Qual sua fantástica ideia de pesquisa? Algo que goste e tenha interesse de investigar? Depois de escolher vai seguindo cada uma das 12 etapas para ter registro da sua ideia em seu caderno ou no verso da folha.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA 5º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

Elaboração de plano de pesquisa Formas de registro da pesquisa

Caderno de campo ou diário de bordo.

Habilidades Conhecer as formas de planejar,registrar e pontuar as etapas de desenvolvimento da pesquisa.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho,

leia e copie o conteúdo e questões.

Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

19/06/2020

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ATIVIDADES DA SEMANA

4ª SEMANA

08 a 15 JUNHO

CONTEÚDO

CADERNO DE CAMPO OU DIÁRIO DE BORDO Um elemento importante que deve acompanhar todas as etapas do processo da pesquisa é o Caderno de Campo ou Diário de Bordo. Todas as informações pertinentes à pesquisa devem estar registradas nesse instrumento. Ele é o caderno no qual o estudante/pesquisador registra todas as etapas que realiza durante o projeto de pesquisa. Recomenda-se que materiais como cópias, fotos, textos impressos, entre outros materiais, sejam colados no caderno. Ao final esse caderno de campo servirá de apoio para a escrita do relatório.

ORIENTAÇÕES QUESTÕES QUESTÃO 1

Vamos agora preparar a 1ª parte de um Diário de Bordo. Depois de copiar ou colar no caderno de pesquisa e autoria esse texto sobre Caderno de Bordo, prepare uma capa na próxima folha do caderno e uma folha de rosto na página seguinte. Exemplo:

1ª folha ( CAPA) 2ª folha (FOLHA DE ROSTO)

Obs: Faça margem ,capriche na letra e crie um desenho somente na capa que tenha haver ou represente o tema que escolheu. Rascunhe a arte do seu tema aqui.

BONS ESTUDOS!

ESCOLA: __________________________________ CAMPO GRANDE – MS 2020 TEMA DA PESQUISA: _______________________________________ AUTORES: ALUNO: ______________________ ORIENTADOR: _________________ COORIENTADOR: _______________

ESCOLA: _______________________________ TÍTULO DO PROJETO: ______________________________________ ______________________________________

AUTORES: ALUNO: ______________________ ORIENTADOR: _________________ COORIENTADOR: _______________

CAMPO GRANDE – MS 2020

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