sumario - escuelaspiasmalvarrosa.org … · 30 DE TODO UN POCO Biografía: Galileo Galilei 32...

sumario

sumario03 EDITORIAL Cuando la Paz es cosa de todos

04 DIRECCIÓN Porque somos madres y padres

05 A.C.P.A. ¿Hablamos?, te escucho.

06 PEDAGOGÍA Aniversarios y celebraciones del 2015

08 Los celos infantiles

10 PASTORAL ¡¡¡Doctor, doctor…!!!

11 ENTREVISTA Entrevista a… Rafa Mira (Ed. primaria)

12 ALUMNOS Encuesta 6º EP y 1º ESO: La jornada continua

13 Cuentos, poesías, dibujos

20 Ideas para hacer en Pascua

22 NOTICIAS DEL COLEGIO Fiestas, salidas, actos,…

30 DE TODO UN POCO Biografía: Galileo Galilei

32 Historia de…: El papel higiénico

34 PASATIEMPOS

35 HUMOR

REVISTADEL COLEGIO

ESCUELAS PIASMALVARROSA

Esta publicación hasido realizada en la

Optativa de Taller dePrensa de 1º de E.S.O.

por los siguientesalumnos/as:

ANAYA, LucíaBALLESTER, SandraDE ANTONIO, AlbaFERRANDO, EstherGALISTEO, JorgeGANS, BorjaGOMEZ, AlbaHURTADO, PabloINIESTA, PabloLOPEZ, AitanaSANAHUJA, JavierSANTANA, HéctorSORO, AdriánVILLAVERDE, Elena

MARZO

2015

CUANDO LA PAZ ES COSA DE OTROSComo todos los años el Colegio celebra el Día Escolar de la Paz. Es uno de esos

días en los que puede hablarse de Colegio en su más amplia acepción, ya queestamos todos: alumnos, profesores, familias e incluso antiguos alumnos que quierenrevivir las experiencias de años pasados. Hablamos de paz, rezamos por la paz,cantamos por la paz, bailamos por la paz… Todos satisfechos: los alumnos,especialmente los más pequeños, por lo que supone de fiesta y de exhibición de lotrabajado en los días anteriores, losprofesores porque ven culminados conbastante brillantez los ensayos realizados,los padres porque, además de ser capacesde descubrir en pocos segundos dónde estánsus hijos en medio de la muchedumbre ysaludarles de inmediato, quedan encantadoscon la coreografía al efecto y, supongotambién, porque ven que el Colegio no sóloenseña matemáticas e inglés sino que se preocupa de inculcar valores importantes.

Todos contentos. Pero pasados los días con sus pequeños o no tan pequeñosproblemas cotidianos da la impresión de que eso de la paz es cosa de otros, sobretodo de los lugares en los que hay guerras. Y resulta que hemos aprendido poco delDía de la Paz porque parece que dentro de nuestro cotidiano horizonte familiar yeducativo educar para la paz no entra dentro de nuestras preocupaciones másimportantes.

Efectivamente, no estamos educando para la paz:

- Cuando hablamos sin escucharnos y queremos imponer nuestro puntode vista por encima de todo

- Cuando le decimos los niños que si alguien les pega o molesta ellosdeben “defenderse” pegando también

- Cuando ni pedimos perdón ni perdonamos- Cuando los niños ven que los problemas los abordamos de modo

agresivo con gritos e insultos- Cuando los adultos nos descalificamos entre nosotros, e incluso lo

hacemos delante de los niños- Cuando repetimos a modo de estribillo que “mi hijo no ha sido, ha

sido…”- Cuando no nos esforzamos en ponernos en el lugar de los otros- Cuando creemos que sabemos bien lo que hay que hacer para educar y

no necesitamos que nadie nos diga nada- Cuando no valoramos las propuestas educativas que el colegio ofrece a

los padres- Cuando, delante de los niños, comentamos las noticias con insultos y

deseando males a la gente- Cuando no nos damos cuenta de que no sólo familia y colegio influyen

en los hijos y descuidamos el entorno en el que pueden moverse cuandono están ni en casa ni en el colegio

Sí, el Día Escolar de la Paz también va dirigido a nosotros.

José L. Zanón Catalá - Titular

editorial

FORMACIÓNPADRES

DIRECCIÓN

PORQUE SOMOS MADRES YPADRES

Hace unos meses cuando nos encontramos en las reuniones de principio de curso os presentamosuna propuesta formativa abierta, construida sobre tres pilares centrales: proporcionar informaciónsobre temas educativos de interés, propiciar momentos de reflexión compartida y plantearorientaciones prácticas que pudieran ayudar en la tarea, no siempre fácil, de educar.

De allá a aquí, el equipo de orientadoras ha trabajado mucho en este proyecto impulsado por lailusión. Podemos decir que hemos sobrepasado con creces nuestras expectativas iniciales y que aquienes habéis acudido os ha merecido la pena la experiencia.

Alguien se sorprendió en aquel momento por el interés que poníamos en este proyecto y mepreguntó: ¿Por qué? ¿Es que pasa algo?

No pasaba nada especial, simplemente que ser padres requiere momentos de pausa, reflexión,escucha, diálogo... y aprendizaje, para así poder acompañar mejor a nuestros hijos en su caminarpor la vida. Ser padres implica estar presentes a lo que necesitan, a lo que sienten o hacia dondevan. Exige encontrar tiempos para salir de nuestra cotidianeidad y escenarios en los que poderescuchar nuevas músicas y observar nuevos paisajes. Es decir, abrirnos a otras visiones y formas

de hacer, encontrarnos con otras experiencias.

Educar no es tanto lo que decimos como lo quesomos y cómo nos relacionamos. Nuestros hijosaprenden en función de lo que hacemos los padres

y basándose en su experiencia dentro dela casa, establecen relaciones fuera deella. Los mayores somos el espejo en elque ellos se miran para descubrir elmundo y en la mayoría de los casosadquieren la personalidad, lascostumbres vitales, el modo decomunicarse y de actuar que observanen su familia.

Nuestra mejor aportación deriva de lacredibilidad de nuestro testimonio y del

afecto que ponemos en ellos.

Para educar bien, hemos de ser y hemos de saber hacer; ambas cosas se han de cuidar y mimar.

Por esto, os vamos a seguir proponiendo oportunidades de encuentro y enriquecimiento mutuo.Porque tanto vosotros como nosotros, queremos contribuir en la formación de personas quedisfruten de la vida; personas que aprendan a tratarse bien a sí mismas y que aprendan a tratar biena los demás, ya que en ello reside, probablemente, la felicidad.

Porque educar en esta dirección es más sencillo si no vivimos como islas; porque todos podemosaprender con todos, hoy contamos en el colegio con los talleres educativos para madres y padres ycon los grupos Calasanz de adultos. En ambos casos deseamos ser mejores personas y estar máscapacitados para ayudar a que cada uno de nuestros hijos pueda sacar de sí mismo lo mejor. Comoalguien nos dijo hace poco: “hacer de Pepito el mejor Pepito que Pepito pueda ser”.Os esperamos

Felices Pascuas

Javier Arrufat

FORMACIÓNPADRES

A.C.P.A.

¿HABLAMOS?, TE ESCUCHO.Cuando Paco Mula me escribe un email en el que dice que ya está esperando el nuevo artículo de laACPA, me quedé sorprendida: “no puede ser que haya pasado un trimestre”…, y lo más grave: ¿dequé hablo yo ahora?

Pensé en muchos temas y los fui descartando, yen ese vaivén de ideas recordé que lo que sícontinuamos haciendo mucho los padres eshablar de nuestros hijos, no tanto con ellos, perosí de ellos. Aburrimos con anécdotas, fotos,consejos, etc… a los compañeros de trabajo, a losamigos, hasta a los vecinos si nos dan un poco decancha.

Para cualquier madre y padre la primerapreocupación es que nuestro hijo/a esté sano y fuerte, en especial en sus primeros años. Conformecrece sumamos más preocupaciones y ello nos obliga a tomar más decisiones respecto a su vida: a quéguardería, qué colegio, ufff los amigos!!!. Y sin darnos cuenta tendemos a la sobreprotección, nosasusta lo desconocido, aquello que no vamos a poder controlar. Porque sus experiencias aumentan,como también el número de personas con las que se va a relacionar, la influencia del mundo exterior ynosotros cada vez somos una parte más pequeñita de él.

Y llegan a la adolescencia, a que me entendéis si os digo que a veces hasta dudamos de si somosimportantes para ellos. Menos mal que tras unas lagrimitas, se nos pasa. Nos reafirmamos en loimportantes que somos, al menos en el fondo, y así hasta el siguiente enfrentamiento. Eso es crecer yevolucionar, para ellos y para nosotros. Estamos aprendiendo juntos y ese papel no es fácil ni paranosotros, que tenemos que reconocer con frecuencia que no tenemos ni idea de qué hacer y nosmovemos por intuiciones; ni para ellos, que sienten lo mismo y van respondiendo de forma natural sinmás. Si somos conscientes de ello los unos y los otros, el entendimiento será más fácil.

El problema es que, en la mayoría de las ocasiones, no los escuchamos y decidimos sin apenasmirarlos. Debemos confiar en nuestros hijos, muchas veces, responden a las situaciones nuevas mejorque nosotros, porque sus reacciones sólo están influidas por lo que sienten, no llevan una cargaadicional que altere sus sentidos.

No hay receta mágica, sólo tendremos queesforzarnos y vencer nuestros prejuicios, nuestrosinmovilismos de adultos, nuestros fantasmas ymiedos. Pero lo mejor es que podemos hacer estecamino de la mano de nuestros hijos, en familia,todos juntos. Sólo el intento ya es un logro.

Recordemos además que tenemos un aliado, elcolegio. La familia y la escuela comparten unasmetas y unas actividades que van a favorecer esa formación integral de nuestros hijos/as y que nopuede realizarse satisfactoriamente sino a través de la colaboración y el diálogo. Afortunadamenteestamos en un colegio en el que vamos a poder sentirnos entendidos y apoyados, sería una pena noaprovecharlo.

Para finalizar, deseo que nos sea leve la primavera que se avecina y esas hormonas que se alteran entodas las edades.

Eulalia Jaén - Presidenta ACPA

2015

PEDAGOGÍA

Hace 1300 años (711)

HACE 750 AÑOS (1265)

La literatura conmemora el nacimiento de Dante Alighieri, uno de los grandes de todos los tiempos.


El próximo 28 de marzo se cumplirán500 años del nacimiento de SantaTeresa de Jesús o Teresa deÁvila. Mujer extraordinaria, adelantadaa su tiempo, perspicaz psicóloga ypedagoga y referente de la lenguaespañola por su literatura mística.


Muere Lope de Rueda, uno de lospadres del teatro español.


Se celebran los 400 años de la publicación de la segunda parte de la novela “El Quijote”, la obra másuniversal de las letras españolas, escrita por Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616).En esta segunda parte, el Caballero de la Triste Figura vuelve a la carga, sabedor de la fama ganada en laprimera parte. El enjuto personaje cree confirmar su misión, peroentre extravíos y lances se enfrenta finalmente al Caballero de laBlanca Luna (Sansón Carrasco), que lo derrota y lo lleva endescenso hacia la razón y la realidad, donde reside la resignacióny la muerte. Alonso Quijano (El Quijote) no muere al exhalar elúltimo aliento, sino al recuperar la razón, pasmado ya por eldesaliento.


El 16 de agosto se conmemora el bicentenario del nacimiento delreligioso italiano Juan Bosco, fundador de la orden salesiana.

Bicentenario de la Batalla de Waterloo.


150 aniversario de la muerte de Rudyard Kipling. Escritorbritánico nacido en la India. Premio Nobel de Literatura en 1907,escribió relatos, cuentos, novelas y poesía. Su obra más populardestinada a la infancia es "El Libro de la Selva".

CONMEMORACIONES YCELEBRACIONES EN…

PEDAGOGÍA

Aniversario de la primera edición de “Alicia en el país de lasmaravillas”, del matemático, lógico y escritor británicoCharles Ludwig Dodgson, más conocido bajo el pseudónimo deLewis Carrol. De la primera edición sólo se conservan 23copias en el mundo.

Las murallas de la ciudad de Valencia fueron derribadas hace150 años.


El 29 de julio se cumplen 125 años de la muerte Vincent vanGogh.


Se cumple el centenario del nacimiento de Orson Welles, unode los grandes genios del cine.

Nació Arthur Miller, el gran creador norteamericano autor dela “Muerte de un viajante”.

Ese año vio su publicación una de las obras maestras de FranzKafka “La metamorfosis”, un desafío a la racionalidadmoderna.

Se publicó “Platero y yo”, del premio Nobel español JuanRamón Jiménez.


Muere el pintor Paul Klee.

Aniversario de la muerte de Antonio Machado.


Aniversario de los bombardeos sobre Hiroshima y Nagasaki.Los ataques se efectuaron el 6 y el 9 de agosto de 1945, ypusieron el punto final a la Segunda Guerra Mundial.

El 30 de abril se cumplirán 70 años de la muerte deAdolf Hitler.


Se cumplen 35 años del asesinato de John Lennon.


El 3 de octubre se cumplirán 25 años de la reunificación deAlemania.

PEDAGOGÍA

LOS CELOS INFANTILESLos celos son un estado afectivo que se caracteriza por el miedo del niño a que disminuyan el cariñoo la atención que le da un ser querido (principalmente sus padres) debido al temor a que esa personaprefiera a otra (generalmente un hermano).

Cuando el niño siente celos puede percibir la realidad distorsionada y mostrar envidia y resentimientohacia el que considera un rival, lo que le provoca una baja autoestima, angustia, sufrimiento omalestar, rechazo, dificultad para concentrarse y ansiedad.

Las causas que provocanlos celos pueden ser reales(el niño sufrecomparaciones con sushermanos por parte de suspadres) o imaginarias(cuando el niño atribuye omalinterpreta la intenciónde sus padres).

Los celos no tienen mayorimportancia sin soncircunstanciales ypasajeros, pero hemos deprestar atención cuandosean persistentes o alterenla convivencia, ya que, si continúan en el tiempo pueden producir síntomas como agresividad,inseguridad, desconfianza...

¿CÓMO SE MANIFIESTAN LOS CELOS?

En general, los niños celosos pueden manifestar algunas de las siguientes conductas:

Cambios de humor no justificados.

Signos de infelicidad. Lloro frecuente sin motivo. Tristeza acompañada de manifestacionesverbales de no sentirse suficientemente querido.

Aparición de nuevas conductas (no presentes hasta la llegada de un hermano o ya superadas)normalmente desadaptadas con el simple motivo de llamar la atención de los padres (pipi en lacama, negarse a comer, agresividad injustificada hacia objetos o animales, comportamientosocial anómalo, etc.).

Cambios en la expresión verbal y gestual. Vuelta a un lenguaje más infantil con presencia degestos inmaduros como chuparse el dedo.

Alteraciones en los patrones de comida (menos apetito o más selectivo con los alimentos,rechazando platos antes preferidos o se le tiene que dar la comida) y sueño (insomnio, despertarnocturno, solicitar dormir con los padres, etc.)

Negativismo, terquedad, dificultad para obedecer.

PEDAGOGÍA

Culpa a los demás de sus problemas y actitudes (sobre todo al hermano por el que siente celos).

¿CÓMO ACTUAR ANTE LOS CELOS?

Lo primero que debemos hacer es prevenir. Y se previene preguntándonos… ¿Cuáles son lasnecesidades de cada uno de nuestros hijos?

Estas necesidades NO suelen ser lasmismas para todos. No es lo mismoquerer que sentirse querido y lo queun padre debe intentar es que su hijose sienta querido, que su hijo sientaque sus necesidades están cubiertas.Tu hijo pequeño puede necesitar unbeso antes de irse a la cama, peropuede que el mayor necesite un besoy un abrazo. La solución ante loscelos no es tratar a todos por igual,cada uno es diferente y se mereceser tratado de manera diferentesegún sus necesidades.

A continuación exponemos unaserie de orientaciones generalespara minimizar las conductas

celosas entre hermanos:

Es fundamental establecer un equilibrio en el trato a los diferentes hermanos de forma que nohaya un trato de preferencia hacia ninguno de ellos ni se establezcan comparaciones.

Siempre es más eficaz alabar los aspectos positivos que recriminarle los negativos.

Ante conductas celosas (rabietas, desobediencia, negativismo, etc...) puede aplicarse la retiradade atención. Le atenderemos siempre después de las conductas deseadas, nunca tras losepisodios de celos.

Aumentar el tiempo en actividades y juegos de toda la familia es buen método para mejorarla comunicación y estrechar lazos.

Responder con tranquilidad a los episodios celosos, dejar de prestarle atención. Posteriormentecuando se tranquilice y, según la edad, podemos intentar razonar lo ocurrido y darle la atenciónemocional.

Cuando los celos son del hermano mayor hacia otro de edad inferior puede resultar útil irlerecordando de forma sutil las ventajas y “privilegios” que tiene al ser mayor (por ejemplo:acostarse más tarde o poder realizar ciertas actividades). Darles cierto protagonismo respecto alos cuidados hacia el hermano pequeño y la importancia de su ayuda para la familia.

La relación entre hermanos tiene su propio ciclo de desarrollo. Si el clima familiar esemocionalmente ESTABLE y EQUILIBRADO, los celos puntuales, normalmente son superados y no

presentan mayores problemas.

Ana Martínez VidalOrientadora de Ed. Infantil

Cuando te encuentres roto por dentro y por fuera porque no puedes perdonar a tu amigo ohermano; porque lo has intentado pero tu corazón no pueden soportarlo… No te lo pienses dosveces, toma IGNOSCORIN FORTE (Ignosco significa “perdonar” en latín). Contenido porcomprimido: Misericordia 50 mg y Ternura 30mg. Posología: Tomar un comprimido 60’ antesde cada reencuentro con la persona enemistada. 30’ después de la toma, ejercitar el corazónleyendo Lc 15, 11-32 (ponte en la piel de ese Padre que le perdona todo y deja que te abrace a titambién).

PASTORAL

¡¡¡DOCTOR, DOCTOR…!!!Sin duda alguna hay situaciones en la vida que nos superan. Y, a veces, no estamos preparados paraafrontarlas. Por eso es importante FORTALECER LOS CORAZONES, como nos dice el PapaFrancisco en su Mensaje para la Cuaresma 2015.

Es evidente que en las cosas importantes de la vida no se pueden dar ‘recetas’ como si de la visita delmédico se tratase. Principalmente porque el diagnóstico no es totalmente cuantificable, porque la vidahumana es muy compleja y no se puede analizar con unos cuantos síntomas, y porque las solucionesdependen en gran parte de la receptividad de cada persona y de sus relaciones. Pero como somos unpoco imprudentes, vamos a ofreceros unas RECETAS para este tiempo de cuaresma que ya se acaba, yque enlaza con la exultante fiesta de la Pascua, que está a la vuelta de la esquina.

Si quieres vivir la alegría de la Pascua y la victoria de la Resurrección tómate este pack-pascualdurante esta Semana Santa. Recomendado por el mejor doctor, Abbá Dios, que te ha creado precioso asu imagen y semejanza.

Cuando te encuentres de bajón,desanimado, pensando que no vas apoder superar las dificultades que sete vienen encima… No te lo piensesdos veces, toma REFICIODOL(Reficio significa “rehacer,reconstruir, reanimar” en latín).Contenido: Cada 100mg contiene80mg de AMOR DE DIOS. Ese amorque S. Pablo nos escribe en laprimera carta a los Corintios 13,1-8.Posología: Se debe tomar doscomprimidos cada ocho horascuando se detecten los síntomas.Entre toma y toma se ha de ejercitarel agradecimiento: 10 minutos dereconocer todo lo que los demáshacen por ti gratuitamente y 5minutos de dar gracias a Diosporque sí, porque te ama tierna yentrañablemente.

Cuando te encuentres “más solo que la una”, seapor ti mismo o por los demás… No te lo piensesdos veces, toma AMICITIA Crema (Amicitiasignifica “amistad” en latín). Contenido: Cada100 mg de crema contiene 60mg de amistadconcentrada. Posología: Aplicar 3 veces al día enla zona del corazón con un suave masaje hastaque la crema se haya absorbido. Para aumentarsu efecto es recomendable: Dar y recibir entre 20y 30 abrazos ‘de oso’ cada día; revisar el correo yescribir a los amigos que hace tiempo que norespondes; quedar con un amigo a charlar, dar unpaseo y tomar algo. Al final de la semana leer Jn14, 18 (“nunca os dejaré huérfanos”) y descansaren la fiel amistad de Dios.

ENTREVISTA

Entrevista a …RAFA MIRA

1. Nombre y fecha de nacimiento:

Rafael Mira Esteban. El 2 de Noviembre de 1973.

2. ¿En qué colegio estudiaste?

En el colegio de los Agustinos de Valencia.

3. ¿Te gustaba estudiar?

Algunas asignaturas si (mates y ciencias) y otras no(historia y plástica).

4. ¿Te llevabas bien con tus profesores?

Con algunos si pero con otros no tanto.

5. ¿Qué querías estudiar de mayor?

Quería hacer informática, pero me di cuenta de que no quería pasar la vida delante de una pantalla(estudie un año en la facultad), entonces estudie magisterio.

6. ¿Por qué decidiste ser profesor?

Desde pequeño he estado en grupos Junior y de monitor, me gusta la enseñanza.

7. ¿Qué sentiste al llegar a este colegio?

Sentí una mezcla de emociones. Por una parte, tristeza al dejar un colegio en el que había estadomuchos años y, por otra, alegría y emoción por comenzar una nueva aventura.

8. ¿Te gusta dar clase a tus alumnos?

Me gusta mucho enseñarles.

9. ¿Crees que tus alumnos se sienten a gusto contigo?

Eso espero aunque hay a veces que les tengo que reñir.

10. ¿Te parece difícil tu trabajo?

Hay días que me parece muy difícil porque no conecto con la clase y sin embargo hay otros que vatodo bien.

11. ¿Qué es lo que más te gusta de este colegio?

Muchas cosas. Mis compañeros me han recibido muy bien y se preocupan y mis alumnos son muybuenos conmigo. Este colegio no se preocupa solo de enseñar asignaturas, sino también de conocera Jesús y Calasanz.

12. ¿Tienes alguna afición?

La música: Toco la guitarra y hago arreglos de canciones.

3º ED. PRIMARIA

ALUMNOS

ENCUESTA A… 6º de EP y 1º de ESOLA JORNADA CONTINUA

Si el colegio se planteara la posibilidad de poner la jornadacontinua…

¿Cuál sería tu opinión?

A) Prefiero seguir con el horario como hasta ahora (mañana y tarde)……………………….. 4

B) Prefiero hacer jornada continua y no tener clase por la tarde…………………………….. 87

C) Me da igual una cosa u otra.……………………………………………………………….. 11

Cosas positivas que le verías al cambio de horario:

Más tiempo para estudiar.

Más tiempo para hacer deberes.

Más tiempo libre.

Cosas negativas que le verías al cambio dehorario:

No estar con los amigos por la tarde.

Muchas horas seguidas de clase.

Comer más tarde.

¿Qué harías por la tarde si no hay clases?

Estudiar.

Hacer actividades extraescolares.

Hacer deberes.

Salir con los amigos.

Leer.

¿Qué crees que opinarán tus padres?

Les parece bien porque entran a trabajar pronto yasí nos dejan ya en el colegio.

Opinan lo mismo que yo.

ALUMNOS

TRABALENGUAS

Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal. Pablito clavo un clavito en la calva de un calvito, en la calva de un calvito un clavito clavo

Pablito. Curro corre con el burro tras el carro. Si cien sierras sierran cien cipreses, seiscientas sierras sierran seiscientos cipreses.

Claudia Mata - 5º BLA PAZ

La paz puede comenzar con una sonrisa, con una mirada. Puede estar en la amistad, en la alegría, enla solidaridad, en todas partes pero sobre todo está en tu interior.

Ángela Pérez - 5º AEra un colegio alegredonde la profesora divertía.Pero cuando se enfadabaponía muchos deberes.Hasta que entró el directory la echaron por error.La defendimos fuertementey ganamos evidentemente.

Natalia, Álvaro, Marcos y Ricardo - 4º B Andrey Palomino – 3º Infantil B

AMOR VERDADERO

Un novio muy detallista y enamorado, llevó a su novia a celebrar el día de San Valentín a unexclusivo templo sagrado donde les dieron un pequeño pedacito de papel a cada uno para escribirtres deseos para su pareja.

El novio, emocionado porque, según la leyenda, los deseos que uno escribía en los pedacitos depapel de ese templo siempre se cumplían, escribió: Que nunca se canse de mí. Que siempre esté a mi lado. Que me ame toda la vida.Mientras que la novia escribió: Que se vuelva millonario. Que se case conmigo. Que no se muera nunca.

Adrián Soro - 1º ESO

ADIVINANZAS

Vive en pie constantemente,con los brazos hacia fuera, Izan Palacios – 2º Infantil Bse desnuda en el otoñoy se viste en primavera(Árbol)

Es la reina de los mares.Su dentadura es muy buena.Al no ir nunca vacía,siempre dicen que va llena.(La ballena)

Estrella Villaverde - 3º B Adriana Boscá – 2º Infantil B

ALUMNOS

NOS VAMOS AL ZOO

Mis amigos y yo fuimos al Bioparc. Primero vimos alas hienas que hacían ¡ja, ja, ja!. Después fuimos aver los elefantes que tiraban agua.

Candela Carmona – 1º A

Había una vez tres niñas llamadas Inés, Inma yMireia. Como de pequeñitas les gustaba descubrircosas, de mayores fueron detectives. Descubrieronmuchas cosas pero ahora estaban averiguando ladesaparición de sus tíos. Iban patinando hacia dondeindicaban las pistas, encontraron a una persona quepodría saber dónde estaba, acudieron a la policía yles encontraron sanos y salvos.

Mireia Sanchís - 5º A Noa Heras – 2º Infantil A

INSPECCIÓN DE GOLOSINAS

Hoy día 4 de febrero, a los alumnos del colegio San Francisco les ha llegado el día más esperado…¡el día de las golosinas!Ese día se lleva celebrando desde hace muchos años… solo se han modificado algunas actividades.La clase de 4º A de Primaria era la que mejor actividades había propuesto y una de ella erainspeccionar golosinas.Cuando sonó el timbre para finalizar el recreo, todos los alumnos acudieron a sus respectivas clases,pero los de 4ºA con más entusiasmo que nunca, ya que cuando estuvieran todos en clase acudiríanal laboratorio. Una vez allí, tenían cientos y cientos degolosinas para inspeccionar y de muchas clasesdiferentes… de fresa, limón, naranja, etc… Cada uno cogióun microscopio y su chuche favorita. Tenían que hacer unaredacción de 15 líneas de lo que veían y el que mejor lohiciera se comería la chuche gigante. El ganador fue JorgeDel Valle que recibió su recompensa muy entusiasmado.Todos lucharon por ella pero solo uno la consiguió. En sudiscurso, después de la victoria, destacó una frase: “sonbuenas con moderación “. Todos sabían que comergolosinas no era malo, pero tampoco bueno, por eso elpremio había sido hecho sin azúcar añadido. A los demásalumnos se les obsequió con una pequeña bolsa degominolas. Carla Bordería – 4º B

Alba Gómez – 1º ESO

- Íbamos yo y Nacho…- No hijo, íbamos Nacho y yo.- ¿Cómo? ¿Entonces yo no iba?

- ¿Sabes qué le dice un jaguar a otro?- “Jaguar you”

- ¿Cómo se llama el padre de Ete?- Don ete.

Miguel Masip – 2º A María Andrés – 3º B

ALUMNOS

ADIVINANZAS

Sin aire no sobrevivo Mara Roig – 2º InfantilAy sin la tierra me muero,tengo yemas y no soy huevo,tengo copa y no soy un sombrero.(Árbol)

Tiene hocico y no es un perro,tiene aletas y no es un pez,tiene bigote y no es un gatoy además nada ¿Qué es?(Foca)

Corta y no es un cuchillo,afila y no es un afilador,el te presta sus serviciospara que escribas mejor.(Sacapuntas)

Isabel Sánchez – 4º B

UN DIA EN EL MUSEO

Hace poco, tercero de primaria, curso en el que yo estoy,nos fuimos al Museo de Ciencias Naturales. El museo estáen los jardines de Viveros, Valencia. En él vi animalesdisecados: cocodrilos (uno de ellos del rio Nilo), un oso,una jirafa, un leopardo, un reno, una ballena, un elefante,etc. También vimos huesos de distintos animales, como elTiranosaurus Rex, los huevos del Ovirraptor fosilizados yel pie del Turiasaurus. También había el caparazón de ungalápago, conchas, una sala de mariposas, insectos y ranasfosilizados en roca, un armadillo y una cueva prehistórica.Pero lo que más me impresionó fue el perezoso giganteporque era muy grande, con una columna vertebral enorme.

Héctor Carrión - 3º A

LA GOMA Y EL LÁPIZ

La goma estaba aburrida en el estuche y el lápiz durmiendo.- Hola -dijo la goma.- Hola -respondió el lápiz.- ¿Cómo te llamas?- Me llamo Staedtler, pero llámame lápiz.- Yo me llamo Milan, pero me puedes llamar goma.- ¿Cuánto tiempo hace que estas aquí?- Vine hace 5 días y todavía no me han estrenado.

Vine recién salida de fábrica.- Y tú ¿llevas aquí mucho tiempo?- Sí, tengo ya 2 años con el mismo niño. Normalmente suele siempre

hacer lo mismo, nos lleva a la escuela todos los días pero solo saca bolis.- Pues si a ti no te saca, a mí menos, porque yo te borro a ti.

Ainhoa Femenía – 1º ESO

Melody – 2º B

Adrián Montañana – 1º A

María Mirón - 2º Infantil B

ALUMNOS

Había una vez un rey muy poderoso llamado Marco. Élgobernaba un país muy, muy pequeñito. Era tan poderosoque tenía millones y millones de monedas de oro y decriados. Él era un vago y no hacía más que contar susmonedas de oro. Un día, vino su criado Lucas y lepreguntó si podía preguntarle a los otros reinos si queríanhacer una fiesta en el 1000 aniversario de la creación delos reinos. Él mintió y dijo que si. Lo que pasaba es que aél no le gustaba que vinieran reyes y reinas de otroslugares para celebrar ese tipo de fiesta.Al cabo de unos días, cuando llegaron, el rey Marco noparó de hacer trastadas y todos se fueron muy enfadados.Después de un tiempo se presentó su criada Anní y le dijo:Si tú quieres que no vengan di que no, pero si tú quieresque vengan no hagas trastadas. El secreto está en decir laverdad. Desde entonces, así lo hizo.Víctor Arrufat - 5º B

Quan la papallona volavala gent cantavai el sol llambrejava.

Tot el poble s’alegravai ho festejavaperque la primavera arribava.

Lucía Giménez - 5º A

El sol ya había salido, y todo el mundo en “El Cervantes” esperaba un poco impaciente las tareasque el capitán Adrián encomendaría a cada tripulante. Adrián era un tipo alegre, siempre tarareandocanciones, y siempre con aquel flequillo que lecaracterizaba. No era de esos piratas que llevaransombrero ni loro, decía que el loro era un animalmolesto y que el sombrero le despeinaba el pelo. Estono quiere decir que no fuera uno de los mejorespiratas robando oro y asaltando barcos, por eso sustripulantes le tenían tanto respeto.En cuanto estuvo en cubierta, ordenó lo que tenía quehacer cada uno. En dos segundos cada uno estabahaciendo lo que le tocaba. No habían pasado ni 30minutos cuando se oyó el grito del vigía que decía:- ¡Navío inglés a la vista!

Una chispa de aventura se encendió en los ojos deAdrián, y solo haciendo un breve gesto con la mano,todos los piratas se dispusieron a cargar los cañones yponer rumbo hacia aquel barco inglés. En menos delo que canta un gallo, ya se liaban a cañonazos. Cincominutos duró la feroz batalla, pues Adrián y suspiratas abordaron a los ingleses que aún no se locreían. Se quedaron con todo lo que tenían, y con loúnico que se quedaron los ingleses fue con la sonrisadel capitán enemigo.

Pablo Hurtado – 1º ESO

Izan Rodrigo – 3º A

Nereida Gutiérrez3º Infantil B

ALUMNOS

A partir de unas cuantas palabras de una misma página del diccionario, escogidas al azar,construyen frases coherentes, tan cortas como sea posible.

Palabras escogidas: FARDAR, FARAÓN, FANTASMA, FANTASIOSO y FANTÁSTICO.

- El fantástico faraón fantasma empezó a fardar de su fantasiosa pirámide.- El faraón fantasma sólo fardaba de su fantástico y fantasioso palacio.- El fantástico faraón fantasma no paraba de fardar porque era muy fantasioso.- El faraón fantasioso fardaba de ser fantástico por lo que el pueblo decía que era un fantasma.- El fantasma fantasioso farda de su faraón fantástico.- El fantasioso fantasma del faraón fardaba de ser fantástico.

Palabras escogidas: PINTAR, PIÑA, PINTURERO, PINTOR y PIÑO.

- El pintor pinturero comía piña al pintar el piño.- Al pintor pinturero se le partió un piño mientras comía piña

al pintar.- El pinturero pintor de un solo pintor pintó el piño de color

piña.- Un pinturero pintor pintaba los piños de una piña.- El pinturero pintor de un solo piño, pintaba piñas.- El pintureo pintor pintaba una piña con un piño.

Alumnos de 2º ESO: Taller de escritura.

CHISTES Keit Villaescusa – 3º B

Era una vaca tan flaca que en vez de dar leche daba lástima.

Juanito ¿qué es una onomatopeya?Un día, mi primo me dijo que juega a los ¡Ni,no,ni,no! Y supe que eran los bomberos.Jaimito ¿qué es una onomatopeya?Un día pasó un coche y dije: ¡O no matopella!

Álvaro – 2º B

LA PIZZA

Estaba una pizza llorando en un cementerio yllega otra y le dice:- ¿Era familiar?- No, era mediana.

Álvaro Triviño - 4º B

LA NIÑA QUE SIN QUERER REPITIÓ

Érase una vez una niña que repitió curso. Erasu último año en Primaria pero en el 2º y 3er

trimestre no estudiaba ni hacía nada. Ella no seesperaba repetir. Todas sus amigas iban a pasara Secundaria y ella no porque tenía que repetir6º de Primaria. Ella estaba muy triste, pero susamigas le dijeron que no pasaba nada porque ibaa encontrar nuevas amigas.

Elena Villaverde - 1º ESO

Belén Rodríguez -5º A

ALUMNOS

UNA NOCHE EN UN GAME… Alba Pérez – 2º Infantil A

-Hola PS4 -dijo una PS3.-¿Qué tal PS3? -respondió la PS4.-Aquí, que nadie me compra.-Eso es porque yo soy mejor -se burló la PS4.-¿Tu mejor? Pero si yo vendo más -devolvió la PS3.-Pues yo tengo mejor calidad -afirmó la PS4.-Yo online gratis y más juegos -dijo la PS3.-Y yo mejor gráfica y juegos muy buenos -dijo PS4.-Soy más barata que tú -devolvió la PS3.-Por eso soy mejor - devolvió la PS4.Entonces apareció una WII:-¿Qué tal PS3 y PS4?-Ya está aquí la cansina -dijo la PS3.-Mejor nos vamos -contestó la PS4.-Adiós - dijeron las PS3 y PS4 dejando a la WII en soledad.

Sergi Montañana – 1º ESO

LAS LOCURAS DE ANA

Había una vez una niña que se llamaba Ana. Tenía una familia formadapor su hermana Andrea, su madre Rosa y por su padre Rafa.Ana y Andrea no paraban de pelearse y un día Ana quiso vengarse de suhermana. Entró a su cuarto mientras ella se estaba duchando y le quitótodas las zapatillas. Andrea, cuando salió y abrió el zapatero vio que noestaban sus zapatillas. Entonces fue al cuarto de su hermana y lo registró.Andrea las cogió y se las llevó pero no hizo nada porque Ana es máspequeña y a veces no sabe lo que hace. Los hermanos aunque se peleenen el fondo se quieren.

Andrea Gilba - 5º A

MI NUEVA MEJOR AMIGA

No hace mucho tiempo llego una alumna nueva al colegio, se llamaIrene. Cuando llegó estaba muy nerviosa así que, a la hora del patio, meacerqué a ella porque estaba sola sentada en un banco. Cuando veía queme iba acercando su sonrisa era cada vez más grande. Le pregunté sunombre y ella, muy tímida, me contestó que Irene. Yo le dije que mellamaba Raquel. Le pregunté por qué no hablaba con nadie y me dijo queporque tenía miedo a no caernos bien.Estuvimos hablando y hablando hasta que sonó la sirena para volver a clase. Mientras íbamoshacia clase me dijo que le había caído muy bien y que era una niña muy simpática. Yo le sonreí yle dije que ella también era muy simpática.Al salir de clase me despedí de ella. Cuando me iba hacia mi casa vi que iba por el mismo camino,me extrañé pero seguí. Cuando llegué a mi portal me di la vuelta y le pregunté por qué me seguía.Ella me dijo que no me seguía, que vivía en ese portal. Me queda sorprendida y a la vez contentaporque me había caído muy bien y así podríamos pasar más tiempo juntas. Cuando subimos en elascensor le pregunté que si quería venir a mi casa a hacer los deberes. Ella me dijo muy contentaque si. Fui a acompañarla a su casa para que preguntara si podía venir. Entré en su casa y su madreme recibió muy amablemente, Irene le dijo que si podía venir a mi casa a hacer los deberes porquevivíamos en el mismo edificio. Su madre, muy contenta, le dijo que si porque había visto que teníauna nueva amiga…Fueron pasando y pasando los días, crecíamos y crecíamos juntas… era, es y será mi mejor amiga.

Lucía Anaya – 1º ESO

Cristina Barrio – 3º B

ALUMNOS

ADIVINANZAS de 1º ESO

Blanda como el algodón.Buen sitio para descansar, y en ellas puedes soñar.¿Qué es?

(Guillermo Fandos, Ainhoa Femenía y Erik Lladosa)

Los fines de semana esta solitaria,pero entre semana muy bien acompañada. Héctor Cano – 2º BMuchas sillas y mesas en ella hay.¿Qué es?

(Yuxin Chen y Paula Lacruz)

Es un animal que vive en la sabana,tiene dientes afilados como sierras.Su color es como el de la arenaY tiene una gran melena.¿Qué es?

(María García y Vera Iniesta)

Te envuelve como una sábana blancaque no te deja ver.Es húmeda como el agua y Ismael Valero – 2º Bseguro que en ella te vas a perder.¿Qué es?

(Sergi Montañana y Aarón Torán)

Un día un pollito salió de su cascarón y una niña lo cuidó. Le daba el biberón todos los días. Elpollito está contento y la niña también. Se pasaban todo el día jugando y nada podía separarlos. Elpollito tenía un nido donde dormía y estaba a gusto. El pollito creció y la niña lo dejó con un vecinoque tenía una granja con gallinas y gallos.

Caridad Añó – 1º B

Érase una vez una niña muy guapa que tenía 13 años y se llamaba Briz.Briz tenía un hermano que se llamaba Cheis, tenía 6 años y era pequeño.Un día Briz se fue al cine. Cuando salió del cine fue a comprar pollo paracenar y luego se irían a la feria. Cenaron y se fueron a la feria.Briz gano un peluche y se lo pasaron muy bien. Subieron a la noria y amuchas cosas más.

Andrea Martín - 3º AMECANO

Mecano fue un grupo español formado por tres personas: Ana Torroja,Nacho Cano y José Mª Cano. El grupo empezó en 1981 y el día 6 deoctubre de 1992 hicieron sus últimos conciertos en Valladolid. A partirde Mecano se han creado dos musicales: “Hoy no me puedo levantar”que ha estado en España y México y “La guerra del destino” querepresentaron en Valencia del 28 al 31 de enero del 2015. Fue uno de losgrupos más reclamados del mundo. Tienen muchos discos como“Descanso dominical”, “Entre el cielo y la tierra” , “Hija de la luna”,...Aún siguen sonando sus canciones por todo el mundo.

Amparo Ribera – 5º A Jose Mª Vázquez - 5º A

ALUMNOS

BUÑUELOS DE VIENTOHacer con la supervisión de un adulto

Ingredientes:200 gramos de harina, 50 gramos de mantequilla o margarina, 5 huevos, medio litro de leche, un vasopequeño de agua, 1 corteza de limón, azúcar, canela, aceite y sal.

Así se prepara:Ponemos al fuego un cazocon la leche, el agua, lamantequilla, la corteza delimón y la sal.Cuando empiece a hervirañadimos toda la harina degolpe, bajamos el fuego yvamos removiendo.Retiramos la masa del fuegocuando empiece a separarsedel fondo del cazo y añadimos los huevos, uno a uno, batidos.Mezclamos hasta conseguir una masa homogénea y vamos moldeando los buñuelos, que freiremos enabundante aceite hasta que queden bien dorados.Los sacamos y espolvoreamos o rebozamos con azúcar y canela.

JUGAR A LA GOMA

NORMAS BÁSICAS:

Para este juego necesitamos una goma elástica (de aproximadamente unos 4 metros) que podemoscomprarla en cualquier mercería.

Mediante sorteo se establece quédos jugadores serán los encargadosde sujetar la goma, abriendo suspiernas y tensándola (también sepuede ir sujetando entre dos sillasde casa, si faltan jugadores).

El juego comienza colocando lagoma lo más baja posible, es decirtocando el suelo y se irá subiendoconforme se vaya desarrollando eljuego. Se puede poner por detrás delos tobillos, por detrás de lasrodillas, debajo de los glúteos, en las caderas, etc…

Los demás participantes pasan a empezar el juego por orden, que consiste en realizar sobre la gomauna serie de acciones (preguntar a vuestros padres que seguro que se acuerdan de algunas cancionesy movimientos a realizar).

ALUMNOS

PECES CON CDs

Para hacer estos divertidos pececitos necesitarás los siguientes materiales: Cartulina blanca CDs reciclados Rotuladores de colores variados Lápices y gomas Rotuladores permanentes para

decorar el CD. Tijeras Cola o pegamento

Para empezar lo primero será dibujarsobre la cartulina blanca la silueta delCD.

Añadimos los detalles del pez comola cola, la boca, las aletas…

Pintamos con rotuladores y lorecortamos.

Finalmente decoraremos el CD con los rotuladores permanentes y lo pegaremos a la silueta delpez.

Los peces los puedes pegar sobre una cartulina decorada como el fondo del mar. ¡Ánimo!

TÍTERES CON HUEVOS KINDER

Los pollitos hechos con huevos Kinder, que se esconden en el interior de unas botellas recicladassimulan los pollitos recién salidos de sus cascarones.

Necesitarás los siguientes materiales: Botellas de plástico pequeñas Pintura blanca Pinceles Huevos Kinder Varillas o pinchos de madera (tipo

pinchos morunos) Rotuladores permanentes Papel de periódico para cubrir la

superficie y no manchar

Para hacer esta manualidad primerotendrás que recortar la parte superior delas botellas dándole una forma decascarón roto.

Luego pinta las botellas de plástico conpintura blanca.

Decora los recipientes del huevo Kinder con detalles de pollito (ver imagen). Luego haz un agujero en el tapón de las botellas con cuidado, (pide esto que te lo haga un adulto,

así como los agujeros en los huevos Kinder). Finalmente introduce las varillas en el interior de las botellas y luego en los pollitos y pega.

Cuando esté seco ya tendrás terminados tus títeres. Sujetando la botella por el tapón, sube y baja el pincho. El pollito saldrá y entrará en el huevo.

NOTICIAS DEL COLEGIO

NUEVA CONGREGACIÓN PROVINCIAL

SALIDA AL JARDÍN BOTÁNICO

El pasado miércoles, 14 de enero, los alumnos de 4º de Educación Primaria disfrutaron de una visita porel Jardín Botánico de Valencia. En el jardín pudieron observar diferentes ecosistemas (tropical,mediterráneo, desértico, bosque templado, litoral…), haciendo hincapié en las plantas y tipos devegetaciones más representativas. También aprendieron cómo crecen los árboles, contando los anillos decrecimiento.

Los tutores de 4º de Primaria.


CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ

El jueves 29 de enero, nuestro colegio celebró el día de la PAZ. A las 4´15 h., en orden de máspequeños a más mayores, todo el colegio salió al patio con una camiseta de color verde (coloresperanza).

Abrió el acto el padre José Luis Zanón, rector del colegio que, con unas breves palabras, explicó elmotivo de la celebración.

Luego los niños del coro cantaron la canción “Los niños queremos la paz”.A continuación, dos alumnos de 4º de la ESO leyeron el manifiesto por la Paz que habían preparado.

Después, todo el colegio rezamos el Padre Nuestro.

Al terminar, comenzó a sonar la música y todo el colegio bailó una coreografía de la canción “Coloresperanza” de Diego Torres,que habían preparado durantelas últimas semanas con susprofesores. Los alumnos de4º de ESO ayudaron a losdemás, realizando el baile enversión espejo, junto con laprofesora Paloma.

Para concluir, se soltaronunas palomas blancas.

Todo el acto resultó muyvistoso y contó con laasistencia de muchos familiares.

Resaltar que, con motivo de la celebración, los alumnos de 4º ESO pintaron un mural muy bonito en lapared de la valla del colegio.


MURAL DE LA PAZ

Durante la semana dedicada a la reflexión y gestos por la Paz, los alumnos de Educación Plástica de 4ºde la ESO realizaron un grafiti y expresaron de este modo sus deseos y sentimientos por la Paz a travésdicha manifestación artística.

La obra de arte la podemos contemplar en el muro situado tras la pinada del Colegio, muro quepermanecerá tras las próximas obras quevan a realizarse y por tanto será un bonitorecuerdo de su paso por el Centro.

En él observamos un camino construidocon sus manos, un camino de Paz, comoindica la paloma. Recordando de estemodo la célebre frase de Mahatma Gandhi:“No hay camino para la Paz, la Paz es elCamino”.También aparecen en el mural diversaspalabras clave para que pueda existir esecamino: cooperación, solidaridad, respeto,perseverancia, tolerancia, diálogo,compresión y, con un grafismo especial,AMOR, que engloba al resto.

Como gesto de apoyo y compromiso, elresto de compañeros de 4º de la ESO yprofesores, plasmaron sus manos en el“Camino de Paz”.El resultado final de la obra dejó muysatisfechos a los artistas y os invitamos atodos a verlo.


CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL ÁRBOL

El pasado viernes día 23 de enero, una pequeña representación de los alumnos de Ed. Primaria y todoslos alumnos de Ed. Infantil celebramos el DÍA DEL ÁRBOL.

El acto fue muy sencillo y consistió en plantar una morera en el patio de Infantil. Juan Miguel y Jesúsnos ayudaron haciendo el agujero. Juan leyó un manifiesto que nos recuerda que debemos cuidar losárboles y tratarlos bien. Para terminar, cada uno de nosotros cogió un montoncito de tierra y fuimosrellenando el agujero. Cuando ya estuvo lleno, Jesús y Juan Miguel regaron el árbol.

Una vez terminado el acto nos fuimos a por los bocadillos y a jugar al patio.

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

El pasado miércoles 28 de enero la Biblioteca del colegio organizó un taller de escritura creativa endonde un grupo de alumnos de Primaria echaron a volar su imaginación jugando con las palabras ycreando relatos extraordinarios, repletos de imaginación y fantasía.

Los protagonistas de sus historias fueron desde un lápiz mágico, un maestro invisible, o un piratabondadoso hasta una pizarra roja, un oso de peluche, un examen de golosinas o un paraguas de papel.

Sin duda, fue una experiencia muy positiva en donde los niños, además de pasarlo bien, visitar laBiblioteca y trabajar en equipos, descubrieron la importancia de las palabras como vehículo paraexpresar y transmitir relatos, pensamientos y sentimientos a través de la escritura.


TIRANT LO BLANC – 3º ESO

També els grups de 3r d’ESO anaren al teatre. El 20 de gener gaudírem de l’adaptació per a l’escenade l’obra Tirant lo Blanc. L’espectador veu com Tirant aprén l’art de la cavalleria a Anglaterra,demostra a més ser un bon estratega a Sicília i, per la fama que adquireix en aquesta illa, és requeritper l’Emperador de Constantinoble per a salvar l’Imperi de l’atac dels turcs. En aquesta ciutats’enamora de Carmesina, la princesa, i, finalment, som testimonis de la seua història d’amor.Després de la representació, al col.loqui amb els actors, ens contaren algunes dades curioses iinteressants de la València d’aquella época.

VISITA AL MUSEO SAN PIO V – 1er CICLO EP

Los alumnos de primer ciclo de primaria nos fuimos de visita al museo de Bellas Artes San Pío V, enel centro de la ciudad de Valencia. Cuando entramos, hicimos dos grupos para ver la exposición conlos guías. Durante todo el recorrido vimos diferentes obras de arte y aprendimos a clasificarlas y adiferenciar entre un paisaje, un bodegón y un retrato. Además, nos contaron historias sobre algunoscuadros concretos, para que nos fijáramos en los detalles. Para que pusiéramos en práctica loaprendido, hicimos un pequeño taller donde había que darle vida a unos retratos e incluso nosotros,con la ayuda de un baúl de disfraces, formamos parte de un cuadro.

Como cumplimos las normas establecidas por el museo, al finalizar nos regalaron una silueta de unretrato con muchos recortes de revista para poder completarlo en clase. ¡Nos quedó una verdadera obrade arte y algunos incluso le pusimos nombre!


ESCUELA DE CIENCIA – 6º EP

El pasado día 3 de febrero, los alumnos de6º de Educación Primaria, junto con sustutores, asistimos a la Escuela de Ciencia enValencia.

Toda una propuesta educativa compartida,un centro innovador en ciencia y tecnología,con una metodología de aprendizaje basadaen proyectos. Un equipo de profesionales-educadores especializado en cada uno de lossectores de: tecnología, ciencia, informáticay robótica.

Disfrutamos con una clase muy práctica enla que se nos explicó desde elfuncionamiento y utilidades de unmicroondas, hasta la formación de los rayos,inventores, átomos, moléculas, electrones…Cada alumno tuvo después la posibilidad detrabajar en su propio proyecto, la creaciónde un robot, que desarrolló con la ayuda yguía de los educadores del centro.

Lo difícil lleva un tiempo y lo imposible... un poco más de tiempo. Esa es la filosofía. Tanto si eres unexperto como un aprendiz, en este centro te ayudan a desarrollar todo tu potencial en ciencia ytecnología. Fue todo un día educativo y compartido.

MUSEO DE CIENCIAS NATURALES – 3º EP

El pasado viernes 13 de febrero los alumnos de 3º de Primaria visitamos el Museo de las CienciasNaturales. Realizamos un taller sobre fósiles y hasta pudimos observar un huevo de dinosaurio a travésdel microscopio.

También hicimos una visita a las distintas salas del museo: aprendimos curiosidades sobre animalesque se camuflan, conocimos al gigantesco turiasaurus o al famoso tigre dientes de sable y nosexplicaron muchos detalles de la Prehistoria.


VISITA A LA DOMUS BAEBIA SAGUNTINAEl pasado 11 de febrero losalumnos de 40 B y C asistimos alpueblo de Sagunto a realizar unaserie de actividades propuestaspor el Domus Baebia Saguntina.

En primer lugar hicimos una visitaguiada, a una casa romana(domus), allí nos mostraron lasantiguas decoraciones de las casasde aquella época y sus costumbresmás relevantes. Seguidamente nospropusieron hacer nuestro propiomosaico a partir de teselas y unabase de madera.

Para finalizar la actividad, fuimosprivilegiados, ya que pudimosrepresentar la obra ensayada enclase (“El juicio de Paris”) en elespectacular teatro romano deSagunto.

Esta experiencia nos permitióponer en práctica nuestros conocimientos del Latín y adquirir nuevos conocimientos de la culturagrecolatina.

Paula, Mª Carmen y Miriam

VISITA A LA UNIVERSIDAD

El pasado martes, 17 de febrero,dentro del programa “Conèixer laUniversitat” que organiza laUniversidad de Valencia, todos losalumnos de 4º ESO y cuatroprofesores pasaron la mañanavisitando y conociendo distintasuniversidades valencianas.

El objetivo es mostrar a los futurosuniversitarios su oferta formativa y deservicios, o lo que es lo mismo, quelos alumnos conozcan de primeramano los posibles estudios que, a díade hoy, les gustaría cursar en unfuturo.

Los alumnos se agruparon por carreras en cuatro grupos y, cada uno en compañía de un profesor,visitaron los lugares donde estas se imparten. Unos fueron al campus de Burjasot, otros al de BlascoIbáñez y los últimos al de Tarongers.

En todos los sitios los recibieron muy bien. Les explicaron en qué consistían los estudios, contestaron atodas sus preguntas y les enseñaron algunas de las instalaciones.

A la mayoría les pareció una visita muy interesante y muchos volvieron con las ideas un poco másclaras.


VIAJE A ITALIA DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO

Los alumnos de 4º deSecundaria se hanmarchado de Viaje de Finde Curso a Italia. Salieronel día 9, lunes, y volvieronel día 15 de marzo,domingo. El viaje, tanto laida como la vuelta, serealizó en avión. El viajeconsistió en visitar lasciudades de Roma,Florencia, Venecia y Milán.

En el viaje visitaron entreotras cosas: el Coliseo, laBasílica de San Pedro, elPanteón, San Pantaleón(casa madre de la Escuela Pía), la Plaza de España y la Fontana di Trevi en Roma; el Duomo y elPonte Vecchio en Florencia; la Plaza de San Marcos y los famosos canales en Venecia; la catedral enMilán.

El viaje fue una magnífica ocasión para poder convivir fuera del ambiente escolar y conocermuchísimas cosas. Esperamos que se lo pasaran muy bien y que hayan vuelto con muchas cosas quecontar. Por cuestión de fechas, ahora no podemos informaros mucho más. En el próximo númerorecogeremos algunas de sus opiniones y os mostraremos fotos.

LA FALLA DEL COLEGIO

El pasado viernes, día 13 de marzo, por lamañana, se realizó en el colegio la Fiesta deFallas.

Este año el tema elegido para la falla fue “Elcine”. La figura central fue una gran cámara decine y unos rollos de película.

La falla ha contado con una torre central y cuatroplataformas alrededor para albergar muñecos.Las plataformas estaban distribuidas por etapas yciclos. Entre los muñecos aparecían un montónde personajes de dibujos animados, superhéroes,…

Además de los alumnos y profesores, se contócon la participación de un grupo de padres ymadres que pusieron su granito de arena.

Como en años anteriores antes de la “cremá” serealizó la Ofrenda de Flores a la Virgen y serepartió chocolate y valencianas a todos lospresentes.

Sin duda, el éxito de esta actividad colegial es elresultado del trabajo y colaboración de todos.

Cartel realizado por José Manuel Fernández

DE TODO UN POCO

Nació el 15 de febrero de 1564, cerca de Pisa. Físico yastrónomo italiano. En 1574 la familia se trasladó a Florencia,y Galileo fue enviado un tiempo -quizá como novicio- almonasterio de Santa María di Vallombrosa, hasta que, en1581, su padre lo matriculó como estudiante de medicina en laUniversidad de Pisa. Pero en 1585, tras haberse iniciado en las matemáticas fuera de las aulas, abandonólos estudios universitarios sin obtener ningún título, aunque sí había adquirido gusto por la filosofía y laliteratura.

En 1589 consiguió una plaza, mal remunerada, en el Estudio de Pisa. Existe una leyenda que señala quefue en este período en el que Galileo demostró a sus alumnos que Aristóteles estaba equivocado en suteoría respecto a la caída de los cuerpos, una teoría en la que señalaba que la velocidad de la caída de losobjetos estaban relacionados con el peso de los mismos, lanzando varios objetos desde lo alto delCampanile de Pisa y registrando los diferentes tipos de movimientos: el movimiento rectilíneo uniforme,el movimiento periódico y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

En 1592 pasó a ocupar una cátedra de matemáticas en Padua e inició un fructífero período de su vidacientífica: se ocupó de arquitectura militar y de topografía, realizó diversas invenciones mecánicas,reemprendió sus estudios sobre el movimiento y descubrió el isocronismo del péndulo.

En julio de 1609 visitó Venecia y tuvo noticia de la fabricación del anteojo, a cuyo perfeccionamiento sededicó, y con el cual realizó las primeras observaciones de la Luna; descubrió también cuatro satélitesde Júpiter y observó las fases de Venus, fenómeno que sólopodía explicarse si se aceptaba la hipótesis heliocéntrica deCopérnico. Galileo publicó sus descubrimientos en un brevetexto, El mensajero sideral, que le dio fama en toda Europa y levalió la concesión de una cátedra honoraria en Pisa.

En 1611 viajó a Roma, donde el príncipe Federico Cesipatrocinó la publicación de las observaciones de Galileo sobrelas manchas solares. Pero la profesión de copernicanismocontenida en el texto provocó una denuncia ante el SantoOficio; en 1616, tras la inclusión en el Índice de librosprohibidos de la obra de Copérnico, Galileo fue advertido deque no debía exponer públicamente las tesis condenadas.

Su silencio no se rompió hasta que, en 1623, alentado a raíz dela elección del nuevo papa Urbano VIII, publicó El ensayador,donde expuso sus criterios metodológicos y, en particular, suconcepción de las matemáticas como lenguaje de la naturaleza.La benévola acogida del libro por parte del pontífice lo animó acompletar la gran obra con la que pretendía poner punto finala la controversia sobre los sistemas astronómicos, y en 1632

DE TODO UN POCO

apareció, finalmente, su Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo; la crítica a la distinciónaristotélica entre física terrestre y física celeste, la enunciación del principio de la relatividad delmovimiento, así como el argumento del flujo y el reflujo del mar presentado (erróneamente) comoprueba del movimiento de la Tierra, hicieron del texto un verdadero manifiesto copernicano.

La Inquisición le llamó a Roma con laintención de procesarle por "sospecha gravede herejía". En 1633 le obligaron a abjurar yfue condenado a prisión perpetua (condenaque le fue conmutada por arrestodomiciliario en su villa de Arcetri). Dicenalgunos historiadores, que en voz baja,justo después de abjurar, murmuró la famosafrase: “Eppur si muove” (en español: “y sinembargo, se mueve“) refiriéndose almovimiento de la Tierra alrededor del sol.

En Arcetri transcurrieron los últimos años desu vida, ensombrecidos por la ceguera y por una salud cada vez más quebrantada. Consiguió, con todo,acabar la última de sus obras, los Discursos y demostraciones matemáticas en torno a dos nuevasciencias, donde, a partir de la discusión sobre la estructura y la resistencia de los materiales, demostrólas leyes de caída de los cuerpos en el vacío y elaboró una teoría completa sobre el movimiento de losproyectiles. El análisis galileano del movimiento sentó las bases físicas y matemáticas sobre las que loscientíficos de la siguiente generación edificaron la mecánica física.

Galileo Galilei falleció el 8 de enero de 1642.

RELACIÓN DE GALILEO CON LOS ESCOLAPIOS

Ya desde 1629 nos consta que frecuentaba el círculo de admiradores y discípulos de Galileo elescolapio Francisco Michelini, a través del cual entraron también en contacto otros escolapiosflorentinos, que llegaron a formar un prestigioso grupo de galileanos. Todavía no había transcurridoun año desde la segunda y solemne condena de Galileo, cuando llegaron a Florencia otros escolapiosque aumentaron el discipulado de Galileo, entre los cuales estaban Clemente Settimi y Ángel Morelli.En años posteriores se añadieron otros a la corriente galileana escolapia, sea tratando personalmentecon el maestro, sea indirectamente mediante sus discípulos escolapios.

La admiración y simpatía de Calasanz por Galileo, precisamente en aquellos años de retraimiento ydolor del gran científico, junto a la simpatía y trato con otras personas condenadas también por elSanto Oficio, como Tomás Campanella, muestran la apertura de espíritu, no exenta de ciertatemeridad, de Calasanz, animando a sus religiosos para que sacaran todo el provecho posible de lasenseñanzas de Galileo y Campanella, para elevar el nivel científico de sus Escuelas Pías.

Los escolapios florentinos tuvieron que sufrir las consecuencias de su galileísmo, al ser acusados alSanto Oficio por el tristemente célebre P. Mario Sozzi, que los alejó de Florencia, de modo que almorir Galileo (1642) no quedaba a su lado ningún escolapio. Aquel mismo año fue llevado Calasanzal Santo Oficio por intrigas y calumnias del despechado M. Sozzi.

La condescendencia y el deseo de atender al servicio del gran Galileo, completamente ciego desdeprincipios de 1638, movieron a Calasanz a dejar incluso pernoctar al P. Settimi en casa de Galileopara servirle de ayuda, pese a las restricciones de las Constituciones de la Orden. Calasanz, a pesarde la severa disciplina de aquel tiempo, accedió sabiamente y así se lo comunicó en la carta alSuperior de Florencia. De hecho el P. Settimi lo acompañó, le sirvió de lazarillo, de intérprete y desecretario.

DE TODO UN POCO

El papel higiénico es seguro uno de losinventos más populares, indispensablesy útiles de la historia, pero tesorprendería saber que, aunque parezcaincreíble, no es muy antiguo. Debe serterrible imaginar cómo era la vida antesde él… sin embargo, para entender elpresente hay que conocer el pasado, poreso te traemos un paseo cronológico porla historia del papel higiénico.

Si bien la gente siempre ha tenido quelimpiarse después de ir al baño, hay queconsiderar que no siempre se usó elpapel higiénico para esta tarea, sino que había que recurrir a otros métodos como usar hojas de árboles,hierba o la mano.

Los romanos más pobres utilizaban los baños públicos, y su solución fue una esponja en un paloremojada en agua salada, se limpiaban convenientemente, y luego volvían a sumergir el palo en elcubo de agua salada.

En la Edad Media, limpiarse con heno era muy común... En la América colonial eran las mazorcas demaíz, las conchas de mejillones fueron muy populares en las regiones costeras, así como unas buenascáscaras de cocos en zonas como Hawai. En lugares menos templados como Francia, la realeza comoLuis XIV utilizaba la lana para mayor comodidad, en cambio en la India y el mundo árabe se hizo muypopular el uso de la mano izquierda.

Aparentemente el primero en discurrir usar el papel fue un chino: aunque el nombre de este genio noaparece por ninguna parte, los primeros registros escritos sobre el uso de papel para esta funciónprovienen de ese país y datan del siglo VI.

El papel, al fin y al cabo, fue inventado en China alrededor del siglo II, pero por mucho tiempo sólo seusó para envolver cosas y escribir, hasta que a alguien se le ocurrió que podría servir para limpiarsedespués de hacer las necesidades.

La fabricación a nivel masivo del papel higiénico no se registró hasta el siglo XIV, durante la dinastíaYuan en China. Por entonces, se registró que en la provincia de Zhejiang se producían 10 millones depaquetes de entre 1.000 y 10.000 hojas de papel higiénico al año, que en ese entonces no se enrollaban,sino que se apilaban. Cada hoja medía 90cm x 60 cm.

En higiene personal las clases socialesestaban bien delimitadas. Los antiguosromanos de las clases pudientes utilizabanlana bien empapada en agua de rosas,mientras que la realeza francesa utilizabanada menos que encaje y sedas. La hojade cáñamo era el más internacional de losmateriales utilizados por los ricos ypoderosos.

DE TODO UN POCO

Cuando los periódicos se hicieron comunes en las primeras décadas de los 1700, el papel se convirtióen el material de elección, la gente simplemente lo colgaba de un clavo y tenía un suministro casigratuito de páginas de papel absorbente.

El papel no se volvió popular en el baño occidental hasta 1857, cuando el estadounidense JosephGayetty comenzó a vender lo que se considera el primer papel higiénico comercial. El comerciantevendía paquetes de "Papel medicado Gayetty" en paquetes de 500 láminas de papel humedecido conaloe, con una marca de agua con el nombre del inventor. El nuevo producto, de precio prohibitivo, secomercializaba bajo un visionario eslogan: “la mayor necesidad de nuestra era, el papel medicinal de

Gayetty para el baño’. Gayetty obtuvo unade las primeras patentes de papelhigiénico de Estados Unidos.

En 1871, los hermanos Clarence e IrvinScott comenzaron a vender EstadosUnidos el papel en rollos, bajo la marcaScott, que se volvió rápidamente popular.El éxito fue gracias a que ofrecían elproducto en pequeños rollos.

Un uso que el progreso consiguiódisminuir a finales de 1930 cuando las imprentas comenzaron a imprimir el papel satinado… ya no erani suave ni absorbente... indudablemente había llegado la hora de la historia del papel higiénico, yanadie podía concebir la vida sin él.

Pero el papel de los orígenes no era el producto suave y absorbente de nuestros días. En 1935 se lanzaun papel higiénico mejorado bajo el reclamo de “papel libre de astillas’. Esto nos hace deducir que lohabitual de la época era que el papel higiénico contara con alguna que otra impureza.

La importancia del papel higiénico en nuestros días es incuestionable, incluso el Gobierno de losEstados Unidos lo reconoció en 1944. El motivo de dicho reconocimiento fue: “su heroico esfuerzo enel suministro a los soldados durante la II Guerra Mundial’.

De ser un producto denostado y vendido discretamente en la trastienda, el papel higiénico se haconvertido en el protagonista de pasarelas de moda, obras de arte ydelicados trabajos de papiroflexia. Artistas plásticos de renombrepapel higiénico como material para sus trabajos.

El papel higiénico tal cual lo conocemos hoy en día haexperimentado un gran desarrollo a lo largo de los cerca de 140años que han transcurrido desde su invención. La competenciacomenzó a innovar en cuanto a suavidad del papel, color, diseño yotros agregados, pero ya nadie se cuestiona limpiarse de otramanera.

En 1942 los escoceses introdujeron la espectacular novedad de la“doble hoja”, de la mano de la St. Andrew’s Paper Mill.

La última innovación del producto supone incorporar lociones dekarité, un fruto natural con reconocidas propiedades cosméticas.

Pero tal vez el imperio del papel higiénico llegue a su fin si elWashlet, un aparato inventado en Japón, lo destrona de nuestros

baños. Consiste en un inodoro con asiento calientito, con chorrito de agua tibia para después del acto yun buen chorro de aire para secar. Más del 70 por ciento de los hogares japoneses ya utiliza el Washlet.Por ahora, el humilde y maravilloso papel higiénico se mantiene en pie entre nosotros, pero el bañopronto puede cambiar para siempre.

PASATIEMPOS

Encuentra las 29 diferencias entre estos dos dibujos:

¿Cuántas patas tiene el elefante?

Pinta siguiendo las normas: 1-AZUL 2-AMARILLO3-MARRÓN 4-NARANJA 5-VERDE 6-GRIS 7-ROSA

Encuentra el único número que no estárepetido:

Debes situar los doce númerosrestantes (2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14 y 15). Dos númerosconsecutivos no pueden ocuparcasillas de contacto.

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