SUGERENCIAS – PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON...

Sugerencias para usar OpenOffice Writer en el aula

SUGERENCIAS – PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON EL PROCESADOR DE TEXTOS

OPENOFFICE WRITER EN EL AULA

Como ya sabrás a estas alturas, OpenOffice Writer es el procesador de textos que se

incluye en el paquete ofimático OpenOffice Org con Guadalinex v3

Un procesador de textos constituye en sí mismo una poderosa herramienta para usar

en el aula, podemos utilizar Writer para conseguir muchos de los objetivos que nos

marcamos en la unidades didácticas. Con Writer podemos diseñar gran cantidad de

actividades. Las que aquí te mostramos son orientaciones de cómo usar Writer, actividades

tipo que hemos trabajado en el aula. Nuestra imaginación y el conocimiento de un

procesador de textos como Writer nos permitirá abrir el abanico y comenzar a pensar y

diseñar otros usos que le podemos dar a las TIC como recurso didáctico más; en concreto al

procesador de textos. No necesitaremos de conexión a Internet ni saber navegar o utilizar un

buscador para trabajar. Si hace falta, repasa los materiales del capítulo para refrescar los

conocimientos sobre el uso de Writer.

Cada una de las siguientes propuestas contiene una descripción de la actividad,

ejemplos y destrezas informáticas necesarias para su desarrollo tanto para el profesorado

como para los niños y niñas.

Estamos seguros de que a la lista de propuestas de actividades podrás añadir

muchísimas más.

1 Andrés Egea – Alberto García


1.- SEGUIR LA HISTORIA

Descripción:

Se propone una frase como punto de partida de una historia, que aparecerá escrita en la pantalla de cada ordenador.Puede tratarse de una historia conocida o inventada. En el primer caso, puede aprovecharse cualquier tema que estemos trabajando en el aula, por ejemplo, una noticia que acabamos de comentar, una lección...El juego comienza con los alumnos o equipos sentados ante una pantalla. Una vez que escriben la primera frase, se cambian de equipo y siguen con la que ha escrito el equipo anterior.

Ejemplos:

Ejemplo 1:

Punto de partida: El día uno de eneroAlumno 1: comenzará a utilizarse el euroAlumno 2: como moneda que sustituirá a la peseta.Alumno 3: Durante dos mesesAlumno 4: hasta el 28 de febrero...

Ejemplo 2:

Punto de partida: Hoy no podía más cuando me he levantado,Alumno 1: me dolían las piernas por el esfuerzo que hice ayer,Alumno 2: me he puesto de pie y he tenido que sentarme de nuevo en la cama,Alumno 3: pero el despertador seguía sonando y no he tenido más remedio que hacer un esfuerzo

Destrezas informáticas del alumnado:

Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Manejo del teclado

Destrezas informáticas del profesorado:

Editar textos



2.- EL COMIC

Descripción:

Podemos dibujar una historieta o escanearla; en este caso taparemos los globos de diálogo con la autoforma leyenda del grupo funciones de dibujo de la barra de herramientas.La ventaja de trabajar con leyendas es que se puede escribir sobre ellas como si fueran cuadros de texto.Observando las imágenes, pediremos que hagan una historieta.Tendrán que ir activando cada uno de los cuadros de texto para escribir.

Ejemplo:


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento, marcando cuadros de texto para escribir en ellosManejar el teclado.


Insertar imágenes.Funciones de dibujo barra de herramientas



3.- LA DESCRIPCIÓN

Descripción:

Partiendo de una fotografía, pueden trabajarse técnicas de expresión.En nuestro caso, hemos optado primero por una observación detallada de la realidad.Partiendo de ella, se seleccionan los elementos que queremos incluir en el texto final.Se organizan.Se escribe el texto.

Ejemplo:

1.- Observa detenidamente la imagen que aparece a continuación

2.- Anota los elementos que ves:

En primer plano En segundo plano Al fondo

3.- En la lista anterior, borra los elementos de los que no deseas hablar y numera los que quieras comentar, de forma que queden en el orden que vas a seguir en tu descripción.

4.- A continuación, copia cada uno de los elementos que vas a describir y haz un comentario sobre ellos: ¿a qué se parece? ¿de qué color es? ¿qué forma tiene?

Elemento Descripción

5.- A continuación, puedes escribir tu texto, utilizando las ideas que has ido anotando




Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Manejar el teclado


Insertar imágenesTablas

4.- PALABRAS ENCADENADAS

Descripción:

Se propone una palabra como punto de partida, que aparecerá escrita en la pantalla de cada ordenador.Se trata de encadenar palabras de forma que la siguiente, comience por la sílaba final de la anterior.El juego comienza con los alumnos o equipos sentados ante una pantalla. Una vez que escriben la primera palabra, se cambian de equipo y siguen con la que ha escrito el equipo anterior. Para aumentar la dificultad, podemos pedir que las palabras que se escriban pertenezcan a un grupo de significados, tengan una determinada relación entre sí...Una variante de los encadenados, puede ser escribir palabras cambiándole una letra a la anterior




Escribir y editar textos



5.- EL TELEGRAMA

Descripción:

Se propone una palabra que colocaremos en una tabla, tal y como aparece más abajo.Cada una de las letras de esta palabra dará lugar a una nueva palabra que comience por esa letra.El conjunto ordenado de todas las nuevas palabras dará lugar a un telegrama.

Palabra propuesta: Caseta

C A S E T A

Compra abundantes setas en trozos anchos


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Pasar de celda en una tabla.


Escribir y editar textosTablas



6.- RESALTAR PALABRAS

Descripción:

Se trata de marcar las partes de un texto que les indiquemos:

Palabras, según un criterio determinadoLo más importante para hacer un resumenNúmerosElementos que no siguen una serie...

Ejemplo:

1.- Marca en verde los verbos y en amarillo los adjetivos de este texto, usando la herramienta resaltar :

Érase que se era un día de invierno muy crudo. En el campo nevaba copiosamente, y dentro de una casa de labor, en su establo, había un Burrito que miraba a través del cristal de la ventana. Junto a él tenía el pesebre cubierto de paja seca.

Paja seca! se decía el Burrito, despreciándola. Vaya una cosa que me pone mi amo! Ay, cuándo se acabará el invierno y llegará la primavera, para poder comer hierba fresca y jugosa de la que crece por todas partes, en prado y junto al camino! Así suspirando el Burrito de nuestro cuento, fue llegando la primavera, y con la ansiada estación creció hermosa hierba verde en gran abundancia.


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Saber utilizar resaltar y cambiar de color, o bienusar los aspectos negrita, subrayado y cursiva, o biensaber cambiar el color de una letra


Copiar y pegar textos resaltando caracteres



7.- CÓCTEL DE LETRAS

Descripción:

En cada ordenador aparece una palabra para que, usando las letras que la componen, puedan componer otras palabras nuevas escribiéndolas debajo.

Este juego admite muchas variantes como:

Que las palabras resultantes tengan, como mínimo, dos sílabasQue no se admitan derivadosQue se busque la palabra más larga posibleQue se busquen sólo palabras de la misma familia...


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Manejo de teclado


Manejo de tecladoCopiar y pegar textos



8.- CREACIÓN DE HISTORIAS CON PALABRAS DADAS

Descripción:

Se propone un tema y se aporta una lista de palabras relacionadas con ese tema. En el ordenador, aparece el tema y las palabras elegidas.Se pide a los alumnos que escriban una historia utilizando todas las palabras que aparecen.Puede hacerse utilizando las palabras en el mismo orden en el que aparecen, con lo que habrá que ir insertando la historia entre ellas, o bien permitiendo un orden aleatorio.Una variante puede ser elegir el tema y, entre todos, hacer la lista de palabras.Una vez escritos los textos, pueden intercambiarse para ver los distintos enfoques que se han obtenido.

Ejemplos:

TEMA: El fríoPalabras: termómetro, hielo, nieve, temperatura, abrigo, calefacción, helada, rosada, niebla, bufanda, gripe, invierno...




Editar textos



9.- CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA

Descripción:

La corrección ortográfica de un texto podemos trabajarla utilizando tres tipos de técnicas:

Partir de un texto previamente preparado, en el que tengan que pasar el corrector y decidir qué palabra sustituye a las incorrectas.La típica actividad de rellenar huecos, que podemos dejar en blanco o, mejor, determinados por campos de formulario de texto o desplegables rellenos de color.Pasar el corrector ortográfico con la ayuda de una ficha que facilite el trabajo.


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.


Copiar y pegar textosFormularios



10.- OTRAS PROPUESTAS

Descripción:

Hay muchos tipos de actividades que podemos trabajar con un enfoque ortográfico:

Corrección de escritos de los propios alumnos, proporcionando siempre instrumentos para que la corrección sea reflexiva:

Anotar aparte las palabras que se han escrito mal y la elección que se ha hechoRazonar aparte la elección de la palabra correctaTratar de recordar la regla en la que se ha fallado...

Si queremos trabajar determinadas reglas ortográficas, partiremos de un escrito incorrecto previamente creado y propondremos que se pase el corrector ortográfico. Este ejercicio puede completarse proporcionando una hoja aparte con unas cuantas reglas ortográficas, de forma que identifiquen qué regla están usando en cada momento.

Rellenar huecos. En este caso, conviene utilizar formularios para los huecos, o bien, marcar los huecos de otro color.

Proponer, mediante un desplegable, palabras para completar una oración.

Etc.


Abrir y guardar archivos. Imprimir, si se va a pedir copia escrita. Moverse con el ratón por un documento.Manejo del corrector ortográfico


Copiar y pegar textosFormularios



ADEMÁS DE LAS PROPUESTAS ANTERIORES CABEN RESALTAR ALGUNAS FORMAS

DE INTEGRAR WRITER COMO PROCESADOR DE TEXTOS EN EL AULA DE IDIOMAS

Hay muchas maneras de integrar el procesador de textos para la enseñanza del inglés:

✔ Corregir errores en textos (peer correction)

✔ Comprobar ortografía

✔ Reordenar oraciones en un párrafo

✔ Sustituir términos por otros con Buscar y reemplazar (sustantivos por pronombres,

preposiciones para cambiar significado del texto...)

✔ Matching (imágenes con palabras, sentence halves...)

✔ Usar templates para escribir cartas, currículum, etc...

✔ Trabajar con pictogramas (mira el ejemplo)


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