Subsistema Educación Inicial Bolivariana

UNIVERSIDAD DEL ZULIAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMENCIÓN GERENCIA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

MARACAIBO2012

Doctora MIQUILENA VERDE

DENNIS NORIEGA, ROSALBA MANCHEGO, YESIRIS YEPES, ROSARIO ZARACHE, 2012 DRA: MIQUILENA VERDE

AGENDA INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES FUNDAMENTOS LEGALES SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL DEFINICIÓN ,FINALIDAD, CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL PERFIL DEL DOCENTE PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA QUE EGRESA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL EVALUACION ORIENTACIONES AL MAESTRO Y LA MAESTRA CONCLUSIONES SIMONCITO BIBLIOGRAFIA


INTRODUCCION La Educación Inicial se basa en una relación interactiva e integrada entre maestros , maestras, padres, madres , niños y niñas; por lo tanto, es una educación incluyente de la familia y la sociedad.


La Educación Inicial en Venezuela tiene como antecedentes la educación preescolar que se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación (1980). Y se pone en práctica a través del currículo implementado en el año 1986, fundamentado para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la búsqueda de mayor calidad educativa para los niños y niñas mas pequeños.


FUNDAMENTOS LEGALES


SUBSISTEMA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

DEFINICIÓN

FINALIDADCARACTERÍSTICAS

ESTRUCTURA


Promover la comunicación y expresión de vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseo a través del lenguaje gestual y oral; así como juegos y actividades de representación e imitación de situaciones relacionadas con tu entorno familiar, comunitario y escolar. Que los niños y niñas manipulen, exploren y descubran los elementos de su ambiente.

Propiciar en el niño y la niña el establecimiento de relaciones con objetos y personas de su ambiente que les permitan identificar y describir sus atributos.

Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los niños y las niñas, a fin de que estos y estas puedan integrarse con éxito a la Educación Primaria Bolivariana.

Promover la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, descanso, recreación, prevención, protección de la salud y seguridad personal.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL


PERFIL DEL DOCENTE


PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA QUE EGRESA DE EDUCACIÓN INICIAL

Se define en función de cuatro aprendizajes fundamentales

Aprender a ser

Aprender a convivir

Aprender a hacer

Aprender a conocer


ED

UC

AC

IÓN

IN

ICIA

L

Niveles Art. 103CRBV

CONVENCIONAL

NO CONVENCIONAL

Tipos de atención

Centros de educación inicial, con aulas de maternal y/o preescolar escenarios donde se desarrolla la práctica pedagógica de acuerdo a lineamientos fundamentales del programa de educación inicial, ajustándolos al entorno social, cultural e histórico de la comunidad .

Se ofrece en espacios comunitarios y familiares, preferentemente a niños entre 0 a 6 años así como aquellos niños que no hayan tenido acceso a la educación institucionalizada .

Maternal de

0 a 3 años

Preescolar de

3 a 6 años


EVALUACIÓN


ORIENTACIONES AL MAESTRO Y LA MAESTRA


CONCLUSIONESEl preescolar o la educación inicial corresponde al

primer nivel educativo, a través del cual se pretendeatender a los niños y las niñas en la edad comprendida

de cero a seis años, para que luego logren el ingreso a laeducación primaria teniendo como finalidad la

formación integral. El sistema educativo Bolivarianopretende desarrollar en los niños y niñas potencialidades,siendo una de las mas importantes el amor y el respeto

Para con los demás seres humanos, ya que con esta función los niños y las niñas puedan integrarse a la

sociedad.


BIBLIOGRAFÍA

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/pulofreire.htlBloch, M. (1996). Apología de la Historia o el oficio delhistoriador. Ediciones Lola de Fuenmayor, FundaciónBuría. Caracas Barquisimeto MONTESSORY, Mi ideas generales sobre mi método manual práctico, 2006.FREIRE, C:Técnicas Freire de la educación Moderna2005.Freire, C. Los métodos naturales. Edición Fontanela,Barcelona 1970. volumen 3.HERRERA C. Martha Cecilia. Elementos Generales sobrela historia y la pedagogía.http://www.buenastareas.com/ensayos/historiadelaeducación


Revista Cubana de Psicología vol. 19, N° 2, pág. 97, 2002http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionlogo/historicocultural_de_vigotsky.pdf

http://psicopsi.com/APORTE-DE-VIGOTSKY-A-LA-EDUCACION

http://www.monografias.com/trabajos31/paulo-freire/paulo-freire.shtml

Subsistema de Educación Inicial. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Páginas 10 y 11.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Barquisimeto. Dr. Luis Beltrán Prieto. Análisis del Diseño Curricular del SEB.

Constitución de la república bolivariana de Venezuela. Caracas, Venezuela. Editorial La Piedra. 1999. 116 págs


SUBSISTEMA EDUCACION INICIAL

busca

Hábitos Hábitos HabilidadesHabilidades ActitudesActitudes ValoresValores DestrezasDestrezas

basados en

Identidad localIdentidad local Identidad regionalIdentidad regional Identidad nacionalIdentidad nacional

mediante

Diversidad cultural Interculturalidad


OBJETIVOS

Formar niños y niñas desarrollando sus potencialidades

de tal manera que sean capaces de pensar por siMismos y si mismas, desarrollando hábitos de

higiene,alimenticios, de descanso y recreación,

potenciandohabilidades en las diferentes formas de

comunicación yen el pensamiento lógico - matemático.

PERRFIL DEL DOCENTE

Se caracteriza por la capacidad para expresar sentimientos, la sensibilidad e interacción social, siendo coherente en su sentir, pensar y actuar, manifestando habilidad para comunicarse con el colectivo comunitario, promoviendo la investigación como proceso permanente y fundamental en el aprendizaje.

PERFIL DEL EGRESADO El niño y la niña al terminar este subsistema está

encapacidad de reconstruir conocimientos a través

de lainterpretación de códigos lingüísticos,

matemáticos,científicos y sociales, establecer relaciones

sociales através del juego, las conversaciones y otras

situacionesde la vida diaria, identificándose como persona,

comoser social en una familia y en una comunidad;desarrollar una conciencia ambientalista.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Se define como el conjunto del espacio físico ylas relaciones que se establecen en él. En la

dimensiónfísica, funcional temporal y relacional.


ORIENTACIONES FUNCIONALES


DISEÑO CURRICULAR SUBSITEMA DE EDUCACION INICIAL

Se fundamenta en

Concepción del desarrollo

como

proceso

Genética

Estructuras biológicas

Ambiental

Condiciones sociales y culturales


Relación Herencia- Ambiente

Favorece

Desarrollo social de la persona

Deriva

Condición humana Proceso de aprendizaje

Debe ser continuo

A través de

Recursos lúdicos

Recursos didácticos

Métodos y estrategias

Desarrollándose en

Espacios de interacción en el marco de la interculturalidad como principio de convivencia

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