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Bases para la formación del pensamiento crítico

Prioridad en la agenda educativa internacional porque favorece la formación de:• Competencias cívicas y éticas• Capacidades para el aprendizaje permanente• Desarrollo del pensamiento científico

En las sociedades del conocimiento, el acceso a los discursos, conocimientos y saberes de las profesiones pasa por el acceso a la formación científica vinculada con cada profesión.

El pensamiento crítico es un pilar en la preparación para que las personas aprendan a cuestionar y preguntarse el por qué de las cosas, actitudes inherentes a la búsqueda científica y filosófica sobre la naturaleza y el mundo.

Es un asunto central en la educación de ciudadanos activos, libres, responsables y con criterio propio, porque favorece la autonomía individual.


ACTIVIDAD 1:

Leer texto p. 36-39.En equipo respondan:

• ¿Qué implica la autonomía moral e intelectual y cómo se relaciona con el pensamiento laico?

• ¿Cuál es el nexo entre la laicidad como proyecto intelectual moderno y la libertad de conciencia?

• ¿De qué manera se relacionan la autonomía moral e intelectual con la pluralidad de pensamiento?

• ¿Qué posición plantea el pensamiento laico frente a los dogmas y verdades “absolutas”?


Pensamiento crítico y competencias éticas y ciudadanas

• El pensamiento crítico genera la apertura mental conforme a la duda científica frente a los paradigmas dominantes y las creencias no fundamentadas en la evidencia y el conocimiento científicos. • En este sentido, permite formar una conciencia crítica sobre la realidad para formar a las personas un criterio autónomo e independiente frente a su contexto histórico considerando sus injusticias , prejuicios, estereotipos y formas de dominación.

• Da lugar a la reflexión permanente sobre las convenciones sociales y formas de ser contemporáneas y es un elemento clave en la autoconstrucción de la persona, que confiere independencia intelectual y propicia el autoconocimiento y el autoexamen.

• Contribuye a la formación de la libertad de conciencia, pensamiento y acción autónoma ciudadana, cuestiones indispensables para la vida en democracia. La democracia vive en sí misma de la diversidad de opiniones y argumentos.


Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana

• Favorece la formación de ciudadanos libres, autónomos y responsables, pues la autonomía está en base de la acción libre con responsabilidad. • Aumenta las capacidades comunicativas para el razonamiento y la argumentación, necesarias para una ciudadanía efectiva. El pensamiento crítico fomenta el análisis, la reflexión, la argumentación y las conclusiones propias entre los estudiantes.

• Está en la base de la formación de juicio ético ciudadano, al contribuir a la formación de competencias cívicas para la tolerancia, la empatía, la solución pacífica de los conflictos, la solidaridad y el respeto a la diversidad de opiniones, orígenes y cultura (también llamado juicio político).


ACTIVIDAD 2:

Leer texto de Montoya: «Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual»

En equipo deliberen y respondan:

¿De qué forma incide el pensamiento crítico en el desarrollo de competencias cívicas, éticas y para la convivencia en los alumnos de enseñanza básica?


La formación del intelecto

John Dewey, filósofo y pedagogo clásico sugería que las niñas y los niños debían aprender a asumir la responsabilidad de sus propios pensamientos y a participar en el mundo con un espíritu crítico y curioso.

Consideraba necesario contar con ciudadanos activos, críticos, curiosos y respetuosos de los demás.


La formación del intelecto

Intelectual es una persona que es capaz de salirse de los prejuicios y estereotipos de su época. Es ser capaz de descontextualizarse y mirar ese contexto desde fuera.

Es un librepensador capaz de defender su autonomía de conciencia y opinión y luchar por sus ideas.

Se requiere humildad intelectual para no dejar de aprender y seguir indagando, aun sobre nuevos conocimientos (ver el error como oportunidad de aprendizaje).

La educación artística ayuda a tomar conciencia de los significados sociales de nuestro y otros contextos.

También favorece la toma de conciencia sobre la riqueza y el enriquecimiento personal de la vida en contextos plurales y diversos (aprecio por la diversidad).


Un intelecto crítico es aquel que…

• Brota del deseo irrestricto de saber, de modo que se pregunta e indaga la realidad continuamente.

• Da cuenta de la realidad exterior e interior mediante argumentos razonables.

• Reconoce los limites que marca su propia ignorancia y por ello…

• Ejercita la humildad intelectual al reconocer que sus respuestas son provisionales, lo que le lleva a seguir indagando.

• Ha desarrollado un sentido de responsabilidad para situar su acción individual en el contexto más amplio de las relaciones sociales.

• Concibe las posibilidades de su libertad personal en relación con el compromiso de transformar la sociedad.

Fuente: Patiño, Ana María (2010).


Pensamiento crítico, aprendizaje permanente y pensamiento científico.

• La ciencia está fundamentada en un paradigma abierto, consciente de que no existe ninguna verdad absoluta, sino que las respuestas son provisionales y falibles, lo que obliga a seguir indagando.

• Detrás de la búsqueda científica y filosófica sobre el mundo se encuentra la duda, la curiosidad y el cuestionamiento de las verdades y realidades.

• Formar en los estudiantes el aprendizaje a través de preguntas, cuestionamientos y problematización sobre ellos mismos y el mundo que los rodea es formarlos en aprender a aprender.


Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico con los estudiantes

Aprender a preguntarse y cuestionarse –

enseñar a hacerse preguntas – formar

estudiantes que pregunten, cuestionen

y problematicen la realidad.

Usar la evidencia científica como

base de sus argumentaciones o conclusiones

Resolución de problemas a partir de la movilización de conocimientos

con base en el pensamiento

científico

Aplicación del conocimiento científico a

situaciones y contextos diversos (aprender a hacer)


ACTIVIDAD 3:

Leer pp. 44-50.

• En grupo reflexionar acerca de por qué el desarrollo de la ciencia se encuentra fundamentado en el ejercicio de la razón y la formación de mentes activas.

• Respondan: ¿qué diferencia existe entre Verdad (con mayúscula) y verdad (con minúscula)?

• Analicen cómo el pensamiento crítico y científico se articulan para formar ciudadanos éticos.

• En equipos realicen un mapa conceptual con los vínculos principales entre la formación del pensamiento crítico, la capacidad para el aprendizaje permanente y el desarrollo del pensamiento científico.

• Discutan y seleccionen una situación didáctica para trabajar con los alumnos la formación del pensamiento crítico, basado en evidencias, argumentos y razones.


ACTIVIDAD 3:

Dirección General de Formación Continua de Maestros en Serviciohttp://basica.sep.gob.mx

http://formacioncontinua.sep.gob.mx

Dirección de Desarrollo Acadé[email protected]

[email protected]

GRACIAS

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