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SPEAK UP

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

ÍNDICEPRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULAII. SINOPSISIII. DIRECTORESIV. REPARTOV. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DE LOS DIRECTORESVII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADESIX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOSB. CONTENIDOSC. CTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. CTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOX. ¿SABÍAS QUE...?

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PRESENTACIÓNEstimados profesores y profesoras, el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las ac-ciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas audiencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior /Jovenes Cinéfilos. Se trata de un conjun-to de películas dirigidas a los más jóve-nes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2017 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanzó en 2016 la plataforma SEFFeducación, dirigida fun-damentalmente a la comunidad educa-tiva, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nue-vos públicos.

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I. FICHA TÉCNICATÍTULO: SPEAK UPDIRECCIÓN: Stéphane De Freitas Y Ladj LyGUION: Stéphane de FreitasPRODUCTOR: Harry Tordjman Y Anna TordjmanDURACIÓN: 99 min.AÑO: 2017PAÍS: FranciaIDIOMA: FrancésSUB/VOICE OVER: Subtítulos en españolFOTOGRAFÍA: Ladj Ly, Timothée HilstMÚSICA: SuperpozeMONTAJE: Jessica Menéndez, Pierre HerbourgSONIDO: Henri D’Armancourt, Florent CastellaniPRODUCCIÓN: My Box Productions y Mars FilmsCALIFICACIÓN: A partir de 14 años. 3º de Educación Secundaria ObligatoriaDISTRIBUIDORA: Upside DistributionGÉNERO: DocumentalPALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA:

https://www.facebook.com/AVoixHaute.lefilm/

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II. SINOPSISAlzar la voz, hablar con elocuencia, construir y argumentar un discurso. Herramientas tan necesarias en la vida como apasionantes de construir. Se acerca la fecha de Eloquentia, concurso de oratoria donde jóvenes (no precisamente privilegiados) medirán sus fuerzas. En esta cuenta atrás, todo un entrenamiento en plan Rocky (pero del arte de hablar en público, y con más humor) les llevará a lo más alto de su potencial. Una emocionante carrera en la que participan desde un exhomeless, hasta una feminista musulmana, una joven que ha perdido a sus padres y otro que camina 15 kilómetros cada día para ir a clase desde su casa en el bosque. Todos ansiosos por hablar alto y claro al mundo.

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III. DIRECTORStéphane De Freitas se crió en una familia de origen portugués en Seine-Saint-De-nis. Tras dedicarse al baloncesto como jugador profesional hasta los 19 años, es-tudia derecho y se gradúa en la escuela de negocios ESSEC. Luego funda la coo-perativa Indigo, ONG que busca la cons-trucción de un mundo colaborativo, y crea una aplicación para el intercambio soli-dario de bienes y servicios. Dentro de las actividades de Indigo está Eloquentia, un programa que se inspira en los años de juventud de Freitas, y que cada año selec-ciona a un grupo de jóvenes para partici-par en un curso de oratoria, que culmina con un concurso. Esto es lo que documen-ta en Speak Up, su primera película.

IV. REPARTOLeïla AlaoufElhadj TouréEddy MoniotSouleïla MahiddinBertrand Périer

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Los COMPAÑEROS Y PROFESORES DEL CURSO DE ELOCUENCIA funcionan como un personaje colectivo, todos son entusiastas, tienen interés por superarse a sí mismos y se apoyan mutuamente para seguir mejorando.

V. PERSONAJES

Leïla Alaouf tiene 22 años y es estudiante de literatura contemporánea. Es una chica tímida pero muy valiente, que decide dejar a un lado esa inseguridad para superarse a sí misma. Está especialmente interesada en investigar temas étnicos y su relación con el feminismo.

Elhadj Touré estudia sociología y tiene 24 años. Durante su adolescencia vivió varios meses en la calle cuando desahuciaron a su familia. Este hecho ha marcado su vida y aho-ra se siente con capacidad para expresar lo que siente y pone su trabajo al servicio de los demás.

Eddy Moniot es un gran amante del teatro y quiere ser actor. Con 13 años se mudó junto a su familia a un pequeño pueblo de sólo 300 habitantes, ahora tiene 20 años y va a la uni-versidad. Es un chico con mucha capacidad de esfuerzo y seguro de lo que desea sacar de la vida.

Souleïla Mahiddin es estudiante de psicolo-gía y tiene 20 años. Tiene un don natural para la actuación y una gran capacidad para expre-sar ideas a través del teatro. Dedica su tiempo a proyectos teatrales y sociales.

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VI. INTENCIÓN DEL DIRECTORStephane de Freitas y su compañero en la codirección, el actor Ladj Ly, se adentran en la Universidad de Saint Denis, en los suburbios de París para mostrar la fortale-za y el poder de las nuevas generaciones de franceses, que llegados de diferente rincones del mundo y con muy diversos antecedentes sociales y familiares, repre-sentan la nueva cara de Francia. Jóvenes luchadores, entusiastas y con un gran talento que pueden y deben cambiar el rumbo de un país.

La intención principal de los directores es mostrar el poder de la palabra y des-cubrir cómo el buen uso del lenguaje es una herramienta no sólo para el entendi-miento entre personas, que conlleva una necesaria mejora social, sino también una fuente de conocimiento para el propio crecimiento personal.

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VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULALa principal inspiración de los directores fue su militancia a favor de la libertad de expre-sión. Su interés por generar un verdadero entendimiento entre ideas políticas, religiosas y sociales en Francia, les llevó a crear esta película sobre la dinámica del concurso Eloquencia, donde el compañerismo y la superación personal están por encima de cualquier otra idea.

También los juegos teatrales y el rap son una gran fuente de inspiración para la película y se convierten en herramientas fundamentales para la creación de un discurso que pueda atra-par al público. Stephane de Freitas reconoce que una de las inspiraciones cinematográficas de Speak Up fue El club de los poetas muertos, una película de 1989, dirigida por Peter Weir.

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ticipantes, jóvenes en riesgo de exclusión social, desarrollen confianza en sí mismos a través de la palabra.

La cooperativa Indigo tiene además otros dos programas dedicados al desarrollo social. Uno es Les Arènes en el que se crean mesas redondas de ciudadanos para intercambiar ideas sobre las mu-taciones sociales, los desafíos de la era digital y las posibilidades de un formato social colaborativo. El otro es el proyec-to Indigo, una plataforma digital de inter-cambio gratuito de objetos y servicios.

El director, Stéphane de Freitas, que es también pintor y muralista callejero, sólo había realizado un cortometraje antes de lanzarse a dirigir Speak Up. Se trata del cortometraje L’Antre de ma vie codirigido junto a Nassina Feghoul.

Aunque el equipo de Speak Up podría haber esperado a presentar la película en el prestigioso festival de Cannes, entre to-dos decidieron finalmente estrenarla una semana antes de las elecciones presiden-ciales en Francia, para dar un fuerte valor político a la película y convertir su estreno en un acto de militancia.

VIII. DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADESStéphane de Freitas es mucho más que el director de Speak Up. Su cooperativa In-digo, creada en 2012 es la impulsora del proyecto Eloquentia que se muestra en la película y con el que buscan que los par-

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IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOSMostrar el cine como herramienta para el de-sarrollo de ideas y políticas capaces de cam-biar la sociedad.

Dar valor a la palabra hablada y escrita y de-sarrollar la propia capacidad de expresión para crecer como personas.

Descubrir a los alumnos cómo a través del esfuerzo pueden mejorar su propia condición social, dándoles fuerza para confiar en sí mis-mos y en sus ideas.

Mostrar la importancia del compañerismo y la solidaridad como motor para crear una so-ciedad más unida donde todos tengan acce-so a las oportunidades que buscan.

Crear un espíritu crítico frente al mundo. De-sarrollar la capacidad para estructurar ideas y generar argumentos que puedan explicar lo que nos rodea.

Descubrir el activismo y la militancia como herramienta para cambiar y mejorar la socie-dad.

Mostrar a los alumnos el cine político como género y su capacidad para ser vehículo de ideas.

B. CONTENIDOSLos cambios sociales se generan gracias al desarrollo de ideas, el debate y el diálogo.

El cine político como arma para mejorar la so-ciedad.

La palabra y la expresión oral como motor para explicarnos a nosotros mismos y el mun-do que nos rodea.

Mostrar los beneficios de trabajar en comuni-dad y poner el propio esfuerzo al servicio de los demás.

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO1. Investiga el género de cine político. ¿Cómo se desarrolla y cuáles son sus características? ¿Quiénes son los autores y cuáles las películas más importantes de este género?

2. Elige una película política que puedas ver y analízala. ¿Qué temas trata? ¿Cuáles son los

personajes principales? ¿Qué cambios socia-les propone?

3. Organiza un coloquio con tus compañeros de clase para poner en común las películas que habéis elegido. Explicad qué es lo que más os interesa de cada película y por qué os parece relevante.

4. Piensa en alguna situación actual que te afecte y creas que debe cambiar. Expón en un texto escrito cómo es esa situación, da tres ra-zones por las que debería cambiar y tres posi-bles soluciones.

5. Pon en común con tus compañeros las si-tuaciones que habéis elegido cada uno y de-batid sobre las soluciones propuestas. ¿Son acertadas y viables?

6. Busca en internet información sobre la Coo-perativa Indigo, ¿cuáles son sus proyectos? ¿Conoces alguna iniciativa parecida en tu ciu-dad?

7. En grupos, elegid una organización con un carácter similar a la Cooperativa Indigo y cread presentaciones para exponer en clase. Hablad de los proyectos y mejoras que plan-tean cada una de las organizaciones y elegid aquellos proyectos que os parecen más útiles para vuestra ciudad.

8. ¿Cuál es tu relación con la palabra? ¿Pre-fieres hablar o escribir? ¿Te gusta hablar en

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público? Piensa tres razones por las que es importante saber expresarse bien y ponlas en común con tus compañeros.

9. ¿Cuáles crees que son tus principales vir-tudes potenciales? ¿Qué crees que puedes aportar para la mejora de la sociedad?

10. Elegid cada uno a un compañero de clase, todos tienen que estar representados. Descri-be sus principales virtudes y cómo éstas pue-den ayudar a mejorar el funcionamiento de la sociedad. Contrastadlo con el ejercicio ante-rior en el que cada uno hablaba de sí mismo.

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO1. Establece un coloquio sobre la película, analiza las características personales de cada concursante. ¿De dónde vienen? ¿Qué difi-cultades han tenido en la vida? ¿Cuáles son sus principales virtudes?

2. Piensa en cuáles son las principales dificul-tades con las que te has encontrado a lo largo de tu vida. ¿Cómo las has superado o cómo las podrías superar?

3. De todos los personajes que participan en la clase de Eloquentia, ¿cuál es el que te ha interesado más y por qué? ¿Con qué méto-

do de hablar en público, de todos los que se exponen, te sientes más afín? ¿A quién le ha-brías dado el primer premio? ¿Por qué crees que gana Eddy?

4. Elige un conflicto sobre el que te interese debatir.

A. De entre todos los conflictos presenta-dos, votad cada uno el que pueda ser más útil debatir.B. Preparad el tema, investigando sobre él. Explicadlo, buscad antecedentes y noticias relacionadas.C. Dividir la clase en dos grupos. Uno de los grupos escribirá argumentos e ideas a fa-vor y el otro en contra.D. Buscad herramientas expresivas que os ayuden a exponer mejor las ideas que habéis escrito (música, poesía, teatro, etc.) .E. Realizad un debate en clase como los que se muestran en la película. Respetando los turnos de palabra, intentando utilizar la memoria y usando todas las herramientas que habéis ensayado antes.

5. En la película, Eddy nos cuenta que vive a tres horas de la Universidad lo que le permite darse largos paseos que le ayudan a pensar. ¿Cuánto tardas tú en llegar a clase? ¿En qué medio de transporte viajas normalmente? ¿Cuándo y dónde sueles tener tus momentos de reflexión? ¿Te gustaría tener más tiempo para reflexionar o crees que tienes suficiente?

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IX. ¿SABÍAS QUE…El cineasta BASILIO MARTÍN PATINO rea-lizó más de veinte películas en las que ofrece su visión sobre la Historia reciente de España y está considerado uno de los documentalistas más lúcidos e importan-tes de la historia audiovisual de nuestro país. Su militancia en favor de las liber-tades y los derechos sociales le ha con-vertido en un referente del cine político internacional.

La ORATORIA es el arte de hablar con elocuencia y se ha considerado desde antiguo una herramienta para conseguir prestigio social. Su uso se extendió pri-mero en Sicilia y se desarrolló posterior-mente en la Antigua Grecia, donde se sentaron las bases de la política y la civili-zación occidentales.

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EDITAFestival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y Artes de Sevilla

Ayuntamiento de Sevillawww.icas-sevilla.org

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

1.CHILDREN OF CHANCE2.EL MALVADO ZORRO FEROZ

3.ENGLAND IS MINE4.FANTASTIC JOURNEY TO OZ

5.JUST CHARLIE6.LA MÉLODIE

7.MOBILE HOMES8.REVOLTING RHYMES

9.SEULS10.SPEAK UP

11.THE JUNGLE BUNCH12.THE WHITE KING

XIV FESTIVAL DE SEVILLA DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR/CINÉFILOS DEL FUTURO

Director: José Luis Cienfuegosfestivalcinesevilla.eu • seffeducacion.eu

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de Sevilla

SEFFeducaciónDepartamento Europa Junior/Cinéfilos del Futuro

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSCoordinación: Enrique Leal CarmonaJuan Antonio Bermúdez, Nuria Cubas

DISEÑO Y MAQUETACIÓNJesús Guisado

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2017

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