Sonidos del Perú

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Queridas familias:

Queremos saludarlas y reiterarles nuestro agradecimiento por su acompañamiento y dedicación en las actividades. Pensando en reforzar y desarrollar habilidades, hemos agregado nuevas sugerencias en las actividades diarias. Se les recuerda que cotidianamente las/los adolescentes o jóvenes deben practicar actividades de cuidado personal en casa las cuales permitirán desarrollar su autonomía e independencia.

Orientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Sonidos del Perú

Guía de actividades para estudiantes y sus familiasOrientaciones para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

Duración estimada: 2 semanas

Experiencia de aprendizaje 13 | V CICLO (5.° y 6.° PRIMARIA)

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Guía de actividades para estudiantes y

sus familias

Para la elaboración de este material educativo y sus distintas secciones se ha tomado los Pictogramas utilizados que proceden de ARASAAC (http://arasaac.org), propiedad del Gobierno de Aragón - España. El creador es Sergio Palao, quien los distribuye bajo licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

Propósito de la experiencia de aprendizaje

Las/los adolescentes o jóvenes tienen la oportunidad de explorar los sonidos que escuchan en su entorno y los que producen con su cuerpo y con los objetos con los que pueden construir sus propios instrumentos. A partir de esta exploración, se promueve el aprecio y disfrute de la diversidad musical de nuestro país.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

ACTIVIDADES DIARIAS SUGERIDAS

Aseo de sí misma/o

Me lavo las manos

frecuentemente.

Lavo mi cara con o sin apoyo.

Lavo mis dientes después de cada

comida.

Me baño y lavo el cabello con o

sin apoyo.

VestirseMe saco y pongo las medias con o

sin apoyo.

Me saco y pongo el polo

con o sin apoyo.

Me saco y pongo el pantalón con o

sin apoyo.

Me saco ypongo los

zapatos con o sin apoyo.

Alimentación

Como mis alimentos

saludables con o sin apoyo.

Bebo agua con o sin apoyo.

Me alimento usando cubiertos con o sin apoyo.

Preparo mis alimentos con o

sin apoyo.

Ayuda en el hogar

Arreglo mi cama al levantarme.

Ayudo a poner y recoger la

mesa con o sin apoyo.

Ayudo a ordenar y limpiar mi habitación.

Ayudo a lavar mi ropa con o

sin apoyo.

Organiza su rutina

Duermo temprano para sentirme bien.

Me alimento siempre a la misma hora.

Juego con mi familia y me

divierto.

Realizo actividades

físicas y recreativas.

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sus familiasEDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

En este organizador presentamos las actividades que puedes desarrollar estas dos semanas.

Actividades

Comparto un cuento sonoro inspirado en la

danza de tijeras.

Creo y comparto los sonidos de un palo de

lluvia.

Organizamos en familia un concurso de danzas

típicas.

Me inspiro en los guitarristas peruanos

para crear mi guitarra.

Jugamos a lanzar pelotas al ritmo de sonidos peruanos. Sonidos del Perú

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¿Qué se necesita para esta actividad?• Tubos de cartón de papel higiénico o papel toalla

• Arroz o semillas (dos puñados)

• Cinta adhesiva

• Tijeras

• Papel aluminio (un pliego)

• Silicona o pegamento

• Papeles decorativos

• Témperas, pinceles o trozos de esponja

• Cuento: “Agüita vida” Autor: Ministerio de Educación. (2012). “Agüita vida”. Dirección de Educación Inicial.

• Audio: “4 pista 4” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “4 pista 4”. [Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.

• Instructivo: “Hacemos un palo de lluvia” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Hacemos un palo de lluvia”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al cuento, al audio y al instructivo puedes ingresar a la sección “Recursos” de esta plataforma.

Actividad 1Creo y comparto los sonidos de un palo de lluvia

La música peruana está llena de sonidos que nos llegan de nuestros antepasados a través de instrumentos musicales autóctonos. Estos fueron inspirados en los sonidos de la naturaleza, los cuales al ser musicalizados nos llenan de emociones y sentimientos. En esta actividad la/el adolescente o joven conocerá un instrumento musical que reproduce el sonido de la lluvia al caer en una superficie. Para hacer más significativa la actividad, la/el adolescente o joven elaborará su propio palo de lluvia en compañía de su familia.

Duración estimada: 2 días

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• Anima a toda la familia a elaborar este instrumento musical con materiales sencillos que pueden encontrar en casa, la participación de la/el adolescente o joven desde un inicio será importante para motivarla/lo a mantenerse en la actividad.

• En la sección ”Recursos” de esta plataforma se encuentra el instructivo que te orientará en su elaboración. Pueden elaborarlos de varios tamaños y de diferentes tonos, dependerá del tamaño del tubo y de la cantidad de semillas que utilicen.

• Una vez reunidos todos los materiales, explícale cómo se utilizarán, por ejemplo: “Los tubos de papel higiénico los unirás con la cinta adhesiva, puedes unir cuatro tubos, yo te enseñaré cómo hacerlo”.

• Mientras elabora el palo de lluvia, observa si muestra agrado, de lo contrario dale los apoyos necesarios para que se motive a permanecer en la actividad. Refuerza sus logros con palabras de ánimo y describe las acciones que va realizando, por ejemplo: “Estás pintando el tubo con la témpera amarilla, ¿te

¿Cómo se hace?

• Da inicio a la actividad compartiendo el cuento “Agüita vida” que se encuentra en la sección ”Recursos” de esta plataforma, conversa con la/el adolescente o joven y la familia acerca de lo importante que es la lluvia para las personas, los animales y las plantas que viven en la tierra, luego dile lo siguiente: “Hay un instrumento musical que reproduce el sonido de la lluvia, lo utilizaron los antiguos peruanos para sus ceremonias y festividades, aún se usa para hacer música, se llama palo de lluvia” .

• Muéstrale una imagen del instrumento y comparte el audio “4 pista 4”, para motivarla/lo con suaves sonidos similares a la lluvia. El audio se encuentra en la sección ”Recursos” de esta plataforma.

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gusta cómo está quedando? ¡Lo estás haciendo muy bien!”. También puede decorarlo con figuras o papeles de colores, cintas o lanas. Proporciónale todos los materiales que tengas en casa y que sirvan para este fin.

• El decorado del palo de lluvia será de libre creatividad de la/el adolescente o joven, puedes darle un modelo si lo requiere.

• Terminada la elaboración del palo o palos de lluvia, organicen una demostración; siéntense formando un círculo, así cada una/uno intervendrá produciendo sonidos con este instrumento musical.

• Demuéstrale a la/el adolescente o joven cómo utilizarlo, dale el modelo y luego pídele que te imite, por ejemplo, dile: “Coge el palo de lluvia con una mano y gíralo hacia abajo, escucha cómo suena, ahora hazlo tú”.

• Si tiene dificultad para moverlo, coloca tus manos sobre sus manos y hagan el movimiento, también puede agitarlo de arriba hacia abajo o sacudirlo; se producirán diferentes sonidos.

• Ahora es momento de hacer música, experimenten los sonidos del palo de lluvia y canten canciones o acompáñense con melodías de ritmos peruanos como un festejo o un huaino.

• Este instrumento también lo pueden utilizar para producir sonidos relajantes, recuéstense de espaldas sobre el piso y déjense llevar por el sonido girándolo lentamente varias veces.

• Finalmente, pregúntale si le gustó la actividad y resalta su participación, dile: “¿Te gustó hacer tu palo de lluvia? ¿Te gusta cómo suena?”, “Disfrutamos mucho de esta actividad conociendo el sonido del palo de lluvia ¡Lo hiciste muy bien!”.

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Actividad 2Me inspiro en los guitarristas peruanos para

crear mi guitarra

La música peruana es una mezcla de matices y estilos sonoros, que se manifiestan en costa, sierra y selva como muestra de nuestra identidad cultural. Es interpretada con diversos instrumentos musicales como la guitarra peruana, la cual ha sido tocada con gran maestría e inspiración por exponentes de renombre como Óscar Avilés o Raúl García Zárate, entre otros. En esta actividad la/el adolescente o joven conocerá los sonidos musicales de la guitarra. Para hacer más significativa la experiencia construirá su propia guitarra.


¿Qué se necesita para esta actividad?

• Una caja de cartón reciclable de 20x10 aprox.

• Seis ligas

• Pegamento

• Un tubo de cartón de papel toalla

• Témperas, trozos de esponja, papeles de colores, etc., para decorar

• Imágenes de guitarristas peruanos

• Imagen de guitarra

• Audio “13 pista 13” Autor: Ministerio de Educación. (2020). “13 pista 13”. [Archivo de audio].Dirección de Educación Inicial.

• Instructivo: “Elaboramos una guitarra con material reciclado” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Elaboramos una guitarra con material reciclado”. Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al audio e instructivo, puedes ingresar a la sección “Recursos” de esta plataforma.

¿Cómo se hace?

• Inicia la actividad reuniendo a tu familia y compartiendo el audio “13 pista 13”, también puedes brindarles otras canciones peruanas en las que destaque el sonido de guitarras.

• Dialoguen con la/el adolescente o joven acerca de la música compartida, dile lo siguiente: “Hemos escuchado música con el sonido de guitarras”, enseguida

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• Muéstrale también imágenes de guitarristas de nuestra música peruana, dile lo siguiente: “Las personas que tocan guitarra se llaman guitarristas, en nuestro país son conocidos Óscar Avilés y Raúl García Zárate”, muéstrale sus imágenes, y si dispones de un celular o dispositivo electrónico comparte videos de su música, así la/el adolescente o joven conocerá los sonidos del Perú que trascienden a través de una guitarra.

• Llegó el momento de hacer algo significativo para complementar la actividad, dile a la/el adolescente o joven lo siguiente: “Vas a elaborar tu guitarra con materiales que tenemos en casa, yo te guiaré”, “Todos podemos elaborar una guitarra y hacer música en familia”.

• Previamente, busca objetos en la casa resaltando algunas formas geométricas como el círculo o rectángulo. Por ejemplo, dile: “Los objetos de la casa tienen formas geométricas como el círculo, como el reloj que está en la pared o las tapas de las ollas; o son de forma rectangular como la caja de leche o una caja de zapatos; el jabón de ropa también tiene forma rectangular”. Pregúntale qué otros objetos observa en casa con la misma forma”.

• Luego consigue los materiales que se indicanen el instructivo. Descríbele cada material y explícale su uso, por ejemplo: “Esta es una caja de cartón que contenía mascarillas. ¿Qué forma tiene? ¡Muy bien!, es rectangular, nos servirá para hacer una pequeña guitarra, y estas ligas serán las cuerdas”.

• Permite que la/el adolescente o joven participe activamente durante todo el proceso de elaboración de la guitarra, explícale paso a paso dándole el modelo; de ser necesario, bríndale los apoyos que requiera, por ejemplo, al pintarla con las témperas y decorarla o para colocar las ligas.

muéstrale imágenes de este instrumento musical, explícale brevemente que suena cuando se rasguean las cuerdas con los dedos.

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• Una vez que esté lista la guitarra, pídele que describa cómo es su guitarra y qué le gusta de ella, dile: “¿Cómo hiciste tu guitarra? ¿Te gusta cómo quedó?”.

• Vuelvan a compartir el audio “13 pista 13” y acompañen la música rasgueando suavemente el instrumento musical. Luego escuchen la música de los maestros guitarristas y acompañen con la o las guitarras hechas en casa.

• Finalmente, resalta el empeño que puso para realizar la actividad, dile: “Ahora ya conoces como suena una guitarra, y a algunos músicos que tocan hermosas canciones, ¡lo hiciste muy bien!”.

La danza de tijeras es considerada desde el año 2010 Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO1. Es una danza ritual tradicional de los pueblos del ande central del Perú, los danzantes llevan en sus manos dos hojas de metal pulido parecidas a tijeras y realizan pasos de danzas, acrobacias y movimientos complicados acompañados de músicos que tocan arpa y violín. En esta actividad la/el adolescente o joven, en compañía de su familia, participará en un cuento sonoro para conocer esta manifestación artística de nuestro país.

Actividad 3Comparto un cuento sonoro inspirado en la danza

de tijeras


1. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura es conocida con la abreviatura UNESCO.

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• Cucharas

• Cucharones de palo

• Tazón de metal

• Un vaso de vidrio con agua

• Un pañuelo

• Cuento: “Los danzaq de Chipao” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Los danzaq de Chipao”. Dirección de Educación Básica Especial.

• Canción: “Soy peruano, soy feliz” Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Soy peruano, soy feliz”. [Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.

Para acceder al cuento y a la letra y audio de la canción puedes ingresar a la sección “Recursos” de esta plataforma.

¿Cómo se hace?

• Inicia la actividad invitando y compartiendo con la/el adolescente o joven y familia la canción “Soy peruano, soy feliz”, para motivarla/lo a participar e involucrarla/lo en la actividad.

• Explícale que realizarán una actividad para conocer una danza tradicional de la sierra central del Perú, la danza de tijeras, a través de un cuento sonoro en el cual todos pueden participar siguiendo las consignas mientras lo comparten. El cuento “Los danzaq de Chipao” lo encuentran en la sección ”Recursos” de esta plataforma. Muéstrale imágenes o videos de un danzante de tijeras.

• Explícale brevemente sobre la danza y la vestimenta colorida del danzante de tijeras; así como de los movimientos acrobáticos que realiza llevando en una de sus manos un par de metales que parecen tijeras, las que hace sonar mientras danza al compás del violín y del arpa, en la otra mano lleva un pañuelo.

• Reúnanse en el lugar más amplio de la casa y siéntense formando un círculo, se requiere de un narrador y de otra persona que realice los sonidos mientras se narra el cuento; de esta manera, realizarán una demostración que servirá de modelo para la/el adolescente o joven.

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• Luego de que hayan escuchado el cuento y de la demostración de los sonidos, la/el adolescente o joven y algunos de sus familiares realizarán los sonidos, para lo cual deben colocar en una mesa los materiales que serán tocados mientras se narra el cuento. Por ejemplo:

- “Con su violín don Andrés empieza a tocar: ’Tilín, tilín, tin, tin’ suena con delicadeza y hace sonidos hermosos que invitan a mover los pies”

Adolescente y familiar: hacen sonar una cuchara tocando suavemente un vaso con agua imitando el sonido del violín.

- “En una mano las tijeras y en la otra un pañuelo, un hermoso sombrero con cintas decorado para bailar. Se puede apreciar que ¡los danzaq se han preparado!”.

Adolescente: en la mano izquierda un pañuelo y en la derecha dos cucharas que simulen las tijeras. (Tener en cuenta el cambio de manos si es zurdo).

- “Y empieza la sonada, las tijeras en las manos; los danzaq empiezan a hacer acrobacias, saltando sin dejar de mover y hacer sonar las tijeras. Las personas entusiasmadas, aplauden a los danzantes e imitan sus movimientos e intentan bailar como ellos”.

Adolescente y familiares: mueven los pies y simulan tener tijeras en la mano. Hacen sonidos con cucharas en la mano llevando el ritmo de una danza de tijeras. Otros familiares tocan con un cucharón de palo el tazón de metal.

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Las danzas y bailes típicos son una manifestación de la riqueza multicultural de las distintas regiones de nuestro país, en la costa se bailan marineras y festejos a ritmo de guitarra y cajón, en el ande los huaynos se acompañan de violines, charangos y arpas, en la selva el baile de la pandilla se danza acompañado del *manguaré, maracas y tambores. En esta actividad la/el adolescente o joven participará en un concurso de danzas típicas en familia, donde pondrá en relieve sus habilidades artísticas para el baile.

Actividad 4Organizamos un concurso en familia de danzas

típicas



• Vestimentas (una prenda representativa de la danza)

• Música de las tres regiones del Perú

• Imágenes de danzas de las tres regiones

• Papelote

• Plumones, colores o similar

• Canción: “Los ritmos de mi Perú” Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Los ritmos de mi Perú”. [Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.

• Cuento: “La fiesta de la Candelaria” Autor: Ministerio de Educación. (2012). “La fiesta de la Candelaria”. [Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.

Para acceder a la letra y audio de la canción y a la letra y audio del cuento puedes ingresar a la sección “Recursos” de es ta plataforma.

Para la elaboración de este material educativo y sus distintas secciones se han tomado recursos fotográficos procedentes de ANDINA AGENCIA PERUANA DE NOTICIAS (ANDINA/Difusión).

- “La música nos divierte y nuestras costumbres muestra. Así es la danza de tijeras que mi pueblo de Chipao baila, los danzaq practican mucho y demuestran por el mundo esta bella tradición”.

Adolescente y familia: bailan haciendo piruetas y ejecutando sonidos.

• Finalmente, resalta el empeño que puso para participar en la actividad, dile: “Conocimos una danza tradicional del Perú mediante un cuento sonoro. ¡Qué bien participaste!”.

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¿Cómo se hace?

• Reúne a tu familia para motivarla a participar en una actividad que propicia la buena convivencia y promueve la participación de la/el adolescente o joven en una actividad artística, en la que conocerá los sonidos de la música peruana mediante la danza.

• Comparte el cuento “La fiesta de la Candelaria”, dialoguen y explíquenle a la/el adolescente o joven, de acuerdo con su vocabulario, que es una fiesta en honor de la Virgen de la Candelaria. En esta se presentan danzantes y músicos que vienen de distintas regiones para participar en concursos de bailes donde demuestran sus habilidades artísticas.

• Coméntales que van a organizar un concurso de bailes típicos de las tres regiones del Perú. Dependiendo de la cantidad de integrantes agrúpense y elijan una danza o baile. Explícale la actividad a la/el adolescente o joven, utiliza imágenes o videos para una mejor comprensión.

• Puedes utilizar una imagen o un video de la/el adolescente o joven donde se le vea bailando en alguna actividad de su colegio o en una situación similar; de esta manera va a relacionar una vivencia anterior con la que le presentas. Dile lo siguiente: “¿Recuerdas cómo bailaste la marinera en la actuación de tu colegio?”, espera su respuesta, pídele que realice algunos pasos del baile y luego dile: “¿Te gustaría bailar con tu familia?”. Si no cuentas con fotos o videos, puedes mostrarle una imagen de revista o periódico.

• A continuación, elijan un baile o danza, compartan varios audios de música de las tres regiones y permite que la/el adolescente o joven elija la que más le agrade. Recuerda que deben elegir una de cada región.

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La práctica de actividades físicas con el acompañamiento de la música motiva e impulsa a conectar mente y cuerpo, permitiendo así un estado emocional agradable y de disfrute. En esta actividad la/el adolescente o joven realizará lanzamiento de pelotas de abajo hacia arriba con una mano, teniendo de fondo musical una melodía con ritmos peruanos, de esta manera la/lo motivarás a conocer nuestra música peruana y promoverás de manera progresiva una mejor coordinación óculomanual.

Actividad 5Jugamos a lanzar pelotas al ritmo de sonidos peruanos



• 2 a 3 pelotas pequeñas (de plástico o de trapo) o saquitos con semillas o arena

• Un aro de plástico (hula-hula, aro o llanta de bicicleta en desuso)

• Una silla

• Cinta adhesiva

• Seguidamente, procedan a conseguir su vestuario, una prenda representativa, por ejemplo, un pañuelo para bailar la marinera o si gustan pueden elaborarla con mucha creatividad e imaginación utilizando materiales reciclables que tengan en casa.

• Luego de conformar los tres grupos (uno por cada región del Perú), contar con la música de cada región y el vestuario, elijan un lugar espacioso de su hogar e inicien la actividad compartiendo la canción “Los ritmos de mi Perú”, motívense cantando, bailando y disfrutando de la música.

• Practiquen por grupos los pasos de baile de la música que eligieron, dale el modelo adecuado a la/el adolescente o joven para que te imite, y bríndale los apoyos necesarios, así participará activamente mientras danzan.

• Antes de iniciar el concurso, elaboren en un papelote un cartel donde lo anuncien. La/el adolescente o joven participará activamente en la elaboración de acuerdo a sus posibilidades. Colóquenlo en el lugar donde realizarán la actividad.

• Ahora ya tienen todo listo, inicien el concurso; la idea es disfrutar del momento y conocer la música peruana, luego de la participación de cada grupo brinden aplausos, terminadas las tres presentaciones elijan la que más les gustó, pregúntale a la/el adolescente o joven lo siguiente: “¿Qué música te gustó más? ¿Qué baile te gustó más?”.

• Finalmente, es importante agradecer a todos por su participación, bríndense un abrazo dándose las gracias, dile a la/el adolescente o joven: “Gracias por participar, lo hiciste muy bien”, espera a que ella o él también dé las gracias.

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Video: “Ejercicios para niñas y niños: Lanzamiento (4/8). Juego 4: Tiro de Abajo con Una Mano” Autor: Special Olimpics. (2020). “Ejercicios para niñas y niños: Lanzamiento (4/8). Juego 4: Tiro de Abajo con una Mano”. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=l1IjbNsIYnY&t=1s (0:50 a 1:00 minuto)

La visualización o descarga del recurso puede consumir tus datos.

• Cuento: “Los músicos de Matucana” Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Los músicos de Matucana”. Dirección de Educación Básica Especial.

• Audio: “11 pista 11” Autor: Ministerio de Educación. (2020). “11 pista 11”. [Archivo de audio].Dirección de Educación Inicial.

• Audio: “7 pista 7 Autor: Ministerio de Educación. (2020). “7 pista 7”. [Archivo de audio].Dirección de Educación Inicial.

Para acceder a los audios puedes ingresar a la sección “Recursos” de esta plataforma.

¿Cómo se hace? • Antes de iniciar la actividad coloca un aro o hula-hula en el borde superior

del respaldar de la silla, pégalo con cinta adhesiva hasta que quede firme; las pelotas ponlas en una caja o contenedor. Además, ten listo el audio “11 pista 11”, el cual lo encontrarás en la sección “Recursos” de esta plataforma. También puedes compartir otros audios similares de un dispositivo móvil o reproductor de audio.

• Comunica a la/el adolescente o joven y a la familia que van a realizar una actividad divertida, y explícale que lanzarán pelotas dentro de un aro acompañados de música; motiva y anima a la familia a participar compartiendo el cuento “Los músicos de Matucana”, que lo puedes encontrar en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Se sugiere observar el recurso video en el minuto indicado, el cual se cita en esta actividad, para tener una mejor idea de cómo realizar el juego.

• Elige el lugar más amplio de la casa, deja el espacio libre de obstáculos para evitar accidentes, utilicen ropa cómoda para tener libertad de movimiento y desplazamiento.

• Antes de iniciar el juego, realicen ejercicios de estiramiento, son necesarios para ampliar el movimiento de las articulaciones y evitar contracturas.

• Recuerda que es importante que le expliques en qué consiste el juego y le des el modelo para su adecuada participación. Dile lo siguiente: “Mientras escuchas la música coge la pelota con una mano, la bajas hacia atrás, y luego la llevas hacia arriba y lanzas la pelota al aro; de esta forma”. Dale los apoyos necesarios si lo requiere, puedes colocar tu mano sobre su mano y hacer el movimiento para que logre el objetivo.

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• A continuación, compartan el audio “11 pista 11”. Mientras realizan el juego, la/el adolescente o joven debe ubicarse a una distancia que le sea posible lanzar la pelota y lograr pasarla a través del aro.

• Invita a participar a toda la familia por turnos, pueden realizar otra variante como colocar dos sillas, una detrás de otra, con su respectivo aro y lanzar la pelota a través de ambos aros mientras suena la música.

• Al terminar el juego, tomen agua para hidratarse y colóquense de espaldas en el suelo sobre un petate o similar y escuchen el audio “7 pista 7” que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma; relájense, tomen aire, reténganlo contando hasta cinco y expúlsenlo suavemente. Repitan la acción tres veces.

• Para concluir la actividad, realiza algunas preguntas: “¿Te gustó el juego? ¿Te gustó la música? ¡Participaste muy bien junto a toda la familia!”.

Glosario:

*Manguaré: Tambor indígena que consta de dos troncos de árbol, uno más delgado que el otro. Se golpea con dos mazos de madera.

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Semáforo de progreso como familiaLas familias cumplen un rol fundamental en la estrategia “Aprendo en casa” mediante el desarrollo de actividades significativas que permiten a la/el adolescente o joven lograr aprendizajes de calidad. Por eso es importante que se registre su progreso diario en este semáforo con el fin de conocer sus avances y mejorar donde sea necesario. A continuación, revisa cómo se desarrollaron los siguientes aspectos.

REFLEXIONEMOS COMO FAMILIA

INICIANDO AVANZANDO ¡LO LOGRAMOS!

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD)

Durante el desarrollo de las actividades de la experiencia de aprendizaje, te sugerimos

que diariamente la/el adolescente o joven practique

AVD, que le ayudarán a desarrollar su autonomía e

independencia. ¿Cómo les fue?

¡Es un buen inicio!

Si aún no ven logros, no se desanimen y ¡sigan adelante! Empiecen

con una o pocas AVD, y escojan las más sencillas;

poco a poco las irá aprendiendo.

¡Sigan!

Para lograr aprendizajes debemos ser constantes y repetir

estas AVD todos los días. La clave es la práctica constante.

¡Qué bien!

Continúen así. Pueden enseñarle más AVD

o incrementar la dificultad de las que

ya realiza.

Creo y comparto los sonidos de un palo de lluvia.

¿La/el adolescente o joven pintó el tubo con la témpera utilizando pincel o esponja?

¿La/el adolescente o joven expresó su gusto o disgusto

mediante gestos, señas, movimientos corporales o verbalizando mientras participa en la actividad?

¡Buen inicio!

Elige el momento adecuado para presentarle

la actividad, motívala/lo a pintar el tubo de papel higiénico con un trozo de esponja realizando

movimientos de manera vertical mientras escucha

la música.

¡Sigamos!

Lo importante es que tuvo iniciativa

para participar en la actividad, motívala/lo con música de sonidos

peruanos mientras pinta y decora el palo

de lluvia para que tenga un momento de

disfrute.

¡Qué bien!

Lo lograron

Ahora que tienen el instrumento palo de lluvia, anímala/lo a

hacer música, pueden acompañarla/lo con

otros instrumentos que tengan en casa o con

su música favorita.

Me inspiro en los guitarristas peruanos para crear mi

guitarra.

¿La/el adolescente o joven relacionó algunas formas

geométricas con los objetos de su entorno?

¿La/el adolescente o joven mostró y mencionó, según su forma comunicativa, algunas características de su guitarra manifestando lo que le gustó

de esta?

¡Buen inicio!

Bríndale el apoyo necesario para realizar la actividad, la idea es que se sienta involucrada/o,

muéstrale algunos objetos de la casa que tengan

formas geométricas como el círculo o rectángulo, y

que disfrute de los sonidos peruanos como el de la

guitarra.

¡Sigamos!

Lo importante es su iniciativa para

participar, dile que la caja con la que va a

elaborar una guitarra tiene forma rectangular y que la compare con algunos objetos de la

casa, además comparte música de guitarristas

peruanos para que disfruten de la música

en familia.

¡¡Qué bien!

Lo lograron

Participó activamente en la elaboración de

la guitarra y descubrió sonidos mientras

la tocó, compartan música peruana y

pídanle que acompañe con su guitarra,

motivándola/lo a disfrutar del momento.

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Comparto un cuento sonoro inspirado en la

danza de tijeras.

¿La/el adolescente o joven expresó sus emociones

con gestos, movimientos corporales o sonrisas al

participar en la narración del cuento sonoro con los integrantes de su familia?

¿La/el adolescente o joven hizo sonar las cucharas

mientras se narró el cuento sonoro?

¡Buen inicio!

Lo importante es participar en la actividad en familia, es importante que compartan el cuento

y le den el modelo de cómo participar, puede coger un cucharón de palo y golpear la base de un tazón cuando le

indiques. La idea es que comprenda, observe y participe activamente.

¡Sigamos!

Para lograr su participación de manera autónoma es importante la motivación

permanente, refuerza sus logros con palabras afectivas, motívala/lo a

experimentar con diversos sonidos mientras se narra el

cuento sonoro.

¡Qué bien!

Continúen así. Sigan reforzando sus aprendizajes narrando otros

cuentos sonoros que impliquen sonidos y movimientos del

cuerpo.

Organizamos un concurso de danzas típicas en

familia

¿La/el adolescente o joven realizó algunos pasos de baile al reconocer

una foto o video de una actuación de su colegio o

actividad similar?

¿La/el adolescente o joven agradeció a sus familiares

por participar en la actividad con sonrisas, gestos o verbalmente?

¡Buen inicio!

Motiva a la/el adolescente o joven a participar en el concurso de danzas típicas; identifica sus

preferencias musicales y sus posibilidades de

movimiento para darle los apoyos que requiera.

¡Sigamos!

Lo importante es que participó con cierta

autonomía, es importante la práctica de los pasos de

baile y que la/lo motives con alguna situación vivencial compartida en una foto o

video.

¡Qué bien!

Lo lograron

Ahora puedes seguir afianzando sus

habilidades para la danza y el disfrute

de la música peruana aprendiendo otras danzas en familia.

Jugamos a lanzar pelotas al ritmo de sonidos

peruanos.

¿La/el adolescente o joven imitó el movimiento para lanzar la pelota con una mano de abajo hacia arriba a través del aro?

¿La/el adolescente o joven expresó, de manera verbal o con gestos, su interés en

participar en el juego al interactuar con su familia?

¡Buen inicio!

Lo importante es realizar actividades

físicas de acuerdo con sus posibilidades de movimiento. Realiza

pequeños retos para que gradualmente pueda

efectuar lanzamientos cada vez más amplios.

Utiliza pelotas de trapo.

¡Sigamos!

Para lograr la participación activa de la/el adolescente o joven puedes ir de menos a más, aleja gradualmente la distancia para el lanzamiento

de la pelota hacia el aro.

¡Qué bien!

Continúen así, es importante que la/el adolescente o joven realice actividades físicas de manera divertida y mejore su coordinación

óculomanual con el acompañamiento de

la música.

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Recuerda: En la “Guía transdisciplinaria” encontrarás orientaciones según las áreas de desarrollo de la experiencia de aprendizaje 13 que te ayudarán a desarrollar las actividades y lograr aprendizajes de calidad en la/el adolescente o joven.

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, formando parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Estado Peruano.



¿Nos hemos sentido satisfechos durante el desarrollo de las

actividades?

¡Ustedes pueden!

Trabajen en equipo y no se rindan. Intenten nuevamente; poco a

poco encontrarán nuevas estrategias o ideas que

puedan ayudar a realizar la actividad.

¡Sigamos!

Valora el proceso y celebra las iniciativas que tiene la/

el adolescente o joven. Recuerda que se aprende

con la motivación y el acompañamiento de la

familia.

¡Qué bien!

¡Continúen así!

Sonidos del Perú

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