SOLUCIONARIO2ºENSAYOOPTATIVOPRUEBADE

CIENCIASFÍSICA

MÓDULOBIOLOGÍACOMÚN

1. LaimportanciadelameiosisradicaenqueA) Permite mantener el número de cromosomas de la especie tras la

fecundación.B) Producecélulasconlamismainformacióngenética.C) Pormediodeestaseoriginancopiasfielesdelacélulaquelesdioorigen.D) Permitelaproliferacióncelularqueesnecesariaenelcrecimiento.E) Originacélulasdiploidescondistintainformacióngenética.

Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Comprensión.Clave:AResolución: A través de la reducción a la mitad de la cantidad de ADN (N:Haploidía),lameiosishaceposibleque,luegodelafecundación,serestablezcala dotación cromosómica normal de la especie (2N: Diploidía), por lo que laalternativaAescorrecta.La proliferación de las células somáticas que permiten el crecimiento de losorganismos ocurre por mitosis, ya que las células deben tener la mismainformación genética. La meiosis es importante porque genera variabilidadgenética, tanto a través de la recombinación genética (entrecruzamiento ocrossing over) como por la permutación cromosómica, originando con ellogametosvariados.

2. Alestudiar laestabilidadde lasproteínas,seobservóquecuandoaumenta latemperatura,laconformaciónoriginalsepierde.EsteprocesorecibeelnombredeA)Deshidratación.B)Solubilidad.C)Desnaturalización.D)Renaturalización.E)Acidificación.Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.

Habilidad:Reconocimiento.Clave:CResolución: Las proteínas son sensibles a algunos factores como las alzas detemperatura, los valores extremos de pH y algunos disolventes orgánicos, enrespuesta a esos cambios reaccionan perdiendo su conformación espacialtridimensional, lo que provoca una alteración en su funcionamiento. Esteproceso recibe el nombre de desnaturalización y afecta tanto a las proteínascomoalosácidosnucleicos,porlotanto,laalternativacorrectaeslaC. Elprocesoderenaturalizaciónserefierealareformacióndelaestructuratridimensionaldelaproteínaluegodehaberlaperdido.

3. Lasiguientetablamuestraelporcentajeenmasadebiomoléculaspresentesenunacélulaeucarionteyenunacélulaprocarionte.

Apartirdelosdatosdelatabla,escorrectodeducirqueA) Peseaserdemayortamaño,lacélulaeucariontecontienelamismamasade

carbohidratosquelacélulaprocarionte.B) Lamayorproporciónde lípidoseneucariontespuede relacionarse con la

compartimentalizacióninternadeestascélulas.C) Lascélulasprocariontespresentanlamismaconcentracióninternadesales

quelaseucariontes.D) La rápida reproducción de los procariontes hace que deban tener varias

copias de su ADN por lo que tienen mayor contenido de este que loseucariontes.

E) Lasíntesisproteicaquerealizanlascélulaseucariontesserámayorquelasquerealizanlascélulasprocariontes.

Eje Temático / Área Temática: Estructura y función de los seres vivos /Organización,estructurayactividadcelular.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:BResolución: En la tabla, seobserva que laproporciónde lípidosesmayorencélulas eucariontes que en procariontes, lo que podría explicarse por laabundante presencia de membranas internas en las primeras, debido a sucompartimentación,esdecir,alapresenciadeorganelosmembranosos,como,por ejemplo, lasmitocondrias, aparato de Golgi, etc. Estasmembranas estánformadas,principalmente,fosfolípidos,losqueconformanunabicapa,porloquelaalternativaBescorrecta.

4. Unapersona con diabetes tipo2 recibe un tratamiento conhipoglicemiantesorales. ¿Cuál(es) de las siguientes recomendaciones complementaría(n)adecuadamenteestetratamiento?A) Mantenerlaingestadegrasasensudieta.B) Disminuirlaactividadfísica,evitandodescompensarse.C) Eliminarlaingestadehidratosdecarbonoensudieta.D) Disminuirlaactividadfísica,controlandolaingestadeproteínasensudieta.E) Mantenerunaactividadfísicasistemática,controlandolaingestadehidratos

decarbonoensudieta.EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.

Habilidad:Aplicación.Clave:EResolución:LaDiabetesTipo IIoNo insulinodependiente, seproduceporundañoenlosreceptoresparainsulinaenlascélulasblanco,porlotanto,aunqueel paciente produzca normalmente insulina, no se genera la unión hormonareceptorylaglucosanopuedeingresaralacélula,aumentandosuconcentraciónen sangre (Hiperglicemia). El principal tratamiento es usar medicamentoshipoglicemiantes,como,porejemplo,lametforminaycomplementarlaterapiaconunadietabajaencarbohidratosyactividadfísicapermanente.permanente.Eleliminarloscarbohidratosprovocacetosis(presenciadecuerposcetónicosen la sangre), por el uso de grasas comoprincipal fuente de energía para elorganismo.

5. Eldesarrollodelascaracterísticassexualessecundarias,tantomasculinascomofemeninas,seiniciaconlapubertad,estoesdebido

I) Alaactivacióndelejehipotálamo-hipófisis-gonádas.II) Alaumentodelashormonassexuales.III) Aliniciodelaproduccióndegametos.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIE)SoloIIyIII

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución: Cuando llega la pubertad se activa el eje hipotálamo-hipófisis-gónadas, por lo que se acepta como válida la opción I. De esta manera elhipotálamo comienza a secretar GnRH, la que estimula a la adenohipófisis asintetizar LH y FSH. Ambas hormonas actúan en las gónadas y permiten elaumento de las hormonas sexuales que van a estimular el desarrollo de lascaracterísticas sexuales secundarias, por ende, la opción II es correcta. Laformacióndegametosseiniciademaneradistintaenmujeresyhombres;paralasmujeresesteprocesoseiniciaenlaetapaembrionariayquedadetenidaalmomentodelnacimiento,ydespuéssereanudaenlapubertad.Enloshombresseiniciaenlapubertad,conlaactivacióndelejehipotálamohipófisisgonadal,porloquesedesestimalaopciónIII.Porlotanto,laalternativacorrectaeslaD.

6. Cuál de las siguientes Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), puede sertratadaconantibióticos:A)TricomoniasisB)HerpesC)CandidiasisD)GonorreaE)HepatitisB

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Reconocimiento.Clave:DResolución: La Gonorrea es una ITS provocada por la bacteria NeisseriaGonorrhoeae, por lo tanto, para el tratamiento se requiere terapia conantibióticos.ElHerpesyHepatitisBsonITScausadasporvirus,VirusHerpestipoIIIyVirusdelaHepatitisB,respectivamente,latricomoniasisescausadapor el Protozoo Trichomonas vaginalis y la candidiasis es provocada por elhongoCandidaalbicans.Enconsecuencia,laalternativaDeslacorrecta.

7. Lasiguientetablamuestraelnúmerodeeventoscardiovascularespor100.000mujeres no fumadoras por año, según edad y uso de anticonceptivos oralescombinados.

Enrelaciónconlainformaciónproporcionada,escorrectodeducirque

I) Elriesgodeciertasenfermedadescardiovascularesaumentaconelusodeanticonceptivoshormonales,especialmentedespuésdelos40años.

II) Elusodeanticonceptivos influyeen la frecuenciade todas lasenfermedadesconsideradas,independientementedelaedad.

III) El riesgo de que unamujer sufra una hemorragia cerebral esindependientedelusodeanticonceptivosoralescombinados.

A) SoloIB) SoloIIC) SoloIyIID) SoloIyIIIE) I,IIyIII

EjeTemático/ÁreaTemática:Estructurayfuncióndelosseresvivos/Procesosyfuncionesbiológicas.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:AResolución: En la tabla se puede observar que el número de eventoscardiovascularesengeneralesmayorenlasusuariasdeanticonceptivosoralescombinadosqueenqueenaquellasquenolasconsumen,ylasdiferenciassonmayoresenelsegundogrupodeedad,porlotanto,laopciónIescorrecta.Dentrodelaspatologíasincluidasenlatabla,hay2(hemorragiacerebraleinfartodemiocardio)enlasquelosvaloresmostradosparaelprimertramodeedadsonigualesenlasusuariasyenlasnousuarias.Enesosmismoscasos,enelgrupo

deedad40-44añossíhubodiferenciasentreusuariasynousuarias,loquedacuentadequeelefectosíesdependientedelaedad,porloquesedescartalaopciónII.Sepuedeobservarqueenelgrupoetario20-24años,elriesgodesufrirunahemorragiacerebralnoseincrementaconelusodeanticonceptivosorales,peroestonoesasíenelgrupode40-44añosdondeaumentaelriesgodesufrirunahemorragiaenelgrupoqueutilizaanticonceptivos,porloquelaopciónIIIesincorrecta.

8. “GenesquenormalmentebloqueanlaprogresióndelciclocelularenrespuestaaldañoenelADN”.Ladefiniciónanteriorcorrespondea:A)GenessupresorestumoralesB)AngiogénesisC)ProtooncogenD)OncogénE)Metástasis

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Reconocimiento.Clave:AResolución: La definición corresponde a un gen supresor de tumores. Estosgenesdirigenlaproduccióndeunaproteínaqueespartedelsistemaqueregulala división celular. La proteína supresora tumoral mantiene bajo control ladivisióncelular.Cuandoocurreunamutación,elgensupresordetumoryanoescapaz de desempeñar su trabajo, pudiendo ocurrir un crecimiento celulardescontrolado. Se acepta la alternativa A como correcta. La angiogénesis ymetástasis corresponden a procesos asociados al cáncer, y no a genes. Unprotooncogéncorrespondeaungenqueparticipaenelcrecimientonormaldelas células.Lasmutaciones (cambios)enunprotooncogénpuedenhacerqueeste se convierta en un oncogén, que puede hacer que se formen célulascancerosas.Estadefiniciónnocalzaconlaestipuladaenelenunciado.

9. LadiferenciaentreunamonosomíayunatrisomíaradicaenqueestaúltimaA)Pertenecealgrupodelasmutacionescromosómicasestructurales.B)Sepuededistinguirconlaobservacióndeuncariotipo.C)Leconfierealindividuouncromosomademás.D)Correspondeauncambioanivelgénico.E)Seclasificacomounaaneuploidía.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Comprensión.Clave:CResolución: La trisomía y lamonosomía se clasifican comomutaciones en elnúmero de cromosomas o aneuploidías. Estas pueden afectar al par decromosomas sexuales o a pares autosómicos y se pueden observar en elcariotipo.Ladiferenciaentrelasdosradicaenquelaprimeraimplicalaausenciade uno de los cromosomas del par homólogo y la segunda confiere uncromosomaadicional(3enlugarde2),como,porejemplo:elsíndromedeDown(trisomíadelpar21)oSíndromedeKlinefelter(trisomíade loscromosomassexualesXXY),porlotanto,laalternativacorrectaeslaC.

10. Engenéticamendeliana,lacondicióndedominanteorecesivoparaunaleloestá

dadaporA)Eltipodecromosomaenqueesté.B)Laposiciónqueelalelotengaenelcromosoma.C)Elorigendelaleloenrelaciónalsexodelosprogenitores.D)Larepresentatividaddelaleloenunadeterminadapoblación.E)Laexpresiónonoexpresióndelcarácterenpresenciadeotroalelo.Eje Temático / Área temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.

Habilidad:Comprensión.Clave:EResolución:Losaleloscorrespondenadosomásformasdiferentesdeungen,queseencuentranenelmismolocusdecromosomashomólogosyqueexpresanvariantesdeunmismocarácterhereditario.Cuandoloscaracteressondiscretos,representados solo por dos variantes, uno de los alelos puede ocultar la

expresióndelotroaleloyrecibenelnombredealelodominanteyalelorecesivo,respectivamente.Elalelodominantesesimbolizaconletramayúscula,mientrasqueel alelo recesivo se simboliza con la respectiva letraminúscula. Según loargumentadoanteriormentelaclavedelapreguntacorrespondealaopciónE).

11. EnunexperimentosimilaralosrealizadosporMendel,secruzaronplantasdeunavariedadaltaconvariedadenana.LosresultadosobtenidosenF1yF2semuestranenlasiguientetabla.

Delanálisisdelosresultados,escorrectoinferirque

I) Todaslasplantasaltastienenigualgenotipo.II) TodoslosindividuosdeF1sonheterocigotos.III) Elfenotipoplantasenanascorrespondeauncarácterrecesivo.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)SoloIIyIII

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Herenciayevolución.Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:El cruceesequivalenteal realizadoporMendel, esdecir,plantasaltas homocigotas (AA) se cruzan con plantas bajas homocigotas (aa)obteniéndoseenF1sóloindividuosconplantasaltas,peroqueposeenlosgenesquedeterminanlainformaciónparaplantasaltasybajas(heterocigotos=Aa),por lo tanto, la alternativa II) es correcta. Tal como en los experimentosrealizados por Mendel, una de las características (tamaño de las plantas“enanas”)desapareceenF1y reapareceenF2, estehechoconfirmaqueestavariablecorrespondeauncarácterrecesivo.Porlotanto,laalternativaIII)escorrecta.LaalternativaI)esincorrectayaquenotodaslasplantasaltasdeF2,sonhomocigotasdominantes,yaquealgunasheredaronelgenrecesivo(Aa),elcual esenmascaradopor lapresenciadel gendominanteque codificaparael

F1 F2524 altas 316 altas0 enanas 104 enanas

tamañoaltodelaplanta.SegúnlofundamentadoanteriormentelaclavedelapreguntacorrespondealaopciónE).

12. Enelprocesode la fotosíntesis, lasreaccionesbioquímicasserealizanendosfases: luminosa y oscura. Durante la fase luminosa ocurren los siguientesfenómenos,exceptoA)ReduccióndelCO2acarbohidratos.B)AlmacenamientodeenergíaenelATP.C)Rompimientodelasmoléculasdeagua.D)Energizacióndelasmoléculasdeclorofila.E)Formacióndecompuestosdealtonivelenergético.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Comprensión.Clave:AResolución: La fotosíntesis presenta 2 grandes etapas, durante la primera,llamadafaseclaraoluminosa(dependientedelaLuz)seproducelaformacióndel ATP (Fotofosforilación) y NADPH (Fotorreducción),moléculas altamenteenergéticas,además,segeneraelrompimientodemoléculasdeagua(Fotólisisdelagua)ylaexcitaciónenergéticadelosfotopigmentos(FotooxidaciónoefectoFotoeléctrico). La segunda etapa, llamada fase oscura o ciclo de Calvin,contemplaprincipalmentereaccionesdefijaciónoreduccióndelcarbono,paraproducirmoléculas orgánicas como la glucosa. Esta etapa es indirectamentedependientedelaluz,yaque2productosdelafaseclara,ATPyNADPH,pasanaserlosreactantesdelafaseoscura,participandoenlareduccióndelCO2.Porlotanto,larespuestacorrectaeslaE.

F1 A A F2 A aa Aa Aa A AA Aaa Aa Aa a Aa aa

100% Plantas altas 75% Plantas altas25% Plantas enanas

13. Demanerageneral,¿cuáldelossiguientesgráficosrepresentacorrectamentelavariación de la tasa fotosintética en función de la concentración de CO2ambiental?

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Aplicación.Clave:BResolución:LamayorpartedelasplantasdependedeladifusióndelCO2desdelaatmósferahastaloscloroplastos,dondetendrálugarlafijacióndelCO2graciasalaactividaddelaenzimaRuBisCo.AmedidaqueaumentalaconcentracióndeCO2, la tasa fotosintéticaaumentaproporcionalmentehastaunciertovalorapartirdelcuallatasafotosintéticasemantieneconstante,independientedelosvaloresdeconcentracióndeCO2(puntodesaturacióndelacurva).Porlotanto,

elgráficoquedescribeelcomportamientoantesexplicadoeslaopciónB)quecorrespondealarespuestacorrecta.

14. ElgastoenergéticodiariodeunindividuodeunaespecieXesde100u.a.Cuando

dosindividuosdeestaespecieinteractúan,cadaunogasta200u.a.¿Cuáldelassiguientes interacciones biológicas explicaría esta diferencia de gastoenergético?A)ComensalismoB)ParasitismoC)MutualismoD)CompetenciaE)AmensalismoEjeTemático/Áreatemática:Organismo,ambienteysusinteracciones/Organismoyambiente.

Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución:Elcomensalismo,queesbeneficiosoparaunaespeciemientraslaotra permanece neutral (+,0); el parasitismo, que es beneficioso para unaespecie(parásito)yperjudicialparalaotra(hospedero)(+,–);elmutualismo,enelqueambasespeciessebenefician(+,+);elamensalismo,queesperjudicialpara una de las especies mientras la otra permanece neutral (–,0); ladepredación, que es beneficiosa para una de las especies (depredador) yperjudicialparalaotra(presa)(+,–);yfinalmente,lacompetencia,quepuededarseentreorganismosdeespeciesdiferentes(competenciainterespecífica)ode la misma especie (competencia intraespecífica) y en ambos casos esperjudicialparalosdosorganismosparticipantes(–,–).Enelcasodelapregunta,la competencia se establece entre individuos de la misma especie, con elconsecuenteperjuicioparaambos,manifestadoatravésdelaumentodesugastoenergético. Por lo tanto, de acuerdo a lo fundamentado anteriormente, larespuestacorrectaeslaopciónD).

15. Enunecosistemamarino,seinvestigólarelaciónestablecidaentrelasespeciesOculinaarbuscula(untipodecoral)yMitrasforceps(uncangrejoherbívoro).Losgráficossiguientesmuestranlosresultadosdeestainvestigación:

Apartirdelosdatosanteriores,escorrectoinferirquelarelaciónestudiadaesA) Indiferenteparaelcoralydesfavorableparaelcangrejo.B) Indiferenteparaelcangrejoydesfavorableparaelcoral.C) Beneficiosaparaelcangrejoeindiferenteparaelcoral.D) Beneficiosaparaelcangrejoydesfavorableparaelcoral.E) Beneficiosaparaambasespecies.Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:EResolución:Elmutualismoesuntipodeinteracciónentredosorganismosenlosqueambossevenbeneficiados,esdecirambosindividuospodrían,porejemplo,aumentarsusobrevivencia.Enelprimergráficoseobservaque loscangrejosmásdepredadossonlosquenotienenaccesoalcoral.Enelsegundográficoseobservaqueloscoralesquepresentanmayormortalidadsonaquellosquenovivenasociadosalcangrejo.Enbaseaestasdosobservacionesseconcluyequeambosorganismos,coralycangrejo,sebeneficiandeesta interacción,yaqueambosorganismoscuandoestánjuntosaumentansusobrevivenciaenrelacióna cuandoseencuentran separados. Según lo fundamentadoanteriormente, larespuestacorrectaeslaopciónE).

16. Lasiguientefiguramuestralasconsecuenciasdeunplandeexplotaciónforestalsobre unhábitat boscoso continuo. T1 y T2 corresponden al estado del áreaantesydespuésdelaexplotación,respectivamente.

Enrelaciónalafigura,¿cuáldelassiguientesinferenciasescorrecta?A) Elplandeexplotaciónaumentaladiversidaddeespeciesenlassecciones.B) Lariquezadelasespeciesseveráfavorecidaporladisminucióndelhábitat.C) A mayor explotación forestal se obtendrá un paisaje mayormente

homogéneo.D) La explotación del bosque se asocia a un proceso de fragmentación del

hábitat.E) Eltamañodelasseccionesnoguardarelaciónconeltamañodelterritoriode

lasespecies.Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.

Habilidad:Comprensión.Clave:DResolución:Seevidenciaenlafiguraqueelplandeexplotacióneneltiempo2transformóuna superficie continua de bosque en componentes parcelados ydesconectados entre sí, fenómeno conocido como fragmentación. Lafragmentaciónsedefinecomoelprocesoenelcuallapérdidadehábitatprovocala división de hábitats grandes y continuos, en fragmentos más pequeños yaisladosunosdeotros.Lafragmentacióngeneralmentesehaasociadoaefectosdepresores sobre riquezaybiodiversidad,peroestudiosempíricosy teóricoshan sugerido que la fragmentación per se evidencia efectos negativosprincipalmentealdarseen conjuntooparalelamentea lapérdidadehábitat.Segúnlofundamentadoanteriormente,larespuestacorrectaeslaopciónD).

17. Conrespectoalefectoinvernadero,escorrectoafirmarqueA)Esunfenómenoatmosféricoquedisminuyelatemperaturadelplaneta.B)Losóxidosdenitrógenosonalgunosgasesquedisminuyenestefenómeno.C)Siemprehasidodañinoparalosseresvivos.D)Esunfenómenoqueimpidelallegadadelaradiaciónsolar.E)Elusoindiscriminadodecombustiblefósilintensificaesteefecto.

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /Organismoyambiente.Habilidad:Reconocimiento.Clave:EResolución: Se denomina efecto invernadero al fenómeno por el cualdeterminadosgases,quesoncomponentesdelaatmósferaterrestre,retienenpartedelaenergíaquelasuperficieplanetariaemiteporhabersidocalentadapor laradiaciónsolar.Este fenómenoevitaque laenergíarecibida(radiaciónsolar)vuelvainmediatamentealespacio,regulandolatemperaturadelplaneta.Elefectoinvernaderohaestadopresentedesdequeseformólaatmósfera(enuncomienzofuefundamentalalprovocarelaumentodelatemperaturadelaTierra),peroactualmenteseestáviendoacentuadoenelplaneta,locualtienecomoconsecuenciaelalzadelatemperatura,porelusodecombustiblesfósiles(carbón,petróleoogasnatural),ylaemisióndeciertosgases,comoelmetano,óxidosdenitrógeno,ozono,entreotros.Porende,seaceptacomocorrecta laalternativaE.

18. Enelsiguientegráficosemuestranlosgasesqueprovocanelefectoinvernaderoysuabundanciarelativaenlaatmósfera.

Conrespectoalgráfico,escorrectodeducirque

I) Elóxidodenitrógenoesungasquenocontaminaniperjudicaalmedioambiente.

II) Solo 4 gases contaminantes son responsables de generar elefectoinvernadero.

III) Eldesbalanceenelciclodelcarbonocontribuyeaaumentarlosnivelesdelgasdeefectoinvernaderomásabundante.

A)SoloIB)SoloIIC)SoloIIID)SoloIyIIIE)I,IIyIII

Eje Temático / Área Temática: Organismo, ambiente y sus interacciones /OrganismoyAmbiente.

Habilidad:Análisis,síntesisyevaluación.Clave:CResolución:Losgasesqueprovocanelefectoinvernaderosonvarios:entreellosestáneldióxidodecarbono,elmetanoylosóxidosdenitrógeno.Enelgráficoseexponenlosgasesseñaladosyunabarramáscon“otros”,porloquesonmásde

4 gases los que contribuyen al efecto invernadero. Los óxidos de nitrógenoconstituyen un grupo de gases compuestos por óxido nitroso (N2O), óxidonítrico(NO)ydióxidodenitrógeno(NO2).Lasfuentesmáscomunesdeóxidosde nitrógeno en la naturaleza son la descomposición bacteriana de nitratosorgánicos,losincendiosforestales,quemaderastrojosylaactividadvolcánica.Los óxidos de nitrógeno son sustancias corrosivas para la piel y el tractorespiratorio, provocando enrojecimiento y quemaduras cutáneas graves,ademásde ser lasprincipales fuentesqueprovocanel esmog fotoquímico.Eldesbalance del ciclo del carbono, provocado principalmente por el usoindiscriminadode combustibles fósiles, contribuyeaaumentar losnivelesdedióxidodecarbono,elcual,deacuerdoalgráfico,representamásdelamitaddela presencia de gases de efecto invernadero en la atmósfera, por lo tanto, laopciónIIIeslacorrecta.

MÓDULOFÍSICACOMÚN

19. Conrespectoalasondassonorasseafirmaque

I) el período de oscilación de las partículas del medio depropagaciónesigualaldobledelperíododelaonda.

II) alpasardeunmediodepropagaciónaotrodemayoríndicederefracciónlafrecuenciadelaondasemantiene.

III) alpasardeunmediodepropagaciónaotrodemayoríndicederefracciónlarapidezdepropagacióndelaondasemantiene.

¿Cuál(es)delasafirmacionesanterioreses(son)correcta(s)?

A) SóloI.B) SóloII.C) SóloIII.D) SóloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Sonido.HABILIDADCOGNITIVA:Comprender.CLAVE:BRESOLUCIÓN:Analizaremoscadaafirmación.

I) FALSA,elperíododevibracióndelaspartículasdelmedioesigualalperíododevibracióndelaonda.

II) VERDADERA.Cuandoocurrerefracción,lasondassiempremantienensufrecuenciaysuperíodo.

III) FALSA.Cuandoocurrerefracción,cambialavelocidaddepropagacióndelaonda,cambiandotambiénsurapidez.

20. Unaondadefrecuencia4Hz,sepropagaconrapidez10m/senunmedioQ.SienundeterminadomomentopasadelmedioQalmedioP,dondesurapidezdepropagaciónaumentaen2m/s,entoncesescorrectoafirmarqueA) lalongituddeondaenelmedioPesde2,5m.B) elperíododelaondaenelmedioQes4s.C) lalongituddeondaenelmedioPesde3m.D) lalongituddeondaenelmedioQesde3m.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Fenómenosondulatorios.HABILIDADCOGNITIVA:Reconoceryaplicar.CLAVE:CRESOLUCIÓN:EnelmedioQlaondatienelassiguientescaracterísticasf=4Hz T=0,25s v=10m/s porlotanto,sulongituddeondaserá𝜆 = 2,5𝑚Por otro lado, en elmedio P, la onda tendrá lamisma frecuencia y elmismoperíodof=4Hz T=0,25s v=12m/s porlotanto,lalongituddeondaenelmedioPserá𝜆 = 3𝑚

21. Siunaondadeluzpasadelaguaalaire,entoncessu:A) rapidezdisminuyeB) longituddeondadisminuyeC) rapidezsemantieneD) rapidezaumentaE) longituddeondasemantiene

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Luz.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Alpasardelaguaalaire,laluzestarápasandodeunmedioconmayoríndicederefracciónaotrodemenoríndicederefracción,porloqueaumentarásurapidezysulongituddeonda,manteniendoconstantessuperíodoyfrecuencia.

22. Un niño introduce un lápiz en un vaso lleno de agua. Respecto a la imagen“quebrada”dellápizenelvasodeagua,¿cuáldelasopcionessiguientesdescribeelfenómenoobservadoporelniño?A) Dispersión.B) Reflexión.C) Refracción.D) Difracción.E) Interferencia.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/Luz.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:CRESOLUCIÓN:Queellápizsevea“quebrado”tienequeverconelcambiodedireccióndelaluzalpasardelairealagua,porlotanto,tienequeverdirectoconelfenómenodeRefracción.

23. RespectodelasondassísmicasPyS,escorrectoafirmarqueA) Ambas se originan en el hipocentro y se propagan por la superficie de laTierra.

B) AmbasseoriginanenelepicentroysepropaganporelinteriordelaTierra.C) AmbasseoriginanenelhipocentroysepropaganporelinteriordelaTierra.D) AmbasseoriginanenelepicentroysepropaganporlasuperficiedelaTierra.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/OndassísmicasHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:CRESOLUCIÓN:LasondasPySsonondasinternas,quesegeneranenelhipocentro,porlotanto,sepropagansiempreporelinteriordelaTierra.Porelcontrario,lasondasLoveyRayleigh, segeneran enel epicentroyellas son lasque sepropaganpor lasuperficiedelaTierra.

24. Setieneuncuerpoquesemueveenlínearecta,ysuecuacióndemovimientoes

x(t)=(2+t)2–5

De acuerdo a ella, los módulos de la posición inicial, velocidad inicial y

aceleración,son,respectivamente

A) –1m 4m/s 1m/s2B) –1m 4m/s 2m/s2C) –5m 2m/s 1m/s2D) 4m 2m/s 2m/s2

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Aldesarrollarlaecuacióndemovimiento,resultax(t)=4+4t+t2–5=-1+4t+t2Alcompararlaconlaexpresióngenéricax(t)=xo+vo·t+½·a·t2resultaquexo=-1mvo=4m/s½·a=1àa=2m/s2

25. Cuando un tren semueve por un riel rectilíneo a 30m/s, un pasajero en suinterior semueve en sentido contrario almovimientodel tren con rapidez1km/h.Siunvehículoenelexterior,semueveporunacarreteraparalelaalrieldeltren,¿cuáldebeserlamagnitudyelsentidodelavelocidaddelvehículoparaestarenreposorespectoalpasajero?A) 26,4m/senelmismosentidoqueeltren.B) 26,4m/sensentidoopuestoaltren.C) 33,6m/senelmismosentidoqueeltren.D) 33,6m/sensentidoopuestoaltren.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Analizar.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Sieltrensemueveenunsentidoa30m/s,yelpasajeroensentidoopuestoa1km/h,larapidezrelativaentreellos,vistaporunobservadordesdeafueraseráde30m/s–1km/h,perolasunidadesnosoncoherentes,porloquesetendráquelarapidezrelativadelpasajerorespectodeltrenseráde30m/s–3,6m/s=

26,4m/s,enelmismosentidodeltren.Porloque,siunvehículosemuevedetalformaqueestáenreposorespectodelpasajero, tendráquehacerlocon igualvelocidad,esdecir,demódulo26,4m/syenelmismosentidodeltren.

26. Selanzaverticalmentehaciaarriba,enunambientesinroce,uncuerpodemasa10kg,conunarapidezde30m/s.Alos5segundosdesdequeselanzaelcuerpo,¿cuál es el módulo de su distancia recorrida y su desplazamientorespectivamente?A) 45m 45mB) 45m 65mC) 65m 45mD) 65m 25mE) 45m 25m

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/CinemáticaHABILIDADCOGNITIVA:Analizaryevaluar.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Si se lanzauncuerpoverticalmentehaciaarriba, enun ambiente sin roce, lamasa de este no influye en el movimiento que describirá, por lo que, soloconsideramosquelavelocidadinicialesdemódulo30m/s.Estoimplicaquehmax=Vo2/2g=302/20=45mtsub=Vo/g=30/10=3sSepuedeverentonces,queelcuerpodemoraensubir3s,ysedemorará3senbajar,por lo tanto,a los5s,hacompletado lasubidade los45myhabajadodurantedossegundosmás,peroencaídalibre.Deestaforma,duranteesos2segundosdebajadaencaídalibreladistanciarecorridaserád=½·g·t2=½·10·22=5·4=20mDeestamaneraladistanciatotalrecorridaalos5sserá45mdesubida+20mdebajada,65men total;porotro lado, eldesplazamiento serásolamentedemódulo25myaquelaposiciónfinalseencontraráa25mdelaposicióninicial(puessisube45mybaja20m,seencuentraa25mdesdedondepartió)

27. Unmóvilsemueveconmagnituddefuerzanetaiguala12N,experimentandounaaceleracióndemódulo6m/s2.¿Quépasaconelmódulodeestafuerza,sienotroinstantedesurecorridoelmóvildesarrollaunaaceleracióndemódulo3m/s2?A) Disminuyeen6N.B) Aumentaen6N.C) Disminuyeen9N.D) Aumentaen9N.E) Semantieneen12N.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Siunmóvilsemueveconmagnituddefuerzanetaiguala12Ndesarrollandounaaceleracióndemódulo6m/s2,implicaquesumasaseráF=m·a12=m·62kg=mComo luego, elmismomóvil desarrolla una aceleración demódulo 3m/s2 lanuevafuerzanetatendrámagnitudF=m·aF=2·3=6NPorlotanto,elmódulopasade12Na6N,esdecir,disminuyeen6N.

28. UnplanetaXtieneeldobledelamasaquelaTierraylamedidadesuradio,estambién,eldobledelradiodelaTierra,considerandoesto,silamagnituddelaaceleracióndegravedadenlaTierraesg,¿cuálseráelmódulodelaaceleracióndegravedadenelplanetaX?A) 4gB) 2gC) gD) g/2E) g/4

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:Comprenderyaplicar.CLAVE:DRESOLUCIÓN:Según laLeydegravitaciónuniversaldeNewton, lamagnitudde la fuerzadeatracciónentreuncuerpodemasamenlacercaníadelaTierraylaTierraserá𝐹 = 𝐺 · ~·�

��,dondeMeslamasadelaTierrayreselradiodelaTierra.

PeroestafuerzadeatraccióngravitacionalqueejercelaTierrasobreelcuerpodemasam,tambiéncorrespondealPesodelcuerpo,porlotanto,lasmagnitudesdedichasfuerzasserániguales.

𝑚 · 𝑔 = 𝐺 ·𝑚 · 𝑀𝑟�

Alsimplificarlasmasasmqueda

𝑔 = 𝐺 ·𝑀𝑟�

Siendoestalaexpresióngenéricaparalamagnituddelaaceleracióndegravedadqueexperimentaráuncuerpoenlacercaníadeunplanetadeterminado.ReemplazandolosdatosparaencontrargenelplanetaXsetiene

𝑔� = 𝐺 ·2𝑀(2𝑟)� = 𝐺 ·

2𝑀4𝑟� =

12𝐺 ·

𝑀𝑟� =

12 · 𝑔 =

𝑔2

29. Dos satélites que pertenen al mismo sistema tienen radios R1 y 4R1. Si susperíodosorbitalesson15añosyTrespectivamente,¿cuáleselvalordeT?A) 120añosB) 150añosC) 225añosD) 250años

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/DinámicaHABILIDADCOGNITIVA:Aplicar.CLAVE:ARESOLUCIÓN:Al pertenecer almismo sistema, entonces cumplirán la tercera ley deKeplersiendolaconstantedelmismovalorparaambos,porlotanto,sepuedeexpresarlosiguiente

𝐾 =𝑇�

𝑅� =15�

𝑅��=

𝑇�

(4𝑅�)�

AldespejarTsetendráT2=152·64T=15·8T=120años

30. En un parque de diversiones, Marcela se sube a una montaña rusa, con suteléfonoenlamano.Enunlamentabledescuido,productodelaemoción,cuandovaenelpuntomásaltodelrecorrido,selesuelta,cayendodesdeunaalturaHencaídalibre.SilavelocidadconlaqueseestrellacontraelsueloesdemóduloV,ysumasa,siempreconstante,esm,cuálserálamagnituddesuenergíacinéticacuandoestáaunaalturadeH/4antesdellegaralsuelo?A) mgHB) mgH/4C) 3mgH/16D) 3mgH/4E) 9mgH/16

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Comoelcelularcomienzaacaerencaídalibre,surapidezinicialescero,detalformaquelaenergíamecánicainicialesigualalaenergíapotencialEM=EC+EP=0+mgH=mgH

Comonohayfuerzasdisipativas,laenergíamecánicaseconservarádurantetodoeltrayecto,enparticular,cuandoseencuentreaunaalturadeH/4respectoalsuelo,loportanto,laexpresiónquedescribeessituaciónquedaEM=EC+EPmgH=EC+mgH/4mgH–mgH/4=Ec3mgH/4=Ec

31. María,requieremoverunbaúldondetieneguardadosdisfracesdeHalloweenparasusnietos,aellaleencantaestafestividad,porloquelacantidaddetrajesquetieneendichobaúlesdegranmasayvolumen.Sinembargo,debidoa lapandemia,guardóelbaúlbajounlugardondenopuedeabrirlo,yporello,paraeste año, necesita desplazarlo en línea recta 3m. Si lamasadel baúl con losdisfracesensuinterioresde50kg,yelcoeficientederocecinéticodelbaúlconlasuperficiedondeestáposadoesde0,4¿cuáleseltrabajomínimoquedebeefectuarMaríaparadesplazardichobaúlalolargodelos3m?A) 200NmB) 300NmC) 400NmD) 500NmE) 600Nm

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Trabajomecánico.HABILIDADCOGNITIVA:Análisis,síntesisyevaluaciónCLAVE:ERESOLUCIÓN:Segúnlodescrito,hayqueencontrarprimerolafuerzamínimanecesariaparapoderdesplazarelcuerpo,estocorresponderáalafuerzaderoce,quesumódulosecalcularácomoµ·N=µ·mg=0,4·50·10=200NLuegoparapoderdesplazarloalolargodelos3meltrabajoseráW=F·d=200N·3m=600Nm

32. UnagrúaPlevantauncuerpodemasam,unaalturaHenuntiempoT.SiotragrúaQ,levantauncuerpodemasa2m,hastaunaalturadeH/2,enuntiempodeT/2,sepuedeafirmarcorrectamentequesobrelaspotenciasdesarrolladasPPyPQA) Pp:PQ=2:1B) Pp:PQ=1:1C) Pp:PQ=1:2D) Pp:PQ=4:1E) Pp:PQ=1:4

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Potenciamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:ParalagrúaPsupotenciaseráPP=mgH/TParalagrúaQ,supotenciaseráPQ=(2mgH/2)/2T=mgH/2T=½mgH/TPorlotanto,PQ=½PPloquequieredecirquePP:PQ=2:1

33. Unestudiantequierearmarunaescalatermométrica,comparadaconlaescalaCelsius,parallamarle“EscalaCucha”enhonorasugatita,llamadaCucha.Paraello,debeconsideraralgunospuntosimportantesenambasescalas(CelsiusyCucha).¿Cuálessondichospuntosimportantesaconsiderar?A) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha.B) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha,yel

puntodeebullicióndelaguaengradosCelsius.C) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyelpuntodeebullición

delaguaengradosCelsius.D) ElpuntodecongelacióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha,yel

puntodeebullicióndelaguaengradosCelsiusyengradosCucha.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/EnergíaTérmicaHABILIDADCOGNITIVA:AnalizarCLAVE:DRESOLUCIÓN:ParapoderestablecerlarelaciónentrelaescalatermométricaCuchaylaescalaCelsius,sedebetenerenconsideracióndospuntosparalamismasustancia,enlasdosescalas,esdecir,elpuntodecongelaciónyeldeebullicióndelagua,tantoen grados Celsius como en grados Cucha, para poder establecer la relaciónmatemáticaquepermitaencontrarlaequivalenciaentreellas.

34. Una lámina de cobre de largo inicial 100 m, es sometida al aumento de sutemperaturaen200ºC.Sielcoeficientededilatacióntérmicalinealdelcobreesde17·10-61/ºC,¿cuáleslvariacióndelargoqueexperimentadichalámina?A) 17mB) 34mC) 17cmD) 34cmE) 17dm

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/EnergíaTérmicaHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:DRESOLUCIÓN:Lavariacióndelargoserá∆L=L0·𝛼 ·∆T=100·17·10-6·200=34·10-6·104=0,34m=34cm

35. Sienuncircuitocompuestoporunafuentedevoltajevariableyunaresistenciavariable,seduplicaelvoltajedelafuenteysedisminuyealamitadlaresistencia,entonceslaintensidaddecorrienteA) seduplica.B) secuadruplica.C) sereducealacuartaparte.D) sereducealamitad.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/LeydeOhm.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Según la ley deOhm,diferencia de potencialV, resistenciaR e intensidaddecorrienteIserelacionandelasiguientemanera:V=I·R,dedondesepuedeencontrarelvalordelaintensidaddecorrientecomoI=V/RLuego si el voltajeaumentaaldobley la resistenciadisminuyea lamitad, setendráquelanuevaintensidaddecorrienteseráIn=2V/R/2=4V/R=4I

36. La situación en que dos esferas conductoras se repelen, cuando interactúaneléctricamente,puedeserexplicadasi

I) ambastienencargasnetaspositivasdelamismamagnitud.II) ambastienencargasnetasnegativasdedistintamagnitud.III) sólounadeellastienecarga.

Es(son)correcta(s)

A) sóloI.B) sóloII.C) sóloIII.D) sóloIyII.E) sóloIIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/Electrizacióndecuerpos.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Quedosesferasconductorasserepelan,quieredecirqueambastienencarganetadelmismotipo,independientedelacantidad,siambasesferastienencarganeta positiva, se repelerán; de igualmanera que si ambas tienen carga netanegativa.

MÓDULOQUÍMICACOMÚN

37. Todoslosátomosdelelementonitrógenotienenigual

I) númeroatómico.II) númeromásico.III) configuraciónelectrónica.

Es(son)correctas(s)A)soloI.B)soloIyII.C)soloII.D)soloIyIII.E)soloIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Comprensión.CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Cuandosehabladeelemento,serefiereaunaespecieneutra,lacualpresentasiempreigualnúmeroatómico(Z),yconfiguraciónelectrónica,yaque corresponden a la misma especie química, en este caso, nitrógeno. Elnúmeromásico(A),varíaentrelosdiferentesisótoposdelmismoelemento.

38. Elnúmerodeprotones,neutronesyelectronesconstituyendatosimportantesparacaracterizarunátomo.¿Cuáldelassiguientesafirmacionesescorrecta?A) Númeroatómico(Z)eselnúmerodeneutronesexistentesenelnúcleode

unátomo.B) Númeromásico(A)eslasumadelosprotonesyelectronesqueexistenen

unátomo.C) Isótopossonátomosconunmismonúmerodeprotonesydiferente

númeromásico(A).D) Isóbarossonátomosconunmismonúmerodeprotonesymismonúmero

másico(A).E) Isótonossonátomosconunmismonúmerodeprotonesydiferente

númeromásico(A).

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica.HABILIDAD:Reconocimiento.CLAVE:C

RESOLUCIÓN:Elnúmeroatómicose representa con la letraZyequivalea lacantidad de protones de un átomo. El númeromásico se representa porA ycorrespondealacantidaddeprotones+neutronesdeunátomo.Losisótoposposeen igualnúmerodeprotones(Z)ydistintoA.Difierenensucantidaddeneutrones.LosIsóbarossonátomoscondistintoZeigualA.LosIsótonossonátomosconigualnúmerodeneutrones.DifierenensunúmerodeprotonesysuA.

39. ¿Cuáleselnombrecorrectodelasiguienteestructuraorgánica?

A) 1-metil-3-etil-butanoB) 1-etil-3-metil-butanoC) 1-metil-2-etil-ciclobutanoD) 1-etil-2-metil-ciclobutanoE) 2-etil-3-metil-ciclobuteno

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Enestecaso,lamayorcantidaddeátomosdecarbonosepresentaenlaestructuracíclica,formadapor4átomosdecarbono.Entonces,CH3-yCH3-CH2-correspondenaradicales.Porlotanto,elnombrecorrectodelaestructuradada en el ejercicio es 1-etil-2- metil-ciclobutano, manteniendo el ordenalfabéticoenlosradicales.

40. Sepreparaunasolucióndisolviendoenagua4gramosdeNaClhastaenrasara1Ldesoluciónfinal.Alagregaraguasobreestasolución:A)AumentaladensidaddelasoluciónB)PermanececonstantelamasadesolutoenlasoluciónC)AumentaelpHdelasoluciónD)AumentasucapacidaddeconducirlacorrienteeléctricaE)Disminuyelamasadesolutoenlasolución

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación. CLAVE:B

RESOLUCIÓN:En lapreparacióndeunasolucióncon4gramosdeNaClhastaenrasar 1 Litro de solución y agregar agua sobre la solución, ésta se diluirá,disminuirá laproporcióndemasadesolutoen lanuevasolución,esdecir,semantendráconstantelamasadesolutoaumentandolamasadesolvente.ElpHno se verá modificado ya que la sal genera soluciones de pH neutroindependiente de la proporción soluto solvente. La capacidad de conducir laelectricidad disminuirá ya que la solución tendrá menor proporción de uncompuestoquesedisociaformandoionesenlasolución.

41. Las especies neutras 𝑍𝑛���� y 𝐶𝑢��

�� tienen igual número de A) protones. B) protones + electrones. C) electrones. D) protones + neutrones. E) neutrones.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:Lasespeciesneutras 𝑍𝑛��

�� y 𝐶𝑢���� sonisóbarosentresí,esdecir,

átomoscon igualnúmeromásico(A) (protones+neutrones),perodiferentenúmeroatómico(Z),queequivalealnúmerodeprotones.Enlanotacióndeunelemento,elsubíndiceindicaráelZ,mientrasqueelsuperíndiceindicaráelA.Alobservar los índicesde los elementos, es posible observar que ambos tienenigualA.

42. Si un átomo neutro pierde un electrón A) su carga total no se altera. B) su carga total queda negativa. C) su carga total queda positiva. D) su masa total disminuye considerablemente. E) resulta un anión.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:C

RESOLUCIÓN: Cuando un átomo neutro pierde un electrón, la cantidad deprotones es mayor que la de electrones, por lo tanto, su carga total resultapositiva.

43. Según la tabla dada a continuación,

¿Cuál(es) de las sustancias posee(n) enlace iónico? A) Z B) Z y X C) Y D) Y y X E) X

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Análisis,síntesisyevaluación. CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Enestecaso,lasustanciaXposeeenlace iónico,yaquecumpleconlascaracterísticaspropuestas:serfrágil,tenerelevadospuntosdefusiónyebullición,serenlamayoríadeloscasossolubleenagua,peronoendisolventesorgánicos como el benceno (apolar) y no ser conductorde la electricidad enestadosólido,perosícuandosepresentafundidooendisolución.

44. Lafórmulamolecularcorrectaparaelácidometanoicoes:A) CH3COOHB) HCOOHC) HCOOCH3D) CH3CH2COOHE) CH3CH2CH2COOH

EJE TEMÁTICO/ÁREA TEMÁTICA: Materia y sus transformaciones. Químicaorgánica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:B

RESOLUCIÓN: De las reglas de la IUPAC, los ácidos orgánicos se nombrancambiandolaterminación-Odelalcanorespectivoporelsufijo-OICO.Deahíqueelácidoprovenientedelmetanosedenomineácidometanoico.Su fórmulaesHCOOH. Tradicionalmente, es conocido también como ácido fórmico, ya queantiguamenteseobteníaapartirdelvenenodelashormigas(enlatín,hormigaesformica).

45. Respectoalosenlaces,sepuedeafirmarque:

I) Enunenlace covalentepolar, se comparten loselectronespor

igual.II) EnlamoléculatipoelementoBr2,existen6paresdeelectrones

noenlazantes.III) En el enlace iónico ocurre una transferencia de uno o más

electrones.

Es(son)correcta(s):A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIIyIII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:D

RESOLUCIÓN:LaalternativacorrectaIIescorrecta,puestoqueenelcompuestoBr2existen6paresdeelectronesnoenlazantesyunparenlazanteparacompletarelocteto.RespectoalaalternativaIII,enelenlaceióniconosecompartenelectrones,sinoquesetransfierenyenelenlacecovalentepolarunodelosátomosatraeconmásfuerzaloselectrones,porlotanto,nohayunacomparticiónporigualdeloselectronesdelenlace.

46. Enelácidotiosulfúrico(H2S2O3),elporcentajedeoxígenoes:A) 42%B) 48%C) 50%D) 56%E) 65%

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:A

RESOLUCIÓN: Para determinar el porcentaje en masa que representa unelemento dentro de un compuesto, se debe calcular en primer lugar lamasamolar del compuesto, que corresponderá al 100%, yposteriormente lamasarepresentadaporelelementodeinterés,enestecasoeloxígeno,paracalcularelporcentajecorrespondientemedianteunasencillarelación:M.M.(H2S2O3)=114g/mol

114g→100%48g→XX=42,1%

47. En la combustión incompleta del metano (CH4) se producen monóxido decarbono(CO)yagua(H2O).Sieneltranscursodelareacciónseconsumen3moldeoxígenomolecular,lacantidaddemonóxidoqueseproducees:A) 1mol.B) 2mol.C) 3mol.D) 4mol.E) 5mol.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:B

RESOLUCIÓN: La ecuación equilibrada de la combustión incompleta del metano es:

2 CH4 + 3 O2 → 2 CO + 4 H2O Entonces, cuando han reaccionado 3 mol de O2, se producen 2 mol de CO.

48. Enlasíntesisdelóxidodenitrógeno(V)N2O5,seutilizanvolúmenesigualesdenitrógenomolecular(N2)yoxígenomolecular(O2)siguiendolasiguientereacciónnobalanceada.

N2(g)+O2(g)→N2O5(g)Sepuedeafirmarque:

I) Elnitrógenomoleculareselreactivolimitante.II) EloxígenomoleculareselreactivoenexcesoIII) ElO2determinarálacantidaddelóxidodenitrógeno(V)quese

produce.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Aplicación. CLAVE:C

RESOLUCIÓN: Laecuaciónbalanceadaparalasíntesisdelóxidodenitrógeno(V)es:

5O2+2N2→2N2O5SegúnlaLeydeCombinacióndeVolúmenespropuestoporGay-Lussac,enunareacción gaseosa el volumendeun gas es proporcional al númerodemol, elvolumendeoxígenoquereaccionaes2,5vecesmayorqueeldenitrógeno.Enotraspalabras,porcada2LdeN2,reaccionan5LdeO2.Sisedisponedevolúmenesiguales(mismonúmerodemol),eloxígeno(O2)eselreactivolimitante,elcuallimitaodeterminalacantidaddeproductoformado,yelnitrógeno(N2)eselreactivoenexceso.

49. Enunadisolución1,5mol/Ldeácidoacético,escorrectoafirmarqueestacontiene:A) 1,5moldelsolutoenunvolumenindeterminadodedisolución.B) 1,5moldelsolutoen1Ldedisolución.C) 1,5gdelsolutoenun1Ldedisolución.D) 1,5Ldelsolutoenun1moldedisolución.E) 1,5moldelsolutoen1,5Ldedisolución.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:B RESOLUCIÓN:Segúnladefinicióndemolaridad,unadisolución1,5mol/Lo1,5Mdeácidoacético(CH3COOH)significaqueexisten1,5moldelácidodisueltosen1litrodedisolución.

50. Delassiguientesafirmaciones,Noesunapropiedaddelagua:A) Tieneungranpoderdisolvente.B) Seencuentraenestadosólido,líquidoygaseosodemaneranatural.C) Cuandoestáenestadolíquidotieneunamayordensidadqueenestado

sólido.D) Participacomounmedioparadiversasreaccionesquímicas.E) Enformapuraesunbuenconductordelacorrienteeléctrica.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Reaccionesquímicasyestequiometría. HABILIDAD:Reconociminto. CLAVE:E RESOLUCIÓN: De las características mencionadas, la única que no presenta el agua es que en forma pura es un excelente conductor de electricidad. Si está en estado puro, el agua no presenta sales o electrolitos en disolución y, se trata de un electrolito débil y, por tanto, un mal conductor de la electricidad. El carácter de electrolito débil se debe a la ruptura de algunas moléculas de agua para formar iones hidronio e hidroxilo.

H2O ↔ H+ + OH-

51. Paraelsiguienteátomo:

𝑀𝑛����

��

Paraestasimbología,escorrectoafirmarque: Protones Electrones NeutronesA) 25 23 55B) 23 30 25C) 30 23 25D) 55 30 23E) 25 23 30

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:E

RESOLUCIÓN:Enlasimbología,elsubíndicecorrespondealnúmerodeprotones(NúmeroAtómico(Z))delelemento,25protones.Lacarga+2señalaqueha“perdido” 2 electrones respecto al átomo neutro, 23 electrones. El NúmeroMásico(A)correspondealsuperíndiceyes lasumadeprotonesyneutrones,porlotanto,elnúmerodeneutronescorrespondealNúmeroMásicomenoselNúmeroAtómico.

52. RespectoalmodeloatómicopropuestoporNielsBohr,esincorrectoafirmarque:A) Elelectróngiraentornodelnúcleoenunespaciollamadoorbital.B) Elelectrónalrecibirenergíapuedepasaraunestadoexcitado.C) Elelectrónpuedeabsorberoemitirenergíaenpaquetesdeenergía

llamadoscuantos.D) Elelectrónentremáspróximoseencuentrealnúcleo,menorenergía

contiene.E) Elelectrónalgirarentornoalnúcleonoabsorbeniemiteenergía.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:A

RESOLUCIÓN:Elconceptodeorbital:zonadelespaciodondeesmásprobableencontraralelectrónfuepropuestoporErwinSchrödingeralencontrarlafuncióndeondadecadaelectróndelátomo.

53. Paraunelementoquímicosecompruebaquetienelassiguientescaracterísticas:

• Esrepresentativo.• Seestabilizacomocatión.• ElionmásestableesisoelectrónicoalNeón(Ne).

Deacuerdoaloanterior,podríatratarsede

I) Sodio.II) Aluminio.III) Magnesio.

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIyII.D) SoloIyIII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Comprensión. CLAVE:E

RESOLUCIÓN: Lo primero que se puede apreciar al apoyarnos con la TablaPeriódica,esquelostreselementossonrepresentativosymetales.Porlotanto,se estabilizarán formando un catión. Por último, los tres elementos seencuentraneneltercerperiodoporloquealcedersuselectronesdevalenciaasemejaránsucapadevalenciaalgasnobledelperiodoanterior:Neón.

54. Delossiguientescompuestos,aquelqueensuátomocentralposeeunahibridaciónspes:A) H2OB) PF3C) CO2D) KOHE) HCHO

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Materiaysustransformaciones.Estructuraatómica. HABILIDAD:Reconocimiento. CLAVE:C

RESOLUCIÓN:ParaestodibujaremoslasestructurasdeLewisparacadacompuesto:

La hibridación será dependiente de la cantidad de pares electrónicos enlaces que se forman en torno al átomo central y por consiguiente de su geometría. La hibridación sp3 es tetraédrica, sp2 es trigonal plana y sp es lineal. Respecto al KOH, es un compuesto iónico, la hibridación puede asumirse sp3 (4 pares electrónicos), pero la molécula forma sólidos de tipo cristalinos (redes cristalinas) y no corresponde asignarle

MÓDULOFÍSICAMENCIÓN

55. Conrespectoalapropagacióndelsonido,escorrectoafirmarqueéstesetransmite

A) sóloenambientesgaseosos.B) conmayorrapidezenlíquidosqueensólidos.C) conmenorrapidezenelairequeenloslíquidos.D) conmayorfrecuenciaenelairequeenloslíquidos.E) siempreconlamismalongituddeonda.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/SonidoHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:CRESOLUCIÓN:Elsonidoesunaondamecánicaylongitudinalquesepropagaconmayorrapidezensólidosqueenlíquidos,yasuvez,conmayorrapidezenlíquidosqueengases,porlotanto,sepropagaráconmenorrapidezenelairequeenloslíquidos.

56. Seemitendos sonidosenunmismomediohomogéneo. Si la frecuenciade la

primeraondaeslamitadqueladelasegunda,

I) elperíododelaprimeraondaeseldoblequeeldelasegunda.II) lalongituddeondadelaprimeraondaeslamitadqueladela

segunda.III) larapidezdepropagacióndelaprimeraondaeslamitadquela

delasegunda.

Es(son)correcta(s)A) sóloI.B) sóloII.C) sóloIII.D) sóloIyII.E) sóloIIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/SonidoHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:DRESOLUCIÓN:

I)Verdadera.Comoleperíodoeselrecíprocodelafrecuenciasif1=f2/2,entonces1/T1=1/T2/2àT2=T1/2à2T2=T1

II)Verdadera.Comoambasondassepropaganenelmismomedio,tendránlamismarapidez,luegov=f·𝜆convconstante,porlotanto,fy𝜆,enestasituación,seráninversamenteproporcionales.III)Falsa.Comoambasondassondelamismanaturalezaysepropaganenelmismomedio,tendránlamismarapidez.

57. Respecto de las ondas electromagnéticas, ¿cuál(es) de las siguientes

afirmacioneses(son)correcta(s)?

I) Lasondaselectromagnéticastienensumayorrapidezenelaire.II) El horno microondas doméstico funciona emitiendo ondas

electromagnéticas.III) LosrayosXsonondaselectromagnéticas.

A) SóloI.B) SóloIII.C) SóloIyIII.D) SóloIIyIII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/OndaselectromagnéticasHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:DRESOLUCIÓN:I) Falsa. Las ondas electromagnéticas tienen su mayor rapidez en el

vacío.II) Verdadera.Lasmicroondascorrespondenaondaselectromagnéticas

con mayor longitud de onda que el infrarrojo, pero menor que lasondasderadio.

III) Verdadera. Los rayos X son ondas electromagnéticas con mayorfrecuenciaqueelultravioleta.

58. Unrayodeluzincideenlainterfazentredosmediosyalrefractarse,seobservaqueseacercóalanormal.EstasituaciónpuedeocurrirdebidoaqueA) elíndicederefraccióndelsegundomedioesmenorqueelíndicederefracción

delprimermedio.B) elíndicederefraccióndelsegundomedioesmayorqueelíndicederefracción

delprimermedio.C) elíndicederefraccióndelsegundomedioesigualqueelíndicederefraccióndel

primermedio.D) Lasituacióndescritanopuedeocurrirconlaluz.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/LuzHABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Cuando un rayo de luz, al refractarse, se acerca a la normal, quiere decir quedisminuyesurapidez,porlotanto,elíndicederefraccióndelsegundomediodebesermayorqueeldelprimermedio.

59. Unalupa(lentequeseutilizaparavisualizarobjetospequeños,yasípoderverlosmásgrandes)esunalentedetipoA) ConvergenteB) DivergenteC) PlanaD) Cóncava

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Ondas/LuzHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:ARESOLUCIÓN:Unalupaesunalentedeformabiconvexa,detipoconvergente,pueslosrayosdeluz,queincidenparalelos,alpasarporella,convergenenelfoco.

60. Delassiguientesunidadesdemedida,¿cuál(es)deellasrepresentanrapidez?

I) cm/añoII) año-luz/díaIII) km/año-luz

A) SoloI.B) SoloII.C) SoloIII.D) SoloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Cinemática.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:DRESOLUCIÓN:I) Verdadera. Centímetro corresponde a longitud y año a tiempo, longitud/

tiemporepresentarapidez.II) Verdadera.Año-luzcorrespondealadistanciaquerecorrelaluzenunaño,

porlotanto,eslongitudydíaestiempo,longitud/tiemporepresentarapidez.III) Falso.Kilómetrorepresentalongitud,peroaño-luztambién,porlotanto,no

setienelongitud/tiempo.

61. Elsiguientegráficorepresentalaposiciónconrespectoaltiempodedosvehículos,PyQ,quesemuevenalolargodeuncaminorecto:Deacuerdoaestainformación,seafirmaque

I) QesmásrápidoquePenelinstanteT.II) PcomenzóamoverseantesqueQ.III) QalcanzóaPenelinstanteT.

Es(son)correcta(s)

A) SóloI.B) SóloII.C) SóloIII.D) SóloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Cinemática.HABILIDADCOGNITIVA:AnalizarCLAVE:CRESOLUCIÓN:I) Falsa.Enel instantet,elgraficomuestraque laposiciónentrePyQes la

misma.II) Falsa.ambosvehículoscomenzaronamoversealmismotiempo,soloqueQ,

comenzódesdeunpuntomásatrás.III) Verdadera.EnelinstanteTambostienenlamismaposición,loquequiere

decirqueQalcanzóaP.

62. Laparáboladelgráficorepresentaladistanciarecorrida,enfuncióndeltiempo,paraunobjetoquesemueveenlínearecta.

¿Cuáldelossiguientesgráficoscorrespondealaaceleraciónenfuncióndeltiempo?EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Cinemática.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:BRESOLUCIÓN:Lagráficainicialmuestraladistanciarespectoaltiempo,quecomoseindica,esunaparábolaysepuedeobservarquesuconcavidadestáorientadahaciaarriba,estoquiere decir que la aceleración será positiva y constante. En la expresiónx(t)=xo+vo·t+½·a·t2sepuedeobservarque½·acorrespondealvalorquenosindicarácómoeslaconcavidaddelaparábola.

63. Unapiedraquecaelibrementedesdeunaalturahimpactaalsueloconunavelocidadv.Silamismapiedrasedejacaerlibrementedesdeunaaltura4h,lavelocidaddeimpactoseráA) vB) 2vC) 4vD) 8vE) 16v

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Cinemática.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Encaídalibre,podremosobservarquelavelocidaddeimpactocorresponderáaVf=�2𝑔ℎ,yaqueVf2=Vi2+2a·h,aldespejarVfresultaloindicado.Conestaexpresión,sepuedereemplazarynotarquesihaumentaa4h,entoncesv=�2𝑔4ℎ = 2�2𝑔ℎ=2V

64. UncuerpodemasaMpermaneceenrepososobreunasuperficiehorizontal,unidoa

otro cuerpo demasammediante un hilo liviano, como semuestra en la figura:Entonces,lamagnituddelafuerzaderocesobreelcuerpodemasaMes

A)mgB)MgC)(M+m)gD)(M–m)gE)cero

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Dinámica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:ARESOLUCIÓN:LafuerzaderocesobreelcuerpoM,tendráelmismomóduloquelatensión,laqueasuvez,serádeigualmóduloqueelpesodem,esdecirmg.

65. ConsiderequelamasadelaTierraesochentaveceslamasadelaLunayqueelradiodelaTierraescuatroveceselradiodelaLuna.SiFeslamagnituddelafuerzaquelaTierraejercesobrelaLuna,lamagnituddelafuerzaquelaLunaejercesobrelaTierraesA) 80FB) FC) 4FD) 20F

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Dinámica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:PorlaterceraLeydeNewton,lafuerzaqueejerceuncuerposobreotro,esdeigualmódulo, dirección y sentidoopuesto que la fuerza que ejerce el segundo cuerposobreelprimero.

66. Se tiene un cuerpo demasa 2 kg completamete sumergido en un líquido, de talmaneraquelafuerzanetasobreéldesdemódulo12N,porlotantoelmódulodelempujeseráA) 24NB) 14NC) 10ND) 8NE) 6N

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/HidrostáticaHABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:DRESOLUCIÓN:Comolafuerzanetasobreelcuerposeráelpesomenoselempuje,setienequelosmódulosserelacionancomosigue:12N=2·10–EmpujeEmpuje=20–12NEmpuje=8N

67. UnestudiantesueltauncuerpodemasaMdesdelasuperficiedelaguadeunapiscina.Entonces,elgráficoquemejorrepresentalaformacomovaríalapresiónPqueejerceelaguasobreelcuerpo,enfuncióndelaprofundidadh,es

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Hidrostática.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:CRESOLUCIÓN:LapresiónsobreuncuerpoqueestásumergidocorrespondeaP=Po+𝜌gh,dondePoes lapresiónatmosférica si el recipiente estáabiertoa la atmósfera.Como lapreguntaescuáleslarelaciónentrelapresiónejercidasoloporelfluidoylaaltura,dicharelaciónseráPf=𝜌ghPorlotanto,corresponderáaunagráficadeunarectaconpendientepositiva,quepasaporelorigen.

68. SobreuncuerpoPde2kgactúauna fuerzanetade4Ndurante10sysobreuncuerpoQde3kgactúaunafuerzanetade2Ndurante20s.LoscuerposPyQsemuevenenelmismosentido.Paralostiemposinformados,escorrectoafirmarqueA)PyQtienenlamismarapidezfinal.B)PyQtienenelmismocambioderapidez.C)PyQtienenelmismocambiodemomentumlineal.D)elmomentumlinealdePesmayorqueelmomentumlinealdeQ.E)elimpulsodelafuerzasobrePesmayorqueelimpulsodelafuerzasobreQ.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Mecánica/Dinámica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:SobreelcuerpoP,elmódulodelimpulsoseráIP=2·4·10=80NsSobreelcuerpoQ,elmódulodelimpulsoseráIQ=3·2·20=120NsSe puede observar que los cambios de momentum lineal son diferentes, sinembargo,loscambiosderapidezsonexactamenteiguales,40m/sparaPy40m/sparaQ.

69. Enlossiguientesesquemas,FeslaúnicafuerzaqueactúasobreuncuerpodemasaM.Sideseldesplazamiento,¿encuáldeelloseltrabajorealizadoporlafuerzaFesnegativo?

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Trabajo.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:DRESOLUCIÓN:Cuando la fuerza y el desplazamiento tienen misma dirección, pero sentidosOPUESTOS,eltrabajorealizadopordichafuerzaseránegativo.

70. Unobjetodemasa2kgposeeunaenergíacinéticade40J,aliniciodeunplanoinclinadosinroce.Sielobjetosubeporelplano,¿quéalturamáximaalcanzará?A) 0,5mB) 2,0mC) 8,0mD) 200mE) 800m

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:ComprenderCLAVE:BRESOLUCIÓN:Comoenlasituaciónnoactúanfuerzasnoconservativas,laenergíamecánicainicialseráigualalafinal,detalmaneraque40J=m·g·Hmáx40J=2·10·Hmáx2m=Hmáx

71. Unestudiantesostieneensumano,aunaalturah1delsuelo,uncuerpodemasaM.

Siluegosubelentamentesumano,verticalmentehaciaarribahastaunaalturah2,conrapidezconstante,entonceselpesodelcuerporealizauntrabajoigualaA)–Mgh2B)Mgh2C)–Mg(h2–h1)D)Mg(h2–h1)E)cero

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíamecánica.HABILIDADCOGNITIVA:AnalizarCLAVE:CRESOLUCIÓN:Elmódulode la fuerzaseráMgyelmódulodeldesplazamientoseráh2–h1,sinembargo,comovanensentidosopuestos,fuerzaydesplazamiento,eltrabajoseránegativo:-Mg(h2–h1)

72. Doscuerposidénticos,1y2,cuyastemperaturassonT1yT2,respectivamente,talqueT1esmayorqueT2,seponenencontactotérmico.Entonces,unavezalcanzadoelequilibriotérmicoA)amboscuerpostienenlamismatemperatura.B)amboscuerpossehancontraído.C)elcuerpo1disminuyósutemperatura,bajandoalatemperaturaT2.D)elcuerpo2aumentósutemperatura,subiendoalatemperaturaT1.E)amboscuerpossehandilatado.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíatérmica.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:ARESOLUCIÓN:Por definición, el equilibrio térmico corresponde al momento en que lastemperaturasdeloscuerposqueestanencontactotérmicoseigualan.

73. Enunvasodevidriotérmicamenteaisladoquecontiene½Ldeaguaa20ºC,sevierte½Ldeaguaa80ºC.LatemperaturadelequilibriotérmicoseráA) 30ºCB) 40ºCC) 50ºCD) 60ºC

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíatérmica.HABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:CRESOLUCIÓN:Calorabsorbido=-Calorcedidom·c·(Tf–20)=-m·c·(Tf–80)Tf–20=-Tf+802Tf=100Tf=50ºC

74. Latransferenciadeenergíaentredoscuerposquesehallanencontactotérmicoyseencuentranadistintatemperatura,durahastaqueA)ambosalcanzanlatemperaturaambiente.B)ambosalcanzanlamismatemperatura.C)ambosseenfrían.D)unodeellosalcanzalatemperaturaambiente.E)unodeellosseenfría.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíatérmica.HABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:BRESOLUCIÓN:Por definición, el equilibrio térmico corresponde al momento en que lastemperaturasdeloscuerposqueestanencontactotérmicoseigualan.

75. ¿Paraquévaloreslasescalasdetemperaturacelsiusykelvincoinciden?A)Sóloenelcero.B)Sóloen273,15.C)Sóloen100.D)Sóloparavalorespositivos.E)Paraningúnvalor.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/EscalastermométricasHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:ERESOLUCIÓN:ComolarelaciónentreKelvinyCelsiusesK=C+273,sepuedeobservarquenuncatendránvaloresiguales.

76. Aigualcantidaddemasa,elmercurio(Hg),comparadoconotroselementos,elevaapreciablementesutemperaturaalaplicarlelamismacantidaddecalor.EstosedebeprincipalmenteasuA) bajocalorespecífico.B) altaconductividadtérmica.C) altocalorespecífico.D) bajocalorlatente.E) altocoeficientededilatacióntérmica.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Energía/Energíatérmica.HABILIDADCOGNITIVA:AnalizarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Queuncuerpoelevemuchosutemperaturaconunpococantidaddecalor,quieredecirquenecesitapocaenergíaparaaumentarsutemperatura,porlotantoquieredecirquetienebajocalorespecífico.

77. Dosesferitasaisladas,queinteractúaneléctricamentesintocarse,serepelen.¿Cuál

delassiguientessituacionesesincompatibleconloplanteado?A) Tienencargasnetaspositivasydelmismovalor.B) Tienencargasnetasnegativasydelmismovalor.C) Tienencargasnetasnegativasydedistintovalor.D) Tienencargasnetaspositivasydedistintovalor.E) Tienencargasnetasdedistintosignoydedistintovalor.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/ElectricidadHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:ERESOLUCIÓN:Sidoscuerpos,queinteractúaneléctricamenteserepelen,quieredecirquetienencargasnetasdelmismotipo,opositivasonegativas,independientedelacantidaddecarga,loimportanteesqueseandelmismotipo.

78. Sisedisponedeunaresistenciaeléctricade10Ω,entonces

I) cuando por ella circula una corriente de 5 A, el voltaje entre susextremosesde50V.

II) alsometerlaaunvoltajede30V,circularáporellaunacorrientede3A.III) para que por ella circule una corriente de 2 A, hay que aplicarle un

voltajede5V.

Es(son)correcta(s)A) sóloI.B) sóloII.C) sóloIII.D) sóloIyII.E) I,IIyIII.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/ElectricidadHABILIDADCOGNITIVA:ReconocerCLAVE:DRESOLUCIÓN:

I) Verdadera. Si por la resistencia circulan5A, por la LeydeOhm, se tendráentoncesqueelvoltajeentrelosextremosdelaresistenciade10ΩserádeV=5·10=50V.

II) Verdadera.Sisesometeaunvoltajede30V,porlaLeydeOhmresultará30=I·10,porlotantoI=3A.

III) Falsa.Paraquecirculeunacorrientede2A,segúnlaLeydeOhm,habríaqueaplicarleunvoltajede20V.

79. Elelectróntieneunacargaeléctricanegativade1,6x10-19C.Entonces,siporunconductorestácirculandounacorrientedeintensidad3,2C/s,¿cuántoselectronescirculanporeseconductorencadasegundo?A)3,2B)3,2·1019C)2,0·10-19D)2,0·1019E)1,6·10-19

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/ElectricidadHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:DRESOLUCIÓN:ComolaIntensidaddecorrienteescantidaddecargaporunidaddetiempo,setienelosiguiente:3,2=n·1,6·10-19C/1s,dondeneslacantidaddeelectrones.Despejando2·1019=n

80. Lafigurasiguienterepresentaunalambrequeconduceunacorrienteeléctricadeintensidadiyquecruzauncampomagnéticohomogéneoqueentraenelplanodelpapel:Enestascondiciones,sobreelalambreactúaunafuerzamagnéticacuyadirecciónapuntaA)enelsentidopositivodelejey.B)enelsentidopositivodelejex.C)enelsentidonegativodelejex.D)haciaadentrodelplanodelpapel.E)haciaafueradelplanodelpapel.

EJETEMÁTICO/ÁREATEMÁTICA:Electricidadymagnetismo/MagnetismoHABILIDADCOGNITIVA:AplicarCLAVE:ARESOLUCIÓN:Por la reglade lamanoderecha, laFuerza seráperpendiculara la intensidaddecorrienteyalcampomagnético,porlotantoestaráenelejeY,ahora,parasabersihaciaarribaohaciaabajo,seutilizalaregladelamanoderecha,quenosindicarávahaciaarriba;esdecir,enelsentidopositivodelejeY.