Sociologia y cachimbos

7/24/2019 Sociologia y cachimbos

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Universidad, sociologa y cachimbosUn breve anlisis del perfil de los nuevos estudiantes de la Universidad de

Huacho

Lic. Wilder Chavarra Daz

2015


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ESQUEMA DE PRESENTACION

Marco Terico

Marco Metodolgico

Marco Critico


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Contexto Geogrofico


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La Universidad y Sociologa

La universidad es un centro de enseanza en el cual se forman cientfica, tcnica ymoralmente los profesionales del maana.

Zegarra, O (2006)

Es un espacio interactivo que debe permitirse la investigacin (tecnolgicas, sociales,

naturales,etc.) con la finalidad de contribuir al bienestar de una comunidad o nacin.

Sidicaro, P. a la lneas de Pierre Bordieu (Bordieu: 2009), manifiesta que los primeros

socilogos anunciaron que sus explicaciones deban desencantar las prcticas estudiadas al

promover interpretaciones reidas, de un modo u otro, con las creencias socialmente

aceptadas, y que eso afectara intereses y posiciones sectoriales.

La Sociologa Peruana se ha visto contribuida/restada por los acuerdos

epistemolgicos de la especialidad y por los escenarios polticos en el pas. As, los

principales y continuo anlisis de Sociologa Peruana de la primera mitad del siglo XX

se centrara en el debate Vctor Ral Haya de la Torre (El Antiimperialismo y el APRA) y

Jos Carlos Maritegui (7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana)


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Referente para el entendimiento de Perfil Universitario

Calero, A; Calero J. (1989); efectan un planteo parala investigacin con estudiantes universitarios a

partir de cuatro tendencias bsicas de reflexin en

la temtica. Para su efecto el presente abordaje se

dejar abrigar por dos de ellas: Tendencia Socio-

econmica y Tendencia poltica.

En relacin a la tendencia socio-econmica seanalizara principalmente el Nivel Socioeconmico y

desde la tendencia poltica se buscar indagar desde

la gobernanza democrtica, organizacin y

activismos polticos.


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Referente para el entendimiento de expectativas

En relacin a la expectativa Corsi, G.; Esposito, E.; Baraldi, G. (1996) enGlosario sobre la Teora social de Niklas Luhmann manifiesta que el

termino expectativa indica condensacin de referencias de sentido que

indican cmo se delinea una determinada situacin () las

expectativas fungen como estructuras de los sistemas sociales,

formndose mediante la seleccin de un abanico limitado de posibilidadesrespecto a las cuales puede orientarse un sistema.

Por otro lado Parsons, T. (1953) indica que las expectativas en la sociedad

(sistema), solo existe en la proyeccin de sus miembros, es decir, en sus

orientaciones de accin y expectativas.

Diferencia las acciones como presentes y expectativas como estructura

del futuro, hacia donde los sujetos miembros se dirigen.


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Desglose de variable

Nivel Socio-Econmico se considera la integracin de dosdimensiones: social y econmica, que se expresan a travs devariables:En lo s oc ial ,se revisar grado de instruccin del jefe de hogar y el nivelde instruccin de los jefes del hogar.

En lo eco nm ic o , la ocupacin del jefe de hogar, las condiciones de lavivienda y hacinamiento.

En relacin a la tendencia poltica se indaga sobre la dimensin degobernanza democrt ica entendida una prcti ca de creacin de

espaciosde concurrencia participativa en los que las def inic ionesde ladireccin que asum e la soc iedad se construyen con base en la

persuasin racional y en el uso de argumentos en tre todos los

in ter locu to res imp li cados (Solis, H: 2009); en esa misma lnea setomar en cuenta la dimensin derechos polticos que hace referencia alas titularidades de las que se desprenden los mecanismos por medio de

los cuales la ciudadana se ejerce(Picado:2007).


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No experimental Descriptiva

Diseo y Tipo de Estudio

Universo y Muestra

El universo de estudio estuvo conformado por 89 nuevos estudiantes

matriculados en el ao 2014 (De acuerdo a la Oficina de Matriculas) y comomuestra se defini trabajar con el 20% del universo (18 encuestas,

precisndose los entrevistados a travs de laTabla de nmerosAleatorios)

As tambin, se consult informacin a la Oficina de Planificacin de la

universidad.

Se revis el ltimo Plan de Estudios aprobado en el ao 2013.


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Instrumento, Tcnica y Confiabilidad

Cuestionario (Encuesta)

Instrumento

Se elaboro un cuestionario tipo cuadernillo.

Entrevista (Encuestar)Tcnica

Dialogo con cada persona seleccionada en la muestra.

Alfa de CronbachValidacin

Se consult a 5 docentes y finalmente se sometieron 60reactivos, de los cuales solo 24 alcanzaron puntuacin positiva


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En relacin al grupo de la muestra:

61% de los entrevistados son mujeres y el39% varones.

55.5% vive en zona urbana y el

44.5% en zona rural.

Segn edad, se puede decir que el 38.8% tienemenos de 18 aos; el 33.3% 19 aos; el 16.6% 10

aos; 5% 21 aos y 5% 22 aos.

El 83.3% manifest ser soltero, el 11.1% convivientey un 5.5% casado.


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El 77.7% indic ser dependiente;el 16.6% desempleado y el5.5% empleado.

88.8% se consider dependiente familiar,11.1% indic lo contrario.

Desde la f icha soc ioeconmica un ivers it ar ia:

En el 2014, el 66.6% manifest que los ingresos de su familiafluctuaban entre los 751 a 1500 nuevos soles;el 22.2% indic ingresos de entre 1501 y 2250 Nuevos Soles y el11.1% de menos de 750 Nuevos Soles.

En relacin a su situ acin econmica:


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En relac in al n iv el educat iv o del pad re: 66% secundaria completa,16.6% secundaria incompleta11.1% alcanz nivel tcnico y el5.5% tiene algn grado universitario.

De acuerdo a la informacin de la Oficina de Bienestar los padres delos estudiantes de sociologa son obreros (38.8%); independientes(33.3%) y agricultores (27.7%).

En r elac in al n iv el ed ucat iv o de la mad re:

72.2% secundaria completa;22.2% tienen secundaria incompleta y el5.5% estudi alguna tecnicatura.

De acuerdo a la informacin de la Oficina de Bienestar las madres delos estudiantes de sociologa son amas de casa (83.3%) y obreras

(16.6%).

En relacin al nivel educat ivo de progenitores


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En relacin a vivienda y hogar:

44.4% precisa la existencia de 6 a 7 personas en su vivienda;27.7% entre 4 a 5 personas;

16.6% entre 8 a 9 personas y el

11.1% menos de 3 personas.

En relacin al nmero de habitaciones en la vivienda sin incluir el bao ni la cocina,

el 33.3% vive en casas de hasta 4 habitaciones;

27.7% de hasta 6 habitaciones;22.2% de 3 habitaciones y el

16.6% de 5 habitaciones.

En relacin a las caractersticas de la vivienda:

50% indic tener paredes de ladrillo:

22.2% de madera; 11.1% de caa y el 16.6% de otro material.

En relacin a los materiales predominantes en los pisos de la vivienda:

50% preciso tener piso de cemento; 33.3% de tierra; 11.1% madera y 5.5% de cermica.

Finalmente entre los materiales predominantes en el techo de la vivienda :

concreto (83.3%); 27.7% madera; 27.7% tejas; 5.5% calamina y estera.

En relacin al hogar y viv ienda


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En relacin a la participacin en organizaciones:

Organizacin poltica partidaria (33.3%);Organizacin universitaria (33.3%);

Organizacin juvenil y cultural (11.1% cada una) y

No participa 11.1%.

En relacin a la intervencin en espacios participativos:

50% participa en reuniones,

50% no participa.

77.7% no paga las cuotas que establece su organizacin y el

22.2% menciono hacerlo.

En relacin a liderazgos:

88.8% asume liderazgos mientras el 11.1% manifiesta no hacerlo.

En relacin al ejercicio de protesta:

66.6% indic haber participado en algn hecho de protesta mientras;

33.3% no lo hace.

83.3% no busca contactarse con las autoridades universitarias;

16.6% si lo hace.

Ejercicio democrtico en la gobernabi l id ad un iversi tar ia y estatal


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50% de entrevistados ha postulado a la universidad 2 veces,

27.7% una vez y el 22.2% 3 veces.

De los trece entrevistados (72%) que indicaron haber postulado ms de una vez va examen de admisin

se le pregunto Por qu razones postulo dos veces? y las declaraciones fueron:

92.3% precis que no pudo ingresar a otra especialidad (Derecho 72.7%, trabajo social 27.3%) y el 7.7%

no indic.

El 72.7% mencion que la especialidad no logra cumplir sus expectativas,

16.6% respondi lo contrario.

55.5% indic tener planificado el cambio de carrera;

27.7% le gustara hacerlo; mientras el

16.6% precis desear terminar la especialidad.

Finalmente, desde la seguridad/inseguridad que le proyecta la carrera,:

77.7% manifest incertidumbre de alcanzar alguna oferta laboral;

plana docente no capacitada (83%);

altos niveles de corrupcin y chantaje a los alumnos (66.6%) y

escaso prestigio de la nivel nacional de la especialidad (50%).

En relacin a su proyecto universitario


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Conclusiones

La Universidad Peruana tiene algunos problemas noresueltos: 1) Bajo nivel acadmico 2) Escasa investigacin

de calidad 3) Integracin de Universidades 4) Gestin de

gasto y 5) Articulacin Universidad y sociedad.

La sociologa peruana desde su creacin se ha encontrado

instrumentalizada para la interpretacin de la realidad

nacional. Esa necesidad fundo principalmente dos

posturas o perspectivas de anlisis: El estructural

funcionalismo y el pensamiento crtico, que son losenfoques que gobiernan la sociologa en el orbe. La

sociologa peruana aun auspicia un proceso de refundacin

que le permita obtener un horizonte ms claro.


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Conclusiones

Eje 1: La condicin socioeconmica:

Los alumnos de sociologa son defamilias amplias (5 a 7

integrantes); dependientes y sus respectivos hogares

apenas pueden superar dos sueldos mnimos vitales.

Desde los indicadores vivienda/hogar se puede concluir que

en su mayoraposeen viviendas de material adecuado,aunque existe un importante porcentaje en situacin de

precariedad. Por otro lado, la mayora de parejas

conyugales de los universitarios posee secundaria

completa y a su vez existe una reducida proporcin depadres y madres que han estudiado universidad o

tecnicatura. Finalmente,desde lo laboral se desarrollan

como obreros, independientes y agricultores; aunque

las madres casi en su totalidad son responsables del

hogar.


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Conclusiones

Eje 2: La condicin Sociopoltica:

Los cachimbos en sociologa principalmente han logradoconstituir participacin en organizaciones poltica

partidarias y universitarias, aunque sus niveles de

participacin y responsabilidad muchas veces se ven

afectados por otros roles que deben cumplir; a su vez,

otro indicador de inters es el potenciable liderazgo

asumido en las organizaciones donde se desenvuelven.

Por otro lado, el 83.3% indico no contactarse con

autoridades para la resolucin de problemticas, es decir,las organizaciones donde participan, se podran

encontrar nutridas de una posicin radical que le

solicita un serio divorcio con el aparato estatal.


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Conclusiones

Eje 3:Trayectoria y Expectativa.

Los y las jvenes, en su mayora no estudian laespecialidad por vocacin, sino por otros factores que

involucran necesariamente la disposicin econmica familiar.

Es notaria tambin lainsatisfaccin que poseen con la

carrera y precisan de algunos motivos que se confirman en

las principales problemticas de la Universidad Peruana,

planteados al inicio de las conclusiones. Finalmente queel

55% de entrevistados tenga planificado cambiarse de

carrera no es un tema menor (Al margen de que lo

cumpla); pues la especialidad estara alimentandofuturas frustraciones que devendra en un no

ejercicio laboral de la misma; adems, estaramos

presenciadouna especialidad que servira de puente

para otras de mayor demanda y no cumpliendo su

real funcin social.


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Fuentes Consultadas

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Nacional de Medicina. Anales 2006. Lima.Corsi, G.; Esposito, E.; Baraldi, G. (1996). Glosario sobre la Teora social de NiklasLuhmann.Mxico d.f.: Universidad Iberoamericana.Quijano, A. (1982). Sociedad, poder y sociologa en el Per. I Congreso Peruano deSociologa, Huacho. Lima.Bourdieu, P. (2009). Los herederos. Los estudiantes y la cultura. 2a ed. Buenos Aires:Siglo XXI Editores.Picado, S. (2007). Derechos polticos como derechos humanos. En Tratado de derechoelectoral comparado de Amrica Latina. Comp. Nohlen, d.; Zovatto, d.; Orozco, j.;Thompson j. Mxico d.f.: Fondo Cultural Econmica.UNJFSC (2011). Estatuto. Resolucin N 001-2011-AU-CR-UNJFSC.Diario Gestin. El nmero de universidades en el Per se duplic en solo 13 aos(Sbado, 05 de julio del 2014). Recuperado en: http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202Repblica del Per (1993). Decreto Legislativo N882 Ley de Promocin de la Inversin

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http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202http://gestion.pe/economia/numero-universidades-peru-se-duplico-solo-13-anos-2102202


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