Sociología Tema 2 y Tema 3.doc

8/15/2019 Sociología Tema 2 y Tema 3.doc

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TEMA 2 Categorías sociológicas del análisis sociolingüístico. Parámetrosad !iridos e in"erentes. #os conte$tos sociales. #as categorías lingüísticas delanálisis sociolingüístico. %i&eles lingüístico'gramaticales ( ni&eles te$t!ales)

cam*o+ tono/estilo ( medio.

1. Categorías sociológicas del análisis sociolingüística.2. Categorías te$t!ales del análisis sociolingüístico.

1. Categorías sociológicas del análisis sociolingüística. - Categorías sociosituacionales

1. Parámetros sociológicos para el estudio sociolingüística (lo mismo que se usala sociología para encuestas) y pueden ser inherentes y adquiridos. Las categorías

sociosituacionales situadas en los parámetros sociológicos igual que utili a la sociologíacuestiones so!re la conducta de los ciudades.

". Conte#tos ( $i%erencia entre cote#to y conte#to& el conte#to como realidade#terna y cote#to es el conte#to lingüístico& entorno de los elementos lingüísticos.' emplo u!icar una pala!ra dentro de una oración. *e%erencias conte#tuales&intrate#tuales. La %amosa +eoría del te#to y estructura del mundo de ,. .Petro%% %ue unade las primeras en plantear mecanismos cote#tuales& conte#tuales& intrate#tuales parare%erirse al g nero.

$e inmediato la sociolingüística. /a a plantear la noción de comunidad lingüística&

ám!itos y dominios. La comunidad lingüística está integrada por ám!itos & que seconstituyen a su /e por dominios. 0osotros nos /amos a mo/er en la comunidadlingüística hispana& y el pro!lema sociológico es el ad eti/o que utili amos paradenominar nuestra comunidad lingüística hispana& hispanoamericana& hispánica&i!eroamericana& latinoamericana. um!erto Lópe 2orales tam!i n ha estudiado elorigen y conte#to& ra ones política del uso de esos t rminos (0apoleón propuso lade%inición de Latinoam rica). 'n el Atlas de la lengua española en el mundo es unmaterial %undamental para /er la geogra%ía del espa3ol y las lenguas e interesa los datosdemográ%icos& la organi ación geopolítica de la comunidad lingüística hispana. +odoslos a3os el 4nstituto Cer/antes hace un repaso de los datos de demogra%ía del ran5ing delenguas& en su estudio Español lengua viva, donde sa!emos geogra%ía y demogra%ía política del espa3ol.

La de%inición de comunidad lingüística está en el manual de 2oreno 6ernánde en elepígra%e 7Comunidad de habla 7 página "8 y "9 M,-A- E% E# MA% A# 0ormalmente utili amos el t rmino comunidad lingüística como gen rico& aunquede!eríamos discernir y utili ar comunidad de ha!la (pues hasta donde se puedeconcretar los límites conte#tuales de delimitación de una comunidad de ha!la) . +odacomunidad lingüística se puede descomponer en un con unto de ám!itos y un con untode dominios. iempre dentro del conte#to.

Los ám!itos pueden ser en principio el ám!ito ur!ano y ám!ito rural . 2anuel :l/ar en Lengua y sociedad& recorría la teoría de los macro y micro cosmos lingüístico& pero a/eces los micro cosmos aca!an siendo más completos. ;a en dialectología se di/idía en

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esos dos ám!itos. a a actuar como homogenei ación yestandardi ación lingüística.

Los dominios constituyen los ám!itos. ay dos grandes clases& los pri/ados y los p?!licos. La dialectología tradicional italiana distinguía la lingua de la casa (hogar) y lalingua del pan (tra!a o). 'n los dominios *ri&ados situamos dos grandes onas%amilia@ casa y amistad redes sociales. Primero la casa como espacio %ísico& la /i/ienday la casa como sentido de unidad %amiliar& si hay un espacio de li!ertad& de no presiónde atadura sociales que se da lugar en los dominios pri/ados. ; dentro del dominio pri/ado situamos tam!i n amistad& redes sociales. *ed social es de%inido por 2oreno6ernánde en la pág AB- A unto con la noción del modo de /ida A -D1M,-A- E%E# MA% A# . E! eto de estudio %ueron las pandillas en el ám!ito lingüístico& lasmaras& el estudio de las pandillas. La red social esta!lece el n?cleo de red& los /ínculosde red& la u!icación espacial y el comportamiento lingüístico dentro de los integrantesde la pandilla en relación al n?cleo de red. ay determinados comportamientoslingüísticos generales (mundo marginal). 'l mundo de las redes sociales es cam!iante yhay %uentes de creación de l #ico& de /ariedades generales.

ominio * lico & podemos esta!lecer /arias instituciones y espacios. La institucióneducati/a como espacio p?!lico !ásico es la escuela& el instituto& la uni/ersidad&.... Etrodominio es el de la empresa& el lugar de tra!a o& de producción empresa& tienda& mina&Etro dominio es el de la institución religiosa ermita& sinagoga& me quita. ; por ?ltimoestá el dominio p?!lico de la institución política& incluso administrati/a ayuntamiento& parlamento& congreso&... que puede tener relación con la plani%icación y legislaciónlingüística y que nos sir/an para precisar el conte#to y los usos lingüísticosF espacio político como un espacio p?!lico que hace que la capacidad lingüística sea distinta alespacio pri/ado. Gn determinado dominio condiciona el comportamiento lingüístico.

La organi ación geoespacial conte#tual& el espacio sociali ado (los no lugares son los

espacios de tránsitos como los aeropuertos& estaciones&...) tiene comunidadeslingüísticas que están integradas por ám!itos y estos a su /e por dominios. Laconte#tualidad nos sir/e para marcar los ha!lantes en una situación u otra.

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( eguimos en los conte#tos)

2aterial !ásico para el tema lo denominado categoría sociosituacionales& Hlas :rroyo y2oreno 6ernande lo llaman %actores social o /ariedades e#tralingüísticas o /aria!les

social.

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Capítulo dos (8 -B9 pág) La variación sociolingüística, las variables sociales & delmanual de 2oreno 6ernánde & que es esencial para este tema y las prácticas.M,-A- E# MA% A#. :demás la página DI y D completa el cuadro de los conte#tos& se llamael epígra%e 7 La procedencia y los barrios'.

PA-3MET- 5 E# E5T , 5 C, #,%6 85T,C

: di%erencia de la disposición de 2oreno 6ernánde nosotros los di/idiremos yclasi%icaremos en dos

1. Parámetros ad !iridos ( transitorios:quí /emos las caretgorías que nos /an a ser/ir para seleccionar una muestra yanalai ar esa muestra del estudio sociolingüístico. on una categoría de descripción y deanálisis. Características de los ha!lante en relación a su clase social y si es pre%eri!lestra!a ar con características más concretas& ni/el de ingresos& tra!a o&... o con el ni/eleducati/o.

6rente a los inherentes ning?n ser humano nace con un determinado ni/el educati/o& deingresos&... y las categorías sociales no son permanentes pues no /i/imos en unasociedad de castas y e#iste mo/ilidad social (ascenso& descenso) en la sociedad. oncategorías que adquirimos en nuestro desarrollo de nuestra /ida social.

2oreno 6ernánde a%irma en la pág. 9J ("o párra%o)M,-A- E% E# MA% A#

Parámetro clase social (cap. " pág. A"-AD)

a e#istido una do!le tendencia a considerar la clase social como un %actor unitario oconsiderarla como una serie de su!parámetros que constituyen la clase social. oy estoyya no es tan determinante como en los a3os DJ-BJ del s. KK donde las /isionesacad micas esta!an condicionadas por la perspecti/a ideológica desde donde si situa!ala clase social. :sí hu!o concepciones de naturale a mar#ista y no mar#ista. 'lmar#ismo %ue necesario para entender el desarrollo político del s. KK. 'n lasociolingüística como disciplina hu!o una alergia de la concepción unitaria de esaconcepción mar#ista que contempla la sociedad desde el punto de /ista de la lucha declases en %unción del lugar que ocupan las clases con arreglo a si son o no poseedoras delos medios de producción. Las clases sociales en el mar#ismo se etiqueta!an comoe#plotadoras (económico)& opresoras (políticamente) y dominadoras (ideológicas) y losno poseedores de producción e#plotadas oprimidas y dominadas

. 'sta ideología moti/o desde posiciones %uncionalismo lle/aron a no conce!ir las clasessocial como unitarias y en cla/es de determinismo económico& se produce un recha odesde otros planteamientos !uscando una caracteri ación en %unción de las /aria!lessociales independientes (estrato y grupo social pro%esión& ni/el educati/o& ingreso&... e%ragmenta la clase social).

2oreno 6ernánde en las pág. D8 y DA 2oreno 6ernánde estudia la teoría del d %icit.:sí hay consenso en estudiar en %orma de su!parámetros la concepción lingüística queson principalmente la pro%esión& el ni/el de ingresos& el ni/el de instrucción. Losestratos sociales se clasi%ican en !a os& medios& altos. ; se contemplan otros parámetrosmás particulares como tipo de /i/ienda& ocupación del padre. 2anual de 2oreno

6ernánde pág. A9M,-A- E# MA% A# .

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como etapas en la adquisición y caracteri ación social de la lenguaM,-A- E#MA% A# . Etro de los pro!lemas que plantea 2oreno 6ernánde es cuantos grupos deedad se esta!lecen para estudiar una determinada sociedad& este de!ate a?n contin?a& pues se intenta contestar cuál es mínimo de edad para que sean o! eto de estudio& esdecir& in%ormadores. ay estudios de dos grupos de edad& suelen ser entre 8 o 9dependiendo de lo que se quiera estudiar (pág. A1)M,-A- E# MA% A# .

$ependiendo de los grupos de edad seg?n se a/an a se acortan la di%erencia de edad& sealargan en los grupos intermedios.

Parámetro se#o @ g nero (pág 9J -9B)

ay una disputa si el g nero es un /aria!le en el comportamiento social& y hay pol mica si el se#o se adquiere o no& si es !iológico o irre/ersi!le. 'l estudio de losgenerolectos se#olectos ha llegado a adquirir entidad propia. La /aria!le se#o g nero noes siempre in%luye en el comportamiento lingüístico. $esde los estudios de dialectologíaa la mu er no se la contempla!a como integrante (0E*2s - La 0 no es normal& sino nomo/il).

La mu er era considerada como conser/adora lingüísticamente por su condición de nomo/ilidad& tra!a o en la casa&... 'sto se empe ó a ponerse en duda por o!ser/ar comportamientos lingüísticos inno/adores. 'n los estudios de etnogra%ía de lacomunicación y se o!ser/ó un comportamiento discursi/o di%erente entre hom!re ymu eres (/aria!le de se#o) de ciertos pre%i os& de %ormas eu%emísticas en diminuti/os& .$onde más a aportado la sociolingüística es n el comportamiento de la mu er en loscentros ur!ano (pág 9D)M,-A- E# MA% A# . 'sta tendencia de lo prestigioso por parte de la mu er& se e#tiende a que la mu er tiende a %uncionar como modelo de ha!la ya usar una lengua prestigiosa. La mu er usa una /aria!le más normati/a que loshom!res. ay una llamada sociolingüística %eminista& que a!orda las cuestiones de discriminaciónse#ista cuyo origen es el l #ico de la lengua. 'sto ha dado lugar a las normati/as comolas reglas de la academia o marcar pautas como so!re los do!letes&...

:demás hay un apartado relacionado con el colecti/o LN+H sociología de lahomose#ualidad. Para el estudio del localecto utili a!an los horóscopos de re/istasgays& comprando los horóscopos de re/istas de cotilleo.

Parámetro de ra a y etnia (pág BJ-B9)

:quí se encuentra el %actor de discriminación social y lingüística por su condiciónsocial& racismo. 'l tema de la ra a es una tema ta!? por el olocausto udío& así haysociólogos que !orran la categoría de ra a y la censuren como categoría !iológica. 'n elcaso racial nos mo/emos en un determinismo racial o condición !iológica. :sí se hae#tendido el concepto etnia como de naturale a social y no como un parámetroinherente& en relación con el se#o (pág BJ).M,-A- E# MA% A# .

's interesante la consideración de la negritud en 0orteam rica y en el Cari!e (cita deum!erto 2orales)& el %actor racial no es determinante en los ha!lantes cari!e3os. 'n'spa3a la /ariedad gitana es muy importante& el estudio del cal & de los gitanismos en

las ergas marginales& estudios gitanismos en las letras %lamencas&... 's /ital laconsideración ra a& etnia y las cuestiones de inmigración& discurso e inmigración& los

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pro!lemas de escolari ación. Por ?ltimo en este apartado se incluye el papel de losse%ardíes.

'n el manual /erde (unidad temática " pág 1AB-"9A) es interesante para los estudiosconcretos& pero e#cluye el apartado de ra a y etnias.

P*OC+4C:". :utorretrato F aplicarnos todas y cada una de las categorías sociológicas en menor y

mayor medida.8. 'l dise3o de la muestra F elegir las categorías sociológicas para hacer la muestra. ay

que decidir entre los conte#tos y parámetros para elegir la muestra de ha!lantes. (/er P*' ':)

9. :nálisis de un te#to literario F análisis correlacionar e#terno de la o!ra literariaestudiar todos y cada uno de los conte#tos espacial y cronológico y todos los parámetros de los persona es

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oy /amos a me clar " temas terminamos el tema " (categorías sociológicas del análisissociolingüístico y las categorías sociolingüísticas del análisis sociolingüístico) con el tema 8(categorías sociolingüísticas).

oy /amos a /er las categorías lingüísticas del análisis sociolingüístico (' G'2: 8)com!inamos categorías lingüísticas traiciónales con categorías del análisis te#tual (com!inamos elanálisis de ni/eles tam!i n con el análisis de componentes retóricos).'n el caso de la lingüística& siempre incorporamos (en el cuadro de la derecha) la*aralingüística& ydentro de la paralingüística hay " disciplinas

- 9in:sica disciplina lingüística que se encarga del estudio de los gestos (gestualidad).

- Pro$:mica) consideración social deles*acio (el espacio& no en el sentido geom trico& sinoen el sentido social)& y so!re todo la distancia (todo lo que tiene que /er en la comunicaciónde los ha!lantes con la distancia %ísica& la disposición espacial de la comunicación). ' . unatarima es una especie de p?lpito re!a adoF la cátedra& cuando se conseguía en la 'dad 2edia&era un peque3o p?lpito& y no solo ser/ía para ampliar me or la /o & sino para marcar distancias sociales. Etro e emplo no es lo mismo ha!lar a " cm de distancia que desde muyle os la distancia comunicati/a ayuda a considerar cuestiones del estilo del uso de lalengua.

'l análisis sociolingüístico tam!i n tra!a a con los ni/eles con/encionales del análisis lingüístico

- 0i/eles gra% tico@gra% mico 's la historia del al%a!eto y la escritura (la representación delos sonidos con letras y la disposición grá%ica de un te#to). 0ormalmente en lasociolingüística /ariacionista no se suele estudiar esto.

- 0i/el %on tico@%onologico

- 0i/el mor%osintácticoB


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La política y religión es un tipo de dominio p?!lico. ; no se estudia de la misma %orma como laedad& los ingresos porque desde el punto de /ista sociológico& dentro del terreno de lo personal& noo!ligatoriamente con%esa!le está nuestras ideas religiosas y políticas. :sí normalmente los estudiosociológicos& normalmente (sal/o en estudios moti/ados) quedan más para la ciencia política&religiosa y por eso no se considera un parámetro. 0ormalmente la religión y la política se suelenestudiar en cuanto como una /ariedad determinada como untecnolecto+ como lenguasespeciali adas (pero no como el de la química& matemáticas&...) sino como untecnolecto mi$to& esun tecnolecto de tecnolectos y lo político y religioso tam!i n se estudia como un tipo de dominiolingüístico& un conte#to p?!lico que puede condicionar el uso.

C A T E 6 4 - ,A 5 / E A % A # 0 4 > ' L ' - C E 2 P E 0 ' 0 + ' - * ' +

N r a % . t i c o @ N r a % . m i c o6 o n . t i c o @ 6 o n o l ó g i c o2 o r % o l ó g i c o- i n t á c t i c oL . # i c o @ - e m á n t i c oP r a g m á t i c o @ $ i s c u r s i / o

C a m p o @ s d e $ i s c( t e m á t i c a )

+ o n o s @ ' s t i l o s

2 e d i o s @ C a n a l e

4 n / e n t i o" u #

$ i s p o s i t i oc ó m o

' l o c u t i o @- c r i p t i o @: c t i o

# , % 6 7 , 5 T, C AP a r a l i n g ü í s t i c( L i n . s i c a @ P r o # )


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- B1. Bariación o &aria ilidad (Capítulo D del 2anual de 2oreno 6ernánde ) 24*:* 'L2:0G:L

'l lengua e humano y cualquier lengua histórica se han caracteri ado siempre como uncontin!!mde &ariación. 'sa /ariación se pretendió estudiar con el esquema de las 9 dimensiones ($) /er de

%ormas discreta& lo que es continuo. $e inmediato se intentó en aular la /ariación lingüística en uncu!o& así se presenta noción dediasistemade ,os Pedro *onaF la /ariación lingüística se /a ae#presar en el espacio& se /a a mani%estar en el tiempo& se /a a e#poner en la estructura social y encada situación que se utilice la lengua se /a a mani%estar la /ariedad lingüística (esquema página189). (La noción de diasistema está de%inida en la página 18")

>a a ser Coseriu el que reco a la noción de diasistema de ,os Pedro *ona& y /a a recuperar losconceptos dediato*ía&diacronia&diastratia&dia asía. ; Coseriu introduce una primera /ariación&en el estudio del lengua e& di%erencia la noción de arquitectura y la estructuraF dos dimensiones lae#terna o trascendente (arquitectura) y la interna o inmanente (estructura). ' G'2: A

- La arquitectura del lengua e humano está constituida por las cuatro dimensiones& la dimensióndiatópica& diacronía diastrá%ica y dia%ásica. y aquí es donde está toda la /ariación.

- $entro de la estructura tenemos la lengua o lenguas %uncionales que es una /ariedad tomada enun punto del espacio en una poca determinada& con un grupo de ha!lantes determinadas y conunas condiciones de uso determinadasF es una /ariedad sintópica& sindiastrática& sincrónica&sin%ásica& así la lengua %uncional a!strae la /ariación para conseguir una lengua determinada. e prescinde de toda /ariación en todas las dimensiones %uncionales.

Coseriu ha!la de lengua histórica a la lengua usada antes ahora y siempre. Prescindimos de la/ariación para estudiar la lengua %uncional y es ahí donde sit?as!s tres nociones !ásicas para elestudio lingüístico

J. Ti*o) 6rancisco 2oreno 6ernande no la menciona.1. 5istema2. %orma?. =a la

EDem*lo)'n espa3ol podemos in/entarnos la pala!ra Rtoshi!istaS para denominar a la persona quees muy %an de la marca +oshi!a. 'n el ha!la se crea el t rminoF en la norma no está reconocido& pero %orma parte de las pautas de creación del /oca!ulario del sistema este sistema entra dentro deuna tipología de la lengua.

$e las categorías de Coseriu (que considera que el lengua e puede ser estudiado desde el punto de/ista psico%ísico y cultural a partir de las dos dimensiones arquitectónica y estructural& dentro dellengua e distingue /arios planos de la resignación& del discurso&...) así 2anuel 6ernánde en la pág18D recupera el esquema de norma (%igura D. ". $e la pág. 18D). ( su!rayado pág. 18D).Coseriu presenta una escala de - a Q de /aria!ilidad.

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:sí podemos de%inir dos cuestiones !ásicas para entender el sentido de la sociolingüística.

1. Polimor ismo y &ariación (sus di%erencias)". %oción de mismidad (si e#iste la sinonimia plena& si e#iste la identidad a!soluta de

signi%icadosT)

Para que distintas %ormas dentro del polimor%ismo& pueda ser estudiada cada una de las %ormtiene que signi%icar lo mismo. Por e emplo @las casas@ no es lo mismo que @lah casah@. Con estanociones está en uego si la disciplina de la sociolingüística tiene ra ón de ser.

- i erencia entre *olimor ismo ( &ariación

Para la di%erencia de polimor%ismo y /ariación (pág. 181 manual (1er párra%o) de%inición d polimor%ismo de ,acques :lliUres.)

'l polimor%ismo es la coe#istencia de /ariedades en la lengua de un mismo ha!lanteF la coe#istenciade %ormas di%erentes de decir lo mismo. Para 2oreno 6ernánde cualquier caso de polimor%ismo estam!i n un caso de /ariación. Para l y la sociolinguistica la /ariación se conci!e no como un%enómeno indi/idual& sino como uno interindi/idual que puede ser compartido por /ariosha!lantes. i el polimor%ismo e#ige lamismidad ( /arias reali aciones de una categoría lingüística que diganlos mismo) si lo mismo no es posi!le en la /ariación de las lenguas seg?n *amón +ru illo. 0iega la posi!ilidad de que di/ersas /ariantes e#presen lo mismo& no e#iste la sinonimia a!soluta& puedencoincidir en la re%erencia& pero amás en el signi%icado. 'sta es la postura a!soluta que negaría el principio !ásico que ser/iría para construir la sociolingüística& que se !asa en /ariantes quesigni%ican los mismo.

La sociolingüística planta el*rinci*io de asol d (pág 1" ) es posi!le que en determinadas onas&haciendo un uso no tan restricti/o de la noción de signi%icado& hay dimensiones de la signi%icaciónque si tienen esa identidadF que es posi!le que en determinadas onas hay dimensiones de lasigni%icación que sí tienen esa posi!ilidad de identidad& a /eces dada por la intención del ha!lante&los usos compartidos de los ha!lantesV etc.

'l capítulo D (pág. 1"B-18I) con estas consideraciones& como el aque mate de +ru illo de lae#istencia de la sociolingüística& dice que no tienen ra ón de ser en una lingüística estructural& soloen la lingüística del ha!la para e#plicar las /ariantes del discurso. Pero no tiene signi%icación comodisciplina o ciencia lingüística.

C %C# 5, %) :quí lo %undamental es el ,aque mate de +ru illo de la e#istencia de laociolingüística como disciplina (porque para l& la L se %undamentaría en una teoría no /álidaFdice que la L no tiene ra ón de ser en el terreno de la lengua (langue )& y dice que sí tendría sentidoen el terreno de la $arole . Por tanto& +ru illo dice que no es posi!le esa mismidad en /ariantes (quese considera que dicen lo mismo& pero marcan la di%erencia e & en lo de pronunciar al & aspirarla alargarla).

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Para +ru illo podría asentarse so!re la parole (lingüística de ha!la)& pero no so!re lalangue (que esen lo que se sustenta& es la lingüística estructural)& por eso dice que no /ale.

- B?. Baria le ( B4. Bariante (cap. 1 del manual& pág. "1 y "")

Pág. "1 entera& pagina "" segundo párra%o y principio de la /ariación sociolingüísticaF pág. "9 /ariación %on tica-%onológica& características a ! c F pág... "D tercer párra%o y e emplos de /ariació%on tica %onológica.F pagina "I /ariación gramatical y pág. " /aria!les de tipo mor%ológico a& !&c& d& e.F pagina 8J enteraF pág. 81 g) y h)F pág. 8" e emplos de de!a o del todoF pág. 89 unidade%raseológicas letra más peque3aF pagina 8A solo ha mencionado el título.

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%E&A . Lo "ue "ueda por dar es categorías te(tuales campo, medio, tono. El resto de lo "ue veamos es %E&A )

Bariedades sociolingüísticas

*ecordamos que las /ariedades sociolingüística surgirían del análisis correlacional entre categoríassociológicas y categorías lingüísticas. $e esa correlación surgirían las /ariedades sociolingüísticas.La de%inición de /ariación está en la pág "" del manual de 2oreno 6ernánde .M,-A- E#MA% A#

Para la P*OC+4C: " una de las cosas que tenemos que decidir es seleccionar qu tipo de /aria!les

queremos estudiar& si queremos estudiar /aria!les como la que ya se citan y han sido estudiadas

%on tico-%onológicas& mor%ológicas y sintácticas& gramaticales& l #icas& pragmático-discursi/as.

' G'2: D

>ariedades sociolingüísticas se puedes di/idir en dos grandes clases1. Bariedades lectales& que a su /e clasi%icamos en /ariedades lectales intralingüísticas (la propia

de una lengua histórica determinada - +ema D) /ariedades lectales interlingüísticas (dos o máslenguas - +ema B).

2. Bariedades conte$t!ales !ncionales(+ema A)

?. Bariedades idiolectales& el idiolecto es el repertorio sociolingüístico de un ha!lante. aylingüistas que han negado la e#istencia del ideolecto& pues consideran que la lengua es

propiedad com?n (desde el punto de /ista estructuralista& de *oman ,a5o!son). La /ariación

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ideolectal la entendemos por tanto& de ando %uera esas consideraciones de negar la e#istencia delideolecto& como el repertorio lingüístico determinado caracteri ado por %recuencia de uso y quees lo que permite la posi!ilidad de imitación del comportamiento comunicati/o (re%le ar losrasgos característicos del comportamiento comunicati/o de un ha!lante).

0ormalmente algunos autores situa!an la /ariación como /ariación li!re (polimor%ismo) pero no es

estudia!le. :hí está la /ariación pero sin e#plicación determinada. in em!argo la /ariación

sociolingüística sí !usca una e#plicación en ra ones lingüísticas& lingüísticas y sociales& solo

sociales... :quí esta la /ariación como o! eto de estudio.

'l tema 8 se /e re%le ado en el capítulo 9 del manual de 2oreno 6ernánde W*ariedadeslingüísticas W pág. 1-11J.M,-A- E# MA% A# e pueden llamar /ariedades sociolingüísticasmás que lingüísticas y /a a presentar las /ariedades lectales y conceptuales %uncionales.

La noción de /ariedad está desarrollada en la página 1- " y utili a dos autores udson y 6erguson

(en este autor remite a la noción de patrones sociolingüísticos). 'l manual de udson %ue

considerado por los sociolingüistas !ritánicos como de segunda di/isión& pero la noción de /ariedad

que da no puede ser más a!ierta y compendiadora (" párra%o pág 1) Wcon unto de elementos

lingüísticos de similar distri!ución socialW. 6erguson de%ine la /ariedad como Wun con unto de

patrones lingüísticos homog neo %ormado por el repertorio de elementos que operan normalmente

en el conte#to de la comunicaciónW de%inición tam!i n muy amplia. Para 6erguson las lenguas&

dialectos y sociolectos son /ariedades y los estilos quedarían %uera. 2oreno 6ernánde tam!i n

de%ine el concepto de /ariedad y clasi%ica las /ariedades en lenguas& dialectos& ha!las& sociolectos

estilos y registros.

:hora /amos a hacer un recorrido rápido

Bariedades lectales.: su /e clasi%icamos en /ariedades lectales intralingüísticas (la propia de una lengua históricadeterminada) /ariedades lectales interlingüísticas (dos o más lenguas).

X 'n las /ariedades intralingüísticas tenemos las categorías de- 5ociolecto (cuando correlacionamos marcas sociales con marcas lingüísticasF cuandocorrelacionamos las /aria!les lingüísticas con los parámetros sociales& estructura social& ni/el de

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estudios& ingresos& pro%esión. Cuando se le pueden encontrar determinados rasgos lingüísticosrecurrentes que los identi%iquen podemos ha!lar de sociolecto).

- Cronolecto cuando relacionamos la /aria!les lingüísticas con el parámetro de edad de grupo de

los ha!lantes y cuando podamos esta!lecer una /ariedad características por una marca lingüísticaconstante a la que etiquetamos como cronolecto. ay dos tipos de cronolecto ontogen tico-proceso de adquisición de la lengua en un indi/iduo (los más estudiados son los cronolectosontogen ticos u/eniles) y %ilogen tico.

- 5e$olecto se ha intentado cam!iar el uso de se#o por el de g nero& ya se considera que el se#o esuna condición social y hay otros que consideran que pese a ser algo social tiene un elemento !iológico. Cuando correlacionamos las /aria!les sociolingüística de la %on tica del discurso con ungrupo de distintos se#os y que por la condición de genero hay una característica lingüísticaespecí%ica ha!lamos de se#olecto.

- Etnolecto correlacionamos /aria!les lingüísticas con ha!lantes que se identi%ican por su pertenencia a un determinado tipo de etnia o comunidad particular y cuando encontramos unacaracterística lingüística especí%ica por esa ra ón ha!lamos de etnolecto. ' emplo /ariedades deha!la de los gitanos en 'uropa o 'spa3a.

'n los sociolectos se clasi%ican con arreglo a la estandari ación o no de ese sociolecto.

1. Bariedades estándares) La estandari ación implica que la /ariedad est codi%icada& se puedaescri!ir& y que ya cuenta con la plani%icación de su corpus. La /ariedades estándares coinciden conlas lenguas que tiene determinados sociolectos o ni/eles& y así tenemos socilectos supraestándar onormolecto e emplar (ni/el culto& codi%icada por la ortogra%ía& l #ico y gramática)& el sociolecmesoestándar (ni/el coloquial) y el sociolecto su!estándar (ni/el /ulgar). on los tres ni/eles que seestudian normalmente en una lengua).

". Bariedades no estándares) La /ariedades no estándar& normalmente no son escritas& no tienen sucorpus desarrollado y son /ariedades que no poseen el %actor prestigio. Y'l prestigio puede ser mani%iesto (/ariedad estándar) y encu!ierto (a /eces las /ariedades dialectales)Z. $entro de las/ariedades no estándares tenemos losgeolectos o dialectos geográ icos que tam!i n se su!di/idenen supraestándar& mesoestándar y su!estándar& e aragon s. 'n las /ariedades no estándares hayque tener en cuenta las&ariedades &ernac!lares& las que tiene que /er con las /ariedades maternasde los ha!lantes (el /ernáculo).

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XLas /ariedades interlingüísticas tienen que /er la con/i/encia y con%licto entre dos o más lenguasy distinguimos es*l!rilingüismo&ilingüismo&diglosia& las&ariedades *iginesT y loscriollos.

Bariedades conte$t!ales !ncionales

:quí trataremos el concepto de registro (teoría del registro de 2. allday). 0ormalmente son/ariedades transitorias (al contrario de las permanentes lectales) porque /arían con la recurrenciadependiendo del e/ento comunicati/o& /a a /ariar en %unción de los interlocutores de recepciónsimple o m?ltiple& el tono& el estilo %ormal e in%ormal&... >ariedades que /arían en %unción tiempo y espacio& es decir& de los conte#tos ur!anos-rurales y de los dominios personales ydominios p?!licos. Las tres categorías son las decam*o&medio (modo& canal& tam!i n se ha!la decódigo)&tono (una de las etiquetas %undamentales& entra la pala!ra tono y so!re todo el t rminocla/e de estilo& %undamentales (desde el punto de /ista norteamericano) para dos cosas elegir lasmuestras de ha!la& el material gra/ado se /a a reali ar tendiendo en cuenta los di%erentes estilosdesde el %ormal al in%ormal y tam!i n la utili an como un parámetro para el análisis e interpretar losdatos sociolingüísticos. +am!i n en los estilos& tonos& tenores se usa el t rmino registro& pero a/eces se con%unde con la teoría de los registros.

Para de%inir las /ariedades sociales utili amos el esquema comunicati/o

' G'2: B

La emisión puede ser indi/idual o m?ltiple (estructura poli%ónica)& lo mismo ocurre con el oyente

que puede ser indi/idual o como m?ltiple (audiencia) La poliacroasis o poli%onía es la multiplicidad

en la recepción.

+odos los estudios sociolingüísticos se sit?an en el parámetro de la semiótica como la ciencia que se

encarga del estudio de los signos. La parado a del o!ser/ador es lo primero que tiene que /encer un

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sociolingüista al hacer un tra!a o de campo& cómo se comporta una ha!lante cuando sa!e que lo

están o!ser/ando. 'n sociolingüística se mani%iesta cuando se quiere sa!er muestras orales del

/ernáculo. 0ormalmente cuando nos colocan un micró%ono delante nos condicionamos y ese

condicionamiento hace que utilicemos las /ariedades de prestigio.

'n el esquema semiótico podemos situar las categorías conte#tuales y %uncionales. La categoría

modo (medio& canal código- que puede ser oral o escritural) 'n la transmisión de un mensa e& te#to

o hiperte#to& el ha!lante puede elegir dos canales& la de lo ac?stico o la de lo /isual. i el ha!lante

elige lo ac?stico la característica es que es momentánea& estamos ha!lando del ha!la o de la

oralidad. +am!i n sa!emos que lo ac?stico puede ser tam!i n esta!le& así nos re%erimos a todo el

registro de mensa es orales (mensa es gra/ados&...) y es aquí donde entramos en la hiperte#tualidad.

Lo ac?stico esta!le es cada /e más %recuente& hoy es posi!le conseguir gra!aciones inad/ertidas.Lo /isual es esta!le& es la escrituralidad donde tenemos letras que traducen los sonidos. la prioridad

ontogen tica es del ha!la y la historia es quien da lugar a la escritura. 'n el caso del canal /isual

tam!i n tenemos el momentáneo. Lo /isual esta!les en el uso de la lengua sería la escritura como

tal& lo /isual momentáneo sería la gestualidad. Gn ha!lante para trasmitir un mensa e puede elegir

esos dos medios %undamentales.

Con la hiperte#tualidad& los multimedia& los hiperte#tos es cuando empe amos a perci!ir la realidaden %orma de pantalla. La llamada multimedialidad recoge no sólo la oralidad tradicional tanto

ac?stica como esta!le& recoge los tipos de medios /isuales& hasta el punto de cuando se ha!la de

multimedialidad /amos la realidad a tra/ s de la pantalla. 'n el sentido sociolingüístico podemos

utili ar como %uente para sus estudios tendremos que /ol/er a lo /isual y a lo ac?stico& pero con la

multimedialidad podemos recoger mucho material que hasta entonces no se podía ha!er recogido.

$e hecho ya se ha!la de la llamada ci!erha!la de $a/id Crystal& que es la lengua escrita de los chat&

re%le o escrito de la oralidad con una nue/a representación tipográ%ica como representación de loha!lado& e emplo de signos de puntuación con nue/os signi%icados.

Lo que el ha!lante dice& lo dice con una determinada intención ($$2 $ocere delectare modere)& un

propósito. 's la intención de lo que se dice como se dice.

La siguiente categoría es la del campo de discurso& teniendo en cuenta la comunicación como

acti/idad& la acción que reali amos puede tener o no que /er con lo que decimos. 'l campo de

discurso tiene que /er con la capacidad comunicati/a de un ha!lante que se mani%iesta en la1B


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estructura argumental y temática (el qu & lo que se dice) 'sto sería la in/entio& el uni/erso

comunicati/o que se /a a trasmitir. 'l campo tiene que /er con una escala de menos a mas

dependiendo del tono en la %ormalidad. Los tonos marcan la escala de %ormalidad en el discurso& se

corresponde con el cómo& cómo decimos lo que decimos. La categoría de tono es una categoría

metalingüística& porque %orma parte de la pragmática& porque todas las categorías pragmáticas seusan en la con/ersación. 'stas serían las categorías te#tuales y %uncionales.

'ste es el %in del tema " y sólo %alta del tema 8 las aptitudes lingüísticas.

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