Sociología de la Familia - unav.edu · El ob je ti vo que se per si gue en es ta asig na tu ra es...

GUÍA DE LA ASIGNATURACurso Académico 2014-2015

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de NavarraMASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Sociología de la familia

I. CONTEXTO DE LA ASIGNATURA

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

© ICF Abril 13, 2015 Sociología de la Familia | 1

Ficha Técnica

Asignatura: Sociología de la Familia

Módulo: Modulo 1. Bases Conceptuales Generales

Materia: Ciencias Sociales

Curso: Segundo Curso

Semestre: Tercer Semestre

ECTS: 2,5

Idioma: Castellano

Profesor: Dña. Ana Costa Paris



ProfesorAna Cos ta Pa rís

Profe so ra ayudante Doc tor del De parta men to de Teo ría y Méto dos deInves ti ga ción Edu ca ti va y Psi co ló gi ca.

Fa cul tad de Edu ca ción y Psi co lo gía

Uni versi dad de Na varra

Profesora de:So cio lo gía de la fa milia

Es doc to ra en Edu ca ción por la Uni versi dad de Na varra, licen ciada enCien cias de la Edu ca ción por la Uni versi dad Au tó noma de Bar ce lo na yProfe so ra de E.G.B. por la Es cue la Blanquerna de for mación del pro fe -so rado. Posee tam bién es tu dios de mú si ca y de piano cur sa dos en elConser vato rio Mu nici pal de Lé rida.

Su de di ca ción a la do cen cia em pie za en la en se ñanza primaria. En laac tua li dad es Pro fe sor Ayu dante Doc tor en los Gra dos de Edu ca ciónInfantil, Primaria y Peda go gía de la Uni versi dad de Na varra, impar-tien do las asig natu ras de Fa milia, Socie dad y Edu ca ción, Practi cum I yII, y Edu ca ción Mu si cal.

Ha par ti ci pa do en con gre sos na cio nales e in ter nacio nales y pu bli ca doartícu los en re vistas de in ves ti ga ción co mo Edu ca ción XXI, Edu ca cióny Edu ca do res, EARI-Edu ca ción Artís ti ca Revista de Inves ti ga ción, So-cio logy Mind, His tory of Edu ca tion and Chil drens Lite ratu re, Proce -dia-So cial and Beha vioral Scien ces, etc.

Su lí nea de in ves ti ga ción prin ci pal es la edu ca ción es té ti ca, artís ti ca ymu si cal, te ma en el que reali zó su te sis doc to ral "Giorgio Streh ler y Lenozze di Fi garo de Mo zart. El te ma de la ópe ra a través de su pues ta enes ce na" y so bre el que ha pu bli ca do li bros y ca pí tu los de li bro.

Co mo in ves ti ga do ra parti ci pa ac tual men te en el In ter natio nal Re -search Net work In-BASE, so bre "The In te gration of Beauty, Arts andSen si bi lity in Edu ca tion"; en el pro yec to PIU NA "Auto nomía edu ca ti vay fle xibi li zación es co lar: crite rios de ca li dad edu ca ti va"; y en el pro yec -to The Right Per son "La familia una oportu nidad mo der na. Géne sis dela ac ción so cial pri maria".



PresentaciónNo ca be du da de que la com ple jidad so cial, cada vez más pre sen te, re -quie re res pues tas nue vas en su for mu la ción ante los re tos que re cla mala fa milia en el nue vo es ce nario so cial.

El ob je ti vo que se per si gue en es ta asig natu ra es pre ci sa men te abor darlos re tos que se en cuen tran en la fa milia. La novedad re si de en en ten -der que no hay propia men te mo de los de fa milia, sino que lo genuinode la familia es ser origen de. De ahí que la familia sea más una comu -nidad que aso ciación, sin que por ello se pier da de vis ta su ca rácteraso ciati vo des de la pers pec ti va social. No cabe du da de que es ta pers -pec ti va otorga a la familia un mayor conte nido y senti do en su actua -ción, así como faci li ta una mejor compren sión de las conduc tas y abrepers pec ti vas nuevas, sensi bi li zando a quie nes con forman la realidadfa miliar res pec to a las nue vas exi gen cias que pre sen ta el ser hu manoen so cie dad.



Objetivos

OBJETIVOS FUNDAMENTALES: Analizar científicamente y con espíritu crítico los retos yoportunidades que presenta la familia en la realidad social.

Desarrollar las orientaciones pertinentes que faciliten lacomprensión de esta nueva configuración social.

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS: Analizar los conceptos fundamentales de la familia.

Comprender la metodología del análisis de la familia en la realidadsocial

Reconocer los diversos ámbitos de la familia en la realidad social.

Conocer e integrar los diversos retos que plantea la familia.

Reconocer algunas áreas de actuación de la familia.



Programa

UNIDAD DIDÁCTICA I: CAMBIOS Y EXPECTATIVASEN LA FAMILIALección 1.1. La crisis de la familia hoy

Lección 1.2. El giro sociológico en la consideración de la realidadfamiliar

Lección 1.3. La consideración antropológico-ética de la realidadfamiliar

Lección 1.4. La familia originaria: formación de una comunidad depersonas

UNIDAD DIDÁCTICA II: LA CONVIVENCIAFAMILIAR: ENCUENTRO Y DESARROLLO DE LAIDENTIDAD PERSONALLección 2.1. Sociabilidad y socialización

Lección 2.2. La educación de lo social en la familia

Lección 2.3. Enfoque predominante en el estudio sobre la sociabilidaden la familia

Lección 2.4. El concepto de identidad

Lección 2.5. Afirmación de la identidad y apertura a la universalidad

Lección 2.6. Ser personal y coexistencia

Lección 2.7 La familia: cuna de la coexistencia personal

UNIDAD DIDÁCTICA III: TIPOS SOCIALES YPERSONAS SINGULARES: FAMILIAS Y FAMILIALección 3.1. Contexto social de la familia: la cuestión del método

Lección 3.2. Lo social como categoría suprema

Lección 3.3. El sociologismo clave para la comprensión social

Lección 3.4. La formación de los tipos ideales

Lección 3.5 Fundamentos de los tipos ideales

Lección 3.6. Los tipos ideales y la comprensión social

Lección 3.7. Algunas consideraciones a la cuestión de los tipos

Lección 3.8. Los tipos sociales y la familia

UNIDAD DIDÁCTICA IV: ENTRAMADO EDUCATIVODE RELACIONES PERSONALESLección 4.1. Las biografías

Lección 4.2. Entramado genuino de relaciones humanas

Lección 4.3. Paternidad y maternidad

Lección 4.4. Ser hijos

Lección 4.5. La familia ámbito educativo



Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

AURORA BERNAL (ed.) , La familia como ámbito educativo,Instituto de Ciencias para la Familia, Rialp, Madrid 2005, capítulos Ia IV.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

ENRIQUE MARTÍN LÓPEZ, Familia y sociedad: una introduccióna la sociología de la Familia, Rialp, Madrid, 2000.

FRANCISCO ALTAREJOS, AURORA BERNAL y ALFREDORODRÍGUEZ, La familia, escuela de sociabilidad , en Educación yEducadores (') , Universidad de La Sabana (Colombia) , Noviembre2005, 173-186.

ALFREDO RODRÍGUEZ, FRANCISCO ALTAREJOS y AURORABERNAL, La familia: ámbito de humanización del trabajo , enEducación y Educadores (') , Universidad de La Sabana (Colombia) ,junio 2006, 73-86.

FRANCISCO ALTAREJOS y ALFREDO RODRÍGUEZ, Identidad,coexistencia y familia , en Estudios sobre Educación (') , junio 2004,105-118.

AURORA BERNAL, Hace diez años: año internacional de la familia ,en Estudios sobre Educación (') , junio 2004, 105-118.

AURORA BERNAL, La educación en la familia, germen de capitalsocial , en R. MARTÍNEZ-H. PÉREZ-B. RODRÍGUEZ (ed) Family-School-Community Partnerships Merging into Social Development,Grupo SM, Oviedo 2005, pp. 21-40.

AURORA BERNAL, Desarrollo emocional, educación afectiva,modelos de familia , Revista de Psicología, XIX, nº 1, III, 2007, 45-54.

ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ,Educación para la vida familiar , en Retos de la educación social,Eunate, Pamplona 2005.

ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ,Familia, en Retos de la educación social, Eunate, Pamplona 2005.

ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ, Lamediación , en Retos de la educación social, Eunate, Pamplona 2005.

ALFREDO RODRÍGUEZ, JUAN CARLOS AGUILERA, ANA COSTAPARIS, "El declive del capital social de la familia en la UE. Algunosindicadores", en Educación y Educadores (12) , n. 3, Universidad deLa Sabana (Colombia) , diciembre 2009. (La versión en inglés de estetexto corresponde al documento inmediatamente posterior.)

ALFREDO RODRÍGUEZ, JUAN CARLOS AGUILERA, ANA COSTAPARIS, "The decline of social capital of the family in the EU: someindicators", en Educación y Educadores (12) , n. 3, Universidad de Lasabana (Colombia) , diciembre 2009. (La versión en español de este



texto corresponde al documento inmediatamente anterior.)

SONIA RIVAS, (2007) . Entender el ejercicio de la participación enpadres y profesores de infantil. Los padres y los educadores: unnuevo reto educativo . International Journal of Developmental andEducational Psychology/, 1(2) , 323-334.

SONIA RIVAS, (2007) . La participación como coeducación, clavedel éxito . Comunicación presentada en el XI Congreso Internacionalde Educación Familiar titulado Familia Plural, Educación Singular ,celebrado en Coimbra los días 11 al 14 de abril.



MetodologíaPara un adecua do se gui mien to de la asig natu ra, se reco mien da quepre viamen te se es tu die la lec ción co rrespon dien te y se ad quie ra unaade cua da com pren sión.

Los ejer ci cios de au to evalua ción per miten sa ber si real men te se hacom pren di do lo es tu dia do. Es muy im por tante rea li zarlos una vez vis tala lec ción.

El tra bajo y la par ti ci pa ción en el fo ro, correspon dien te a la Uni dad Di -dác ti ca, englo ba varias lec cio nes, por lo que se aconse ja que previa-men te se ase gu re de ha ber ad quirido los co noci mien tos co rrespon -dien tes. Tan to la ac ti vidad co rrespon dien te al tra bajo co mo al fo ro, tie -ne la fi nali dad de re fle xionar. Al ser cues tio nes de gran ac tua li dad laten den cia es refle xionar con la propia opi nión. Más bien se trata deabordar las cues tio nes de acuer do con el mar co teó rico que se su gie re.Ob viamen te ca be la po si bi li dad de acu dir a otro marco teó rico siem prey cuan do es té co rrecta men te ra zonado y jus ti fi ca do.



Sistema de evaluación

Procedimiento Tipo Contenidos % nota final Calificación método

TrabajoIndividual

Ensayo U.D. I y U.D. II 20% Se aprueba con 5 puntossobre 10

online

1er Examenparcial

Test U.D. I y U.D. II 25% Se aprueba con 5 puntossobre 10

online

TrabajoIndividual

Ensayo U.D. III y U.D.IV

20% Se aprueba con 5 puntossobre 10

online

2º Examenparcial*

Test U.D. III y U.D.IV

25% Se aprueba con 5 puntossobre 10

online

Foros 10% Participación online

Primer Examen parcial: cons ta rá de diez pre gun tas ti po test, en -tre sa ca das de las pre gun tas de au to evalua ción inclui das en ca da lec -ción de la U.D. I y de la U.D. II.

Segundo Examen parcial: consta rá de diez pre gun tas ti po test, en -tre sa ca das de las pre gun tas de au to evalua ción inclui das en ca da lec -ción de la U.D. III y de la U.D. IV.

* Ade más, aquellos alum nos que no se ha yan pre sen ta do o, no ha yanaprobado el primer examen parcial, tendrán la posi bi li dad de rea li zarla recu pe ración de di cho parcial, en fecha es ta ble ci da pa ra del 2º exa-men par cial.

Trabajo individual: el alumno de be rá ele gir una de las lec cio nes yreali zar un comen ta rio perso nal que no exce da las 150 pala bras. Nose tra ta de ha cer un re su men, sino de com pren der el tex to y ana li zarlode for ma per so nal.

Tanto el pri mer trabajo como el se gun do, de ben ser en viados al profe -sor a tra vés del apar ta do "Bu zón de en tre gas" de la asig natu ra, con an-te la ción a la fe cha del exa men.

Fo ros: a princi pio de cur so, de acuer do con el nú me ro de alum nos, sees ta ble ce rán unos grupos pa ra parti ci par en los fo ros. Cada alumnoparti ci pa en uno. Se propon drá un te ma y se valo rará inicial men te lares pues ta a la cues tión pro pues ta y, pos te riormen te, los co men ta rios aotras in ter vencio nes. También se ten drá en cuen ta el nú me ro de in ter -vencio nes.



Atención al AlumnoEn el Más ter en Ma trimonio y Fa milia, el ase so ramien to aca dé mico delos alum nos se rea li za a través del Sis te ma de Co rreo Interno (S.C.I.) .Por este me dio, el alumno se pue de po ner en contac to con el profe sor(y, vice versa) pa ra resol ver dudas, su per visar trabajos, aconse jar bi-blio grafía, etc., siem pre den tro del ám bi to de la pro pia asig natu ra.

El ho rario es pe cí fi co de aten ción al alumno del profe sor de es ta asig -natu ra es:

martes y miércoles de 12,00 a 13,30 horas.



Sociología de la Familia - unav.edu · El ob je ti vo que se per si gue en es ta asig na tu ra es...

Documents

Transcript of Sociología de la Familia - unav.edu · El ob je ti vo que se per si gue en es ta asig na tu ra es...