Universidad Nacional Mayor de San MarcosFacultad de MedicinaEscuela Acadmico Profesional de Enfermera - Departamento Acadmico de EnfermeraAsignatura: Metodologa del Trabajo UniversitarioAo Acadmico: Semestre 2012- II

EL SOCIODRAMA

Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemticas, ideas y contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema.El sociodrama es la representacin de algn hecho o situacin de la vida real en un espacio fsico y con un pblico involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a la temtica representada -que generalmente es hecha por ellos mismos- participar analizando la situacin en mayor profundidad. Los sociodramas tambin pueden ser representaciones teatrales breves con temticas pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad y que tiene como objetivo demostrarles situaciones donde ellos se podran ver involucrados: riesgos laborales, problemas sanitarios, conflictos familiares, vecinales, contenidos educacionales, etc.Objetivos: Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos de la vida real. Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida cotidiana.Para realizar tcnicamente el sociodrama hay que considerar tres tapas o pasos:

1.- Temtica: Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar, y por qu se va a hacer en ese momento.2.- Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representacin deben dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: Cmo lo vivimos?, Cmo lo entendemos?.3- Guin argumental: Con la informacin recogida en la lluvia de ideas se elabora la historia o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las situaciones que se han planteado en la conversacin previa y se distribuyen los personajes, los que son necesarios para plantear el tema elegido y se decide enfticamente como se va a cerrar la historia. Luego de estos tres pasos se realiza la representacin propiamente tal y la posterior asamblea.

Esta tcnica es dinmica y alegre, til para empezar a estudiar un tema, como diagnstico, o para ver qu conocemos de un tema. Tambin es til para finalizar el estudio de un tema como conclusin o sntesis de l.Posibilita acercarse y conocer la realidad de los participantes, en cierta medida es proyectivo.Ejemplo

Tema: Condiciones de salud en nuestra comunidad. Alguien puede plantear que faltan mdicos y apoyar su argumento con algn caso (de alguien conocido) en que la comunidad, en varias oportunidades necesit con urgencia un doctor y no se consigui. Otro de los actores puede plantear que hay problemas con el agua porque esta tiene microbios y ejemplificar con situaciones que conoce, donde el agua sucia ha enfermado a varios nios. Otro podra manifestar que el problema es por la pobreza en que cual se vive, razn por la cual no nos alimentamos bien. Y as, cada uno de los que va a participar en el sociodrama va exponiendo lo que cree que tiene que ver con el tema.

Si para representar algn personaje fuera imprescindible identificarlo con un vestuario especial, se necesitara dicho vestuario. Se pueden usar tambin algunos materiales fciles de encontrar, que ayuden a ser ms real la actuacin (sombreros, pauelos, una mesa, etc.)La dramatizacin no debe ser muy larga. Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras sean lo nico de la actuacin. Para que todos escuchen y entiendan, se debe hablar con voz clara, fuerte y sin apuro. Se pueden hacer letreros grandes de papel o tela para identificar lugares.Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer representaciones y se inhiben, adems si el debate posterior a la representacin no se realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una situacin conflictiva, pero de igual manera se puede obtener informacin sobre: actitudes, prejuicios, relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de defensa" de los participantes.Algunos EFECTOS DE SONIDO tambin son muy tiles para ambientar la escena.A veces estos efectos los saben hacer los mismos actores con la boca o algunos cacharros (viento, carro que llega, pajaritos). Pero tambin puedes conseguirte DISCOS DE EFECTOS y los mezclas a la hora de montar el programa. Por supuesto, este recurso del sociodrama tiene el riesgo de la relativa improvisacin. No siempre se consigue el mismo nivel humorstico o dramtico con los actores. Pero, poco a poco, el grupo ir ganando confianza y sacarn escenas cortas y vivas que amenizarn mucho el programa.

En una tarde puedes preparar y grabar cuatro o cinco sociodramas. As tienes para toda la semana, si el programa es diario. Luego, a la hora del mensaje, introduces el tema, das paso al sociodrama con alguna msica apropiada, completas algn efecto de sonido pendiente, y luego comentas y sacas algunas conclusiones de lo escuchado. Y te queda un programa bien ameno.

Otra posibilidad ms participativa consiste en ir con el grabador de cassettes a las comunidades. Despus de una introduccin les invitas a hacer un sociodrama sobre sus problemas o sobre el tema de la charla. (Te llevars sorpresas al descubrir las capacidades teatrales del pueblo!). Grabas el sociodrama y luego, en la emisora, le pones msica y efectos. Esta es una manera fcil y atractiva de hacer participar a los oyentes.

Otra ventaja que tienen los sociodramas, si los hacemos bien, es que no son moralistas. Aparecen los contrastes, los buenos y los malos, los que actan de una manera o de otra. Los sociodramas, como la vida misma y como la Biblia- no imponen las respuestas. Sugieren. Y SUGERIR ES EL ARTE!

FUNDAMENTOS DEL TEATRO DE TITERESINTRODUCCIONLa verdadera esencia del Teatro de Tteres la constituye, el traspaso de la potencialidad creadora del actor al ttere. A diferencia del actor de teatro humano, el titiritero no puede partir de s mismo para interpretar su papel, sino, de las posibilidades artsticas que el ttere tenga. La expresividad de un ttere est determinada por su laconismo; es decir, por el gesto exacto y preciso que el titiritero debe encontrar. El teatro de tteres no puede basarse en la imitacin del hombre; el ttere no es una imitacin, es una generalizacin, de ah su carcter alegrico. La alegora es una abstraccin representada por una figura.El teatro de tteres es el lugar de reunin de varias disciplinas artsticas, entre las que se encuentran el modelado, la pintura, la dramaturgia, la actuacin y an la msica. El alumno, apoyado en estas disciplinas en juego la imaginacin y la creatividad para concretar el producto de este taller: la elaboracin de un ttere para representar obras breves.FundamentosLa presencia de los tteres en la educacin obedece a las siguientes razones o fundamentos:a.- Fundamento Sociolgicos:Aparece junto con la magia y ceremonias religiosas, adquiriendo poderes divinos.Posteriormente se utiliza para fines recreativos, pasando a nivel educativo.Esta expresin artstica, dedicado a un pblico en general pero estrechamente relacionado con los nios. Nos hace vivenciar costumbres, mitos, ideologas, cultura, ciencia, letras de las sociedades en la que el hombre se desarrolla, sobre todo en nuestro pas, donde el teatro de tteres cobra realce universal.Aunque el teatro de tteres es un buen medio para la expresin de costumbres vivenciales generacionales, la educacin hace uso de l para fines recreativos, consiguiendo con esto no solo para la distraccin, sino para el desarrollo sociolgico, psicomotor, intelectual, etc.b.- Fundamento Psicolgico:Los nios en su primera infancia, tienen fantasa abundante, que le manifiesta con soltura a travs del teatro de tteres.A travs de la estimulacin con tteres el docente puede extraer del nio las emociones reprimidas y canalizarlas, en forma positiva y oportuna.El fundamento psicolgico radica, adems, en la anulacin de fantasmas, hadas y supersticiones.La edad de oro, para el pblico de tteres, es de 3 a 7 aos.c.- fundamento Psicomotor:El desarrollo psicomotor se da a travs de: Los rganos de Fonacin:Porque aprende a utilizar su voz y a crear nuevos ritmos, tonos y secuencialidades. La sensorialidad:Porque entre compaeros y con la ayuda de la maestra y la comunidad educativa lograr desarrollar su capacidad comunicativa a travs del intercambio de movimientos, gestos, etc. La motricidad:El manejador de tteres est en la necesidad de desarrollar sus rganos articulares, puesto que esto le sirve para un mejor desenvolvimiento y utilizacin de su corporalidad.ImportanciaLos tteres juegan un papel preponderante en la educacin del nio, porque intervienen en el desarrollo normal de la fantasa e imaginacin y consecuentemente en sus habilidades, inteligencia, aptitudes, etc., porque:a.- Orienta su imaginacin hacia el mundo real y la expresin creativa encausando el desarrollo normal de los sentimientos de libertad, cooperacin y colaboracin, mediante la crtica san de las costumbres y hbitos de la sociedad.b.- Despierta la aptitud artstica del nio, a travs de la dramatizacin y participacin.c.- Desarrolla la expresin vocal.d.- Desarrolla la atencin y la observacin.AspectosEn la educacin, el ttere debe tomarse como lenguaje expresivo de comunicacin social y aprovecha los mltiples recursos que ofrece.Con el ttere tenemos la amplitud comunicativa de plantear problemas inherentes al nio y a la vez soluciones saludables.

a.- Recreativos:Si bien es cierto que en los tteres se encuentra la recreacin, nuestra atencin debe estar centrada en generar estmulos para el desarrollo de diversas actividades, que permitan el desarrollo integral del nio.b.- Educativos:Los tteres por sus caractersticas de expresin, adaptacin, variedad, flexibilidad y satisfaccin, encuentran su ambiente favorable porque con los tteres se ensea deleitando.Los profesores encuentran en los tteres un instrumento para el desarrollo motor.

Lic. Rosa Aide Casquero de AndreuProfesora Asociada Tiempo CompletoF.M. UNMSME.A.P.E. D.A.E.