Situación didáctica conozcamos el triángulo
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Roxana Álvarez Arredondo
CONOZCAMOS EL TRIÁNGULO
Campo formativo: Pensamiento matemático
Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Aspecto: Forma, espacio y medida Duración de la situación: 3 días
Aprendizaje esperado: observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Justificación: Es importante que el niño tenga conocimiento de las figuras geométricas y las
incorporen desde edades tempranas ya que constituye un paso previo para aprender de geometría y
a su vez tener una base de aprendizaje geométrico y del razonamiento espacial. Es por ello que para
que se dé un buen aprendizaje considero que cada una de estas figuras se deben ver de forma
particular para tener un mayor grado de conocimiento e identificación sobre las características que
las forman así como su nombre y en este caso dentro de dichas figuras se verá el triángulo y los
distintos tipos de triángulo.
Situaciones
didácticas/
Estrategias
didácticas/
Actividades
de
Aprendizaje:
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Para iniciar la
clase se
encontrarán
pegado en el
pizarrón el
triángulo
equilátero, luego
se les realizarán
algunas
preguntas a los
alumnos para
explorar sus
conocimientos
previos como:
¿conocen las
figuras
Posteriormente se les dirá a
los alumnos que iremos a vivir
una aventura que consistirá en
buscar dentro y fuera del salón
todos los objetos o cosas que
tengan forma de triángulo o
que se parezca a un triángulo
y deberán dibujarlo en su
cuaderno, al terminar la
aventura regresaran todos al
salón y haremos una lista en
el pizarrón sobre los objetos
que cada alumno encontró
parecido al triángulo y
discutiremos con la
participación de todos los
Luego se les dará una
ficha a cada alumno
donde debe unir trazar
una línea entre cada
figura igual y deberá
colocar también el nombre
de cada triángulo debajo
de la figura y detrás de su
hoja deberán describir las
características de dichos
triángulos.
Para finalizar las
actividades se les prestará
a los alumnos figuras de
plástico de las distintas
figuras geométricas para
Roxana Álvarez Arredondo
geométricas?
¿Conocen el
nombre de la
figura que está
pegada en el
pizarrón? ¿Cuál
es el nombre de
esa figura?
¿Cómo es? ¿A
qué se parece?
¿Cuántos lados
tiene? ¿Todos
sus lados son
iguales? ¿Tiene
puntas?
¿Cuántas puntas
tiene?
alumnos que características
debemos tomar en cuenta
para decir que se parece a un
triángulo los objetos que ellos
eligieron y dibujaron en su
cuaderno.
Para continuar con las
actividades se les mostrará el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watc
h?v=oFHpY4yIE6U
Después se preguntará a los
alumnos ¿que observaron en
el video? ¿Dónde más
podemos ver el triángulo?
A continuación se le les dará
una hoja donde cada alumno
deberá trazar la parte faltante
del triángulo.
Luego se les leerá un cuento
inventado donde se vaya
exponiendo los distintos tipos
de triángulo que hay y las
características de cada uno
con un lenguaje más
convencional, por ejemplo el
triángulo isósceles tiene dos
lados rectos iguales y uno no y
así sucesivamente de cada
uno y al mismo tiempo se irán
dibujando los personajes que
en este caso serán los
distintos tipos de triángulo
como el isósceles, escaleno y
equilátero en el pizarrón.
Al terminar la lectura del
cuento se les dará a cada uno
que hagan construcciones
Luego nuevamente se les
hará una pregunta
salteada a cada alumno
de lo que vieron en clase
y al que responda bien se
le colocará una estrellita
en la frente.
Para terminar se hará un
pequeño convivio en el
grupo que consistirá en
darles a los niños
bocadillos que tengan una
forma única, como
galletas de triángulos,
rebanadas de pizza,
sabritas con la misma
forma, etc.
Roxana Álvarez Arredondo
de los alumnos los figuras
recortadas de los distintos
tipos de triángulos para que
con ellas formen el dibujo o las
figuras que ellos quieran ya
sea una casa, una vela, un
barco, etc. Apoyándose en las
figuras que vieron en el video.
Evidencia de aprendizaje:
Ficha uno con el trazado de
la parte faltante del triángulo
Ficha dos con la unión de
triángulos iguales, la
descripción de las
características de cada
triángulo y el nombre del tipo
de triángulo.
Preguntas al final de lo que
aprendieron en clase.
Criterios de desempeño:
Describe las características de los tipos de triángulos
como sus lados rectos y sus vértices y qué distingue a
cada uno de los triángulos del otro.
Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa
como: ¿por qué es un triángulo? ¿la pizza tiene forma
de triángulo?, etc.
Comprende que forma parte de un entorno rodeado de
figuras geométricas y qué por eso debe conocerlas.
Identifica algunos rasgos que identifican a las distintas
figuras geométricas (lados cortos y lados largos, lados
curvos y lados rectos, caras planas y caras curvas).
Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de las
figuras geométricas entre ellas el triángulo, sus
características.
Recursos:
Triángulo de fomi, cuento inventado de los tipos de triángulo, video, cañón, computadora, ficha 1 y 2
de las actividades del triángulo, figuras de construcción de plástico con forma de triángulo,
bocadillos en forma de triángulo y recortes de figuras geométricas.
Evaluación:
Observaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades
Comentarios y participaciones de los alumnos durante los días de trabajo acerca del triángulo
Participación de los niños en el aula y expresión de sus ideas y opiniones
Comprensión de los niños sobre el cuento leído por la docente
Roxana Álvarez Arredondo
Notas:
Antes de llevar a cabo esta situación los alumnos ya deberán tener conocimiento
de manera general de las figuras geométricas básicas
Para los bocadillos se deberá pedir el apoyo de los padres de familia
Ficha 1.
Ficha 2.