Situació curricular. ¿POR QUÉ SE DEBE ENSEÑAR MATEMÁTICAS? Romberg, 1992, p.337 ...
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Situació curricular
¿POR QUÉ SE DEBE ENSEÑAR MATEMÁTICAS?
Romberg, 1992, p.337
Justificaciones funcionales: preparar a los alumnos para que sean ciudadanos productivos para la sociedad Aunque se acepte plantea la pregunta:
¿Cuántas matemáticas son suficientes para todos?
Diferentes posturas
Tres cuestiones importantes en el debate- ¿Qué ideas matemáticas serán importantes a los ciudadanos del futuro?- Diversidad- El 'como' más que el 'qué' Otras justificaciones- Mejoran la capacidad de pensamiento de las personas- Utilidad del esfuerzo- Belleza intrínseca- Que haya matemáticos- Cultural: Valores de la cultura democrática occidental
FINALIDADES
- Culturales- - Sociales- - Formativas - - Políticas PASAN A SER COMPONENTES DEL CURRICULUM (P.409)
LINEAS DE REFLEXIÓN Aproximaciones a la noción del curriculum hecha desde la Educación Matemática Especialistas en Educación Matemática
Documentos curriculares Culturales
Bishop
ContarSituarMedirDiseñarJugarExplicar
d'Ambrosio
Etnomatemática: Arte o técnica (techné=tica) de explicar, de entender, de desempeñar una realidad (matema) dentro de un contexto cultura propio (etno)".
Didàctica de les matemàtiques
Resolución de actividades
Función integradora(B. F. Nebres,
1988, ICME6)
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Desenvolupar una identitat professional com a professor de matemàtiques,significa doncs, arribar a la coordinació entre les diferents branques exposades on quedarepresentada: l’expressió lingüística, la conceptualització estructurada, el coneixementdel medi i les eines existents, el coneixement sobre els alumnes i seguiment, i elconeixement
de la matèria.