Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!” · 2020-07-07 · • Elijan u lugar que...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 6

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”

Semana 6, guía 1

Grupo etario: 4 años

Actividades de preparación

• Seleccione10objetospequeños:sacapuntas,

cuchara, borrador, juguetes, llaves, peine,

adornodecasaoloquetengaalamano.

• Dispongadeunabandejaomesa.

• Recuerde que el juego es placentero, es

diversiónypermitelibertadyespontaneidad.

Por ello es necesario un acompañamiento

conafectoycomprensión,quesondegran

utilidadparaeldesarrollodesuniñaoniño.

Desarrollo

1.Prepare las condiciones para jugar. Para di-

vertirnos,haremosdiferentesjuegos.

Juego de memoria 1: ¿QUÉ DESAPARECIÓ?

• Coloquealgunosobjetossobre labandejao

lamesa.

• Comience con 4 objetos y luego aumente

gradualmentehasta10.

• Pida al niño o niña que tome tiempo para

que observe durante unos 20 segundos los

objetos.

• Pídale que se gire de espaldas y quite un

objeto.Cuandousted, diga ¡Ya!, que se gire

frentealosobjetosypídalequeadivinarcuál

eselobjetoquefalta.

• Háganlo varias veces e incluso pueden

cambiarderoles.Ustedsegiraysuhijoquita

unobjetoparaqueustedadivinecuálfalta.



Juego de memoria 2: PON EN ORDEN

Cuandohayadominadoeljuegodememoriay

hayafamiliarizadolosobjetos,aumenteladifi-

cultad.Sigaelsiguienteproceso:

• Seleccione6objetos,losqueconsideremás

llamativosparasuniñaoniño.

• Comiencesolocon4objetosyluegoaumente

gradualmentehasta6.

• Permitaasuniñaoniñoqueobservedurante

unos30segundoslosobjetos.

• Dígalequepresteatenciónalordendeellos

sobrelamesa.

• Pídalequesegiredeespaldasmientrasusted

desordena los objetos.Cuando diga ¡Ya!, se

girafrentealosobjetos.

• Cuando lediga a suniñaoniño “ponlosen

orden”,deberáponerlosenelordenenque

losmostróprimero.

• Nopresioneconeltiempo,esnecesarioque

reflexionesobrelaposicióndeellos.

• En cada juego, pueden cambiar de turno.

También puede pedirle que lo intente con

otromiembrodelafamiliayqueseaellíder

eneljuego.

• Recuerde que no es tan fácil como parece,

tengapaciencia.

Cierre

• Al terminar los juegos, pregunte: ¿Qué te

pareció el juego? ¿Qué fue lo más difícil?

¿Quéfuelomásdivertido?

• Cuandoconcluya,expresalasiguientefrase:

“Tuslogrosmeenorgullecenymehacenmuy

feliz”.

• Es importantesaberqueestetipodejuegos

son una excelente estimulación cerebral:

ayudan a la concentración, mejoran la

memoriavisualytáctilycontrolanelestímulo

de distracción porque les interesa mucho

completareljuego.




Semana 6, guía 2



• Seleccioneunobjetollamativo,puedeserun

juguete.

• Dispongacualquierespaciodesucasa.

Desarrollo

1.Prepare lascondicionespara ladiversiónde

estedía.

2.VamosajugaraljuegoESCÓNDELOYA.Siga

elproceso:

Primero. Ensayen juntos varias veces los si-

guientesversos:

Frío,frío,frío,

comolasaguasdelrío.

Calor,calor,calor,

comoelfuegodelfogón.

Calor,calor,calor,

quesequema,quesequema…

¡Quesequemó!

Segundo.Pídaleasuniñaoniñoquesecoloque

contra laparedcon losojoscerradosysoste-

niéndosecon losbrazosparanoverdóndese

escondeelobjeto.

• Cuandolohayaescondido,dígale¡Ya!

Su niña o niño abrirá los ojos, y para que

empiecelabúsquedadelepistasdellugarsin

mencionarlo, por ejemplo: “Dentro de algo

cuadrado”, “debajo de algo redondo”, “atrás

de algo duro”. Depende del lugar donde lo

coloque.

• Sisealeja,dígale:

Frío,frío,frío,

comolasaguasdelrío.

Siseacerca,dígale:

Calor,calor,calor,

comoelfuegodelfogón

• Siestáporencontrarlo,dígale:

Calor,calor,calor,

quesequema,quesequema…

• Siloencuentra:

¡Quesequemó!



3.Repita varias veces hasta que se familiarice

conlasexclamaciones.

4.Porúltimo,cédaleelrolcomolíderparaes-

conder el objeto. Esdecir, que sea él o ella

quientomesulugaryhagaloqueustedhizo.

Apóyele con las exclamaciones. Recuerde

quepuedenparticiparotrosmiembrosde la

familia,permitiendoqueseaellíder.

Cierre

• Hágale las siguientes preguntas: ¿Cómo te

sentiste buscando el carro? (mencione el

nombre del objeto que anduvo buscando)

¿Cómo te sentiste cuando fuiste líder y

escondíasel(mencioneelnombredelobjeto

queescondió)?¿Quépartefuelomásdifícilo

lomásdivertido?

• Haganunrecordatoriodelasfrases.

• Celebren juntos los logros y exprésele lo

siguiente:¡Quéfelizmesientocuandojuego

contigo!¡Teamomucho!




Semana 6, guía 3

Grupo etario: 4 añosActividades de preparación

• Prepare materiales para crear un antifaz,

necesita: una caja de cartón de huevos o

cartón,plumas,hojasoloqueencuentrepara

adornar y un palito seco como agarradero.

Pegamentoosilicón,tijerassinpunta.

Desarrollo

1.Jugaresnecesarioparaaprenderydesarro-

llarse como personas. Hoy seguiremos ju-

gando. Mantengaelánimoy laalegríapara

motivaralniñooniña.

2.Vamosadisfrutarnuestrodíaconelsiguiente

juego:IMITANDOFRASES.

3.Pasosparaelaborarelantifaz(anexo1)

Tomeunacajadecartónycortedoscavi-

dades.Dejeuntrozodelgadoenelcentro

comopico.

Recorteencadacavidadunojo. Luegopegue

plumas,hojasodecórelocomodesee.Decoren

juntoselantifaz,inclusopuedenpintardelcolor

quedesee.



4.Cuandohayaterminadoelantifaz,pregunte

asuniñaoniñoquépersonajeesycómolo

llamará.

5.Prepare varias frases nomás de 8 palabras.

Porejemplo:

___________tocalaflauta.

___________bailamoviendolacintura.

A_____________legustacomermanzana.

___________haceuncírculoenelaire.

Dondeestálalínea,ustedmencionaráelnom-

bre del personaje que su niña o niño inventó.

Porejemplo,silepusodenombrealpersonaje

“Tavo,elpavo”,laoraciónquedarádelasiguien-

te manera:

Tavo,elpavotocalaflauta.

Tavo,elpavobailamoviendolacintura.

Puede crearmás frases de las propuestas que

noexcedande8palabras.

6.Pídaleasuniñaoniñoqueescucheconaten-

ciónyquerepitalaoración.Cuandolarepita,

pídalequeimitecadafrase.

7.Al dominar el juego, pueden cambiar de

turno.Suniñaoniñodiceunafraseyusted

imita.Recuerdequepuedenparticiparotros

miembrosdelafamilia.

Cierre

• Haga las siguientes preguntas: ¿Cómo te

sentiste imitando? ¿Qué le cambiarías al

juego?¿Quéaprendisteestedía?

• Felicitarle por el esfuerzo. Exprésele lo

siguiente:“Siempreestaréparaapoyarte,ese

esnuestrosecreto,nuncaloolvides”.

Recuerde que los juegos no tienen que ser

complejos,sondedisfruteylaclaveestáenla

libertaddejuego,enpermitirleconocerelmun-

doyquehagasupropiacreación.




Semana 6, guía 4



• Elija un lugar que tenga suficiente espacio,

ventilado,iluminadoylimpio.

• Preparar recortes de figuras del mismo

tamaño y diferente color: 4 círculos rojos,

4 triángulos verdes, 4 rombos amarillos, 4

óvalos azules y 4 medias lunas. Si no tiene

papeldecolores,puedecolorearlos.Hojasde

papelbondblanco,marcador,lápizocrayolas

ytijerassinpunta.

• Recuerdenquelamadre,elpadreyelrestode

lafamiliaqueacompañaconrespetoyamora

losniñosdurantelafasedecrianzapropician

eldesarrollodelacreatividad,paraqueellos

puedan afrontar soluciones de problemas

reales,loquelesayudaráensuvidaadulta.

Desarrollo

1.Conestosejerciciosustedpuedeobservarel

reconocimientodeloselementosqueconfi-

guranelordendeunobjetoensusecuencia.

2.Vamosa realizarel juego1SIGUIENDOPA-

TRONES

Ejercicio 1

1.Dibujecaritasconemocionesenunpapely

recórtelas.Presenteasuniñaoniñocadauna

delascaritasysusemociones.

2.Mientras lasmenciona,colocaelpatrón (en

orden).

3.Pídaleasuniñaoniñoqueleseñalelacarita

feliz,lacaritallorandoyasílasotrascaritas.

4.Facilítele lápiz, crayolasomarcador y papel

paraquedibujelascaritas.

5.Cuandohayaterminado,pídalequelemues-

treylemencionecadacarita.Luego,quelas

coloqueenelordenquedeseesobrelamesa.

6.Invítele a imitar con el rostro las diferentes

emociones.Ustedpuedehacerloparaqueél

oellalasveaypuedaidentificarlas.Sigaelpa-

tróndelascaritasdelasemociones.

7.Pídalequecambieelordendelascaritasque

dibujóyustedcontinúeesenuevopatrónque

suniñaoniñohizo.Repitalasvecesquesea

necesario.

8.Ahoracambiendeturno.Ustedformaunpa-

trónconlascaritasysuniñaoniñolascoloca

segúnelordenestablecido.



Ejercicio 2

1.Enesteejerciciousaránlasfigurasgeométri-

cas.Indiqueasuniñaoniñoquesevaajugar

elmismojuegodepatrones,peroconvaria-

ción.

2.Coloqueunaseriedepatronesconlasfigu-

rasgeométricas.Entréguelepiezasparecidas

a las del patrónpara que él o ella continúe

la secuencia. Pídale que observe las figuras

geométricasyquesigaelpatrón.Cuandolo

hayahecho,pídalequeleexpliqueporquélo

siguió de esamanera. Es importante lo que

tenga para decir, no se trata de que copie

exactamenteelpatrónentregado.

3.Secambiaelpatrón.

4.Aumentelasfigurasgeométricasenelpatrón.

Suniñaoniñodebecontinuarcolocandoel

patrónestablecido.

5.Preséntele diversos patrones para que con-

tinúecolocandolasfigurasgeométricasco-

rrespondientes.

Cierre

• Para terminar, pueden preguntar: ¿Puedes

explicardequétratóeljuego?¿Quétegustó

más?¿Quécambiaríasdeljuego?Exprésalelo

siguiente:“Loestáshaciendomuybien¡Sigue

adelante,yoteapoyo!”

• Pregúntele sideseacontinuar jugando,deje

las figuras geométricas y las caritas alegres

paraquehagaunjuegolibre.Sesorprenderá

deloquepuedeconstruir.




Semana 6, guía 5



• Elige un espacio que sea amplio, ventilado,

iluminadoylimpio.

Desarrollo

1.Este juegoesenergizante, simpleymuydi-

vertido,queinvolucramovimientoeimagina-

ción.Desarrollalavalentíaparadirigiryayuda

amanejarelestrés.

2.ParalograrlovamosajugarCONGELADO:

a)Explíqueleeljuegoasuniñaoniño:con-

siste en caminar dentro del espacio se-

leccionado para jugar. No debe haber

obstáculos. Cuando escuche la palabra

“CONGELADO”,sequedaráinmóvil.

b) Seguidamente dirá otra frase “CONGE-

LADOCOMOUNPARAGUAS”.Suniñao

niñodeberáimitarunparaguas.

c)Cuandolohayalogrado,pídalequecon-

tinúe caminando. Nuevamente, cuando

escuche “CONGELADO”, quedará inmó-

vil.

d)Diga una nueva frase: “CONGELADO

COMOUNATORRE”, esta vez imita una

torre.

e)Yasícontinúaeljuego.Deberámencio-

narsoloobjetos inmóviles,porejemplo:

estatua,casa,iglesia,árbol,tetera,cánta-

ro,comal,huacal,peine.

f) Las palabras subrayadas son las que se

sustituyen.

g)Luego,cambiandeturno.

3.Alterminar,ayúdeleavolvera lacalma.Su-

ban los brazos por 30 segundos y juegue a

sermuyaltosyporúltimoencogersecomo

siquisieranhacerseunabolitapequeñita.Há-

ganlotresveces.

Cierre

• El juego termina cuando su niña o niño

decida.Puedenparticiparotrosmiembrosde

lafamilia.

• Pregunte: ¿Cómo te sentiste en el juego?

¿Quésentisteserellíder?¿Quésentistehacer

decongelado?

• Felicite por sus logros y motive con la

siguiente canción de celebración: ¡Bravo,

bravo, bravísimo, bravo! ¡Bravo, bravo! ¡Lo

hicistemuybien!



Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Puedeexpresareventosysituacionesfamiliares.

Utilizagestosymovimientosconunaintención

comunicativa.

Agarralacrayolagruesa,unlápiz,posicionandolos

dedosadecuadamente.

Cooperaconlosdemásparalograrunobjetivocomún.

Puedeejecutarunaseriededosacuatroindicaciones

relacionadas.

Interactúademaneraverbalconotros.

Disfrutayjuegaencompañía.

Aprendizaje esperado

Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:



Anexo1

Anexo2

Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!” · 2020-07-07 · • Elijan u lugar que...

Documents

Transcript of Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!” · 2020-07-07 · • Elijan u lugar que...