para la familiaEducación Inicial 3 años

Orientaciones didácticas

Fase 3, semana 6

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Inicial • 3 años

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 6

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “La persona más importante, yo”

Semana 6, guía 1

Grupo etario: 3 años

Preparación

• Elija un espacio limpio, ventilado e iluminado

pararealizarlaactividad.

• Tengaalamanounespejogrande.

Desarrollo

1.Invitealaniñaoalniñoasentarseencírculoen

el piso y conversen acerca de lo importante y

valiosoque somos los seres humanos, quede-

bemos:cuidarnosyrespetarnos,evitarhacernos

dañoyquerernosyaceptarnostalcomosomos.

2.Muéstreleunespejoyanímemelaaque,siempre

enelpiso,modelefrentealespejoloquelevaya

solicitandohacer.

3.Indíquele tocarse la cabeza, diciendo mientras

lo hace: “Esta esmi cabeza”. Si participanmás

miembros de la familia, invitarles a realizar la

misma actividad. Seguir de igual forma con las

demáspartesdelcuerpo.Alfinalizar,debedecir:

“¡Lapersonamásimportantesoyyo,ymegusta

comosoy!”.

4.Cuandoelniñoolaniñaestéfrentealespejo,há-

galediferentespreguntas;porejemplo:¿Quépo-

demoshacerfrentealespejodespuésdelbaño?

Para el proceso de identificación de las partes

delcuerpo,puedepreguntarle:¿Dóndeestántus

ojos?¿Dóndeestánsusorejas?...(seguirhastase-

ñalartodaslaspartesdelcuerpo).

5.Paraterminar,pídalequevalorecadapartedesu

cuerpodiciendo:“Estabocaesmíaymegustatal

comoes”(seguirasícontodaslaspartesidentifi-

cadas).

Cierre

• Al terminar esta actividad, pregunte a su hija o

hijo:¿Cómotesentiste?¿Quétegustómás?

• Recuérdelequeleamatalcomoesyhágalesaber

lovaliosoqueesparaustedyparalafamilia.

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Situación de aprendizaje: “La persona más importante, yo”

Semana 6, guía 2

Grupo etario: 3 años

Preparación

• Prepare tapones, paletas, piedras pequeñas,

hojassecas,etc.

• Tenga a la mano recipientes con agua, como

huacalesoplatoshondosparaintroducirobjetos

pequeños.

• Hagapreguntasalaniñaoalniño,utilizandolos

conceptos:mucho,pocoynada.

Desarrollo

1.Invitealniñooa laniñaasentarseenelpisoy

empiecen un breve conversatorio para presen-

tarlelosdiferentesmaterialesquevanausar.

2.Coloquedelantede laniñaodelniñounplato

hondo,unhuacalounrecipientesimilarypro-

porciónele los diferentes materiales para que

puedacolocarlosdentrodeestos.Luegoexprese

conayudadeellaoélcuántosobjetoshaydentro

yfueradelrecipiente,haciendousodeconcep-

tos mucho, poco o nada.

Vealosejemplosdelasilustraciones.

3.Anime a la niña o al niño a recorrer el jardín y

conversesobrelasflores,mencionandocolores

y tamaños; por ejemplo:hay muchas flores de

color, hay pocos árboles grandes,etc.

4.Terminelaactividadhaciendounrecuentodelas

cosasquehicieronestedía.

Cierre

• Para finalizar la jornada, converse con su hija

o hijo y pregúntele: ¿Qué te gustó más de la

actividad?

• Puedenconcluirconunabrazoycontándolelo

quemáslegustóausted.

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Situación de aprendizaje: “La persona más importante, yo”

Semana 6, guía 3

Grupo etario: 3 años

Preparación

• Elija un espacio limpio, iluminado y ventilado

paralaactividad.

• Leaconanticipaciónlaguíaparacomprenderlo

quesedebehacer.

Desarrollo

1.Durante el momento del baño aproveche para

nombraralaniñaoalniñolaspartesdesucuer-

po.Porejemplo,puededecirle:“voyaenjabonar

tusbrazos”,“restriegatuspiernas”,“Québonitos

dientestienes”yotrasexpresionesquelehagan

tomarconcienciadesucuerpo.

2.Después del baño, pídale que se vista sin ayu-

da.Ustedpuedeacompañarlemientras lohace

yayudarlecuandoselecomplique.Motíveledi-

ciéndole:“túpuedeshacerlo”o“loestáshacien-

dobien”.

3.Alahoradelacomida,insistaenqueuselacu-

chara o el tenedor. Si ve que le cuesta, no se

preocupe; usted puede modelarle cómo se

hace.Tomesupropiotenedorocucharaydíga-

le:“tomalacucharaasí”,yhágalojugandopara

mostrarlequeaprenderesdivertido.

4.Si tieneaccesoa Internet, invíteleaverelvideo

dePlazaSésamo“Elmonoserinde”,elcualpuede

consultarenesteenlace:https://bit.ly/2CfTDoU

5.Dígale que le gusta compartir tiempo con él o

ella.

Cierre

• Paraterminarlajornada,converseconsuhijao

hijosobrelaactividadreciéncompartida.

• Conversensobreloquemáslegustoy,seguido,

felicíteleydenseunfuerteabrazo.

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Situación de aprendizaje: “La persona más importante, yo”

Semana 6, guía 4

Grupo etario: 3 años

Preparación

• Preparecepillodedientesypastadentífrica

• Tengaalamanoagua,jabón,huacal(ocualquier

recipiente)ytoalla.

Desarrollo

1.Motivealaniñaoelniñoajugarpracticandolos

hábitoshigiénicos.

2.Preparar un espacio limpio y cómodo donde

puedancompartirelvideodePlazaSésamo“Hi-

giene personal”, el cual pueden ver desde este

enlace:https://bit.ly/31P3zAz

3.SinocuentaconaccesoaInternet,puedeiniciar

leyendoelsiguientepoemaalusivoaloshábitos

higiénicos:

NIÑO LIMPIO

(MauraEcheverría)

Muydemañanita

el baño me espera

conelaguafresca

delaregadera.

Selimpiamicuerpo,

dearomassellena

ydentrodelpecho

lavidamesuena.

Melavolosdientes,

respiroprofundo

yyabienvestido

salgoaverelmundo.

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4.Despuésdeverelvideoyleerelpoema,pregún-

tele:¿Quétegustódelvideoydelpoema?Luego

coméntelequevanapracticarloshábitoshigié-

nicos.

5.Necesitanpastadedientes,sucepillodentalyun

vasoconagua.Primero,pídalequeseenjuague

losdientesconagua;luego,queapliquepastaen

elcepillo;después,quese frote losdientes su-

perioresconmovimientosdearribahaciaabajo

ylosdientesinferiores,deabajohaciaarriba;fi-

nalmente, que se enjuague con aguahasta eli-

minarlosresiduosdepasta.Recuérdalequehay

quecepillarse todos losdíasdespuésdecomer

yantesdeirseadormirparamantenersanoslos

dientes.

6.Ejercitandoloshábitoshigiénicosenelhogar,los

niños y las niñas aprendenprácticas saludables

quelosprotegendegérmenes.

7.Muéstrele cómo es el lavado correcto de ma-

nos para evitar virus y bacterias (si tiene acce-

soa Internet,puedeapoyarseenel videode la

OrganizaciónMundialdelaSalud“Lahigienede

manos”:https://bit.ly/3e4vgrQ).Despuésinvíte-

lealavarsejuntoslasmanos,pasoapaso,según

lomostrado en el video; no olvidar que deben

tener listos jabón, recipiente con agua y toalla.

Paramayorseguridad,vuélvaleamodelarcómo

se hace (primero hay que remojar las manos;

despuéssedebeaplicarel jabónyse frotan las

manosproduciendobastanteespumayhacien-

dopequeñosmovimientosenlapalma;luego,la-

varseunoporunolosdedos;porúltimo,echarse

agualimpiahastaquitarelexcesodejabón).

Cierre

• Paraconcluirlaactividad,converseconsuhijao

hijosobreloquemáslegustódeestedíaydele

unabrazo,motivándoleaquecadadíapractique

loshábitoshigiénicosprendidos.

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Situación de aprendizaje: “La persona más importante, yo”

Semana 6, guía 5

Grupo etario: 3 años

Preparación

• Elija un espacio limpio y fresco para practicar

eldescanso (sepuedeutilizarun tiempopor la

tarde).

• Tenga a la mano una grabadora o un teléfono

móvil.

• Seleccione un cuento infantil o música

instrumental.

• Preparerevistasoperiódicos,pegamento, tijera

ypapelbondocartulinauotromaterial similar

(para la actividad “Ilustromi cuento Descansar

mehacebien”).

Desarrollo

1.Enestaactividad,sefomentaráelhábitodeldes-

cansoatravésdeunjuegoparaquelaniñaoel

niñosefamiliariceconlarutinadelasiesta.

2.Propóngalevarioscuentosparaqueelijaelque

másleguste.

3.Invíteleaacostarsesobreunacolchoneta,enun

lugarfrescoylimpio.

4.Pídalequecierresusojosparaescucharelcuen-

to.Recuerdeque,sinoslosquierecerrar,nole

obligue.Cuenteel relatoconunavozcomode

ensueño, como susurrando. Al finalizar, ponga

músicadefondoparaquelaniñaoelniñosere-

lajeypuedahacersusiesta.

5.Despuésdeuntiempoprudencial,invíteleades-

pertarse.

Cierre

• Para concluir la semana, pueden hacer una

celebraciónconmúsicao,simplemente,darseun

granabrazoyjuntosdecir:¡Québienlohicimos!

• Tambiénpuedencantar:

¡Bravo,bravo,bravo,bravísimo,bravo!

Bravo,bravo,bravo,lohicimosmuybien.

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Celebremos los aprendizajes

Paracelebrarlosaprendizajes,pregunteasuhijoohija:¿Quéactividadestegustaronmás?¿Cuálestegus-

taríarepetir?¿Cuálesactividadestegustaronmenos?

Chequeeenlasiguientetablasi,duranteestasemana,laniñaoelniñologrólosiguiente:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Descubrediferenciasysemejanzasfísicasentreniñasyniños.

Expresarcómosesiente,loquelegustaydisgusta.

Aceptaycumpleconlasnormasyreglasacordadas.

Identificayeligepreferenciadesaboresyaromas.

Lograestadosderelajaciónydescanso.

Selavalasmanoscuandoesnecesarioysinayuda.

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