Unidad I Documentos Normativos

Actividad 1.0 Documentos Normativos

PROPÓSITO:

Establecer la relación entre los documentos normativos y su repercusión en la reorientación al Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL:

1. ¿Por qué se modifica el Modelo Académico en el Colegio Nacional de Educación profesional Técnica?Para que exista una flexibilidad para los jóvenes que permita insertarse en estudios superiores o desarrollarse en el ámbito laboral. El modelo académico de CONALEP debe estar acorde con los demás subsistemas de nivel medio superior para que exista un libre tránsito entre ellos. En el modelo antiguo solo se formaban técnicos ahora los jóvenes obtienen una certificación en habilidades destrezas y conocimientos. Es decir forma lideres no solo para el ámbito laboral o profesional si no para su formación personal.

ACTIVIDAD INDIVIDUALElabore una lista de los documentos que fundamentan la reorientación al Modelo Académico de Calidad para la Competitividad para identificar sus conocimientos previos.

Plan Nacional De DesarrolloPrograma Sectorial De EducaciónLa Reforma Integral De La Educación Media SuperiorPrograma Institucional 2007-2012

Realice el documento en formato de Word (.doc; .docx)

Envíe el documento por correo electrónico en archivo adjunto al tutor, antes de realizar la siguiente actividad. EVALUACIÓN

Listado individual:Presentar listado de documentos que conoce y dan sustento al Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. Entregar en tiempo y forma.

Actividad 1.1: Documentos Normativos

PROPÓSITO:

Establecer la relación entre los documentos normativos y su repercusión en la reorientación al Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL:

1.Documentos normativos

ACTIVIDAD EN EQUIPOConsultar el apartado de FORMACIÓN DE EQUIPOS para ubicar el equipo al que pertenecen y el documento a trabajar.

EQUIPO NUMERO 5INTEGRANTES:Néstor David Vega LópezRafael Montante Padrón Adalberto Moctezuma Estrada Gloria Esther Iracheta Palomino Alfredo García GarcíaFernando González Almendárez Aguilar Reyes Wendy Guadalupe

Revisar el documento normativo asignado. (Consultar apartado de FORMACIÓN DE EQUIPOS). Descargar el documento en el apartado RECURSOS.

Elaborar un organizador gráfico (mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagrama de llaves, etc) con las ideas principales del documento asignado.

Enviar el organizador gráfico al tutor por correo electrónico para su revisión.

Una vez aprobado el organizador gráfico enviarlo al resto de los equipos por correo electrónico.

FALTA APROBACION POR PARTE DE ASESORA DIANA MORALES LOPEZ

2. Relación entre Documentos Normativos y Modelo académico de Calidad para la competitividad.Se interrelacionan los Documentos Normativos y Modelo académico de Calidad para la competitividad en base a cuatro apartados:

1. Plan Nacional De Desarrollo 2007-20122. Programa Sectorial De Educación 2007-20123. La Reforma Integral De La Educación Media Superior 2007-20124. Programa Institucional 2007-2012

Se mencionaran algunas de las estrategias de los documentos normativos señalados.

Plan Nacional De Desarrollo 2007-2012Eje 3 Igualdad de Oportunidades

Apartado 3.3 Transformación Educativa-Objetivos 9, 10, 11, 12 y 13

Objetivos EstrategiasObjetivo 9Elevar la calidad educativa

Evaluación sistemática alumnos maestros y directivos, capacitar a profesores, actualizar los programas de estudio, fortalecer el federalismo educativo

Objetivo 10 Reducir desigualdades

Ampliar infraestructura educativa, fortalecer esfuerzo alfabetización de adultos, integración entre niveles educativos del mismo nivel

Objetivo 11 Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías

Fortalecer el uso de nuevas tecnologías desde el nivel básico, capacitación al maestro en nuevas tecnologías y materiales digitales, apoyar el desarrollo de la conectividad entre escuelas, bibliotecas y hogar, transformar el modelo de telesecundaria vigente, promover modelos de educación a distancia en EMS y ES, impulso a plataformas tecnológicas y equipos modernos

Objetivo 12 Promover la educación integral

Comunidad escolar en centros educativos, capacitación de profesores según prioridades, impulsar la participación de padres de familia en la toma de decisiones de la escuela, renovación de la currícula de formación cívica y ética y actividades deportivas, consolidar espacios seguros y abatir conductas de riesgo, instrumentación del sistema para toma de decisiones

Objetivo 13 Fortalecer el acceso y pertinencia en la EMS

Capacitar y profesionalización a maestros, revisar marco reglamentario e instrumentar procesos de evaluación, fortalecer vinculación entre ESM y el aparato productivo, impulsar una reforma de la EMS y consolidar un sistema articulado y flexible que permita movilidad entre subsistemas

Programa Sectorial De Educación 2007-2012

Educación media superior

Objetivos Estrategias y líneas de acciónObjetivos uno Elevar la calidad educativa para mejorar el nivel de logro educativo

Integrar un sistema integral de bachillerato respetando la diversidad de modelos, libre tránsito de estudiantes y certificado nacional

Establecer competencias para la vida y el trabajo comunes a la EMS

Definir perfil deseables del docente y programas de titulación para profesores y mecanismos de certificación

Establecer servicios de orientación educativa, tutorías y atención a alumnos

Instrumentar programas para desarrollar competencias matemáticas

Objetivos dosAmpliar oportunidades educativas para reducir desigualdades

Consolidar programas de becas Aumentar cobertura con prioridad de rezago Extender educación abierta y a distancia a regiones que

carezcan de servicio escolarizado Promover conocimiento y reconocimiento y valoración de

la diversidad cultural

Objetivos tresImpulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación

Capacitar al profesorado y en el acceso y uso de las TICs

Promover en las aulas la utilización de espacios virtuales para acercar a docentes y estudiantes a la tecnología de punta

Objetivos Cuatro Ofrecer una educación integral que equilibre la educación

Incorporar en los programas de estudio contenidos y ejercicios orientando a asumir actitudes saludables hacia una sexualidad, cuidado de la salud, medio ambiente, práctica deportiva y aprecio ante la cultura y el arte

Promover en planes de estudio experiencias que fomenten el desarrollo de soluciones creativas que le permitan desempeñarse en diferentes contextos de forma asertiva

Instrumentar programas para los estudiantes en temas relacionados con la participación ciudadana y la cultura de la legalidad

Objetivos cincoFormar personas con alto sentido de responsabilidad social que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral

Fortalecer posibilidades para obtener un empleo Obtener información del desempeño del egresado y la

situación de incorporación al mercado de trabajo Establecer mecanismos de vinculación con el sector

productivo Instrumentar programas de orientación vocacional Transformar la capacitación en el enfoque de

competencias. Optimizar la capacidad de formación para y en el trabajo que coadyuve al desarrollo regional

Programa Institucional 2007-2012

CONALEP

CINCO MODELOS para la transformación del colegio

Lo que busca

Modelo de vinculación Fortalecer el modelo educativo institucional y situar a CONALEP como una institución de excelencia

Vinculación escuela-empresa, escuela-escuela, escuela-comunidad, escuela-gobierno, escuela-internacional

Modelo académico Toma como base el desarrollo humano sustentable y la reforma integral de la EMS y la RIEMS

Asegura al alumno inserción laboral y posibilidad de continuar con sus estudios contribuye al desarrollo personal y ejercicio de la ciudadanía

El modelo académico de calidad para la competitividad centrado en el aprendizaje y con enfoque biopsicosocial

Posibilita el desarrollo de competencias académico profesionales para el empleo, la vida y la ciudadanía

Fomenta el talento emprendedor mediante la incubación de empresas

Modelo de prestadores de servicios profesionales

Mejorar los esquemas de aprendizaje para elevar la calidad del proceso educativo en congruencia con el modelo académico

Mecanismos de formación y evaluación que de por resultado el perfil deseado para el desempeño de la práctica educativa

Contempla la institucionalización de receptorías para asegurar el éxito y permanencia de los estudiantes

Modelo de infraestructura y equipamiento

Visualiza la actualización de infraestructura y equipamiento considerando los medios a su alcance

Contribuir al aumento de la calidad y competitividad de los egresados

Modernizar y ampliar el equipamiento y la plataforma tecnológica de talleres y laboratorios

Recursos académicos y ambientales de aprendizaje para la formación técnica y capacitación laboral.

Incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación

Modelo de gestión institucionalAsegurar que los mecanismos de seguimiento y evaluación constituyan el pilar de rendición de cuentas y la toma de decisiones para la mejora del desempeño institucionalPara consolidar al CONALEP INTELIGENTE como una plataforma tecnológica que sustenta el fortalecimiento de la institución

El modelo encaminado a la mejora continua en gestión federalización, transparencia y rendición de cuentas

Los 3 ámbitos de operación actualizaran la administración del sistema CONALEP, dentro del marco normativo y apoyado en un sistema de información y evaluación.

La Reforma Integral De La Educación Media Superior 2007-2012

Articula tres principios basicos para la integración del sistema nacional de bachilleratos:

Reconocimiento universal de modalidades y subsistemas del bachillerato

Posibilita a los alumnos a asegurar la adquisición de competencias comunes para la vida productiva y ética

Dominio en campos formativos y ejes transversales definidos

Prevé que todos los subsistemas emitan un certificado de bachillerato de acreditación oficial y certificaciones parciales para que todos los estudiantes puedan acceder al nivel superior o incorporarse al mercado laboral

Pertinencia Se concreta que la pertinencia al establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno personal, social y laboral

Como motivación para favorecer la permanencia en la escuela

Relevancia de los planes de estudio

La relevancia asegura que los jóvenes aprendan lo conveniente a su persona y a la sociedad para comprenderla y participar ética y productivamente

Flexibilidad de planes de estudio acorde a los contenidos con la vida inmediata de las necesidades de la población

Tránsito entre subsistemas y escuelas

Instaura la portabilidad de estudios significa que los jóvenes pueden llevar los grados cursados de una escuela a otra

Posibilita que los alumnos concluyan el bachillerato en cualquier modalidad reconociendo estudios parciales

Evita deserción del nivel educativo y habrá justificación administrativa para no otorgar equivalencias de estudios

En conclusión: La relación que existe en los cuatro documentos mencionados se enfoca a elevar la calidad educativa, reducir la deserción capacitar y certificar a profesores, alumnos y personal externo a los subsistemas de bachilleratos, con la modalidad basado en competencias fortalecer el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), vincular escuela-social-laboral, motivación hacia el alumno para la permanencia en ámbito escolar y laboral

Asegurar el ingreso del alumno egresado al ámbito laboral, o continuar con sus estudios superiores.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Analizar los organizadores gráficos.

FALTA LOS MAPAS O GRAFICOS DE OTROS EQUIPOS

Consultar el video: Documentos Normativos, reconociendo los aspectos principales base del Modelo Académico de Calidad para la Competividad.

Realizar una conclusión que explique la reorientación del Modelo Académico de Calidad para al Competitividad haciendo referencia a los Documentos Normativos.

Conclusión:

En conclusión relacionada a ésta actividad y partiendo de los documentos normativos que se derivan del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, el programa sectorial de educación, la reforma integral de la EMS y el programa Institucional, cada uno de ellos se enfoca al nuevo modelo de competencias que se tendrá que manejar dentro de los programas de estudio con el fin de homologar el tránsito libre de alumnos en el cual dicho modelo tiene como características especiales que es flexible, pertinente, de vanguardia, integral y transdisciplinario llevando esto a una mejor interpretación para éste nuevo modelo.

DAR FORMA A CONCLUSIONES INDIVIDUALES PARA SU ENVIO

Realizar la conclusión en formato de Word (.doc; .docx)

Envíe el documento por correo electrónico en archivo adjunto al tutor. EVALUACIÓN

Participación en equipo:Organización del equipo.Elaboración de la información.Elaboración del organizador gráfico.

Organizador gráfico.Hace referencia a los conceptos principales.Respetó las características técnicas del organizador gráfico seleccionado.Entregado en tiempo y en forma.

Conclusión individual:Hacer referencia a los organizadores gráficos de los diferentes equipos.Considerar los elementos principales de los Documentos Normativos revisados.Establecer la relación existente de los Documentos Normativos con la reorientación del Modelo Académico.Entregar en tiempo y forma.

Actividad 1.2.0. Características y Postulados del MACC

PROPÓSITO:

Proponer prácticas al interior del aula que concreten las características y postulados del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Resolver cuestionarioIngresar al archivo adjunto de Excel y responder las preguntas.Enviar cuestionario resuelto por correo electrónico al tutor, antes de realizar la siguiente actividad.

Este es un archivo de Excel contestarlo para enviar de manera individual

EVALUACIÓN

Características del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.Respuesta a las preguntas de las características y postulados del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.Entregar en tiempo y forma.

Actividad 1.2: Características y Postulados

PROPÓSITO:

Proponer prácticas al interior del aula que concreten las características y postulados del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL

1. Participar en el Chat (Revizar los Lineamientos de participación en el Chat, ubicados en el partado RECURSOS): Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. Revisar la presentación en Power point sobre el Modelo Académico.Entrar al chat y exponer comentarios o preguntas que apoyen la comprensión de las características y postulados del Modelo Académico.

Anexo encontraran el chat del viernes 4

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Diana buen dia, el dia de ayer envie la primera actividad entre a este foro y solicite horario para el chat, cual es el siguiente paso? en que momento sabre si mi propuesta de integrantes de equipo fue aceptada y la respuesta para el horario de chat.Por tu atencion gracias!!!!!!!!!!!!!!

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - Buenos días, llegue temparno?

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Buen dia, bienvenido

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - He tenido algunos problemas con esta plataforma, soy el único o alguien más coincide conmigo?

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Ya somos dos el probleme que he tenido es que no me contestan mis dudas en especifico Diana y no se si sea por que lo estay haciendo mal pero ya me desespere un poco ya que estoy esperando respuesta a la primera actividad llamada "Actividad 1.0 Documentos Normativos" y no se si entendi bien pero no podemos seguir hasta en tanto Diana nos indique que podemos continuar con la siguiente actividad.

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - pues no es ese mi problema, especificamente hablando tiene que ver con la descarga de de documentos, y ya revise que no es mi conexión, tampoco tiene que ver con mi equipo, el sistema se desconecta frecuentemente después de las tres de la tarde, en cuanto a la respuesta de la facilitadora yo si he recibido comentarios de las primeras actividades.

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Hola Ricardo si gustas te envio por correo los recursos

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Me pasas tu cuenta de correo para pasarte los recursos ya los tengo todos en mi pc para consulta

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - si porfavor

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - es: cortez.ricardo@hotmail.com

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - tampoco puedo descargar los recursos de la unidad dos, hasta ayer me maracaba que no estan disponibles

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - estoy adjuntandolos al correo en unos min estaran listos

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - null

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - gracias

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - jajaja empece quejandome

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - yo trabajo en el plantel de villa de Reyes en San Luis

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Ya somos dos pero como no he recibido comentarios la espera es mas desesperante y mas siendo la primera vez que tomo un curso de esta manera yo estoy en el plantel de SLP

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - tienes razón

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - Este es mi segundo curso, lo que a mi me desagrada es la plataforma

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Quiza porque estamos acostumbrados a tener cursos presenciales, pero hay que tomarlo con alegria, almenos yo veo que la tecnologia me rebaso pero ahi la llevo es mejor emparejarse y no quedarse atras porque mi hija de 11 años ya le sabe mas a la Pc que yo asi que a prepararme para resolver sus dudas como ves?

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - es bueno que te ocupes por prepararte, si ahora ya es necesario tener las "competencias tecnológicas" para participar de estos recusros, tu postura es la correcta para mi

- Emoldi - Diana Morales - Hola Maestros Buen Día

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - buenos días

- Emoldi - Diana Morales - Vamos Comenzar

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - hola a todos

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - hola Marisela

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - apenas me estoy incorporando...

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Buenas tardes

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - Saludos a Todos!

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - hola Diana... yo hice solicitud para el ultimo chat... no importa si estoy en este?

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - en que van?

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - BUENAS TARDES

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - hola Teresa

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - comenzando

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - menos mal

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - tu quedate creo que va estar interesante

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - el tema es sobre dudas acerca de postulados

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - seun recuerdo...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - yo también estaba inscrita para el ultimo chat pero me quedare un rato a este

- Emoldi - Diana Morales - No hay problema Maricela

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - el dia de ayer... la maestra gloria

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - preguntaba sobre los nombres de los módulos

- Emoldi - Diana Morales - este Chat es para comentar sobre las caracteristicas y los postulados del Modelo Academico

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - puedo Diana?

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - el por que llamarse manejo de espacios y cantidades y no matematicas...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - tambien ha sido una duda mia...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - pero supongo...

- Emoldi - Diana Morales - Podemos Comenzar los que estamos

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - que esos nombres tienen mas impacto... ademas de que nos dan una idea mas clara de las competencias a desarrollar

- Emoldi - Diana Morales - quisiera primero que alguién haga mencion de los postulados del Modelo Académico de Calidad

- Emoldi - Diana Morales - Cuáles son y cómo los aterrizamos en ela aula?

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - son... educacion integral...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - constructivismo...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y competencias...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - para atterizarlos en el aula considero que el alumno debe tambien conocer el modelo....

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - ademas creo yo que hacen que el alumno tenga una mejor idea de todo lo que abarca un modulo y de esta manera se le puede decir que es una formación integral

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - antes de ingresar al sistema conalep....

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Asi lo pense en un inicio que si hay un cambio o reorientacion estos comiencen tambien con los nombres de los modulos o materios de hecho yo que no conocia del sistema a pesar de la diferencia de los nombres me es mas claro integralos al entorno

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - yo me he dado cuenta que el alumno no tiene una idea clara de lo que es el modelo academico...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - si, el alumno no lo sabe

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ellos piensan que como no se hacen examenes... pues ya estan pasados...

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - HOLA BUENAS TARDES A TODOS

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y no entienden el concepto de educacion continua...

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - hola, hola, es la primera vez que estoy en el chat, pongame al corriente por favor compañeras

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - se supone que no solo es una reforma solo de nivel medio superior abarca también nivel básico deberían estar acostumbrados

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - hola a todos los que se van integrando...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - pero ellos ven temas similares en diferentes matrias a la vez

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - estoy de acuerdo ricardo...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - perdon materias

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - por esos son modulos transversales

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - el alumno debe de conocer el modelo para que tenga bien claro cual es su rol...

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Hola el sistema se esta desconectando continuamente

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - estoy de acuerdo Mari

- Emoldi - Diana Morales - ok de acuerdo a lo que acaban de listar

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Estoy de acuerdo con tigo Ricardio no olviden que nosotros ya trabajamos en competencias

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y que se de cuenta de que es una tarea que nos corresponde a todos... alumnos ... maestros... y directivos

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y por eso es bueno informarselos

- Emoldi - Diana Morales - quedemos en algo

- Emoldi - Diana Morales - Los postulados son 3. Nuestro enfoque esta basado en el enfoque de competencias

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Esperanza considero que les falta mucha información a los alumnos

- Emoldi - Diana Morales - Basado en el paradígma constructivista

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - pues en que el alumno tambien conosca el modelo... antes de ingresar a conalep..p

- Emoldi - Diana Morales - y bajo un enfoque integral

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Competencias,

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Es cierto pero a pesar de darselos a conocer como que de momento lo entienden pero despues de unos meses se les olvida a los alumnos y pierden la percepcion de las competencias como le puedo hacer para que esto no me suceda?

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - por ejemplo la semana de induccion es perfecta para eso

- Emoldi - Diana Morales - y en cuanto a lo que mencionan que los alumnos deben de estar enterados

- Emoldi - Diana Morales - de ello

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - si mas cercano a lo cotidiano de los alumnos

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - de ahi el nombre de los m{odulos

- Emoldi - Diana Morales - es cierto.... ustedes en el encuadre deben dar a conocer los preceptos institucionales

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Constructivismo, lo aplicamis desde que inicia la educación basa n normas de competencia

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - PARA EMPEZAR EL PRIMER POSTULADO DE CONSTRUCTIVISMO LO APLICAMOS EN EL MOMENTO EN QUE NUESTROS ALUMNOS CONSTRUYEN SU PROPIO CONOCIMIENTO YA QUE SON MAS AUTOINOMOS

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - ademas seria mas facil que entendieran las evaluaciones

- Emoldi - Diana Morales - Maestros vamos a ubicarnos en el tema

- Emoldi - Diana Morales - estamos comentando los postulados

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y ser reiterativos con lo que no comprendan

- Emoldi - Diana Morales - a qué se refiere el enfoque integral en el modelo?

- Emoldi - Diana Morales - alguién que nos explique

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - Entonces el postulado de la formación integral es porque se abarca tanto los aspectos Biológicos, Psicológicos y social

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - pues a una educación no solo en lo didactico...

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - si entiendo bien los postulados son: competencias, constructivismo e integral

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - sino tambien en lo social...y

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - INTEGRAL PORQUE ABARCAMOS LAS TRES AREAS DE CONOCIMIENTO COGNOSCITIVO AFECTIVO Y PSICOMOTRIZ

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - exacto-....

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - asi es Tere

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Cognoscitivo, afectivo y psicomotriz

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - saber, saber hacer saber ser

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - Y ASI ES COMPAÑERO

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - No olvidemos que por eso es una educación integral

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - desafortunadamente los chicos en el aspecto afectivo estan muy mal...

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Esperanza Ahi esta nuestra labor

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - se supone que las compentencias genéricas se desarrollan en el aula

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Esa es una realidad contra la cual a mi parecer no podemos hacer mucho ya que tienen muchas carencias afectivas y economicas solo se les puede orientar pero no podemos tomar el papel de papas

- Emoldi - Diana Morales - Lean a Nelly

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - asi es nelly...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y tiene mucho que ver con los valores que se les dan desde la familia

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - TRABAJAMOS CON UN MODELO ACADEMICO QUE NOS EXIGE LA CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN DONDE NUESTROS ALUMNOS PUEDAN CONSTRUIR SU PROPIO APRENDIZAJE POR SUPUESTO ORIENTADOS POR NOSOTROS

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - antes los maestros solo nos preocupabamos de enseñar... sin importar si el alumno aprendia...y

- Emoldi - Diana Morales - Asi es el enfoque integral se refiere a que se tomen en cuenta todos los aspectos del alumno como individup

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - Y SUSTENTADO EN CONOCIMIENTOS, VALORES Y DESARROLLO DE CAPACIDADES

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - pero realmente la labor del maestro es mas que solo enseñar

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - tambien la reforma plantea que las escuelas se conviertan en vinculo entre padres e institución educativa

- Emoldi - Diana Morales - Lo Social, lo biológico y psicológico

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - claro nelly... como que tambien le entramos a eso de la psicologia...

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASI ES ENSEÑAR ALA ALUMNO A CONSTRUIR SU PROPIO APRENDIZAJE

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - si tere... a que sea un alumno activo.... propositivo... creativo...

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - asi es por eso es integral

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - No dejemos de lado que nosotros tambien debemos desarrollar nuestras competencias

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - me queda claro que la mayoria son asi pero guiarlos a resultados academicos es la tarea docente

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - asi es Tere y tomando asi el constructivismo

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - claro tere... y para esto estan este tipo de cursos...

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - CLARO MARICELA ENTRAN LOS TRES POSTULADOS

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - lo que dice ricardo es importante... el interes de los padres por la educacion que estan recibiendo sus hijos...

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - SEsperanza. estos nos deben fortalecer y sobre todo si tenemos la oportunidad de compartir nuestras experiencias sin dejar de lado nuestro entorno

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASÍ ES RICARDO POR ESO LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN Y LA ORIENTACION DEL APRENDIZAJE

- Emoldi - Diana Morales - Muy bien ahora. quisiera que me mencionan lo de las competecias

- Emoldi - Diana Morales - Cuáles son y como están estruturadas en nuestra curricula

- Emoldi - Diana Morales - ???

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - Pues las competencias son habilidades que desarrolla el alumno

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - son tres

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Son genericas disciplinares profesionales y laborales

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - genericas...

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - SE DESARROLLAN COMPETENCIAS GENERICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - disciplinares...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y profesionales...

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - quiere decir que el alumno debe mover sus conocimientos a cualquier contexto

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Se desarrollan desde el primer semestre van implicitas desde el primer semestre , genericas profesionales y disciplinares

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - no se desarrollan a la par

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - en el primero solo las genericas

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - las disciplinares a partir del segundo...

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - las genericas van de la mano con las otras

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - aprendizaje basado en proyectos, cooperativo y basado en problemas

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - es que las genericas ayundan a desarrolllar otras...

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - no lo que quiero decir es que entre ellas se complementan por easo son transversales

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - exacto... ricardo...

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - las genericas propician el aprendizaje autonomo

- Emoldi - Diana Morales - Muy bien Jesús

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y las genericas permiten comprender el entorno del alumnos por lo cual deben ayudar a desarrollar las demas

- Emoldi - Diana Morales - Vamos a comentar las genéricas

- Emoldi - Diana Morales - a qué se refieren y cómo podemos desarrollarlas en los alumnos?

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - las genericas son las que se pueden aplicar en cualquier situación

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y estas son relevantes a lo largo de la vida

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - en cualquier campo...

- Emoldi - Diana Morales - bien , quien más

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - una manera es cuando los proyectos se vinculan a situaciones de la vida cotidiana

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - y nose autodertermina y cuida de si

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - permiten transitar de una escuela a otra sin problemas

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASÍ ES COMPAÑEROS, LAS GENERICAS LE SIRVEN AL ALUMNO PARA DESARROLLARSE EN DIFERENTES AMBITOS DE SU VIDA

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - perdon se autodetermina cuida de si se expresa y comunica

- Emoldi - Diana Morales - Esta frase es importante para saber a qué se refieren las competecias genéricas: En las competecias genéricas enseñamos actitudes no conocimientos

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ya que no se limitan a una carrera en particular

- Emoldi - Diana Morales - enseñamos hablar correctamente, a respetar las opiniones de los demás, a repetar el medio ambiente, reglas sociales de comportamiento, cuestiones éticas...

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Disciplinares basicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas con las disciplinas que nuestros alumnos adquieren

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - ademas que ayudan que el alumno a tener un aprendizaje autonómo

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASÍ ES DIANA EL ALUMNO DESARROLLA SU COMPETENCIA PARA COMUNICARSE E INTERACTUAR EN SU MEDIO

- AALANIS_LENIN - LENIN ARNULFO ALANIS - Es importante para el trabajo profesional que posteriormente deberán tener los egresados

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - asi es se refiere a las actitudes, valores y situaciones afectivas las cuales crean en elumno su personalidad

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - cierto independiente del módulo o tema tiene que ir a la par de estos

- Emoldi - Diana Morales - Esa es la importancia de las competencias genéricas

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - creo que el asunto interesante es como el docente las vincula a la tarea academica

- Emoldi - Diana Morales - y pues son aquellas que todos los alumnos deben tener

- Emoldi - Diana Morales - cuántas competencias genéricas son en el Conalep?

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - Y LE SIRVEN PARA ADQUIRIR OTRAS COMPETENCIAS YA QUE SON BASICAS

- Emoldi - Diana Morales - Así es Tere

- AALANIS_LENIN - LENIN ARNULFO ALANIS - yo considero que es básico porque los egresados enla mayoria de las actividades no saben expresarse ni comunicarse y eso es un verdadero problema

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - El perfil de egreso nos marca 11

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - hola Alanis buenas tardes

- AALANIS_LENIN - LENIN ARNULFO ALANIS - Hola Ricardo como estas, que hay que hacer ?

- Emoldi - Diana Morales - muy bien son 11 y estan de acuerdo a la Subsecretaria de educacion media superior

- Emoldi - Diana Morales - y la RIEMS

- Emoldi - Diana Morales - Alanis estamos comentando los postulados del MACC

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - TERE ESTOY DEACUERDO CONTIGO

- AALANIS_LENIN - LENIN ARNULFO ALANIS - Ricardo me habló Maura que tenemos que comunicarnos

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - transversales y transferibles... no recuerdo la otra

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE A LOS ALUMNOS DE PIMER AÑO SE LES ENSEÑE LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS NO IMPORTANDO QUE CARRERA LLEVEN Y ADEMAS SE LES TIENE QUE DAR A CONOCER TAMBIEN LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - null

- Emoldi - Diana Morales - las disciplinares son referidas a un campo específico del conocimiento

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - seran las de pensamiento matematicao, habilidad lectora entre otras

- Emoldi - Diana Morales - las matématicas, biologia, quimica, física como se conocían anteriormente

- Emoldi - Diana Morales - ustedes hace un momento comentaban sobre el nombre de los módulos

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y para las disciplinares se requiere una metodologia como las matemáticas

- Emoldi - Diana Morales - quien me quiere decir por que los módulos tienen ahora ese nombramiento

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Si ayer comente eso

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - es una duda que tenemos....

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Se acerca mas a su aplicacion al entorno

- Emoldi - Diana Morales - Resolución de problemas, identificación de la biodiversidad etc

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - con el nuevo nombre hace referencia alas competencias

- Emoldi - Diana Morales - Complementando lo que dice Esther

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - COMO MATERIAS BASICAS

- Emoldi - Diana Morales - es precisamente por que ahora se nombran como competencia

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ya imaginabamos algo asi...

- Emoldi - Diana Morales - ya no soy matématicas ahora es que el alumno sepa majejar espacios y cantidades

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Autogestion del aprendizaje , resolucion de problemas,

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - el nombre lleva un verbo el cual indica la competencia a desarrollar y segun el modulo

- Emoldi - Diana Morales - ya no es biología ahora es que el alumno desarrollé la habilidad de identificar de la biodiversidad de su medio ambiente

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - y desarrollarlos en su entorno

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - de hecho el solo nombre de matematicas hace que tiemblen y se bloquean y no trabajan en ese aspecto

- Emoldi - Diana Morales - exacto.. esto esta ligado a las competencias

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - claro no las estigmatizas

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - muy cierto gloria

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - en eso estoy de acuerdo,Esther

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - asi en base a las competencias lo relacionan con sus casas, calle, amigos cine, etc es decir entorno

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - y si evitas la seriación es mejor evitas el indice de reprobaci{on

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - HOLA MAESTRA IRACHETA HASTA AHORITA LLEGE, BUENAS TARDES A TODOS LOS COMPAÑEROS

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - null

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - null

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ -

- Emoldi - Diana Morales - esa es la razón por la cual nuestros modulos en el Colegio se nombran de esa menra

- Emoldi - Diana Morales - manera

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - ahora lo entiendo

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - muy atinado el cambio...

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Si es por esto que ahi van ya el desarrollo de las competencias

- Emoldi - Diana Morales - el constructivismo... que aspectos retomamos de este paradígma, cuél es su enfoque??

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - que el alumnos se conosca

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - el enfoque es centrado en el alumno

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - PORQUE ESTAN DISEÑADOS PARA QUE EL ALUMNO DESARROLLE COMPETENCIAS EN LOS MODULOS DE AUTOCONTENIDO E INTEGRALES ATENDIENDO NECESIDADES ENTORNO Y RELAIDAD DE LOS ALUMNOS

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - con el constructivismo, nosotros somos un guia y ellos logran el conocimiento por si mismos

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - al alumno como "constructor de su propio saber"

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - que uno como docente tenga claro que cada uno de ellos aprende de manera diferente...

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ -

SE REFIERE A QUE CADA UNO DE LOAS ALI¡UMNOS DEBE DE CONOCER SUS PROPIAS CAPACIDADES PARA PODER ENFOCARSE AL NUEVO MODELO DE COMPETENCIAS

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - antes ensañabamos pero no sabiamos hasta que punto le enseñabamos y no se relacionaba mucho con el entorno y asi podia seguir por años hasta descubrirlo por sus propios medios

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - que el aprenda con conocimientos previos que tenga de su entorno y preparación anterior

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - QUE EL ALUMNO SEA EL CONSTRUYA SU PROPIO APRENDIZAJE A PARTIR DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - cierto existe un producto

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - y como debemos enseñar de acuerdo al tipo de alumno...

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - person enseñabamos

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ellos tienes intereses distintos...

- Emoldi - Diana Morales - hay tres cosas importantes del constructivismo.. donde podemos aterrizar toda las acepciones que hacen los teoricos de esta corriente

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - y existe la manera de evaluar la construcción de ese producto

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - cuando identificamos los estilos de aprendizaje

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - aprendizaje significativo es la clave

- Emoldi - Diana Morales - bien Fernando el constructivismo dice que hay qué saber el Cómo, es decir, Cómo aprenden los alumnos

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - uso del conocimiento anterior, resolución de problemas

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - El que como y para qué

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - TENEMOS QUE ENFOCARNOS A QUE EN CADA ALUMNO DEBEMOS DE VER UNA OPORTUNIDAD DIFERENTE DE APRENDIZAJE

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ -

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ -

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ -

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - el alumno aprende lo que para el tiene significado... importancia...

- AMARTINEZ_NELLY - NELLY MART�NEZ - ME DESPIDO, HA SIDO MUY INTERESANTE ESTA CHARLA

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - hasta luego Nelly....

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - Y EL APREENDIZAJE DEBE DE SER SIGNIFICATIVO Y QUE CONLLEVE A LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIO CONOCIMIENTO

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - estoy de acuerdo con tigo Fernando ahi esta nuestra labor como docentes

- Emoldi - Diana Morales - bien Maricela el aprendizaje significativo que explica que hay tomar en consideración la estructura cognitiva del alumno

- Emoldi - Diana Morales - los conocimientos previos

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ANTE TODO DEBEMOS PARTIR DE LO QUE YA SABE DESPUES DE LO QUE EL CONSTRUYE Y LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

- Emoldi - Diana Morales - asi es y ahi esta la labor del docente seleccionar estrategias para conocer esos conocimientos que el alumno trae consigo

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - NO DEBEMOS DE PERDER CONCIENCIA DE LAS COMPETENCIAS DEL ALUMNO COMO YA SE COMENTO DE AHI QUE CADA UNO PUEDE Y DEBE DE PARTICIPAR A SU INTELECTO DENTRO DEL SALON DE CLASE Y DE SU ENTORNO EN GENERAL

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - resultan importantes la persepcion de cada alumno y sus procesos cognitivos, utilizar los nuevos conocimientos en la practica

- Emoldi - Diana Morales - eso es en cuanto a los postulados

- Emoldi - Diana Morales - ahor bien quisiera que alguién por favor nos mencione las caracteristicas del Modelo Académico

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - FORMACION PROFESIONAL, TRACYECTO TÉCNICO Y FORMACION PROPEDÉUTICA

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - es flexible

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - sobre las salidas alternas...

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - o laterales? ya no recuerdo conmo se dice...

- Emoldi - Diana Morales - Fernando esa es la estrutura curricular del MoDelo, va precisamente lo que nos menciona Nestor

- Emoldi - Diana Morales - es flexible que más??

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASÍ ES NESTOR ES FELXIBLE

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - integral, pertinente

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - LO QUE SE REFIERA A PERTINENTE Y DE VANGUARDIA

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - e integral que es algo de lo que ya hablamos...

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - DENTRO DE UN MARCO DE DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - PERTINENTE

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - ESTA BIEN MO CONTESTACION O ME REGRESO DIANA

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - VANGUARDISTA

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Trasdisciplinario integral

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - DE ECHO SON CINCO CARCATERISTICAS FLEXIBLE, PERTINENCIA, VANGUARDIA, INTEGRAL, TRANSDISCIPLINARIO

- Emoldi - Diana Morales - Muchas gracias Jesús

- Emoldi - Diana Morales - Esos precisamente son

- Emoldi - Diana Morales - y ahora a qué se refiere que sea Transdiciplinario

- Emoldi - Diana Morales - ??

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Estoy de acuerdo con tigo

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - EVITA EL PARCELmiento de los módulos

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - es decir pasa por un sedaso el modulo obteniendo lo mas objetivo

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ?

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - un filtraje del modulo en el cual se identifica lo esencial del modulo sin dejar de desarrollar la competencia preestablecida

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ah muy bien ya me queda claro...

- Emoldi - Diana Morales - es decir que encontremos la interrelación que guardan los módulos

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Ya me quedo claro a mi tambien

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - deben ser interdisciplinarios

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - gracias nestor

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - SE DEBE DE CONTAR CON UNA BUENA INTERSECCION ENTRE CADA UNO DE LOS MODULOS PARA ASI LLEGAR A SER MAS OBJETIVOS

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - ok, eso tambien es transversalidad

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - es decir el punto en que un modulo toca a otro u otros

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - y que los docentes además relacionen su módulo con las otras disciplinas

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - si

- Emoldi - Diana Morales - exacto David

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - OK. ESTA CLARO SUS OPINIONES NESTOR, TERE Y RICARDO

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ASÍ ES QUE SE TRABAJE INTERDISCIPLINARIAMENTE CON OTRAS MATERIAS

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - es por esto que debemos hacer la planeacion en colegiado}

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - y es ai donde las esferes (cognitiva procedimental y valoral) son una gran herramienta

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - OK. Y SE DEBE DE PROPONER JUNTA DE ACADEMIAS

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - aja en academias de grado, por modulo y por materia

- Emoldi - Diana Morales - muy bien maestros pues esa

- Emoldi - Diana Morales - muy bien maestros

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - ES ÚTIL EL PLANEAR PROYECTOS SEMESTRALES

- AGONZALEZ_FER - FERNANDO GONZ�LEZ - HASTA LUEGO MAESTROS Y DIANA ME DIO GUSTO PLATICAR CON USTEDES, ME VOY A OCUPAR EN OTRAS LABORES BUEN FIN DE SEMANA Y HASTA LUEGO

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - bye fernando

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - jajaja bien bye

- AESTRADA_TERE - TERESA DE JES�S ESTRADA - Saludos a todos fue un gusto el poder compartir con ustedes

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - BUENA TARDE FER

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - bye tere

- Emoldi - Diana Morales - Ok

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - diana yo tengo una duda sobre los equipos....

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - que ya de verdad se acabo?

- Emoldi - Diana Morales - Maestroa puees esos son los postulados y caracteristicas de nuestro Modelo

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Profesores gracias a todos he aprendido y se me han despejado las dudas que tenia hasta hoy todos los dias aprendemos algo nuevo

- Emoldi - Diana Morales - los integrantes de cada equipo se estan cargando en este momento

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - HASTA LA PROXIMA COMPAÑEROS BUEN FIN DE SEMANA

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - ah ok...

- Emoldi - Diana Morales - en una hora más apareceran

- Emoldi - Diana Morales - para que sepan con quién trabajanran

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - Y HASTA CUANDO TENEMOS PARA ENVIAR LAS ACTIVIDADES

- Emoldi - Diana Morales - les estoy enviando las observaciones a sus actividades por favor

- Emoldi - Diana Morales - revicen y manden las correciones

- AESPARZA_MARI - MARISELA ESPARZA - bueno... siendo así.... me despido... buen fin de semana a todos.... gracias por compartir sus conocimientos... bye... :)

- Emoldi - Diana Morales - Saludos a todos y que tengan feliz fin de semana

- ARDGZ_TERESA - TERESA DE JES�S RODR�GUEZ - DISCULPA DIANA, GRACIAS POR TU COMPRENSION BUEN FIN DE SEMANA CUIDATE

- ACORTEZ_RICARDO - RICARDO ROLANDO C�RTEZ - Hasta luego

- Emoldi - Diana Morales - No hay de que agradecer.... estamos en línea

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - respecto a la siguiente actividad llamada Actividad 1.1: Documentos Normativos ya la podemos contestar?

- AVEGA_NESTOR - NESTOR DAVID VEGA - ok queridos compañeros nos escribimos despues

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Diana respecto a la Actividad 1.1: Documentos Normativosya la podemos contestar?

- Emoldi - Diana Morales - ya las act de la Unidad I ya se debe de contestar saludos

- AIRACHETA_GLORIA - GLORIA ESTHER IRACHETA - Ok gracias por todo y me resta una duda mas por que medio debo contactarte para resolver algunas dudas que tenga?

ACTIVIDAD EN EQUIPO

Se mantendrá la integración de los 6 equipos conforme al apartado FORMACIÓN DE EQUIPOS y los foros permaneceran abiertos para el desarrollo de las actividades.

2. Elaborar cuadro sinóptico simple (consultar el documento Cuadro Sinóptico en el apartado RECURSOS) del Modelo académico de Calidad para la Competitividad en cuanto a sus características y postulados y las aplicaciones dentro del aula.

Elaboración del cuadro sinóptico simple por los integrantes del equipo.

Enviar el cuadro sinóptico simple del equipo al tutor por correo electrónico para su revisión.

Se envía el cuadro sinoptico a Diana para su aprobacion

Una vez aprobado el organizador gráfico enviarlo al resto de los equipos por correo electrónico

EVALUACIÓN

Participación en el chat.Participar conforme a los lineamientos establecidos. Contar con cuatro intervenciones como mínimo en el chat.Las intervenciones deberán retomar los aspectos revisados del Modelo Académico para comentarlos o cuestionarlos.Incluir comentarios sobre aplicaciones en el aula del Modelo académico.Participación en tiempo y forma.

Participación en equipo:Organización del equipo.Redacción de la información.Elaboración del cuadro sinóptico simple.

Cuadro sinóptico simple:

Hace referencia a las características y postulados del Modelo Académico.Incluye elementos de aplicación en el aula.Cuadro sinóptico simple elaborado conforme a las características técnicas del mismo.Entregado en tiempo y en forma.

Actividad 1.3.0. Estructura Curricular

PROPÓSITO:

Justificar la estructura curricular del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL

1. Representa la Estructura curricular.

Realizar en Power Point un esquema de la estructura curricular del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, a partir de tu experiencia y tu conocimiento de dicho Modelo.

Enviar el archivo adjunto al tutor.

Se enviara a Diana para Revision

EVALUACIÓN

Representar la Estructura curricular:

Elaboración de esquema de la estructura curricular de manera creativa, innovadora, evitando la semejanza con los esquemas utilizados en presentaciones oficiales del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

Enviarla al tutor por correo electrónico antes de realizar la siguiente actividad.Entregar en tiempo y forma.

Actividad 1.3: Estructura curricular

PROPÓSITO:

Justificar la estructura curricular del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

DESCRIPCIÓN GENERAL

1. Revisar la Estructura Curricular del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.Revisar el archivo adjunto de power point sobre la estructura curricular.Realizar la lectura de la Estructura curricular para identificarla y diferenciar los núcleos de formación.

2. Realizar la justificación de la estructura curricular.Fundamentar la estructura curricular a partir de los documentos normativos estudiados. Realizar una presentación libre de la justificacion y enviarla en archivo adjunto por correo electrónico al tutor.

La justificación para la realización de la actividad 1.3, está basado en el modelo académico 2008, en cual está conformado en cuatro vertientes que describe dicho documento.

El primero de ellos se refiere a las competencias genéricas manejadas conjuntamente alumno-maestro en una forma colaborativa y con una responsabilidad mutua.

El segundo de ellos se refiere a las competencias disciplinares las cuales se le agregan las competencias extendidas, en las cuales se muestran de una manera conjunta.

La tercera de ellas correspondientes a las competencias profesionales que íntimamente ligadas a la competencia laboral desarrollada por cada uno de los alumnos CONALEP

La cuarta y última está basado en preparación integra para el ingreso de nivel superior.

EVALUACIÓN

Realizar la justificación de la Estructura curricular:Describir los núcleos de formación como parte de la estructura del Modelo Académico.

Explicar la organización curricular.Justificar la organización del currículo fundamentando la estructura a partir de los documentos normativos estudiados. Entregar en tiempo y forma.