PARTICIPANTE: LIC. GLORIA ELIZABETH JIMÉNEZ PÉREZ

“Debe siempre recordarse que no hay nada más difícil de planificar , ni de éxito más dudoso, ni más peligroso de manejar , que la creación de un sistema nuevo. Pues el que lo inicia tiene la enemistad de todos aquellos a quienes beneficia la conservación de las antiguas instituciones y sólo hallará algunos tibios defensores en aquellas personas que tienen algo que ganar con las nuevas”

Maquiavelo

SUMARIO INTRODUCCIÓNTÉRMINOS USADOSMODELOS EDUCATIVOS PARA LAS ESCUELAS

EN EL NUEVO SIGLOCARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULOCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTESNUEVAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXINUEVOS RETOS PARA DOCENTES PERUANOSCONCLUSIONESBIBLIOGRAFÍA

El continuo desarrollo tecnológico que acontece en la actualidad provoca transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo, provocando la necesidad de modificar algunas facetas de la vida, concretamente, el modo de educar y de aprender.

La presente lectura hace un resumen sobre la educación cómo fue y cómo es , la aparición de la tecnología y como la sociedad del conocimiento surge para resolver problemas, también propone como debemos prepararnos los Maestros para el gran cambio.

INTRODUCCIÓN

Es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo, a través de la "Informatización" de la sociedad, la Globalización y las Nuevas Tecnologías y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y trasferencia del conocimiento.

Sociedad del

conocimiento

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S Nueva Educación

Que ponga al alcance de todos, sin distinción de riqueza, raza o religión, el conocimiento y los valores necesarios para participar en una sociedad competitiva y solidaria.

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MAS educación para todos o, quizás, la cantidad de educación que la sociedad necesita que todos tengan. Y esta cantidad es hoy indudablemente bastante mayor que hace un siglo o un siglo y medio

Haber logrado:. Altas competencias en lectura y escritura. . Altas competencias en cálculo matemático y resolución de problemas.. Altas competencias en expresión escrita. . Capacidad para analizar el entorno social y comportarse éticamente. . Capacidad para la recepción crítica de los medios de comunicación social. . Capacidad para planear, trabajar y decidir en grupo. Capacidad para ubicar, acceder y usar mejor la información acumulada.

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MAS educación para todos, con IGUALDAD. Es decir que posibilite una buena educación para todos sin exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.

El nuevo conocimiento y la nueva forma de aprender permiten modificar los parámetros organizativos sin perder calidad. Necesitamos abaratar costos, sin bajar calidad.

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Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.

Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes sedirige y de los cambios que la sociedad plantea.

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E Su diseño permite a la diferentes instancias construir sus lineamientos de diversificación curricular, a partir de un proceso de construcción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico – productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institución educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.

CARACTERÍSTICAS DE NUESTROS ALUMNOS

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE

CríticoReflexivoInnovadorCreativoSensibleSolidarioToleranteInvestigadorConocedor de Tics.Etc.

Auto-confianzaConfianza en los otros.Iniciativa.Autonomía.Empatía.ProactivoFlexibleDemocráticoLiderazgo

NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL SIGLO XXI

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NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL SIGLO XXI

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e Incluye el uso específico de las TIC en su campo de conocimiento, y un sólido conocimiento de la cultura actual (competencia cultural).

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Habilidades didácticas (incluyendo la didáctica digital), mantenimiento de la disciplina (establecer las "reglas de juego" de la clase), tutoría, conocimientos psicológicos y sociales (resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad...), técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio). Debe actuar con eficiencia, reaccionando a menudo con rapidez ante situaciones siempre nuevas y con una alta indefinición (una buena imaginación también le será de utilidad) y sabiendo establecer y gestionar con claridad las "reglas de juego" aceptadas por todos.

NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL SIGLO XXI

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Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lenguajes audiovisual e hipertextual...

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Madurez, seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empatía, imaginación...El profesor debe tener entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, de manera que transmita el entusiasmo y la pasión de aprender a los estudiantes), optimismo pedagógico, liderazgo. Debe dar afecto (no por lo que hacen, sino por lo que son) que proporcionará la imprescindible seguridad, y debe dar confianza (creyendo en las posibilidades de todos sus alumnos; las expectativas se suelen cumplir) que reforzará el impulso de los estudiantes para demostrar su capacidad.

NUEVOS RETOS DEL DOCENTE PERUANO

CONCLUSIONES

Romper el paradigma y enfrentarse al nuevo.

Cambiar la manera de pensar.

Implicarse todos los agentes sociales y donde la tecnología debe jugar un papel fundamental.

Aprender a aprender se convierte en la habilidad clave.

Aprender a reaprender.

CONCLUSIONES

Que las instituciones educativas innoven no sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas lo que significa modificar el modelo educativo en su globalidad: replanteamiento y un nuevo diseño del currículum, cambios en el rol del docente, cambios del proceso y actividades de aprendizaje del alumnado, cambios en las formas organizativas de las sesiones de aprendizaje, cambios en la modalidad de tutorización, etc.

Martinez Aldanondo Javier .(2004) La Nueva Educación para la Sociedad del Conocimiento. http://www.gestiondelconocimiento.com/leer.php?id=337&colaborador=javitomar

Grupo de Estudios Prospectivos Sociedad Economía y Ambiente: http://personales.com/venezuela/merida/gepsea/sc.htm

Aguerrondo Inés (1999). El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo. http://www.oei.es/administracion/aguerrondo.htm

BIBLIOGRAFÍA

MgSc. Arbulú Pérez Vargas Carmen Graciela (2010). Competencias docentes en TIC para crear espacios activos de aprendizaje. http://www.slideboom.com/presentations/154471/Competencias-docentes

Dr. Pere Marquès Graells (2000). Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación.. http://peremarques.pangea.org/docentes.htm#competencias.

BIBLIOGRAFÍA