VISIN

Formar profesionales de la Educacin creativos, innovadores, investigadores con dominio de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin coherentes con las exigencias del mundo cambiante,

comprometidos con su formacin profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo sostenible ,la

cultura de calidad, evaluacin permanente y la evolucin integral local, regional, nacional e

internacional

MISIN

Somos una Institucin de Educacin Superior Pedaggica de gestin estatal que brinda Formacin Inicial en los Niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria, con estndares

de calidad y en Formacin en Servicio promovemos la capacitacin ,actualizacin y especializacin de

los docentes de acuerdo a las exigencias del Sistema Educativo Nacional

SILABO DE DIDACTICA APLICADA AL AREA DE MATEMTICA I

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea : Didctica Aplicada al rea de Matemtica I

1.2. Semestre : VI

1.3. Especialidad : Educacin Inicial 1.4.Horas/Semana : 04

1.5. Crditos : 03

1.6. Docente : Mag. Wilfredo Ramos Chacaltana

1.7. Fecha de inicio : 18/08/2014

1.8. Fecha de trmino : 19/12/2014

II. FUNDAMENTACIN El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Juan XXIII promueve la formacin integral, inspirado en los principios educacionales, ticos y los valores

institucionales.

El rea de Didctica Aplicada al rea de Matemtica I se encuentra comprendida en la

etapa de formacin especializada, es de naturaleza terico prctico y se desarrolla en el

sexto semestre.

Tiene por finalidad desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes a

partir del anlisis de los fundamentos tericos que sustentan el desarrollo de las nociones

bsicas, en los nios y nias menores de 6 aos y su relacin con las capacidades

planteadas, en el dominio geometra del rea matemtica para el II ciclo del nivel de

educacin inicial.

Desarrolla en el estudiante la capacidad para disear, ejecutar y evaluar situaciones de

enseanza y aprendizaje en el rea de matemtica, tendientes al logro de aprendizajes

significativos y pertinentes.

Para lograr esto, se tiene que eliminar ambigedades del lenguaje ordinario,

introduciendo smbolos conectivos, permitiendo al estudiante afianzar su identidad

profesional, personal y cultivar su autoestima. Adems, se trabajar el tema transversal

que ayudar a tomar conciencia sobre la labor docente de acuerdo a los objetivos

estratgicos del Proyecto Educativo Institucional.

En el desarrollo del trabajo pedaggico se fomentar la prctica de los valores

institucionales, ya que contribuirn a la formacin integral del estudiante de la

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO JUAN XXIII DE ICA

UNIDAD ACADMICA

especialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones y transferencia

tecnolgica en bien del desarrollo local, regional, nacional e internacional.

III. TEMAS TRANSVERSALES - Habilidades comunicativas y matemticas - Fortaleciendo desempeos en unin y cooperacin hacia la acreditacin. - Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible

IV. DIMENSIONES DEL PERFIL,COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEO

Dimensin Competencia Global Unidad de

competencia

Criterio de

desempeo

Valores

Personal 1. Gestiona su autoformacin

permanente y practica la tica

en su quehacer, estableciendo

relaciones humanas de respeto

y valoracin, para enriquecer

su identidad, desarrollarse de

manera integral y proyectarse

socialmente a la promocin de

la dignidad humana.

1.2 Desarrolla procesos

permanentes de

reflexin sobre su

quehacer, para alcanzar

sus metas y dar

respuestas pertinentes a

las exigencias de su

entorno. Se compromete

con el desarrollo y

fortalecimiento de su

autoformacin.

1. 1 1.2.1 Reflexiona

crticamente sobre su

quehacer cotidiano.

- Respeto - Puntualidad - Honestidad - Liderazgo - Tolerancia - Justicia - Coherencia - Compromiso con la

calidad

- Compromiso con la calidez

Profesional 2. Investiga, planifica, ejecuta

y evala experiencias

educativas, aplicando los

fundamentos tericos

metodolgicos vigentes en su

carrera con responsabilidad,

para responder a las demandas

del contexto contribuir a la

formacin integral del ser

humano y a las demandas del

contexto.

2.3 Desarrolla procesos

Pedaggicos

fundamentados en la

teora y la experiencia

educativa, considerando

la interdisciplinariedad

e interculturalidad para

atender las necesidades

y demandas del entorno.

2.3.1 Planifica, con

enfoque

Interdisciplinario y

pertinencia, procesos de

enseanza y aprendizaje.

Socio

comunitario

3. Acta como agente social,

con respeto y valoracin por la

pluralidad lingstica y de

cosmovisiones, para

aprehender

significativamente la cultura,

gestionar proyectos

institucionales y comunitarios,

a fin de elevar la calidad de

vida desde el enfoque de

desarrollo humano.

3.2 Interacta

socialmente

demostrando

conocimiento y

comprensin por la

diversidad lingstica y

cultural, valorando la

diferencia y la

especificidad como un

derecho humano.

3.2.2.-Promueve el

conocimiento y respeto a

las diversas

manifestaciones

culturales valorando los

diversos aportes.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA PRIMERA UNIDAD: LA MATEMTICA PARA EL NIO MENOR DE SEIS AOS DEL 18 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE DEL 2014

Dimensin Evaluacin de los aprendizajes

Organizacin de los aprendizajes

Criterios de desempeo

diversificado

Indicadores Instrumentos Momentos de

aplicacin

Actores Productos

/Evidencias

Contenidos Estrategias

E/A

Tipo de

participacin

Personal

1. 1 1

Reflexiona crticamente

sobre su quehacer cotidiano

para alcanzar sus metas

propuestas.

Expresa sus opiniones

sobre la matemtica para el nio menor de

6 aos con autonoma

y responsabilidad. .Demuestra asertividad

y confianza en s

mismo al resolver problemas.

Lista de

cotejo

18 Agosto -

18 Setiembre

Docentes

y

estudiantes

Portafolio de

aprendizaje inter

reas

Elaboracin de

materiales educativos para

nios menores de

seis aos.

UNIDAD I

-Concertacin de contenidos a

desarrollar durante el semestre

acadmico

-Razonamiento lgico e

iniciacin matemtica del nio

menor de 06 aos.

-Orientaciones para el

desarrollo del rea de

Matemtica

-Nociones topolgicas: de

posicin, de medida, concepto y

tipos.

- La matemtica en el nivel de

Educacin Inicial.

-Anlisis del rea de

matemticas: dominio de

geometra para el II Ciclo.

-Estrategias metodolgicas y

recursos para el desarrollo de

nociones bsicas en nios

menores de seis aos.

Estrategias para la

enseanza

Estrategias de

descubrimientos

Estrategias de

problematizacin

Estrategias de

trabajo colaborativo

Estrategias de

discusin y

socializacin

Estrategias para el

aprendizaje

Estrategias de

organizacin

Estrategias de

control de la

comprensin

Estrategias de

planificacin

Estrategia de

regulacin,

direccin y

supervisin.

Estrategia de

autoevaluacin

Estrategias de

apoyo o afectivas

Guas de

aprendizaje

Individual

colaborativo

Individual

colaborativo

Profesional

Planifica, con enfoque

Interdisciplinario y

pertinencia, procesos de

enseanza y aprendizaje en

las instituciones vecinas.

-Desarrollan el

razonamiento lgico

del nio y lo inician

en el rea de

matemtica

-Analizan las

nociones

topolgicas

-Analizan el rea de

matemtica en el

dominio de

geometra para el II

ciclo del nivel

inicial

Instrumentos

de

evaluacin

de proceso

18 Setiembre

-

24 Octubre

Docentes

y

estudiantes

Socio

Comunitario

Se involucra positiva y

creativamente con actitud

crtica y reflexiva para

resolver situaciones de

diversos contextos.

.Aplican diversas

estrategias

metodolgicas y

recursos para el

desarrollo de

nociones bsicas del

rea en situaciones

suscitadas de su

comunidad

Ficha de

observacin

18 Setiembre

-

24 Octubre

Docentes

y

estudiantes

SEGUNDA UNIDAD: DISEO, ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO Y EJECUCIN DE SESIONES DEL 20 DE OCTUBRE AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2014

Dimensin Evaluacin de los aprendizajes

Organizacin de los aprendizajes

Criterios de desempeo

diversificado

Indicadores Instrumentos Momentos de

aplicacin

Actores Productos

/Evidencias

Contenidos Estrategias

E/A

Tipo de

participacin

Personal

1. 1 1

Reflexiona crticamente

sobre su quehacer cotidiano

para alcanzar sus metas

propuestas.

-Disea y elabora

material didctico

compartiendo sus

productos con sus

compaeros .Demuestra asertividad

y confianza en s mismo al resolver

problemas.

Lista de

cotejo

24 Octubre -

21

Noviembre

Docentes

y

estudiantes

Portafolio de

aprendizaje inter

reas

Elaboracin de materiales

educativos para

nios menores de

seis aos.

Diseo de sesiones

de aprendizaje

UNIDAD II

-Diseo, elaboracin y validacin de material didctico

para el desarrollo de nociones

topolgicas, de posicin y

medida en nios de 3 a 5 aos.

-Programacin, ejecucin y

evaluacin de sesiones para el

desarrollo de capacidades,

conocimientos y actitudes

correspondientes al dominio

de geometra del rea de

matemtica para el II ciclo de

Educacin Inicial.

Estrategias para la

enseanza

Estrategias de

descubrimientos

Estrategias de

problematizacin

Estrategias de

trabajo colaborativo

Estrategias de

discusin y

socializacin

Estrategias para el

aprendizaje

Estrategias de

organizacin

Estrategias de

control de la

comprensin

Estrategias de

planificacin

Estrategia de

regulacin,

direccin y

supervisin.

Estrategia de

autoevaluacin

Estrategias de

apoyo o afectivas

Guas de

aprendizaje

Individual

colaborativo

Individual

colaborativo

Profesional

Planifica, con enfoque

Interdisciplinario y

pertinencia, procesos de

enseanza y aprendizaje en

las instituciones vecinas.

-Disea y ejecuta

sesiones de

aprendizaje para el

desarrollo de

capacidades,

conocimientos y

actitudes

Instrumentos

de

evaluacin

de proceso

21

Noviembre -

19 Diciembre

Docentes

y

estudiantes

Socio

Comunitario

Se involucra positiva y

creativamente con actitud

crtica y reflexiva para

resolver situaciones de

diversos contextos.

-Evala el diseo y

ejecucin de sus

sesiones de

aprendizaje para el

desarrollo de

capacidades,

conocimientos y

actitudes

correspondiente al

dominio de

geometra aplicado

en su comunidad

Ficha de

observacin

21

Noviembre -

19 Diciembre

Docentes

y

estudiantes

VI. METODOLOGA

El docente como orientador ha de ser capaz de generar, en un ambiente de participacin y dilogo,

situaciones de: aprendizaje que potencien en los estudiantes la construccin autnoma y

responsable de competencias profesionales evaluacin centrada en el estudiante como sujeto de

aprendizaje.

Estrategias Metodolgicas de enseanza

Estrategias de aproximacin a la realidad

Lectura y anlisis de informacin que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita

identificar las posibles causas y efectos.

Estrategias de bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin

Localizar, sistematizar y organizar la informacin a su alcance, utilizando tcnicas apropiadas.

Estrategias de descubrimiento

Acompaamiento y monitoreo al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.

Estrategias de problematizacin

Actividades crticas y propositivas que posibilita la reflexin en 3 ejes: las causas, los hechos y las

alternativas de solucin.

Estrategias de trabajo colaborativo

En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la apertura

a nuevas idea.

Estrategias Metodolgicas de aprendizaje

Estrategias de ensayo

Repeticin activa de los contenidos, reglas nemotcnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar

notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogas, responder preguntas, describir.

Estrategias de organizacin

Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquas. Resumen un texto, elaborar

esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinpticos, mapas conceptuales, etc.

Estrategias de control de la comprensin

Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evala.

Estrategias de regulacin, direccin y supervisin

Ejecucin de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia

Estrategias de autoevaluacin

Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalan la calidad de sus

resultados

VII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

- Fomentar un clima favorable que permita la participacin de los estudiantes. - Promover al aprendizaje activo y cooperativo - Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes - Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crtico reflexivo. - Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos. - Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensin lectora, subrayado y

organizadores visuales, etc.

- Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesora pedaggica, acadmica.

VIII. EVALUACIN Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios de calificacin:

CRITERIOS DE CALIFICACIN PESO PORCENTUAL

Productos de proceso 25 %

Autoevaluacin y coevaluacin 15%

Producto final 35 %

Portafolio integrado 25%

Total 100%

IX. ORIENTACIONES GENERALES

- Los estudiantes deben crear su correo electrnico. - Archivar en un folder la informacin en fotocopia de textos o prrafos utilizados de la

bibliografa presentada en el slabo.

- Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los estndares del Coneaces.

X. BIBLIOGRAFA

AGUSTIN DE LA HERRN Didctica de la Creatividad

BOBBINO Nolberto (2006)

Aprendizaje y nuevas perspectivas didctica en el

aula. Edit HomoSapiens

CAMPISTROUS Y RIZO (2001)

Tecnologa, resolucin de problemas y didctica

de la matemtica. Pedagoga 2001- cuba

JARA HOLLIDAY, Oscar (1998)

Para sistematizar experiencias. Tarea Lima

MINISTERIO DE EDUCACIN Diseo Curricular Nacional. Lima. 2009.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER(

2007)

Gua para desarrollar capacidades

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL

PER(2007)

Gua de pensamiento matemtico

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER

(2013)

Fascculos Inicial Matemtica de Marco curricular,

Estndares de aprendizaje y las rutas del

aprendizaje

BIBLIOGRAFA VIRTUAL

WWW. MATEMTICA RECREATIVA.COM WWW.MINEDU.goob.pe

Mateo Lpez, Petran y otro. Programa Educativo: Diseo curricular www.pe upn.mx/does/diseo

curricular.pe.

PORTAL EDUCATIVO DEL PER http://www.perueduca.edu.pe

Ica, Agosto del 2014

.. Mag. Wilfredo Ramos Chacaltana

Docente