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I. Datos Generales

II. Fundamentacin

Ctedra Seor de Sipn corresponde al II ciclo de formacin general de las distintas carrerasprofesionales de la Universidad Seor de Sipn. Su objeto de estudio es el proceso de desarrollo histricocultural de la regin Lambayeque y la formacin de la identidad cultural a travs de la revaloracin de laherencia muchik y la trascendencia del descubrimiento de las Tumbas Reales de Sipn y su repercusina nivel regional, nacional y mundial. En este contexto, el curso a nivel del proceso de enseanzaaprendizaje, tambin, fomenta el desarrollo de habilidades investigativas y el juicio crtico.

La importancia de la asignatura radica en la necesidad de generar acciones formativas orientadas avalorar crticamente la historia del Per milenario, asimismo, incentiva a los alumnos a generaractividades encausadas a rescatar y difundir los aportes culturales: saberes, valores y tecnologaspopulares que unidas a la informacin cientfica, humanista y tecnolgica de vanguardia, seanalternativas para el desarrollo social.

La asignatura, aborda siete contenidos de aprendizajes agrupados en igual nmero de semanas deestudio; se inicia con una breve descripcin de conceptos y categoras empleadas para la comprensinde la historia del Per prehispnico, luego se identifican las principales caractersticas de las culturas quese desarrollaron en la costa norte del Per, analizando a la cultura Moche donde se encuentra inmerso eltema de los Seores de Sipn, para culminar con el tema de la continuidad cultural muchik en nuestrosdas.

III. Competencias

Conoce y explica crticamente la trascendencia de la cultura moche y el descubrimiento de las

Tumbas Reales de Sipn, mediante el anlisis del proceso histrico del hombre muchik a partir dela interaccin con la realidad cultural

Investiga y difunde la cultura ancestral y viva a nivel regional, nacional e internacional reconociendola interaccin entre pasado, presente y futuro.

1.1.

Asignatura : Ctedra Seor de Sipn1.2.

Docente Experto : Ysaac Galn Salazar1.3. Tutor Virtual : Milly Espinoza Gmez

Nancy Torres EspinalJess Sosa Agurto

1.4. Escuelas Profesionales : Administracin, Contabilidad, Derecho, Psicologa,

Ingeniera de Sistemas, Turismo y Negocios,Ingeniera Econmica, Ingeniera, Industrial, Negocios

internacionales1.5. rea acadmica : Formacin General1.6.

Ciclo : II1.7.

Ao acadmico : 2014I1.8. Pre-requisito : Ninguno1.9.

Crditos : 021.10.

Duracin : 7 semanas1.11. Horas de estudio 8 horas semanales

Slabo

Ctedra Seor de Sipn

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IV. Programacin de Contenidos

SemanaTemas

Finalidades formativas Descripcin deContenidos

Semana1

Analicemoslaimportanciadeconocernuestrahistoria

milenaria

05-1

1dema

o

Tema 1: Nuestra historia prehispnica,un recorrido milenario

1.1.

El Per prehispnico un largorecorrido1.1.1.

Periodizaciones y esquemascronolgicos para el estudio del Perprehispnico

1.2.

El Periodo Ltico y los primerospobladores.

1.3.

El Arcaico: los inicios de la agricultura,la domesticacin de animales y losorgenes de la civilizacin

1.4.

Etapa del Formativo Andino1.5.

El Desarrollo Regional1.6.

El Imperio Wari1.7.

Estados Regionales: una nuevadiversificacin cultural

1.8.

EI Imperio Inca- Naciones andinas que conformaron

el Tahuantinsuyo

Capacidad-

Explica la importancia de conocer la historia del Per

milenario o prehispnico, desde un enfoque histricocrtico.

-

Analiza las caractersticas de los principales periodos dedesarrollo cultural de la etapa autnoma o prehispnicadel Per

-

Identifica el contexto histrico cultural y los factores quedesencadenaron los orgenes de la civilizacin en losAndes Centrales

Actitud-

Valora la importancia de estudiar nuestra historiaprehispnica y sus principales momentos de desarrollocultural

-

Destaca los principales logros culturales alcanzados porlos peruanos en nuestra historia prehispnica

Qu vamos a estudiar?, en esta primera semana

se analiza sobre la importancia de conocercrticamente nuestra historia, en este marco loscontenidos que se abordan invitan a dar respuesta ala pregunta Por qu estudiar historia?. Asimismo,con el fin de ubicarnos en el tiempo analizaremosdos importantes esquemas de periodizacin de lahistoria del Per prehispnico, la intencin esidentificar las principales caractersticas deldesarrollo histrico peruano en la etapa autnoma.

Semana2

Investiguemoslaherenciaculturalylahistoriavivade

nuestrospueblos

(12-1

8demayo)

Tema 2: La investigacin etnogrfica yel estudio de la cultura ancestral y viva.2.1.

La etnografa y cultura2.2.

Qu es la etnografa?2.3.

Caractersticas de la investigacinetnogrfica.

2.4.

Tcnicas investigacin etnogrfica2.5.

Los instrumentos2.6.

Fases para el desarrollo de lainvestigacin etnogrfica

Capacidad-

Analiza el significado de la investigacin de corteetnogrfico e Identifica sus principales caractersticas yfases

-

Aplica tcnicas y herramientas de investigacinetnogrfica para registrar patrones culturales de surealidad circundante.

-

Sistematiza y difunde a travs de un artculo losresultados de investigacin etnogrfica, afirmando loselementos culturales ms significativos del grupo otradicin cultural investigada.

Actitud-

Demuestra inters y participa en la ejecucin de unainvestigacin de tipo etnogrfica sobre la historia ycultura viva de nuestros pueblos.

Los contenidos de la segunda semana apuntan aconocer la importancia de la investigacin de tipoetnogrfica para la identificacin y estudio de loselementos de continuidad cultural. Para ello, sebrindan putas para la aplicacin de tcnicas yelaboracin de instrumentos de registro etnogrfico,asimismo se explican de forma didctica los

principales pasos que los alumnos deben tener paraejecutar una investigacin de este tipo.

emana

Conozcamosalosprimeroshabitantes

delacostanortedelPerysuherencia

milenaria

19-2

5dema

o

Tema 3: Los primeros habitantes de lacosta norte del Per milenario3.1.

El escenario geogrfico norcosteo3.2.

Los Paijn: los primeros pobladores denorcosteo.-

Herencia gastronoma3.3.

El grupo cultural Ventarrn y losorgenes de la civilizacin en la costanorte-

La herencia del chaco norteo3.4.

La cultura Cupisnique y su legadotrascendental-

Herencia Cupisnique: en lo tecnolgico

e ideolgico

Capacidad-

Identifica las caractersticas y formas de vida de losPaijn, primeros pobladores de la costa norte y suselementos de continuidad vigentes en la actualidad.

-

Analiza las caractersticas culturales, desarrollo y aportedel grupo Ventarrn y los generados por la culturaCupisnique en el contexto de la costa norte.

Actitud-

Valora la herencia cultural milenaria de los primeroshabitantes de la costa norte del Per

En el transcurso de esta tercera semanaidentifiquemos los aportes y la herencia cultural de los

primeros habitantes de la costa norte del Per,empezaremos estudiando las caractersticas delmedio geogrfico en tiempos milenarios, para luegocentraremos en la tradicin cultural paijanense y susaportes lticos; asimismo analizaremos lascaractersticas del grupo cultural Ventarrn,considerados al igual de Caral, la primera civilizacindel norte del Per. Terminamos esta semana con elestudio de los Cupisniques, los antecesores de losmoches y los que iniciaron la produccin y utilizacinde complejas tecnologas en metalurgia, alfarera y

produccin agrcola.

Semana4

Analicem

oselorigenyesplendordelosmochicas

(26demayoal01dejunio)

Tema 4: Los mochicas de la costa nortedel Per

4.1.

Quines fueron los moches?-

Ubicacin de desarrollo temporal-

Escenario geogrfico4.2.

Los orgenes de los moches4.3.

Las actividades econmicas yaprovechamiento de medio

4.4.

La produccin artesanal4.4.1.

Cermica: impresionanteenciclopedia viva de los moches4.4.2.

Metalurgia4.5.

Arquitectura4.6.

La compleja sociedad mochica4.6.1.

Dignatarias moche4.7.

Manifestaciones ideolgicas de losmochicas-

La Vida, la muerte y sacrificioshumanos.

-

Guerra, rituales /Msica y danzamochica

4.8.

El colapso

Capacidad-

Analiza el origen de la cultura mochica, identificando suubicacin tempo - espacial y las caractersticasambientales del territorio donde se desarrollaron.

-

Identifica las principales actividades econmicas de losmochicas, as como su organizacin social y logrosalcanzados a nivel de

expresiones artsticas enalfarera, metalurgia y arquitectura.

-

Analiza crticamente los factores socioculturales ymedioambientales que condujeron al colapso de lacivilizacin mochica.

Actitud-

Participa proactivamente en el foro temtico aportandoideas, comentarios e informacin sobre la culturamochica

La cuarta semana nos convoca al estudio de una delas culturas ms interesantes del Per prehispnico:la cultura moche o mochica, quienes alcanzaron unextraordinario desarrollo tecnolgico, desatando en lacermica, la metalurgia y arquitectura, evidencia deellos son sus monumentales pirmides truncas que seencuentran diseminadas a lo largo de la costa norte.

A partir de los contenidos programados, analizaremosel tiempo y el escenario donde se desarrollaron losmoches, as como sus orgenes y colapso, lasactividades econmicas, el aprovechamiento delosrecursos naturales, la produccin artesanal,organizacin social y sus manifestacionesideolgicas.

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Sem

ana5

Reconocemoslatrasc

endenciaeimpactodel

descubrimientodelasT

umbasRealesdeSipn

(02-0

8d

ejunio)

Tema 5: Los moches de Lambayeque

5.1.

Quines fueron los mochicas deLambayeque?5.1.1. Los Seor Moche de Sipn

-

- El complejo arqueolgico Sipn / LasTumbas Reales y las pirmidesa.) El Seor de Sipn / b) El viejo

Seor de Sipn / c.) El Sacerdote / d.)El noble Guerrero / e.) SacerdoteGuerrero / f.) El seor Guerrero.

-

Importancia del descubrimiento de laTumbas Reales de Sipn

5.1.2. El Seor de cupe5.1.3. Pampa Grande: la ltima capitalde los mochicas de Lambayeque.

Capacidad

-

Identifica las principales caractersticas culturales quepresentan los mochicas de Lambayeque y suimportancia para la historia de Per milenario.

-

Distingue analticamente la existencia de diversastumbas reales en el Complejo arqueolgico Huaca

Rajada Sipn, teniendo en cuenta los resultados delas investigaciones arqueolgicas desarrolladas en losltimos 25 aos en la Regin Lambayeque.

Actitud-

Valora la importancia y transcendencia de losdescubrimientos arqueolgicos desarrollados en loscomplejos arqueolgicos Huaca Rajada Sipn, Huacadel Pueblo en cupe y Pampa Grande.

En esta quinta semana trataremos sobre los seoresmoches de Lambayeque, personajes que salen a luzgracias a los estudios arqueolgicos desarrolladosen el complejo arqueolgico Huaca Rajada Sipn.Los descubrimientos dados en Sipn son de muchaimportancia pues demostr aspectos desconocidosde la cultura mochica, principalmente en el aspecto

poltico, el aprovechamiento y dominio de territorio,as como en la religin y el tratamiento funerario delas personas de clase alta en la sociedad MochicaTeniendo en cuenta estos aspectos, explicaremoscrticamente el significado y trascendencia deldescubrimiento de las Tumbas Reales de Sipn y suimpacto cultural y socio - econmico a nivel regional,nacional e internacional.

Semana6

Identifiquemoselvalor

histricodelacultura

Lambayequ

eoSicn

(09-1

5dejunio)

Tema 6: La cultura Lambayeque o Sicn

6.1.

La denominacin Lambayeque o Sican?6.2.

Espacio geogrfico y perodos dedesarrollo

6.3.

Los orgenes de la cultura Lambayeque6.4.

La cermica estilo Lambayeque

6.5.

Los Lambayeque y la revolucin de lametalurgia

6.6.

El comercio internacional y las monedasandinas

6.7.

Ideologa, religin y gobierno-

Rol de la mujer en el poder6.8.

El colapso o cada de los Lambayeque

Capacidades-

Analiza el proceso de desarrollo histrico de la culturaLambayeque o Sicn y sus principales aspectosculturales.

-

Identifica y analiza crticamente los factoressocioculturales y medioambientales que condujeron al

colapso de la civilizacin mochica.

Actitudes-

Valora la importancia de identificar el proceso dedesarrollo y colapso de una cultura en tiemposprehispnicos con el fin de generar una cultura de laprevencin ante anomalas sociales ymedioambientales.

Otra de las culturas ms importantes del mundoprehispnico, es sin lugar a dudas la culturaLambayeque o Sicn y esta semana de estudio nosconduce a conocer sus principales aspectosculturales teniendo en cuenta sus perodos dedesarrollo, la explicacin de sus orgeneslegendarios y arqueolgicos a travs del anlisis de

la leyenda de Naymlap. Asimismo, analizaremoscmo los lambayeques controlaron el comerciointernacional de la costa norte del Per y parte delnorte de Sudamrica. Hasta identificar los factoresque generaron su colapso.

Seman

a7

Identifiquemoslacontinuidadculturalheredada

desdetiemposp

rehispnicos

(16-2

2de

junio)

Tema 7: Elementos de continuidadancestral y patrimonio cultural

7.1.

El patrimonio cultural7.2.

El patrimonio cultural del Per y suclasificacin

7.3.

Situaciones que amenazan nuestropatrimonio

7.4.

La cultura viva y herencia norcostea7.4.1. El batn, el instrumento deconcina ms antiguo del Per7.4.2. La tcnica de hacer tejidos un artemilenario7.4.3. El shamanismo norcosteo7.4.4. El milenario caballito de totora

Capacidades

-

Analiza la importancia del patrimonio cultural parafortalecer los vnculos de las personas con su historia ypara comprender a los dems.

-

Identifica cambios y permanencia de los patronesculturales de su regin y pas heredados desde tiemposprehispnicos

Actitudes-

Valora la historia y los logros alcanzados por lasculturas ancestrales de la costa norte del Per.

-

Este tema, nos permitir reconocer que a pesar deltranscurrir del tiempo y los cambios socioculturalesocurridos hasta nuestros das, muchos aportesculturales generados por el hombre peruano entiempos inmemoriales se mantienen an vigentes en

plena sociedad del conocimiento y de tecnologascomplejas.En este marco, en esta semana analizaremos la

permanencia de los patrones culturalesespecficamente en lo que concierne a la herenciagastronmica, la pesca artesanal y la medicinatradicional.

Aplazado

Sobre la evaluacin de aplazado1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4

2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su examen de aplazado, dividido entre dos.3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

3. MetodologaLa asignatura ha sido diseada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos virtuales deaprendizaje (EVA), empleando una metodologa activa y participativa, centrada en el alumno, quiendespliega estrategias de aprendizaje autnomo y colaborativoon line, interactuando con el material deestudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una comunicacin asincrnica y sincrnica con su tutory compaeros de estudio media por herramientas e-learning.

Especficamente, entre las estrategias didcticas que se fomentarn estn las siguientes:-Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende

Estas estrategias sern empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para elestudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizar para despertar constantemente el inters,estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aqu juega unpapel importante el dialogo mediado y la comunicacin asertiva.

-Estrategias para organizar la informacin nueva por aprenderEstas estrategias sern muy tiles para organizar esquemticamente la informacin que se presentara los participantes del curso, con el fin de hacerla ms atractiva y digerible para los participantes, paraello, haremos uso de mapas conceptuales, redes semnticas, mapas mentales, infografas, etc.Situacin que contribuir al logro de aprendizajes significativos.

-Estrategias de argumentacin y refutacinEn el curso fomenta el desarrollo del juicio crtico, la argumentacin de ideas propias y fundamentadasen marcos tericos que permita al alumno asumir una posicin ante situaciones polmicas. Laestrategia se apoyar en los foros de debate y argumentacin de acuerdo a los contenidos temticosplanteados en el silabo.

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4. Sistemade tutora

Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contar con el acompaamiento permanente de suTutor virtual, quien ser el responsable de asesorarlo, guiarlo y orientarlo en el proceso de enseanzaaprendizaje. Para ello, el estudiante establece lneas de comunicacin dinmica, participando con susinquietudes, a travs de los foros de consulta y temticos que se dispongan en el trascurso de la

asignatura. El tutor virtual atender o responder las consultas en un lapso de 24 horas. Este tipo detutora se denomina asncrona o en tiempo diferido.

Asimismo, el sistema de tutora implica sesiones de asesoramiento cada 15 das en tiempo real otutoras sincrnicas, a travs de las TAV (Tutoras Acadmicas Virtuales), esto propicia la comunicacinon linede los alumnos con su tutor, haciendo uso de una plataforma de web conferencia. En esta TAV,se orienta y asesora al estudiante y se desarrollan contenidos temticos enmarcados dentro del silabo.

A la vez esta tutora en tiempo real, demanda al alumno su participacin fluida con comentarios,preguntas, aportes, para ello, debe haber ledo y analizado previamente el material de estudio segn laprogramacin silbica

5. Medios y materiales de estudio

El trabajo pedaggico de la presente asignatura utilizar medios y materiales especialmente diseadospara el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos permitirn la comunicacin y presentar elconocimiento totalmente virtualizados.El material de estudio est constituido por recursos multimediaen lnea, es decir, los alumnos tendrnacceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados netamente en formato digital parapromover el aprendizaje autnomo y colaborativo.Sobre los medios de comunicacin, se emplearn las siguientes herramientas e-learning:

- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrar la informacin y los medios administrativos-

acadmicos propios del trabajo universitario.- Aula USS Virtual:donde se ubicarn los materiales de estudio (objetos de aprendizaje), asimismo, en

este espacio se realizar toda la interaccin entre los actores educativos, es el espacio msimportante para el aprendizaje.

- Plataforma Blackboard Collaborate:Utilizada para el desarrollo de las Tutoras Acadmica Virtual,que se realizaran en tiempo real (sincrnica) cada 15 das, segn cronograma publicado por laDireccin general de Educacin a Distancia .

- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibir los mensajes(comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de escuela.

6. Sistema de evaluacin

La asignatura asume el enfoque de evaluacin por competencias, a travs de un sistema permanente devaloracin de los aprendizajes de tal manera que el alumno pueda ir reflexionando en relacin a suslogros y dificultades. Para tales fines se han estructurado tres tipos de evaluacin; diagnostica, formativay sumativa, aplicadas tambin en tres momentos, la primera de ellas al iniciar la asignatura (evaluacindiagnstica), la segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles de lectura oautoevaluaciones) y la ltima al final (a travs de una evaluacin en lnea).

Sistema de calificacinEl sistema de calificacin cuantitativa est constituido por todas las pruebas o actividades consideradasobligatorias, dentro de este contexto se evaluar lo siguiente:

Actividad cdigo Peso

1.

Trabajo individual.... (TI ) 30%2. Foro de debate y argumentacin ..... (FO) 30%3. Control Lectura 1(C1) 10%4. Control Lectura 2 ..(C2) 10%5. Examen en lnea....(EL) 20%

Frmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluacin de aplazado1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4

2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su examen deaplazado, dividido entre dos.

3.

El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

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Instrumentos de evaluacin

Toda actividad o tarea a ser evaluada estar acompaada por su instrumento de evaluacin,especficamente una rbrica, donde se estipula los criterios e indicadores de los aprendizajes que se van

a evaluar en cada una de las actividades, estos instrumentos el alumno los encontrar en el Aula USSVirtual.

7. Calendario general de la asignatura

SemanasDESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

CONDICIN FECHAS

Semana 1

- Descargar y leer el slabo de la asignatura- Participacin en foro de bienvenida y socializacin- Desarrollo de la evaluacin diagnstica

Actividadesprevias

Desde el 02 demayo

Lectura del material de estudio semana 1Actividades deaprendizaje

Del 05 al 11 demayo

Inicio del trabajo individual: Investigacin etnogrficaApertura e inicio del foro de Debate y argumentacinParticipacin en el 1er Foro TemticoDesarrollo del Cuestionario N01. Autoevaluacin del aprendizaje

Semana 2

Lectura y anlisis del material de estudio semana 2Actividades deaprendizaje Del 12 al 18 de

mayoParticipacin en el 2do Foro TemticoParticipacin en la 1ra Tutora Acadmica Virtual

Desarrollo del Cuestionario N02. Obligatorio Evaluada

Semana 3

Lectura y anlisis del material de estudio semana 3Actividad deaprendizaje

Del 19 al 25 demayoParticipacin en Foro Debate y Argumentacin (obligatorio): Evaluada

Desarrollo del Cuestionario N03. Autoevaluado Actividad deautoevaluacin

Semana 4

Lectura y anlisis del material de estudio semana 4Actividades deaprendizaje Del 26 de mayo al

01 de junio

Participacin en el Foro Temtico Semana 42 Tutora Acadmica Virtual

Desarrollo del Cuestionario N04. AutoevaluadoActividad deautoevaluacin

Semana 5

Lectura y anlisis del material de estudio semana 5 Actividades deaprendizaje

Del 02 al 08 dejunio

Foro Temtico: Diversidad personal y Diversidad de Accin.ltimo semana para entregar Trabajo Individual Evaluada

Desarrollo del Cuestionario N05. AutoevaluadoActividad deautoevaluacin

Semana 6

Lectura y anlisis del material de estudio semana 6Actividades deaprendizaje Del 09 al 15 de

junioForo Temtico semana 63 Tutora Acadmica VirtualDesarrollo del Cuestionario N06. Obligatorio Evaluada

Semana 7

Lectura y anlisis del material de estudio semana 7 Actividades deaprendizaje Del 16 al 22 de

junioForo temtico semana 7

Foro de despedidaActividad deaprendizaje final

Evaluacin en Lnea (obligatoria) Evaluada 21 y 22 de junio

Evaluacin de Aplazados Evaluada25 de junio

8.

9. Referencias bibliogrfica

Alva, Walter. (1994). Sipn: descubr im iento e investigacin. Lima: Edicin del autor.

Interesante libro donde el descubridor de la Tumbas Reales de Sipn, el Arquelogoperuano Walter Alva, informa detalladamente sobre las investigaciones y eldescubrimiento arqueolgico de importantes personajes de la elite mochica asentada enLambayeque. De los personajes encontrados, resaltan el Viejo Seor de Sipn y elSeor de Sipn. En el libro se analiza, interpreta y se brindan explicaciones cientficas

del contexto funerario, las extraordinarias piezas que se encontraron y cada uno de los

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acompaantes que fueron enterrados al lado de estos seores. Sin lugar a dudas, el libro constituye uninvalorable esfuerzo por contribuir al conocimiento cientfico de nuestro pasado milenario.

Castillo, L., Uceda, S. (s.f) Los Mochicas de la Costa Norte del Per. Recuperado enhttp://catedrabp.lambiental.upm.es/Portals/8/Pres06/Conf3M.pdf

Este documento se ha convertido un clsico para entender a la compleja civilizacinmochica; en l se explica que hasta mediados de la dcada de los ochenta el consensoentre los arquelogos andinistas era que los Mochicas haban constituido una solacultura, siguiendo la propuesta de Larco, sin embargo esta nocin ya no es sustentablegracias a los resultados de las investigaciones que se vienen generando en la costanorte, principalmente en la regin Lambayeque, donde en la actualidad se handescubierto ms de trece tumbas de nobles jerarcas mochicas.

Castillo, L., Donnan, C (s.f). Los Mochicas del Norte y los Mochicas del Sur. Recuperado en

http://sanjosedemoro.pucp.edu.pe/descargas/articulos/LosNorteMochicasSur.pdf

Interesante documentos donde los autores explican que los Mochicas (tambinllamados los Moche) desarrollaron organizaciones polticas independientes einteractivas en los valles de la costa norte del Per entre los aos 200 y 850 DC.Asimismo, resaltan que los Mochicas heredaron una larga tradicin cultural, bastantedistinta de otras tradiciones en los Andes centrales. Desde las primeras sociedadescosteras del Precermico Tardo al Cupisnique (derivado costero del Chavin), a travsde una serie de sociedades pequeas y localmente circunscritas como Salinar y Vir,tambin indican que los Mochicas siguieron una historia de xitos y fracasos,adaptacin y catstrofe ambiental, dominio tecnolgico en metalurgia e irrigacin yun gran avance en el arte y la arquitectura religiosa.

Galn Salazar, Ysaac (2011). I dentidad y diversidad cultural en el nor te del Per. Chiclayo:Ediciones Filka .

El librose centra en el anlisis de la identidad cultural de la costa norte, identificandolas matrices culturales de esta importante zona del Per, describiendo sus principalesmatrices culturales prehispnicas. En este panorama, se reconoce a la diversidadcultural y tnica, presente desde tiempos milenarios en el Per, como el elemento basey dinamizador de nuestra identidad cultural.El libro se inicia desde un enfoque global donde se analiza la identidad cultural en lasociedad de la informacin o sociedad de conocimiento; luego desarrolla, el tema dela identidad nacional sus problemas y posibilidades de desarrollo desde un enfoque

intercultural; en los siguientes captulos se abordan los temas referidos a la identidad, diversidad ytradicin muchik en la costa norte, as como, los captulos referidos a la diversidad cultural y tnica en laregin Amaznica, para culminar con las tradiciones culturales en la sierra norte del Per, sealando sus

principales elementos de identidad manifestada en sus historia, gastronoma, danzas, bailes, fiestas, etc.

Lumbreras, Lus Guillermo. (1974). Los orgenes de la civil izacin en el Per. Lima: EditorialMilla Batres.

En este texto el autor resumen de forma clara y cientfica el proceso histrico del Perprehispnico desde el poblamiento original de estas tierras hasta la crisis delTahuantinsuyo; describiendo de manera didctica cada etapa, en este sentido paraseguir un orden del avance histrico del pueblo peruano el autor tiene en cuenta suesquema de periodizacin que va desarrollndolo en 12 captulos, desde la relacinDel hombre y la naturaleza hasta llegar a la etapa De la cada del imperio del

Tawantinsuyo

Shimada, Izumi (1995). Cul tur a Sicn: Di os, Riqueza y Poder en l a Costa Nor te del Per. Lima:Edu-Banco Continental

Imprescindible libro para comprender la dinmica de desarrollo y caractersticas msresaltantes de la Cultura Sicn o Lambayeque. En esta obra el Autor a travs de VIcaptulos muestra los resultados de investigacin desarrolladas desde la dcada de lossetenta del siglo pasado, en el Santuario Ecolgico e Histrico Nacional de Poma. Se

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detalla informacin sobre la cronologa, el escenario medioambiental, el proceso de desarrollo, laorganizacin interna, y los logros materiales de la cultura Sicn.

Valle lvarez, Lus. (editor) (2004). Desarr oll o arqueolgico Costa Norte del Per.Trujillo: Ediciones

Sian.En esta obra encontrars los resultados de las ms recientes investigacionesarqueolgicas que abordan un espacio de tiempo comprendido entre laaparicin de los primeros habitantes de la Costa Norte del Per hasta laColonia, con particular nfasis en los perodos donde se desarrollaron losgrupos culturales Paijn, Moche y Chim.