6.-DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL.

6.1.-SUBJETIVACION DEL SABER.

A.-SABER ESTRUCTURADO: Los nios con ayuda de sus padres averiguan sobre los animales de su comunidad, que vuelan que viven en el agua, se formula las preguntas orientadoras: Qu animales viven el agua? Qu animales vuelan? De que se alimentan las aves, los insectos, los peces?

B: PROBLEMATIZACIN: Qu debemos hacer para describir diferentes animales de mi comunidad?

B.1: SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Se formula las siguientes preguntas orientadoras: Qu animales son los que vuelan?La oveja donde vive?Los peces donde viven? Como podemos realizar una exposicin sobre los animales?, podemos escribir los nombres de los animales?

Los nios y nias no realizan una descripcin sobre los animales segn el lugar donde viven.

B.2: SITUACIN DESEABLE: Se formula las siguientes preguntas orientadoras: Podemos describirlos las caractersticas de los animales? Por qu los peces viven en el agua?

Los nios y nias describen oralmente las caractersticas de los animales.

C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:

- Acordamos reglas para salir de paseo

La maestra y nios salen al campo para observan que animales vuelan y que animales viven en el agua. De regreso al saln La maestra conjuntamente con los nios recuerda lo observado, formulamos preguntas, Qu animales hemos conocido hoy?, Cules de ellos vuelan y que animales viven en el agua?, Por qu vuelan? y por qu viven en el agua?, de qu se alimentan?

Se presenta siluetas de aves, insectos (animales que vuelan)y animales que viven en el agua (rana, peces,) En orden van mencionando las caractersticas de cada uno, mientras la profesora las anota, seguidamente los nios leen de caractersticas que se menciono

Los nios de 5 aos dibujan y escribe los nombres de los animales que ms les agrado

Los nios de 4 dibujan los animales que ms les agrado

Los nios de 3 aos trabajan en grupo pinta con tempera animales que vuelan y algunos animales que viven en el agua

Se coordinar con los PPFF envindoles un aviso dicindoles que tienen que preparar a su nio para que exponga la prxima semana sobre un animal designado a cada nio

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siguiendo

ProblemasSoluciones al ProblemasCompromisos: individual y grupalQu no sabamos?Cmo aprendimos?.

Yo:

Todos:

confunden las posiciones no diferencian encima y debajo de.

conozcan, diferencien y ubiquen encima de y debajo de, relacionndolos con las actividades diarias.

Yo: a diferenciar y utilizar las nociones espaciales.

Todos: ubicaremos nuestras cosas encima y debajo de, segn nos indiquen.

3.-SABEERES FUNDAMENTALES:

AREA INTEGRADA:

COMUNICACIN SOCIOCULTURAL Y MULTILINGUE.

Expresin, comprensin y produccin oral en lengua materna y segunda lengua produccin comunicativa.

-el lenguaje verbal y no verbal.

AREA INTEGRADA:

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ARMONA CON LA PACHAMAMA.

Reconocimiento de animales y plantas nativas de la zona en peligro de extincin.

5.-SEALES DE APRENDIZAJE

AllinMunay: Argumenta oralmente sobre los animales que viven en su contexto reconociendo su hbitat.

AllinYachay: Describe con seguridad acerca de las carateristicas de los animales de su contexto.

AllinRuray: Produce oralmente descdipciones en base a las carateristicas de lo que observa.

Allinkawsay: Se preocupa por los animales que existen en su contexto para su cuidado.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1.-EJE ARTICULADOR: Siembra y cosecha

2.- PROBLEMA DE CONTEXTO: Falta de sensibilizacin frente al cuidado de la naturaleza

ACTIVIDAD: Describiendo a los diferentes animales de mi comunidad.

IEI:

EDAD: 3, 4 y 5 aos

FECHA: 23de setiembre 2014

4.-SABERES APRENDIDOS:

Se comunica verbalmente con fluidez sus intereses, necesidades, sentimientos usando su lengua materna.

Desarrolla compromiso y actitudes en la proteccin de animales y plantas nativas en zonas de peligro y extincin

6.-DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL.

6.1.-SUBJETIVACION DEL SABER.

A.-SABER ESTRUCTURADO: Los nios con ayuda de sus padres averiguan sobre lo que pasa con muestro cuerpo cuando realizamos ejercicios, realizar las preguntas orientadoras: Cmo podemos escuchar el latido de nuestro corazn?, Qu hacemos para mantener un cuerpo saludable? Qu deporte practicamos para estar sanos?

B: PROBLEMATIZACIN: Cmo podemos elaborar un instructivo sobre los ejercicios que hacemos con nuestro cuerpo?

B.1: SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Ustedes podran escribir todo lo que hacemos cuando nos ejercitamos? Qu necesitamos para hacerlo?

Los nios y nias desconocen cmo hacer un instructivo

B.2: SITUACIN DESEABLE: Podemos elaborar un instructivo antes de poder ejercitarnos? Qu podemos aprender?

Los nios y nias elabora un instructivo antes de poder ejercitarse.

C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:

ESCUCHA ACTIVAMENTE:

ANTES:

Organizamos el espacio

Organizamos las normas a seguir durante la produccin del texto.

nios que vamos a hacer? para qu es el instructivo? Qu ejercicios realizaremos? quin leer el instructivo?

DURANTE:

Qu necesitamos? cmo lo hacemos?

Los nios dictan a la maestra el procedimiento de la dinmica a realizar.

Dinmica:(nombre de la dinmica a realizar ejem. El circuito de los obstculos)

Participantes:

Material a utilizar:

Procedimiento

DESPUES:

Salimos al patio y realizamos los ejercicios que eligieron los nios siguiendo los pasos.

A la voz de la profesora se tocan el pecho Qu est pasando? Qu ser?

Explicamos que nuestro corazn cuando corremos bombea sangre para todo el cuerpo con ms fuerza y que su tamao es la del puo de nuestra mano.

revisamos el texto creado

Los nios de 5 aos dibujan el circuito que han realizado.

Los nios de 4 y 3 dibujan que materiales hemos utilizado

ProblemasSoluciones al ProblemasCompromisos: individual y grupalQu no sabamos?

Cmo aprendimos?

Yo:

Todos:

3.-SABER FUNDAMENTAL

-expresin grafica espontanea.

AREA INTEGRADA:

Ciencia y tecnologa en armona con la pachamama.

-caractersticas y funciones del cuerpo humano.

5.-SEALES DE APRENDIZAJE:

AllinMunay : Argumenta para elaborar el instructivo para luego aplicarlo.

AllinYachay : Identica que se puede elaborar un instructivo para posteriormente seguirlo.

AllinRuray : Produce oralmente el instructivo a elaborar ,reconociendo su importancia.

Allinkawsay :Se interesa por seguir el instructivo y comparte con sus compaeros.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1.-EJE ARTICULADOR: Siembra y cosecha

2.- PROBLEMA DE CONTEXTO: Falta de sensibilizacin frente al cuidado de la naturaleza

-ACTIVIDAD: Elaboramos un instructivo para hacer ejercicios y sentir como late nuestro corazn

-EDAD: 3, 4 y 5 aos

IEI :

-FECHA: 22 de setiembre 2014

-

4.-SABER APRENDIDO.

Se expresa de acuerdo con sus posibilidades de escritura a travs de trazos, grafismos, dibujos, figuras, smbolos para transmitir mensajes.

Explica las caractersticas y funciones del cuerpo humano grafica las funcione y caractersticas del cuerpo humano.

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