Sesiones en zona rural (coishco)
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES EDUCACION INICIAL Y ARTE INFALTIL DOCENTE : Mary Juana Alarcón Neyra CURSO: Practicas profesionales V (Intermedio III) ESTUDIANTE: Mendoza Bereche Djanira. EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADESEDUCACION INICIAL Y ARTE INFALTIL
DOCENTE : Mary Juana Alarcón Neyra
CURSO: Practicas profesionales V (Intermedio III)
ESTUDIANTE: Mendoza Bereche Djanira.
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
SESIONES DE
APRENDIZAJE
EN ZONA
RURAL
(COISHCO)
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TEC. INS.
CIENCIA
y
AMBIENTE
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente
Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las características generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y conservació
n.
Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.
Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y animales.
Reconoce la importancia de las plantas.
Ob
serv
ac
ión
List
a d
e
Co
tejo
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Número
y
relacione
s.
Establece
relaciones
de
semejanza y
diferencia
entre
personas y
objetos de
acuerdo a
sus
característic
as con
seguridad y
disfrute.
Construye y
verbaliza el
orden en una
serie: por
forma, por
tamaño, entre
otras
combinacione
s, utilizando
objetos y
material
representativ
o de su
entorno.
Disfruta al
realizar
actividades
matemáticas
mediante el
juego y otras
actividades en
general.
Ordena
siguiendo
una
secuencia.
Discrimina
las formas
y color de
hojas.
Ob
se
rva
ció
n
Lis
ta d
e C
ote
jo
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS
TIEM
.
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
La docente comenzará contándoles a los
niños que mientras caminaba para venirse
hacia el colegio encontró un montón de
árboles y plantas muy hermosas.
Dialogo 5´
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
La docente realizara las siguientes
preguntas: ¿Dónde encontraremos las
plantas?, ¿Qué tipos de plantas conocen?,
¿De qué colores y tamaños serán?
¿Qué debemos hacer para cuidar nuestras
plantas?
¿Será importante sembrar una planta?
Dialogo 5´
P
R
O
C
E
S
O
NUEVO
CONOCIMIENT
O
La docente presentará a los niños 3 tipos
de planta, para que luego vaya
explicando sobre:• Plantas
medicinales,
ornamentales y
alimenticias.
• Dialogo
10´
LAS PLANTAS
Son útiles y necesarias, ya que nos
aportan el oxígeno necesario para
poder respirar a través de la fotosíntesis.
Además nos proporcionan nutrientes
para que podamos alimentarnos. En
caso de comer alimentos de origen
animal, los animales que proporcionan
estos alimentos también se han criado
comiendo alimentos de origen vegetal.
TIPOS
Plantas medicinales
Plantas medicinales
Plantas ornamentales
P
R
O
C
E
S
O
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
La docente repartirá a cada grupo un tipo de
planta, para que lo observen bien luego uno
de cada grupo tendrá que explicar sobre la
importancia de ese tipo de planta, que formas
y color tienen sus hojas.
- Plantas
medici
nales,
orname
ntales,
alimenti
cias
10´
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La docente repartirá a los niños botellas de
plástico y hoja de colores con cartulina para
que realicen un porta lápiz.
- Cartulin
a
- Botella
- Hoja de
colores
10´
F
I
N
A
l
RECUENTO DE
LO APRENDIDO
METACOGNICI
ON
La docente dialogará con los niños a través de las
siguientes interrogantes: ¿De qué tamaños dijeron
que son las plantas?, ¿Qué es lo que más les ha
gustado?, ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué son
importantes las plantas?
Diálog
o 8´
APLICACIÓN
DE LO
APRENDIDO A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
Los niños dialogarán con su familia sobre las plantas
para que puedan cuidarla, valorarla y alimentarla
día a día. Diálog
o
INFORMACION TEORICA
Son seres vivos de nuestro mundo que, como todos ellos,nacen, crecen, se reproducen y mueren. Las plantas, ocomo también se les llama, La Flora, se distinguen del restode seres vivos, la Fauna y los organismos bioquímicos, queconforman, en interdependencia con los demás, los múltiplesecosistemas del Planta Tierra. Y así, por consiguiente, de suequilibrio y su existencia depende la sostenibilidad del resto,e incluso del propio planeta.
IMPORTANCIA DE LAS PLANTA Las plantas son importantes y necesarias, ya que,
como si de un gran puzle se tratara, son una delas piezas primordiales que sustentan yconfiguran nuestro planeta.
Son útiles y necesarias, ya que nos aportan eloxígeno necesario para poder respirar a travésde la fotosíntesis.
Además nos proporcionan nutrientes para quepodamos alimentarnos. En caso de comeralimentos de origen animal, los animales queproporcionan estos alimentos también se hancriado comiendo alimentos de origen vegetal.
PLANTAS ORNAMENTALES: son aquellas que secultivan ya que tienen algunas características,como las flores, texturas u olores, que tienen finesdecorativos. Por sus dotes estéticos embellecencualquier espacio y en la actualidad más de 3000plantas son consideradas ornamentales.
PLANTAS MEDICINALES: son muy importantes porqueellas le brindan al ser humano una posibilidad de poder
tener en ellas una curación a miles de enfermedadesque podrían ser mortíferas si no se curan, ni se a tiendena tiempo.Cada planta dependiendo sus características y lassustancias de las cuales nos benefician suele tener lasolución para una molestia, o enfermedad queposeamos.
PLANTAS MEDICINALES: Estas plantas son cultivadas oexplotadas por el género humano para sualimentación o nutrición, pero resultaría sorprendentereconocer que en realidad el resto de los animales sealimentan de muchísimos tipos más de plantas.
TIPOS:
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA
INDICADORES
NOMBRE DE LOS
NIÑOS
Reconoce la importancia de la
plantas.
Ordena siguiendo una
secuencia.
SI NO SI NO
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TEC. INS.
CIENCIA
y
AMBIENTE
Seres vivientes,
mundo físico y
conservació
n del ambiente
Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
características generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y conservació
n.
Describe características, de seres vivos del ambiente natural.
Disfruta al interactuar con diversos elementos
naturales: agua, arena, hojas, etc
Nombra sin margen de error las partes de la planta
Ob
serv
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Segunda
lengua
Expresió
n y
compren
sión oral
Expresa y
comprende
palabras,
frases u
oraciones
cortas y
sencillas en
segunda
lengua al
interactuar
con sus
compañeros
o adultos, en
situaciones
vivenciales y
cotidianas
Expresa en
segunda
lengua
algunas
característica
s de seres,
objetos,
paisajes de
su contexto.
Disfruta y se
esfuerza por
expresarse
haciendo uso
de oraciones
Describe
característi
cas
esenciales
de la
planta
Ob
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Co
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEM
.
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
Se presentará a los niños una canción
titulada “Debajo de un botón” lo cual será
entonada de manera conjunta y por grupos
con palmadas, zapateos, entre otros.
Dialogo 5´
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
La docente realizara las siguientes
preguntas: ¿Qué plantas conocen? ¿Todas
las plantas serán iguales?, ¿De qué colores y
tamaños serán las plantas?
¿Cuáles creen que será las partes de las
plantas?
Dialogo 5´
P
R
O
C
E
S
O
NUEVO
CONOCIMIEN
TO
La profesora presentara a los niños la imagen
de una planta, y luego ira explicando cuales
son las partes de la planta, cual es la función
de cada una de ellas y el uso de las mismas
en nuestra vida diaria.
-
Imagen
de la
planta
- Dialogo
10´
LA PLANTA
La planta es un ser vivo que
nace, crece, se reproduce y
muere.
PARTES DE LA PLANTA
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CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Se repartirá a cada grupo un rompecabeza en
el cual estará la imagen de cada parte de una
planta en lo cual los niño tendrá que armarlo e
identificar y nombrar que parte de la planta es
la que han armado y explicarlo.
- Rompeca
bezas de
la parte
de las
plantas.
10´
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Se repartirá a cada niño una botella de
plástico y hojas de colores, cartulina para que
formen una planta con sus respectivas partes,
con la botella harán una flor, con cartulina las
hojas, las brochetas serán el tallo y la lana
serán las raíces.
- Cartulina
- Botella
- Hoja de
colores
- Brochetas
.
- lana
10´
F
I
N
A
l
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICION
La docente dialogará con los niños a través de
las siguientes interrogantes: ¿Cuántas partes
tienen una planta?, ¿será importante sus
partes?, ¿Qué es lo que más les ha gustado?,
¿Cómo se sintieron?
Diálogo 8´
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA
NUEVA SITUACIÓN
Los niños dialogarán con su familia sobre las
plantas y cuáles son sus partes y en que nos
benefician
Diálogo
INFORMACION TEORICA
LA RAIZ: es el órgano que se encuentradebajo de la tierra. Su función es sujetar laplanta y absorber las sales minerales y el
agua del suelo.
EL TALLO: Sostiene y transporta losnutrimentos a toda la planta
LAS HOJAS: Las hojas son el lugar donde se fabrica el alimento de las plantas verdes. Las hojas pueden ser de diversas formas y tamaños.
LAS FLORES: Las flores no sólo son bonitas,sino también son importantes para lafabricación de semillas.
EL FRUTO: La fruta es el ovario maduro deuna planta que contiene las semillas.Después de la fertilización, el ovario seinflama y se pone carnoso o duro y secopara proteger las semillas en desarrollo.Muchas frutas ayudan a las semillas adispersarse (semillas del arce.) Muchas cosasque llamamos vegetales son realmentefrutas (tomate, pepino, frijoles.)
ÁREAS
CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA
Indicadores
Nombre de los Niños
Nombra sin margen de
error las partes de la
planta
Describe características
esenciales de la planta
SI NO
SI NO
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TEC. INS.
C
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COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende e interpreta mensajes de
diferentes imágenes y
textos verbales de su entorno, expresando con claridad
y espontaneidad sus ideas..
Sigue indicaciones sencillas para elaborar
trabajos sencillos.
Demuestra autonomía, iniciativa
y placer al utilizar diversos textos..
Escucha de manera activa las indicaciones de la
docente
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GEOMETRÍA
Y
MEDICION..
Establece y
comunica
relaciones
espaciales
de
ubicación,
identificación
formas y
relacionando
espontánea
mente
objetos y
personas.,
Identifica y
representa
formas
geométricas
relacionándol
as con
objetos de su
entorno:
cuadrado,
triangulo,
circulo,
rectángulo y
rombo.
Disfruta
descubriendo
en objetos
diferentes
formas.
Discrimina
las formas y
color de
hojas..
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS
TIEM
.
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I
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I
O
MOTIVACIÓN
La docente pedirá a los niños que se
pongan de pie y que juntos con ella
cantaran y realizaran la dinámica de la
canción “había una viejita”
canción 5´
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
La docente realizara las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son las partes de la
planta?, ¿De qué color y forma podemos
encontrarlas?
¿Qué podemos hacer para guardar las
hojas que encontramos en el suelo?
Dialogo
5´
P
R
O
C
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S
O
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente presentará a los niños un álbum y
les comenzará a explicar sobre lo que
contiene:
- Un álbum de
fotos.
- Dialogo
10´
MI ALBUM DE HOJAS
Un álbum es una carpeta en la que se
guardan fotografías para ser visualizadas
posteriormente. Por ello también se
puede guardar hojas de plantas.
En más de una ocasión nos hemos sentido
atraído por la belleza de las hojas de los
árboles. Para conocerlas mejor las vamos
a coleccionar. Recogemos hojas de
diferentes formas y tamaños.
.
Hojas de plantas
Plantas medicinales
Plantas
medicinales
Plantas ornamentales
P
R
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C
E
S
O
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
La docente repartirá los niños hojas de
colores, para que realicen su álbum y
luego peguen las diversas hojas de los
diferentes tipos de planta que han
recolectado, luego decoraran su pasta y
trascribirán los tipos de planta según su
hoja.
- Hojas de
plantas
medicinales,
ornamentales,
alimenticias
- Hojas de
colores,
cartulina
plastificada.
10´
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La docente sacará a un integrante d
cada grupo para que expongan lo que
han realizado en su “Álbum de hojas”
- Álbum
terminado.
- Dialogo 10´
F
I
N
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l
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICIO
N
La docente dialogará con los niños a
través de las siguientes interrogantes: ¿De
qué tamaños que son las hojas?, ¿Qué es
lo que más les ha gustado?, ¿Cómo se
sintieron? ¿Para qué son importantes las
plantas?
Diálogo
8´
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
Los niños dialogarán con su familia sobre
lo que han realizado y como lo han
realizado.
Diálogo
INFORMACION TEORICA
Un álbum es una carpeta en la que se guardanfotos, para ser visualizadas posteriormente, por ellotambién se puede colocar hojas de plantas secaspara poder tenerlo de recuerdo.En más de una ocasión nos hemos sentido atraídopor la belleza de las hojas de los árboles. Paraconocerlas mejor las vamos a coleccionar.Recogemos hojas de diferentes formas y tamaños ylas ponemos entre dos hojas de papel, sobre lasque colocaremos un libro o algún objeto pesadoUna vez transcurrido una semana las sacamos y laspegamos sobre las páginas de un cuaderno.Podemos sujetarlas con papel adhesivo, ycolocarles los nombres de cada una de ellas. Enpocos días conseguiremos una buena colección.
ÁREASCIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA
Indicadores
Nombre de los Niños
Escucha de manera activa las
indicaciones de la docente.
Discrimina las formas y color
de las hojas.
SI NO SI NO
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TEC. INS.
CIENCIA
y
AMBIENTE
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente
Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las características generales de su medio ambiente,
demostrando interés por su cuidado y conservació
n.
Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.
Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y animales.
Disfruta al realizar actividades del cuidado del medio ambiente
Ob
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Producción
de textos
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o
formas
convencionales
(letras) de
escritura de
manera libre y
espontánea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
Utiliza el dibujo
para expresar
sus
experiencias, les
coloca nombre,
los describe con
grafismos o
letras.
Disfruta
produciendo
libre y
espontáneame
nte dibujos,
garabatos,
signos y
grafías.
Reconoc
e como
cuidar el
medio
ambiente
Ob
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEM
.
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I
O
MOTIVACIÓN
La docente presentara a los niños la canción
“había un sapo”, los niños tendrán que bailar
y realizar los movimientos que dice la
canción. Así la docente cantar y bailará con
todos los niños.
Canción 5´
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
La docente realizara las siguientes
preguntas: ¿Cómo está el día hoy, quien ha
salido?, ¿Cómo se encuentra nuestra aula?,
¿En dónde botamos la basura?
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro
ambiente?
Dialogo 5´
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NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente presentará a los niños la
imagen del planeta enfermo y les
comenzara a contar que está enfermo
porque la gente bota mucha basura al
suelo.
-
Imágenes
impresas del
planeta.
10´
LAS PLANTAS
Son útiles y necesarias, ya que nos
aportan el oxígeno necesario para
poder respirar a través de la
fotosíntesis.
Además nos proporcionan nutrientes para que
podamos alimentarnos. En caso de comer
alimentos de origen animal, los animales que
proporcionan estos alimentos también se han
criado comiendo alimentos de origen vegetal.
TIPOS
Plantas medicinales
Plantas medicinales
Plantas ornamentales
P
R
O
C
E
S
O
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
La docente formara a los niños, en fila, en forma
ordenada irán por todo el jardín, he irán
observando los lugares donde hay
contaminación, la docente preguntara a los niños
¿Qué observamos?, ¿Qué debemos hacer para
que no esté sucio nuestro jardín?, luego
presentara la imagen de un planeta limpio y feliz.
- Visita
por
todo el
jardín.
- Imagen
del
planeta
10´
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
La docente repartirá a los niños hoja bond para
que dibujen todo lo que han observado en su
jardín.
- Hoja
bond
- crayolas 10´
F
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RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICION
La docente dialogará con los niños a través de las
siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo se sintieron?, entre otras
preguntas.
Diálogo
8´
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA
NUEVA SITUACIÓN
Los niños dialogarán con su familia sobre la
importancia de tener nuestro ambiente en donde
vivimos limpio y en donde debemos botar la
basura.
Diálogo
INFORMACION TEORICA
Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la
sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser
humano y en las generaciones venideras.
ÁREAS
CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA
INDICADORES
NOMBRE DE LOS NIÑOS
Disfruta al realizar
actividades del
cuidado del medio
ambiente.
Reconoce como cuidar
el medio ambiente
SI NO SI NO
MOMENTO PSICOMOTRIZ
“Caminando por huellitas”
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
Explora de manera
autónoma el
espacio, su cuerpo y
los objetos e
interactúa en
situaciones de juego
y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
demuestra
creciente precisión
y eficacia en la
coordinación viso
motriz: óculo
manual, óculo
podal: lanzar
objetos, patear
pelota, rasgar
papel, pintar con
crayolas gruesas,
enhebrar cuentas
grandes, etc.
Demuestra
placer y
disposición
para la
realización
de
actividades
motrices.
- Lanza la
pelota a
una caja
de
manera
correcta.
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR
PER
SO
NA
L SO
CIA
L
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Asamblea o inicio: Se formara a los niños en un
círculo sentados en el suelo, luego la maestra
mostrara un títere en el cual comenzara
hablándoles que es un amiguito que ha venido
para jugar con ellos pero primero nos hará
recordar algunas normas como:
Prestar atención a la hora de la
explicación.
Respetar el espacio de nuestro amiguito.
Esperar su turno.
Calentamiento: se pondrá la canción “ten del
amor” a los niños la cual consiste en realizar
movimientos tales como menciona la canción.
Luego se comenzará a explicar en qué va
a consistir el juego
Relajación: Los niños en forma ordenada comenzaran
a caminar por todo el patio, les diré que se encuentran
en el mar y que realicen movimientos como nadar,
luego se les dirá que van a salir del mar, se les dirá que
tomen aire y lo boten; finalmente cada niño se echara
en el piso cerrado los ojos tratando de relajarse.
Desarrollo o expresividad motriz: Se formara dos grupos,
cada grupo tendrán (6) pelotitas para ello tendrán al otro
extremo una cajita vacía, ahí tendrán que dejar las pelotas
pasando por unas huellitas que forman un caminito. Cada
niño del grupo tendrá que coger una pelotita, pasar por el
caminito y en una determinada distancia tirar la pelota
hacia la cajita, el grupo que termina primero y encesta
todas las pelotitas tendrán un premio (un abrazo de la Miss y
aplausos de sus compañeros)
Cierre: Luego invitamos a los niños y niñas a colocar los
trabajos en una zona visible para compartirlos con sus
demás compañeros, y dialogamos con ellos mientras
observamos sus trabajos, ¿cómo se sintieron? ¿Les
gustó lo que realizamos hoy? ¿Por qué?
Expresión grafico-plástica: Se les pregunta a los niños
¿recuerdan que hemos jugado? ¿Qué les parece si lo
pintamos? Entonces los niños y niñas pintaran mediante
un dibujo toda la secuencia de lo realizado en la
actividad, es importante mantener siempre el diálogo
con ellos, mientras realizan sus representaciones con el
fin de estimularlos.
AREA
INDICADOR
NOMBRE DE LOS NIÑOS
PERSONAL SOCIAL
Lanza la pelota a una caja de
manera correcta.
SI NO
Acedo Sánchez Leonardo Adrián
Alejo Llanco Valeria Stefany.
Alva Campos Leonel Patrick
Benítez Zamudio Antonella Lisbeth.
Bermúdez Nima Jacqueline
Maricarmen.
Bulnes Esquivel José Matías.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MOMENTO LITERARIO
“Que será, que será”
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
Expresa
espontáneamente en su
lenguaje materna sus
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo que le
dicen otras personas.
Escoge libros y
materiales impresos
para “leer” o para
que le sean leídos
por el adulto..
Disfruta de
textos que
“lee” o le
leen
mostrando su
gusto
disgusto.
- Responde
de manera
activa a
indicaciones
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR
CO
MU
NIC
AC
ION
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Asamblea: La docente ubicara a los niños y niñas en medialuna, todos los niños tendrán que estar sentaditos en el piso.Posterior a ello se presentará un títere, con ayuda dedicho títere les hare recordar las normas de convivencia deaula, así también los cuidados que deben tener al usar elmaterial. Esta actividad se realizara dentro del aula.
Desarrollo de la actividad: La docente preguntara a los niñosque les gusta leer (cuentos), pedirá que hagan mencionar loscuentos que conocen. Luego de haber dialogado con losniños y tener en cuenta que les gusta mucho los cuentos sepresentará una cajita mágica muy colorida, esta cajitacontendrá sobres de colores, las cuales serán adivinanzas;cada una de ellas con su respectivo dibujo del objeto aadivinar, incentivando a los niños que adivinen. Después deello se invitara a 4 niños que participen contándonos algunaadivinanza que conozcan.
Representación de la experiencia vivida:Luego de haber escuchado las adivinanzas, a
cada niño se le repartirá una hoja con
crayolas para que pinten lo que más les gusto
del trabajo con las adivinanzas.
Cierre: Finalmente se volverá hacer una medialuna, en la cual la docente dialogará con los
niños(as) haciéndoles preguntas: ¿les gusto las
adivinanzas? ¿Tuvieron dificultad para
adivinarlas? ¿Cuál de todas las adivinanzas les
gusto más? ¿Cómo se sintieron?
Luego se pedirá propuestas para la próxima
semana ya que de repente
quieren leer un cuento, o conocer y practicar
trabalenguas.
MOMENTO MUSICAL
“Me divierto utilizando
los instrumentos musicales”
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
Expresa
espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a través
del lenguaje plástico,
dramático o musical que
le permite mayor
creación e innovación.
Entona canciones
acompañado de
instrumentos
musicales que
explota y utiliza en
su expresión: cajón
moracas, tinyas,
palo de lluvia,
charango, tarco y
otros de las diversas
regiones del Perú.
disfruta des
uso de los
materiales.
- Expresa sus
emociones
mediante la
musica.
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR
CO
MU
NIC
AC
ION
ASAMBLEA O INICIO._ La maestra empezaráformando a los niños en media luna. Donde les diráque en este día se trabajará una actividad muybonita que para ello trabajarán con una serie deinstrumentos musicales.Les recordará que el material con el que trabajarántendrán que cuidarlo mas no malograrlo y tampocoensuciarlos. No pelear entre compañeritos sino porel contrario todos trabajar de manera ordenada yhacharle muchas ganas a lo que realizarán.
EXPLORACIÓN._ La docente les dará laoportunidad a los niños de explorar los diferentesmateriales con que se trabajarán. Por ejemplo:con el cajón les hará percibir si es suave o duro¿Qué sonido emite? ¿Qué forma tiene?. Asimismolos hará con los demás materiales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EXPRESIVIDAD MUSICAL._ en primer lugar la maestraempezará preguntando a los niños ¿ustedes sabencantar? El día de hoy yo le he traído variascanciones y como ustedes verán todos estosinstrumentos. A ver tengo aquí el cajón, maracas ypanderetas. Seguidamente empezará cantando lacanción “una vaca me encontré”. Les preguntaráestará bien que la cante nada mas o a la ves utiliceun instrumento musical. ¿Quieren ver como toco ycanto a la vez? Finalmente cantará y tocaráhaciendo uso de un instrumento (el cajón). Y Así lohará con los demás instrumentos puede ser con lamisma canción o hacer un cambio. Luego ladocente les dirá a los niños que se formen en gruposempezando el primer grupo con el cajón y así rotaraa los demás grupos sucesivamente.
CIERRE._ La maestra hará que cada niñocuente su experiencia, haciéndoles algunaspreguntas como: ¿cómo se sintierontrabajando? ¿Si trabajaron solos o conalguien les ayudo, etc.
MOMENTO LITERARIO
“Me divierto utilizando
los instrumentos musicales”
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Produce textos,
empleando trazos,
gráficos, o formas
convencionales (letras)
de escritura de manera
libre y espontanea con
sentido de lo que quiere
comunicar.
crea textos
libremente para
comunicar sus
ideas.
Participar
con
entusiasmo
en sus
producciones
individuales o
grupales.
- Levanta la
mano para
participar.
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR
ASAMBLEA A INICIO: La
maestra empezará
formando a los niños en
media luna. Donde les dirá
el día de hoy trabajaremos
con una serie de lindas
imágenes y para eso aran
uso de su imaginación y
crearán unos hermosos
cuentos también les
recordara que el material
que se les brindara para
trabajar deberán cuidarlo,
no ensuciarlo. No pelear por
el material a trabajar sino
trabajar de manera
ordenada respetándose
mutuamente y ponerle
muchas ganas al trabajo
que realizaron.
DESARROLLO: En primer lugar la maestra les mostrara
un franelógrafo y una caja donde habrá una
cuantiosa cantidad de imágenes les dirá ustedes
creen que este material solo lo he traído para tenerlo
guardado no, sino por el contrario para que ustedes
por el contrario para que ustedes hagan uso de su
imaginación y creen cuentos con estas hermosas
imágenes de pececitos.
Les dirá que para ello se formarán tres grupos. El primer
grupo empezará a crear su cuento con la ayuda de los
compañeritos al segundo grupo para que puedan tener el
franelografo. Y así sucesivamente seguirá el segundo
grupo con la ayuda de dos compañeritos del siguiente
grupo, etc.
REPRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
VIVIDA:
La maestra le dará a cada niño un papel
bond donde les dirá que dibujan la parte
que más les guste del cuento.
CIERRE: La Docente hará que cada niño
cuente su experiencia vivida, entreguen
el trabajo. Haciéndoles algunas
preguntas como: ¿Si les fue difícil crear su
cuento? ¿Si trabajaron solos o con ayuda
de algunos compañeritos?,etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
REGISTRO
ANECDOTICO
Nº NOMBRE Y
APELLIDOS ACTIVIDAD FECHA INCIDENTE
INTERPRETACIO
N
1 Valdivia
García Luis
“creando un
macetero”
10/9/14
A la hora que nos tocó realizar con
los niños Aplicación de lo aprendido
en nuestra sesión se utilizó las tijeras
Luis tenía una tijera grande y un
amiguito le pidió que le emprestara,
ya que la de él no cortaba, Luis no
quiso prestar su tijera, a la cual me
acerque y le pedí por favor que le
empreste ya que él ya había
terminado a lo que Luis le dio y se
puso a llorar.
Le dije por que lloraba si no le había
pegado tan solo quería que le
empreste su tijera ya que somos
niños buenos y debemos hacer eso.
Luis no le
gusta prestar
sus materiales
por más que
se le explico
que tenían
que emprestar
los materiales,
luego de
hablarle un
buen rato, me
entendió y se
dio cuenta
que él había
actuado mal.
RECREOS
EDUCATIVOS
PASA LA PELOTAMateriales: Una pelota.
Desarrollo: Se reunirá a los niños y se mostrará la
pelota, luego se cantará una canción conjuntamente con
los niños, se pasará la pelota, cuando la canción
termine, el niño que se queda con la pelota perderá y el
niño que queda al final sin haber perdido ninguna vez,
será el ganador.
TARJETAS DE COMPLETAMIENTOMateriales: Tarjetas de completamiento.Desarrollo: Se llamará a los niños y se mostrarálas tarjetas incompletas, se formará dos grupos,
luego de ello cada equipo cogerá las piezas de las
tarjetas y empezará a completarlas con su otra
mitad el equipo que lo hace bien y termina rápido
será el ganador.
LA GALLINITA CIEGAMateriales: VendaDesarrollo: Se reunirá a los niños, se mostrará la
venda, luego se preguntará si conocen el juego de
la gallinita ciega, y se dirá quién quiere ser el
primero o la primera en ser la gallinita para quepueda atrapar a sus amiguitos, después los niños
se turnarán para ser la gallinita .
DERRUMBANDO TARROSMateriales:
•Tarros de leche.
•Una pelota.Desarrollo: Se reunirá a los niños y se mostrará los
tarritos con la pelota, después se preguntará que se
podrá hacer con esas dos cosas, luego de escuchar
las respuestas, se explicará el juego el niño que
logre derribar todos los tarros será el ganador.
Trasladarme hacia Coishco fue un poco dificultoso alcomienzo.
Nunca había trabajado con tantos niños que me dificulto alcomienzo.
Llegamos cuando el jardín estaba de aniversario por eso no sepudo observar muy bien a la docente cuando hacia la clasecon los niños
Mantuve una buena comunicación con la docente de aula yla auxiliar
Innove materiales que les permita al niño tener un aprendizajesignificativo.
Llegue a dominar el grupo con la cantidad de 30 niños. Cree en los niños nuevos hábitos de higiene y limpieza
Las docentes de aula deben entregar a tiempo suprogramación, para poder tener los temas anticipados.
Las docentes deben crear en los niños hábitos delimpieza, ya que a veces le vía a los niños que llegabancon las manos sucias
