Sesión N002

Tema: Aprendo a reconocer situaciones de riesgo

Docente a cargo: Carmen fajardo zapata

Lugar: Aguas Verdes

Fecha: 22 de agosto, 2012

Fundamentación:

Es importante que los niños y niñas reconozcan y eviten situaciones de riesgo para que no se expongan al peligro ya que puede producirse lesiones en su cuerpo o en su mente, es decir que pueden afectar su salud integral.

Algunas situaciones peligrosas (RIESGOS) pueden ser causadas por la irresponsabilidad o la mala voluntad de otras personas, sobre todo cuando los niños y niñas trabajan.

Es por ello la importancia de este taller, el cual les va a permitir desarrollar capacidades de reconocimiento y auto cuidado.

Objetivo:

Que los niños y niñas identifiquen situaciones de riesgo. Buscar la solución más adecuada para el reconocimiento de situaciones de riesgo.

La silla musical

Se colocan las sillas formando un círculo, colocando una silla menos que el número de participantes. Los participantes se paran detrás de las sillas, se coloca la música y los participantes empiezan a bailar

alrededor de las sillas. Cuando la música se detiene los niños y niñas se sentaran y el participante que quede sin silla queda

eliminada del juego. Se repite el proceso retirando una silla cada vez.la actividad termina cuando queda un niño o una niña con

una silla. Se hace la reflexión sobre esta dinámica.

Preguntas:¿Qué sintieron?:¿Qué sintieron cuando estaban alrededor de las sillas?¿Cuándo se detuvo la música?¿Cuándo buscaban una silla para sentarse?¿Cuándo lograron sentarse?¿Cuándo quedaron sin silla?

El docente entrega a cada participante una ficha técnica, ellos observan y leen.

Marcan los dibujos según las situaciones que consideren que les pueda afectar a los niños y niñas que trabajan, luego comparten sus respuestas con el resto del grupo. Mostrando el docente interés por cada uno. Se fomenta el diálogo.

Se da a conocer el tema de la sesión y los objetivos a conseguir.

El docente, con una cinta maskingtape, traza una línea en el salón, separando dos zonas, “Sí” y “No”. Divide a los estudiantes en dos mitades.

Explica que leerá algunas situaciones y que luego dará una palmada como señal, para que ellos salten rápidamente a una de las dos zonas. Si piensan que lo que se dice en la situación está bien, entonces se ponen en el lado de Si, pero si piensan que está mal o es peligroso saltan al lado del No.

Para cada situación hay que

tener presente que:

Cuando los niños ya se han ubicado en alguno de los lados se les pregunta: ¿Por qué creen que eso está bien? o ¿Por qué creen que eso está mal? Es importante que el docente evite criticar las decisiones de los niños y les ayuda a reflexionar con preguntas como:

¿Qué puede pasar si un niño se va solo a casa sin avisar?, ¿Si te pasara algo, tu papá, tu mamá, o tu profesor sabría dónde encontrarte? Se trata de esclarecer los niveles de riesgo que ofrece cada una de las situaciones.

SITUACIONES:

Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato más en la calle aunque sea solo.

Me encuentro con mamá a la salida del colegio y nos vamos juntos a casa.Mi hermano me dice que juguemos con fósforos en mi cuarto.Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.Mi amigo me dice para irnos al parque saliendo del colegio.Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.En la calle un señor que no conozco me dice que me dará un regalo si lo acompaño a su

casa.Tomo un remedio sin preguntarle a mamá.Voy con toda la familia de paseo.Mi mama me pregunta si quiero ir al parque con ella.

Luego de trabajadas todas las situaciones el docente plantea preguntas y al mismo tiempo refuerza algunos mensajes importantes:

Preguntas

¿Qué significa riesgo?De las situaciones señaladas, ¿Cuáles son las situaciones de riesgo?Para trabajar estas preguntas se presenta las situaciones en un papelote e identifica junto con los estudiantes cuales son la de riesgo, marcándolas para dialogar porque lo son.

Mensajes

Una situación es de riesgo o peligrosa, cuando nos expone a la posibilidad de sufrir algún daño corporal (accidentes, golpes, por ejemplo) o daño emocional, cuando nos hace sentir miedo o inseguros, cuando nos vemos obligados a hacer algo que no queremos. Los niños deben tener en cuenta las situaciones en que sienten dudas. Los sentimientos pueden dar una señal de alarma frente al peligro, es decir que cuando se está en una situación insegura o de riesgo generalmente nos sentimos intranquilos, sentimos algo que no nos gusta aunque no lo podamos explicar bien. Es importante escuchar esas señales y tomar una buena decisión para no exponernos a riesgos.

El docente explicara el tema, aclarando algunas dudas de los participantes.

Se les entrega una ficha, la leen y contestan para finalmente dar las conclusiones o recomendaciones .

Si los participantes llegaran a sentirse en peligro, ellos se comprometen a:

Decir NO Gritar Contarlo Correr

Porque: Siempre habrá alguien que los va a escuchar.

Se reparte a cada uno de los participantes una ficha práctica para que apliquen lo aprendido. Además se evaluaran mediante una ficha de evaluación.

Ficha de evaluación Ficha de evaluación

¿Cómo se han sentido en esta sesión? ¿Cómo se han sentido en esta sesión?

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¿Qué les gustó más? ¿Qué les gusto más?

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¿Qué no les gustó? ¿Qué no les gusto?

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¿Qué cosas nuevas vimos? ¿Qué cosas nuevas vimos?

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Ficha práctica Ficha práctica

Busca la frase escondida: Busca la frase escondida:

NCUNA ____________________ NCUNA ____________________

LHSEAB ___________________ LHSEAB ___________________

OCN ______________________ OCN ______________________

ATÑROXES _________________ ATÑROXES _________________

Si un extraño te pregunta: Si un extraño te pregunta:

¿Quieres un dulce? ¿Quieres un dulce?

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_________________________________ ___________________________________

Ficha técnica

Si te encontraras en situación de riesgo :

1.¿A quién acudirías para pedir ayuda?________________________________________________________________________________2.Nombra los lugares donde tu irías a pedir ayuda________________________________________________________________________________________________________________________3.Si pides ayuda y no te escuchan¿ Qué puedes hacer?________________________________________________________________________________________________________________________Recuerda, tienes que:INSISTIRREPETIR

Consecuencias

Peores formas de trabajo infantil Salud física y mental

Educación y aprendizaje

Oportunidades para su futuro

Trabajo forzoso y de esclavo

Tráfico de niños

Minería

Recolección de basura( reciclaje )

Trabajo doméstico

Explotación sexual comercial infantil( trabajo en bares y otros )

Construcción

Ladrilleras