"Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana” John Dewey

SESION DE APRENDIZAJE 06

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. GREA : Arequipa1.2. UGEL : Norte1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 40075 “Horacio Morales Delgado”1.4. DIRECTOR : Dario Fernández Nina 1.5. SUBDIRECTOR PRIMARIA : Francisco Sucso Rosas1.6. DOCENTE DE AULA : Isabel Huayhua Salas1.7. GRADO : Quinto “A”1.8. ÁREA : Comunicación 1.9. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD : “Festejemos Nuestro Día Recuperando

Tradiciones y Costumbres de nuestra comunidad”

1.10. DURACIÓN : 90 minutos1.11. FECHA : 02 de Setiembre del 2013

II.- APRENDIZAJE ESPERADO

Produce reflexivamente el INICIO DE SU CUENTO “ Recuperando tradiciones y costumbres del distrito de Sachaca, mediante procesos de planificación textualización y revisión

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORESINSTRUMENTO

DE EVALUA.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones DEL LENGUAJE ESCRITO normativas, mediante procesos de planificación textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

2.- Planifica la producción de diversos tipos de texto(Rutas de aprendizaje)

2.3. Propone de manera autónoma un Plan de Escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.(Rutas de aprendizaje)

Plan de Escritura

3.Textualiza experienciasideas, sentimientosempleando el lenguaje escrito(Rutas de aprendizaje)

3.4. Establece una secuencia lógica al escribir el Inicio del Cuento . (Rutas de aprendizaje)

Producción del Inicio del Cuento

4. Reflexiona el proceso deProducción de su texto para mejorar su práctica como escritor (Rutas de

4.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Producto del Inicio del cuento

(Rutas de aprendizaje)aprendizaje) (Rutas de aprendizaje)

IV.- ACTIVIDADES PERMANENTES: (faltan fotos )Ordenamiento de mobiliario, asistenciario, normas del aula y el valor del mes. AMISTAD: Es un valor que implica: Afecto personal, puro y desinteresado, ordinariamente recíproco, que nace y se fortalece con el trato y el respeto.

V.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:La profesora juega con sus niños y niñas con la BOLA CALIENTE, antes les da las indicaciones y consignas. La dinámica consiste en tirar de uno a otro la pelota y a la indicación de la profesora el niño o niña que se quedo con la pelota saca la primera tira de papel, donde está escrito una oración, las mismas que las van pegando, en la pizarra:

En un lejano lugar de nuestra selva, vivía Rolando y su familiaRolando no tenia hermanos pero si muchos amigos Le encantaba jugar en el monte y nadar en el rioSus padres le decían que no jugara con los insectos porque es peligroso.Rolando se divertía con ellos.

Luego se les plantea las siguientes preguntas:¿Qué hemos hecho?¿Qué encontramos?¿Qué son esas palabras?¿Qué son las oraciones?

Ordenan las oraciones en las tiras de papel en la pizarra con coherencia y cohesión formando un párrafo y responden:

¿Qué hicimos?¿Cuáles son las características de un párrafo?¿Dónde encontramos párrafos?

Observan un texto narrativo en su libro de Comunicación del Ministerio de Educación pagina Nº 31Responden:

¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Los párrafos están juntos? Cada párrafo ¿Cuantas oraciones tiene? ¿Cómo sabemos que son oraciones? ¿Cada oración como está separada? ¿Con que letra empieza cada oración? ¿Recordemos que es una oración?

A cada grupo se le entrega un texto y copian en tiras de papel las oraciones colocando la mayúscula y el punto (ver anexo PPT )

GRUPO 1: Es una de las manifestaciones culturales más típicas y emblemáticas de Arequipa y Sachaca.Nace de la rivalidad de los antiguos hombres del agro por demostrar quién tenían el astado más fuerte que trabajaba sus tierras. Hoy en día somos reconocidos a nivel mundial porla pelea de toros. GRUPO 2:Pampa de Camarones es un pueblo tradicional del distrito de Sachaca.Su nombre proviene de la época de los arrieros, que traían camarones del valle de Tambo.Una noche cuando descansaban en esta pampa encontraron oro, vaciaron sus canastas, se llevaron el oro y votaron los camarones.Al día siguiente la gente veía y decían miren la pampa de camarones y así se quedo como Pampa de Camarones. GRUPO 3:Sachaca es un distrito que goza de renombradas picanterías como: La Cau-Cau, La Lucila, El Encontrón entre otras; las cuales ofrecen platos típicos como el rocoto relleno con pastel de papa, adobo, chupe de camarones, cuy chactao, etc.Este pueblo tradicional cuenta con una ubicación estratégica en lo referente al turismo gastronómico, por que encontramos en todos sus pueblos tradicionales restaurantes especializados en la preparación de la comida típica arequipeña.

Explican su trabajo cada grupo:Señalando los párrafos y oraciones.Precisan las características del párrafo y de las oracionesResponden:☺ ¿Ustedes creen que necesitamos redactar párrafos y oraciones para producir

nuestro cuento?☺ ¿Que cuento van a escribir?☺ ¿Cuántas partes tiene un cuento? Estructura: (inicio, nudo, desenlace)☺ ¿Que va en el inicio? (personaje, lugar)

Se les plantea preguntas para ayudarlos en la redacción del inicio de su cuento, primero sobre el personaje y después para el lugar:INICIO1.- PREGUNTAS PARA REDACTAR PARRAFOS SOBRE EL PERSONAJE

1. ¿Quién es el personaje principal?2. Describe sus características físicas3. Describe sus características psicológicas

4. ¿Qué es lo que más le gusta hacer?5. ¿Cuáles son los personajes secundarios que lo acompañan?

2.- PREGUNTAS PARA REDACTAR PARRAFOS SOBRE EL LUGAR1. ¿Dónde vive el personaje principal ?. 2. ¿Cómo es el lugar?3. ¿Qué fiestas celebran en su barrio o pueblo?4. ¿Cómo festejan sus fiestas?5. ¿Qué problemas afectan a su barrio?

Ayudados por estas preguntas escriben oraciones para el inicio de su cuento.Luego forman un párrafo con las oraciones escritas.

1. Se revisan utilizando una LISTA DE COTEJOS teniendo en cuenta: Uso de las mayúsculas Uso del punto Redacción de la oración Redacción del párrafo

Concluido sus trabajos, los colocan en el panel gigante, sector de la producción de sus cuentos Finalmente realizamos la METACOGNICION a través de preguntas que transcriben las niñas y niños en sus cuadernos

TAREA DE EXTENSIÓN: En el libro del Ministerio de Educación Subrayar oraciones y párrafos con diferentes colores Página 44.EVALUACION: Registra sus logros en una lista de cotejos

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ISABEL HUAYHUA SALAS

Profesora 5to A

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FRANCISCO SUCO ROSAS

SUB DIRECTOR

ANEXOS

CARTELES CON PREGUNTAS

PRODUCIENDO EL INICIO DE MÍ CUENTO VIRTUAL

“RECUPERANDO TRADICIONES Y COSTUMBRES DEL DISTRITO DE SACHACA”

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL PERSONAJE:

1er párrafo

1. ¿QUIÉN ES EL PERSONAJE PRINCIPAL?

2. ¿CÓMO SON SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL PERSONAJE PRINCIPAL?

3. ¿CÓMO SON SUS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL PERSONAJE PRINCIPAL?

4. ¿QUÉ ES LO QUE MÁS LE GUSTA HACER AL PERSONAJE PRINCIPAL?

5. ¿CUÁLES SON LOS OTROS PERSONAJES QUE COMPAÑARAN AL PERSONAJE PRINCIPAL?

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL LUGAR:

2do párrafo

1. ¿DÓNDE VIVE?

2. ¿CÓMO ES EL LUGAR?

3. ¿QUÉ FIESTAS CELEBRAN?

4. ¿CÓMO FESTEJAN SUS FIESTAS?

5. ¿QUÉ PROBLEMAS AFECTAN A SU BARRIO O PUEBLO?

OOOOOOOOOOOOOO

Nº

NOMBRES Y APELLIDOS

¿Qué quiero comunicar? (SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Cómo lo escribiré? (REGISTRO) ¿Con qué propósito escribir?

Si No Si No Si No

1 ALVAREZ CARRILLO, EDUARDO LUIS X X X

2 APAZA YUCRA LUIS MIGUEL X X X

3 AROTAYPE BUSTAMANTE,ALVARO X X X

4 CARLOS CCALLO, LIZANDRO X X X

5 CHATA ARSE, ANA GABRIELA X X X

6 DIAZ COA, JEREMY ANDREE X X X

7 DIAZ FLORES, GABRIEL ALESSANDRO X X X

8 GONZALES OBANDO,PATRICIA X X X

9 LEÓN CHÁVEZ, JOHAN JOEL X X X

10 MAMANI ALBARRACIN, ALEXANDER X X X

11 MAMANI CAHUI, ALEX X X X

12 MAMANI MAYTA,LUZ RIZAURA X X X

13 PERALES VELAZCO, JUAN LUIS X X X

14 SUMIRE PACOMPIA, YENNARY X X X

15 YAULI QUISPE, JUAN CARLOS X X X

16 ZAMBRANO CARLOS, CESAR X X X

TOTALES: 14 2 14 2 14 2

PORCENTAJE 90% 10% 90% 10% 90% 10%

ANEXO 01 LISTA DE COTEJOS

"Si enseñamos a los estudia ntes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana” John Dewey

DIARIO DE CAMPO N° 06

De la sesión de aprendizaje INICIO DEL CUENTO

DOCENTE Isabel Huayhua Salas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Horacio Morales Delgado

NIVEL Primario

GRADO 5to “A”

LUGAR Pampa de Camarones- las Rosas s/n

AREA Comunicación

HORA 9, 45 a.m. 1, 00 a.m.

FECHA 02 de Setiembre del 2013

INDICADORES DE RESULTADO Escribe el inicio del cuento a partir de sus conocimientos previos

DESCRIPCIÓN

Se inicia con la dinámica de la pelota caliente que en su cuerpo estaba formada por tiras de papel y en unas estaba escritas oraciones y otras tiras en blanco

Los niños se divertían

Profesora pregunta una oración con que letra empieza, y en que empieza, los niños se equivocaron en responder Juan Carlos decía había una vez

La profesora pasaba las tiras de papel al otro lado para ir armando el cuento

Pregunta la profesora porque esta tira Johan contestaba por que empieza con mayúscula, la profesora dice hay muchas tiras con mayúscula

…………………………

Profesora pregunta que es una oración, los niños no contestaron

La profesora refuerzas y pregunta en cada tira que hay Luz responde que son letras

La profesora escribe frases palabras sueltas

Explica la diferencia entre frases y oraciones

Luego pide que lean las oraciones

Profesora pregunta se entiende o no

Las oraciones nos ayuda para dar las ideas completas

Cuando escribimos y hablamos una oración completa si se puede entender

La oración es que tiene sentido y una idea

Pregunta y todos contestas que es una oración y Eduardo dice que empieza con mayúscula y termina en punto

Profesora pregunta que es un párrafo, se quedan callados

Profesora induce para que los niños se den cuenta

Alex dice que es un conjunto de oraciones

Mientras la profesora va ordenando las tiras Alvaro dice no va a tener concordancia

Una vez que termina de ordena, todos dan lectura del párrafo formado

Profesora le dé seguido el párrafo y evidencia que le falta el aire y pregunta por que

Juan Carlos contesta que faltan puntos

Profesora pregunta que me ayudaría para tomar aire cuando de lectura

Fiorela contesta que sería bueno utilizar la coma, Álvaro dice el punto y profesora aclara

Muy bien les dice ahora vamos a trabajar

Preguntan quienes el encargado del material

Juan Carlos contesta que cada uno tiene su libros, la profesora invita a que todos saquen sus libros y se ubiquen en la página 55, les invita a ubicar cuantos párrafos hay

En el segundo párrafo cuantas oraciones hay, resalta cuantas oraciones hay , aclara que si hay seis puntos eso implica que hay 6 oraciones, niños solo dicen si

Profesora pregunta cuantos párrafos hay , y les hace ver que hay un espacio de separación , los niños

De inmediato forma grupos con la dinámica del conteo

Los unos forman un grupos, los dos otro grupo y los tres otro grupo

Les da tiempo mínimo para que formen sus grupos

Luego les entrega a cada grupo un texto sin puntos, y les pide que solo que pongan puntos donde corresponda, hace hincapié solo punto

De pronto hay un problema que los niños van ubicando puntos donde quiera

, para lo cual exige que la profesora aclare en la pizarra, y explica que no puede haber punto después de la y

Los niños se alegran por que salen de su conflicto

La profesora va de grupo en grupo respondiendo y aclarando sus dudas

El grupo de Juan Carlos la lama a la profesora y le dice ya lo hicimos, la profesora acepta y felicita por el trabajo, luego llaman a la profesora el grupo de Eduardo, le explican , sobre el ejercicio logrado

Finalmente va al otro grupo la profesora y hace las correcciones

LUEGO la profesora entrega un papelote para que copien las oraciones del pequeño texto, después de haber sido corregidas

Se puede ver que los niños y niñas están felices porque entienden las explicaciones, y copian en su papelote, Álvaro dice cada uno copia una oración

En el otro grupo piden a Yenary que escriba todas las oraciones por que tiene buena letras

En el grupo de Juan Carlos el dirige y chequea los que escriben y los va a apurando para que

logren hacer en el tiempo señalado por la profesora

Nuevamente el grupo de Álvaro se retrasa un poco porque nadie quiere escribir, hay ,mucha indiferencia,

De proto el grupo de Eduardo termina primero y llaman a la profesora, ella les dice muy bien y que peguen sus papelote, luego le piden permiso para ir al baño,. La profesora les dio permiso, por que terminaron sus trabajo

La profesora va a todos los grupos y les insta a que terminen

Se nota que en el grupo de Juan Carlos es se aflige mucho por que terminen, controla la letras de sus compañeros, en el grupo de Alvaro, se retrasan mucho y unos se comprometen con el trabajo y otros , se quedan mirando a los otros grupo

La profesora invita al primer grupo a que repasen su trabajo, y elijan a su relator, y elijen a a Yeremi y Juan Luis a quienes se les ve que se ponen de acuerdo y se distribuyen la exposición

Como paso el tiempo todos pegan su trabajo

Le toca exponer al grupo de Yeremi y Juan Luis, quienes relatan

Pasa yeremy y saluda a las profesoras

Luego pasa el grupo de Fiorella y Ana y dan lectura de sus oraciones

Profesora aclara que todo está bien

Pero a pesar que solo es copia, aun hay muchas oraciones que no han copiado las oraciones completas

El error es que todos han cometido falta de omisión , o sea no han copiado las oraciones completas se han comido letras

PROFESORA Resume

Dice el día de hoy hemos trabajado con párrafos

Que cada párrafo tiene oraciones

Cada oración que debe tener

Juan Carlos dice que debe tener comas puntos

Profesora aclara que debe de tener una lógica

Y un párrafo debe tener una secuencia lógica

Profesora pregunta que es una oración

Niños contestan que es un conjunto de palabras que expresa idea completas, solo contesta juan Carlos y Álvaro los demás no contestan

Profesora pregunta que hemos aprendido el día de hoy Álvaro contesta el párrafo y oraciones

Juan Carlos dice hemos aprendido a poner puntos al final de cada oración

Luego Álvaro dijo hemos aprendido sobre la coma, profesora dijo que no tocamos ese punto

Sigue preguntando hoy día de que tema hemos hablado

Juan Carlos responde sobre párrafos y oraciones s

Profesora dice que quiere comprobar si han aprendido en forma individual

Profesora quiere saber si cada uno a prendido

Vuelve a reforzar la profesora, y hace leer las oraciones de cada papelote de cada grupo

Les hace ver que cada párrafo se hace cargo de un tema no junta temas diferentes,

La profesora dice que hay que armar oraciones y con esta debemos de formar párrafos

, la profesora les pide que saquen sus cuadernos y que copien en su cuaderno de comunicación

Finalmente les pregunto si les gusto o no el trabajo

Hace la meta cognición

Les pregunta si ahora les gustaría revisar su primer cuento

Juan Carlos dice que les faltaba oraciones y estaba mal hechos nuestros primeros cuentos

Profesora les pide que copien el mapa conceptual, les dice que les queda solo tres minutos,

A cada momento la profesora va fijándoles el tiempo y eso es bueno para que los niños se apresuren,

Se les nota a los niños muy alegre, de tal manera que Luis un niño muy tímido se pudo a silbar evidenciando su alegría,

Los niños copian con alegría y se les ve que copian rápido por que si entendieron la lección

Yeremi de igual manera se ponen a silbar y copian su organizador

Alex se dirige a la profesora si puede dibujar los organizadores con nubes o rectángulos, la profesora les sugiere mas formas, que si puede dibujar muchas figuras, pero lo único que no puede cambiar es el contenido

La profesora sugiere que primero escriban los texto y luego le ADORNAN CON CUADRADOS O NUBES, indicando que ella también le paso lo mismo y no le alcanzo el rectángulo para escribir la palabra, esto les agrada a los niños porque saben que también su profesora se equivoco y que ellos lo hacen con más seguridad

Profesora va observando los primeros cuentos

Profesora les pide su compromiso

Los niños se comprometen a que escribirán sus cuentos utilizando oraciones y párrafos.

TOCO EL RECREO y solo salen los estudiantes que terminaron de copiar los organizadores

Al regreso la profesora presenta un organizador grafico con preguntas para niños responda en orden y les ayude a construir el inicio del cuento

Álvaro pregunta sobre el titulo la profesora responde que por el momento todavía no ya que este puede

cambiar

Los niños copian el organizar grafico y van respondiendo uno por una las preguntas, los niños que terminaron llevan su cuaderno a la profesora para que revise, luego regresan a su carpeta y arman con esas oraciones el primer párrafo

Fiorela pregunta si puede repetir su nombre varias veces a lo que la profesora contesta que no debe repetir varias veces su nombre

También aclara que por el momento quedemos en el compromiso de escribir con lápiz y tener a la mano el borrador para no estar utilizando corrector

Para este trabajo cambian de ubicación de las carpetas al inicio estaban en forma de grupos ahora en forma individual

Los niños llevan varias veces sus cuadernos para que corrija la profesora

Juan Carlos va varias veces y siempre hay algo que corregir y el dice otra vez y asi sigue corrigiendo

La profesora corrige en voz alta para que todos escuchen a Gabriel le dice que repite mucho su nombre

Fiorela con alegría le lee su primer párrafo a Eduardo,

Alexander comete errores y Álvaro le dice que mal y ambos se ríen por que se lo dijo como bromita

Profesora revisa párrafo de Fiorella le sugiere que no repita Huaranguillo. Fiorela se va feliz

A juan Luis felicita

Álvaro le corrige que ay se escribe con hay

Yeremy le corrige

Lisandro escribe mal su nombres le falta oraciones, mayúsculas y punto

Eduardo, no repetir mucho su nombre debe de obviar, puede utilizar un articulo

Johan redunda mucho bonito, bonito, no repetir mucho la misma palabra

LUZ no poner me llamo, de frente que escriba Luz es…..,

Alexander está bien

Gabriel está bien

Luis falta los puntos

ALEX esta distraído en la corrección y juan Carlos le pide que atienda a la profesora, debe poner punto

ANA AL final de la sesión la profesora indica quienes aprendiera y quienes no

Usar conectores ADEMA Y TAMBIEN

Niños repiten la palabra bonito y también se debe de sustituir por otras palabras sinónimos, sacarla o cambiarle por otra palabra NO HACER CALIGRAFIA

NO utiliza punto Jeremy Ana no trabajo en párrafos reforzar lo que es párrafo solo escribe oraciones

Luz repite mucho su nombre Lisandro repite mucho villa tiene faltas de ortografía y el punto lo pone al inicio está mal necesita apoyo Eduardo no hay coherencia

Yenary, para no repetir villa , puedo remplazar con la palabra sitio o lugar en vez de escribir villa ,varias veces, repite mucho bonito Luis miguel repite mucho las palabras falta coherencia y cohesión poco a poco

OJO NO ACEPTAR QUE RAYEN las hojas CON LINEAS ya son de 5to grado Falta dominio de espacio TAREAS Precisar bien claramente sobre el lugar Darle variedad, no repetir la misma palabra Darle una lista de palabras que reemplaces a la descripción del lugar por ejemplo UN SITIO LUGAR, PUEBLO, BARRIO, DISTRITO, BARRIO TRADICIONAL, PUEBLO JOVEN ,. Residencial , urbanización , zona ,etc

INTERPRETACIÓNINDICADOR DE RESULTADO :

Tres estudiantes que equivalen al 90 % que equivale a 14 estudiantes tienen dificultad , al escribir la mayúscula después del punto , así mismo no colocan el punto al final de la oración El 10 % de estudiantes que equivale a dos estudiantes , escribe de corrido , si utilizan las oraciones , su producción si se entiende Por lo que el 90% de estudiantes tiene la dificultad de PRODUCIR EL INICIO DE SU CUENTO.(el indicador esperado de la sesión )

REFLEXIÓN (solo de la profesora )Mejorar la planificación de las preguntas pertinentes, las mismas que permitan a los estudiantes, responderlas y así poder formar oraciones para redactar su párrafo.del inicio del cuento

REAJUSTES (para los niños )¿Qué ajustes debo realizar? ¿Qué puedo cambiar?

Diseñar una sesión de aprendizaje formulando preguntas para la construcción de dos párrafos en el INICIO DEL CUENTO :

Para el personaje Para el lugar

Utilizando las fichas de descripción.http://www.buenastareas.com/materias/producci%C3%B3n-de-textos-daniel-cassany/0