NMERO DE SESIN

01

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

CONOCIENDO EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales durante la lectura de la visin del PEL

Se expresa oralmenteAdeca, sus textos orales a la situacin comunicativa Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito y el tema especfico.RESULTADO 1: Estudiantes con condiciones de aprendizaje ptimas para el desarrollo de sus capacidades.

Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

Compendio Plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin. La o el docente presentan Ancdotas de algunos escritores famosos. Recuerde modelar la narracin de la ancdota para que los estudiantes lo tomen como referencia Los estudiantes responden a las siguientes preguntas : A qu le tena miedo Nikkoli Ggol? Quin escribi la obra Oliver Twist? Charles Dickens Para qu se las he contado? (Para compartir sus experiencias escolares. Todos en algn momento enfrentamos situaciones divertidas, interesantes e inolvidables que marcaron una etapa de nuestra vida, en este caso nuestra vida escolar) Qu tipo de texto he usado para contar mi historia? ( Una narracin ) Para qu sirve contar ancdotas? En nuestra comunidad se ha trabajado un documento muy importante, en estos espacios nuestros padres, autoridades han vivido muchas ancdotas. Los estudiantes deducen cul es el propsito de la sesin: Compartir ancdotas sobre nuestras experiencias escolares para conocernos e integrarnos ms.Los estudiantes observan el video de elaboracin de un PEL de una comunidad vecina.

DESARROLLO ( 70 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )

Los estudiantes revisan con orientacin de la o el docente, la informacin del POWER POINT que le proyecta el maestro desde su PC los estudiantes identifican el propsito y la organizacin de la estructura de la lectura las polticas y la visin del PEL

Propsito: compartir La visin y el Resultado1 del PEL.Identificacin de la visin y de las condiciones de Aprendizaje

Organizacin : Identificacin de las condiciones de los estudiantes de las IIEE de la ZAA(generar atencin del pblico) Presentacin de un texto para el anlisis del PEL Cierre del anlisis.

Se plantea una lluvia de ideas sobre distintas situaciones en las que se pueden insertar las condiciones de aprendizaje en las que les gustara trabajara. Los estudiantes pueden mencionan los espacios situaciones como las siguientes:

Mi primer da en el colegio Infraestructura de colegio Biblioteca :fsica y virtual Los campos deportivos Una feria escolar Una actuacin Un paseo Un examen Las olimpiadas Un trabajo grupal El recreo Un juego

Se propone a los estudiantes un juego de roles en el que eligen el cargo de alguna autoridad para poder dar opinin sobre las condiciones que favoreceran el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes revisan con ayuda del docente la informacin del PEL en su visin, y en el Resultado 1: Condiciones que favorecen los aprendizajes de los estudiantes de la ZAA

PLANIFICACION :-Elige el registro oral: formal o informal- Responder a las preguntas: Cundo? Dnde? Qu pas? Quines estaban contigo? Cmo te sentiste?- Elige los recursos verbales y no verbales que emplear para lograr captar la atencin del pblico.El tiempo asignado para esta etapa de planificacin es de 20 minutos aprox.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad, indicando a los estudiantes que deben prepararse para la siguiente sesin donde compartirn sus experiencias.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad, recoja brevemente los saberes previos sobre lo realizado la sesin anterior y contine con el desarrollo de la sesin.

Expresin y comprensin oral:

Antes de empezar la narracin de la ancdota los estudiantes conocen los criterios que deben tomar en cuenta en la narracin de las ancdotas :-Considerar el orden de los hechos: inicio-nudo y desenlace-Considerar los recursos verbales y no verbales que acompaaran la narracin- Escuchar atentamente al compaero que cuenta su ancdota y anotar los hechos ms importantes.

La o el docente hacer referencia al instrumento de evaluacin de la pg. 104 de los libros para realizar la evaluacin, la coevaluacin y la autoevaluacin. Los estudiantes se forman grupos de tres integrantes. A la indicacin de la docente cada estudiante debe contar su ancdota a los dems miembros. Los compaeros que escuchan las ancdotas se dan un tiempo para registrar los hechos ms importantes en sus cuadernos, considerando nombre de la persona y una experiencia Realizan la coevaluacin y la autoevaluacin de la actividad a partir del instrumento de evaluacin sugerido. No olvidar que durante el trabajo de los estudiantes, debe realizar el monitoreo y acompaamiento a los grupos y recoger las evaluaciones de los estudiantes.

CIERRE (10 minutos)

(actividad corta de diverso tipo) Luego de la actividad se pide voluntariamente a algunos alumnos que quieran compartir sus ancdotas a nivel de aula. Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Cmo se sintieron al contar su ancdota? Qu aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores) Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

CuadernoLibro Comunicacin 1Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )Fichas de co y autoevaluacin

ANEXOS (de ser necesario)