Prof. Yajaira LinaresProf. Yajaira Linares

Vamos al DRAE …Vamos al DRAE …

a ver que nos dice:a ver que nos dice:

Antes de empezar … ¿ Qué es un Seminario ?

¿ Quién no se ¿ Quién no se

pregunta a veces pregunta a veces

que sería de nuestra que sería de nuestra

vida sin Internet ?vida sin Internet ?

He entrado en http://buscon.rae.es/draeI/

y ya está !!

¿ Cuales eran las herramientas

de trabajo ?

¿ Dónde estaba la información ?

¿ Cómo se comunicaban los

profesores y los alumnos ?

¿ Qué sería de la Educación sin las “Nuevas Tecnologías” ?

Pensemos por ejemplo en Pensemos por ejemplo en una Institución Educativa de una Institución Educativa de

principios del siglo XX….principios del siglo XX….

¿ Cómo se obtenían los apuntes ?

¿ Cómo se realizaban los trabajos ?

¿ Cómo se enteraban los alumnos del día a

día ( exámenes, notas, contenido, prácticas

… ) ?

¿ Cómo se relacionaban los profesores y los

alumnos ?

Las fotocopiasLas diapositivas y las transparenciasLos primeros computadores personales ( la era de la ofimática – procesadores de texto y hojas de cálculo - )

El vídeo en claseEl radiocasete del profe de inglés y de matematicas

Ahora pensemos en una Ahora pensemos en una institución educativa a finales de institución educativa a finales de

los 80los 80 ….

Nuevas Tecnologías Cambia con el tiempo

Es muy difuso y abstracto

Todos sabemos que tiene que ver con la informática, Internet,

computadores, fotos digitales, DVDs, MP3, facebook, twitter, youtube

… y un montón más de siglas por el estilo

Es muy largo de pronunciar y ahora es más “fashion” hacer

referencia a las “TIC”

““Nuevas Nuevas tecnologías” es un tecnologías” es un

concepto que:concepto que:

Pero…¿qué son?

NO OLVIDEMOS QUE…

Trabajamos en EDUCACIÓN Somos DOCENTESNos interesa tratar las TIC como:

BUSCAMOS HERRAMIENTAS QUE…

•Nos hagan ser más productivos y organizados ser más productivos y organizados en las “tareas administrativas”

•Mejoren nuestros materialesMejoren nuestros materiales didácticos•Hagan más ameno y más interesante losmás ameno y más interesante los

contenidos contenidos a nuestros alumnos•MotivenMotiven a los alumnos•Acerquen a nuestros alumnos más hacia el

“aprendizaje significativo” “aprendizaje significativo” ( aprender a aprender ) frente al “aprendizaje memorístico”

•Mejoren la comunicacióncomunicación con los alumnos

En definitiva, En definitiva, nos hagan ser nos hagan ser mejores mejores profesionales de profesionales de la educaciónla educación

Las NTIC en el futuro de la Educación: Tendencias….1. Las clases on line atraerán de manera significativa a

estudiantes “Net” estudiantes “Net” debido a su base tecnológica.

2. Las clases online seguirán siendo un agente de cambio agente de cambio en los centros educativos, en la medida en que se actualicen y mejoren los niveles de servicio para estudiantes y profesores.

3. Los programas ED están ganando visibilidad están ganando visibilidad en las universidades (Vicerrectorados, etc.) y otros centros educativos, saliendo de las catacumbas.

4. La calidad de los cursos online aumenta aumenta continuamente continuamente en la medida en que se le destinan más recursos. Programas centrados en calidad, consistencia, evaluación y resultados de aprendizaje.

5. La mayoría de las universidades continuarán incrementando sus cursos con soluciones híbridas o blended soluciones híbridas o blended learning.learning.

Las NTIC en el futuro de la educación

ALUMNO

Referencias

Bibliográficas

Transparencias y Vídeos

Lección Magistral

Trabajos y Proyectos

Ejerciciosen Clase

Modelo educativo tradicional

Las NTIC en el futuro de la Educación

Modelo Educativo Virtual

Referencias Bibliográfica

son-line

Contenidos Virtuales Trabajos y

Proyectos

ALUMNOEnlaces a Páginas Web

Ejercicios de Autoevaluación

Las NTIC en el futuro de la Educación

Elementos de un Sistema de E-learning

Plataformas de E-learning

Las plataformas de E-learning son el software software de servidor que se

ocupa principalmente de la gestión de usuarios, gestión de gestión de usuarios, gestión de

cursos y servicios de cursos y servicios de comunicacióncomunicación, dando el soporte

necesario al escenario de e-learning.(Josep M. Boneu, 2007)

PlataformPlataformasas

Tomado de: http://www.slideshare.net/123456/mapa-conceptual-1-5202681

Existen diversas denominaciones al término plataforma virtual

•Entorno de Aprendizaje Virtual - Virtual learning environment (VLE)•Sistema de Gestión de Aprendizajes - Learning Management System (LMS)•Sistema de Gestión de Cursos - Course Management System (CMS)•Entorno de Gestión de Aprendizajes - Managed Learning Environment (MLE)•Sistema Integrado de Aprendizajes - Integrated learning system (ILS)•Sistema de soporte de Aprendizajes - Learning Support System (LSS)•Plataforma de Aprendizajes - Learning Platform (LP)•Campus virtual•Aula Virtual

A través del siguiente enlace podrán acceder a una lista de proveedores de plataformas para gestionar sus cursos virtuales:http://www.uned.es/catedraunesco-ead/plataformas.htm

Plataformas de E-Learning

PLATAFORMAS COMERCIALES

Plataformas de E-Learning

PLATAFORMAS DE SOFTWARE

LIBRE

Plataformas de Elearning

Plataformas de E-Learning

PLATAFORMAS DE

DESARROLLO PROPIO

Evolución de las Plataformas de E-learning

Entendiendo el e-Learning 2 TRES Generaciones de e-Learning

Adaptación de “Tres generaciones de e-learning” de Karrer (2007)

Del software libre al aprendizaje abierto (Adaptado de Adkins, 2007)

P rim era o la S eg u n d a o la T ercera o la

P la ta fo rm a d e a p ren d iza je

S o ftw a re p ro p ie ta r io O p e n S o u rc e A p ren d iz a je a b ie r to (W e b 2 .0 )

L icen c ia C u o ta d e p a g o G ra tu ita c o n a lg u n a s re s tr ic c io n e s

N in g u n a

S e p ro p o n e co m o v a lo r

E l p ro d u c to E l se rv ic io L a c o m u n id a d

T ip o d e p ro d u cto d o m in a n te

L M S C M S (A d e te rm in a r)

M o d e lo d e n eg o c io C u o ta p o r lic e n c ia d e u so in d iv id u a l

C u o ta p o r se rv ic io P u b lic id a d

C en tra d o en A d m in is tra d o re s P ro fe s io n a le s E s tu d ia n te s

P a ra d ig m a d e a p ren d iza je

C u m p lim ien to d e ta rea s G ru p o s p e rso n a liz a d o s P e rso n a liz a c ió n

R esu lta d o s c la v e In fo rm e s C u rso s M a p a s ex p e rto s

O b je tiv o p r io r ita r io R e d u c c ió n c o s te s y m e jo ra c u o ta d e m e rc a d o

T ra n sfe re n c ia d e c o n o c im ie n to

E s ta b le c im ie n to d e re d e s so c ia le s

R o l d e l in stru cto r E x p e rto e n la m a te ria In te g ra l P a rtic ip a tiv o

C o n tro l D ise ñ a d o re s d e la e d u c a c ió n

P ro fe so re s E s tu d ia n te s

In n o v a c ió n p r in c ip a l E n tre g a d e la in fo rm a c ió n

A d a p ta c ió n p e d a g ó g ic a In g e n ie ría so c ia l

P rim era o la S eg u n d a o la T ercera o la

P la ta fo rm a d e a p ren d iza je

S o ftw a re p ro p ie ta r io O p e n S o u rc e A p ren d iz a je a b ie r to (W e b 2 .0 )

L icen c ia C u o ta d e p a g o G ra tu ita c o n a lg u n a s re s tr ic c io n e s

N in g u n a

S e p ro p o n e co m o v a lo r

E l p ro d u c to E l se rv ic io L a c o m u n id a d

T ip o d e p ro d u cto d o m in a n te

L M S C M S (A d e te rm in a r)

M o d e lo d e n eg o c io C u o ta p o r lic e n c ia d e u so in d iv id u a l

C u o ta p o r se rv ic io P u b lic id a d

C en tra d o en A d m in is tra d o re s P ro fe s io n a le s E s tu d ia n te s

P a ra d ig m a d e a p ren d iza je

C u m p lim ien to d e ta rea s G ru p o s p e rso n a liz a d o s P e rso n a liz a c ió n

R esu lta d o s c la v e In fo rm e s C u rso s M a p a s ex p e rto s

O b je tiv o p r io r ita r io R e d u c c ió n c o s te s y m e jo ra c u o ta d e m e rc a d o

T ra n sfe re n c ia d e c o n o c im ie n to

E s ta b le c im ie n to d e re d e s so c ia le s

R o l d e l in stru cto r E x p e rto e n la m a te ria In te g ra l P a rtic ip a tiv o

C o n tro l D ise ñ a d o re s d e la e d u c a c ió n

P ro fe so re s E s tu d ia n te s

In n o v a c ió n p r in c ip a l E n tre g a d e la in fo rm a c ió n

A d a p ta c ió n p e d a g ó g ic a In g e n ie ría so c ia l

Evolución de las Plataformas de E-learning

Tendencias…Herramientas para el Aprendizaje

TENDENCIAS

1. Dominio de herramientas y aplicaciones libres.

2. Software entendido como servicio.

3. Auge de aplicaciones con un componente más claramente social (Twitter, Slideshare, You Tube).

Tendencias…Herramientas para el Aprendizaje

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Alan Cann: http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html

Tendencias…Herramientas para el Aprendizaje

Tecnología, componente social y Tecnología, componente social y trabajo personaltrabajo personal

Mohamed Amine Chatti: http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2007/06/my-plepkm.html

Tendencias…Herramientas para el Aprendizaje

Nuevas oportunidades de Nuevas oportunidades de investigación investigación

Las aportaciones de la web 2.0 en el aprendizaje abre muchas posibilidades en investigación educativa, como:

La formación del profesorado

Las estrategias y técnicas de enseñanza,

con nuevos roles de profesores y alumnos

Cuestiones organizativas

Tendencias…Herramientas para el Aprendizaje

Utilización de las herramientas

educativas 2.0

Diseño de materiales didácticos

E-Learning

Entornos de aprendizaje personales

Servicios virtuales de las

universidades…

Objetivos del Seminario

•Mostrar algunas “tecnologías” que son “relativamente nuevas” que nos pueden servir como “herramientas” para nuestro trabajo como “docentes”

•Dar ideas entre todos para aplicar estas herramientas

•Hacer ver que es necesaria una actualización constante del profesional docente en estas herramientas

•Motivar para usar estas herramientas

ENTONCES...