Sesion Modelo 2013
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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA : RUBEN 1.2. NOMBRE DEL PRACTICANTE : FLORES MINAYA BONIFACIO GERMAN 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” 1.4. Nº DE ALUMNOS : 29 alumnos II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Reconozcamos la diversidad cultural que hay en las demás personas y pueblos y las respeto.” III. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : comprendo haciendo y hallando IV. NOMBRE DE LA SESIÓN : adición y sustracción de problemas de números naturales hasta de de tres cifras V. ÁREA : matemática VI. DURACIÓN : 1 hora con 30 minutos VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VIII. ORGANIZA DOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Transcript of Sesion Modelo 2013
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA : RUBEN 1.2. NOMBRE DEL PRACTICANTE : FLORES MINAYA BONIFACIO GERMAN 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”1.4. Nº DE ALUMNOS : 29 alumnos
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Reconozcamos la diversidad cultural que hay en las demás personas y pueblos y las respeto.”III. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : comprendo haciendo y hallandoIV. NOMBRE DE LA SESIÓN : adición y sustracción de problemas de números naturales hasta de de tres cifras V. ÁREA : matemáticaVI. DURACIÓN : 1 hora con 30 minutos
VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNVIII.
ORGANIZADOR
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
NU
ME
RO
, RE
LA
CIO
NE
S Y
OP
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AC
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ES
Resuelve ejercicios de adición cuya suma es menor de 200
Ejercicios y problemas adición y sustracción de números naturales.
Resuelve problemas de adicción y sustracción tomando en cuenta los problemas de su entorno.
Usa sus propias estrategias para solucionar ejercicios y problemas de adicción y sustracción de números naturales cuya suma es de tres cifras.
Resuelve ejercicios de adición con números menores que 200.
Resuelve ejercicios de adición y sustracción de número naturales.
Resuelve ejercicios problemas de adicción y sustracción de números naturales con dos y tres dígitos.
Hojas de aplicación
Prueba objetiva
Lista de cotejo
Cuaderno de anotación
ESTRE 2011-II
Universidad de Ciencias y Humanidades
IX. Desarrollo de la actividad de aprendizaje EMESTRE 2011-II
MOMENTOS METODOLÖGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASMEDIOS Y
MATERIALES TIEMPO
Inicio
Actividades permanentes
Motivación inicial
Exploración de saberes y
sentimientos previos
Problematización (Conflicto cognitivo y
afectivo motivacional)
SINTIENDO Y PENSANDO – PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO) Motivación, mediante un canción; “los números ”,
El mediador pega en un papelógrafo un pequeño texto de reflexión y el análisis acerca de una situación
donde se puede resolver adición y sustracción.
El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problémico. ¿Cómo establecer relaciones mayor, menor e igual entre los números naturales?
El docente escribe en la pizarra la pregunta con enfoque problémico. ¿Cómo se resuelve de manera correcta los problemas de números naturales de tres cifras?
El docente les hace conocer el objetivo de la clase: “comprender el significado de los números naturales y hacer diferencia entre mayor y menor numero con tres cifras y aprender la forma correcta de resolver problemas que implican dichas operaciones”
Recojo de saberes previos a través de una batería de preguntas:1. ¿Qué es lo que nos pide resolver?,2. ¿Qué hacemos primero?, 3. ¿Para no confundirnos, qué técnica debemos emplear?, 4. ¿En qué momento leemos y diferenciamos los números de tres cifras?5. ¿Por dónde se debe comenzar primero?, 6. ¿Qué operaciones se debe aplicar?, 7. ¿Si no aplicamos operaciones correctas?, 8. ¿Qué es lo que puede pasar?, 9. ¿Qué significa números naturales con tres cifras?, 10. ¿Con qué otras palabras podemos definir los números naturales con tres cifras?, etc.
El mediador anota en la pizarra la respuesta de los alumnos.
Alumnos Profesor Pizarra Plumón
2 horas pedagógicas
Proceso
Batería de preguntas.
Construcción de aprendizajes
Conclusiones y sistematización
Luego el profesor presenta el tema de clase (problemas de adicción y sustracción de números naturales menores de 200 ) empleando para ello con las chapitas
BUSCANDO Y HALLANDO: (Construcción del nuevo conocimiento) Con la ayuda del mediador anotan en sus cuadernos los términos o palabras que se relacionan
con adicción y sustracción.
PENSANDO, RAZONANDO Y SIENDO PERSEVERANTES, LLEGAREMOS A RESOLVER CUALQUIER PROBLEMAS QUE NOS PRESENTAN
El docente emplea la técnica del modelado de cómo resolver problemas de adicción y sustracción menores de 200 y la lectura de unidad, decena y centena con la participación activa Pizarra
Adición:Quiere decir; juntar, agrupar, subir, aumentar, avanzar, etc.
Adición:Quiere decir; juntar, agrupar, subir, aumentar, avanzar, etc.
Sustracción:Quiere decir; quitar, disminuir, desagregar, perder, regalar, etc.
Sustracción:Quiere decir; quitar, disminuir, desagregar, perder, regalar, etc.
Universidad de Ciencias y Humanidades
(generalización) y ordenada de los estudiantes.
Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y los demás son de color azul. Luego regalo 3 ganchos azules ¿Cuántos ganchos azules le quedan?
a. 11b. 9c. 26d. 47
SOLUCIÓN:
Primero se lee hasta comprender el contenido del problema y las preguntas. Se subraya los datos o informaciones más importantes. Se grafica el problema.
Olga tiene 50 ganchos. 20 ganchos son de color rojo, 17 ganchos son de color verde y 13 de color azul. Luego regalo 3 ganchos azules ¿Cuántos ganchos azules le quedan?
respuesta a. 11b. 9c. 26d. 47
Luego buscamos la alternativa correcta
El docente sigue con las preguntas y los alumnos responden: El docente, da indicaciones y les manifiesta; ahora que hemos aprendido de cómo resolver los problemas que
implican aplicar la adición de números naturales.
El profesor pregunta ¿para qué sirven los números? Y los niños dan respuestas variadas.
Plumo Cuaderno Lápiz Lapicero Colores Hojas Libro Bloque
mulbase Chapas papelotes
Salida
Compromisos colectivos e individuales
Reflexión sobre
TRANSFORMANDO A NUESTRA PRÁCTICA: (SALIDA)
A.- COMPROMISOS:
¿Qué compromisos debemos hacer, para trabajar
en equipo y/o grupo?
Tiene = 50 ganchos 20 = rojo17 = verdeLos demás = azul Regala 3 ganchos = azules s/37
Tiene = 50 ganchos 20 = rojo17 = verdeLos demás = azul Regala 3 ganchos = azules s/37
HAY DOS POSIBILIDADES PARA RESOLVER EL PROBLEMA.
20+1713 5026 3
50 47
Respuesta: a Olga le quedan 47 ganchos
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la utilidad de lo aprendido y
retos.
Meta cognición
Un integrante de cada equipo reparte las hojas de aplicación que contiene un conjunto de
problemas y ejercicios como éstos:
PARA LA CASA: Se comprometen de formular y resolver como mínimo 5 problemas con situaciones relacionadas
con su vida cotidiana y 10 ejercicios con números naturales de tres cifras mayores que 300 y
menores 500.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué me falta aprender?
¿Qué problemas tuve al aprender?
¿Cómo lo superé?
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lapicero Cuaderno Libro Hojas de aplicación
OBSERVACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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SUGERENCIAS:
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SEMESTRE 011-II
