SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________

Fecha: 26-10-2015 Área: comunicación Grado y sección: 3° ____

Nombre: Leemos un DípticoCompetencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita de los dípticos.

Recursos:

Plumones.Papelotes.Copia de los dípticos para cada grupo (Anexo 1).Lista de cotejo (Anexo 2).

Desarrollo de la sesión

Momentos

Estrategias

INICIO Dialogamos con las niñas sobre los aprendizajes que lograron en la sesión anterior, en la que identificaron cómo usar los recursos en nuestra vida cotidiana.

Planteamos algunas preguntas: ¿qué debemos tomar en cuenta para usar los recursos de manera responsable?, ¿qué problemas de contaminación se dan si no utilizamos estos recursos de manera responsable?,¿qué otros problemas de contaminación encontramos en nuestra localidad?

Reflexionamos con las niñas sobre el problema de la basura en la escuela, sus alrededores y la comunidad.

Planteamos el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para evitar o reducir los problemas de contaminación en la escuela y en la comunidad?, ¿cómo podríamos difundir nuestras recomendación sobre este aspecto? Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Damos a conocer que, buscando datos sobre los problemas de contaminación, encontramos unos textos que contienen información importante sobre el cuidado del ambiente y que se utilizan para difundir alternativas para la protección del planeta.

Ante las preguntas ¿qué tipo de textos serán?, ¿cómo lo saben? comunican sus saberes previos los que serán registrados en la pizarra.

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos la información que presenta un díptico para identificar recomendaciones importantes sobre el cuidado del ambiente.

Acordamos las normas de convivencia para ponerlas en práctica en esta sesión.

Desarrollo

Antes de la lectura Formamos grupos de tres integrantes con la dinámica de los

botes. Entregamos una copia de tres dípticos a cada uno de los

grupos. Pedimos que lo observen globalmente, y que se centren en el

título, la organización del texto y las imágenes. Luego de la exploración responden a preguntas: ¿qué tipo de

textos son?, ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?; ¿todos los textos tratan de los problemas de contaminación?, ¿cuáles de los textos nos brindad información precisa para cuidar nuestro ambiente?

Anotamos sus hipótesis en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.Durante la lectura

En forma individual vuelven a revisar cada uno de los dípticos y observan la forma cómo está estructurado el texto: la carátula, las imágenes, los subtítulos y el contenido.

Realizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.

Subrayan algunas palabras o expresiones que no entienden Trabajando en grupos pequeños realizan una segunda lectura

en voz alta donde una de las niñas lee para todas sus compañeras.

En grupo, tratan de descubrir el significado de las palabras o expresiones no entendidas relacionándola con el mismo texto y en caso fuera necesario con ayuda de un diccionario. Por ejemplo, en el díptico “Cuidemos nuestro planeta”, ¿qué significan las expresiones “separa los residuos” y “economiza energía”?

Las ayudamos indicándoles que para deducir su significado pueden relacionarlas con las palabras o expresiones anteriores o posteriores, o con las imágenes o los títulos del díptico.

Pedimos que continúen con la lectura del díptico.Después de la lectura

En macro grupo retomamos las respuestas iniciales registradas en el papelote antes de leer el texto y preguntamos: ¿se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el díptico?, ¿en cuáles de ellas acertaste?

Registramos en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno de los dípticos y su significado.

Expresión o palabra Significado Separar residuos Clasificar la basura

Economizar energía Ahorrar energía

Deducen el propósito del díptico que leyeron a partir de preguntas como:• ¿Para qué creen que fue escrito este díptico?• ¿Qué alternativas de solución nos presentan los dípticos?

Relacionan los problemas de contaminación con las alternativas de solución a través de un cuadro. Problema de contaminación Alternativa de solución

Acumulación de basura Separar los residuos

Consumo excesivo de energía eléctrica

Apagar los focos cuando no seusan

Reflexionamos con las niñas acerca de la información que encontraron en los dípticos sobre cómo cuidar nuestro ambiente guiando su observación hacia los elementos que presenta el díptico.

Presentamos un papelote con la estructura del díptico donde resaltamos los elementos que debe tener todo díptico.

Cierre Valoración del

Promovemos la reflexión de las niñas sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.

Elaboramos con participación de las niñas una síntesis de las

aprendizaje

actividades que realizaron para deducir el significado de las palabras y expresiones poco comunes (subrayaron, releyeron el texto, conversaron entre ellos): ¿por qué fue útil releer el díptico?

Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes interrogantes:

• ¿Qué aprendimos hoy?• ¿Cuál es el propósito de los dípticos?• ¿Para qué nos sirve la información que encontramos en

los dípticos?• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra

vida diaria? Pedimos a las niñas compartir con sus familiares lo que

aprendieron sobre el díptico y la información que presentó.