I. DATOS GENERALES

a) Institución :Juana Alarco de Dammertb) UGEL : 07c) Área :Comunicación d) Tema : El afichee) Grado :1º de Secundariaf) Sección : “N”g) Duración : 90’h) Fecha :11-06-15i) Asesora :Margarita Changanaquij) Profesora : Lucia Arcos Mallco/ Geraldine Echaccaya Sulca

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL AREA/

VALORCOMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR PRECISADO/ ACTITUDES

CONOCIMIENTOS

Comprensión de textos

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de Interpretación y reflexión.

Identifica información endiversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información relevante en afiches de estructura simple.

EL AFICHE

Concepto Características Partes Propósitos

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación

asertiva y democrática.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

RECURSOS

INICIO

MOTIVACIÓN

Los estudiantes observan el ingreso de la maestra al aula y contestan cordialmente al saludo poniéndose de pie de manera ordenada.

Recibe cada fila un sobre de color que contendrá partes de un afiche (rompecabezas). La maestra escogerá a una alumna por cada fila para que lo ordenen y peguen en la pizarra.

10´

Rompe-cabezas

Sobres de colores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

Responden las preguntas realizadas por la maestra:

P. ¿Ustedes han visto estas imágenes antes? ¿En dónde?P.R. Sí, las hemos visto en la televisión y en las tiendas.P. ¿Cuál será la intención de estas imágenes?P.R. Nos ofrecen un producto para que podamos comprarlo.

RECUPERACIÓN DE SABERES

PREVIOS

Dialogan con la maestra

P: ¿Qué características tienen estas imágenes?P.R: Son llamativas, atrayentes y de colores intensos.P: Exacto, ¿cómo son las palabras que utiliza?P.R: Son breves, entendibles y originales.P: Muy bien, ¿lo que hemos visto será un tipo de texto?P.R: Si.P: ¿Será un texto continuo o discontinuo?¿Por qué?P.R: Es un texto discontinuo porque en él se combina la imagen y el texto.P: ¿Qué clase de texto discontinuo es el que hemos visto en los ejemplos?P.R: Son afiches.

5´

CONFLICTO COGNITIVO

Responden a las preguntas de la maestra.

P: ¿Los afiches sirven solo para promocionar un producto?P: ¿Todos los afiches son publicitarios?

5´

P

R

O

C

E

S

O

CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE

Se escribe el título del tema en la pizarra.

Reciben la ficha de trabajo (Anexo 1) con la información sobre el “Afiche”.

Leen en voz alta el contenido de “Afiche”. Identifican las características y elementos tratados en

la ficha trabajo. Realizan las estudiantes un organizador visual con la

información que han compartido con la maestra sobre el afiche.

Observan el esquema del organizador visual para poder guiarse. 40´

Ficha de trabajo

Papelote

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Se agrupan de cinco integrantes para realizar la siguiente actividad. (Se agruparán por orden de lista)

Reciben las siguientes indicaciones: Cada grupo va elegir un sobre de color que contendrá

un tema para su afiche. Reciben su hoja de planificación (Anexo 3). Una vez que han recibido su tema cada grupo va a

planificar las partes para su afiche (slogan, imagen y datos del producto) que van a crear en la próxima clase.

Socializan sobre la planificación de su afiche con sus compañeros.

Responden las siguientes preguntas realizadas por la

Mapa conceptual

Papelote

S

A

L

I

D

A

maestra.P. ¿Qué afiches han visto en los últimos días?P.R. Hemos visto afiches de gaseosas, shampoo, etc.P. ¿Cómo tratan de vender sus productos estos afiches que ustedes han visto?P.R. Los afiches que hemos visto tratan de vender plasmando imágenes grandes, describiendo al producto y dando a conocer las ventajas que tiene este.P. ¿Han visto algún afiche publicitario que les haya llamado su atención?P.R. Si, el afiche de sublime porque es muy gracioso.

Responden la siguiente pregunta.P. ¿Están preparadas para resolver su evaluación?P.R. Sí, estamos listas.

Reciben las siguientes indicaciones acerca de la evaluación:

Recibe cada alumna su evaluación. Se les presenta los dos tipos de afiche en la cual ellas

tienen que reconocer a qué tipo pertenece cada uno. Tienen que identificar las características del afiche. Por último tendrán que escribir el propósito de cada

uno de los tipos de afiches presentado.

Metacognición

Responden las siguientes preguntas para saber cuánto han aprendido de la clase.

P. ¿Qué les gustó más de la clase? Y ¿Por qué?P.R. Nos gustaron las dinámicas grupales porque así aprendimos más sobre el tema.P. ¿Tuvieron dificultades para entender el propósito del afiche?P.R. No, porque a través de los ejemplos y explicación del tema supimos para que son necesarios los afiches.P. Entonces ¿qué entendieron de la clase de hoy?P.R. Hemos entendido que los afiches tienen gran importancia nuestra sociedad ya que a través de ellos podemos comprar un producto porque nos presenta sus beneficios.

V. ReferenciasPara el docente:

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/aportes/comohacer.pdf

https://yantorno01.files.wordpress.com/2011/06/texto-de-anc3a1lisis-sobre-afiche.pdf

https://prezi.com/myjgivgxvsac/principales-elementos-de-un-afiche/ https://prezi.com/0y9lcbtr2fzj/elementos-de-un-afiche-publicitario-c/ http://es.slideshare.net/marcelafalla/el-afiche-9564579 http://es.slideshare.net/DIOSDI/el-afiche-18022489 http://es.slideshare.net/addavaldiviapaz/afiche-7796150

VI. Evaluación

ORGANIZADOR DE ÁREA/ VALOR

INDICADOR INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN DETEXTOS

Localiza información relevante en afiches de estructura simple. Lista de cotejo1

RESPETO

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Lista de cotejo2

Lista de cotejo N°1

Reconoce el tipo de afiche.

Identifica los tres elementos de los dos tipos de afiche.

Explica el propósito de cada afiche presentado. Puntaje

total

6 8 6 20

Lista de cotejo actitudinal N°2

APELLIDOS Y NOMBRES

Escucha atentamente a

los demás

Levanta la mano al

participar

Aporta ideas en clase.

Permanece en silencio cuando es necesario.

1.

Escala de valoración:

PLANIFICACIÓN DEL AFICHE PUBLICITARIO:

Tema:

Slogan:

Imagen principal: (Explicar cual será la imagen principal)

Explica si llevará imágenes secundarias

Logo del producto:

Datos del producto:

-Nombre del producto:

-Precio del producto:

-Contenido del producto(gramos, litros, etc):

- Ventajas / utilidad

PLANIFICACIÓN DEL AFICHE PROPAGANDÍSTICO:

Tema:

Slogan:

Propósito:

Imagen del afiche: Mensaje que quiere transmitir el afiche:

Datos adicionales:

-Fecha:

-Hora:

-Lugar:

-Auspiciadores