SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO I

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Privado Preuniversitario “SALESIANO”

1.2.- ÁREA CURRICULAR : Lenguaje – Comunicación

1.3.- SUB – ÁREA CURRICULAR : Literatura Española

1.4.- GRADO : CUARTO

1.5.- CICLO : VII

1.6. HORAS SEMANALES : 5 horas

1.7.- DIRECTOR : Lic. Segundo Santa Cruz Rojas

1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Daniel Tesen Vilca

II.- PRESENTACIÓN:

El Área de Lenguaje - Comunicación plantea desarrollar en los estudiantes del Cuarto Año de Educación Secundaria la competencia comunicativa con el propósito de lograr desenvolverse en diferentes situaciones con fines diversos en forma escrita u oral y tecnológica.

Se busca el despliegue de tales capacidades en interacción con diversos tipos de medios, en variadas y auténticas situaciones de comunicación, con distintos interlocutores y en permanente representación sobre los elementos básicos de la lengua, con el fin de favorecer una mejor comunicación.

Considerando que el lenguaje es el vehículo para entender, interpretar, apropiarse y organizar información proveniente de la realidad; el Área de Lenguaje - Comunicación se constituye como eje central en el desarrollo de los aprendizajes de las demás áreas, debido a la naturaleza instrumental y transversal de las competencias y las capacidades que la integran.

El desarrollo integral del Área está sustentado en el enfoque comunicativo, textual y ahora tecnológico que comprende: expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción textual y capacidad tecnológica.

Describo esta Sesión de Aprendizaje, con el propósito de desarrollar nuestra cultura, de tal manera que se le permita al joven conocer la variedad cultural y expresarse libremente de acuerdo a sus intereses.

En esta Sesión, el alumno Salesiano es considerado como centro de la educación y se percibe desarrollar en él capacidades, conocimientos, valores y actitudes que le permitan alcanzar su autorrealización.

III.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

Relación amor – tragedia y su relación con la realidad en la obra “Bodas de Sangre” de Federico García Lorca

IV.- METODOLOGÍA

CAPACIDADES ESTRATEGIAS TRECURSOS EVALUACIÓN

TICNoTIC Instrume

ntoTécnica

Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica en la que participe.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el

Escucha el audio Mi Novela Favorita de la Obra “Bodas de Sangre”

Se le hace escuchar con atención el respectivo audio con la finalidad que después de aquello debata sobre la obra haciéndole luego las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas del amor? (esta pregunta se relaciona con la obra para conocer el verdadero significado que tienen de este sentimiento que hará que después le den las interpretaciones correctas al audio)

2. ¿Crees que la actitud tomada por Leonardo y la novia eran correctas? Sí o No ¿Por qué?

3. ¿Sí tu hubieras sido el novio, hubieras actuado igual

30’

10’

10’

10’

10’

10’

Windows PlayerSonido“Bodas de Sangre”

Pizarra

Plumones

Mota

Hojas impresas

Lapiceros

Apuntes

Cuestionario

Computador

Ficha de observación

Hojas instructivas

Chat

Debate

intercambio de información.

Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de la obra, ubicándola en el contexto social y cultural.

que él? Describe qué hubieras hecho.

4. ¿Consideras correcto que la novia, amando a Leonardo, se haya casado con el novio para después abandonarlo?

5. ¿Si tú fueras la novia hubieses hecho lo mismo en nombre del amor?

6. ¿Qué conclusiones extraes de lo escuchado?

Observa el desarrollo de la Obra “Bodas de Sangre” mediante varios videos, para un análisis más profundo.

Se le pide que observe con detenimiento los comportamientos de los personajes para que en comparación con lo escuchado y ahora observado se debata sobre el comportamiento de los mismos.

1. ¿Por qué crees que la novia en primer momento se niega a la propuesta de Leonardo de

15’

10’

10’

10’

25’

Página youtube.com

Presentación de la obra:

http://www.youtube.com/watch?v=-du7ftTVq9U

Presentación de la Vida de Federico García Lorca, para entender el binomio VIDA – MUERTE“Federico García Lorca – 1”

http://www.youtube.com/watch?v=Eh8Hkd3LaWQ&feature=fvsr

“Federico García Lorca – 2”

http://www.youtube.com/watch?v=E1SV-A-weFI&feature=related

Diálogo entre Leonardo y la novia, en el momento de la huida:

http://www.youtube.com/watch?v=ce-Ilb4sk4c&feature=rel

Pizarra

Plumones

Mota

Hojas impresas

Lapiceros

Apuntes

Cuestionario

Computador

Ficha de observación

Hojas instructivas

Diapositivas

Explicación

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

huir a pesar de los prejuicios sociales?

2. El novio se le nota con la “muerte en sus ojos”, ¿crees que el ser humano puede intuir el peligro a pesar de poder uno mismo cambiar su suerte?

3. La madre, perdona a la novia al final de la obra. ¿Tú hubieras hecho lo mismo? Sí o No ¿Por qué?

4. ¿Los personajes “la luna”, “la mendiga” y “los leñadores” son personajes que todos llevamos en nuestra vida?

5. ¿La muerte y el cuchillo (personaje oculto), son realmente medios de tragedia?

ated

Obra completa:http://www.youtube.com/watch?v=DR-JL7b0t24&NR=1