Sesion de aprendizaje nº.docx6

I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”

UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________

SESION DE APRENDIZAJE Nº ______

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Personal SocialI.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: ¿Que es el colegio?

II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA

TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la formación ética

-Identificación con el aula y con la escuela

III. CAPACIDADES

CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES

-Se Identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.

Reconocer y valorar las funciones del colegio en su formación y educación

-Reconoce y explica la organización de los trabajadores del colegio-Reconoce y valora los servicios que cumplen los ambientes de su colegio

VALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridad

Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica

-Ser puntual responsable y ordenado, participa en la sesión de aprendizaje

-Ordenado y limpio al presentar sus trabajos.

Cumple con las Normas del aula

-Fichas de observación.

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen las páginas 58 y 59 de su libro Personal Social del MEDDialogan¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se sienten en el colegio? ¿Qué hechos ocurrieron en el colegio? Y a ustedes ¿En qué actividades les gustaría participar?

Libro de C.A.

Dialogo grupal 10 min

PROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Qué es el Colegio? El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas e interesantes .En el colegio también aprenderemos a convivir con los demás porque allí compartimos juegos y tareas con nuestros compañeros y profesores.

¿Cómo se organiza el colegio?Se informan que en el colegio hay trabajadores que cumplen sus labores y se ayudan mutuamente .Entre ellos tenemos a :El director o directora, cuya función es organizar y dirigir el colegioLa profesora, cuya función es ayudar a los niños y niñas a prender.La secretaria, que organiza los documentos del colegio.La encargada de limpieza, que mantiene limpios los baños y salonesLa portera, que recibe, despide y cuida a los alumnosEl jardinero, que cuida las plantas con esmero. Los ambientes del colegioEn el colegio tenemos; el patio, las aulas, los baños, las oficinas etc.

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación

Papelote con texto sobre el tema.

Ficha de aplicación.

Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 61 a 63 de su libro de Personal Social del MED

-Dialogo

-Texto del MED10 min

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.


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I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Personal SocialI.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: ¿Cuál es la historia de mi colegio?



-Escuela – Historia de la escuela.

III. CAPACIDADES



Conocer y narrar con sus propias palabras la historia de su escuela

-Reconoce y valora a las personas y acciones que se realizaron a lo largo de la historia de su escuela








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen las páginas 76 de su libro Personal Social del MEDDialogan¿Cómo se creó el colegio de Camila? ¿Quiénes participaron en la construcción y el mejoramiento de la escuela? ¿Cómo lo hicieron? ¿Creen que la escuela favoreció a la comunidad?

Libro de C.A.


PROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cuál es la historia de mi escuela? No todas las escuelas son iguales. Por ejemplo. Carmen la secretaria del colegio vino de Huancavelica y ella nos cuenta la historia del colegio de su pueblo:En la comunidad conde naci no había escuela hasta que las familias se organizaron y acordaron construir la escuela del pueblo. Para ello realizaron muchas actividades como pachamancas, polladas, cuyadas y fiestas para conseguir dinero.Con el dinero compraron los materiales necesarios y empezaron a trabajar con mucho entusiasmo. Primero hubo un solo aula, la dirección y un baño, luego se construyo un patio donde jugar. Ahora con la ayuda de todos esta mas grande y muy bonita. Desde que hay una escuela en mi pueblo los niños han dejado de caminar tanto para poder estudiar.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 de su libro de Personal Social del MED

-Dialogo




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I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Personal SocialI.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: ¿Cómo evitamos los accidentes en la escuela?



-Escuela – Prevención de accidentes en la escuela

III. CAPACIDADES



Reconocer la importancia de prevenir los accidentes en a escuela

-Participa activamente en la organización y equipamiento del botiquín escolar del aula








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MEDDialogan¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo la profesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después del accidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?

Libro de C.A.


PROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela? En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Para evitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden. El orden no da seguridadCuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados, corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos

Tropezar y caer Resbalamos y golpearnos Romper objetos de vidrio o cortarnos

El botiquín EscolarEs necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinas básicas en casos de accidentes en la escuela.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su libro de Personal Social del MED

-Dialogo




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V. DATOS GENERALESV.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezV.2. Área : Personal Social V.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________V.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoV.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de Noé

VI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA


-Escuela – Prevención de accidentes en la escuela

VII. CAPACIDADES



Reconocer la importancia de prevenir los accidentes en a escuela

-Participa activamente en la organización y equipamiento del botiquín escolar del aula







VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MEDDialogan¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo la profesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después del accidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?

Libro de C.A.


PROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela? En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Para evitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden. El orden no da seguridadCuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados, corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos

Tropezar y caer Resbalamos y golpearnos Romper objetos de vidrio o cortarnos

El botiquín EscolarEs necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinas básicas en casos de accidentes en la escuela.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su libro de Personal Social del MED

-Dialogo




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IX. DATOS GENERALESIX.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezIX.2. Área : Educación ReligiosaIX.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________IX.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoIX.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de Noé

X. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA


Dios se revela en las personas. Historia del Arca de Noé

XI. CAPACIDADES


-interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos .El arca de Noé.

-Conocer la historia de la salvación a través de los relatos bíblicos.

-Reconoce en la historia del arca de Noé la alianza eterna de Dios con los hombres y los seres vivientes.







XII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen el mensaje de la IglesiaDialogan¿Qué sello Dios con Noé? ¿Hasta cuándo durara esta alianza? ¿Les gustaría conocer más sobre la historia del arca de Noé?

Papelote con texto bíblico.


PROCESO-Leen el papelote preparado: El arca de NoéDespués de que Noé construyó el arca se dispuso todo como Dios lo había mandado y empezó el diluvio.Al término de los cuarenta días, el arca encallo sobre el monte Ararat. Noé mando al cuervo para ver si encontraba tierra firma, pero este nunca regreso. Pasaron algunos días y Noé soltó a la paloma y esta regreso con una rama de olivo en el pico. Lo que significo que las aguas habían descendido totalmente. Entonces todos salieron del arca y Noé construyo un altar para dar gracias a Dios por la nueva vida. Dios prometió a Noé no volver a mandar un diluvio a la tierra y en señal de esa promesa apareció el arco iris en el cielo. Después del diluvio los hijos de Noé tuvieron muchos hijos y la tierra se pobló nuevamente.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios con Noé y todos los seres vivientes.

-Dialogo


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.


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I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Educación ReligiosaI.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: Vivamos nuestra fe



La celebración de la alegría de ser amado y de amar

III. CAPACIDADES


-Reconocer su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado

-Conocer la historia de la salvación a través de los relatos bíblicos.

-Agradece a Dios , orando y cantando por su inmenso amor a los hombres y los seres vivientes








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen, aprenden y oran la siguiente oración escrita por la profesora en un papelote o en la pizarraDialogan: ¿Qué es Dios para nosotros? ¿En qué momento Dios está con nosotros? ¿Qué más es Dios para nosotros? ¿Qué hace Dios cuando cometemos algún error?¿Cómo debemos agradecer a Dios por su inmenso amor a todos nosotros?

Papelote con una oración


PROCESO-Leen el papelote preparado: La promesa de Dios con los hombresRecordamos que Dios prometió a Noé no volver a mandar un diluvio a la tierra y en señal de esa promesa apareció el arco iris en el cielo.Por esa razón con todo nuestro corazón, agradecemos a Dios alabándolo y entonando canciones.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios con Noé y todos los seres vivientes.

-Dialogo


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.

Dios es tan Bueno

Dios es mi padreDios es mi guíaQue me acompañaA lo largo de todo el díaDios es mi amitoY mi salvador que me perdona cuando cometo algún error.


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I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : ArteI.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: Aprendemos a elaborar títeres de calcetines



Arte dramático. Juegos dramáticos, animación de objetos y títeres.

III. CAPACIDADES


-Expresa de manera espontanea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través de títeres.

-Participar con habilidad y responsabilidad en la elaboración de títeres de calcetines.

-Reconoce y valora sus producciones expresando su satisfacción por el trabajo realizado








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan un títere de calcetín preparado por la profesoraDialogan: ¿Qué les parecen el títere de calcetín? ¿Creen que podremos construirlos en el salón? ¿Los haremos individual o grupalmente? -Se organizan individualmente o en grupos y sacan los materiales (solicitados con anterioridad)

Muestra de títeres de calcetines

Dialogo grupal10 min

PROCESO- Títeres de calcetinesMateriales-Un calcetín (medias gruesa) tijera, trozos de tela velour rojo y negro, pegamento , hilo, cartulina, 2 bolitas de algodónProcedimiento

1. Hacer un corte de unos 3 cm en la puntera del calcetín2. Recortar un ovalo del velour rojo de unos 8 cm de largo3. Dar vuelta al calcetín y coser el ovalo rojo (la boca de la marioneta) en la

abertura que hemos hecho antes.4. Recortar dos trocitos redondos del velour negro (los ojos) y pegarlos en las dos

bolitas de algodón5. Pegar el algodón con cinta adhesiva de doble cara encima de la boca de la

marioneta por parte opuesta al talón6. Por último si queremos darle un toque especial a nuestro títere podremos

cocerle unos hijos de la lana a modo de cabello.

Texto instructivo

Materiales para el trabajo

75 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?

-Dialogo grupal5 min

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Hagamos Arte” y otros, Internet.


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V. DATOS GENERALESV.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezV.2. Área : Educación FísicaV.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________V.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoV.5. Nombre del Tema: Demostremos nuestra agilidad y Destreza

VI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA


Noción de las capacidades físicas flexibilidad y resistencia

VII. CAPACIDADES


-Identifica flexibilidad y resistencia en juegos motores

-Realizar ejercicios generales (carreras) de calentamiento corporal

-Demuestra sus habilidades básicas de flexibilidad y resistencia en los saltos con sogas.




-Participa en el aseo y cuidado personal y practica ejercicios.



VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Inician la sesión realizando carreras al paso ligero, en forma libre, alrededor del patio.-Al concluir realizan el relajamiento corporal mediante ejercicios de respiración (inspiración- espiración )Dialogan ¿Cómo sientes tu cuerpo después de los ejercicios de respiración? ¿Les gustaría realizar otros ejercicios donde demuestren sus capacidades de velocidad y flexibilidad?

Ejercicios de calentamiento corporal (carrera al paso ligero)

Dialogo grupal

10 min

PROCESO Ejercicios de flexibilidad y resistencia

1. Con los pies juntos, saltar hacia dentro y hacia fuera sobre las rayas marcadas.

2. Trazar en el piso una X el niño o la niña saltara lateralmente y en cruz , sin pisar la raya

3. En trío, se turnan para saltar sobre dos sogas paralelasTerminan la sesión con un juego deportivo (básquet, voleibol, fulbito etc.) acordado democráticamente.-Al concluir las actividades deportivas se asean y vuelven al aula.

Ejecutan los ejercicios de resistencia y flexibilidad programados

Juegos deportivo grupal-Aseo personal

75 min


-Dialogo grupal5 min

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Recreo Deportivo Primaria” y otros, Internet.


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I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Comunicación I.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: Leemos y comprendemos un texto descriptivo



-Lee textos descriptivos identificando las ideas principales-Se expresa con espontaneidad en conversaciones.

III. CAPACIDADES


-Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.

Leer comprensivamente textos descriptivos de forma oral y silenciosa

--Dialoga con espontaneidad respetando su turno para hablar.-Realiza la comprensión lectora respondiendo cuestionarios.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Lee silenciosamente el texto de la pagina 74 de su libro del MEDDialogan¿En que se parecen los miembros de esa familia? ¿Qué características físicas de Luis se mencionan en el texto? ¿Y de su forma de ser? ¿Para qué sirven las palabras destacadas en el texto?

Texto del MED.


PROCESO-Leen el papelote preparado: La descripción de una PersonaLa descripción de una persona expresa cuáles son sus características físicas (alto, bajo, grueso, delgado, color de ojos, de cabello etc.) y su forma de ser (alegre, conversador, etc.) Para describir a una persona se utilizan adjetivos calificativos.-Dialogan respondiendo preguntas sobre la comprensión del texto “Describimos personas (anexo adjunto)-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 74 de su libro de Comunicación del MED

-Dialogo


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.


UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


I. DATOS GENERALESI.1. Docente: Cecilia Cabrejos LópezI.2. Área : Comunicación I.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipoI.5. Nombre del Tema: Producimos textos descriptivos de una persona



-Escribe textos con originalidad

III. CAPACIDADES


-Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.

Producir individualmente textos descriptivos de personas con originalidad y bien escritos

--Utilizar un plan de escritura para elaborar un texto-Utiliza conectores lógicos (también, además) en sus textos para darle coherencia y secuencia.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen silenciosamente la pagina 75 de su libro “Comunicación d” del MEDDialogan¿Para que se hace un plan de escritura? ¿Cuántos pasos tiene un plan de escritura? ¿Qué conectores podemos agregar según sus características? ¿Nos gustaría producir un texto descriptivo de un familiar?

Texto del MED.


PROCESO-Leen el papelote preparado: Pan de escritura de un texto descriptivo de una personaPara producir un texto descriptivo de una persona es necesario contar con un plan de escritura que tenga las siguientes partes:

1. Propósito del texto .- Para que describiré a un miembro de mi familia2. El destinatario .-Para quien escribiré la descripción3. El mensaje .- A quien describiré4. El formato.- Como presentare la descripción

Al realizar la descripción recuerda: Nombrar al personaje Decir como es físicamente, como se comporta y que le gusta hacer Usar las palabras (Conectores) también y además para agregar alguna

característica de las personas que describimos-Dialogan sobre el papelote del texto leído. Realizan la comprensión lectora literal.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación l y pegan la ficha de aplicación



Cuaderno lápiz

70 min


-Dialogo10 min

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.

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