Sesion 9 uocie
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SESION 9 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MEMORIA Y COMPRENSION
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SESION 9 LENGUAJE Y COMUNICACIOacuteNMEMORIA Y COMPRENSION
LECTURASGrupal y dirigida ldquoEl fomento a la
lectura en MeacutexicordquoEn equipos ldquoCampo formativo lenguaje y
comunicacioacutenrdquoPor iniciativa ldquoiquestQueacute es leerrdquo
iquestQUEacute ES LEER Leer es un acto de pensamiento que implica una intensamovilizacioacuten cognitiva para interpretar y construir elsentido de la lectura en una permanente interaccioacutenentre el lector y el texto que requiere tambieacuten laintervencioacuten de la afectividad y las relaciones sociales
Leer no es entonces un simple proceso de decodificacioacutende un conjunto de signos no es una tarea mecaacutenica leeres comprender el sentido del mensaje quieacuten escribepara quieacuten escribe para queacute lo hace queacute quierecomunicar
Ensentildear a leer es maacutes que ensentildear el coacutedigo linguumliacutesticoy sus mecanismos de articulacioacuten lo maacutes importante esentender el lenguaje escrito como otra forma deexpresarse otra forma de ldquodecirrdquo las ideas demanifestar lo que se quiere Aprender a leer es llegar acomprender que la lectura transmite mensajes
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
LECTURASGrupal y dirigida ldquoEl fomento a la
lectura en MeacutexicordquoEn equipos ldquoCampo formativo lenguaje y
comunicacioacutenrdquoPor iniciativa ldquoiquestQueacute es leerrdquo
iquestQUEacute ES LEER Leer es un acto de pensamiento que implica una intensamovilizacioacuten cognitiva para interpretar y construir elsentido de la lectura en una permanente interaccioacutenentre el lector y el texto que requiere tambieacuten laintervencioacuten de la afectividad y las relaciones sociales
Leer no es entonces un simple proceso de decodificacioacutende un conjunto de signos no es una tarea mecaacutenica leeres comprender el sentido del mensaje quieacuten escribepara quieacuten escribe para queacute lo hace queacute quierecomunicar
Ensentildear a leer es maacutes que ensentildear el coacutedigo linguumliacutesticoy sus mecanismos de articulacioacuten lo maacutes importante esentender el lenguaje escrito como otra forma deexpresarse otra forma de ldquodecirrdquo las ideas demanifestar lo que se quiere Aprender a leer es llegar acomprender que la lectura transmite mensajes
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
iquestQUEacute ES LEER Leer es un acto de pensamiento que implica una intensamovilizacioacuten cognitiva para interpretar y construir elsentido de la lectura en una permanente interaccioacutenentre el lector y el texto que requiere tambieacuten laintervencioacuten de la afectividad y las relaciones sociales
Leer no es entonces un simple proceso de decodificacioacutende un conjunto de signos no es una tarea mecaacutenica leeres comprender el sentido del mensaje quieacuten escribepara quieacuten escribe para queacute lo hace queacute quierecomunicar
Ensentildear a leer es maacutes que ensentildear el coacutedigo linguumliacutesticoy sus mecanismos de articulacioacuten lo maacutes importante esentender el lenguaje escrito como otra forma deexpresarse otra forma de ldquodecirrdquo las ideas demanifestar lo que se quiere Aprender a leer es llegar acomprender que la lectura transmite mensajes
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
Leer no es entonces un simple proceso de decodificacioacutende un conjunto de signos no es una tarea mecaacutenica leeres comprender el sentido del mensaje quieacuten escribepara quieacuten escribe para queacute lo hace queacute quierecomunicar
Ensentildear a leer es maacutes que ensentildear el coacutedigo linguumliacutesticoy sus mecanismos de articulacioacuten lo maacutes importante esentender el lenguaje escrito como otra forma deexpresarse otra forma de ldquodecirrdquo las ideas demanifestar lo que se quiere Aprender a leer es llegar acomprender que la lectura transmite mensajes
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
Ensentildear a leer es maacutes que ensentildear el coacutedigo linguumliacutesticoy sus mecanismos de articulacioacuten lo maacutes importante esentender el lenguaje escrito como otra forma deexpresarse otra forma de ldquodecirrdquo las ideas demanifestar lo que se quiere Aprender a leer es llegar acomprender que la lectura transmite mensajes
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
Muchas veces creemos que los nintildeos tienen que aprenderprimero la parte mecaacutenica para llegar despueacutes a lainterpretacioacuten de mensajes sin embargo esto no es asiacute Losnintildeos estaacuten en capacidad de comprender lo que leen desdeque inician su aprendizaje valieacutendose de muchos medios quepodemos ensentildearles a utilizar como por ejemplo leer lasimaacutegenes reconocer la silueta textual reconocer laintencionalidad por la situacioacuten de comunicacioacuten
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
Por ello es preferible evitar el empleo de meacutetodos queenfatizan el desarrollo gradual de destrezasindependientes como vocales siacutelabas aisladas palabrassueltas y que dejan para el final la comprensioacuten de loque se lee porque asiacute se pierden valiosas oportunidadesde aprender y valorar la principal finalidad de la lecturaque es la de comprender mensajes
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
Veo veo Martinillo Trabalenguas
El auto de mi jefe
Memoria Equilibrio
Mi casita iquestJuego
Memoriacolor
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ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
Los nintildeos desde el principio de su aprendizaje deben descubrirlo importante que es saber leer porque les permite comunicarsecon otros recibir e interpretar mensajes sentir la lectura comofuente importante de placer y entretenimiento Permite apreciarque el lenguaje escrito es la forma como perdura en el tiempo ellenguaje oral Con el tiempo los nintildeos aprenderaacuten tambieacuten avalorar la lectura como fuente de informacioacuten y como medio queles ayuda a mejorar sus habilidades linguumliacutesticas
Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
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movimiento
Las canicas
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Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
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5
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Mariacutea Leonor Romero Ochoa es directora del Departamento de Disentildeo Educativo de Fe y Alegriacutea Peruacute
EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
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bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
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movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
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Exploracioacuten
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El humo sale por
la chimenea
La piola
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ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
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EQUILIBRANDO TU ATENCIOacuteN
Manejo de movimientos con la direccioacuten
de la muacutesica ldquoLas canicasrdquo con el apoyo
de sus juguetes perceptivos
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
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bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
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El auto de mi jefe
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Memoriacolor
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ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
LA PIOLA DE LA CONCENTRACIOacuteNManejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquoGirosrdquo
1 Piola de izquierda a derecha2 De arriba hacia abajo3 Dentro y fuera del circulo4 Hacia atraacutes Para nintildeos de 1ordm y 2ordm grado se puede trabajar con el video de MOTRICIDAD OCULAR
MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
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bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
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Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
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y conocimiento
El humo sale por
la chimenea
La piola
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MEMORIA Y EQUILIBRO Manejo de movimientos con la direccioacuten de la muacutesica ldquosiete brinquitosrdquo
1 Piernas abiertas a la misma distancia de los hombros
2 1 + brazos laterales 3 1+2+ pierna derecha elevada al frente4 1+2+3+ taloacuten derecho sobre rodilla izquierda5 1+2+3+4+ cabeza atraacutes6 1+2+3+4+5+cerramos ojo izquierdo7 1+2+3+4+5+6+ cerramos ambos ojos
ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
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1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
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Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
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5
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Exploracioacuten
y conocimiento
El humo sale por
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La piola
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ULTIMA SESIONRALLY DEL TALLER
bull Sera una estrategia dinaacutemica de evaluacioacuten delos aprendizajes obtenidos Encaminada amotivar y desarrollar los habilidades que nosdieron conocimientos nuevos que podremosconsolidar o retroalimentar
bull Medir el nivel de comprensioacuten del tallerbull Desarrollar la imaginacioacuten y creatividad del
docentebull Recrear la liacutenea del tiempo de las 10 sesionesbull Fomentar el desarrollo de actividades a favor
de la INCLUSIOacuteN disentildeadas por el docente
EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
Mambonumero
5
Fandango Los pollitos
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y conocimiento
El humo sale por
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La piola
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Memoria Equilibrio
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Memoriacolor
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EVALUACIOacuteNCUALITATIVA
Equipos Comprensioacuten Imaginacioacuten y creatividad
Actividades a favor de la INCLUSIOacuteN
DosactividadesPor equipoConDuracioacuten de5 minutoscadaactividad10 minutosa cadaequipo
5 a 6comomaacuteximodeequipos
Gimnasia cerebralEstilos de aprendizaje
Funciones ejecutivasProcesos mentalesEstimulacioacuten cognitivaHabilidades perceptivas
TiemposEvaluacioacutenMaterialesRutinaescolarIntegracioacutende los nintildeoscon nee
JustificacioacutenAneacutecdotasEvidenciastestimonios
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
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Secuencia Sudoku color
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Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
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Ojos que no ven oiacutedos que se
divierten
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5
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ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kalimba La rosa Mismanos
Blanco y negro
Pintarte Duerme negrito
Escondido Listones en
movimiento
Las canicas
Mudras para la danza india
Contradanza
Figura y movimiento
Rutina Sentimientos Aramsam sam
Secuencia Sudoku color
Motilidad
ocular
Neuroactividad
Relajacioacuten progresiva
muscular
Ojos que no ven oiacutedos que se
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Mambonumero
5
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La piola
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CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
EVALUACIOacuteN CUANTITATIVA
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICADIRECCIOacuteN DE INICIAL Y PREESCOLAR
CENTROS DE ATENCIOacuteN PSICOPEDAGOacuteGICA DE EDUCACIOacuteN PREESCOLARUOCIE 2016 ndash 2017
ldquoGIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NINtildeO PREESCOLAR CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LAPARTICIPACIONrdquo
REGIONES SECTORES ZONAS SEDES CAPACITADOR NUMERO DE EDUCADORAS QUE INICIARON NUMERO DE EDUCADORAS HASTA LA 9ordf O 10ordf SESIOacuteN PORCENTAJE DE DESERCION PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA
